第一篇：汉字输入
开展电子商务需要一个电子商务基本架构来指导，包括电子商务基本系统模型、Internet技术基础、对象技术、电子商务应用框架、开展电子商务的过程。需要指出的是，Internet是电子商务的基础，信息安全是保障，软件是灵魂，规划是关键，而应用框架是开发和部署电子商务应用系统的基础。Internet技术、IT（Information Technology,信息技术）系统和商务过程的有机集成形成了一个新的商务模型，即电子商务模型。它所基于的Internet技术基础包括TCP/IP体系结构、TCP/IP应用、Web体系结构、信息安全等。对象技术是构造电子商务应用的必要技术。要转变系统的商务过程，就需要开发和部署电子商务应用系统的一个基础，电子商务过程主要包括电子商务蓝图及发展指南的制定、商务过程的转变、电子商务应用系统的设计与实施、知识的利用。
第二篇：汉字输入教案
第三节
汉字输入
教学内容：汉字输入
目标：掌握汉字输入的基本方法 重点：汉字输入 难点：保存文件
教学准备：学生应该有计算机基本操作技能，对键盘有一定的熟悉程度，有鼠标的基本操作能力，让学生在课下准备小作文“我的家乡”。地点：校微机室 教学过程 ：
1．学生进入微机室，启动计算机，打开计事本：开始——程序——记事本 2．
切换输入法：用鼠标单击EN 或用快捷键CTRL+SHIFT（在此提出问题，第一步与第二步能否调换？）
3．学生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合，与语文课的整合，与思想政治课的整合。是生我养我的地方，培养学生立志热爱家乡，建设家乡。4．
个别指导学生操作，及时解决碰到的问题，如：回车表示换行，标点符号的输入
5．边输入边保存，及时提醒学生保存文件
单击文件菜单，弹出下拉菜单，单击保存后，弹出另存为对话框，确定保存位置及保存名称后，单击保存按钮。
突破难点：保存文件需要确定两点，一文件保存位置，二文件保存名称。课后总结：
1．熟练掌握启动记事本的方法，保存文件的方法
2．逐步比较熟练的掌握键盘的操作，会输入中文状态下的标点符号。
第三篇：纵横汉字输入教学方法
纵横汉字输入教学方法
纵横码作为一种优秀的汉字输入法，影响正在不断地扩大，并被越来越多的人所接受。
在推广纵横码的过程中，具体教学方法值得研究。教学方法得当，就能使学生充分了解纵横码的特点，会觉得纵横码是一种非常容易学习的汉字输入码；教学方法不恰当，会给学生造成“纵横码难学”的假象。我校较早地在初中计算机课程中增加了纵横码教学的内容，通过不断的教学试验，探索纵横码汉字输入教学方法，收到很好的教学效果。
一、简化教学法
简化教学法是建立在纵横码构思巧妙、规律性强的基础上的。所谓简化教学法，就是将纵横码的教学内容尽量压缩，讲述最主要的，可讲可不讲的尽量不讲。具体中体现在教材的组织与教学的方法上。在教材安排方面请看下表；
教材安排的第一节先介绍纵横码的一个概况，使学生首先对纵横码有一个总体的了解。在此基础上，后面的３节进一步详细介绍纵横码的三个最基本的概念。共为10个教时（另外给学生安排一些上机操作时间）。
在教学方法上，按照“精讲多练”的原则。就是精讲纵横码中最基本的概念与规律，安排充分的时间，让学生利用纵横码辅助教学软件进行实际操作练习。教学实践证明，简化教学法至少带来以下几点好处：
①使学生感到纵横码是一种“一学就会”的优秀汉字编码。
我们在初期讲述纵横码时，有这样的想法：讲得越详细越好。但实际上讲得多反而效果不佳，使学生学习的注意分散，并感到纵横码内容太多，形成“纵横码难学”的错觉。
实际上纵横码本身的特点是编码科学、规律性强。在教学过程中应充分利用这一特点，进行“精讲多练”。教学实践证明：当讲述第一节后，学生就会对纵横码已经有一个大概的了解，并马上可以用纵横码输一些无部首汉字。给学生的感觉是：纵横码“一学就会”，增加了学习纵横码的兴趣与信心。
②培养了学生的自学能力与分析问题解决问题的能力
简化教学法，主要是先给学生讲清纵横码的基本原理与规律，然后让学生上机操作，在操作时遇到问题，要求学生反过来学习理论或进行分析，最后解决问题。在不断发现问题解题与解决问题的过程中，培养了学生的分析问题解决问题的能力。
③简化教学法大大缩短了学习纵横码的课时。
教学实践证明：教材安排１０课时（课上可另外安排一些上机操作的时间），学生基本上掌握了纵横码。由于计算机课时有限，简化教学法大大缩短纵横码的教学课时，这样纵横码放在中学计算机课中才有了可能性。
二、找规律教学法
纵横码在记住１０个笔形代码的前提下，只要掌握纵横码的编码规律，就能很快地掌握纵横码。
纵横码编码的规律特点强，最基本的规律只有一条：“纵横取码法”。所
谓“纵横取码法”就是将取码对象分成上下（纵）两部分，分别取左右（横）角笔形码。其他各种取码规则都可从“纵横取码法”推出。
在教学过程中，应充分利用纵横码规律性强这一特点，尽量采用找规律教学法，这样可以使要记忆的内容大大减少，达到事半功倍的教学效果。
例如，在讲述部首编码时，如果死记５５个主部首，就要花很多时间。实际上主部首取码是有规律的，就是“纵横取码法”的变形：单码主部首根据“纵横取码法”取第一码而双码主部首为取上下或左右码。因而主部首的具体编码是无需记忆的。
再如根据“纵横取码法”可以非常自然地导出字身补码的概念则： 在字身取码时，根据“纵横取码法”要取四码，当某位置取不到码时，就要用最靠近的笔形 作为补码。
三、顺口溜教学法
在纵横码教学过程中，对于少量要学生记的内容可编一些顺口溜。利用这些顺口溜将这些内容方便地记住。
在记忆笔形代码时，顺口溜:
能使学生非常方便地将十个笔形代码记住。
除此之外，我们还可以另外编一些顺口溜，帮助学生记忆其他的内容。例如，在记忆主部首时，具体的编码可根据“纵横取码法”无需死背, 但需要记忆的是哪些部首为主部首，并主部首中哪些部首为单码主部首或双码主部首。
可借助于以下三句来帮助记忆单码主部首：
可借助地以
由于纵横码要求记的内容少,用顺口溜教学法，可以使学生非常方便地将要记忆的内容记住。
四、补码教学法
初学纵横码的人，往往会形成这样的错觉：纵横码中的补码太复杂了。实际上教师在具体讲述补码时，只要注意教学方法，就会使学生感到补码并不难。在具体教学过程中可采用以下几点：
1.分散教学难点讲授补码概念时，不必一次解决，可整个教学过程中，分几次出现以达到分散教学难点的目的。在讲述字身编码时，先根据“纵横取码法”引导学生：当上部或下部取不足两码，有时就要用最靠近的笔型替代，这就是补码。使学生较早地对补码有一个初步的概念，并在以后上机操作时出现有补码的字身练习，让学生多次接触补码，对补码有一个感性的认识，为以后详细讲述补码打下基础。经过一阶段对补码的接触，最后详细讲述补码，给学生的感觉是：补码不难学。
２.采用精讲的方法纵横码补码中有好多约定，这些约定往往是造成学生补码难学错觉的因素。但分析一下，其中好多约定是针对个别字的。从纵横码的严密性来讲这些约定是不能缺少的，而从教学角度来讲，这些约定可以省略不讲。教学实践证明：讲述纵横码补码时，可采用精讲的方法，则只要将补码的最基本的概念讲清楚，就会收到很好的教学效果。
具体讲述时只要说清以下３点：
①什么时候要取补码一个笔形独占了字身的上部或下部，有时要取补码
②取补码的最基本规则取最靠近的笔形为补码。具体三个字：连、右、左。就是最优先的取连接的笔形，然后是右边的笔形，最后是左边的笔形。③什么时候不取补码纵横码补码有时要取有时不要取，实际上大部分要取，不要取是少数，因而只要学生记住什么时候不取补码就行了。
一些主要不取补码的情形，可用下面两句顺口溜来概括：
以上纵横码的教学方法，还是在教学实践中的初步探索，还需在以后的教学实践中不断地改进和完善。
第四篇：第10课汉字输入练练手
《汉语输入练练手》教案
教案基本属性：
教案名称：《汉语输入练练手》教案
教案信息：泰山版信息技术三年级上册第1组：10课《汉语输入练练手》
教材分析： 教学目标：
1.知识目标：
能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。2.能力目标：
通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中文信息的输入技术。
3.情感目标：
体验词组输入的高效性。
重点难点：
重点：掌握词组输入的基本方法。难点：掌握用拼音输入汉字与词组的方法
教学准备：网络教室 教案设计：
（一）导入新课：
动漫故事：大强做事总是马马虎虎，能能也有粗心大意的毛病。二人经常奇怪小丽为什么能坚持早起练朗读，小丽指着桌子上的提示牌，得意的说：我有它的提醒和帮助呢。
小强和能能听了小丽的方法也决定做一个，让它时刻提醒自己要少犯错误，改掉坏毛病。
（二）发现一：
使用拼音输汉字。
拼音输入法就是用拼音来输入汉字的方法，因为同音字多，所以重码也多，但这种方法简单易学，只要会拼音，知道汉字的发音就会输入。
应该弄清楚技术点有：
1、拼音输入法的选择（智能ABC输入法）。
2、输入每个汉字的拼音后，要按空格键。
3、如何选字。“输入框”中的字，直接按空格选取；“选字框”中的字，敲击汉字前面序
号所对应的数字键。
4、翻页。如果同音字太多，一页放不下时，按“翻页按钮”。
（三）发现二：
汉字输入的高效方法——词组输入
词组输入是汉字输入的高效方法，应该让学生养成词组输入的好习惯。就“智能ABC输入法”而言，输入词组时，也有多种可以选择的方法。
（四）一点通。
键盘上没有的拼音字母——拼音ü。
在汉语拼音中，只有字符ü在键盘上找不到相应的字键。这个问题很实在，不会就不能输入。引导学生自己看书解决。
（五）去探索。
1、引导学生针对自己的问题设计具有个性化的警句，提醒自己学生坚持。
2、引导学生使用“金山打字通”进行了中文输入练习。
3、中文输入小比赛。
（六）加油站。输入没有声母的词组。
教师首先创设情景，让学生去发现问题、寻找原因，再通过自学或教师点拨解决问题。
（七）课堂小结。
简单总结本课的学习内容。顺便了解一下什么是词组。
教学反思：
本课以故事为线索，通过情景创设引导学生发现问题，再通过实际操作，讨论探究，自主学习，找到解决问题的方法来设计教学过程。
第五篇：汉字输入模块(小学三年级信息技术教案)
第1课：拼音写汉字
教学目标：
1、学会搜狗输入法的基本使用方法。
2、能用拼音输入汉字。重点、难点：
搜狗输入法的基本使用方法。教学方法：演示、上机指导 教学过程：
一、导入
我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法--分享微经验，让更多的人受益
快去分享吧！!-搜狗输入法。
二、学习输入法。
首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。输入xue ma的拼音。
现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？
1、选择输入法
师演示：找到右下角E n（2000下是CH），单击En出现几个选项，我们把鼠标移动到搜狗输入法上并单击它，这时会出现
这样一个图标，这就说明我们已经选择了搜狗输入法。学生根据师演示和解说一步步选择搜狗输入法。
2、输入单个汉字的方法。
A．输入拼音xue出现什么，（xue的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫‚输入框‛。）B．按空格键，观察现象（出的新框叫‚选字框‛，里边有很多xue的读音的字，并且前面都标有数字，）
C．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。
D．如果所要的字出现在输入框中时直接按‚空格键‛ 就可以输入这个汉字了。（师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。）
3、总结输入汉字的方法：
输入拼音------按空格键----根据选字框提示、选所要的字前面的数字
三、学生自己练习： 出示：学
喜 打 五 认 汉 小
大 来 等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。教学反思：
第2课：拼音写词组
教学目标：
1、学会搜狗输入法的基本使用方法，会翻页寻找汉字。
2、能用拼音输入汉字，学会特殊拼音的输入。重点、难点：
搜狗输入法的基本使用方法，会翻页寻找汉字。学会特殊拼音的输入。教学方法：演示、上机指导 教学过程：
一、导入 上一节课我们学习了在电脑中输入汉字，同学们自己能在电脑中输入汉字，那我们能输入‚奇‛这个字吗？先看老师试一下。
二、学习汉字翻页：
1、生说师演示输入奇的拼音qi-----按空格键----找选字框中所要的字前面的数字，没有这个字。为什么呢？
由于念‚奇‛的字很多，而电脑的选字框只能显示9个字，其余的字在另一页。怎样翻到另一页呢？
2、翻页的方法。按‚+‛可以往下翻，按‚-‛可以往回翻。
3、找到选字框中的字后选数字就可以了。师边演示边说，完成后学生自己练习输入‚奇‛字。
4、学生自己练习其他字的输入：汽 校 旦 织 支之 志 等字
三、学习特殊拼音的输入：
同学们找一找键盘上有没有ü这个拼音，没有，如果我们输入‚nü‚女‛我们怎么输入呢？我们用v代替ü，师演示输入nvi-----按空格键----找选字框中‚女‛前面的数字1，输入‚女‛字。学生练习输入 ：绿 路 去 等
四、学生自己练习： 惜校誉
敬师长 人相处 遵法纪 海有边 山有路 学无崖 不停步等 教学反思：
第三课：词组大演练
教学目标：
1、学会用搜狗输入法输入词组。重点、难点：
学会用搜狗输入法输入词组 教学方法：演示、上机指导 教学过程：
一、导入
上一节课我们学习了在电脑中输入汉字，一个字一个字的输入，速度太慢了，能不能直接输入一个词呢？
二、学习词组的输入：
1、师演示方法，输入‚学校‛这个词组的拼音xuexiao-----按空格键----找选字框中所要的词组前面的数字-----按空格键或数字，这个词就出现在一闪一闪的光标处。
2、师领学生一起做。
3、其中一个学生练习，另一个学生看，交换操作。
4、学生练习：电脑 实验 祖国 联想同学 教育 团结 美丽
5、简明操作只输入词组的声母后击空格键，观察现象。如学校只输入xx电脑只输入dn等。
三、特殊词组的输入
1、现在我们一起输入词组‚女儿‛师生同时操作输入nver-----按空格键，一起观察结果，怎么不对呢？因为后面的字没有声母，如果后面的字没有声母，就要加上‘当隔音符号，要不计算机就以为我们要输入nuer，所以我们以后碰到后面的字没有声母就要加隔音符号‘。
2、师生一起重新输入nv‘er观察效果。
3、学生练习输入：平安 方案安全对个别学生纠正。
四、综合练习：输入 美满 友好 快乐 高大 效率
守株待兔 不学无术 有志者事竟成 刻舟求剑等进行练习。教学反思：
第四课：标点符号的输入
教学目标：
1、掌握标点符号的输入方法。
2、熟悉句子,标点符号的输入.重点、难点：掌握标点符号的输入方法。教学方法：演示、上机指导
教学内容：泰山版小学信息技术第一册（下）第四课《标点符号的输入》
教材分析：这一课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。利用一篇短文让学生打标点，通过学生已认识的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏的符号的输入方法。学情分析：四年级的学生对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。在学习中，可能学习的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学习生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。教学过程：
一、提问导入：（五分钟）
1、复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。
怎样敲Q、W、O、P、Z、V、M等键？请在写字板中输入。
2、复习文字输入，在写字板中继续输入：我爱我的学校……
3、Shift键和CapsLock键的作用？
今天我们要认识键盘上的新朋友，它不但能帮助我们更好的使用键盘，还能帮助 我们学习语文知识呢。
二、学习新课：（二十分钟）
1、启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑，出示幻灯片：《法默先生的闹钟》 但其中没有标点。
师：同学们，有谁来一口气念这段话，看谁念的长、念的完。
（学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力）
师：刚才有同学脸都念红了，也没念完？怎么回事？ 生：没有标点。
师：谁来说说我们都学习过哪些标点？（抽生上台板写）
（传统教学的手段不能丢，板书的意义在信息技术课上也一样能体现。其它学科的教学手段一样可以迁移到信息技术学科中来）
师：好，请同学们在老师发下的纸张上给这段话加上标点。
2、请打开书，对照看看你的标点正确了吗？
师：同学们已经会在电脑上输入文字了，电脑强大的作用让我们更多的文字放到了电脑上处理，所以电脑上的文章输入也需要标点的输入。［板书：标点的输入］齐读课题
3、请同学自己观察键盘上有哪些认识的标点？有哪些是我们知道而键盘上没有的？请同一组的同学一起来找一找。学生小组活动。
你找到了哪些符号？谁上来指指看？（指名交流）
4、电脑发送不含标点的文章《法默先生的闹钟》，请同学们在写字板中打开这篇文章，先选择输入法（单击任务栏上的语言指示器，打开输入法选择菜单，单击‚搜狗‛），自已在文章中先试着输入逗号与句号，观看是否正确。
（学生自我探究发现问题，从而激发好奇心解决问题）这时有两种情况：
A、个别学生会正确输入，可请他们来当小老师讲解。B、都不会输入。
这儿针对第二种情况讲解。
［研讨学习］掌握中英文输入法切换，中英文标点切换。老师巡回检查，在刚才的学习中，老师发现同学们都会输入，但输入的标点符号形状不一样。有的是‚,.‛有的形状是‚。‛，这是为什么呢？（引入输入法状态的切换方法）。
5、抽生上台演示：尝试输入。（输入了英文的逗号和句号）。
输入的逗号和句号跟我们平时作文里用的逗号和句号一样吗？（生：不一样！）（生：我们作文里用的句号是空心的一个圆圈，这里是一个实心的点。）谁能输入我们作文里用的逗号和句号呢？
另一学生尝试上台操作（单击输入法工具条上的‚标点切换‛按钮，切换成中文标点，再键入逗号和句号）。
师点评：之前输入的这种叫做英文标点，而后面这种比较大的和我们平时用的一样叫中文的标点。我们将输入法设置成中文状态，还需要要单击‚中英文标点切换‛按钮，把它切换成‚中文标点‛［CAI课件出示：任务栏、工具条及相应按钮名称的图标，用箭头指向标明。］ 下面请大家把中文的逗号和句号重新输入到自己的文档里。学生练习输入。
［‚学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。‛输入法的设置是关键，一定强调。］
6、请同学们观察，含有‘。’的键有什么特点？
引入双符键的概念，并讲解。［出示CAI课件，键盘图中将双符键标注成红色］ 我们把这种一个键上有两个符号的键叫做双字符键。（板书：双字符键）
7、刚才我们输入的标点逗号和句号位于双符键的什么位置？引入下档键及输入。［板书：下档直接输入］
在下档字符中，除了逗号和句号（出示键位），还可以输入哪些标点符号？ ［小组讨论并尝试］
学生发现问题：怎么单引号只能输一半，‘［’变成了‘《’，怎么输入‘》’ 请优生演示并回答：再按一次该键，就可以输入另一半了。
《‚教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。‛在学生自主练习后再由教师组织交流学习活动，学生之间互相介绍，取长补短。这样既发挥了学生的主观能动性和创造性，又能准确地完成教学任务。》
8、有哪些标点符号位于上面？找一找‘？、‚、｛、：’的位置。学生讨论问号等的输入方法。（引入上档键）
9、要输入上档符号就要用到前面学习的一个键，它的第一个作用是可以转换大小写的输入，（学习换档键的第二个功能：输入上符键）要先按住Shift键，再按符号键。
一齐找找还有上档中还有哪些认识的标点符号？
有和单引号一样需要连续按两次输入一对的符号吗？学习：双引号、括号。
10、请同学们再利用刚才学习的知识在《法默先生的闹钟》一文中继续练习输入有关的上档标点：感叹号、括号、问号、双引号等。
全部输入正确的请举手，老师在评比栏贴上代表鼓励的小绿树或其它标识。
［激励手段的及时运用，对于调动学生学习主动性与积极性作用很大，也可以作为了解学生知识点掌握情况的一个尺度］
11、隐藏的符号。
所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都可以利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。
教师演示：顿号、省略号、书名号。这几个符号的输入，你们学会了吗？谁愿意上来试试？ 输入练习（省略号、顿号、书名号）。
12、好，请大家重新打开《法默先生的闹钟》一文，将标点完整的输入出来。
三、拓展练习（8分钟）
1、一齐读一读儿歌《标点符号的对话》，了解各个标点的不同用途。
2、打开书上P56－57页，看书，用自己的方法默记，然后思考完成课后练一练。
3、出示各种句型，学生练习打标点。可以生说师输，也可以师说生输入，学生自说自练互检多种形式。我们的校园真美丽啊他说我放学后先做作业然后才看电视我喜欢踢球看书不过我最喜欢看书我喜欢的书是十万个为什么…………
分小组完成教师的活动任务。老师巡视指导。展示自己小组成果。
《本环节重在实现语文与信息技术的学科整合，既可以再次认识标点符号的作用，同时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。》
四、小结及延伸（5分钟）
这节课，我们主要学习了中文标点符号的输入。其实啊，同学们爱上网进行QQ聊天，在聊天中，我发现有的同学还用键盘上的符号和数字、字母组合，组成各种可爱的特殊场景呢！请大家谈一谈、找一找。（教师可出示相关资料让学生传阅）
五、自我评价（2分钟）
1、通过练习，对自己标点符号输入的操作水平的评价是（）。
2、与其他同学比，自己的成绩（）。
3、通过实践和思考，要想正确输入标点，键盘操作熟练，我认为要（）教学反思：
第五课：写信交流
教学目标：熟练掌握字、词及标点符号的输入。
重点、难点：通过写信熟练掌握字、词及标点符号的输入。教学方法：练习指导 教学过程：
一、导入
最近一段时间我们学习了字、词还有标点符号的使用，这一节课我们就用电脑给妈妈写一封信，看谁写的又快又好？
二、准备写信，先想一想自己打算在信中写什么内容，写那些事情？
三、写信。
根据自己想的内容写信，规定15分钟，一个学生完成另一个学生再写，教师指导。
四、小结
对写的内容好的学生和写的快的学生进行表扬，并让其介绍经验做法。第六课：看图写短文
教学目标：熟练掌握字、词及标点符号的输入。
重点、难点：通过写短文熟练掌握字、词及标点符号的输入。教学方法：练习指导 教学过程：
一、导入
最近一段时间我们学习了字、词还有标点符号的使用，这一节课我们就用电脑写短文，看谁写的又快又好？
二、准备写，先观察图片，想一想这是一件什么事情，应该怎么写？ 告诉学生写短文的要求。看课本
三、写短文。
根据自己想想象，规定30分钟，看谁写得好，教师指导。
四、小结
对写的内容好的学生和写的快的学生进行表扬，并让其介绍经验做法。教学反思：
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