观山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛体会

第一篇：观山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛体会

观“山西省中小学教师电子白板教学 应用技能大赛”体会

李家庄学校

武凤梅

2014.5.课随着新课改的全面深入推进，贯彻新课程标准理念，明确教学目标，把握学科教学特点，注重以学生发展为中心，培养学生学习能力，注重教学相长，体现师生共同成长的新型教学模式已逐步形成。如今的课堂教学已从过去强调教师对学生传授知识，转变为强调学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维目标的达成，因此课堂中师生互动、生生互动显得尤为重要，强调交流互动的交互式教学模式应运而生，并逐渐成为一种重要的教学模式。随着技术手段不断先进，特别是电子白板技术的应用，为堂教学创设了交互教学环境创新的学与教的模式和方法，体现民主、和谐的教学氛围，使师生互动、生生互动变得更加便捷，同时有利于学生产生积极的情感体验。

电子白板作为一种新的教育技术应用，已走进了学校，走进了课堂。教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学效率，促进教师专业化成长等方面具有明显的优势。用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。同时，我们也要认清：技术也只能是技术，比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养。今后我们要不断提升自己的教学理念，认真钻研教材，恰当的运用白板，让电子白板能够真正的为我们的课堂、为我们的学生服务。

第二篇：山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛 2

山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛

-----------------观看有感

李家庄学校 李文兰

5月8日，本人和全校教师一起观看了山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛。现结合听课情况谈一点感受：

一、电子板技术为“教”拓展了更大的创造空间

新建路小学的石磊老师为我们展示了五年级《找规律》一课教学。石老师以孩子们熟知的《西游记》为情境，串起全课所有环节，经历从直观感知到规律探究再到规律应用的数学建模释模过程。在观察、比较、讨论、交流、归纳等一系列活动中发展思维能力。电子白板技术在课中得到了很恰当的应用，也收到了事半功倍的效果。

电子白板的无限复制功能让学生的操作过程、思维历程完整地再现在全体学生面前，这为教师把握学生的思维起点、剖析学生的认知缺陷、疏导学生的思维障碍，调控课堂的进程节奏提供了极大的方便。面对有序呈现的排列现象，教师引导学生发现、归纳规律就不难完成了。中低年级的学生的认知方式以形象直观为主，抽象归纳概括一直是数学教学中的难点，如果没有足够的认知材料支撑，没有教师在把握学生认知基础上的恰当的思维引领，这一难点的突破就很难实现。本课中刘老师细致准确的教学处理和新媒体技术是相得益彰，二者合力让我们感受到了课的魅力。

平芜尽处是春山，行人更在春山外。由此想到，电子白板为“教”拓展了更大的创造空间。一方面是在教材的处理上，我们能够把文本中的浓缩、留白以更直观、动态的形式随机呈现，进一步拉近学生与文本的距离；二是在教学处理上，能够把“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”的课程理念体现得更加细致准确，不仅可以让“问题”成为合作学习的对象，也可以让“过程”成为合作学习的对象，让学生的认知发展有材料垫脚，有过程支撑，有同伴互助；三是在课堂处理上，能让教师有更大的调控空间，有更准确的信息反馈，有更丰富的课堂评价。当然，对教师教育机智的挑战也随之变大。

二、电子白板为“学”拓展了更大的自主空间

在司老师提供的观摩课《三角形的内角和》上，我们同样可以看到因为有了白板的支撑，学生对三角形内角和的探究过程更具开放性，思维过程更具外显化，合作学习的有效性更高。白板的应用显示出优于PPT课件的优势——魔术笔的现场画图，对重难点、易错点、关键之处的特别标注，聚光灯的突出显示，环节转换使用移动和隐藏功能等等。于无声处听惊雷。虽说电子白板在本课中的作用不很凸显，但同样让我感受到位了电子白板为“学”拓展了更大的自主空间。传统教学中的小组合作，独立思考过程与结果的呈现基本上以语言描述为主，师生间的互动也是通过言语来完成的。这种描述是学生思维外化的过程，有利于培养学生思维的条理性、逻辑性，但囿于学生的语言表述能力、教师等待的耐心、教师捕捉学生言语关键词句的教育机智等因素制约，常会有师生信息交流的“岔道现象”发生。有了电子白板的辅助，这种交流可借力新媒体来同时呈现过程，白板可以补充言语的不足，让思维过程呈现更充分，让教师的评点、剖析、引导更具针对性、实效性，特别是在图形学习和习题的分析解答过程中，更能发挥作用，让学生的空间观念发展过程“有迹有寻”，让学生的思维脉络曲径通幽“有踪可追”，无疑，这为课堂教学的有效性又提高了一个砝码。

三、电子白板为“研”拓展了更大的反思空间

从射灯投影到PPT课件再到电子白板，教育新媒体技术的发展让学习变得越来越有趣，让课堂变得越来越精彩，但再丰富的手段也还是要为教学目标服务。教育教学的本质不会因手段的变化而改变，为此，从“神奇的白板”到“白板神奇”中间还有一段很长的路——

这是研究之路。因为白板，教师的教的方式，学生学的方式会有哪些改变？教材的研读与处理又有哪些需要改变？我们如何去实现这些改变？伴随着这些改变，我们的课程理念如何得到进一步落实？我们的课堂评价如何进一步完善？我们的教学有效性如何得到更好地保证？

这是实践之路。白板兼具黑板与PPT课件的功能，娴熟自然地操纵这些媒体手段，无疑会为教与学、为课堂带来更有利的发展，了解白板、熟悉白板、运用白板，支配白板，或会成为我们一线教师下一轮手脑并用的“长征”。可以肯定的是，实践会让“学生学了什么”答案更明确，会让“学生是怎样学的”答案更丰富，会让“学生学得怎样”答案更确定。

第三篇：中小学教师教学技能大赛结果

附：

兰州市2015年第三届幼儿园、中小学教师

教学技能大赛获奖名单

一等奖（共36人）

学前：6名

钟雪婧 七里河区民族幼儿园 曹坤煜 西固天鹅湖幼儿园 赵晶晶 海石湾幼儿园（分园）

冯 淼 程 瑾 何彩兰

西固文化小区幼儿园 西固蓝馨幼儿园 城关区民勤街幼儿园 城关区东岗小学 七里河小学

城关区上沟小学 城关区五泉小学 七里河区健康路小学 榆中九中 兰州六十三中 兰州八十二中 兰州八十二中 兰州九十九中 兰州五十九中 兰州五十八中 兰州二中 兰州二中 兰州五十九中 小学：10名

李少华 兰州市西固福利东路第二小学 郭 彤 李 卓 城关区五里铺小学 李 倩 王燕红 城关区通渭路小学 田正青 城关区和政路小学 颉 珍 城关区大砂坪小学 初中：10名

张 燚 兰州十一中 单小虎 兰州十六中 刘小萍 兰州外国语学校 苏俊锋 西北师大二附中 刘兴平兰州三十二中 高中：10名

王世伟 兰州五十九中 牛小忆 兰州六十六中 柳芳芳 兰州五十九中 刘 佳 兰州西北中学 张婧卿 兰州五十二中

王 云 牟先涛 吴宗仁 许维英 刘 静 高宏岩 侯肖男 冀金龙 南小华 沈红艳 李兰兰 俞振宁 祁海乾

二等奖（共125人）

幼儿园：15名

蒋娜娜 城关区保育院

项 楠 兰州军区总医院幼儿园 刘 虹 城关区和政路幼儿园 王志慧 永登县幼儿园

景 鑫 兰州军区总医院幼儿园 黄佳蓓 城关区和政路幼儿园

惠晶晶 何昱璇 郭婷婷 权雨佳 李 丹 田晓莉

兰州军区总医院幼儿园 兰州交通大学幼儿园 城关区铁路西村幼儿园 城关区永昌路幼儿园 城关区铁路东村幼儿园 兰州军区总医院幼儿园 蒋 漪 城关区五泉幼儿园 富生翠 永登县幼儿园 小学：37名

王怀青 西固区福利路一小 郭 伟 西固区合水路小学 白庆玲 榆中文成小学 王庆玉 七里河区秀川小学 岳 萍 城关区大砂坪小学 王晓琴 安宁区河湾小学

赵迎春 中国科学院兰州分院小学李慧慧 西固区福利西路小学 赵志海 安宁区孔家崖第一小学 钱惠玲 七里河区火星街小学 王仁江 城关区水车园小学 他光霞 西固区玉门街小学 于晓霞 安宁区长风小学 金鸿文 兰州三十六中 何亚娟 红古区海石湾一小 李 燕 永登县新城区小学 马国萍 西固区福利路第一小学

程 敏 城关区团结新村小学 雷鸿艳 城关区水车园小学 初中：43名

郭文厚 兰州三十五中 胡 明 西北师大二附中 魏海霞 永登七中

马维华 兰州六十三中 乔 璐 兰州九十九中

万海琴 兰州理工大学附属中学 田建刚 兰州八十八中 甘云萍 兰州三十六中 李万平兰州八十二中 李红娟 兰州外国语学校 谢亚婷 兰州二十二中 高 静 兰州三十五中学 何 芳 兰州五十六中 吕欣欣 兰州六十六中 马美琳 兰州树人中学

把多梅

张 瑜 丁启辉 王晓娟 窦平谢建玲 田 玮 姜红宇 杨程引 常明敏 王 琳 岳雪莲 丁慧芸 孟宪扬 李威辰 石军丽 柴宗虎 孟相任 黎皎洁

张余成 马 林 把余福 刘 彧 孙 晨 舒 涛 胡淑君 朱弘波 张 帅 裴媛媛 姬小花 颜丽军 王文娟 梁 艳 张 娟

永登县新城区幼儿园

西固区福利东路三小 七里河小学

安宁区崔家庄小学 城关区耿家庄小学 安宁区十里店小学 城关区宁卧庄小学

中国科学院兰州分院小学 城关区柏道路小学 西固区福利东路一小 城关区教研室 榆中文成小学 西固区合水路小学 城关区南河小学 七里河小学 西固区玉门街小学 城关区雁园路小学 七里河小学 兰州三十六中

兰州三十六中 兰州二十一中

新区秦川镇保家窑初级中学兰州六中 兰州九中

兰州外国语学校 兰州十九中教育集团 兰州五十四中 兰州六中 兰州三十四中 兰州八十六中 兰州九中 兰州六十六中 兰州八十一中 兰州六十二中

侯芳芳 兰州理工大学附属中学 李 珍 米清元 张智泉 徐惠茗 范相莉 张文兴

兰州二十二中 兰州六中

兰州外国语高中 兰州十七中 兰州八中 兰州十九中

张晓玲 兰州八十二中 雷 菁 兰州四十三中 侯 洁 兰州五中

周文娟 兰州二十二中 韩 明 兰州十七中 修 微 兰州六十九中 高中：30名

邵旭东 兰州五十八中 郑显祖 兰州二中

冯 进 兰州五十二中 高 杨 冯小玉 李雅琴 张 燕 管晓燕 王雯倩 张丽娇 李金荣 徐怀寿 王孝凤 刘永锋 姚洪双 兰州十四中 榆中二中

兰州三十三中 兰州六中

兰州六十一中 兰州二中

兰州三十三中 兰州三中

兰州五十八中 兰州三十四中 兰州五十中 皋兰一中

苏小丽 兰州四中 张 敏 永登六中 彭 宇 兰州十八中 魏梅霞 林志峰 肖 英 方 岩 朱泓瑾 王贵武 马 骥 王小春 王冰蕾 张东京 周怀盛 蒋应心

皋兰一中 兰州三中 皋兰一中 兰州六十三中 兰州西北中学 兰州五十一中 兰州九中 兰州五十中 兰州五十八中 兰州六十中学 兰州民族中学

榆中县职业技术学校

三等奖（共74人）

幼儿园：10名

刘 洋 兰州城市学院幼儿园 宋 欣 城关区铁路西村幼儿园 杨文静 城关区永昌路幼儿园 车 晶 海石湾幼儿园

王春玲 城关区徐家巷幼儿园 小学：22名

苗种国 兰州新区秦川镇六墩小学 姚国庆 七里河区阿干镇中心校 崔 玮 西固区月牙桥中心学校 巨雅伟 永登县新城区小学 丁 霞 红古区海石湾第四小学 贺晓兰 西固区合水路小学

丁晓琴 王好霞 张 莉 许冰洁 陈 雪 陈晓丽 陈禧亮 马千里 叶初蕾 吕艳红 姚婧雯

兰州城市学院幼儿园 永登县新城区幼儿园 永登县幼儿园

城关区和政路幼儿园 西固智慧树幼儿园 永登县城关小学

西固区福利东路第二小学 城关区五泉小学 城关区二营学校 西固区福利西路小学 城关区秦安路小学 全美佳 西固区福利东路第二小学 陈立芬 永登县城关小学 王晓娇 七里河小学

李旭辉 西固区福利东路第三小学 刘 军 榆中县文成小学 初中：28名

龚珊珊 兰州五十六中

周国伟 兰州新区秦川镇初级中学 魏家秀 榆中六中 蒋 宏 科学院中学 姚代之 兰州六中 王红英 兰州树人中学 朱玉兰 皋兰县什川中学 张丽娟 兰州八中 李 晖 科学院中学 魏瑞芳 皋兰三中

连 郁 兰州六十二中 高 薇 兰州民族中学 张 玲 兰州九中 王 静 兰州十四中

高中：14名

杜莹溪 兰州二中

尚进虎 兰州六十一中 石恒艳 兰州十中 胥凤翎 兰州五中 俞振元 皋兰一中

付莹樱 兰州五十七中 齐占权 兰州二中

李文婷 孙 荣 李明昱 金 刚 张瑞祥 王筱璐 罗敬津 金海林 巴怀峰 常好善 李永锋 蒋拴贵 包文洁 陆毛珍 马永峰 唐菊兰 俞生林 张克霞 张小涛 高 敏 仲晓燕 张 景 盛增风 魏丽苹 龙学娟 王炳男

红古区海石湾第二小学 城关区张掖路小学 城关区宁卧庄小学 安宁区十里店第二小学 安宁区十里店小学 兰州八十八中 兰州六十三中 榆中小康营中学 兰州六十八中 永登八中 兰州五十六中 兰州九十九中 兰州二十二中 兰州外国语学校 兰州树人中学 永登八中 皋兰九合中学 兰州三十四中 兰州六十六中 榆中县职业技术学校 永登一中 兰州十四中 兰州七十一中 皋兰一中 永登一中 兰州五十九中

第四篇：甘肃省中小学教师教学技能大赛

甘肃省中小学教师教学技能大赛

首先，感谢领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习提高的机会。我有幸去参加了“山东省小学数学青年教师课堂教学观摩研讨会”。通过学习，受益匪浅，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，反思自己的教学，主要有以下几点心得：

一、情景教学

《标准》明确要求把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的机会让给学生，教师的任务之一就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去。如学习毫米和分米的认识时几位老师创设孩子们喜爱的动画片《西游记》的情境，这一情境的内容和形式的选择都符合小学生的年龄特点，老师们从动画中激发兴趣——发现问题，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。

二、教师的语言十分准确严密。

我们知道，数学是逻辑性非常强的一门学科，它的任何语言都十分严密。这就要求我们教师在教学中应准确把握每一句话，甚至是每一个字都不能出现知识性的错误。老师们在这点上做得非常突出，如，在让学生找1毫米时，老师说到：“这是一把放大的尺子。”这样就避免了学生误认为1毫米也可以是这么大的。又如老师让学生在尺子上找到1毫米时，老师说“用铅笔尖指着让同桌看一看”这样引起学生的注意同时说明１毫米之短。再如在引导学生认识毫米和厘米的关系时，教师说：“从零刻度到刻度1有几厘米，也就是几毫米？从零刻度到刻度2有几厘米，也就是几毫米„„”虽然让我们感觉有点罗嗦，但数学要的就是准确严密语言。

三、充分体现学生的主体地位。

现代教育理论强调，教师不仅要引导学生掌握知识，更重要的是要引导学生参与学习活动，不能仅把已有的知识结论灌输给学生，而要创造一定条件，提供一定的辅助材料，引导学生通过眼、耳、手、口、脑等多种器官的感受和体验探究知识的形成过程，培养分析问题和解决问题的能力。王老师在教“三角形内角和”一课中，学生说出是三角形内角和是１８０度时，王老师说“下面就用老师发的学具一起来证明一下”。老师没要求用哪种方法，也要求用那种学具，而是让学生自由的选择，这充分体现了学生在学习中的主体地位。让学成为真正的学生而不是教生。

新课标还要求教师要尊重学生，尊重学生在学习中的主体地位；尊重学生对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学知识的体系。在课上，老师应该让学生敢想、敢说并敢做，想学、会学并乐学。一旦遇到题目，学生们应该个个激动有言，课堂气氛活跃，在课堂上即使回答错了或不精确等，也不尴尬。老师都偏爱思维反应快的学生，往往课堂上的问题都被这些学生回答了，那课堂就显得空洞，没有探究，合作的味道了，其实这是一种不尊重其他学生的现象，也是不民主的教学。教师要把注意力多放弱势群体学生身上，让每一个孩子都能得到老师的关爱，从而爱上数学老师、爱上数学。学生真正实现主体地位，老师只是引导者，合作者。另一方面，老师又要关注着每一位学生的发展，尽可能的让每一位学生有表现的机会，找学生的闪光点加以鼓励。把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主人。

课堂不仅让学生学到了知识,更重要的是让学生在整堂课中能快乐地学习,学生学习观念发生变化，不再厌学，不再乏味了，老师也就轻松了。在今后的教学中，我要将名师们的快乐学习理念融入每一节课，努力创设高效、智慧的数学课堂！让我的学生更加爱学、乐学数学！

第五篇：电子白板应用教学大赛点评稿

电子白板应用教学大赛点评稿

点评: 老师们，下午好！受教科室主任***老师的委托，由我来对本次电子白板应用教学大赛作点评，总感觉自身底气不足，点评谈不上，只能说我们一起经历了这次活动，使我们一起达到共同进步，下面有说得不对的地方，请老师们批评指正。

纵观9位老师的课堂，可看出每位老师都作了精心的准备，都达到了非常好的教学效果，并且老师们都能以不同程度，不同科目领域熟练操作电子白板，这使我感到非常欣慰。老师们的付出、老师们的努力，体现在课堂教学里，也看在我们的眼里，记在了我们的心里，这就是我们本次活动的目的所在。通过活动，使老师们重视起现代先进教学设备，从而更好地为教学服务。

可能有老师会想，我不用这些设备，同样能把书教得很好，这种思想我持反对意见的，当然，把书教好是值得肯定的，但是学会使用多媒体辅助设备是新形式下对老师的最基本要求，是老师必须具备的素养，是考核老师的一项硬性指标，国家，学校投入大量资金配置教学设备，目的是有效地为教学服务，有先进的教学设备你不用、或是不知道用，其实伤害的不仅是你自己而且还伤害了一大片学生。老师们可能会觉得我是在危言耸听，下面我来举个活生生的例子，这例子老师们绝对遇到过，而且肯定亲身经历过，那就是当你去办事的时候，好多时候都是在等待中度过，原因有很多，其中一个重要原因就是工作人员对设备的操作、业务的不熟练造成的，当你到医院看病，在收费窗口，后面排着长长的队，收费员在那里还在用“一指禅功”一下一下的输单划价，医生诊完病后，要把大量时间花在打字、操作电脑、熟悉业务系统上面，可想，这要浪费多大的人力成本，时间成本。在信息化已很普及的今天，许许多多的单位也何尝不是如此呢？你的不进步，你的落后，不就即伤害了自己也伤害了别人吗！再回到我们教学中来，本次参赛的各位老师的课堂都取得了非常不错的效果，试想一下，如果同样内容的一堂课，在没有这些先进设备作辅助的情况下，达得到同样的效果吗？或者说老师只凭黑板粉笔三尺讲台，要达到高效课堂，难度是相当大的。如今，信息素养已是人的一项最基本素养，今后，如果我们的老师还在说我不用设备或我不会用设备，那就是在恨恨地打自己的脸了。

本次大赛，老师们要清楚活动的主题是“电子白板应用”大赛，你对电子白板的合理有效使用很大情况下影响到你评分的高低。当然整体课堂效果还是要考虑。下面我简单说一下9位老师本次竞赛给我的感觉: **老师:亲切自然，温文尔雅，体现出了语文老师书香气质，特别是用左手写字，惊艳到了我，不足之处白板软件应用很少。

***老师:很有激情，白板应用很多，很熟练；有个地方，我个人认为，在讲到东海流球群岛的时候，加点爱国主义教育进去会更好。

***老师：流利的英语口语，虽然我听不懂，但亲和力很强，白板的应用与课堂教学的衔接做的很好。

***老师：白板应用自如，课件做得非常好，充分运用白板工具把知识讲得通俗易懂。***老师：电的引入很生动，通过多媒体展现，一下子使我进入了想了解电是什么的强烈欲望，白板确实对理化生科目很适用，仿真实验很直观，白板的应用使教学达到了事半功倍的效果。

***老师：格林太太的引入让我眼前一亮，我特别想知道她那两颗假牙是怎么回事，开门大吉游戏创意也非常不错，这些都是用白板工具得以体现的。

***老师：课堂教学组织不错，ppt也做得很好，课堂中血液角色扮演游戏很有特点，游戏使学生们在轻松有趣的气氛中就学到了知识；不足之处是白板软件功能用的很少，整节课只用到了倒记时、幕布遮罩两个工具，纯粹的就是一个PPT展示，整节课下来，最常用的笔盒批注功能都没有用到，希望老师今后加强对白板软件的学习。

***老师：白板应用自如，授课内容条理清楚，素材丰富，通过白板软件对教学进行展示，知识内容一目了然，使学生在轻松状态下就掌握了地理知识，听了这节课后，使我这个从没到过青藏高原地区的我，也领略到了其独特魅力，这使得我坚定了一个信念，那就是有机会一定要到青藏线上走一走。

***老师：高老师前20分钟的课中规中举，把这节课教学目标要求的该讲的内容都讲了，而且讲的很细，使用的PPT没很好，白板应用也有用到一点，看似没什么问题，但总感觉缺点什么!我想，完了完!这节课就这么波澜不惊的渡过了，学生对朋友这个概念没那么强烈，印像不会有多深刻。直到第21分钟，用白板插入了一段关于“朋友”演讲视频，此刻，立即马上!画风一转，课堂气氛变了，效果不一样了，看了本段视频的每一个人，无不为视频中演讲人对朋友阐述为之动容，看了视频之后，老师其实不用多讲，朋友的真谛学生一下子不就明白了吗？其实生活中还有很多素材可以使用，“桃园三结义”、“三顾茅芦”等都是一些好的素材，老师可以多调用这些素材为教学服务，这比口头讲授强多了。

教书是一项常做常新的工作，它没有定式，活到老学到老，希望老师们以本次活动为契机，把多媒体教学设备很好的应用于教学活动中去。

好了，以上是我的个人见解，请老师们批评指正！

点评老师：*** 2017-4-14