文家中心小学教师登太浮山活动方案

第一篇：文家中心小学教师登太浮山活动方案

文家中心小学教师登太浮山活动方案

为丰富我校青年教职工的业余生活，促进青年教师之间的交流，增进教职工之间的友谊，凸现我校教职工的凝聚力，展现我校教师昂扬向上的精神风貌。让教师在繁忙的工作中走出校园、亲近大自然，根据文家中学组织全乡教师的登山活动，学校特制定此方案：

一、活动主题：走出校园、亲近大自然

二、活动时间：2011年4月29日下午2点

三、参加人员： 全体教职员工

四、活动地点：太浮山

五、具体方案

1、活动安排：

（1）2:00——在文家中学乘车

（2）2：30——4：30登山

（3）5：30——晚餐（百草园度假村）

2、工作人员：

活动总指挥：彭保国校长

起点负责：吴宇

安全保障：青年男教师

摄影：吴宇

七、补充说明：

本次活动为集体活动，原则上人人参与，可带家属。如遇特殊情况不能参加，要请假。

八、准备工作：自备登山用品。

九、温馨提示：

1、体弱教师请带好必备药品并适当注意运动量。

2、请尽可能穿宽松衣服和运动鞋。

3、登山前做热身运动，特别是踝和膝关节要活动开。

4、活动中做文明游客，不乱丢烟头和垃圾，做好环保工作。

5、登山途中带的茶水，适量就好。

文家中心小学2011年庆“六一”文艺汇演活动

方案

一、指导思想：

体现学生的主人翁精神，让全体学生参与，并且认识到自身的价值，增强集体自豪感。同时，让学生都能够感受到社会、学校的关心，使学生真切地感觉到“六一”是自己的节日，是每个少年儿童的节日。营造一个快乐的氛围和情景，激发学生热爱生活、热爱校园、热爱祖国的情感，展示我乡少年儿童的风采，欢度一个有意义、有趣味的“六一”儿童节。

二、活动主题：庆祝“六一”儿童节文艺演出活动。

三、活动目的：

邀请乡中学等领导，欢迎学生家长前来观看，使学校和社会、家庭有一个相互交流的机会，充分展示我校小学生风彩，使他们能发挥自己的特长，过一个有意义的、快乐的儿童节。

四、活动内容：文艺节目表演。

五、活动时间： 5月30日上午8：30

六、活动地点：学校大礼堂

七、参加对象：中心小学全体师生、各级领导及部分学生家长。

八、组织机构：

1、组长：彭保国

副组长：吴 宇、祝爱军、杨湘平、郭家旺

成员：班主任和各教师

2、场地舞台、班级座位布置、横幅、来宾席。（负责人：吴宇、杨湘平、郭家旺）

3、音响设备。（负责人：祝爱军）

4、摄影、摄像。（负责人：吴宇）

5、化妆。（负责人：各节目指导教师）

6、主持。（负责人：学生2人）

7、安全保卫与纪律组织。（负责人：各班主任）

九、活动程序：

1、领导、学生、家长入场。（7:40--8:20各班级对照座位方案，根据体育组老师安排，认真排好座位，协助做好班级学生纪律。）

2、主持人上台，欢迎领导就座。

3、学生六一献词。

4、学校领导致词。

5、文艺节目演出。

7、宣布活动结束。

十、注意事项：

1、安全：服从负责老师的安排，按要求活动，中心小学列队进退场，（自带凳子），基层小学由带队老师全程负责。（负责人：班主任）

2、文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。

4、纪律：统一着装（天热，着夏装；）戴好红领巾，遵守各项规定，有事向班主任请假。（负责人：班主任）

5、班主任增强责任心，确保无事故。（班主任全程参加活动）

第二篇：冯家中心小学教师培训经验交流

激活思路，创新方法，实现有效校本培训

——冯家中心小学教师培训经验交流

教师的专业成长，与扎实有效的教师培训工作息息相关。当前教师培训工作仍然存在着形式单一，无法满足教师成长需要的弊端。我校也面临同样的问题，为实现有效培训，我校决定改变以往按工作搭配进行培训的方法，本着以教师的成长需要为本载体的原则，不断激活培训思路、创新培训方法，逐步探索出一条适合我校实际的校本培训新模式。

为了构建充满活力的校本教研，正确地为教师培训“号准脉”，让校本培训真正符合每一个教师的需要。学校决定构建灵活的培训方式，为教师提供一个培训的菜单，让教师自己点菜，各取所需。这个菜单如何构建，怎样构建能够赢得教师们的喜爱？为此学校开展了校本培训大调研活动。采用问卷、谈话等方式，我们切实了解教师对校本培训的需求。通过对大调研活动的分析研究，我们发现校本培训的关键点主要在于以下几个方面：

1、教师的主动学习是培训的关键。教师培训要激发起教师“我要学”的学习动力，让教师广泛参与到培训当中，参与计划的制定和具体活动的确定，同时校级培训结合教师的个别化培训，从而满足每一个教师的需要。

2、培训过程中要让教师真正参与学习与提高，必须以教师原有基础为起点，灵活安排培训的时间、培训形式和培训内容。

3、发扬教师的团队合作精神，倡导教师进行共同学习与研讨。

以上结论的发现，为我们拟定“自己培训解决自己的问题”，“解决问题就是校本培训的目的”的培训思路，制定以及构建亲近名师，走向名师的培训运行机制，为我校的师训工作打下了坚实的基础。

二、实施阅读计划，提升教师专业理念

阅读滋养心灵，阅读孕育成长。在教师的专业成长的过程中，阅读起着举足轻重的作用。同时，引领广大教师喜欢阅读，善于阅读，又是一件富有挑战性的工作。学校经过多次研讨，确立坚定了促进教师有效阅读的思路：把工作重点从调动教师阅读的内驱力着手，激励教师主动阅读，在阅读中丰富专业理念。

1、发掘典型教师，激发阅读兴趣

教师的身边，有很多爱读书的典型，发掘这些典型，并适当放大，让每个教师都从羡慕到仿效，做到以典型带动全面员阅读，充分调动教师的主观能动性。能将教师的阅读培训工作做的更扎实有效。

（1）建立优秀成果奖励、通报制度

对能够主动学习，发表作品的教师，学校第一时间下发通报，并在奖励机制方面大力倾斜。用成功，点燃每位教师的阅读兴趣。

（2）骨干引领，团队参与投稿。

我们发挥教研组长等骨干教师的特长，组建团队，引领教师主动参与到报刊、书籍的征稿活动。我们先后参与了《班级管理原规则》、《班主任之友》、《山东教育报》《金色少年》等多家报刊的征稿活动，取得了良好不错的效果，从而也参与中激发了教师的读书热情。

2、以漂流阅读，扩大阅读辐射面

为了增加阅读的辐射面，鼓励教师多读书，我校分学科组组建阅读爱好团队。团队成员各自精选优秀教育著作，人手一本，一个月内必须读完，然后组内交换，我们称之为漂流阅读。

学校要求每位教师按照“摘记+反思+建议”的形式，做读书笔记。每周选择优秀读书笔记打印，在每周二的阅读心得交流会议上交流，分享读书体会。目前，阅读爱好团队的教师已经将《班主任工作助手丛书》等读完，团队成员总计留下了十余万字的读书心得。

漂流阅读，增大了热爱阅读教师的辐射面。在“以点带面”的机制引领下，教师的读书氛围更浓了。学校里，教师间，弥散着浓郁的书香。业余时间，主动读书的教师越来越多。寒假前夕，部分教师主动推荐学校购买《第56号教室》《窗边的小豆豆》《班主任工作招招鲜》等书籍，供教师假期阅读学习。

3、开展以读书推介活动开展，丰富阅读智慧

为了让教师在读书思考中收获教育智慧，获得主动发展的动力，学校开展了“探究式”的读书推介活动。首先由各教研组汇集广大教师在教学中发现的难点、热点问题，上报学校，再由学校每月精选一个普遍性问题，公布出去。然后，教师广泛阅读教育书籍、上网学习，把解决问题的有效策略、解答问题的先进理论整理出来以备推介，学校要求在文章开头说明推介理由，在文末写上自己对于问题的思考。最后，优选优秀推介材料，打印成册，发放至每位教师人手一份，利用教研组活动时间，学习、交流体会。

在一个学期的读书培训活动中，我校教师的理论知识水平有了很大的提升。探究式读书活动过程让教师在思考中收获教育智慧。

三、直面名师课堂，提升教师专业水平

新学期初，我校在制定校本培训计划时，认真总结了几年来的培训经验，发现课堂教学中存在着一些华而不实的弊端：如小组合作教学形式化，课堂提问不当，课堂中过分的激励与表扬等。反思其主要原因，一方面教师自身课堂教学水平不高，教学技艺和教学机智有待提升；另一方面在教师们成长的过程中，缺少榜样的引领。为此，我们想到了学名师，确立了“直面名师课堂，争做名师”的培训思路。

1、选好理论支撑点。我们精心为教师挑选了《名师精彩课堂教学实录》和《施教先施爱——名师解读班主任的核心教导力》等书籍，确保人手一册。

2、以活动促学习。要求教师先细细品读《实录》，深入解读名师课堂教学的精髓，在每周一次的“名师课堂解读”活动中交流，共享名师的教学智慧和先进教育理念。在学名师活动中，学校开展了“学名师经验交流”、“我的名师课堂”“同课异构”等展示活动，引领教师将课堂理念与教学智慧在实践中升华。

3、挖掘身边典型。我校针对性地开展了“亮点推介课”活动，注重发现自己身边的“名师”。由校委会及教研组长组成调研团队，不定时地深入教师课堂，以发现教学亮点为主要目的。哪怕这个亮点很微小，只要有价值，有值得推介的必要，都会在每月一次的“亮点推介课”上予以推介。我们这样认为：身边教师的教学亮点也许才是教师成长的最好营养。亮点虽小，但每一个点都是一个辐射点，辐射点越多，教师离名师的距离就会越近。

4、丰富、拓宽视野。我们引领教师“走出去”，派出了我校语文教师到第一实验小学进行了为期一周的“一对一”跟踪学习，与指导教师一起备课、上课、测试、批改作业，形影不离接受优秀教师教学熏陶，切身体验优秀教研团队的教学与教研氛围。

四、参与网络教研，提高教师研究能力

网络是一座丰富的教学资源库。借助网络，教师可以结识名师，亲近最先进的教育理念和最前卫的典型做法。

我校结识了“全国十佳班主任”郑学志老师，并参与了郑老师创建的“小学班级自主化管理研究” 网络研讨团队，学校成为“班级自主化管理”课题研究的第一个实验基地。

学校制定了严格的“班级自主管理”研究制度：

1、团队成员每周一按时参加群内学习研讨活动，积极参与研讨，发表

看法，提出班级管理中的困惑。

2、成立“冯小自主化研讨群”，每周认真完成群内的作业，并成立“冯小自主化研讨群”。每位教师要将作业按时上交团队，互相学习，共同提高。

3、确立每周三中午召开团队研讨会。一方面交流网上研讨的收获及困惑，另一方面展示优秀读书札记、校内精彩研讨、实验日志和优秀作业。在交流和碰撞中，提升“自主化管理”的理论水平和实践高度。

班级自主化研究促使团队的教师无声地成长起来，他们的班级管理更加高效；自主化管理促使实验班级的学生也悄悄地成长起来。是网络这个优秀的平台，搭建了我校教师与郑老师的连接，更搭建了与先进的教育理念、优秀的管理经验的连接。拥有这样的成长机会，何愁教师的专业水平不悄然提升呢？

后来，我们又组织12位教师参加了张玉乐老师的研究团队，成为张老师“思

维完型研究”的第一个学校实验基地。目前，团队教师正在学习思维完型理论，第二学期将在教学中运用理论，提高课堂教学效率。

读书，提升了教师的专业水平。研究，促使教师在思考中凝练教育智慧。读书，研究，激励着教师们主动成长。例如我校的曹新燕老师，仅仅一个学期，就在《小学教学》《小学语文教学》《求知报》《拼音报（教学版）》等著名报刊发表文章十二篇；在《实践新课程课堂视点丛书》中发表作品三篇；参与编写了《学生学习原规则——好学生的八大铁律》一书，还有更多教师也发表作品。

为教师搭建学习的平台、研究的平台，实际上就是搭建了一个促进教师专业成长的平台。我们坚信：善于研究的教师，都拥有专业成长的潜能。只要学校能够及时搭建有效的平台，创设积极的氛围，这份潜能就一定能够被激发出来。今后，我校将一如既往地坚持精细化管理，引导教师专业成长不断迈向新的台阶。始终怀着一颗“求索”之心，创造出一条独具特色的教师培训之路。

第三篇：浮山中心小学经典诵读活动方案

浮山中心小学经典诵读活动方案

一、诵读目的：

1、培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。

2、提高学生的朗读能力，培养学生的朗读兴趣和习惯，加强学生的语文素养。

3、构建学习型校园，更好地营造学习氛围，推动校园文化的发展。

二、参加对象

全校学生

三、诵读的内容

《三字经》、《弟子规》、《论语》、《增广贤文》、《唐诗三百首》中的优秀篇章。

四、活动的组织与实施

1、活动以班级为单位，根据不同年段学生的年龄特征，开展课外诵读活动。

2、诵读遵循“以背为主，只做适量与适当的讲解”的原则。

3、活动开始，循序渐进，由浅入深，逐步激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，提高学生诵读的信心。以后根据活动实施情况，及时调整充实内容。

4、活动主要由各年级语文老师组织。各班根据班级学习情况，每周利用诵读课、晨会等组织学生诵读。结合乡村少年宫诵读班的训

练，推到学校整体诵读水平。

5、学校每周五提供下周学生诵读内容，让学生抄写诵读。各班级也可以自选诵读材料，通过学校同意施行诵读。

6、诵读效果呈现方式可打破班级界限，学生随时可以找学校的任何一位老师检查背诵，完成情况由老师在本子上写下激励性的检查评语，作为学生诵读效果的依据。

7、本诵读活动坚持以“尝试着做”的试验精神，及时总结经验，欢迎师生对本方案提出修改或补充。

这学期，我们古诗文诵读活动的计划是：

一、引发兴趣。

诵中华经典，做博学少年。认真备课，对于古诗中的典故、发生的有趣的故事，导课时介入，激发学生的学习兴趣。拓宽学生的视野，介绍诗人的经历、特点、贡献等引领学生去读相关的课外书，加深对古诗的理解，可谓一举两得。同时让学生配乐朗诵，激发学生的自豪感和成功感。根据学生年龄特点，在学生背诵累的时候，让学生古诗配画，既理解了古诗，又深化审美情趣。让学生劳逸结合，对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。编故事剧，欣赏flash动画，培养想象能力和创新能力。在玩中学，学中玩。

举行班级对抗赛、评选诵读小明星、男女生对抗赛等多种方式，让学生积极参与，培养兴趣。以鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。

在朗读、理解、诵读、表演“经典”的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，提高了学生的文学素养，二、保证数量。

首先把《三字经》学过的进行复习巩固，然后把没学过的背熟，及时掌握扎实。期中考试后，再从《唐诗三百首》中耳熟能详的知名古诗背熟，增加背诵数量，使学生养成背诵习惯，形成背诵能力。对有余力的同学提高要求，结合自己实际,每学期要制定出自己的背诵计划和具体目标。增加数量，争取让每个孩子吃饱、吃好。

三、抓好质量。

每周二、周五及时检查背诵，并对诵读情况一一记录，对没背过的或没背熟的及时督促。在家长会上，让家长体会背诵古诗文的必要性和前瞻性，积极配合老师，严格要求孩子把每首古诗背熟、背好，家校携手，争取一个不落地背熟。

四、加强指导。

一方面加强教师的范读指导，上网搜集相关配乐朗诵，另一方面培养尖子生，加强领读训练，使学生体会古典诗文的语言美、韵律美、意境美，提高学生的有感情朗读能力、吟诵能力、感悟能力。

总之，这学期通过多种形式的诵读活动，让学生在诵读中感悟人生真谛，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。

五、具体安排

一月份：

1、布置经典诵读布置材料，各班级按照各个年级的要求进行诵读。

2、制定经典诵读计划，布置经典诵读教室。

3、组织学生复习《三字经》部分内容。

4、学习诵读《弟子规》相关内容。

二月份：

1、学习、诵读《弟子规》相关内容。

2、学习、诵读古诗。

三月份：

1、各班举行一次经典诵读比赛。

2、古诗词的学习与诵读。

四月份：

1、组织举行班级经典诵读比赛。

2、经典诵读舞蹈培训

五月份：

1、筹备六一经典诵读表演会

2、评选优秀经典诵读小能手

六月份：

1、检查一学期诵读情况

2、分析总结本学期诵读情况、布置下学期诵读内容

二0一四年三月

第四篇：奉家中心学校“五四”文艺汇演活动方案

奉家中心学校“五四”文艺汇演活动方案

为丰富校园文化生活，展现全校师生风采，参加新化县教育局组织的艺术节活动，汇报素质教育成果，培养学生的团队协作精神，经研究决定，举行2012五四文艺汇演，特制定本方案。

一、汇演主题：舞动青春，放飞理想

二、演出时间：

2012年5月3日晚或者4日上午

汇演地点：操场

三、文艺汇演领导小组：

组长：毛智善成员：校务会全体成员、张全坤、各班班主任

领导小组职责：

（1）节目组：由张全坤老师负责全程节目编排的监督实施，各班班主任及节目指导教师负责组织和指导节目的策划、编排、筛选和演出等。

（2）后勤组：校务会全体人员，负责活动场地的安排、布置、及活动结束后现场的清理工作等（突击队协助）。

（3）保卫组：组长罗颢老师，成员各班班主任，负责文艺汇演活动现场的安全、护理及维护秩序等。

（4）各班班主任负责维持各班班级秩序和安排各班学生自带凳子按规定位置就坐。

四、文艺汇演节目设置

1、流行歌曲联唱、民族歌曲联唱、独唱、小合唱等。

2、现代舞、民族舞、形体舞等

3、相声、小品、双簧等

五、活动要求

1、提高认识，全员参与。

2、强化责任，落实任务。各班班主任为班级节目负责人，各节目负责人和工作组成员要认真完成工作任务，确保活动取得圆满成功。

3、加强宣传，营造氛围。

4、所有节目要求内容健康、丰富多采、有新意、生动活泼、积极向上。

5、各班积极准备节目，班主任要全程给予指导，统筹收集节目，进行策划及再加工。各科教师要积极予以配合。每班级必须报2个节目，内容自定，形式不限。可以由张全坤老师灵活处理。

6、节目要求自筹服装及相应道具。

7、各班节目上报后利用音乐课和课余时间组织排练，组织参与情况直接纳入班级管理考核范畴。

8、各班必须在4月25号之前上报节目名单、学生名单.七、奖励办法

文艺汇演节目进行现场评奖，评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、其余为优秀奖。

八、主持人：另行安排

九、评委：班主任外的所有教职工，统分：罗颢、奉德才

十、照相或摄像：奉雪雄

十一、音响师：伍智明

附：评分指导细则

未尽事宜，另行补充。

奉家中心学校团支部 2012.4.13

第五篇：陈吴中心小学教师教案展评活动方案

陈吴乡小教师教案第一次展评活动方案

一、展评目的： 通过教案展评，促进教师提高教案书写质量，夯实教师设计、书写教案的基本功，引导教师重视教案的书写，并把书写教案纳入到自己处理教材、研究教法、开展教科研实践活动的一个非常重要的组成部分中来。力争做到一学期的教案整理起来就是一本有实用价值、有指导意义、有可借鉴性的教学参考书。

二、展评对象： 教学一线上课的所有各科任课教师。

三、评比时间：

四、教案展评标准：

1、教案规范、项目填写齐全，保存得好。

2、备够节数符合要求，课时划分合理。

3、教材解析透彻，以学段课标、教材特点和学生实际确立教学目标，做到明确具体，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。

4、教学重难点紧扣课标要求，突出知识、能力训练点。

5、教学流程清晰、科学、合理、可操作性强，师生活动、重点知识体现好。

6、板书设计科学合理，凸显教师基本功。

7、教学反思真实到位，有价值。达到思得、思失、思改。

8、能运用现代教学手段辅助教学，在教案中有明显体现。

五、具体安排： 1、10月13日下午由各办公室负责人将教师教案上交到教导处。2、10月13日下午全体教师到教导处参观浏览。

3、评委要高度重视此次活动，结合评分标准进行评分，要给其他教师一个公平、公正的评价，所评价分值不能全是满分或一样，如果出现此类现象，取消评委资格，按工作制度处理。评委组组长：吉松波 高俊苗

组员：张阳、李红庆、程慧芳、王聪宁、李新平、梁沛、程璐、王妞

4、此次展评活动按分值评选出优秀教案，并设一等奖一名，二等奖两名，三等奖两名。

活动结束后教研组长组织本组教师在组内进行集体备课，主要议题：结合这次展评目的联系自己实际讨论今后教案该如何设计书写，并上交所有人的发言材料。

陈吴中心小学

2016年10月