课文阅读指导4篇

第一篇：课文阅读指导4篇

走进《西游记》课外阅读指导课教学设计

作者：幸卫芳(语 文课堂网)

一、预设目标：

1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

二、阅读准备：

1、学生自带《西游记》。

2、课件一套。

三、阅读过程(语文课堂网)

（一）创设情境，导入文本(语文课堂网)

1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一部？(语文课堂网)

2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。

3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：

《西游记》是一本家喻户晓的奇书。(语 文 课堂网)

如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

（二）指导略读，整体感知

1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）

2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？

3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？(语 文课堂网)

生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。(语文课堂网)

（三）精读片段 贯穿全书

1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

⑵ 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。(语文 课堂网)

四、鼓励探究 拓展延伸

1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？

结合理解三藏做事有恒心的特点。

出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。

2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。

《三毛流浪记》读书交流会

一、教学目标:

1、交流阅读感受，加深对作品的了解。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3、推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。

二、教学重点：

以点带面,激发学生课外阅读的兴趣。

三、教学难点：

学生谈阅读后的读后感。

四、课前准备:

1、学生阅读《三毛流浪记》,做好读书笔记,写出自己的读后感。

2、教师阅读《三毛流浪记》,做好上课的多媒体课件。

五、教学流程：

一、激趣导入

最近大家都在看《三毛流浪记》是吧，小朋友都看得爱不释手了，听说有的小朋友还看了好 几遍呢，今天老师带大家来个读书交流会，再次走进三毛，一起重温一下三毛在流浪时期的 酸甜苦辣。

二、了解这本书

觉得自己对三毛的故事已经了解了的举手，已经了解得了如指掌的举手，好，你们大显身手 的时候到了。我们来做个抢答游戏。我们分成3大组，哪组知道的小朋友多，就请哪一组，每答对一题加10分，答错不扣分。

1、评价：一下子就知道作者是张乐平爷爷，你的读书习惯真好。

2、评价：是呀，我们要读一本书的时候，不仅应该关注作者，还应该关注一下是哪个出版社

出版的。（演示）

3、漫画书

4、为什么只长三根毛呢？

5、卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工等等

6、老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘„„

小结：看来我们201班的小朋友不仅有了良好的读课外书的习惯，还对三毛的故事内容有了一

定的了解。

三、说说三毛的悲苦生活

那我们看书呢，不仅需要对情节有所了解，还要学会边看边思考。

如果老师请你用一个词语来形容你对三毛流浪时期的感受，你会用哪个词？

老师听出来了，大家都觉得三毛很苦是吧？

1、是呀，在阅读这本书时，老师最大的感触也是觉得他很苦，特别可怜他„„还记得开 头这一幕吗？谁能给大家介绍介绍这一情节呢？

2、还有哪些画面让你觉得三毛的生活很苦，很可怜？打开记忆的阀门，跟同桌交流交流。（谁来跟大家说一说，你想起了哪个画面？）课件出示。(同桌交流,指名说)

四、找找三毛的美好品质

老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考书本所要体现的一种精神。三毛这么可怜，但是他人穷志不穷，他身上还

有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？指名，举例。（让我们来学 一休哥，动动小脑筋。）

是的，正因为三毛正直、善良、见义勇为、聪明、机智、坚强等等，有这么多好品质，所以 大家都喜欢他。（板书）出示：我觉得三毛是一个（）的人，因为（）。

五、议议其他人物

三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他 周围的人。

除了三毛，你还对哪个人物印象最深刻？说说看？

五、与作家互动，聊聊读后感受

1、假如张乐平爷爷来到我们身边，你有什么话想跟他说？

2、有的小朋友读完书还写下了这样的读后感。读了三毛后，你也肯定也有很多话要说吧？ 请你把你的感受拿出来晒一晒。

六、总结、推荐书目

老师知道，有的小朋友还在另几本书里了解了三毛吧，谁能向大家推荐一下书的名字。是的，相信张乐平爷爷的其他三毛后续作品，你同样喜欢，赶紧行动吧！

《假如给我三天光明》读书会活动设计

桐乡市茅盾实验小学高 蕾

【活动目标】

阅读《假如给我三天光明》，体验海伦•凯勒不平凡的人生，触摸名人心灵，学习名人精神。

【活动准备】

师生共读《假如给我三天光明》。

【活动过程】

一、播放视频《雨的印记》

师：静静地听，静静地欣赏，你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

交流。

二、导入

师：如果有一天，当你睁开眼睛时，发现自己竟然什么也看不见，什么也听不见。眼前只有 黑暗，无边的黑暗；寂静，死一般的寂静，你又有什么样的感受？（我会感到很伤心，很悲 痛，很无助，很恐惧„„）

师：是啊，生活在死一般的寂静里，我们会有伤心和无助，会有恐惧和悲痛，但是海伦•凯 勒却在无光无声的世界里生活了87年，她不仅用行动证明了人类战胜生命的勇气，而且还将

自己所经历的痛苦和幸福记录下来，给后人以勉励。这就是我们最近读的一本书――《假如 给我三天光明》。

三、说说书的大意

师：同学们，你们喜欢这本书吗？谁能用自己的话简单地把这本书的主要内容介绍给在座的 同学、老师吗？我知道这难度很大，你可以根据前言、章节题目或参考内容提示概括大意。

四、说说海伦•凯勒

师：是的，海伦•凯勒是一个幽闭在盲聋世界里的人，凭着顽强的意志，坚忍不拔的精神，后来竟毕业于哈佛大学拉德克利夫学院。今天让我们穿越时空隧道，一起走近海伦•凯勒。师：海伦•凯勒给你留下了怎样的印象？

1、不屈不挠：

师：我们来看一看海伦•凯勒曾说过的一句话：

“因为一个人要得到真才实学，就必须自己去攀登奇山险峰。既然人生的道路上是没有任何 捷径的，我就得走自己的迂回的小路。我滑落过好几次，跌倒，爬不上去，撞着意想不到的 障碍就发脾气，接着又制服自己的脾气，然后又向上跋涉。每得到一点进步，便受到了一份 鼓舞。我的心越来越热切，奋勇攀登，渐渐看见了更为广阔的世界。每次斗争都是一次胜利，再加一把劲儿，我就能达到璀璨的云端，蓝天的深处——我希望的顶峰。”（指名读，听 了有什么想说的？“滑落过好几次”你知道她遇到过哪些挫折？承受过什么打击吗？配乐齐 读）

2、勤奋好学：

学生交流。师：是啊，别人是用视觉去读书，而海伦•凯勒却是用触觉来读书的，她摸盲文，手都磨出了血泡，（出示，齐读）是什么让她坚持下来的呢？我们来看她说过的这句话：（出示，指名读）“文学是我理想的乐园，在这个乐园里，我享有一切权利，没有任何感觉 上的障碍能够阻止我和作者以及作品中的人物交流。”（指名读，你说是什么让她坚持下来 ？（对文学的执著）师：正因为海伦凯勒对文学的执着，所以齐读）

3、热爱生活：

师：正因为有这么乐观的生活态度，所以海伦凯勒的生活也是丰富多彩的，她喜爱田野漫步，户外活动，喜欢乘船远航，骑双人自行车兜风，喜爱编织，喜爱下棋，喜爱打纸牌，甚至 喜爱参观博物馆，欣赏歌剧。让我们看这段话——齐读）“我要把别人眼睛所看到的光明当 作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。”“虽然 生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。”

4、热爱自然：（配乐读一段）师：她听不见看不见，大自然如此美丽的景色她怎么感受到的 ？（心灵）

5、有爱心：（指名读）海伦凯勒后来成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发 表演说，为盲人、聋哑人筹集资金，建立了一家家慈善机构。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉－－总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

6、不幸的：幼年时的疾病，丧失了视觉、听觉，导致了盲聋哑，她的世界是死一般的寂静。

7、幸运：她遇到了沙利文老师、贝尔博士、福勒小姐、而且还认识了马克•吐温等人。也就 是说海伦•凯勒的幸运就在于她拥有人生的良师益友，看海伦•凯勒的这一句话：“朋友们 创造我的一生，他们费尽心思，绞尽脑汁，把我的缺陷转变成美好的特权，使我能够在已造 成的缺陷阴影中，安详而快乐地前进。——海伦•凯勒”(这“朋友们”指哪些？能说几个吗 ？师：海伦凯勒的成功离不开这些良师诤友，齐读)

五、评评沙利文老师：

1、师：是的，海伦•凯勒眼前的世界是一片黑暗，是谁把她从黑暗带到了光明，是谁点亮了 她的生命之火？打开了她与外界沟通的桥梁？

师：你喜欢沙利文老师吗？为什么？

2、师：是的，因为沙利文老师的教育，才成就了海伦•凯勒，这是海伦凯勒描写老师的一段 话。“我感觉她的存在和我的存在是不可分的，我生活的足迹存在于她的足迹中。我一切最 优秀的属于她——我身上没有哪个才能、抱负或欢乐不是被她充满爱心的触摸唤醒的。” 指名读，读后你想说什么？

3、师：沙利文老师默默地站在海伦身后，给她帮助和鼓励。57年的朝夕相伴，57年的不离不

弃，57年的悉心指导，57年的如影随形。你能回忆一下老师教育海伦的过程中的一些感人情

节吗？

六、揭示主题“假如给我三天光明”

师：无光无声的生活是多么残酷呀，海伦凯勒多么渴望光明呀。假如给我三天光明，她会去 看些什么呢？她第一天想看？第二天想看？第三天想看？从这三天的描述，你体会到什么？（课件）你从这三天的渴望中看出海伦凯勒是一个怎样的人？（懂得感恩、热爱自然、热爱 生活）

七、总结

师：海伦凯勒的一生写了14本著作，为世人留下了一首首永不遗忘的生命之歌。100多年来，一代又一代的读者总被书中人物所展现出的品质、意志、耐力所震撼。读完这本书，你最想 说什么呢？（学生说感受，一句话即可）

师：让我们一起怀着崇敬的心情齐读——“海伦?凯勒——人类永远的骄傲！”

师：起立，让我们再一次怀着无比崇敬的心情齐读——“海伦?凯勒——人类永远的骄傲！”

八、推荐书目：同学们，人们常说：“读一本好书就是与一个伟大的心灵在对话。”老师希 望你们在课余时间里能再读一些好书，今天老师再向大家推荐一个伟大的女性—— 张海迪《

轮椅上的梦》《生命的追问》。

《童话世界任我遨游》教学设计

阅读目标：

1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。

2、通过指导童话《梧桐树》，获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。

阅读重点：

指导课外阅读的方法

阅读程序：

一、课前活动热身——扣击童话大门

1、歌曲唱童话。

2、图片忆童话。

3、关键词语聊童话。

[活动的目的是为了激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。]

二、读书印象——走进童话《梧桐树》

1、谈话导入。

2、推荐童话作品《梧桐树》。

3、了解作者。

4、谈读书印象。

[对故事有了初步印象，为下面环节的交流做好铺垫。]

三、欣赏性阅读——我的表情我做主

1、归纳常用的读书方法。

2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。

3、学生尝试，边读边画。

4、我读你猜。

5、同桌练习。

[向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹，并将朗读结合在这个环节中，朗读也同样是学习的一种好方法]

四、自主性阅读——我的感受我来谈

1、引出话题，梧桐树在叹息：“母鸡养蛇儿子真是悲剧！”

树下的小草争辩：“母鸡养蛇儿子不是悲剧！”

2、你赞成谁的观点？引发争议。

3、静静地看看故事，再体会体会，试着联系故事内容拿出你的理由，证明你的观点。

4、双方辩论。

5、师小结。

6、移情想象。

[阅读应是个性的体验，不应该用同一尺寸来衡量，统一答案来束缚孩子的阅读体验，给学生提供一个交流的平台，学生的理解能力不容忽视。]

五、拓展阅读——开启阅读途径

1、推荐同类美文。

2、了解阅读途径。

3、口号：童话世界，任我遨游。YE！

[教材不过是个例子，重要的是让学生爱阅读、会阅读，了解阅读的途径，这才是课外阅读交流课的意义。]

第二篇：课文阅读指导教案

课文阅读指导教案

授课班级：四（2）班

阅读内容：《木偶奇遇记》

教师：李思超

教学目标：

1、培养学生阅读优秀课外读物的习惯。

2、教给学生精读和略读的方法，在品味语言文字的过程中，感受纯真、可贵的童心，发现自己多姿多彩的童年时光。

一、导入

1、读梅子涵的话。

2、简介梅子涵。

二、精读指导

1、交流读书方法。

2、运用恰当的方法阅读《木偶奇遇记》。

3、交流阅读收获，教师评点小结。

三、略读指导

1、说说略读的方法。

2、快速阅读《木偶奇遇记》，看看故事中介绍了哪些人？遇到了哪些有趣的事？

3、通过“你讲我猜”的游戏交流故事内容。

4、教师小结：课外阅读时，我们还可把精读和略读结合起来，通过略读选择爱看的篇目、章节，再进行精读，做到剖析至微，更好地领会作者的笔法和旨趣，这样读书才更有效果。

四、总结提升，链接课外

1、介绍优秀儿童文学作品：《稻草人》、《窗外的小豆豆》、《草房子》等。

2、总结全课，激发阅读兴趣。

第三篇：珍珠鸟课文

21、珍珠鸟

执教者：张雷

一、教学目标。

1、理解“信赖，不就能创造出美好的境界？”的含义。

2、通过作者与珍珠鸟之间的亲近、温馨的情感，领悟信赖存在于万物之中。

二、重难点。

珍珠鸟是怎样由害怕到亲近我的过程。

三、教具。多媒体、卡片。

四、教学过程：

（一）导入

1、让学生聆听鸟叫声回答出文章题目。【课件出示：珍珠鸟的图片及播放鸟叫】

2、板书：课题《珍珠鸟》。

师：瞧，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还有珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。多可爱呀！这节课，我们继续走进《珍珠鸟》。

3、同学们齐读课题。

（二）提出信赖

1、先由词联系句。师：大家读得真好，我们把它放进句子里再读读，谁能读好它？【课件出示：朋友送我一对珍珠鸟。】

2、指名学生读，齐读。

3、师看这句话你发现了什么？你能读好这一句话吗？【课件出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。】

提问：为什么真好呢？（因为朋友送我一对珍珠鸟。）

4、师：我对珍珠鸟怎么样？（喜爱）那么，我们就要用喜爱的语气来读第一自然段了。

5、学生自由读第一段，指名读。

6、小结：我们把词放入句子中去读，又把句子放入段落中去读，感觉完全不同，现在，我们把段落放入全文中去读，一定能读出新的东西，悟出新的道理。

7、学生自由读全文。

师：同学们，读完课文，我们发现作者不仅喜爱珍珠鸟，还通过课文告诉了我们什么呢？【课件出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？】指名读。师：这是一个反问句，要读出反问的语气，谁来试试？指名读。你们能不改变句意换一种方式来读这个句子吗？（陈述句）

8、齐读最后一段。

9、板书：前面我们读出了作者对珍珠鸟的——喜爱

刚才我们读出了珍珠鸟对作者的——信赖

【指导书写“赖”】

（二）探讨信赖

1、理解，“信赖”是什么意思。

师：“信赖”是什么意思？我们先不讲，小珍珠鸟怎么就信赖我了呢？请同学们找出相关语句回答。

2、学生自由读课文，寻找答案。

3、指名读第4自然段。【课件出示：第4自然段】 师：你怎么说珍珠鸟信赖“我”是从这里开始的呢？

师：如果你是这只珍珠鸟，你为什么一开始不直接靠近“我”呢？（“我”想试探“你”对“我”什么态度。）

师：那么“你”发现“我”对“你”究竟是怎样的态度呢？（“我”发现“你”不伤害“我”。）

师：知道“我”为什么不伤害“你”吗？（因为“你”喜爱“我”。）师：对，正是因为“我”喜爱“你”，“你”才信赖“我”。

师：你觉得小珍珠鸟是一只什么样的鸟？自由读第4自然段抓住珍珠鸟活泼可爱的特点。

师：哪些句子体现出珍珠鸟调皮？ 指导读，教师范读。

4、学习第5自然段。

师：珍珠鸟在一步一步信赖我，与我在一起的时间越来越长。齐读第5自然段。【课件出示：第5自然段】

师：哪个词体现珍珠鸟与作者关系越来越密切？【拎出“陪伴”加红。】

5、学习第6自然段。

师：是啊，珍珠鸟白天陪伴我，傍晚在父母再三呼唤声中，依依不舍离开我，直到有一天珍珠鸟完全信赖我。齐读第6自然。【课件出示：第6自然段】

师：理解“咂嘴”正音，小婴儿睡觉时嘴巴一动一动的，像在吮吸着什么。师：珍珠鸟睡得好熟哇，你猜它梦到了什么？

6、解读作者喜爱珍珠鸟的程度。

师：作者冯骥才曾这样说过：“我的生活秩序是很严的，无论有多忙，我还是要保证每天有写作的时间。”【课件出示此话】

师：由此可见作者很珍惜时间，但更让我们感觉到他对珍珠鸟的呵护。

（三）延伸信赖

1、欣赏有关人与动物和谐相处的图片。

师：是啊！信赖，就能创造出美好的境界。生活中人和动物和谐相处的画面还有许多。让我们一起来欣赏，【课件出示：动物和人的图片配背景音乐。】

（四）总结信赖。

师：本文讲述了人对鸟付出了爱，才能创造出这样美好的境界！是啊，多一份信赖，世界就多一份甜蜜的色彩，爱使信赖永驻人间。心中有了爱才能创造出美好的境界。学了这篇课文，你能仿照作者写一句有关信赖的话吗？

师：就让我们像大家笔中所写的那样，人与物之间、人与人之间，彼此心中多一份信赖，彼此心中多一份关爱，让我们一起去创造那种美好的境界吧！

五、教学反思。

《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的一篇散文，这篇文章文旨兼美，我很喜欢这篇文章。所以在教学设计时，主要想让学生领会文章的主旨，并能赏析文章本身。美国心理学家布鲁纳告诉我们：“教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地接受知识，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发现者。”所以本想着搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，加深对教材的感悟，让学生自己发现问题、解决问题，再通过小组之间的合作交流，取长补短，互相影响，各有所获。但是却做的不彻底，不敢相信学生，生怕他们不会，说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。再加上自己对教案没有充分的准备及熟悉，导致了这节课没有上出期望中的结果。同时我在结尾中有拓展学生对课文中心的升华，学生也能有感而发，洋溢着浓浓的人文情怀，尽管爱的力量在学生的生命活动中又一次得到了催生，但是没有更深的交流，以至于草草了事。

六、专家点评。

这是一节充分体现了读书指导价值的、有层次、有品位的课，能感受到那种流畅、默契和师生间的相互“信赖”。学生在老师的精心引导下。心情舒畅地品读课文，获得感受。多媒体的适当运用，使得课堂氛围更为活跃、温馨。主要优点如下：

1、导入新课简洁直观。以清脆的鸟鸣声吸引学生，让学生迅速走进情景当中去感受这节课。

2、品读句与段，突破重难点。教者将词带入句中，句带入段中，再将段带入全文进行品读。同时对重点段落中的重点词语以读带品，让学生在反复读当中理解词义、句意以及段意。

3、恰到好处的引用作者冯骥才那句“我的生活秩序是很严的，无论有多忙，我还是要保证每天有写作的时间。”以作者珍惜时间反衬作者更加喜爱珍珠鸟，这样学生更能理解珍珠鸟逐步信赖作者过程。

4、课堂拓展，仿写句子。让学生写出自己心中关于“信赖”的话，这是对学生学习能力的提升，同时也是对文章的升华。

5、板书清晰简洁。板书是教师的微型教案，所以教者的板书紧紧围绕中心，清晰的展现文中两条主线，作者喜爱珍珠鸟，珍珠鸟信赖作者。

尽管课程设计很好，但是语文课都是有缺憾的艺术，所以这堂课也有不足。

1、声音小。由于教者年纪轻，教学经验不足，也是第一次参加这么隆重的教学观摩活动，所以紧张是难免的，以至于她上课声音较小，导致教室后排学生听不清口令；又由于经验不足以至于没有及时指导学生改正。

2、教案不是特别熟练。由于教者是一名年轻教师，所以在设计课的时候没有一步到位，就在上课的前一天还在大量修改教案，所以导致教者对教案不够熟悉，也就没有上出预期的效果。

第四篇：背课文.doc

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背课文

作者：卢宏勤

来源：《学生天地·初中》2010年第10期

上课的预备铃一响,教室里便有人痛苦地大叫:“悲惨世界来临了!”还有人指着铃声发出的方向大喊:“哀乐!哀乐!”——这节课英语老师要抽查背课文,我也是心情紧张者中的一个。

揪心的铃声再次响起,英语老师笑盈盈地走进了教室,看样子他是满怀希望而来的,可我越发忐忑不安:会不会抽到我呢?希望菩萨保佑!

抽查正式拉开了序幕,我偷偷环视了一下四周:A 同学的手在两膝间使劲地搓着;B 同学似乎在微微发抖;C 同学膝盖上平放着课本,低着头,口中念念有词;不过还是有不少同学,尤其是那几个三好生全都是正襟危坐,一副胸有成竹的样子。抽查过几个同学后,老师的脸色由晴转阴,那几个倒霉的家伙背起课文来不是“时有残疾”,就是“画蛇添足”。

我却喜忧参半:喜的是,在抽到我背课文之前,已有几个“垫背”的了;忧的是,背得不熟的同学一多,万一师颜大怒,后面背不出的岂不就更得……

盼星星,盼月亮,终于盼到下课铃响了。老师走出教室后,一些侥幸漏网未被抽到的同学,像武林中人收功似的长长地吐了一口气。

我也暗自庆幸自己未被抽到,只听周围的同学议论开了:

“那几个三好生可从不把铃声当作哀乐!”A同学说道。

“唉,早知如此,何必当初……”这是B同学后悔的声音。

我的心受到了某种震动,刚才仅有的一点侥幸心理,此时却不知跑到哪儿去了。指导老师赵桂珠

第五篇：作文指导篇

要求：

在你丰富多彩的课余生活里，你过得一定很开心，把你最开心的一件事写下来。分析：

这件事要发生在课余时间，不是在上课时间，同时，这件事还必须是开心的。那么有很多题材可以选择了，比如说过年了，放假了爸爸妈妈带你去哪里玩，去哪里旅行；或者你生日了，家里帮你举办一个生日聚会，谁送你什么礼物-----总之生活中，开心的事情很多，就选那么一件印象深刻的去写。

写作：

题目：在所给的材料中去提取关键的字眼，根据一定的逻辑顺序组合，变成：我的课余生活中最开心的一件事

开头：课余生活中开心的事情犹如繁星点点，难以说尽。今天，我就捧起最闪亮的那一颗，慢慢向大家讲述我课余生活中最开心的一件事。

中间：详细讲述整件事情的起因，经过，结果。

结尾：讲述自己在这件事中的所悟所感，表达自己内心的开心。

要求：

小朋友们，在你们的身边有许多熟悉的人，他们身上有西多值得写的事。有（助人为乐、勤奋学习、拾金不昧-----）这次习作就写你熟悉的人的一件事 分析：

选择一个自己最熟悉的人，了解他（她）日常的生活习惯，行为等，通过选取典型的事例，表现人物身上独特的品质。在这个描写的过程中，多运用一些心理描写和语言描写，以及一些修辞手法的运用，文章就会丰富，人物的形象也就会变得丰满生动。写作：

题目：我熟悉的人

开头：我熟悉的人是谁。她的外形怎么样，要挑选她与众不同的地方写，然后写她身上有什么好的品质或者让人厌恶，鄙视的精神。通常都是写好的。

中间：（1）如果是要表现助人为乐，就要写该人物在什么时间，什么地点，帮助了什么人，而且要详细描述。

（2）如果是要表现勤奋好学，就要写该人物每天如何学习，如何奋斗，成绩如何优异，获得什么奖状。

（3）如果是要表现拾金不昧，就要写该人物在什么时间什么地点，捡到什么贵重的东西，怎么做。

结尾：他（她）什么精神值得我们学习，以及表达自己要向他（她）学习的决心。

要求：

秋天是丰收的季节，是美丽的季节。用你手中的笔写一写秋天的景物吧！

分析：

从不同的角度描写秋天的各种景物，同时运用一些比喻句和拟人句，就会使文章变得精彩。写作：

题目：秋天的景物 开头：

凉爽的微风，送走了夏天姐姐，却迎来了秋天妹妹。她是个温柔善良的姑娘，这一次来，她给大地妈妈送来了一件金黄色的外套。

中间：对各种植物以及环境的变化进行描述。例：

田野变成了一望无际的金黄色的海洋。沉甸甸的果实悬挂枝头，像一群小孩子的脸蛋，红扑扑的，很招人喜爱；枯黄的银杏叶，在微风的吹拂下，像只只飞舞的蝴蝶，漂亮极了。公园里栽种着各种各样的菊花，像一群美女在争奇斗艳。

秋天不仅是个美丽的季节，还是一个芬芳的季节。有果味的香甜，有花儿的芳香，还有农民们幸福的味道。结尾：秋天真美啊！

要求：

写一则日记，要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的，看谁在观察中有新的发现。（注意写好日记的格式）分析：

格式是日志的写法，内容是观察一点自己最感兴趣的事情，看没有什么新发现，写下来。主要是以叙述的形式，以第一人称来写。

格式：

在第一行先写上日期和星期几，正文的格式和作文一样。例： 6 月26日 星期五 晴

今天（当然，不一定开头就写今天）

你也可以用有趣的语言来写天气，或用画图来表示。例：×月×日

星期×

滴答滴答下雨啦

×月×日

星期×

太阳公公笑眯眯×月×日

星期× ☼

要求：

以“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”为开头，写你读到的、看到的名人、科学家或者是你的同学朋友珍惜时间，刻苦学习的故事。题目自定。字数在200字左右。分析：

先简单解释一下“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的意思。然后列举一个到两个事例，证明他（她）珍惜时间，刻苦学习的故事。接着简单分析为什么要珍惜时间，刻苦学习，最后表达自己要向这些人学习，好好珍惜时间，刻苦学习。在这过程中，可以引用一些其他的名言名句：

（1）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。－－－－颜真卿

（2）吾生也有涯，而知也无涯。－－－－庄子 少壮不努力，老大徒伤悲。－－《长歌行》

（3）谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间 的人，时间也放弃他。

（4）人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

（5）时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。－－－－郭沫若

（6）最严重的浪费就是时间的浪费。－－－－布封

（7）时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。－－－－鲁迅

（8）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）（9）荒废时间等于荒废生命。

例子：

鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务；为免影响学业，他必须作好精确的时间安排。

此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好；正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罢休。

在鲁迅的眼中，时间就如同生命。“美国人说，时间就是金钱。但我想：时间就是性命。倘若无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。”因此，鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短”的人，在他忙于工作的时候，如果有人来找他聊天或闲扯，即使是很要好的朋友，他也会毫不客气地对人家说：“唉，你又来了，就没有别的事好做吗？”

要求：

在综合性学习中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，那些是你最想告诉大家的，把它写下来，别忘记给作文加上题目哦！分析： 分析：

根据要求，可以写一些传统的风俗习惯。那么只要讲清这些风俗习惯的起源，是怎么一回事，以及有什么作用就行了。

写作：

题目：功夫茶

开头：功夫茶，在潮汕地区很盛行，几乎没有一个本地人是不知道。中间：在汕头，每家每户，都必备有一套功夫茶具，随时可以招待客人。功夫茶的品种很多，有铁观音、普洱、大红袍、水仙、凤凰单丛等。茶好不好喝取决于冲茶的过程。一般来说，冲茶的步骤是：先把水烧开，倒出适量的茶放在茶壶里，将开水倒进去，盖上杯盖，2分钟后就把茶冲出来，但第一遍我们常常是不会喝的，会把它们倒掉。第二遍冲的茶，大家才会拿起来喝的。喝茶有助于消化，浓茶还能减肥。所以很多人都爱喝茶。

最后：功夫茶已经成为我家乡的一种文化，有机会你可以到汕头，我的家乡去品尝下。

要求：写一写你家乡或学校一处美丽的景色，注意用上积累的好词佳句，题目自定。分析：先选取一角或者一部分的景色来进行描写。适当的采用各种修辞手法，使文章生动形象即可。写作：

题目：校园的一角

开头：总体介绍校园，如名字，位置，总体的景色是怎么样的。

中间：接着就挑选最有特色的一处地方进行描写，如：花坛、荷花池、植物园、操场等。在写的时候，就要动静结合，除了写它静态的时候是怎么样的，还要写在动态的时候是怎么样的，适当的要加上一些人物和动物点缀。

最后：表达这里的景色多么的美丽，自己对它有多喜欢。

要求：你一定看过不少童话故事吧？是不是觉得童话故事中的小动物们非常有趣，这次你也来编写一个童话故事，比一比谁的故事最精彩。

分析：写一个童话故事，主要是关于小动物的，那么可以改编你看过的童话故事，也可以自己重新编写，只要是情节生动合理就行。写作：

题目：龟兔赛跑

开头：龟兔为什么要赛跑

中间：龟兔赛跑的过程，龟兔赛跑的结局。结尾：故事告诉我们什么道理。

要求：人家处处充满关爱，你也一定被爱包围着。请你以“ 的爱”为题，抓住一件事把内容写具体，要表达真情实感，字数在250字左右。

分析：这是一个半命题作文，可以写谁的爱，也可以怎么样的爱，但不管怎么填，最主要的是文章要围绕题目来写。这篇文章，主要是以写事为主，那么就要通过某件事，可以表达，谁对自己的爱，正因为这样的爱，自己就要怎么做。写作：

开头：如果是写妈妈的爱，那么开头就要简单介绍下自己的妈妈的外表，品格的什么的，然后写虽然很多时候妈妈对自己很严格，但是我知道，那些都是妈妈爱我的表现。以前我不知道，可是自从发生了那件事，我终于看到了妈妈对我浓浓的爱意。

中间：详细地叙述那件事，可以是妈妈为你送雨衣，也可以是妈妈半夜背你去看医生，也可以是妈妈半夜为你织毛衣，可以是妈妈为你所做的任何一件你非常感动的事，只要详细具体，生动，感人就行。

结尾：感叹一下，觉得妈妈是多么多么的伟大，母爱是多么多么的感人，自己将来要怎么孝顺自己的妈妈。