《小马虎历险记》简案

第一篇：《小马虎历险记》简案

《小马虎历险记》教案

一、认识《粗心的小画家》

1.我们班级的小朋友喜欢画画吗？下面，我们就来认识一名小画家，看，他的名字叫“丁丁”。

2.图上画的螃蟹、鸭子、白兔、大马，与你平时看到的有什么不一样吗？仔细看一看。

3.对了，正如下面这首儿歌唱的那样：……

4.那正确的画法又是怎样的呢？我们一起来看一看。

二、漫游马虎国

1.丁丁确实是一位粗心的小画家，他太马虎了。你们知道吗？还有更马虎的呢。请小朋友自由地读读这幅连环画《小马虎旅行记》。

2.小组交流讨论：

3.小马虎做了这么多的马虎事，他是后悔了呢？还是继续做马虎事，后面发生了什么事？请小朋友们回家后继续编这个故事吧。

4.我们生活中，假如这些人马虎了，会发生什么可怕的事情呢？我们一起看一看。

三、捉马虎行动

1.请小朋友看这张图，我们来做一个“火眼金睛”的小游戏，看谁捉马虎捉得多，看谁最细心。

2.这张图应该画成这个样子，请看图。

3.我们的作业中也常常有这样的小马虎，你能找出来吗？仔细找一找。

四、告别小马虎

1.小马虎可真可怕，想要告别他，老师有以下小诀窍，请看，就是要做到这四个“心”。

2.我们再回到《粗心的小画家》，现在，我们是不是可以改成《细心的小画家》了呢？

3.请找一找你自己身上的“小马虎”，并把它写到纸飞机上，我们一起把它放飞。

第二篇：小松树和大松树简案

8.《小松树和大松树》第一课时教案

教学目标

1.学会本课9个生字（松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托），两条绿线内的6个字（棵、喂、摸、惭、愧、低）只识不写。认识3个偏旁部首。理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。教学重点

读准字音，记忆字形，理解词语的意思，运用到生活中，能有感情的朗读课文。

教学过程

一、导入新课。

1.今天，我们学习一篇非常有趣的故事。板书课题，生书空。2.齐读课题。小松树和大松树有什么故事呢？

二、采用多种形式认读生字

1.初读课文，认读生字。

借助拼音自由读课文，做到读准字音，读通句子。有困难时可以请同桌，或前后的同学帮助。

2．检查反馈。

（1）出示带拼音的生字。课文的一类生字会读吗？指名认读。二类生字呢？指名读。师及时正音。

（2）生字藏到花朵里去了，你还能读对吗？开火车读、齐读。师及时正音。

3．老师把一些生字藏到句子里，你能读准吗？ 出示长句子：

风伯伯摸着∕小松树的头说：“孩子，山下的松树∕比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷∕把你托起来的呀！”男同学读，女同学读。

4.认真看书、仔细听课文录音，想想故事里有几个人物？（1）多媒体出示：小松树、大松树、风伯伯、大山爷爷

①这四个词语中有几个生字，认识吗？谁来读给大家听听。指名读。像这样的叠音名词还有很多，如妈妈„„指名说。

②你能给松找个朋友吗？指名说。理解“松”的意思。识记“松”字。③理解“伯伯”的意思，识记“伯”字。④理解“爷爷”的意思，识记“爷”字。⑤书空“松、伯、爷”字。

三、走进故事，指导朗读。1.贴图找位置，学习第一自然段。

（1）通过刚才的学习，我们知道故事里有四个人物，想去见识一下他们吗？你们看，谁出现了？（出示大山图）

（2）你们瞧，这是谁呀？出示小松树、大松树的图。师读第一自然段。问小松树和大松树的家在哪里呢？谁来摆一摆。

（3）出示填空：（）有一棵（）松树，（）有一棵（）松树。

（4）指导朗读。

2.学习第二自然段。（1）视频播放小松树说的话。（2）自由读小松树说的话。指名读。

（3）理解“多”在文中的意思，用“多”说话，识记“多”字。（4）四人小组讨论。小松树想问大松树什么？指名回答。（5）指导朗读。

（6）齐读小松树说的话，加上动作、表情。3.学习第三自然段。

（1）视频播放风伯伯说的话。

（2）自由读读风伯伯说的话，想想你读懂了什么？指名说

（3）识记“托”字，理解“托”的意思。

（4）指导朗读。4.分角色朗读。

四、指导书写

（1）把书翻到48页，认识3个新的偏旁部首。照样子按笔顺在书上书空。

（2）学习“多”字和“爷”。出示“多”字和“爷”。

①指导“多”字的构字要领及关键笔画的占位。

②指导“爷”字的构字要领及关键笔画的占位。

③拿出习字册，工工整整地描红一个写三个。

④师讲评。

五、总结。

第三篇：简案

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

教学目标

知识与技能：有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容和情感，培养学生阅读和初步欣赏诗歌的能力。

过程与方法：通过反复诵读、联想，理解沉郁顿挫的风格和揣摩诗歌生动传神的语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。

情感、态度与价值观：学习诗人的济世情怀，培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点及解决措施.品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。

通过反复朗读、感悟、点拨、想像，感受文中的意象，来理解诗人忧国忧民的济世情怀，舍己为人的高尚情操。教学难点及解决措施

对重点词句的赏析理解，对意境的感悟赏析，对诗人情怀的深度把握。通过讨论探究，点拨分析，感悟联想情同身受来突破。

教学过程

一、创设情境导入

1、情境创设：插入自动播放10张草堂图片，创设问题情境

2、提问：由题目获得哪些信息？秋风吹破茅屋的事件，并引出“歌”体裁“歌行体”

3、作者简介及写作背景

4、出示学习目标

二、朗读诗歌 感受诗韵

出示朗读诗歌要求:（1）把握感情基调（2）注意节奏、重音、语速 听读诗歌 播放胡乐民朗诵表演 朗读挑战赛。

三、译读诗歌 感知诗境 出示译读要求 四人小组合作翻译 质疑释疑

用四字词语概括

描述眼前展现的几幅画面

四、品读诗歌 感悟诗情（1）感知诗人处境心境

（2）思考问题凄风冷雨透心凉，此时诗人的愿望是什么？表现诗人什么精神品质？（3）诗人推己及人的感情抒发为什么如此自然？

五、赏读诗歌 品味语言

本文语言鲜明，用词生动准确，富有浓烈的感情色彩，请你从文中找出这样的词、句进行赏析。温馨提示 默读品味语言，自主批注好词好句，提高鉴赏能力。如：（1）、“号”、“卷”、“挂罥”、“飘转”等动词的运用；

（2）、对“叹息”的理解；

（3）、最后一段的名句赏析。（表达方式、思想感情）

六、梳理杜诗 构建形象

出示《望岳》《春望》《登岳阳楼》

七、穿越时空 采访诗人

八、当堂练习反馈提高

有感情地朗诵诗歌并背诵诗歌，完成下列各题。

（一）、用课文原句填空

1、表明作者具有无私奉献精神的句子是（）

2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了（）的呼喊？

（二）、你会填写杜甫诗词名句吗

1、会当凌绝顶，（）。

2、烽火连三月，（）。

3、读书破万卷，（）。

4、朱门酒肉臭，（）。

5、窗含西岭千秋雪，（）

6、出师未捷身先死，（）

（三）、你还知道哪些忧国忧民的诗句

九、课堂总结 引领向前

十、推荐作业 巩固提升

A类：默写全诗，自选角度赏析美点。

B类：默写最后一段并赏析本段的两句话。

第四篇：小露珠教案(简案)

小露珠

一、导入

1.师：同学们，上节课我们认识了小露珠，今天这节课我们继续走进小露珠的童话世界。看，小露珠来了。一起来打个招呼。（齐读课题）2.师：瞧，它带来了一组词语朋友。（指名读词语——齐读词语）

3.师：不错，看来上节课上你们也成了小露珠的朋友了。那你们知道你的朋友是什么时候来的吗？(夜幕降临)（指名回答）

4.师：是啊，夜幕降临了，【出示课件小露珠的图片和第一自然段】齐读。4.师：看来你们挺喜欢你们的好朋友小露珠啊。不仅我们喜欢，还有谁喜欢呢？请打开书，翻到82页。

二、精读课文 <一>第2—5自然段

1、（出示学习小提示）师：谁来读一读学习小提示？

2、（交流第一题。）师：这一部分的中心句是——小动物们都喜欢小动物。

3、师：文中哪些小动物喜欢小露珠吗？从哪些词可以看出它为什么喜欢呢？ ◆小青蛙

(1)生：小青蛙喜欢小露珠。从钻石、闪亮这两个词可以看出小露珠很美，小露珠像钻石一样闪亮。

(2)（指导朗读）师：像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。„„，你来。（指名读）

师：你是在夸小露珠。这只小青蛙，你再来夸夸小露珠。（指名读）◆小蟋蟀（文中还有哪个小动物喜欢小露珠？从哪儿看出来的？）（1）生：（同上1，略）

（2）师：哪只蟋蟀来跟小露珠打招呼？（指名读）哪只蟋蟀来赞美小露珠？（指名读）

◆ 小蝴蝶（文中还有哪个小动物喜欢小露珠？从哪儿看出来的？）（1）生：（同上1，略）

（2）师：哪只蝴蝶来跟小露珠打招呼？（指名读）哪只蝴蝶来赞美小露珠？（指名读）

师评：从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。

★师：三个小动物都很喜欢小露珠。【出示图】在小青蛙眼中，小露珠像______________________，在蟋

蟀

眼

中，小

露

珠

像__________________________，在蝴蝶眼中，小露珠像________________。小动物们眼中的小露珠各不相同，都很美！

4、师：课文中描写三个小动物的动作和地方也都不一样，发现了吗？

生：小青蛙是“蹦”到“大荷叶”上，小蟋蟀“爬”到“草秆”上，小蝴蝶是“落” 在“花朵”上。师：你有一双善于发现的眼睛！我们能把这些词换个位置吗？（师交换读）生：不能！师：为什么？

生：“蹦”“爬”“落”三个词写出了三种小动物不同的动作特点，交换了会闹笑话的。生：小青蛙生活在水边，他喜欢大荷叶；小蟋蟀喜欢草秆；小蝴蝶喜欢花朵。所以不能换。生：作者用词非常准确，换了就不准确了。师：是啊，这些词语非常准确地写出了这三种动物不同的动作特点和生活习性。小露珠既有钻石的闪亮，又有水晶的透明，还有珍珠的圆润，多美啊!你们还能想到哪些美好的词语送给小露珠呢？老师这儿也有几个好词送给小露珠！【出示词语：亮晶晶,晶莹，璀璨夺目 圆溜溜 晶莹透亮 甘甜】

5、（小结）师：这么美的小露珠，只有这三种动物喜欢它吗？

6、（出示图----其它动物）师：他们是怎么赞美小露珠的？可以仿造书上的句式来说，也可以用自己的语言来说。（同桌互相说说——交流））

生1：“早哇，像玛瑙那么璀璨的小露珠。”飞到荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。生2：“早哇，像宝石那么耀眼的小露珠。”爬到草叶上的小蚂蚁对小露珠说。生3：“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”游到荷叶下的小鱼对小露珠说。„„ 师评:（真有礼貌，真热情，真会说话----）

7、师：听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我现在是小露珠，哪只小青蛙来赞美我？ 生：„„

师：早啊，庄稼的小卫士，人类的好朋友。

师：我们来把当时小动物和小露珠见面的情景演一演。同座的一个做小露珠，一个做小动物，表演时可以加上动作。同桌互说，看看哪一桌合作的最好？

7、分角色表演

师：先介绍一下你们分别是谁？

第一组 甲：我是小露珠 乙：我是小青蛙。乙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！甲：早哇，披着绿衣裳的小青蛙！（边说边表演）师：（投以赞许的目光）你们表演的真投入！

8、师：大家表现的真棒，现在能完成这个填空吗？【课件：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠_______。】【板书：外表美】 <二>第六自然段

1、师：闪亮、透明、圆润的小露珠，小动物们喜欢，花草树木更喜欢。这是为什么呢？请同学们轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。（出示阅读要求）（1）生回答，植物：向日葵、白杨树、喇叭花、数不尽的鲜花野草。师：它们美吗？文中是从它们的哪一方面写它们美的？（颜色）（2）师：它们为什么喜欢小露珠呢？

生：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。◆格外精神

师：老师想看到三（1）班的小朋友精神的样子，做给我看！（学生马上拿出精神，坐端正。）

师：这位小朋友，腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，就请你来读这句话！【课件：第六自然段第二句话】

师：小朋友们你们听出来了吗，这里把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“----------”“小露珠”比做“----------”）

师：作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了。平时我们写作文时也要学会------，这样我们的作文就会更加生动具体。（3）太阳公公动作的词：披、爬、染红、照亮

师：太阳公公的出现，让小露珠在阳光下显得——（光彩熠熠），把所有的植物都装点得——（格外精神）

2、创设写话情境：

师：霞光中，光彩熠熠的小露珠像一串串珠宝，使花草树木显得格外精神、俊俏。花草树木都很喜欢小露珠，仅仅是因为小露珠将它们外表，即样子装点得美丽吗？

生：不是。是因为小露珠的滋润。

师：是啊，雨露滋润禾苗壮。小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：(多媒体：花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你准备怎么感谢小露珠？我是小露珠。

生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更漂亮了！”金黄的向日葵说。生：“谢谢你，小露珠，是你使我更有精神了！”碧绿的白杨树说。生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更有生机了！”紫红的喇叭花说。------谢谢你，小露珠，是你给了我们充足的水分，让我们变得格外精神。------师：不用谢，能为你们服务，我心里特别高兴。

生２：谢谢你，可爱小露珠。是你让我这朵美丽的鲜花越开越大，越开越艳。----师：不用谢，我还得谢谢你把大地装点得更美丽呢。

生３：谢谢你，小露珠，今晚你再来的时候，我要陪你去看看和你一样闪亮 的星星。-------师：我非常乐意和你一起看夜空的星星，享受这个美丽的夜晚。

生：谢谢你，小露珠！你是我们最好的朋友，我们永远感谢你。------师：不用谢，你们也是我最好的朋友。

师：还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！（环顾教室）那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第６自然段吧！

★花草树木感谢小露珠，是因为_________________【课件出示】。<三>尝试迁移，分享成功

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！（出示第7小节）所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？自由读第七自然段，看看有没有什么不明白、不理解的地方。（它消失了怎么还笑呢？）

1、师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

学生自由说一说。交流：小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带来美丽就是最快乐的。【出示第7小节】【板书：心灵美、品格美】

2、师：大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。3.师：请大家认真读读这两句话，还可以做做动作，用心体会植物们的感情。

全体起立（学生一边做动作，一边用感情朗读。）

4.师：花草树木和植物分别的场面让你想到了哪些词语？【出示词语：依依不舍，恋恋不舍，难分难舍】

5.师：这三个词中都有个“舍”字，什么舍？舍不得的舍！请大家再用心朗读，读出这份不舍，这份留恋！

（学生各自摇头晃脑地朗读，进入情境。）

6、师：在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？

请大家展开想象，试着说一说。【出示提示：_____________________，好像在说：“_________________________。”

】

师：谁怎么样，好像在说什么？

喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：“小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！” 向日葵摇晃着脑袋，好像在说：“小露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！” 白杨树摇摆着身躯，好像在说：“小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏，好 吗？” 7．师：是啊，大家多么想把小露珠留住。听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我明天还会来的。”

8.师：天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。

9、师：那，让我们一起来挽留小露珠好吗？

请同学们齐读第7自然段。

三、总结：

1．师：学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？

（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠_________。）

2.师：多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，【板书它不光外表美，而且品格更美】，我们一起来赞美她好吗？

朗读课文

3.师：同学们，今天老师和大家一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，大家都喜欢她，希望我们每位同学也能向小露珠学习，不光每天穿得干干净净，漂漂亮亮，而且要充满爱心，对同学对朋友对他人，奉献爱心，给大家带来快乐。【出示：为了我们美好的世界，让我们做一颗美的小露珠吧！】为了我们美好的世界，让我们做一颗美的小露珠吧！这节课上你们就是一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！

四、作业

1、师：植物、动物还有我们小朋友，都等着小露珠再回到我们身边。那么，因为太阳的热量而变成水蒸气的小露珠，怎样才能重新变回闪亮、透明、圆润的小露珠呢？这种变化过程又将是一幅什么样的画面呢？这个问题就留给小朋友们课后去查资料，好吗？

2、师：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。【出示：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。】

外表美 品格更美 闪亮 无私奉献 透明

第五篇：小白兔和小灰兔简案

《小白兔和小灰兔》第一课时教学设计

西河中心学校 尹冬芳

教学目标：

1、认识8个生字，学写“把”，并练习用“把”字句说句话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法和不同做法。

3、体会小白兔的辛苦，愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：

朗读课文，体会小白兔的辛苦。教学准备： 课件 教学过程

一、激趣引入，导入新课 小白兔和小灰兔西河中心学校尹冬芳

1、听歌曲《劳动最光荣》。

2、揭示课题，齐读课题。

二、初读课文，解决障碍

要求：读准字音，读通句子，做到不加字，不丢字。

1、借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不丢字。

要求：

1、标出自然段序号。

2、在课文中圈出生字，借助拼音多读几遍。ānjiāoshīfé

翻è浇hòu施tiāo肥dàn饿候挑担

2、二读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、三读课文，想想课文讲了什么事。

三、看图说话，明白想法

1、出示第一幅图，看图说话。

2、学生自由读课文，想想你看到了怎样的小白兔和小灰兔。

小白兔说：“我不要白菜，小灰兔收下了，说：“谢谢您！”请您给我一些菜子吧。”

3、交流。

（1）理解“收”的一词多义。

（2）采访小白兔和小灰兔，体会他们的想法。

（3）指导朗读。

四、想象说话，体会辛苦

把地翻松把窗户打开————————————

1、看图说说他们回家各自干什么了？

2、读读四五自然段，你又看到了怎样的小白兔和小灰兔？

用上“先……再……接着……最后……”说说小白兔种菜翻松施肥种菜子拔草浇水捉虫先……再……接着……最后的经过。

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

3、看图说说小白兔是怎么浇水的？

4、想想小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？

5、理解“常常”。

6、体会小白兔的心情。

他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

7、体会小灰兔的贪图享受。

8、你有什么话想对小灰兔说呢？ 板书设计

26、小白兔和小灰兔 小白兔 要菜子 种白菜 小灰兔 收白菜 吃白菜