托班段教研活动记录(二)2

第一篇：托班段教研活动记录(二)2

托班段教研活动记录

（二）托班段教研活动记录

（二）二〇一〇年三月托班第二次年段会议

主持人：平晓艳记录：王益芳

活动时间：二○一○年三月二十五日星期四

出席人员：托班段全体老师

一、幽默一笑

二、理论导读----《保教指南》

学习关于《保教指南》第二章第十三条 的内容：重点关注一日活动计划的制定。活动计划主要让教师明确集体教学活动、游戏活动、区域活动、生活活动、幼儿自由活动等教学活动的保教目标、活动过程和指导要点。鼓励教师根据活动需要，在活动前自制有质量的教具，为幼儿学习准备必要的操作材料；熟练掌握和使用各类教具及教辅设备；课前熟悉所教内容，做到儿歌能熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱，科学实验事先做过，避免组织无准备的活动。

三、如何培养幼儿的秩序感。

对于刚离开父母怀抱的孩子，他们大多以自我为中心，好玩的、自己喜欢的东西独霸一方。玩玩具的时候你争我抢，玩滑梯时会争先恐后，许多在家被宠、被娇、被惯的习性都毫不掩饰地暴露出来。对于这样年龄的孩子，一定要让他们学会遵守活动的规则。

平：著名教育家蒙台梭利曾经说过：0—4岁是秩序感发展的关键期。“秩序感”也是自小开始，从生活中的点点滴滴进行培养的。俗语说：“细节决定成败”，秩序感的培养落到细微处，实际上就是生活中的点滴小事。

王：就拿我们托班的孩子来说，在他们还不太会照顾自己的时候，就可以开始进行秩序感的培养了。如：午睡时，你帮他脱下衣服，告诉他：脱好的衣服放在脚边，鞋子并拢摆在床脚。他便知道，鞋子和衣服不能乱放，而是有固定位置的。

俞：是啊，其实在生活的其他方面，每件事情当中无不渗透着“秩序”的因素。比如：饭前洗手的几个步骤（拧开龙头、冲、擦肥皂、冲净、擦手）是一个

“序”；活动后进入教室做什么（入厕、洗手、喝水）是一个“序”，我们平时所说的“抓常规”，不就是在谈幼儿秩序感的建立吗？

王：托班孩子年龄小，自控能力也叫差，如在玩玩具时有些小朋友把玩具弄的一地都是，随自己在玩具上面踩踏也无动于忠，这时你叫他捡起来，他根本就不会来理你的，我通过用以玩具会痛的，玩具会哭的，把玩具送回家等这样的方式会有所好转。让孩子了解每一件物品都有自己的“家”。

总结：培养孩子秩序感要求我们有恒久的耐心。要不断的提醒、督促；不时的表扬、鼓励；必要时还需要批评、制止。最重要的是，要把心中那个不变不动的原则用一种温柔不严厉的语言表达出来，让孩子感到它是不能逾越的，再用持久而有韧性的行动修正幼儿的毛糙和冲动，重复、一次次重复、艺术的重复，一点点的打磨出有秩序感的孩子。

五、近期工作：

1．月评价。

2．礼仪教育。

3．美德榜。

4．认识花卉知识竞赛。

新街镇中心幼儿园托班段

二〇一〇年三月二十五日

第二篇：托班段教研活动记录(二)

托班段教研活动记录

（二）二〇〇九年九月托班第二次年段会议

主持人：平晓艳记录：王益芳

活动时间：二00九年九月二十四日星期四

出席人员：托班段全体老师

一、幽默一笑

二、理论导读----《保教指南》

由俞浆灵读《保教指南》中第五条、第六条、第七条。

平：第五条，课程内容的安排要注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系、相互渗透，有利于幼儿循序渐进地学习。第六条，树立一日生活皆课程的教育理念。第七条，合理安排幼儿在园时间。在正常情况下，每天确保有不少于2小时户外活动时间（其中1小时的户外体育锻炼时间）；1小时的自由活动时间；教师组织的游戏活动不少于2个；每周开展区域活动或创造性游戏不少于2次，每次1小时左右。那么作为我们托班的孩子，如何更好地合理安排孩子的游戏活动时间呢？各位有什么好的意见和建议？

王新显：是的。我们在课程上的安排是有两个小时的游戏活动时间，可是，这样的游戏活动对托班宝宝的动静交替很难把握。

俞浆灵：这和孩子的个性差异有关，如何更好的调整过渡环节，如何对这个环节进行整合，是我们当下需要考虑的。也例如我们画画。有些能力强的孩子一下就画好了，而能力较弱的孩子则会画很长时间甚至拖拉。这个时候会产生时间上要的浪费。

王益芳：在幼儿一日生活中，一些细节值得我们关注，如在每个环节中的过渡，如幼儿在等待中应做些什么，一段小小的时间也是可以善加利用的，处理好细微的环节，可以为孩子珍惜宝贵时光。

平晓艳：学习中得知一周集体教学活动的安排不易过多，留给孩子更多的是游戏活动，课程管理中也指出合理安排幼儿在园时间，要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，避免消极等待和时间的隐形浪费，在正常情况下，每天确保有不少于2小时户外活动时间（其中1小时的户外体育锻炼时间）；1小时的自由活动

时间；教师组织的游戏活动不少于2个；每周开展区域活动或创造性游戏不少于2次，每次1小时左右。可见，游戏活动及户外体育活动对幼儿的重要性，对于托班幼儿而言游戏活动更能促进幼儿的全面发展，通过开展娃娃家、动物表演区、图书角、操作区等各个区域活动，促进幼儿多方面的发展。是的，有些孩子的确好象活动时候会慢一拍。我觉得这个时候我们两位老师要配合好，就如绘画时候组织活动，我们两个老师可以进行分组管理，同时组织活动。减少过渡环节。

三、心得评选

平：《孩子入园两周了》。

王益芳：我先来说说平老师的教养笔记，从我和她搭班到现在，我发现她是个细心，耐心的好老师，总是想出各种好玩的游戏和小朋友一起玩，一开始，孩子们不停的哭闹，平晓艳老师一玩游戏，好多宝宝就会停止哭声，参与到游戏活动中来。

王新显：是的，托班孩子以无意注意为主要特点，所以，他们对新的游戏会很感兴趣，说的实在就是要老师每时每刻都变出好玩的游戏来。

俞浆灵：只要宝宝能参与活动，什么好玩的游戏都可以。

四、研讨主题：如何更好的减少托班孩子的攻击性行为

平：上次我们谈论到刚入园的宝宝一开始是哭闹，而停止哭闹后，他们就开始出现攻击了，请老师们说说自己的观点吧。

俞浆灵：我觉得主要原因还是在家长身上，因为现在的孩子都是独生子女，四五个人围着她一个人转，导致孩子出现了以自我为中心的性格。

王新显：2——3岁的宝宝对自己的身体动作为度的觉察力和控制力还比较差，因此人们常说：宝宝打人、没轻没重。对同伴的攻击似乎毫无来由，其实他想向小朋友表示一种的心情，可是他过于激动的动作对小朋友造成一种善意的攻击。

王益芳：一般而言，对幼儿攻击性行为的矫治，应以正面疏导为主，而不宜再以刺激等去强化他的攻击性行为。

平晓艳：首先减少环境中易产生攻击性行为刺激是很有必要的，综合起来看，对有攻击性行为的幼儿，我们应更多地强调爱和平静、温和教育，特别是要注意在平时培养他们的爱心和善心的品格，才能铲除孩子攻击性行为产生的土壤。从这点出发：我们平时应更多地注意其非攻击性表现，因为这类幼儿的成长中所缺乏的恰恰就是这些。

五、近期工作：

1．国庆节到了，班级的环境布置。

2．国庆节的画展。

3．备课检查及成长档案的整理。

4．区域活动设置及材料的收集。

第三篇：托班段教研活动记录(四)2

托班段教研活动记录

（四）○九学年第二学期小班段教研组活动记录(4)

一、记录时间（2010年4月22号）

主持：王益芳 记录：平晓艳

二、参加人员托班段全体教师

三、幽默一笑

四、研讨活动《优化一日常规中“如何组织幼儿的盥洗” 》

王益芳老师 问题（1）如何组织托班幼儿的盥洗：

平晓艳：提醒幼儿有秩序进入盥洗室，要求不拥挤，可以请一组一组幼儿进行盥洗。关注班级中的幼儿，对不同的幼儿有不同的观察指导的方法和要求。特别爱玩水的教师多看好，对不会洗手的幼儿，由老师帮助洗。

王新显：洗手时教幼儿怎样卷袖子或往上拉，能力弱的给予帮助。教会幼儿洗手的方法，洗手时用肥皂将手心、手背、手指缝等处洗干净，用自己的毛巾擦干双手。

俞浆灵： 教师站在盥洗室与活动室（或用点心处）的衔接处，以最大视角的观察幼儿，注意安全。

王益芳总结：组织幼儿盥洗要建立常规，有明确的卫生要求：如：不嬉戏玩水，以免弄湿自己和别人的衣服，弄湿地板。使用自己的用品用具，使用后要放回原处，不准乱扔乱抛。要互相帮助、互相谦让，不拥挤、不拖拉。

平晓艳：还有就是我们现在共用的盥洗室。在使用时，首先我们老师要调整好，比如哪个班级先进行，以免发生冲突，导致两个班级一起进行的事件发生。

问题（2）在盥洗中如何减少幼儿的等待现象：

王新显：托班幼儿好模仿，易受暗示，自我意识刚形成，比如在幼儿排队盥洗时，教师可以请幼儿以便说：一个一个来，不挤不抢，次数多了，幼儿也会情不自禁的边说边进行有序的盥洗。

平晓艳：是的，也可以这样分配，阿姨帮助幼儿进行盥洗时，一位老师协助，另一位老师可以进行一些简单的关于盥洗的手游戏活动，这样既减少了等待的现

象，又可以让幼儿在宽松、愉悦的活动中进行盥洗。这其中教师和阿姨之间的配合要非常的默契。

俞浆灵：我们可以和幼儿一起学一些盥洗之类的儿歌，让幼儿边念边进行盥洗。

王益芳：那我们在平时的时候去尝试一下，是否可以使用这些方法。

五、近期工作

明天亲子游活动应注意的事项与车辆的安排。

念儿歌比赛。

备课。

读书笔记的撰写。

主持人：谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表自己的意见。刚才讨论的问题，我们在实际中去尝试一下，发现问题，下次再讨论。今天的研讨活动先到这里。

托班段

二〇一〇年四月二

十二日

第四篇：托班段教研活动记录(八)

托班段教研活动记录

（八）活动时间：2009.12.31中午12：30

活动地点：托班过道

出席人员：托班段全体教师徐丽萍老师

主持：俞浆灵 记录：王新显

活动的流程

一、幽默一笑

二、理论导读

学习《保教指南》第二十二条、第二十三条。

王益芳老师：评价应以日常的观察为主要方式，收集幼儿发展信息并做详细的记录。

王新显老师：评价应自然地伴随整个教育过程，在幼儿真实的生活和学习情境中进行动态的评价。

俞浆灵老师：孩子的发展评价要全面细致、以孩子的发展、动态为导线，这样才能做到全面的评价。

平晓燕老师：除了你们说的这些，还切忌为评价而评价，避免人为地设计情境和试题对幼儿进行评价，同时也要避免离开观察和事实、凭主观经验来评价幼儿。

小徐老师：以量化评价和质性评价相结合的方式，不光要有月评价，还要每学期对幼儿进行一次全面的发展评价工作。

三、教养笔记交流及备课本、教师工作手册检查

四、研讨活动内容：《如何培养托班幼儿的自信心》

生活中，有些孩子自信心十足，“我能行”常挂在嘴边，但也可见到一些胆怯、退缩，缺乏自信的孩子，总说“我不会”。那么该怎样培养和促进孩子的自信心?

王新显老师：教师要善于发现孩子的闪光点，激励孩子树立自信 最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但我们必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。同时，不要对孩子有过高的期望值，要发展地看待孩子，肯定孩子的点滴进步，以此来改变他的一些不良行为习惯。除了教师父母也因配合老师的工作，而不是当孩子兴冲冲地说：“老师说我进步了”，而家长却说“你得意什么，离好孩子的标准还差远了”。或当孩子兴冲冲地说“我考了A级”，而家长说“某某考了几个A”等。这样会伤害孩子的自尊心，让孩子对做好孩子和考A级没了兴趣，缺乏信心。而父母多说一句“你进步了”，“希望下次多考几个A”，将会对孩子的教育产生很好的效应。

王益芳老师：教师除了要发现孩子的闪光点，还要用肯定性言语和鼓励性言语促进孩子树立自信。孩子如果能经常得到教师和父母的肯定、表扬，会使他们兴趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能满足其潜在的争强好胜的欲望，增强其自觉学习的主观能动性。

俞浆灵老师：让孩子做力所能及的事情，增强孩子的自信心。教师要创设宽松的心理环境，允许孩子尝试错误，放手让孩子去想，去做；注意“君子动口不动手”似的指导，多提建设性的意见，少为孩子做不必要的帮助，每天给孩子简单的任务让他独立完成。

平晓燕老师：是的，为了培养孩子自信，因此，我们要从日常生活入手，适时、适宜地提出他们力所能及或稍克服困难就获得成功的要求，给予独立锻炼的机会，才能让孩子体验成功的快乐，建立真正的自信心。

小徐老师：要建立孩子的自信光靠说是没用的，要在实际的工作中实施，这样才能培养孩子的自信心。

五、下期工作

1、期末各类总结在2010年1月11日之前上交。

2、幼儿期末评比。

3、讨论第19周至22周的主题活动内容

4、青年教师汇报课准备，下周四（元月7日）活动内容上交。

托班段

二〇〇九年十二月三十一

日

第五篇：托班段第十二周中教研记录

托班段第十二周中教研记录

托班段第十二周中教研记录

主题：如何做好家园沟通 主持人：朱群霞 记录者：朱群霞

参加人员：俞梦安、谢静、李海燕、施萍萍、周宇红、朱群霞

一、幽默一笑

二、理论学习

孩子上幼儿园以后，教育孩子的责任就由家长和幼儿园共同承担，现在很多家长孩子的教育都有自己的想法、做法，其中有一些和幼儿园老师的观念是不同的，甚至是相反的。我们知道最好的教育是家长的教育与幼儿园的教育产生合力，从而产生最大的教育价值。

三、案例分析

案例一：不放心的妈妈

新小班开学一个多月了，张老师发现小雨的妈妈，因为开学以来他妈妈经常在窗口偷偷张望。再看看小雨还真有问题，他无法融入集体，不听指令，经常和小朋友发生纠纷，开学没几天就有很多小朋友的家长来告他的状，说他打人，自己的孩子不愿意跟他坐在一起。张老师正为这发愁呢。可张老师每次跟小于妈妈谈，小于妈总是说小雨很聪明，学东西很快的。小雨妈的评价与小雨的表现不符？作为教师如果你们班中有这样一位孩子，你是怎么和家长沟通的呢？

李海燕：这位家长是不敢面对孩子的缺点，怕老师会对孩子另眼相看，甚至看不起自己的孩子，所以一直在逃避。

俞梦安：教师要分析家长张望的原因，这只是家长的好奇，想来看孩子在幼儿园中到底做了些什么，还是有其他的因素，才会一直在窗口张望。而孩子的行为表现可能是为了引起老师的注意，也有可能是自身行为偏差所引起的，作为教师要了解其中的原因，然后与家长沟通，进行共同配合，解决孩子的问题。

案例二：不理智的妈妈

孩子午睡时独自上厕所，踩到自己的鞋带摔跤，导致头破缝了两针。在这期间，教师采取了及时的措施，给家长打电话没人接，外婆来接，教师跟她解释，外婆听不进去，打电话道歉，上门道歉都遭到拒绝。后来家长闹到园长那儿，甚至提出无理的要求：“我的孩子不能再受伤了。” 如果你是那位教师，你会怎么做？

施萍萍：教师要说清楚当时的情况，并提出在以后的工作中会尽量保证孩子的安全。

周宇红：可以请园长参与调节来主持这件事，毕竟园长说话的分量比教师的要重，请教师说说当时发生了什么情况。不过在教师说情况前，首先要和家长道歉，然后再说明情况。

谢静：在日常教学中，把安全教育放在首位，告诉孩子走路要慢慢走。

俞梦安：在发生事情的时候，作为教师要学着站在家长的的立场去思考问题，这样可能会理解家长的行为，调节事情的时候教师态度要缓和，向家长说明事情发生的经过，我想如果你的态度诚恳家长也会理解的。同时也瞧响警钟要时刻关注孩子的安全，要把孩子放在教师的视线范围内。

主持人总结：安全教育不是在一日之内可以完成的，孩子出现安全问题，教师要及时和家长进行沟通，及时处理，处得家长的谅解。在以后的工作中要做得更加细致，特别是孩子的安全。

二〇一〇年十一月