山西省中小学教师课堂教学设计大赛

第一篇：山西省中小学教师课堂教学设计大赛

山西省中小学教师课堂教学设计大赛

幼儿组评选结果

一等奖(5件)1．《仿编儿歌---请进来》 2．《小兔采蘑菇》 3．《跳圆舞曲的猫》 4．《探宝》 5．《广告》

二等奖(13件)1．《找朋友》 2．《分一分》 3．《下雨好不好》 4．《两人三足游戏》 5．《小船漂漂》 6．《和影子做朋友》 7．《手与心的交流》 8．《丰富的表情》 9．《我躲躲躲》 10．《会说话的标志》 11．《木偶奇遇记》 12．《乌鸦喝水》 13．《有趣的水漏》

张 红 方 力 郝新卉 李明辉 潘立金

刘江红 王 丽 李 晶 王 林 魏素琴 陈晓华 王丽娜 张玉萍 高履珍 赵江虹 王蕊蕊 李淑娟 杨京辉

山西省幼教中心实验幼儿园 山西省康乐幼儿园 阳泉郊区实验幼儿园 武警山西总队幼儿园 芮城县党政幼儿北园

山西省幼教中心实验幼儿园 长治市健乐幼儿园 临汾市幼儿园 太原幼师附属幼儿园 山西省康乐幼儿园 山西省幼教中心实验幼儿园 太原市育英幼儿园 河津市直机关幼儿园 山西省康乐幼儿园 阳泉市城区幼儿园 太原市杏花岭实验幼儿园 闻喜县幼儿园 运城盐湖区实验幼儿园

三等奖(18件)1．《小老鼠捉迷藏》 2．《神奇的葫芦》 3．《秋天的礼物》 4．《找秘密》 5．《冬天好还是夏天好》6．《欣赏京剧脸谱》 7．《比较大小》 8．《情系福娃》 9．《我从哪里来》 10．《神奇的“球” 》 11．《田鼠太太的项链》12．《小猪奴尼》 13．《测量》 14．《物体的沉与浮》 15．《会说话的标志》 16．《天线宝宝》 17．《淘宝》 18．《小动物过桥》

李 杰 陈静宇 赵春秀 李 燕 杨 霞 张 浩 薛丽娜 李秀萍 薛英霞 杜 娟 智文颖 郝海鹰 项卫茹 白晓燕 高亚君 魏海燕 胡转华 张飞燕

榆次第一幼儿园 晋中市第二幼儿园 山西省康乐幼儿园 长治市健乐幼儿园 大同市机关幼儿园 晋城市凤鸣幼儿园 万荣县五一幼儿园 武乡县机关幼儿园 运城市幼儿园 长治市城区童乐幼儿园太原市育杰幼儿园 汾阳市海洪幼儿园 太原市西羊市幼儿园 偏关县直机关幼儿园 偏关县直机关幼儿园 曲沃县直幼儿园 吕梁市直机关幼儿园 晋城阳城县友谊幼儿园

第二篇：最新中小学课堂教学大赛实施方案

最新中小学课堂教学大赛实施方案

为了贯彻落实上级主管部门关于开展高效课堂大赛活动的精神，激发我校教师乐于教育教学的热

情，尽快打造高效课堂品牌，同时遴选出优秀教师代表我校参加更高级别的比赛，展示我校教师的风

采，学校决定开展“和美”课堂教学大赛活动。为保证大赛顺利开展，特制定《“和美”课堂教学大赛

活动实施方案》。

一、指导思想

以新课程理论为指导，以县教育局《关于规范办学行为，深化教学改革，提高教学质量的＇意见》

为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建“和美”课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促

进我校教学质量的稳步提高。

二、活动目的1、落实教学常规，抓好备课组集体备课；

2、加强教学研究，积极变革和创新教学模式；

3、搭建学习、交流、竞技平台，促进教师专业成长；

三、参赛对象及形式

在抽签课比赛基础之上选拔优秀者，语数外学科高三年级推荐3名，高一高二年级选拔推荐2名，物化生政史地学科分年级推荐1名，体育学科分年级推荐1名参赛。

四、时间安排及评委

1、时间安排：

第15周（12月9—15日）

周三、周四

语文

物理化学学科

第16周（12月16—22日）

周三、周四

外语

生物体育学科

第17周（12月23—29日）

周三、周四

数学

政治历史地理学科

2、评委：

理科组：z

（组长）

z

文科组：z（组长）

z

五、组织程序

课堂教学大赛实施方案

时间：201

-11-25

12:38:00

参赛教师分为文科组和理科组进行，文科组为语文、英语、政治、历史、地理学科，理科组为数

学、物理、化学、生物、体育学科。

1、参赛课应体现教师贯彻学科《课程标准》、打造“和美”课堂等方面的经验和成果。

2、赛课内容：课题由各教研组决定。

3、参赛的教师上课顺序抽签确定，上课班级由抽签确定。

4、比赛当场亮分。评分采用百分制，在五个评委的赋分取平均分（保留小数点后两位）。

5、评比和表彰奖励：课堂教学大赛结束之后，学校将组织总结表彰大会，并对获奖教师进行精神

和物质奖励，在县、市优质课评选等活动中优先推荐。

六、奖励措施

分文理科组设置奖项一等奖各2人、二等奖各4人、三等奖各4人。

第三篇：山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛 2

山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛

-----------------观看有感

李家庄学校 李文兰

5月8日，本人和全校教师一起观看了山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛。现结合听课情况谈一点感受：

一、电子板技术为“教”拓展了更大的创造空间

新建路小学的石磊老师为我们展示了五年级《找规律》一课教学。石老师以孩子们熟知的《西游记》为情境，串起全课所有环节，经历从直观感知到规律探究再到规律应用的数学建模释模过程。在观察、比较、讨论、交流、归纳等一系列活动中发展思维能力。电子白板技术在课中得到了很恰当的应用，也收到了事半功倍的效果。

电子白板的无限复制功能让学生的操作过程、思维历程完整地再现在全体学生面前，这为教师把握学生的思维起点、剖析学生的认知缺陷、疏导学生的思维障碍，调控课堂的进程节奏提供了极大的方便。面对有序呈现的排列现象，教师引导学生发现、归纳规律就不难完成了。中低年级的学生的认知方式以形象直观为主，抽象归纳概括一直是数学教学中的难点，如果没有足够的认知材料支撑，没有教师在把握学生认知基础上的恰当的思维引领，这一难点的突破就很难实现。本课中刘老师细致准确的教学处理和新媒体技术是相得益彰，二者合力让我们感受到了课的魅力。

平芜尽处是春山，行人更在春山外。由此想到，电子白板为“教”拓展了更大的创造空间。一方面是在教材的处理上，我们能够把文本中的浓缩、留白以更直观、动态的形式随机呈现，进一步拉近学生与文本的距离；二是在教学处理上，能够把“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”的课程理念体现得更加细致准确，不仅可以让“问题”成为合作学习的对象，也可以让“过程”成为合作学习的对象，让学生的认知发展有材料垫脚，有过程支撑，有同伴互助；三是在课堂处理上，能让教师有更大的调控空间，有更准确的信息反馈，有更丰富的课堂评价。当然，对教师教育机智的挑战也随之变大。

二、电子白板为“学”拓展了更大的自主空间

在司老师提供的观摩课《三角形的内角和》上，我们同样可以看到因为有了白板的支撑，学生对三角形内角和的探究过程更具开放性，思维过程更具外显化，合作学习的有效性更高。白板的应用显示出优于PPT课件的优势——魔术笔的现场画图，对重难点、易错点、关键之处的特别标注，聚光灯的突出显示，环节转换使用移动和隐藏功能等等。于无声处听惊雷。虽说电子白板在本课中的作用不很凸显，但同样让我感受到位了电子白板为“学”拓展了更大的自主空间。传统教学中的小组合作，独立思考过程与结果的呈现基本上以语言描述为主，师生间的互动也是通过言语来完成的。这种描述是学生思维外化的过程，有利于培养学生思维的条理性、逻辑性，但囿于学生的语言表述能力、教师等待的耐心、教师捕捉学生言语关键词句的教育机智等因素制约，常会有师生信息交流的“岔道现象”发生。有了电子白板的辅助，这种交流可借力新媒体来同时呈现过程，白板可以补充言语的不足，让思维过程呈现更充分，让教师的评点、剖析、引导更具针对性、实效性，特别是在图形学习和习题的分析解答过程中，更能发挥作用，让学生的空间观念发展过程“有迹有寻”，让学生的思维脉络曲径通幽“有踪可追”，无疑，这为课堂教学的有效性又提高了一个砝码。

三、电子白板为“研”拓展了更大的反思空间

从射灯投影到PPT课件再到电子白板，教育新媒体技术的发展让学习变得越来越有趣，让课堂变得越来越精彩，但再丰富的手段也还是要为教学目标服务。教育教学的本质不会因手段的变化而改变，为此，从“神奇的白板”到“白板神奇”中间还有一段很长的路——

这是研究之路。因为白板，教师的教的方式，学生学的方式会有哪些改变？教材的研读与处理又有哪些需要改变？我们如何去实现这些改变？伴随着这些改变，我们的课程理念如何得到进一步落实？我们的课堂评价如何进一步完善？我们的教学有效性如何得到更好地保证？

这是实践之路。白板兼具黑板与PPT课件的功能，娴熟自然地操纵这些媒体手段，无疑会为教与学、为课堂带来更有利的发展，了解白板、熟悉白板、运用白板，支配白板，或会成为我们一线教师下一轮手脑并用的“长征”。可以肯定的是，实践会让“学生学了什么”答案更明确，会让“学生是怎样学的”答案更丰富，会让“学生学得怎样”答案更确定。

第四篇：观山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛体会

观“山西省中小学教师电子白板教学 应用技能大赛”体会

李家庄学校

武凤梅

2014.5.课随着新课改的全面深入推进，贯彻新课程标准理念，明确教学目标，把握学科教学特点，注重以学生发展为中心，培养学生学习能力，注重教学相长，体现师生共同成长的新型教学模式已逐步形成。如今的课堂教学已从过去强调教师对学生传授知识，转变为强调学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维目标的达成，因此课堂中师生互动、生生互动显得尤为重要，强调交流互动的交互式教学模式应运而生，并逐渐成为一种重要的教学模式。随着技术手段不断先进，特别是电子白板技术的应用，为堂教学创设了交互教学环境创新的学与教的模式和方法，体现民主、和谐的教学氛围，使师生互动、生生互动变得更加便捷，同时有利于学生产生积极的情感体验。

电子白板作为一种新的教育技术应用，已走进了学校，走进了课堂。教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学效率，促进教师专业化成长等方面具有明显的优势。用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。同时，我们也要认清：技术也只能是技术，比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养。今后我们要不断提升自己的教学理念，认真钻研教材，恰当的运用白板，让电子白板能够真正的为我们的课堂、为我们的学生服务。

第五篇：2017山西省中小学教师全员培训培训总结

教书育人 与时俱进

2017山西省中小学教师全员培训总结

这次网络培训是感觉最舒畅的一次。打开网页后界面分类鲜明、归类清晰，培训项目时间充足、内容实在，最后效果个人感觉影响不小、意义深远。下面具体说说：

在正式培训前，我认真学习了相关培训流程、细则、考核方案等，使我能够做到心中有数。

第一阶段：

我认真学习了所有通识科目——研修网课程团队主讲的《学为人师 行为世范——“四有”好老师》、王啸老师主讲的《教师职业道德与教师幸福》、重庆市特殊教育中心教师团队主讲的《赠人玫瑰手有余香》、重庆市巴蜀小学教师团队主讲的《过一种有境界的教育生活》、重庆市西藏中学教师团队主讲的《宁静淡泊中的圣洁心灵》、刘博老师主讲的《理解计划》、单志敏老师主讲的《营造学校文化的12字箴言》、吕俐敏老师主讲的《让乡村寄宿制学校成为孩子的快乐家园》、王志明老师主讲的《平凡的坚守-乡村教师成长故事》、王丽老师主讲的《人本管理 奏响平安校园的乐章》、余雅风老师主讲的《教师依法执教与学生管理的法治化》、伍芳辉老师主讲的《期待影响发展—罗森塔尔效应》，各位老师都从“师德”的角度首先对我进行了熏陶，使我心灵受到洗礼，使我逐渐达到了“见贤思齐”境界，在此要由衷的说声“谢谢”。

接着，积极参加了“感悟师德，关爱学生，从身边做起”的活动。又，认真完成了作业——《心理健康教育个案分析》，着重分析了语文课上学困生的心理状态，并促进了该生成功转化。

在认真完成阶段一的基础上，我怀着愉快的心情开始了阶段二的学习。

第二阶段：

我认真学习了所有科目——刘侠老师主讲的《语文课堂教学中培养学生核心素养的策略》、张钧老师主讲的《《爱莲说》对比手法的运用》、潘晓娟老师主讲的《传统道德中的“推己及人”》《由“好”字探究范进的内心世界》《《范进中举》中一巴掌打出的讽刺艺术》、路莎老师主讲的《《秋天的怀念》结尾重复出现母亲说“好好儿活”的深意》、宋冬生老师主讲的《优师优课同步课堂：以学定教主题研修资源》、研修网课程团队主讲的《布鲁姆的教育目标分类》、张文清老师主讲的《培养核心素养的学科教学》、王能智主讲的《教师如何做好规范的教学设计》，这些老师们从教学设计、教学理念、教学重难点等很多方面给予我诸多营养，一些令我感同身受，一些让我耳目一新„„

接着，积极参加了“大家一起晒反思”的活动。又，仔细完成了作业——《春》教学反思，根据提示一步一步完成了作业。

在认真完成阶段二的基础上，我怀着愉快的心情开始了阶段三的学习。

第三阶段：

我认真学习了所有科目——赵永红老师主讲的《基于核心素养的学科教学案例——《中国古代神话人物探究》》、曾志红老师主讲的《《从百草园到三味书屋》“我”眼中的寿镜吾先生》、程影老师主讲的《怎样依据图文信息作出判断》、吴东老师主讲的《归纳多则段落内容》、纪文杰老师主讲的《表现手法 《公输》中墨子“劝”的艺术》等科目，从各个案例的学习中加深了我对文本内容的理解，更有利于我传授给学生。

接着，我积极参加了“课外阅读中群体忽视阅读过程的原因及改变策略研究”的活动。又，仔细完成了作业《《论语》十二章 重难点突破预设方案》。

总之，这次参加培训，收货颇多，对我个人影响深远。