我校区举办教师电子白板教学技能大赛

第一篇：我校区举办教师电子白板教学技能大赛

我校区举办教师电子白板教学技能大赛

交互式电子白板应用于教育教学中，可以综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学；可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣。

为促进交互式电子白板技术在教育教学中的有效应用，提高教师应用电子白板整合课堂教学的实践与创新能力，加快推进优质教育资源的共研共享，我校举办了首届 “交互式电子白板教学应用大赛”。大赛由杜校长、李校长主持并全程参与，全校一线教师全部参加比赛，将对参赛教师的教学理念与目标、教学内容与过程、技术与资源应用、教学效果与评价以及综合素质与技艺等五个方面进行评比。如今赛程过半，老师们使用、探究、交流电子白板的热情空前高涨。

本次大赛，是学校落实以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合的重要举措，必将充分调动广大教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学、使用新媒体新技术的积极性；必将对促进青年教师专业成长，提升教师整体素质，深化课堂教学改革，提高教育教学质量起到巨大的推动作用。

第二篇：我系举办辅导员技能大赛

我系举办辅导员技能大赛之“工作特色展示与主题班会召开”活动

3月18日下午，我系举办了院辅导员技能大赛经贸分赛场的相关赛事项目。比赛在3号教学楼经贸系教室行。副院长毕明生莅临比赛现场，学生处副处长程飞、保卫处副处长高祥德、公共基础部副主任王瑞兰及招生就业处副科长张铮担任比赛评委。系党总支副书记朱宜娟和系全体班主任辅导员观摩了比赛。

院辅导员技能大赛设基础知识考察、公文写作、案例分析、自我介绍与工作特色展示、主题班会、主题演讲、谈心谈话情景再现等七项内容，旨在充分调动辅导员工作的积极性、主动性和创造性，提升辅导员的职业技能和工作水平，目前已进程过半。这次是由各系分别承办工作特色展示、主题班会环节。我系共有四位专职辅导员参加比赛。自我介绍与工作特色展示环节，各位老师讲述了走上辅导员岗位以来的酸甜苦辣，分享了辅导员工作的心得体会，并对职业发展前景作出展望。主题班会环节，四位辅导员带领班级学生分别就大学成长解惑、厉行节约、诚实守信、正确处理同学关系等话题展开讨论，辅以图片、视频、情景剧的形式活跃课堂气氛，令人受益良多。

比赛过程中，选手们态度端正、精神饱满、认真思考、积极作答，充分显示了我系辅导员们努力求学、力争上进、勇于博弈的良好精神风貌，选手们的表现受到全场观众的一致好评，比赛的组织工作也得到了高度评价，达到了以赛促学、以赛促建、以赛促升、以赛促评的良好效果。（文/周静妍）

第三篇：山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛 2

山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛

-----------------观看有感

李家庄学校 李文兰

5月8日，本人和全校教师一起观看了山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛。现结合听课情况谈一点感受：

一、电子板技术为“教”拓展了更大的创造空间

新建路小学的石磊老师为我们展示了五年级《找规律》一课教学。石老师以孩子们熟知的《西游记》为情境，串起全课所有环节，经历从直观感知到规律探究再到规律应用的数学建模释模过程。在观察、比较、讨论、交流、归纳等一系列活动中发展思维能力。电子白板技术在课中得到了很恰当的应用，也收到了事半功倍的效果。

电子白板的无限复制功能让学生的操作过程、思维历程完整地再现在全体学生面前，这为教师把握学生的思维起点、剖析学生的认知缺陷、疏导学生的思维障碍，调控课堂的进程节奏提供了极大的方便。面对有序呈现的排列现象，教师引导学生发现、归纳规律就不难完成了。中低年级的学生的认知方式以形象直观为主，抽象归纳概括一直是数学教学中的难点，如果没有足够的认知材料支撑，没有教师在把握学生认知基础上的恰当的思维引领，这一难点的突破就很难实现。本课中刘老师细致准确的教学处理和新媒体技术是相得益彰，二者合力让我们感受到了课的魅力。

平芜尽处是春山，行人更在春山外。由此想到，电子白板为“教”拓展了更大的创造空间。一方面是在教材的处理上，我们能够把文本中的浓缩、留白以更直观、动态的形式随机呈现，进一步拉近学生与文本的距离；二是在教学处理上，能够把“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”的课程理念体现得更加细致准确，不仅可以让“问题”成为合作学习的对象，也可以让“过程”成为合作学习的对象，让学生的认知发展有材料垫脚，有过程支撑，有同伴互助；三是在课堂处理上，能让教师有更大的调控空间，有更准确的信息反馈，有更丰富的课堂评价。当然，对教师教育机智的挑战也随之变大。

二、电子白板为“学”拓展了更大的自主空间

在司老师提供的观摩课《三角形的内角和》上，我们同样可以看到因为有了白板的支撑，学生对三角形内角和的探究过程更具开放性，思维过程更具外显化，合作学习的有效性更高。白板的应用显示出优于PPT课件的优势——魔术笔的现场画图，对重难点、易错点、关键之处的特别标注，聚光灯的突出显示，环节转换使用移动和隐藏功能等等。于无声处听惊雷。虽说电子白板在本课中的作用不很凸显，但同样让我感受到位了电子白板为“学”拓展了更大的自主空间。传统教学中的小组合作，独立思考过程与结果的呈现基本上以语言描述为主，师生间的互动也是通过言语来完成的。这种描述是学生思维外化的过程，有利于培养学生思维的条理性、逻辑性，但囿于学生的语言表述能力、教师等待的耐心、教师捕捉学生言语关键词句的教育机智等因素制约，常会有师生信息交流的“岔道现象”发生。有了电子白板的辅助，这种交流可借力新媒体来同时呈现过程，白板可以补充言语的不足，让思维过程呈现更充分，让教师的评点、剖析、引导更具针对性、实效性，特别是在图形学习和习题的分析解答过程中，更能发挥作用，让学生的空间观念发展过程“有迹有寻”，让学生的思维脉络曲径通幽“有踪可追”，无疑，这为课堂教学的有效性又提高了一个砝码。

三、电子白板为“研”拓展了更大的反思空间

从射灯投影到PPT课件再到电子白板，教育新媒体技术的发展让学习变得越来越有趣，让课堂变得越来越精彩，但再丰富的手段也还是要为教学目标服务。教育教学的本质不会因手段的变化而改变，为此，从“神奇的白板”到“白板神奇”中间还有一段很长的路——

这是研究之路。因为白板，教师的教的方式，学生学的方式会有哪些改变？教材的研读与处理又有哪些需要改变？我们如何去实现这些改变？伴随着这些改变，我们的课程理念如何得到进一步落实？我们的课堂评价如何进一步完善？我们的教学有效性如何得到更好地保证？

这是实践之路。白板兼具黑板与PPT课件的功能，娴熟自然地操纵这些媒体手段，无疑会为教与学、为课堂带来更有利的发展，了解白板、熟悉白板、运用白板，支配白板，或会成为我们一线教师下一轮手脑并用的“长征”。可以肯定的是，实践会让“学生学了什么”答案更明确，会让“学生是怎样学的”答案更丰富，会让“学生学得怎样”答案更确定。

第四篇：我院举办2014青年教师教学技能大赛

我院举办2014青年教师教学技能大赛

作者:张康华点击次数：178更新时间：2014-4-2 8:45:49

提升专业素养，成就雅美之师。为进一步提升青年教师教育教学能力，4月1日下午，我院在理科楼205教室举行青年教师技能大赛，我院党总支书记苗天峰，副院长孙宜海等领导老师出席并担任评委。大赛由孙宜海主持。

主持人介绍比赛规则后，选手按抽签顺序依次登台说课。本次说课大赛主要从教学语态、课堂掌控能力、新课导入、教学内容、教学方法及教辅手段运用六个方面进行考察。说课过程中，参赛教师或主题鲜明、重点突出，结构明确严谨、衔接紧凑、过渡自然；或理论联系实际，学术紧跟研究前沿，重视过程与应用，有效化解物理难点；或灵活运用Flash动画、视频及相应板书，激发学生学习的兴趣。参赛选手在表达能力、应变能力、开拓意识、专业知识掌握程度等方面均有突出的表现。比赛结束后，李长庚和冯一兵对比赛进行总结，他们提出选手在说课过程中要注意语言的艺术，不要过分依赖课件，并希望选手们能在今后的教学中不断创新，做好学生的引导者。最终，孙秋菊荣获一等奖，邱洋、张晓丽获得二等奖，刘墨林、王春雷等获得三等奖，苗天峰为获奖教师颁奖。

本次大赛旨在树立一批教学理念先进、教学实力过硬、教学方法灵活、教学成绩突出的优秀典型，激励教师不断更新教学理念、立足课堂，积极进行教学改革，努力提高教学质量，使青年教师更好地担负起教书育人的重担。（物电学院 陆敏/供稿）

第五篇：关于举办教师从业技能大赛的实施方案

关于举办教师从业技能大赛的实施方案

根据学校举办第二届师范类学生教师从业技能大赛的有关通知和要求，现将我学院教育学专业的相关情况及有关该活动的实施方案汇报如下：

一、参赛对象有关情况

根据通知要求，参加初赛人员不得少于毕业人数的70%，我院2015届教育学专业毕业生共77人，根据比例要求初赛参与人员应不少于53人。

经过初步的宣传动员，教育学专业自愿参赛报名人数为20人，受教育学专业学习及实习科目的影响，自愿报名同学全部集中在小学的数学、语文、英语科目。其中数学和语文科目居多。

二、相关情况原因分析

经过前期统计，教育学专业计划考研人数为38人，考公人数8人，由于这两部分同学考试时间均为下学期12月份，时间紧，任务较重，另外受比赛周期及准备时间较长、参赛需到长清校区有关学院及最终获奖率较低等因素影响，这两部分同学自愿参赛积极性普遍较低。

除上述两部分同学外，还有极少数同学因家庭背景和个人原因对毕业后就业问题关心较少，对诸如此类活动也是积极性不高。

另外受期末考试和毕业焦虑情绪的影响，大多同学对参与活动的积极性不高，更倾向于积累。

三、活动具体实施方案

1、根据活动对初赛报名人数的要求，可以组织本专业学习成绩前53名同学集体报名以达到比赛的人数要求，鉴于对参赛人员教师技能素质及后期省赛随机抽取初赛人员质量的考虑，首先，专业前53名的同学都具有较好的专业知识基础；其次，前53名同学包含了大多数自愿参赛的同学，总体主动性和积极性较高；最后，教育专业同学均经过两次教育实习，拥有较好的实践经历和相对比较多的教学经验。因此这一部分同学均具有较好的专业技能和实践水平。

2、由学院根据同学所报参赛科目组织相关指导老师在开学后第一周对参赛同学进行有针对性的系统培训和指导。提高参赛人员整体技能和素质，以期在参与其他相关学院（文学院、数学科学学院、外国语学院）组织的初赛中取得较好的成绩，获得更多的推荐名额。

3、另外对这一部分同学可以利用暑期由相关学科的指导老师有针对性的布置相关作业以加强技能的训练，有条件的也可以去相关学校或基地进行教学实践，积累相关学科的一线教学经验，提高自身专业素质和实践能力。

4、学院可以对去长清校区各有关学院参赛的同学进行交通费用补助，打消部分同学的后顾之忧，提高同学参赛的积极性和自愿性；另外对在初赛中胜出并获得参与学校组织的复赛评选的同学进行奖励，提高获奖率，以提高参赛的积极性。

5、组织学生会、学生干部党员做好带头模范作用，对其他同学进行正面的引导和鼓励。

6、做好剩余未参与初赛同学的工作，打消他们的负面情绪，引导他们能够正确看待和理解此项工作。

四、其他相关未尽事宜

教育学院

2014年6月23日