“传递四心”总结（最终五篇）

第一篇：“传递四心”总结

“传递四心” 团日活动总结

一、团日活动简介

1.活动主题：传递“四心”（即爱心、细心、耐心、责任心）

2.活动形式：狮山公园烧烤活动，小学支教活动，道德日活动

3.活动团体：广西医科大学药学院11-4班团支部

4.活动时间：2011年11月

二、活动过程

活动之一：以“享受自然风光，创建和谐班级”为主题的狮山公园烧烤活动

在活动中，同学们领悟到了“四心”的真正涵义。活动前期，支部的领导班子们便对活动进行精心策划，并多次召开班干会议，确定活动时间，活动地点以及活动所需材料的购买问题，并对活动的前期准备工作进行合理分工，充分体现了他们作为班委强烈的责任心。为使我们的活动更富有整体感，细心的班干们还邀请了班主任、学院老师以及班级学长学姐们前来参加我支部的烧烤活动。在活动中，支部领导班子还不忘强调，要时刻注意成员们自身安全的问题。可见，这次活动的成功离不开班委们的细心以及责任心。

另外，在活动开展前期，同学们积极主动配合班委组织工作，使得活动能井然有序地进行。在宣布活动开始之后，同学们更是积极主动，有的包饺子，有的生火，还有的在烧烤食物，大家对待活动的那一份耐心以及分享食物的那一份爱心交织成一片，使得我支部成员们能在在这次活动中感到整个支部的温暖和快乐。活动之后，成员们主

动将租借的活动用具进行清点与核对，并自行清理活动场上的垃圾，尽力做到善始善终，将我支部爱护周围环境的优良习惯进行到底，充分体现了我支部成员们的细心与强烈的责任心。

这次活动不仅增加了我们与大自然的接触机会，更增进了同学之间的互相了解，提高了班级的凝聚力。体现支部内部的团结友爱精神，也体现了同学们的耐心、细心、责任心以及同学之间分享的乐趣。活动之二：以“关爱农民工子女”为主题的小学支教活动

针对农民工子女缺少关爱，课余生活不够丰富等问题，本支部以给农民工子女更多关爱，培养他们的学习兴趣为目的，组织了一批班级志愿者，在学习之余前往农民工子女学校进行“爱心之旅”义务教育活动。对这次活动，支部人员首先联系了农民工子女学校的老师，说明来意之后得到老师的热烈欢迎，提高了志愿者对此次支教活动积极性。为使这次教学活动更顺利，支部的志愿者们对教学内容的策划也花了不少心思，只要有空就上网搜索了小学支教的相关问题，认真备课。在前往支教的前一天支部人员还特地召开志愿者会议，确认活动流程，确保万无一失。经讨论，本次活动主要以培养小学生手工艺，音乐舞蹈以及英语等方面的兴趣为主开展。在教学过程中，志愿者们细心的教导，对小学生提出的问题耐心的讲解，特别是手工艺方面，更是体现了本支部志愿者们的细心与耐心。在课后，志愿者们还与小学生聊天、玩游戏，给他们更多的关心与帮助。

这次志愿支教活动不仅加强了同学们的社会实践能力，为同学们的学习生活发展提供了锻炼机会，还让同学们学会认识爱，懂得爱，传递爱。

活动之三：以“弘扬社会主义道德”为主题的道德日活动

道德，是社会永恒的主题。为了更好的贯彻“四心”精神，呼吁支部成员们继承和弘扬中华民族优良的道德传统，本支部在老师的指导下，组织开展了此道德日活动。经支部领导班子讨论决定，活动以小组为单位开展。在活动中，同学们积极参与，活动方式多种多样，有的小组组织帮助环卫工人清扫街道，有的小组组织去敬老院慰问老人，还有的小组去当防艾宣传的志愿者„„活动结束后，支部领导班子还在班级组织了一个道德活动总结会。在会上，大家分享了活动中同学们对敬老院老人的关爱，以及防艾宣传的责任与义务。于此同时，同学们还对未来四心的传递及道德建设等方面的工作做了细致的规划。

通过这次活动，我们明白了道德有时很渺小，多做一个动作，多说一句话，道德便已伴随我们左右。只要人人都献出一点爱与责任，用细心与耐心去关爱身边的每一个人，让爱传出去„„

三、活动自我评估

总体来说，我们这次以“传递四心”为主题的团日活动，各个阶段的活动都十分成功，成功的原因我们总结为以下几点：

1、准备较充分

“凡事预则立，不预则废”在这次活动中得到了充分体现，正是因为有了支部领导班子详实的考虑、周全的计划和充分的准备，这次活动才有了成功开展的前提。如我们提前几天和相关的人员商量，并且在活动开始之前我们就有了详细的计划及活动部署；

2、分工具体安排合理

在活动没有开始之前，支部负责人就已经将工具、任务合理分配，同时也注意到宣传组织及工作时间的协调。事后，同学们普遍反映良好。

3、活动全面深入

从初期活动内容的确定到联系相关部门以及人员，宣传组织同学进行分工，一直到校内外活动的全面开展及高质量的完成。

但是在成功的背后，我们也认真反省思考了我们的不足，总结如下：

1、烧烤活动中场面有些混乱。活动虽然经过具体分工，详实安排，但没有考虑到周末公园人员较多的问题，以至于大家到场时没地可烤的场面；

2、时间有些仓促。支部于10月29日最终确定我们的活动时间。不能及时通知学院领导，因此没能邀请到他们参加支部的烧烤活动。

四、活动结果及意义

1、这次活动我们以最小的费用高质量的完成了具有实践意义的团日活动；

2、这次团日活动让我们明白，“四心”伴我们成长，我们应本着爱心、细心、耐心、责任心“四心”原则继续把爱传递出去，把爱播撒于每个人心中；

3、活动虽然小，却含义深远，反响良好，这次主题为“传递四心”的团日活动，不仅加强了本支部对“四心”概念的理解，提高了支部的凝聚力，也为加快同学们的学习生活建设起到了积极的作用。

第二篇：四心教育总结

用心、爱心、细心、责任心工作总结

习水五中 陈友灿

“师者，传道授业解惑也”，然而在新世纪里，随着社会的发展和新课程改革的不断深入，教师的职业遇到了新的挑战。要成为一名合格的教师，仅仅“传道授业解惑”是不够的。面对学生的学习和生活中遇到的问题要用心，要有一颗广博的、爱生如子的、宽容和理解的爱心、观察处理学生的心理，生理方面的问题要细心，要有一种爱岗敬业的责任心。

一、教师要“用心”

教师工作“用心”既包含对教育事业的执着，又包含着对学生的爱护和关怀。教师的用心，时时表现为常人无法理解的对学生从心底里深深的理解。教育是心与心的呼应,是爱的共鸣。作为一名教师,要对每一个学生用心。教育战线上的许多优秀教师的经验证明：不用心教育的老师绝对不会成为一个好老师。

二、教师要有“爱心”

教师的爱心是学生成长的摇篮。学生是祖国的未来，热爱学生就是热爱教育事业的具体体现。教师只有对学生有爱心，才能精心地去培育学生，教好学生。教师在教育劳动的过程中，必然与周围的人形成一定的社会关系，在多种关系中，教师与学生的关系是教育教学劳动过程中的主要关系。师生关系处理得如何，直接关系到教育目的的实现。如果教师以对待学生积极热情，关怀备至，充满爱心，学生也会有相应的理解，亲近教师，教育效果就会很理想。反之，教师对待学生消极冷漠，不闻不问，学生也会相应地以成见对待教师，疏远教师，这样，就很难取得预期的教育效果，所以，在与学生交往中，教师能以浓厚的感情，诚挚的热爱与学生结成良好的师生友谊，这是教育教学任务顺利完成的重要保证。

教师的爱心是教育事业的前提。教师的工作对象是学生，教师的任务是为国家培养合格的人材，教师的工作，教师的生命始终是与学生联系在一起的，教师的神圣使命和责任，是用自己全部的光和热去照亮学生的前程，所以热爱学生是教师的天职和美德，是教师心灵美的主要表现，也是教师职业道德的核心所在。爱心是每个人的财富也是全人类的财富。教师应特别着意培养学生的爱心并发扬光大，教师应用一生的岁月来追寻对学生的无私的爱。

三、教师要 “细心”

教师要细心就要有应有耐心，耐心可以表现为一种怀着期望的等待和引导、遗忘和谅解，一种诚恳的帮助。在转化后进生的过程中，可能会遇到各种应激情况，有耐心，才能保持正常的心理状态，才能冷静地处理问题，如果缺乏耐心，恨铁不成钢，简单粗暴，就很难促进后进生的转变。“人生在世，孰能无过？”成人如此，何况我们的孩子！他们常常会犯下各种各样的错误，做出一些让老师不满的举动，如上课和同桌聊天，作业拖拉，上学迟到，随地扔纸，和同学打架等等。此时，千万不要想当然地批评他们，请给他们一个解释的机会，耐心的聆听他们的心声，也许你会听到一个意想不到的答案。有这么一个故事，一位妈妈带着她可爱的儿子到外面去玩，后来儿子渴了，妈妈买来两只冰棍，本想一支给儿子，另一支留给自己。谁知儿子一点儿也不客气，拿着两只棒冰津津有味地舔了起来。这时的妈妈很不高兴。心想：这孩子真不懂事！正想批评几句，可又觉得不妥，便温柔地问道：“孩子，你为什么要把两只棒冰都舔一下呢？”孩子说道：“我先尝一尝，然后把味道好的这根给妈妈吃！”这是多么感动的话语呀，假如当时这位妈妈没有这样问孩子，而是想当然地批评他，那么换来的会是什么呢？作为教师，千万不要想当然地批评学生，请蹲下来看学生，多问问学生“为什么”。打开房子的另一扇窗户，聆听学生的心声，你看到的也许是另一番美景。

耐心不仅体现在对学生的包容和谅解，还体现在平时坚持不懈的指导和帮助。特别是那些学习方面的后进生，在短时间内，很难使他们的学习产生质的飞跃。另外，这些学生的自制力比较差，在转变的初始阶段，老师稍一松懈，他们马上放松对自己的要求，学习也又退回到原来的状态。因而，老师的耐心，是学生通往知识殿堂的梯子，是建立学生自信必不可少的原素。

四、教师要有“责任心”

责任就是对自己要去做的事情的一种爱。也有人说，教书育人是世间一部很大很沉的词典，而“责任”是这部词典里最重的一页。教师是一种特殊的职业，它是项良心活儿，许多工作很难进行准确量化评价。做一名受孩子喜爱的教师，爱心是基础，但仅有爱心是不够的，还必须要有高度的工作责任心。责任心是驱使我们干好工作的动力。责任，是一种使命；责任心，是一种使命感，教师的责任心主要体现在教书育人上，体现在教育教学行为的细节上。

责任首先来自于对学生生命的关爱.我们教师的首要责任，就是要关爱学生的生命，及时组织学生开展生命教育，并把他作为学校安全教育的重要内容来抓，对生命的尊重是生命教育的基础，必要的危机意识、自护能力是生命教育的核心。早一点给予学生危机教育，让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生人格获得健全的发展。

教师的责任还来自于爱岗敬业，具有爱岗敬业精神的人，可以放弃一切，而绝不放弃他的事业。在教育教学中，常常可以看到这样的教师，他们不为名，不为利，一心扑在工作上，赢得了学生和社会的好评。作为一名光荣的人民教师，面对着天真可爱的学生，走进那明亮庄严的教室，站上这神圣无比的三尺讲台，我们的责任更多的是爱，因为责任，我们关爱学生的生命；因为责任，我们爱岗敬业；因为责任，我们时刻用爱心召唤着学生，带着学生不断走向新的辉煌。总之，做到准确地把握学生的思想脉搏，教师就必须克制自己的急躁情绪，学会做耐心细致的思想工作。只要每位教师能够有爱心、细心，责任心去面对工作，并用心面对学生，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。

第三篇：传递总结（定稿）

.第一章1.扩散传递方式有分子传递和涡流传递；其中分子传递是因流场中存在速度梯度，分子的随

积分得

机热运动引起的，涡流传递时有微团的脉动引起的(湍流)。2.“通量=－扩散系数×浓度梯度”称为

1p2uxyC1yC22x

dqhzdidz(tstb)(qA)sdidz设流体经过微分段管长

d

z后，温度升高

di2ubcpdtbdtb，由热量衡算可得

dq

4现象方程。“－”表示通量的方向与梯度的方向相反。由下列边界条件确定积分常数： 上述二式的dq相等，经整理后得

(qA)dzdi

第二章1.柱坐标系的连续性方程为

对于不可压缩流体在1(ru1r平面的二维流动，rrr)r(u)z(uz)0常数，u0,uz0，故有1zrr(ru1u zr)r0

2．采用适当坐标系的一般化连续性方程描述，并结合下述具体条件加以简化（1）在矩形截面管道内，可压缩流体作稳态一维流动；（2）在平板壁面上不可压缩流体作稳态二维流动；（3）在平板壁面上可压缩流体作稳态二维流动；（4）不可压缩流体在圆管中作轴对称的轴向稳态流动；（5）不可压缩流体作球心对称的径向稳态流动。

稳u0uuuxyuyuzxuyzzxxyz0态： ，一维流动：u，u∴，即

0x0y0uzzuzz0(u z)z0（2）(ux)(uy)xy(uz)

z0稳态：，二维流动：u∴，从而 z0(ux)u，又y)0x(y0constu xxuyy0（3）（2）中const∴(ux)(u y)xy0（4）1

rrru1rruzuz0稳态：，轴向流动：u，轴对称：∴，u0r0u

（不z0z0zz0可压缩const）

稳态，沿球11r2r(r2ursinu1r)(sin)rsin(u)00心对称，不可压缩 0const 0∴1,即 2d

r2r(rur)0dr(r2ur)0

p2uyy23(uxxuyyuzz)uxxxp2x23(uxxuyyuzyyz)xyyx(uxyuyx)yzzy(uzuyyz)4.随体加速度向量的表达式。DuDDuDuDu(uxuuuuyDxDiDjuuxuxuxxuyyuxzz)i(yuyxxuyyyuyzz)j第三章1.如本题附图所示，两平行的水平平板间有两层互不相溶的不可压缩流体，这两层流体的密度、动力粘度和厚度分别为、、11h和为1、2、2h，设两板静止，流体在常压力梯度2作用下发生层流运动，试求流体的速度分布。

解：将直角坐标下的连续性方程和运动方程化简，可得 d2u x1pdy2x

（1）

yh0;（2）

yh（3）

（4）

1,ux12,ux20;y0,ux1ux2;y0,dux1dux21dy2dy将以上4个边界条件代入式（1）与（2）作业：

1.在一无内热源固体热圆筒壁中进行径向稳态导热

r11mt1200℃，r22mt2100℃，kk40(1t)k00.138W/(mK)，1.95101K，推导q表达式并求单位长度导热速率.3.将厚度为0.3 m的平砖墙作为炉子一侧的衬里，衬里的初始温度为30 ℃。墙外侧面绝热。由于炉

内有燃料燃烧，炉内侧面的温度突然升至600℃并维持此温度不变。试计算炉外侧绝热面升至100℃

时所需的时间。已知砖的平均导热系数k =1.12

5W/(mK)，导温系数5.2107m2/s。

解：将平砖墙视为一维导热，则其温度分布式为

式

中

Ttts4ttexp[(2)2Fo]cos(2L*)1333exp[(2)2Fo]cos(2L*)……0sx对于此题，*。为了计

Fo*l2, lL, lL00, t.100,3 tsm600, t030 算方便计，只取级数的第一项，即

10060

306000e4xp[(22Fo)]0.8772解之，Fo0.151

此时，级数的第二项

3exp[(2)2Fo]0.01170.8772所以只取级数的第一项是合理的。

由

，得

Fol20.151

Fol20.320.1515.2107261347.26h4.有一半径为25 mm的钢球，其导热系数为433

W/(mK)，密度为7849 kg/m

3，比热容为0.4609

kJ/kg，钢球的初始温度均匀，为700 K。现将此钢球置于温度为400 K的环境中，钢球表面与环境之间的对流传热系数为11.36

W/(m2K)。试求1小时后钢球所达到的温度。

解：由于

h值较小，k值较大，估计可以采用集总热容法，为此首先计算

Bi数。

V/A43r30/4r21031330325108.310h(V/A)3 Bik11.368.3104332.21040.1故可应用集总热容法求解。

Fok4333600(460.9(8.3103)26.255103V/A)2cP(V/A)27849t400e2.21046.255103

0.253 700400t0.253(700400)400 475.8K

2.温度为tb、速度为ub的不可压缩流体进入一半径为

ri的光滑圆管与壁面进行稳态对流传热，设

管截面的速度分布均匀为ub、热边界层已在管中心汇合且管壁面热通量恒定，试从简化后的能量方程

（8-82）出发，推导流体与管壁间对流传热系数的表达式，并求

Nuhd/k的值。

解：根据题意可知，此情况下的能量方程可化为

1t1t

（1）已知

zu(r)zrrr热边界层已在管中心汇合，即热边界层已经充分发展，则

展

开

后

得

ttt (s)0ztszttsztt(tbts)0btsbtszz（2）通过微分段管长d

z的传热速率为

s4ubcpdtb由上式得

t

b(qAz4)sdiubcp对流传热系数与壁面温度梯度之间的关系为式（8-8），即

或

hzkdttstbdrrri

hkdtkdttszttd(rr()sbdrrrrii)tbtsrr当热边界层充分发展后，上式右侧导数中的量

tt与轴向距离

z无关，故对流传热系数与z

stbts无关为一常量。由于

(qA)和shz均为常量，故tbz常数

由

h的定义式（8-1）可知tt=常数

sb则

tst=常数

zbz将以上二式代入式（b）中，可得

ttst= 常数

（3）即此种情况下流场中

zzbz各点流体的温度均随z线性增加。

将式（2）及uz等于常量代入式（1）中，可得如下形式的常微分方程，即

ddtut（4）

dr(rdr)brz边界条件为（1）

r0，t0（2）rri，qt=常数

rAkr将式（4）积分一次，得

rdtdrubr2t

2zC1（5）

应用边界条件（1），得

C10,将式（5）再积分一次，得

2上式中的C2可借助管中心温度tc（r = 0）求出，即于是管壁热通量

tubrtC2tc4zC2恒定情况下的温度分布方程为

（6）

ttutcb4r2z应予指出，tz为常数使得边界条件（2）自动满足。

为了求

h，可先由温度分布方程计算tzb、t和。将式（6）代入tsdtb的定义式，即式（8-87）drrri中，经积分后得

tt（7）

btubr2ic8zdt可由式（6）对r求导得到，即dtbrit

（8）

壁面温度ts可由

drrridrrrui2z式（6）求取，即

tturi2t（9将式（7）、（8）和式（9）代入

sh的定义

rritcb4zz式，整理得

hz4k（10）

ri或写为

Nuhzdik84.不可压缩型流体以均匀速度

u在相距为2b的两无限大平板间做平推流流动，上下两板分别

0以恒定热通量

(qA)向流体传热，假定两板间的温度边界层已充分发展，有关的物性为常数，试

s从直角坐标系的能量方程（6-26a）出发，写出本题情况下的能量方程特定形式及相应的定解条件并

求出温度分布及对流传热系数的表达式。

解：稳态传热t，平推流u，无限大平板、，于是

y0ux00t2t2txtyx2y2能量方程（6-26）简化为

ut2t0zy2边界条件为yb，(qA)常数

sy0，t

根据温度边界层充分发展的定义，即

y0，ttstf(y)z(ttst)0btsbbts有

(tstttststbzz)t()0btszz因为

=常数

hkdtkdttstt(t)bbsdyby0d(yb)bts又(qA)

sh(tbts)常数

故 t常数，于是

btstszttbzz对微分换热面积（取单位宽度）进行热量衡算，有

u

0(2b1)cpdtbh(2dz1)(tbt

s)得 dt常数 bh(tbts)(qA)sdzu0bcpu0bcp故

t=常数

sttbzzz对积分两次并代入边界条件，得 ut0zd2tdy2u

t0t2zy2C式中C为一常数。tut

0s2zb2C

bt0cpu0dy1tdtu

0tbbu0t6zb2Cdyybzb0cpu0dy1于是

hkdt3ktbtsdybb

hb

Nuk3

3.在总压力为P、温度为T的条件下，直径为r的萘球在空气中进行稳态分子扩散。设萘在空气中0的扩散系数为D，在温度ABT下，萘球表面的饱和蒸汽压为p，试推导萘球表面的扩散通量A0N为 A

NDABpppA0ARTrln0p 解：该过程为拟稳态过程，且N B0

NDABpdyAARTdryA(NANB)DABdpApRTdrApNA NDAABdpART(1pA/p)dr依题意，G A4r2NAconst从而

G AABdpA4r2DRT(1pA/p)dr整理得 GARTdrdp4DAABr21pA/pG

ARTppA04D(11)plnABrr0ppA当r时，pA0

故

G ART14DplnppA0ABr0p NArr0GA4r2DABp0RTrlnppA00p5.假定某一块地板上洒有一层厚度为1mm的水，水温为297K，欲将这层水在297K的静止空气中蒸干，试求过程所需的时间。

已知气相总压为1atm，空气湿含量为0.002kg/（kg干空气），297K时水的密度为997.2kg/m3,饱和蒸气压为22.38mmHg，空气-水系统的 DAB0.26104m2/s。假设水的蒸发扩散距离为5mm。

解： pA122.38133.322983.7Pa p0.002/18Pa A2cA2RT0.002/9971/1.1898314297326.pB2ppA2101325326.2100998.8Pa pB1ppA11013252983.798341.3PaPappB2pB1100998.8BMlnp98341.399664.1B2100998.8plnB198341.3NDABp

ARTzp(pA1pA2)BM0.26104101325(2983.7326.2)2

·

s)

831429799664.151035.69106kmol/(mN

AAMAA水水103997.2.70h

N1AMA5.69106189736.426.常压和45℃的空气以3m/s的流速在萘板的一个面上流过，萘板的宽度为0.1m、长度为1m，试求萘板厚度减薄0.1mm时所需的时间。

已知45℃和latm下萘在空气中的扩散系数为6.92×10-6

m2

/s，萘的饱和蒸气压为0.555mmHg，固体萘密度为1152kg/m3，摩尔质量为128kg/kmol。

解：常压下45℃空气的物性

=1.11kg/m3，=1.935

105Pas

Lu05

故为层流边界层

ReL131.111.9351051.7210Rexc5105k0cm0.664DABLRe1213 LSc

Sc1.935105DD1062.52ABAB1.116.92k0cm0.6646.92106=2.591031(1.72105)12(2.52)13m/s 空气中萘含量很少，yBm1

萘扩散很慢，u

ys0则

kcmk0cm

NpAkcm(cAscA0)kcm(As RT0)

=

2.591030.555101325 76083143187.24108kmol/(m2s)NAAMAAs

s0.11031152

N3.45hAMA7.241081283600

第四篇：“以心传递”写作指导

九年级作文“以心传递”写作指导

要求：①以“以心传递”为题目写一篇600字以上的文章，文体自选（诗歌、戏剧除外）。

②文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。

【试题解析】“以心传递”有意思，这是一个状中结构的短语，中心词是“传递”。既然要“传递”，我们首先要清楚“传递”的是啥东西，在何种情况下传递，由谁“传递”给谁，因为是考场作文，最好要点明“传递”后的收获，或“传递”的影响等等，文以载道嘛。“以心”是介宾结构的限制语，不是用其他方式“传递”，是“以心”。这样一来，“传递”的事物自然是“精神”方面的了，“传递”了一种认识、态度、思想、精神和信念……注意，尽量小处落笔，大处立意，巧妙点题。还有，认真书写，5分哦！一张试卷中，超过5分的题有几道？不信你点点看。

(一)以 心 传 递

“心”在左，“传递”在右，走在成长的路上，哪里有懦弱和退缩，哪里就有爱和力量。

花草传递坚韧的品质

心烦，焦躁。我带着一丝沮丧甩开了笔，一个人独自去沭河散心。刚刚离开严冬的束缚，此时的沭河还残留着冰雪的气息。

“妈妈，快看，有花在开！”一个梳着羊角辫的女孩指着一个不起眼的角落，欢呼雀跃。我被那个女孩的样子吸引了，不自觉地望着女孩指向的那方，哦，那里真的有一抹春色——在一片晦暗的枯草木中间，竟然有一株绿色正托起一点娇红。

当那个女孩走远时，我轻轻地蹲在那朵花前，俯身嗅了又嗅，心中溢满了疼爱。花呀，你到底用了多少勇气才冲破严冬绽放你此时的美丽的？你又是怎样收敛自己的风华，缄默地渡过凛冽的冬的？在周遭的灰色中我仿佛看到了花儿曾经的叶落与枯萎，看到了漫漫长冬中花儿在瑟缩着枯枝积聚力量。现在，春天来了，一个全新的生命之旅又开始了。花儿用她的坚韧展现了自己的美丽，把叶落当作一个新的轮回，我又为何不能把这次的失败当作是一个新的起点呢？

离开时，我已带着花的坚韧，扬起自信，准备重新起航。

诗歌传递豁达的心态

“你若爱，生活哪里都可爱；你若恨，生活哪里都可恨……”语文老师那磁性的声音又一次响起，萦绕于耳畔。

“同学们，人生不如意之事十有八九，丰子恺先生面对苦难生活的态度是如此豁达，这种胸怀，值得我们好好学习！”

是的，每个人的一生都不会一帆风顺，我们享受的应该是奋斗的过程，有成功的喜悦固然很好，如果没有，那些磕磕绊绊也是一种美好的回忆，我们不必因为生活中的苦难和失败而愁眉不展。

想起海子的“面朝大海，春暖花开”；想起三毛的“愿做一棵树，站成永恒”；想起顾城的“黑夜给了我一双黑色的眼睛，我要用它寻找光明”……

每一次读诗，都是一次心灵的洗礼，都会收获精神的振奋。诗歌传递给我的豁达心态，将伴随着我走向一次次的成长蜕变。

游戏传递醉心的温暖

初夏的天，氤氲着热，心里涌动着窃窃的喜。

因为学习《社戏》，因为《社戏》里双喜、阿发他们的有趣生活，老师决定带我们去操场玩跳大绳的游戏。

到了现场一切都变了样，同学们争先恐后地玩了起来，个个“身轻如燕”，都跳得不亦乐乎，我羡慕极了。可是从小就没有节奏感的我，怎么也不敢参与到跳大绳的行列里。“快，快跳进去！”不知什么时候，老师站在我的身后，鼓励我跳进那快乐的“海洋”。终于，在老师同学的呼喊和等待中，我不得不跳了进去，且随着大绳的摇摆有节奏地跳着，跳着。我一个人享受着老师和同学给予我的爱。

心中蓦地一暖，我如此幸运，才相遇今天的你们。

我知道，无论时光的船走多远，只要我回头，就能看到默默给予我爱和力量的你们，你们是我人生中一道道亮丽的风景。“爱”在左，“力量”在右，走在生命路的两旁，我必将以心传递，随时播种，随时开花。

【看点赏析】

学生在写作这个作文题时，大都会选择写记叙文，且文章一气呵成，但本文的小作者别具一格，用小标题的形式分别选择了三个具有代表 “传递”主题的生活经历，且每个小标题字数相等，形式对称，很有美感，写法比较新颖，读来耳目为之一新。

文章的开头和结尾均化用冰心的诗歌“爱在左，情在右”的诗句，开头用“心在左，传递在右”，直接进入主题，结尾是“爱在左，力量在右”首尾点题。这“爱和力量”，正是通过“花、诗、老师和同学”传递给“我”的，也是“我”承诺着要传递下去的，使文章首尾呼应，主题鲜明。

篇二：以心传递

天完全黑了，阴沉沉的像要下雨。

“怎么那么倒霉，网吧的椅子还没坐热就被巡查的干警抓到这了。”我愤愤的想着，抬头看看门外走廊里正在低头商量什么的警察。这是我第七次进这里，算是这的常客。他们大概是商量找谁将我领回去。还有谁会来呢？自从我迷上了网络游戏，迟到是常事，早退不奇怪，旷课很正常，身上能有的钱都投到了让我如痴如醉，乐不思蜀的星际争霸上了。曾经那个让老师骄傲，使同学敬佩，奖学金总是拿一等的那个我再也不存在了。最近一次，也就是在这里，找了我三天三夜的爸爸也气急败坏的红着脸扯着嗓子喊出断绝父子关系。想到这，我暗自叹了口气，肚子咕咕的开始闹起了革命。

“张翔，你老师接你来了！”一声断喊把我从思绪里猛的拉了回来。门开了，“马老师！”我惊讶得在心里嘀咕“马老师不是住院了吗？”可马老师照例的什么也没说，只是在领取簿上签了名，拉起我的手，回头对那两位警察诚恳的道了谢。临出门，两位警察在背后小声的嘀咕：“这老师每次都陪着他爸来领人就算了，现在老爸都绝望放弃撒手不管了，他还管，是不是欠了这小子的？”

天开始下起了蒙蒙细雨，街上行人寥寥，路灯也昏暗得很。马老师紧紧的拽着我的手尽量往屋檐下靠。我知道，不管是被他从网吧直接揪出还是被他从派出所领出都是先回他家。奇怪的是，每次马老师都不多言，给我煮碗香喷喷的鸡蛋面后就说一句：“好好学习啊，吃了面就回学校吧！”刚开始，我还以为这是暴风骤雨前的宁静，提心吊胆的等了好几天，除了感觉到马老师课堂上有意无意关切震慑的目光外什么也没发生。我很奇怪为什么在我一次又一次犯错后马老师都没有责骂我。可不知道为什么，我还是很怕他，似乎怕辜负了什么。

“张翔，饿了吧？”马老师打破了快把我窒息的沉默，“我听你的新班任韦老师说你有一段时间表现挺好的，上课状态也不错。”我羞愧的把头埋得更低了，同时用余光偷偷的看了他一眼，马老师没有看我，但我能感觉到他话语里的真诚，只是我无言以对。

拐个弯，进了我熟悉的教师宿舍，远远的看见师母站在楼道口，看到我们后满脸的释然，她小跑着走上前来：“你血压刚降下来，学校好不容易动员你撤了班主任的职务，这才刚出院，你„„”“这不没事吗，”老师打断了师母的话柄，“张翔饿了，快去给他煮碗面吧。”我鼓起了所有的勇气，决心今天一定要弄个水落石出：“老师，我有什么特别的吗，为什么当所有人都对我绝望甚至放弃我的时候，你仍然对我好？”马老师静静的看着我；“因为你就是我的过去，那时 的我厌世，逃学，打架，胡作非为，所有人都对我失去信心甚至对我绝望的时候，是我的老师一次又一次的信任我，给予我爱，我才有机会做你的老师。现在我把我老师传递给我的爱和信任传递给你，因为我也一样相信没有爱和信任冲破不了的坚冰，没有爱和信任挽救不了的人，我相信以前的张翔一定会回来的。”“马老师，”我哽咽着，泪水不争气的掉下：“我改，这次我一定改„„” 泪水婆娑中我看见老师上扬的嘴角和同样晶莹的泪珠„„

篇三：以心传递

在美国，感恩节是个快乐的日子。可在许多年以前，有对年轻的夫妇却在以绝望的心情迎接节日的到来，因为他们太穷了。他们的心情糟透了，夫妇俩没讲几句话便吵了起来，孩子只能无奈且无助地站在旁边。正在这时，响起了重重的敲门声，男孩前去打开门，看到面前站着的是一个高大的男人，他满脸的笑容，手里提着一个大篮子，里头装满了各式各样过节用的东西。这家人一时都愣住了。那人开口说道：“这份东西是你们的一位朋友要我送来的，我希望你们知道还是有人在关怀和爱着你们的。”看着这份陌生人送来的礼物，这家人推辞着。可那人把篮子搁在男孩的臂弯里就转身离开了，临走时留下了一句温暖的话语：“感恩节快乐!”这件事情，改变了这个孩子的心灵。一种感恩之情在他的心底油然而生，他暗暗发誓：日后也要以同样的方式去帮助其他需要帮助的人。

到了18岁那年，男孩终于可以勉强养活自己了。他的收人很少，可在这年的感恩节，男孩还是花钱买了不少的食物，假装成一个送货员，把这些食物送给一个很穷的家庭。当他走进那个破落的房子时，前来开门的妇女替惕地盯着他。她独自拉扯着6个孩子，正面临着断炊之苦。他对妇女说：“我是受人之托来送货的，请你收下这些东西吧。”孩子们高兴地欢呼了起来。“你是上帝派来的使者!”那妇女语无伦次地说。男孩忙说：“不，不，是一个朋友托我送的，祝你们快乐!”说完他把一张纸条交给了这位妇女，纸条上是这样写的：“我是你们的一位朋友，愿你一家能过个快乐的节日，也希望你们知道有人在默默地爱着你们。今后如果你们有能力，就请同样把这样的礼物送给其他需要帮助的人。”这个年轻人怀着一颗美好的心生活、奋斗若，终于成就了自己的事业，成为影响了许多美国人心灵的成功学大师，他的名字叫罗宾。

其实，我们每个人在生活的流程中，也多多少少得到过别人的帮助，接受过他人的恩惠，可我们是不是都用心记住了这些，并因此多了一份感恩之情呢?感恩之心还是一颗美好的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给他人带来爱和希望，因此挽救了他们，或是改变了他们的内心世界。这样做并不难，只要我们有这份心。你终会发现，如果你怀着一颗感恩之心生活，生活便会在你的眼里变得越来越美好。

以心传递

舟舟是在愚人节这天出生的，他一出生就被确诊患有21对染色体综合症。也就是说，他永远都只能有三岁孩子的智力。他的弱智是写在脸上的，他不能理解生活中任何超过幼儿理解力的问题。

对于这种状况，最痛苦的人自然是舟舟的母亲，张惠琴。她不放弃，一直用心地培养舟舟。张惠琴也明白啊，舟舟这样的孩子是受大多数人厌恶的，因此她每天都替舟舟换洗干净的衣服，教他要讲卫生，目的就是希望将来有一天别人能够尽可能地接纳他。等舟舟长到了少年的年龄，她就给舟舟1元钱让他到外面自己吃早饭。明明可以自己做早饭给舟舟吃的，张惠琴这样做是希望儿子可以多多接触社会。

第一次让舟舟去外面吃早饭，她自然是不放心的。将那沉甸甸的1元钱交到儿子手里，她又多叮嘱了儿子几句。舟舟只天真得如孩童一般点了点头，走了。她一直目送着儿子。望着那个高大却又幼稚的背影，她的心中有一种莫名的酸楚——如果老天没有和自己开这么一个并不好笑的愚人节玩笑，她张惠琴也可以每天都幸福地生活着。她又想，天下可不止自己这一个不幸的母亲啊，也不止舟舟这一个不幸的孩子啊。那些天生就失明、聋哑或是残疾的孩子，他们也同样很难在社会上立足啊。他们的母亲所承受的痛苦，与自己是一样的。

舟舟终于走到了早餐店。她依然远远地躲着，悄悄看着。虽然之前她已经叮嘱了舟舟千万遍，但她还是担心呀。万一儿子忘记了怎么办？万一儿子做出奇怪的举动怎么办？万一有人故意想嘲弄她怎么办？她越想越急，最后差点冲上去把舟舟拉回来，让他回来吃自己做的饭。

事实证明，是张惠琴想多了。她看见，那早餐店的老板微笑着与舟舟说着话，那笑容毫不虚假，连自己都没有对舟舟这么笑过。舟舟大概也有点不好意思，竟腼腆地傻笑起来。那老板将饭递给他，还领他到座位上坐好，他“忽略”了舟舟呆滞的目光，待舟舟如个正常的青少年。

张惠琴后来专门去向那个店老板道谢，那老板也道出了自己的秘密：他的儿子先天失明，后因受不了孤独与黑暗，自杀了。他只是想给这些孩子本就应该得到的关爱。她心里的一块大石头终于落下。社会中有善心的人还是很多的。春末夏初的一个下午，张惠琴因病骤然辞世，去世前，她已经签订了眼角膜捐献志愿书，上面写道：舟舟是在社会的关爱中成长的，我也要回报社会，帮助那些失明的人。

最爱舟舟的人走了，但我想，一定还会有人继续关心着这样的孩子们，继续将张惠琴对舟舟的爱传递。

记住别人对自己的帮助，学会帮助他人----题记

生活中总有一些事，一些人总感动着我们，有时候我们虽然不知道他们是谁，但是他们无价的爱心给予我们永存的光明。有的人自己收入不高，但是他能在30 年以来抚养8位孤寡老人;有的人，在受到别人帮助后，尽管不便行走，但他却让他父亲用三轮车带他到每一个帮助过他的人家去，真诚地说一声谢谢;有的人在得 知自己的病无法治疗，做了一个让世人感动的决定，将别人捐赠给他的医疗费拿去帮助更多的人，自己却欣然面对死亡。

还有许多的人是这样的，他们像微尘一样用自己的能力去帮助他人，温暖世界。

禅宗说：“爱出者爱返，福往者福来。”在这个世界上，因为有爱所以世界更加美好，接受一份帮助，投成一份笑容，然后让这种爱心传递。温暖世界每一个角落。

行走在生命的道路上，我们正拥有着最美好的年华。如何让生命之帆高扬?如何让生命之路坦荡?如何让生命之辉永放?

也许我们只需要拥有一颗感恩的心和一份坦诚的爱心。用自己的生命去感谢曾经帮助过你的人;用坦诚的爱心去帮助需要你帮助的人。奉献自己微不足道的力量，做自己力所能及的事。用真爱回报社会，用真心帮助他人。

丛飞没有得到受助者的回报，只能说明那个受助者太过于自私，并不能抹去丛飞内心的坦然。当丛飞住院治疗不是有很多好心人来帮助丛飞吗?丛飞的义举不是也感动社会唤醒更多的人去帮助别人吗?

因此，帮助别人，就是帮助自己，记住别人的帮助，就是学会帮助别人。

人生是一趟苦旅，用爱的大伞撑起，装着我们共同的感动，盛着我们和、共同的欢笑。爱需要复制，爱心需要粘贴。

我相信，滴水之恩也能得到涌泉相报。

我相信，只要人人都献出一份爱，世界将会变成美好的人间。

要求：①以“以心传递”为题目写一篇600字以上的文章，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。

【试题解析】“以心传递”有意思，这是一个状中结构的短语，中心词是“传递”。既然要“传递”，我们首先要清楚“传递”的是啥东西，在何种情况下传递，由谁“传递”给谁，因为是考场作文，最好要点明“传递”后的收获，或“传递”的影响等等，文以载道嘛。“以心”是介宾结构的限制语，不是用其他方式“传递”，是“以心”。这样一来，“传递”的事物自然是“精神”方面的了，“传递”了一种认识、态度、思想、精神和信念……注意，尽量小处落笔，大处立意，巧妙点题。还有，认真书写，5分哦！一张试卷中，超过5分的题有几道？不信你点点看。

第五篇：四心演讲稿

真心、用心、细心、恒心做事演讲稿

大家好，很高兴能和大家一起来探讨我个人对真心、用心、细心、恒心做事的一点肤浅的认识。首先，我来说说真心。真心与朋友，有同事，与亲人交往的首要条件。要想把工作干得出色，必须要有一个和谐的人际关系，而塑造良好而和谐，真心是必不可少的。人是什么呢？现代社会的人不是单独的人，而是社会的人，是群体的人；工作不是单独的工作，而是与领导密切配合的工作，与同事协同的工作，唯有这样的工作才是高效的。接下来，我再来说说用心。用心？我们用心干什么呢？干工作。为谁干工作呢？大家都知道，当然是为老板。那么用心工作就要求我们，在工作中，要端正态度，摆正立场，一切为了公司，一切从公司的立场出发，只有这样！也唯有这样！我们干出来的工作才不会走样，才能让同事、让领导、让兄弟部门所认同。宋代抗金名将岳飞在他的《满江红》中最后两句写到“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！”，这是何等爱国立场。岳飞可了自己的祖国可以去抛头胪，撒热血，难到我们就不能站在公司的立场，为了公司，用心的去工作？我坚信，我们可以的！一定可以的！只要给我一个平台，让我发挥，我一定可以的。我再来说说细心。干财务工作的，天天面对数字，不细心可不行。那怎样才能让自己对数字细心呢。我来打个比喻，财务人员与数字，就好比是男孩对自己喜欢的女朋友，要有感情，有了感情才会去留意，才会去细心，最后才会有追求成功的可能。那么，财务人员要细心，就必须对数字也有感情，有了感情才会细心的去对待，这样干工作才不容易出错，才能进一步提高财务数据的正确性，让数字与你谈恋爱。最后我来讲讲恒心。在讲恒心以前，我先给大家讲个故事，大家都听说过这个成语吧：铁杵磨成针。这个成语来自唐代著名诗人，李白。故事是这样的： 磨针溪在眉州象耳山下。世间相传李太白小时候在山中读书，有一次贪玩，还没下课，就丢下课本走了。路过小溪，看见一位老婆婆正在磨铁杵，李白便问：老婆婆，你在干什么呢？老婆婆回答：“我想要做针。”李白想了想又问：铁杵这么粗，你这么大年纪了，什么时候才能磨得玩呢？老婆婆回答说：只要我有恒心，我相信，我一定能磨成针的，就算我磨不完，我还可以让我的孙子接着磨，一定可以磨成功的。李白从中深受启发，于是就回到了山上继续学习，正因为李白有了持之以恒的心，才完成了学业，最终成了一代有名的诗人，流芳千古。

我有真用、用心、细心和恒心，何事不能成！

只要我们有恒心，还怕工作中的困难，还怕干不好工作？

谢谢大家，谢谢大家的聆听!