教育的奇迹源于爱

第一篇：教育的奇迹源于爱

教育的奇迹源于爱

-----《教育的奇迹》读书体会

四年级语文组

索福克斯说过，人世间有许多奇迹，人比所有奇迹更神奇。那么什么是教育的奇迹，读了《教育的奇迹》我找到的答案是用爱与宽容，让我们原本普通或者有缺点的学生，孩子成为闪光的有所作为的人。

在《教育的奇迹》一书里，作者崔华芳列举了很多有这样那样缺点的孩子，在经过充满爱心，充满耐心，充满恒心的教育，成为了成功者。其中令我印象最深刻并引起深思的是这两个例子：安妮·莎莉文和海伦·凯勒故事以及大学教授和贫民窟男童的故事。

海伦·凯勒被认为是美国历史上最伟大的女性之一，熟悉她的人知道，海伦·凯勒幼时身患重病，出生才19个月就丧失了视、听、言的能力，成为一个又盲又聋又哑的孩子，生活在一个没有声音、没有光明、没有交流的世界里。然而，就是这样一个幼儿，后来不仅学会了读书，学会了说话，而且以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，成为一名通晓五种语言、知识渊博的学者，成为创造了非凡业绩的慈善家、演讲家和教育家。海伦·凯勒的成长与成功震撼了世界，而这一奇迹的出现却与她的老师──安妮·莎莉文的教育与引导密不可分。安妮·莎莉文用她那极大的爱心、耐心与毅力，那从尊重孩子的天性、引导孩子的兴趣出发的教育，激发了海伦的学习热情，使海伦一直处于对知识的渴求状态中，成功地将海伦从一个无知甚至野蛮的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢、富有爱心的女性。

另一个也是真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未

来的发展作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后，根据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”

教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。

然而，在我们现实的教育生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想症结，不是努力捕捉，认真发现，耐心引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水；当学生有不遵守纪律的行为,我们不是循循善诱，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成绩有波动，不是和他一起分析原因，热情鼓励，而是公开批评，使他懊丧不已，一次次地挫败孩子那颗稚嫩的心，当学生一次次表现不如人意的时候，我们就已断定他将是个无可救药的，毫无前途的人……

陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和发展的必然，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许许多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种必然，践踏了这种天性，“创造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”！

每个孩子都有闪光点, 每一个孩子身上都能挖掘出人性的美好和优良的品质，每一个孩子都有着丰富的智慧和创造的魄力。我们每一位教育工作者

需要具有伯乐的眼光,赏识每一个孩子,多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中充满自信,健康地成长;或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢!

第二篇：师德源于师爱

“师德”源于“师爱”

“没有爱就没有教育，真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到内心深处”。师爱是教育学生的前提和基础。爱学生是教师职业道德修养的核心，是忠于人民教育的具体表现。社会心理学研究表明：模仿和认同的出发点就是主体企图与榜样一致。榜样不仅仅是行为规范的倡导者，更是主体仰慕的对象，使主体产生对它追求的意识。这就是人们愿意模仿所崇敬、爱戴的人的原因。高中生更是如此，教师要教育他们，就必须建立爱的关系，即“亲其师，信其道”。

我是一名入职刚满两年的数学教师，第一年由于只顾赶教学进度，只顾自己备课，不备学生情况，总觉得只要所有的内容只要我都讲到了我就安心了，学生只要认真参与，一定都没问题。学生一旦不明白，我就很着急，我很不理解为什么很明显的问题怎么会不明白，我天天抱怨，学生也天天委屈，时间长了，学生对数学学习的热情渐渐减退了，当然每次考试我教授的班级的数学成绩都很难看。第二年，我又接了一个新高一的班级，在开学之前，我反思新的高一我应该怎么代，怎么才能避免第一年的尴尬。我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，在教学过程中，我重新从学生的认知情况出发认真备课，每节课都做到精讲精练，精心设计变式练习提高学生学习数学的兴趣和学习的能力，每天的中午和自习课我都找学生改作业，用心的对待每一个学生，真心的去喜欢每一个学生，我成功了。我收获的不仅仅是每次考试优异的成绩，更是学生对我的信任和爱戴。在今年的教师节，我收到了学生满满的祝福。

托尔斯泰曾说：“如果一个教师仅仅热爱教师事业，那么只能是个好教师；如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过很多书，但却不热爱事业，也不爱学生的教师好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”在今后的工作中，我要继续把热爱学生放在首位，争做问心无愧的好老师。

第三篇：最美源于爱 2

最 美 源 于 爱

——赫山实验学校团委书记刘丽萍先进事迹简介

爱生，爱校，爱家——这是赫山实验学校团委书记刘丽萍的爱之路。

一、用爱拨亮心灯

刚接任共青团工作时，刘书记着力引领全校的团员青年凝聚到团组织，学习团的精神，开展团的工作，履行团的义务。在一次学校团活动中，偶然发现一名女生沉默寡言，离群独处。刘书记细心打听她身边的同学，才知道她是因车祸父母不幸双亡的孤儿甘晨帆同学。刘老师心底为之一震。面对孤苦的她，一种强烈的责任感驱使她慢慢走近小晨帆。她利用课余时间和她一起课外阅读，读《青年文摘》《读者》上的励志故事，看电影聊电影，如《卡特教练》等，爬山郊游，打球运动，利用各种形式进行心理疏导，转化她的负面情绪，鼓励他走出心理阴影。渐渐的晨帆联上露出笑容了，眼神光泽了，也与同学一起参与活动了，欢声笑语渐渐多了起来。生活上，刘老师更是对她嘘寒问暖，关爱有加。有时将自己教师食堂那份菜悄悄加一半在小晨帆的餐盒。冬天将自己女儿的棉衣与她换着穿，既为她保暖又保护了一个女生的自尊。在刘老师的关爱下，晨帆逐渐振作起来，学习成绩也突飞猛进，毕业时以优异的成绩升入高一级学校。

二、用爱润泽学生

刘老师从不歧视任何一个学生。她始终坚信，只有了解每一个学生的思想状况和心理特点，了解每一个学生的不同经历，才能选择

和运用恰当的方法、来进行教育。

2012年，学校转来一名李姓的女同学，初到学校大家并不了解她的情况，后来才知道她是很不适应某学校而慕名转到我校的。她的眼神，她的发型，她的衣着打扮，她的言谈举止和社会上的厌学逃学辍学小青年没有两样。刘老师便与她父母、班主任沟通，共同商讨转化良方，提出和她交朋友，一起玩，一起学习，一起生活。有时把她领到自己家里，和自己女儿同吃同玩，常常在一起谈青春，谈未来。经过不懈的努力，终于使她把握住自己，改变不良的学习生活习惯，最后以优异的成绩考入了省级示范高中。

在督导检查中，她发现初44班班主任蒋燕飞因为学生基础差，有泄气情绪。她就利用时间和她聊天，询问工作情况，及时肯定她工作认真扎实，并就班级现状作了科学分析，提出以思想教育工作作为突破口，抓好学生常规，帮助学生找到自信心。由于她的帮助，初44班由一个问题学生多，学困学生多的班级转变成了学校的优秀班级，班主任蒋燕飞老师被评为2012年益阳市师德先进个人。

三、用爱开启智慧

师爱是充满智慧的爱，智慧使平面的爱变得立体、鲜活。如果学生是小草，师爱就是大地，如果学生是白云，师爱应该是蓝天。新课改的推进，学校教育迎来了新的挑战。学校将“体验式素质训练”这个全新的德育模式引入学校，作为领头人，工作中她不仅对人对己都严格要求，而且有着博爱的胸怀，无时无刻将涓涓细流般的爱融入教学中，用爱开启了学生的创造智慧，鼓励学生打破陈规，用故事会、小品剧、游戏代替说教，让学生在活动中体验，在体验中感悟爱，升华爱。

四、用爱经营家庭

她相信，爱是一种能力，父母只有不断提升自己，才能爱出质量。她以科学的理念，教育女儿、激励女儿，为女儿的健康成长创造了良好的环境。她是女儿的昵友、密友和诤友，在民主平等的氛围中，语言的交流、心灵的沟通，让她能够及时感知女儿的衣食冷暖、喜怒哀乐以及成长中的喜悦与困惑，并及时予以鼓励和引导。她的女儿黄琦雯成绩一直名列前茅，被评为赫山实验学校首届感动校园十佳学生、湖南省三好学生、今年的初中生科技大赛获省一等奖，被箴言中学和市一中提前录取。

她的父亲多年来患尿毒症，每逢节假日她就抽时间守在父亲身旁悉心照顾。

她的丈夫几次病危，她沉着镇定，细心照顾。始终让丈夫感觉到家的温馨。

她说：“人一辈子，能照顾好我爱的人。是我的幸福！”

五、用爱辐射社会

在益阳义工联成立之前，她就在2012年9月组建了校义工团，带领学生和益阳市特殊学校联谊，为聋哑儿童和智障儿童募集衣服600多件，冰雪天送温暖。积极进行创文创卫宣传，清除街道牛皮癣。积极进行交通安全劝导，在校园大道上设置斑马线，强化学生安全意识。关爱老年人，组织学生定期慰问敬老院老人，帮他们打扫卫生，表演文艺节目。

她这种无私忘我的敬业精神和独特的人格魅力，感染了身边的学生和同事。学生这样评价她：“每当我们谈到你，满是骄傲和崇拜。我们会以您为榜样，努力做得更好！” 同事则由衷赞美：“丽萍的美，不仅仅是她时尚得体的装扮，更是那种骨子里散发出来的善良和热忱！”

第四篇：奇迹源于平凡(《史蒂夫·乔布斯传》读后感)

奇迹源于平凡

——读《史蒂夫·乔布斯传》有感

“活着就是为了改变世界，难道还有其他原因吗？”

——史蒂夫·乔布斯

刚刚从一个校园进入另一个校园，似乎社会还很遥远，连就业也没有完全进入视野，创新抑或是创业更就如同神话一般。

可是我与此真的无缘吗?

一开始怀着一种崇敬去读这本传记，然而渐渐的生发出一种憧憬，也许我也可以。

成事需天时、地利、人和，三者各占其一而有三国鼎立，三者尽占而有大秦帝国东出一统，乔布斯那如同过山车一般的传奇人生，他的苹果，他的成功也是如此。

他和他的伙伴，以自身独特魅力和才华，把握住了时代，时代也成就他们。时势、伙伴、才情缺一不可。

时势造英雄，20世纪70年代信息科学飞跃发展，个人计算机的出现使IT产业成为未来的朝阳。乔布斯和他的伙伴从简单的电路制作开始，积累技术和商业经验，积累创业实验的第一桶金。

创业≠创新，虽然创新会有助于创业，但两者不等价，就像乔布斯以及其他众多创业者，只是向别人想到的，作别人做到的。尽管按图索骥看似简单，但“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，一切的奇迹都源于平凡。领袖和跟风者的区别就在于创新，创新是继续存在的理由,不然一切也就此结束。乔布斯和沃兹制作的Apple I以简化的结构和电视显示器在当时复杂而又没有显示器的个人计算机世界里独树一帜。之后推出的Apple II更是在电脑界被广泛誉为缔造家庭电脑市场的产品。创新就像乔布斯在硅谷竖起的海盗旗，反叛不受常规，不被教条所限，不活在别人的观念里，不让别人的意见左右自己内心的声音，相信自己的直觉与心灵。

创新是继续存在的理由，创新来自时代的文明，也改变着时代。正如乔布斯说的，“并不是每个人都需要种植自己的粮食，也不是每个人都需要做自己穿的衣服，我们说着别人发明的语言，使用别人发明的数学„„我们一直在使用别人的成果。使用人类的已有经验和知识来进行发明创造是一件很了不起的事情。”

尽管“天时不如地利，地利不如人和”，时代赋予我们一切条件，是地利和人和价值体现的大环境。假设乔布斯当年没有致力于IT产业也许以他在商业上的独特天赋会成就另一番事业，但也许更有可能的是梦想夭折，一切平静平凡的度过。正因为当时科技的发展，才有了创新的可能，也才有一个足够大的市场，使其能够拥有创业的机会与资本。

机会是给有准备的人的，也是等待人们去寻找的，不同时代蕴含者不同的机会。

乔布斯并不懂得技术，也不会写代码，但他最大成功在于知道要找谁，知道要找什么要的人。就像制作Apple I的史蒂夫·乔布斯、史蒂夫·沃兹和罗·韦恩的三人小组，各有所长，沃兹和韦恩负责设计制造，而乔布斯则是去销售，共同努力消除木桶的短板，并由此获得了初期的成功。

他有着超凡的说服力和领导力，吸引和聚集大批优秀的人才，一起为改变世界的理想而努力。在最初创办苹果时，有技术天才沃兹；在开发麦金塔计算机时，有全能的计算机科学家杰夫·拉斯金和电脑奇才伯勒尔；吸引百事可乐的市场专家约翰·斯卡利出任苹果公司总裁时，他说的那句话“你想一辈子卖糖水，还是想改变世界”，让人震撼也让人激情澎湃;离开苹果，创办NEXT公司时，有管理专家特里布尔和顶级电脑专家佩奇和克劳；在他的皮克斯电影公司，有动画天才约翰·拉塞特和埃德·卡特穆尔，正因为这些天才的存在才推出了《玩具总动员》、《虫虫特工队》、《怪物公司》、《海底总动员》等一系列经典的数字动画电影，成就了乔布斯在电影界的辉煌成功。乔布斯改变世界的坚定信念和勇往无前的决心以及成熟的个人魅力让无数优秀的人才聚集在他的周围，一起努力和奋斗最终成就了苹果和动画电影的传奇和辉煌成功。

也许乔布斯可以在产品设计理念和广告营销上施加巨大的影响力，但他也知道，世界有些人的技能是他无法企及的，乔布斯 早期和沃兹的搭档就充分说明了这一点。

被出色的人所包围，打造一个顶级优秀团队，以最优秀的人才来武装自己的队伍。乔布斯和沃兹的合作、乔布斯打造的Mac研发团队都是无与伦比的强强联合，也许会担心彼此的摩擦与自傲，但事实上“强强联合”带来了一个又一个吸引世界目光的产品。

乔布斯以他强大的个人魅力凝聚着整个团队，广纳人才，给予足够的空间，一起去改变世界。因此，伙伴的价值与力量在创业中是无穷的。

乔布斯是苹果的灵魂人物，他的独特人格魅力也融入到苹果公司的角落。他极具说服力，敢于冒险，相信直觉，同时又不空等，积极去寻找机会和创造实现想法的可能。一切以行动说话，打造属于自己的现实。

12岁的他想要造一个计频器，于是直接在电话簿里找到了惠普的创始人比尔·休利特，找他要了那些零件。兵贵神速，如果他只是等待机会，也许一开始的热度就逐渐被时间冷却了，去积极创造条件。

有时候直觉是正确，理性分析后冒险是值得的，做任何事都有风险。当年乔布斯成立苹果公司就是一种冒险，刚亮相就被人们认定为“已近死亡”，然而事实相反。在多元化经营成为主流的今天，乔布斯和苹果仍然专注于电子产品，看似没有退路，风险极大，但如今，在地球上每一个角落，随处可见，满街都是膝上捧着iPad玩“愤怒的小鸟”，手上拿着iPhone漫游互联网或视频通话，耳朵里戴着耳机听iPod音乐的年轻人。

相信自己的心灵，坚定自己的信仰，不惧怕冒险，敢于想别人不敢想的，做

别人不敢做的。“你的时间有限，所以不要为别人而活。不要被教条所限，不要活在别人的观念里。不要让别人的意见左右自己内心的声音。最重要的是，勇敢的去追随自己的心灵和直觉，只有自己的心灵和直觉才知道你自己的真实想法，其他一切都是次要。”

乔布斯坚定的追求设计出色的产品，并始终遵从内心的感觉，这种信仰的坚持不是一般人所能比的。他关注产品的同时更关注用户的体验，他美学至上的设计理念和追求产品简约便利的设计为苹果产品在全世界赢得了许多忠实的追随者。

生命就是一场战斗，在前进的道路上永不止步。追寻乔布斯一生走过的路，你会发现那真是一场无休无止的战斗。为追求产品的卓尔不群，他不惜付出一切代价，也不惧怕任何失败。苹果II的成功、丽莎电脑的失败、麦金塔的成功、NEXT电脑的失败，可以说一路坎坷；在创新途中，他被曾经自己亲手创办的公司赶出去长达12年之久；他创办的NeXT公司亏损到差点全军覆没最后被苹果收购；他倾注了大量心血的皮克斯公司，在早期也差点被迪斯尼所抛弃„„ 他永远不安于现状，在他终有所获之前，始终战斗着不肯停下自己寻觅的脚步。

创新并不复杂，只需要想别人没想到，做别人没做到的；想别人没做到的，做别人没想到的。技术和专利固然重要，但创新的心更加重要，“To be hungry，To be foolish”（求知若饥，虚心若愚）。也许创业并不难，难在有去做的想法，克服对未知风险的恐惧，既然计划赶不上变化，现在解决不了未来所有的风险，那又何必担心呢？多谋而少断，只会浪费掉一个又一个机会。

充满激情和信心，坚持信仰，热爱自己的事业是成就一番伟业的唯一途径，如果你还没能找到让自己热爱的事业，继续寻找，不要放弃。跟随自己的心，总有一天你会找到的。

因此，万事开头难，创业固然艰难，但也不是不可能。奇迹源于平凡，“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉”，虽然不一定每个人都可以有所创新，但任何人都可以创，也许只是一处路边摊，或是一家小店面。坚持信仰，一点一滴的积累总会有自己的一片天。

但创新却是飞翔的翅膀，而我不一定需要像瑞士军刀一样全能，但我需要一个互补的优秀团队；而我们不一定要走在科技前沿，“君子性非异也，善假于物也”，人类拥有的辉煌文明中总会有我们所需汲取的营养；而我们不能只是科技的载体，我们是艺术和科技的复合体，一切创新都是人性光芒的闪耀。

坚持做自己，表达真实的自我，果敢坚韧，和时代同步，同伙伴一起去创造属于自己的一片世界。

第五篇：朱贵林爱+智慧=教育奇迹!

爱＋智慧＝教育奇迹！

邢台县宋家庄完小朱贵林

“没有学不好的学生，只有教不好的老师”，这句话是有深刻道理的。在教育教学中，很多老师往往不相信这句话。经常抱怨现在的学生不好管，基础差，根本就不是上学的料。再加上社会不提倡体罚，家长太护孩子，老师们认为造成差生的根本原因不在自己。实际上这种想法是不正确的，请老师们自己想想，我们身为教师，我们的职业就是教育学生，孩子在我们手上，孩子学不好，责任不在我们在谁呀？我们是不能推卸责任的。我们只有积极的想办法，以一种积极的心态对待我们的职业和我们的学生，我们才能克服困难，干好我们的本职工作，帮助差生转化进步。

去年我接了一个六年级（1）班，在班内有一个闻名全校的差生——孙瑞鹏。这个学生我早有耳闻，基础差、捣蛋、不听管教，家长太护孩子，根本无法管教。接了班以后我心里却一阵窃喜，因为我可以借此机会锻炼提高自己。入学之前我先研究了几点措施：1.要全心的爱这个孩子，不冷眼相看，不怒脸相对；2.在学习上不批评，不提不适合学生实际的过高要求，多指导多帮助多鼓励，让学生有进步感，成功感；3.在班级生活中尽量不揭学生的短处，多发现学生的闪光点。不给学生设置距离感，让学生觉得老师是良师，是息息相通的朋友。

开学第一天在课堂上见到这个学生，我特意看了他一眼，正好与他的目光相对。我发现他的目光和一般学生一样充满了期待，甚至比一般学生更期望得到老师的重视和爱，我马上回报以信任和关爱的目光。这节课孙瑞鹏坐得出奇的端正，听课出奇得认真。因此我坚信，这个学生是可以塑造的，并不像别人传言的那样。据学生反映，孙瑞鹏经常完不成作业，可谁知第一次作业他却按时交了。尽管错题不少，但我发现他书写挺认真，字写得不错，这是他的闪光点啊！在作业讲评的时候，我特意表扬了孙瑞鹏。孙瑞鹏先是一惊，用惊奇的目光看着我，继而开心的笑了。谁知课下好多学生都来找我告孙瑞鹏的状，说他是抄的别人的作业。我耐心的向别的学生解释：“孙瑞鹏基础差，人家跟我们相比，只要能把作业做完就已经不错了，这比以前就进步多了，我们应该鼓励他呀！我希望同学们切万不要挖苦他，要多多帮助他。”同学们似乎都听懂了，都点了点头。我并且嘱咐学生，要多帮助孙瑞鹏做作业，不但要让他抄我们的作业，还要尽力给他讲解，尽量让他不但能抄作业，还要真正会做。可喜的是，孙瑞鹏从此没有让老师失望过，每次作业都能按时交，我也经常不失时机的表扬他。没过多久，孙瑞鹏学习真的进步了。不但能按时交作业，而且课上还经常举手回答问题。令人高兴的是，有一次作文做的确实不错，而且是他自己一手做的，没有别人的帮助。我高兴得当堂讲读了他的作文，还把他的作文张贴出来，并奖励他为作文之星。

孙瑞鹏学习上的变化使我想到：“好学生是夸出来的。”一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育学生时，教师若能因材施教，善于捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言技巧，采用巧妙的方法，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促使其学业的进步。

看着他学习进步了，我真的高兴。可新的烦恼却又来了。据学生反映，孙瑞鹏骄傲了，在课间非常烧造，经常找别人的事。当时我非常生气，老师为了他费了这么大心血，他竟然这样回报老师，我真想狠狠地批评他一顿，甚至揍他一顿。但转念一想，这样做不是就功亏一篑了吗！这也证明老师做的还不够好，还有很多工作需要做。于是我静下心来细细想了想，孙瑞鹏这个学生活泼好动，硬限制不行，要正确引导，让他把精力用到正事上。有一次机会来了，孙瑞鹏和别的学生打架了。我赶快赶到了现场，孙瑞鹏正和另外一个同学扭打在一起，桌子倒了，书撒了一地，摔碎的墨汁弄得到处都是。发现老师来了，他们立刻呆呆地站在那里，看脸色是吓坏了。我想他们俩肯定是在提心吊胆地等待老师的惩罚。我一改严肃的神色，和蔼地对他俩说：“还愣着干什么，赶快和老师一块收拾！”孙瑞鹏和那个同学赶忙和老师一起收拾，脸上带着惭愧的神色。事后，我单独把孙瑞鹏带到办公室，了解了事情的来龙去脉，并语重心长地指出他的错误，告诉他该如何处理这件事。看着孙瑞鹏一脸的歉意和谢意，我趁机对他说：“你以后就替老师负责管理这方面的工作，别让类似的事再发生了，好吗？”看到孙瑞鹏自信地点了点头，我坚信在生活中他会逐渐进步的！通过一段时间的帮助和指导，孙瑞鹏真的进步了。

由此可以看出，教育是一种智者的学问，教师只要掌握好教育的时机和尺度，就能为后进的学生撑起一片蓝天，使孩子进步、成长。它往往比批评、惩罚更有效。

也许有人要说：“你真的就没有批评过孙瑞鹏吗?”你这样想就大错特错了。爱学生和批评学生并不矛盾，有了爱的基础，学生才能真心接受你的批评，你的批评才能真正起到教育帮助学生的积极作用。在学习上和生活中，在孙瑞鹏的成长过程中，我也会根据错误的性质和大小，做出相应的批评和惩罚。记得有一次月考，孙瑞鹏语文破天荒头一次考了82分，很多学生都非常吃惊。在孙瑞鹏正沉浸在一片喜悦之中时，有一个学

生却说他是因为老师提前给他透了题才考出了好成绩。孙瑞鹏一时气愤，出手打了那位学生。面对此事，首先我为孙瑞鹏作证，证明82分是他的真实成绩，指出那个学生的错误，教育别的学生不要无根据的乱冤枉人，我们要真心地祝福孙瑞鹏学习的进步。同时我又严厉地批评了孙瑞鹏，指出他受了冤枉，可以请求老师的帮助，而不该出手打人。我罚他写了检查，并当面向全班学生做了检讨，让他真诚地向那个学生道了歉。事后学生反映，孙瑞鹏并没有怨怪老师，相反还觉得对不住老师，并决心今后要好好学习，好好表现，决不辜负老师的一番苦心。

“亲其师才能信其道”，一个真心爱学生的老师，在学生的心里是装不下对老师的怨恨的，哪怕是惩罚，他们体会到的也全是爱。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

看到孙瑞鹏同学的进步，我真正感觉到了一个人民教师工作的艰辛与神圣。我们只要真心的爱我们的学生，用热心、耐心和智慧对待我们的工作，就能为我们的孩子们撑起一片蓝天，使孩子们健康地进步、成长。