小学英语课堂听课评课稿

第一篇：小学英语课堂听课评课稿

小学英语课堂听课评课稿

蒋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，蒋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方：

1、本堂课中，蒋老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有out put（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。

第二篇：小学英语课堂听课评课主持稿

小学英语课堂听课评课主持稿

各位领导、各位老师，大家好！

今天非常荣幸，由我来主持这次教研活动。有人说“课堂研究从公开课开始”。没错，课堂虽小，却可以折射出无数关于教育教学的话题；课堂虽小，却可以微观地反映教改发展的方向和其中存在的各种问题。对于陈老师执教的这堂课，我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。

1、首先请陈老师说一下说课稿。

2、刚才，陈老师进行了细致而中肯的说课反思。静静聆听之后，我想在座的其他老师对这两堂课肯定也有自己独到的见解，希望大家能各抒己见，谈谈自己的看法。同时，我们也诚挚欢迎领导为我们指点迷津。

感谢陈老师为我们带来的精彩的堂课及各位领导和老师们的精彩点评。

小学英语中,单词教学是必不可少的一重要环节,更是一个难点。我们知道单个的词离开了语境就显得呆板、生硬，没有活力。但今天陈老师充分发挥了自己的创造性，调动了学生的积极性，在进行单词教学中创设各种活动来激发他们学习英语的热情。利用图片、实物、动作等方式形象生动地呈现了单词，调动学生学习积极性。通过看图猜词、做动作问答、拍手数数，看图问答，唱歌谣等方式来操练巩固单词，提高了学生学习乐趣。陈老师的单词教学都是让学生在句中学词汇，结合句型教给学生词汇的用法，这种效果要比孤立地去学好记，做到了词句结合，词不离句。

这堂课无论从呈现还是到操练部分都落实的比较到位，操练形式多样，注重运用，符合小学生学习语言规律，重视学生能力发展。特别是最后的拓展部分，使学生在做中学，境中说，在实践中巩固词汇，为语言学习奠定了良好的基础。

如何上好每一节课？怎样才能使课上的有自己的特色，而且还要有成效，学生又乐意接受？这是需要长期研究的课题。希望以后能有更多的机会坐在一起共同讨论英语教学中的问题。

“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。今天大家思想的交流，肯定会使我们在前进的道路上少一些浮光掠影，多一些理性与深沉的思考，让我们的课堂教学走向完美。再次感谢大家。

第三篇：听课、评课英语课堂常见问题

英语课堂常见问题（听课、评课）

2010、11我校举行了青年英语教师大奖赛，从听课中、评课中，我们发现了英语课堂教学中的一些问题。

范丽娜老师：优点：课堂教学准备充分，英语基本功扎实，口语流利，板书工整，师生互动、合作效果高。她采用的先学后教的英语教学法，效果良好。特别是学生先预习，学生主动提出问题，学生之间讨论、自己解决，受到了良好的教学效果。学生们的积极参与，给学生创造良好的教学氛围、真实的教学环境，学生自来礼品，创造了一个真实的购物环境，利于培养学生的语言的交际能力。但也有一些不足之处: 应先给学生一定的时间进行课前预习、朗读、还应给学生一定的时间进行当堂背诵，同时再设计些练习题，这样效果会更好。

梁伟玲老师：

优点：口语流畅，小组活动多，学生参与度高，熟悉教材，板书规范，特别是简笔画教学，效果良好。

缺点：学生讨论活动不够多，最好让学生先提出问题，让学生总结要点，同时还应给学生一定的时间进行背诵，朗读，如果再设计些当堂练习，效果会更好。

贺媛老师：

优点：板书规范，重点突出，语言规范。

缺点：应先让学生读、背，在此基础上，应增加些问题讨论。讲得过多，学生练习的机会少。提问问题时，应先提出问题，不应先提问学生再提出问题，在提问时，应先给学生一定的思考时间。

代琼粉：

优点：

教法灵活，举止自热，基本功扎实，讲练结合得好，书写流畅，特别是放电影录音，效果更好，富有吸引力，易于激发学生的学习热情。

缺点：

最好让学生自己总结各种电影，还应给学生一定的读书、背书的时间。

陈凤英：

优点：利用实物、图画学习单词，效果非常好。

缺点：最好让学生造句，先让学生跟读课文、背诵，在此基础上，再做各种练习，效果会更好。

张瑾：

优点：新课导入自然，教学设计合理，板书规范，教学效果好。

缺点：改错题最好先让学生之间互改，同时还应设计一些练习题。

第四篇：小学英语课堂评课报告（xiexiebang推荐）

小学五年级英语评课报告 授课教师：张燕燕

课题：Travelling

评课人：Constance

在本节英语课中，张燕燕老师课前认真的分析和把握教材，基本上在教学过程中有条理地达到课前预期的教学目标。

一、从教学目标看：张燕燕老师能充分理解教材，把握教材，制定了根据学生实际生活理解课文内容并且能够运用所学功能句（如：how long does it take you to get there？）在情境中进行真实交流，尝到学生体验、参与、合作与交流，发展综合语言运用能力，主要采用了任务型教学方式和交际教学方式。

二、从教学重难点看：本节课张燕燕老师比较注重教学细节，将文中的How long does it take you to get there？It takes us about three hours.重难点句型展示出来，策略性的处理朗读。运用功能句的教学重难点，内化所学知识，训练学生按意愿说话。并使学生熟练地运用功能句进行交流，归纳对话主要信息的意识和能力，帮助学生为情境迁移提供支架。

三、从教学程序上看：

1． 教学思路设计：先由张燕燕老师联系自身讨论weekend trip 直接导入主题 travelling 学生观看动画片后，回答how does she travel？接着拓展学生思维What other ways can we travel？然后直接进入文本教学，问学生希望通过语篇了解

哪些信息，在这一环节中有了学生一些课堂预设之外的生成。带着问题，学生们聆听了整篇课文的录音，再次引导学生提问，形成关于travel的思维导图。再次播放课文动画，师生交流，进而跟读对话。在整个教学过程中，语言由易到难，逐步提高教学，在完成任务的过程中巩固所学新知识，运用以前知识，达到综合运用的目的，能够正确模仿朗读课文，尝试描述自己的travel计划。

2． 课堂结构安排：张燕燕老师在课堂时间上的安排也是非常合理的。据本小组统计主要课堂时间安排表如下：

通过上表分析：在此教学程序中，由教学启动到最后的自由操练，包括中间的师生互动的各个环节，都有条不紊，循序渐进，衔接紧密。时间把握的比较恰当、合理。

四、从教学方法和手段上看：

1． 采用任务教学方法，有着非常明确的任务呈现，让学生在本

节课为了任务完成而展开学习，而不是到最后才给学生一个

任务。例如：在导入文本之前问学生希望通过语篇了解哪些信息（when where why how who）让学生带着问题去聆听整篇课文的录音。

2． 采用交际教学法，结合视、听、说的教学措施，分三步骤进

行，包括自由操练（讨论、谈论思想），控制性训练（模仿和角色朗读）和半控制性训练（看动画模仿会话）。从而启发学生模仿操练句型，提高学生交际能力。

3． 对话功能展示清晰，对话课文的对话活动展开的很好，真正

地把对话课运用到实际上。例如：张老师根据学生的意愿将全班分成两组进行模拟对话。

4． 对完成任务的展示进行了非常好的点评，尤其是对学生运用

新语言完成任务的情况进行了点评并关注了生成。例如：在学生展示环节将学生新生成的maybe等词进行板书，这给了学生极大的自信。

5． 多样的小组活动和师生互动结合着丰富的课件内容贯穿了

整个课堂教学过程，还有新奇的变魔术方式，以此来激发学生的学生的学习兴趣。

五、从教师教学基本功上看：

1.板书：板书设计新颖有条理，字迹工整美观。

2.教态：自然优雅，仪表端庄，举止从容。

3.语言：语音语调准确清晰自然，课堂用语精练易懂，语流语速适中。

4.操作：贴近学生进行交流，激发学生的即兴思维和答案，调动了课堂气氛。熟练灵活的运用教具和多媒体设施。

5.教育机智：随机应变的解决课堂突发情况，例如及时纠正自己语言上的小错误（把three hours 改成three minutes），对学生的表扬用语多样，以此更好的鼓励学生的积极性。

六、从教学效果上看：

1.完成了预设的教学目标，适量的进行了语言的输入并引导学

生进行语言的输出，让学生对功能句进行灵活运用。就过渡时的提问而言，在新旧知识的衔接处的提问恰到好处。先就熟悉的旅行话题提问，从而引出较为复杂的how long 句型结构。既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性，同时可使学生养成注意力集中的好习惯，并能够有效的训练学生快速反应能力。

2.有效利用课堂40分钟，内容切合实际，当堂问题当堂解决，学生负担合理，激发了学生的学习情感和求知欲望。

基于张燕燕老师的这节示范课，我们从中汲取了优秀的教学机智以及授课的技巧，从而最终用来指导我们以后的教学实践，不断提高自己的教学水平。在吸取优点的同时我们小组经过讨论对于这节示范课提出以下建议：

1.热身活动没有达到预期的效果，未能很好的调动学生的积极性导致整节课的课堂气氛不够活跃。热身活动应该更新颖独特。

2.在活动设计上不够精细（魔术目的不明确，学生未准确

理解，且不能很好的吸引高年级学生的注意力）。

3.引起注意的方式单一，不够多样化，使得学生的回应不

够热情。

4.在情感渗透方面不够深刻，没有很好的情感教育。我们

小组认为在教授travel的同时教育学生热爱生活，了解文化。

第五篇：小学听课评课制度

朱庄实验小学听课评课制度

推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。为了提高我校教师的教育教学能力，使我校教师听课评课、外出学习制度化，现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，特制定本制度：

一、听课制度

1、听课节数：

（1）办公会成员听课每月不少于 8节；（2）其余老师听课每学期不少于10节。

2、听课形式：

（1）推门听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“推门课”。（2）分学科分年级段听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。

（3）学科教师集体听课。（4）外出学习听课。

3、听课要求：

（1）学校中层以上的领导分学科参与听课。

（2）组内公开课由年级段同学科教师参与听课，并且按评分要求进行评分。（3）听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不宜中途离场，以示对执教者的尊重。

（4）不论什么形式的听课，有事要向负责听课的领导请假，没有特情况不得无故缺席。

（5）要认真做好听课记录。

4、听课学习反思反馈制度

（1）外出听课学习的老师要认真学习，多观察，多记录，别人的教学也好，管理也好，都是我们学习的内容。

（2）外出学习教师回校后，要听课的过程及内容进行整理与归纳，使外出学习从感性阶段上升到理性阶段，真正做到学有所得，学有所获。同时才可以报销外出听课经费，外出听课费用由校长签字办理报销手续。（此条作为外出听课经费报销的必要条件）

（3）在教研组或备课组内进行交流，介绍其他学校在教育教学中一些好的做法，在教研组或备课组内上一节示范课，使外出学习收到“一人学习，大家受益”的效果。教导处要作好这方面的组织工作。

二、评课制度

1.组内公开课由学校考评组及年级段学科教师进行打分，分数原则上介于8.5-----9.5之间，按分数高低评出一、二、三等奖，并纳入期末综合考评。

2．校内观摩研讨与听评

（1）全体教师要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。

（2）哪一级部门组织听课，就由哪一级部门组织评课，要做好评课记录。（3）评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。

（4)评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校长、教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。

三、纳入常规管理，与业绩考评挂钩

1.学校结合小本培训检查检查教师的听课记录，结束达不到要求的按校奖惩条例执行处罚。

2.为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师奖惩制度，执教老师属校级公开课、观摩课的必须进行先说课。学校要求参加听课的，若老师无故未到堂听课,该老师算旷课一节。评课时经常未发言或发言马虎应付的，按奖惩制度酌情扣分，一并纳入期末综合考评。