电子白板教学——语文高效课堂的新动力

第一篇：电子白板教学——语文高效课堂的新动力

电子白板教学—语文高效课堂的新动力

金辉小学任小红

曾今,教师一支粉笔一块黑板,整个课堂是整齐划一的,而如今我们的课堂已是形式多样、声光俱全了，这一切的改变自然要归功于信息技术日新月异的发展。身为一线教师的我们深感多媒体课堂教学是何等的重要，此时，小学语文课堂的教学模式也在悄然发生着改变，通过观优质课《夕阳真美》，我深深地体会到在语文教学中，电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。电子白板的应用，给语文教学增添了新的活力。

一、“活”用功能，构建有效课堂

电子白板有丰富的功能，这些功能可以较好地解放教师，使得教师不必埋头于制作课件，在白板前用电子笔轻松地点点、画画、描描就可以塑造一个省时高效的课堂。

二、“妙”用白板，不失语文本色

如今，电子白板技术已进入语文课堂，对语文教学产生了重大的影响，白板技术能超越时空领域，使学生在较短的时间里，获得准确的认识，以利于教学重点、难点的突破。因为有了电子白板，课堂变得生动活泼；因为有了电子白板，课堂变得有生有色；因为有了电子白板，学生的想象空间得到了拓展„„细数这么多白板技术的好，可见使用白板教学手段的优越性是显而易见的。但是，一些专家老师们会提出这样的疑议：白板技术会不会削弱常规的语言训练？所以，要想真正提高语文课堂的效率，我们必须巧妙使用电子白板，不能偏离真实的语文课堂，这是我们每一个语文老师所需要思考研究的问题。事实证明，交互式电子白板技术与语文教学结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于从知识教育向智能教育的转变，有利于从应试教育向素质教育的转变。我希望充分利用“交互式电子白板”这一现代化的教学手段，向理想的语文课堂迈进，努力创设民主、平等、和谐、融洽的教学氛围，营造身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，使语文课堂充满活力，让学生乐在其中，学得更轻松。

第二篇：电子白板教学——语文高效课堂的新动力

电子白板教学——语文高效课堂的新动力

当阳市河溶初级中学 李新平

邮编：444116 电话：*** 邮箱：314702997@qq.com

摘要: 如今, 交互式电子白板已经成为课堂教学信息化的必选技术.在我们的语文课堂教学中最大限度地使用电子白板，实现以电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互，这改变了课堂教学模式，提高了课堂教学效度的挖潜，有力带动教学研究和教学改革，电子白板的应用，给语文课堂教学增添了新的活力。

关键词: 电子白板、有效课堂、语文教学、学生自主学习

曾今,教师一支粉笔一块黑板,整个课堂是整齐划一的,而如今我们的课堂已是形式多样、声光俱全了，这一切的改变自然要归功于信息技术日新月异的发展。身为一线教师的我们深感多媒体课堂教学是何等的重要，此时，初中语文课堂的教学模式也在悄然发生着改变，通过参加当阳市电子白板教学的培训，我深深地体会到在语文教学中，电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。电子白板的应用，给语文教学增添了新的活力。

一、“活”用功能，构建有效课堂

电子白板有丰富的功能，这些功能可以较好地解放教师，使得教师不必埋头于制作课件，在白板前用电子笔轻松地点点、画画、描描就可以塑造一个省时高效的课堂。

1、白板的演示功能，让学生记忆犹新

作为初中生，语文课每天认生字、读课文、体会语言，单纯的说教式教学，往往令初中生感到枯燥无味，利用电子白版的多种功能，可以使学生对语文课充满兴趣。我在教学《故乡》时，利用电子白板的功能，演示了“少年闰土”和 “中年闰土”外貌、神态的变化，让学生通过对比，寻找其变化的特征，并探究其变化的深层原因，学生直观地感受到“闰土”外貌的变化，饶有兴趣地讨论变化的原因，进行归纳总结，一下子就准确地把握住社会原因。

2、白板的拖拉功能，训练学生的语言表达能力

交互式电子白板的运用过程中，如果过分突出教师的“表演”，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，缺少主动参与学习过程的机会。这样一来，学生的学习主体地位便被教师自觉或不自觉地剥夺了，学生就会缺少主动参与学习过程的机会，缺少应有的思维与语感训练，其语文学习能力显然就会难以提高。我执教的《台湾的蝴蝶谷》，在其中，我设计了一个让学生上白板来自由选择自己最喜欢的蝴蝶随意拖拉到山谷的环节，这个环节让学生和白板有了真正意义上的亲密接触，拉紧了学生和媒体之间的距离，使各种颜色的蝴蝶谷更加形象、直观地呈现在学生眼前，电子白板与众不同的就是具有拖放的功能，可以随意拖动蝴蝶飞行的动作，这吸引了低年级学生的眼球，大大提高了学习兴趣，更好地理解课文作者的想象；接着我顺势让学生在四人小组中模仿课文中的语句尽情地练习说话，“有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”“有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。”“有的山谷里只有一种绿颜色的蝴蝶，远望就像一颗颗绿宝石。”„„学生们这些精妙绝伦的句子把我折服，可以看出，学生们此时的情绪和语言一定是被白板独特的功能所激发出来的，这大大锻炼了学生的语言表达能力，是以往教学过程中所不能达到的课堂效果，我觉得这环节非常成功。

3、白板的手写笔功能，提高文本解读的效益

学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用交互白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。例如我在执教《春》这一课时，我让学生品析词句，感悟朱自清笔下的春天的美景，并体会文中蕴含的情感。同学们朗读这段话后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面划横线或圆圈，为了及时得到同学们的反馈的信息，我利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进朗读里，将有感情的朗读训练到位。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，课堂的效率大大地提高了。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上的第一时间得到了体现，为资源型教学活动提供技术支撑。４、白板的放大、回放功能，是写字教学的得力助手

字也和人一样，有的形体短胖，有的形体高瘦，还有的某一部分倾斜„„。把握好字形，书写才会美观。布鲁纳的教育真谛就是“引导学生自己去发现”。在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理。如在《台湾的蝴蝶谷》的课例中，在教学生字时，我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用电子白板的放大功能将田字格及生字放大，既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。常言道：写字没有巧，笔画安排好。通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了；最后我再利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。这时，学生们跃跃欲试，纷纷举手上来进行写字比赛。平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得。这个教学环节中学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现了教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。这个教学实例也说明，媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。

二、“妙”用白板，不失语文本色

如今，电子白板技术已进入语文课堂，对语文教学产生了重大的影响，白板技术能超越时空领域，使学生在较短的时间里，获得准确的认识，以利于教学重点、难点的突破。因为有了电子白板，课堂变得生动活泼；因为有了电子白板，课堂变得有生有色；因为有了电子白板，学生的想象空间得到了拓展„„细数这么多白板技术的好，可见使用白板教学手段的优越性是显而易见的。但是，一些小语界的专家老师们会提出这样的疑议：白板技术会不会削弱常规的语言训练？所以，要想真正提高语文课堂的效率，我们必须巧妙使用电子白板，不能偏离真实的语文课堂，这是我们每一个语文老师所需要思考研究的问题。

1、教师的“教”与学生的“学”不能忽视

我们教师无论是否利用信息技术上课，都应该正视师生在课堂中的位置，利用电子白板上课也是一样。教师在进行教学设计时，要研究学生的知识结构、学习意向、学习风格，对信息资源进行研究、勘比、过滤、精选、整合，然后确定理想的认知策略、教学步骤，以实现培养学生自主学习能力的教学目标。而学生是信息加工的主体、我们在教学中要重视学生的主体性、主动性，要关注学生自主学习能力的培养。该让学生思考、自主探究时，就应放手给学生自主学习，不要让多媒体代替了学生的思考和练习。课堂教学必须重视情感交流，也就是说，“人”与“白板”的交流不能代替师生交流。例如，我在教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，我设计了多处教师与学生的“朗读互动”，这样的设计，既能联络师生的情感，也能为教学服务，例如：在课文第三自然段的朗读中，我有意把“总起句”和“分述句”与学生分开朗读，然后问学生，你们读的句子和老师的句子有什么关系？学生一下子就体会到了是：总起-----分述的关系。这个知识点如果是老师直接告诉学生的，教学效果肯定不竟如人意，但现在是让学生自己通过朗读来体会，我认为这样的课堂才是有生气的！

2、要协调电子白板与课本的关系

电子白板生动形象，有声有色，能化静为动，是书本远远不及的。于是，这便成了老师的最爱，图片、录象、音乐„„整堂课下来，学生像在看电影，却忽略了书本的存在。其实，课本是课堂教学的一个重要载体，它的重要作用是任何媒体都无法代替的。书本中的课文，是从浩如烟海的语言精品中挑选出来的。课文中的文字，处处闪烁着文学的、艺术的光彩。只有引领学生仔细反复地阅读课文，才能让学生读出文章的真味。而学生的这种阅读理解的过程，阅读能力的提高，是无法依赖图片、影象、音乐来实现的。所以，在课堂中，千万不能忽略书本的作用。我在上《岳阳楼记》这一篇课文的时候，就是犯了一点这样的错误，设计教学过程的时候过多的考虑课件的使用，而忽略了书本，使学生缺少对课文的整体感悟。表面热闹，却并不实在。因此，使用课件的同时，时时提醒学生“拿起书本读读。”也时时带领学生，多层次地去读课本，在反复让学生与文本对话的过程中，整体感悟文字的美，也让学生亲近书本，培养学生读书探究的兴趣。

事实证明，交互式电子白板技术与语文教学结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于从知识教育向智能教育的转变，有利于从应试教育向素质教育的转变。我希望充分利用“交互式电子白板”这一现代化的教学手段，向理想的语文课堂迈进，努力创设民主、平等、和谐、融洽的教学氛围，营造身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，使语文课堂充满活力，让学生乐在其中，学得更轻松。

第三篇：巧用电子白板 打造高效课堂

巧用电子白板 打造高效课堂 ——浅谈交互式电子白板在英语教学中的应用 古浪二中 陈 晨 交互式电子白板作为常用的教学辅助工具，已进入了课堂。当交互电子白板悄然入驻课堂的一刹那，课堂中犹如吹进了一缕缕春风，注入了一股蓬勃的活力，学生的灵性得到了张扬，课堂上出现了一幕幕未曾预约的精彩。它集信息通讯技术、电子技术、感应技术等诸多媒体技术融于一体，这样的整合不仅更有利于激发学生的学习兴趣,降低学生的学习难度，而且真正提高了课堂的教学效率。交互式电子白板支持的课堂教学有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，崇尚自然习得，注重体验式学习。但是，面对功能强大的媒体工具，如何运用使它发挥出最大效益是我们需要思考的问题，现结合自己的一些使用经历，谈谈自己的一些看法。

一、利用交互式电子白板呈现材料的多样性

电子白板的教学呈现方式非常灵活和多样化。它可以呈现的是静态的图片和文本，也可以是一个动态的Flash视频动画，还可以直接在课堂上链接互联网。在动静两种大的呈现方式相结合的条件下，学生的注意力更加容易集中。如在学习高中英语必修四Unit5“Theme Parks”时,在课堂反馈过程中，我将课件直接显示需要标注位置的图片，并且利用图片的拖拽功能，将主题公园图片任意在电子白板上进行移动，让学生根据显示的主题公园，用英语说出如何根据所给的英语短文把图片拽到合适的位置，从而达到课堂反馈要求。

二、利用电子白板提高课堂效率

苏霍母林斯基说得好：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”为了唤起学生的学习兴趣，利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如在教授“Healthy Eating”时,引导学生把学习与自己的日常生活结合起来,教师可以把日常食品罗列成白板图片,cabbages,dumplings,noodles,rice,hamburgers,chocolate,fruits,corn,carrots,cucumbers,pizza等食品,让学生按早、午、晚一日三餐各自选择健康的食品,在白板上通过拖拉功能进行选择搭配,并对搭配原因使用屏幕批注功能进行简要说明。对那些需要特别强调的内容,可以运用探照灯、局部遮挡或放大等手段进行特别标识。通过游戏，把原来枯燥的练习变为轻松愉快的游戏，学生不仅在游戏中巩固了食物类的单词，提高了学习兴趣，还活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。这样, 在电子白板的辅助下，让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，学生自然地将对知识的学习与生活实际联系起来,他们会觉得英语就在身边,将英语学习情境化、生活化。

三、利用电子白板创设情境,突破重难点

英语教材中的许多文章、内容的编排都是与实际生活情境紧密结合的,学生在学习时需要置身于具体的环境之中,结合具体情况进行分析、表达。学生只有成功地跨进这个门槛,才能对学习重点作进一步的思考和分析,找出突破难点的具体办法。电子白板较好地为学生提供了这样的辅助,使学生能够轻松地跨越这个门槛。如,教师在引领学生学习“The Power of Nature”时,需要引导学生根据自己的理解来写出有关保护大自然的内容。教师可以在学生写作前,将搜集好的人类破坏大自然、大自然“报复”人类的图片(或视频)呈现给学生,在学生内心深处产生保护大自然的迫切意识后,就会在画面的启发和引导下梳理出写作思路、确立写作的重点和主题。这样,学生就不会再感到写作时无话可写,写起来也不会东拉西扯,写作训练的效果也会得到大大提高。又如,在进行“How much be……?”句型教学时,教师可以将学习活动创设成商场购物情境。情境中用画面呈现不同种类的商品,让学生分别扮演营业员和顾客,在虚拟的环境中进行交流和对话。对话中,有意地让学生反复尝试使用系动词be,这样,学生会在可感知的具体动态环境中,围绕中心去自然地观察、思考、表达。这种学习形式,既可以凸显重点、突破难点,还可以锻炼学生的分析与表达能力,获得一举多得的效果。

总之，在教学过程中充分运用电子白板，不仅可以为学生提供和创设直观形象材料的场景，激发了学生主动参与学习过程的热情，拓宽了英语课改的渠道,加大了学生展示自我的空间,较好地激发出了学生的创新意识,提高了课堂教学效率，而且使学生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到发展,学生在这样的环境中学习,真正成为学习的主人,时刻体验着探索的愉悦和成就感。

第四篇：应用电子白板 营造高效历史课堂

应用电子白板 营造高效历史课堂

随着科学技术的进步，交互式电子白板教学手段的应用越来越广泛。因为这种手段的综合运用，具有充实课堂教学内容、再现过程、激发学生学习兴趣、创设问题情境、拓展课堂形式、启迪学生思考、强化重点、点化难点等优点，这些优点体现在课堂教学上，就能明显提高课堂效率，所以广受教师好评。原来，我们的课堂上就是教师用一支粉笔在黑板上挥洒汗雨，整个课堂单调平和。

如今，随着教学的进一步深化改革，互动电子白板用于课堂教学上，从根本上解决了以往教学模式中存在的问题和不足，真正实现了“教与学的互动”，实现了高品质、高效率的教学模式。

交互式电子白板的教学平台，对比黑板及电教平台两种教学方式，取其精华（黑板的互动性及电教的丰富性），去其糟粕（黑板的单调性及电教的单向性），我们的课堂变得形式多样、声光俱全了。它不仅改变了传统的单一教学模式，而且使我们的课堂既丰富多彩，又呈现现代的时尚感。

教育信息化是国家信息化发展战略的重要组成部分，是实现教育现代化、实施素质教育、全面提升教育教学质量的有效途径。因此，加强信息技术与课程整合，实现课堂教学的有效性，是我们当前的主要任务。交互式电子白板多媒体系统，区别于传统的多媒体，它为整合课堂提供了一个有效的平台。自2011 年以来，我校逐步建成了交互式电子白板系统全覆盖的现代化教学体系。这种新型的多媒体系统，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和投影仪、电脑有效地结合在一起，构成了完整的白板教学平台。

在大力提倡有效教学的今天，构建高效课堂已成为各级各类学校的共识。历史作为一门传统学科，已从传统的教师向学生“满堂灌”的教学模式向以学生的“学”为中心的新型模式转变，培养学生的能力更需要多媒体教学的辅助。在历史教学中充分运用交互式电子板，打造高效历史课堂，是提高历史课堂教学质量的一种强有力的途径。适时适势地使用多媒体教学，能够起到加深理解、巩固知识的功效，能够真正调动学生的学习积极性，能够强有力地打造高效历史课堂，达到优化教学的目的。这里，从历史课堂教学如何充分运用交互式电子白板，打造高效历史课堂的方式作一探讨。

一、展示形象直观的历史图表资料

在历史课堂教学中，教师用语言描述历史图表材料，让学生看教材的图表材料，而且使得课堂显得单调乏味，学生缺乏兴趣，课堂教学效果“低效”。打造高效历史课堂教学，就要使课堂变得生动有趣，运用交互式电子白板的资料库把有关图表资料调出来形象直观地展现在学生面前，既方便讲述，又能收到事半功倍的教学效果。例如，我在讲文艺复兴时期“美术三杰”时，就可把达·芬奇的《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》，拉斐尔的《西斯廷圣母》等世界名画及米开朗琪罗的《大卫》等雕塑作品等图像展示出来，使学生更直观地了解文艺复兴时期艺术的成就，并通过对作品的解析，帮助学生理解文化传承与创新，理解文化名人所创造的世界艺术作品的生命力和历史价值所在。

二、呈现大量的历史文献材料

近几年来，高考历史材料题占分值为60%左右，所以对材料处理能力的培养是历史教学的重要目标之一。在中学历史课堂教学中，有必要经常运用历史材料培养学生阅读、理解、判断、分析和运用历史材料的能力。传统的教学手段在很大程度上制约着教师在课堂上对历史材料的运用，从而影响打造高效历史教学课堂的效率和质量。我们借助交互式电子白板就能随心所欲地把自己要摘录的材料用抓屏的方法从Word 文档调离展示在屏幕上，或者从计算机直接调出来呈现给学生。这样既方便省力，又能增加材料的阅读量，可谓一举两得。

三、直观演示历史进程、构建结构体系

历史知识是一个整体，是由点、线、面构建的知识网络。如果只掌握零碎的知识，孤立地去记忆一些分散的知识点，不可能把历史学好。要学好历史，必须抓住知识点之间的联系，把大量分散的，相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系中，构建知识结构体系，提高历史教学质量，这样才能提高学生的历史学科能力。整体、系统地把握历史知识，并从中把握不同历史时期的基本特征与发展趋势，认识历史发展的基本线索和规律，这是历史教学的目的之一。借助交互式电子白板能够简明扼要、形象直观地把历史进程和知识结构及内在联系在课堂上演示出来，做到既便于学生掌握，又有利于培养学生的历史思维能力。

例如，我在教高中历史必修一《中国古代政治制度》时，为了让学生理解古代中国政治制度的变化趋势，我是这样设计的：

这样，让学生清楚了中国政治制度的情况，了解了中国古代政治制度形成与发展的历史趋势。

四、师生互动、增强课堂训练效率

2011年3 月，我校在课堂教学方式上开始推行“先学后教，当堂训练”的教学模式。课堂训练是该教学模式的一个重要环节，它能起到巩固课堂教学知识、加深对知识的理解、掌握和培养能力的重要作用。运用交互式电子白板把大量作业展示出来进行课堂训练，不仅方便，而且能节省时间，增大训练内容，还能在师生互动、当堂批注中提高教学效率。

五、播放形象生动的视频资料

历史的过去性特点使我们单凭主观想象或借助语言文字描述去认知历史是很不够的，现代科技为我们认识历史提供了很大的便利在历史课堂教学中，我们用交互式电子白板，让学生更多地直观感知历史，让活生生的历史人物、历史事件走进他们的视野。例如，在讲述二战的转折点斯大林格勒保卫战时，可以借助电影《兵临城下》中的片段进行教学，让学生了解战争的残酷性和苏联红军在卫国战争中浴血奋战的情况，这样效果就好得多。

以上是我在运用交互式电子白板打造高效历史课堂的一番探讨。在课堂教学中，运用交互式白板要依据课堂教学内容的特点，采取与之相适应的方法，才能求得最佳的教学效果。当然，面对流光溢彩的新技术，我们对交互式电子白板在教学中的应用，应该注意不能喧宾夺主，也不能炫耀高技术，分散学生注意力。

总之，我们广大教师要认真履行新课程理念，更好地运用交互式电子白板，优化课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，打造高效课堂，提高教育教学质量。

第五篇：利用交互式电子白板创造高效课堂

利用交互式电子白板创造高效课堂

郧西县涧池乡上营小学

周志燕

摘要: 整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术已悄然走进了学校。它的优势在于：全新的可视化功能，大大增加了教学的视觉效果，为师生提供了一个优秀的教育平台，让学生积极地参与到教学当中。

整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术已悄然走进了学校。它的优势在于：全新的可视化功能，大大增加了教学的视觉效果，为师生提供了一个优秀的教育平台，让学生积极地参与到教学当中，提高了学生学习的自主性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果。

一、白板的拖拉功能，引领学生主动参与学习

在交互式电子白板的运用过程中，如果过分突出教师的“表演”，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，学生就会缺少主动参与学习过程的机会，其语文学习能力显然难以提高。在教《与朱元思书》时，我设计了一个让学生上白板来自由选择自己最喜欢的写“山”写“水”的语句随意拖拉到看图片、联想文章语句的环节，这个环节让学生和白板有了真正意义上的亲密接触，拉紧了学生和媒体之间的距离，使奇山异水更加形象、直观地呈现在学生眼前。电子白板与众不同的就是具有拖放的功能，可以随意拖动富春江水的秀丽之美、壮观之美和山之形、山之声、山之色，这吸引了学生的眼球，大大提高了学习兴趣，更好地理解课文的意境美。如果是普通媒体课，教师在制作课件时，就要把想突出的重点句子、重点词语都事先编好颜色做成无数张幻灯片和各种链接才能完成，并且教师还要受电脑鼠标的制约，一次次点，不敢离电脑太远，很是麻烦。但这节课用“交互白板”就不同了，我只要把重点段落作为资源事先储存在白板中，随时可以根据学生的学习需要拖出来，随着学生对任意一个或几个重点词的理解用各种颜色在白板上勾画出来，而且这一过程可以保存下来，如果学生之间理解上有异议，可以回放学生的思考过程，便于学生的深度思考。可见，在教学过程中，我可以充分发挥电子白板的特点，来引导学生突破学习的重点、难点。教师有效地利用“交互白板”的资源整合功能，可引领学生主动参与学习，使学生真正成为课堂学习的主人。

二、白板的手写笔功能，提高学生解读文本的效率

学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用交互白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。如我在执教《与朱元思书》这一课时，先让学生品析词句、学生反复品味课文，然后思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情趣和志趣?请从中找出相关语句，并加以简要的分析。同学们朗读这段话后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面画横线或圆圈，为了及时得到同学们的反馈的信息，我利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进朗读里，将有感情的朗读训练到位。通过这种方式的学习。不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，课堂的效率大大地提高了。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上的第一时间得到了体现，为资源型教学活动提供技术支撑，从而使课堂更加灵活、多变。

三、白板的放大、回放功能。语文课堂教学更有实效

写字就像盖大楼，不仅需要砖、瓦、泥、沙、石等原材料，还需要设计师的精心设计，建筑师出辛勤的劳动。只要用心，这样漂亮的字会属于每一个人，人人都会成为一名出色的建筑师。在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理。

如在《与朱元思书》的课例中，在教学生生字时，我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用电子白扳的放大功能将田字格及生字放大，既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。常言道：写字没有巧，笔画安排好。通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了；最后我再利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。这时。学生们跃跃欲试，纷纷举手要求上来进行写字比赛。平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得，充分体现了交互、参与的新课程理念。

电子白板的资源无限，只要老师们时时做个有心人，在教学中善于发现，善于创造，合理开发利用白板的功能，定会给我们的教学带来更多意想不到的惊喜，从而大大提高教学效率和质量。