开放教育学习指南第1次平时作业参考答案

第一篇：开放教育学习指南第1次平时作业参考答案

开放教育学习指南第1次平时作业

参考答案

一 填空题:

1、多种媒体

2、英国

3、北京广播电视大学

4、人人享有终身接受教育的权利教育对象教育资源5、44100020006、87、转学 转专业

8、形成性考核终结性考试

9、全国网络教育公共课统一考试

二、多项选择题

1、A、B、D2、A、B、C、D3、B、C、D、E4、A、B、C、D5、B、C、D6、A、B、C、D7、A、B、C、D8、A、B9、B、C10、A、C

三、简答

1、答：在整个学习过程中，师生准永久性分离，教育机构或组织通过学习材料和支持服务

两方面对学生的学习施加影响，利用各技术媒体联系师生并承载课程内容，提供双向通信交流，在整个学习期间学生以个人自学为主，为了学习目的和社交进行必要的会面。

2、答：一方面为学生提供疑难问题的解答和学习过程、方法的指导。

另一方面消除学生、师生之间，生生之间相对分离环境下学习的孤独感，缓解精神

压力，增强自信心。

3、答：联系所属教学点（学习点）的有关老师；通过电话，手机短信，电子邮件等联系远

程接待中心，通过电大远程教学平台或地方电大远程教学平台咨询中央电大教师或地方电大辅导教师。具体方式可浏览当地省级电大或教学点主页了解。

4、答：是否在学籍有效期内，是否达到最低毕业分数，是否符合最短学习年限规定。网络

统考科目是否通过（适用于本科生）；思想品德鉴定是否符合要求，有无其它不能毕业的情况如开除学籍，留校察看等处分。

四、论述题

1、第一、教育对象开放。面向全社会各类成员提供学习的条件和机会。对入学者的年龄、职业、地区等方面基本没有限制。

第二、学习过程开放。同学们既可以注册学习专业，也可以注册学习课程。第三、学习资源开放。可以通过多种途径自主选择适合自己的学习资源和信息。

2、答：分工：中央电大统一教学计划、统一课程标准（教学大纲）、统一教材、统一考试统一评分标准。省级以下电大按照中央电大统一要求和职责分工，开展开放

教育教学工作。

具体职任：中央电大统筹规划全国电大系统建设，统一开设专业和主干课程，制定相应专业

教学实施方案和课程教学大纲，制作和传输教学资源，指导全国电大专业设置，教学计划，教学教务管理，教学模式探索，统一组织全国电大开展教学、考试、科研等业务活动。对各级电大教学过程进行督导和检查。

省级电大根据中央电大的统一要求，规划当地系统建设，开设适应当地需求的专

业和课程。制定相应的专业教学实施细则。课程教学设计方案。指导、组织当地教学点实施教学。并对当地教学点的教学过程进行督导和检查。

教学点按照中央电大和省级电大的要求，开设适应当地需求的专业与课程，具体

组织，开展教学活动，为学生提供直接的学习服务，教学点具体是指具体教学实施单位，包括中央电大、省级电大、地（市）级电大直属教学点和县级电大教学点。

第二篇：开放教育学习指南第1次和平时作业

开放教育学习指南第1次平时作业

参考答案

一 填空题:

1、多种媒体

2、英国

3、北京广播电视大学

4、人人享有终身接受教育的权利教育对象教育资源5、44100020006、87、转学 转专业

8、形成性考核终结性考试

9、全国网络教育公共课统一考试

二、多项选择题

1、A、B、D2、A、B、C、D3、B、C、D、E4、A、B、C、D5、B、C、D6、A、B、C、D7、A、B、C、D8、A、B9、B、C10、A、C

三、简答

1、答：在整个学习过程中，师生准永久性分离，教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响，利用各技术媒体联系师生并承载课程内容，提供双向通信交流，在整个学习期间学生以个人自学为主，为了学习目的和社交进行必要的会面。

2、答：一方面为学生提供疑难问题的解答和学习过程、方法的指导。

另一方面消除学生、师生之间，生生之间相对分离环境下学习的孤独感，缓解精神压力，增强自信心。

3、答：联系所属教学点（学习点）的有关老师；通过电话，手机短信，电子邮件等联系远程接待中心，通过电大远程教学平台或地方电大远程教学平台咨询中央电大教师或地方电大辅导教师。具体方式可浏览当地省级电大或教学点主页了解。

4、答：是否在学籍有效期内，是否达到最低毕业分数，是否符合最短学习年限规定。网络统考科目是否通过（适用于本科生）；思想品德鉴定是否符合要求，有无其它不能毕业的情况如开除学籍，留校察看等处分。

四、论述题

1、第一、教育对象开放。面向全社会各类成员提供学习的条件和机会。对入学者的年龄、职业、地区等方面基本没有限制。

第二、学习过程开放。同学们既可以注册学习专业，也可以注册学习课程。

第三、学习资源开放。可以通过多种途径自主选择适合自己的学习资源和信息。

2、答：分工：中央电大统一教学计划、统一课程标准（教学大纲）、统一教材、统一考试

统一评分标准。省级以下电大按照中央电大统一要求和职责分工，开展开放教育教学工作。

具体职任：中央电大统筹规划全国电大系统建设，统一开设专业和主干课程，制定相应专业教学实施方案和课程教学大纲，制作和传输教学资源，指导全国电大专业设置，教学计划，教学教务管理，教学模式探索，统一组织全国电大开展教学、考试、科研等业务活动。对各级电大教学过程进行督导和检查。

省级电大根据中央电大的统一要求，规划当地系统建设，开设适应当地需求的专业和课程。制定相应的专业教学实施细则。课程教学设计方案。指导、组织当地教学点实施教学。并对当地教学点的教学过程进行督导和检查。

教学点按照中央电大和省级电大的要求，开设适应当地需求的专业与课程，具体组织，开展教学活动，为学生提供直接的学习服务，教学点具体是指具体教学实施单位，包括中央电大、省级电大、地（市）级电大直属教学点和县级电大教学点。

第2次

1、个人学习计划包括：长期、中期、短期三种。

2、在开放教育的学习中，阅读的内容包括文字教材、网络课程等。

3、开放教育学习中的听讲，主要是指授辅导课、录像课程、录音课程以及网络课程的 听讲。

4、归纳是从大量的个别事实形成一般性理论认识的方法。

5、在考前2-3周时，电大在线远程教学平台的“复习指导”栏目会贴出复习重点和复习题。

6、按照是否开卷进行分类，一般可分为开卷、半开卷_和闭卷三种。

7、开放教育的实践环节一般包括课程实践和综合实践两部分。

8、中央广播电视大学学校网站的域名是.cn后回车。

（3）在打开的中央电大在线网页中选择“学号登录”选钮，在“用户名”框中输入14 或13位学号，在“密码”框中输入密码，密码为自己的8位出生年月日，之后点“登录” 按钮，就可进入。

4、请写出： 使用Google搜索引擎，通过输入关键词 “重庆电大导学中心教师联系方式”，找到“重庆广播电视大学”网站中的“重庆电大导学中心教师联系方式”的操作步骤。（1）启动IE浏览器，在地址栏中输入：http://.。（2）在Google搜索中输入关键词“重庆电大导学中心教师联系方式”后回车（或点击 收索按钮）。（3）在收索结果中，打开Google中搜索的需要浏览的内容。

四、论述题：（第1小题15分，第2小题10分，共25分）

1、试述如何提高小组学习的效果。（1）明确角色分工。根据组内每个人的特点，每个成员都要担当小组学习活动的一 个角色，并实现角色互补。谁来担任组长，联络员，信息员，进度督员，总结 评判员等要事先约定好并明确职责。如组长负责安排小组活动，联络员负责联 络组长大家参加小组活动，信息员负责收集教学信息，进度督员负责检查每个 成员的学习进度和作业完成情况并定实践全组通报，总结评判员负责小组活动 结束后的评判。（2）明确小组活动的主题。每次小组活动前，要提前约定好主题，并给组员一定的 准备实践。这样可以提供小组活动的效率和效果。（3）明确小组活动的程序。小组活动不是简单的聚会聊天，要有明确的活动程序。没想活动开始后，组长应负责讲明活动的大致安排，并带领大家按时约定的程 序开张学习活动。（4）合理安排小组活动的次数和时间。小组学习的次数要得当，这样可以使学习活 得 分 批改人 第 5 页，共 5 页 动比较集中深入并获得较高的质量。一般在学期前，学期中，学期末考试前组 织小组活动的效果比较好。具体实践可以更具课程进度和小组成员的时间情况 来安排。

2、试述如何完成好综合实践环节？（1）第一，要了解教学大纲的要求，对综合实践的目标，内容，形式，操作和考核 要求等做到兴中有数。（2）第二，在教师的指导下确定好选题。在确定选题前，需要做好充分的调查研究，并广泛听取教师的指导意见以及同学，单位领导和同事的意见。（3）第三，选题确定后，列出工作提纲，明确工作目标和步骤，考虑可能出现的问 题和困难，做好各方面的准备。这样，你就能比较从容的应对可能出现的意外情况，即使第调整工作计划。（4）第四，拟定一个时间计划表，并严格按照时间表行事，保证按时完成任务。（5）第五，完成报告或论文，通过毕业答辩等形式向同学和老师展示、交流自己的 实践成果。这是集中实践环节的一个重要组成部分，它一方面便于老师评定你的成 绩，另一方面页可以通过你的展示和老师同学的评判，了解你的优点和不足，明确 下一步努力的方向。这也是同学之间交流和提高的一个机会。如果你在毕业答辩时，能够运用Word或Powerpoint文档来展示你的成果，一定会有意想不到的效果。

第三篇：开放教育学习指南第1次和平时作业

开放教育学习指南第1次平时作业 参考答案

一 填空题:

1、多种媒体

2、英国

3、北京广播电视大学

4、人人享有终身接受教育的权利

教育对象

教育资源 5、44

1000

2000 6、8

7、转学 转专业

8、形成性考核

终结性考试

9、全国网络教育公共课统一考试

二、多项选择题

1、A、B、D

2、A、B、C、D

3、B、C、D、E

4、A、B、C、D

5、B、C、D

6、A、B、C、D

7、A、B、C、D

8、A、B

9、B、C

10、A、C

三、简答

1、答：在整个学习过程中，师生准永久性分离，教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响，利用各技术媒体联系师生并承载课程内容，提供双向通信交流，在整个学习期间学生以个人自学为主，为了学习目的和社交进行必要的会面。

2、答：一方面为学生提供疑难问题的解答和学习过程、方法的指导。

另一方面消除学生、师生之间，生生之间相对分离环境下学习的孤独感，缓解精神压力，增强自信心。

3、答：联系所属教学点（学习点）的有关老师；通过电话，手机短信，电子邮件等联系远程接待中心，通过电大远程教学平台或地方电大远程教学平台咨询中央电大教师或地方电大辅导教师。具体方式可浏览当地省级电大或教学点主页了解。

4、答：是否在学籍有效期内，是否达到最低毕业分数，是否符合最短学习年限规定。网络统考科目是否通过（适用于本科生）；思想品德鉴定是否符合要求，有无其它不能毕业的情况如开除学籍，留校察看等处分。

四、论述题

1、第一、教育对象开放。面向全社会各类成员提供学习的条件和机会。对入学者的年龄、职业、地区等方面基本没有限制。

第二、学习过程开放。同学们既可以注册学习专业，也可以注册学习课程。

第三、学习资源开放。可以通过多种途径自主选择适合自己的学习资源和信息。

2、答：分工：中央电大统一教学计划、统一课程标准（教学大纲）、统一教材、统一考试

统一评分标准。省级以下电大按照中央电大统一要求和职责分工，开展开放教育教学工作。

具体职任：中央电大统筹规划全国电大系统建设，统一开设专业和主干课程，制定相应专业教学实施方案和课程教学大纲，制作和传输教学资源，指导全国电大专业设置，教学计划，教学教务管理，教学模式探索，统一组织全国电大开展教学、考试、科研等业务活动。对各级电大教学过程进行督导和检查。

省级电大根据中央电大的统一要求，规划当地系统建设，开设适应当地需求的专业和课程。制定相应的专业教学实施细则。课程教学设计方案。指导、组织当地教学点实施教学。并对当地教学点的教学过程进行督导和检查。

教学点按照中央电大和省级电大的要求，开设适应当地需求的专业与课程，具体组织，开展教学活动，为学生提供直接的学习服务，教学点具体是指具体教学实施单位，包括中央电大、省级电大、地（市）级电大直属教学点和县级电大教学点。

第2次

1、个人学习计划包括：长期、中期、短期三种。

2、在开放教育的学习中，阅读的内容包括文字教材、网络课程等。

3、开放教育学习中的听讲，主要是指授辅导课、录像课程、录音课程以及网络课程的 听讲。

4、归纳是从大量的个别事实形成一般性理论认识的方法。

5、在考前2-3周时，电大在线远程教学平台的“复习指导”栏目会贴出复习重点和复习题。

6、按照是否开卷进行分类，一般可分为开卷、半开卷_和闭卷三种。

7、开放教育的实践环节一般包括课程实践和综合实践两部分。

8、中央广播电视大学学校网站的域名是www.xiexiebang.com后回车。（3）在打开的中央电大在线网页中选择“学号登录”选钮，在“用户名”框中输入14 或13位学号，在“密码”框中输入密码，密码为自己的8位出生年月日，之后点“登录” 按钮，就可进入。

4、请写出： 使用Google搜索引擎，通过输入关键词 “重庆电大导学中心教师联系方式”，找到“重庆广播电视大学”网站中的“重庆电大导学中心教师联系方式”的操作步骤。（1）启动IE浏览器，在地址栏中输入：http://www.xiexiebang.com.。（2）在Google搜索中输入关键词“重庆电大导学中心教师联系方式”后回车（或点击 收索按钮）。（3）在收索结果中，打开Google中搜索的需要浏览的内容。

四、论述题：（第1小题15分，第2小题10分，共25分）

1、试述如何提高小组学习的效果。（1）明确角色分工。根据组内每个人的特点，每个成员都要担当小组学习活动的一 个角色，并实现角色互补。谁来担任组长，联络员，信息员，进度督员，总结 评判员等要事先约定好并明确职责。如组长负责安排小组活动，联络员负责联 络组长大家参加小组活动，信息员负责收集教学信息，进度督员负责检查每个 成员的学习进度和作业完成情况并定实践全组通报，总结评判员负责小组活动 结束后的评判。（2）明确小组活动的主题。每次小组活动前，要提前约定好主题，并给组员一定的 准备实践。这样可以提供小组活动的效率和效果。（3）明确小组活动的程序。小组活动不是简单的聚会聊天，要有明确的活动程序。没想活动开始后，组长应负责讲明活动的大致安排，并带领大家按时约定的程 序开张学习活动。（4）合理安排小组活动的次数和时间。小组学习的次数要得当，这样可以使学习活 得 分 批改人 第 5 页，共 5 页 动比较集中深入并获得较高的质量。一般在学期前，学期中，学期末考试前组 织小组活动的效果比较好。具体实践可以更具课程进度和小组成员的时间情况 来安排。

2、试述如何完成好综合实践环节？（1）第一，要了解教学大纲的要求，对综合实践的目标，内容，形式，操作和考核 要求等做到兴中有数。（2）第二，在教师的指导下确定好选题。在确定选题前，需要做好充分的调查研究，并广泛听取教师的指导意见以及同学，单位领导和同事的意见。（3）第三，选题确定后，列出工作提纲，明确工作目标和步骤，考虑可能出现的问 题和困难，做好各方面的准备。这样，你就能比较从容的应对可能出现的意外情况，即使第调整工作计划。（4）第四，拟定一个时间计划表，并严格按照时间表行事，保证按时完成任务。（5）第五，完成报告或论文，通过毕业答辩等形式向同学和老师展示、交流自己的 实践成果。这是集中实践环节的一个重要组成部分，它一方面便于老师评定你的成 绩，另一方面页可以通过你的展示和老师同学的评判，了解你的优点和不足，明确 下一步努力的方向。这也是同学之间交流和提高的一个机会。如果你在毕业答辩时，能够运用Word或Powerpoint文档来展示你的成果，一定会有意想不到的效果。

第四篇：第1次作业有答案

中财：第一 二章习题

单选：

1、存货采用成本与可变现净值孰低进行期末计量，体现会计核算的（D）。A.历史成本原则 B.客观性原则 C.实质重于形式原则 D.谨慎性原则

2、在企业银行账户中，不能办理现金支取的账户是（B）。A.临时存款账户 B.一般存款账户 C.专用存款账户 D.基本存款账户

3、下列结算方式中，应通过“其他货币资金”科目核算的是（A）。A．商业承兑汇票

C．银行汇票

B．银行承兑汇票 D．托收承付

4、下列各项中，使企业银行存款日记账余额小于银行对账单余额的是（B）。A．企业送存银行的转账支票，银行尚未入账 B．企业开出支票，持票人未到银行兑现 C．银行借款利息银行已入账，企业尚未收到通知 D．银行代扣水电费，企业尚未接到通知

5、按照企业会计制度规定，下列票据中应通过“应收票据”科目核算的是（B）。A.银行汇票 B.商业汇票 C.银行本票 D.银行支票

6、企业将融资租入固定资产视同自有固定资产核算，所体现的会计核算的一般原则是（D）。

A、客观性原则 B、谨慎性原则 C、可比性原则 D、实质重于形式原则

7、不包括在现金使用范围内的业务是（D）。A、支付职工福利费 B、结算起点以下的零星支出 C、向个人收购农副产品 D、支付银行借款利息

8、在企业开立的账户中，可以办理提现业务，以发放工资的是（D）。A、专用存款账户 B、一般存款账户 C、临时存款账户 D、基本存款账户

9、支票的提示付款期限为自出票日起（A）。A、10天 B、5天 C、3天 D、6天

10、在下列项目中，不属于其他货币资金的是（A）。

A、向银行申请的银行承兑汇票 B、委托银行开出的银行汇票 C、存入证券公司准备购买股票的款项 D、汇到外地并开立采购专户的款项 多选：

1、会计计量属性主要包括（ABCDE）。A.历史成本 B.重置成本 C.可变现净值 D.现值 E.公允价值

2、商业汇票按承兑人不同，分为（AC）。

A.商业承兑汇票 B.企业承兑汇票 C.银行承兑汇票 D.带息商业汇票 E.不带息商业汇票

3、下列关于银行结算纪律，正确的说法是（BCD）。

A.条件具备时可以将银行账户转借给其他单位或个人使用 B.不得签发没有资金保证的票据和远期支票 C.不准任意占用他人资金 D.不准违反规定开立和使用账户 E.某些情况下可以套取银行信用

4、会计的基本假设包括（ABDE）。

A、会计主体 B、持续经营 C、历史成本 D、会计分期 E、货币计量

5、反映财务状况的会计要素有（CDE）。A、收入 B、费用 C、所有者权益 D、资产 E、负债

6、现金溢缺的核算涉及的会计科目有（ACE）。A、其他应收款 B、财务费用 C、营业外收入 D、营业外支出 E、待处理财产损溢

7、银行存款日记账余额与银行转来的对账单余额不符，其原因可能为（BCDE）。A、应收的货款未办理托收手续 B、企业方面记账有错误 C、银行方面记账有错误 D、企业没有收到收款通知 E、持票人未到银行办理转账

判断：

1、企业银行存款实有额通常需要通过编制银行存款余额调节表的方法进行确定。（对）

2、存在商业折扣的情况下，企业应收账款入账金额应按扣除商业折扣后的实际售价确定。（对）

3、收入不包括为第三方或客户代收的款项。（对）

4、清点库存现金发现短缺时，如有“白条子”可以抵库。（错）

5、商业汇票到期时，如果因债务人无力支付票款而发生退票，应将应收票据转为其他应收款。（错）

6、企业代购货单位垫付的包装费、运杂费等，也通过“应收账款”科目核算。（对）

分录题：

1、华联公司实行定额备用金制度，20×1年1月1日，行政管理部门一次性领取定额备用金5 000元。

2、20×1年2月1日，华联公司因临时采购需要，将款项50 000元汇往异地银行开立了采购专户。3、1月1日，华联公司购买办公用纸张，支付现金320元。

4、2月1日，华联公司将款项交存银行，开出银行汇票一张，金额为40 000 元，由采购员王强携往外地以办理材料采购事宜。

第五篇：外国文学第1次作业答案

外国文学(1）作业

第一章 古代文学

简述题：

1、简述希腊神话的内容和特征

答：希腊神话的起源：希腊神话是古代希腊人民留给后世的一份丰富多彩的口头文学遗产。在原始社会中，人们征服自然的能力低下，但是人们又力图去认识自然、解释自然、征服自然。而在当时的社会条件下，人们不可能科学地解释自然，只能借助于想象来达到这样的目的。这就产生了神话。

希腊神话的内容：希腊神话主要包括神的故事和英雄传说两部分。

神的故事主要包括关于开天辟地、神的产生、神的谱系、天上的改朝换代、人类的起源和神的日常活动的故事。

最古老的神话讲到了地母该娅和天神乌拉诺斯，以及由他们结合所生的十二提坦神，等等。这些古老的神话是原始社会杂婚时期和母权制时期的产物。后来，又形成了以宙斯为中心的奥林匹斯神系。在这一组神话中，希腊的神按照父权制氏族的方式形成一个大家族，表明那已经是氏族社会后期，也是父权制时期的产物了。

关于人类的起源，传说人类的先觉者普罗米修斯用泥土捏塑成人，从各种动物的心中摄取“善”和“恶”，将他们封闭在人的胸膛里。智慧女神雅典娜把灵魂和神圣的呼吸吹送进这有着半个生命的生物。于是，人类就这样产生了。普罗米修斯还把天火盗给人类，因此而受到宙斯的惩罚，被绑缚在高加索山崖上。

英雄传说是对于远古的社会生活和人与自然斗争的回忆，英雄被当作神和人所生的后代，不仅体力过人，而且智勇超群，实际上是部落集体的力量和智慧的代表。英雄传说以不同的家族为中心形成了许多系统，主要有赫拉克勒斯的十二件大功，忒修斯为民除害，伊阿宋取金羊毛，特洛伊战争和奥德修斯漂泊等系统。

希腊神话故事除了神的故事和英雄传说外还包括一部分关于生产知识的传说。例如普罗米修斯教人如何造屋，航海和治病的故事。也有一大部分神话描述了日常生活中的欢乐和愁苦。

希腊神话的特点：希腊神话的特点是高度人格化，人神同形同性。希腊神话中的神和其他民族的神话不同，既不是抽象道德概念的化身，也不是阴森、怪诞、令人生畏的偶像。他们和世俗生活很接近，不仅在造型上人神同形同性，甚至和人类一样有爱有恨，七情六欲样样具备，他们很任性，好嫉妒，爱虚荣，复仇心强，还不时来到人间同美貌的男女谈情说爱。他们同凡人不同之处就在于他们长生不死，具有无比的法术和智慧，有超乎凡人的力量。（例：宙斯和伊娥的故事）

总之，希腊神话的价值是无可比拟的，它不仅对古希腊文学艺术的发展有很大的作用，而且对欧洲文学艺术的发展产生了深远的影响。

2、简述荷马史诗的思想内容和艺术特色

答：荷马史诗的思想内容：

首先，荷马史诗反映了古希腊氏族公社向奴隶制过渡时期的历史社会生活。史诗中描写的公民大会和长老议事会具有古希腊氏族社会的特征，而史诗中希腊部落英雄作为氏族贵族拥有奴隶等内容的描写，则反映了氏族瓦解向奴隶制过渡这一历史时期的社会生活。

其次，史诗热情歌颂了英雄们的勇敢、智慧、刚毅、顽强和崇高的荣誉感、责任感，如阿喀琉斯、赫克托耳、奥德修等人物。这些英雄人物各自都有自己的个性。《伊利昂纪》中希腊方面主要英雄阿喀琉斯凶猛顽强，骁勇善战，暴烈任性，对自己的部落有强烈的责任感和荣誉感。特洛亚方面的主要英雄赫克托耳，为了保护自己的城邦，不惜牺牲自己的生命。《奥德修记》中的奥德修是一个足智多谋的英雄人物。

再次，荷马史诗中已经表现出以人为本的思想。一是热爱现世生活。古希腊人也有关于冥府和乐土的观念，但谈得极少，他们不太考虑来生的问题，他们的希望在人间。二是肯定人的力量。古希腊人的思想是受到命运观和神话观念支配的。但是在史诗中，人并不是一种消极的因素，而是一种积极主动的力量。三是歌颂了劳动。例如赫维斯托斯锻造甲胄的场面描写，就是一首劳动的颂歌。

荷马史诗的艺术成就：

史诗中已出现现实主义和浪漫主义这两种最基本的创作方法的因素。史诗中人神交战，表现出幻想与现实的彼此辉映，超自然现象描写与社会生活具体描写的相互交织。《伊利昂纪》有着对战争的具体描写，对于事情的完整叙述。《奥德修纪》中描写海上经历的部分富有浪漫的幻想，家庭生活的部分有写实的特点和抒情的气息。

史诗结构巧妙完整。作品没有从头至尾叙述十年的战争。而是采用高度集中概括的手法，把故事集中在一个人物、一个事情、一段时间上。《伊利昂纪》写最后一年五十一天的事情，而比较具体描写的也只是四、五天的事情，围绕“愤怒”的主题。《奥德修纪》也把十年漂泊压缩在四十天，而具体描写只有五天。结构上比《伊利昂纪》复杂一点。漂泊和求婚两条线索平行交织。另外还采取倒叙方式，听来亲切动人。

第二章 中世纪文学

简述题：

1、结合具体作品阐述《列那狐的故事》

答：《列那狐的故事》是中世纪城市文学代表作。作品假托动物世界的故事，实际上表现的是人类的社会。列那狐对伊桑格兰狼的斗争是贯穿始终的主线。

列那狐的形象体现了市民阶级的双重性：一方面它和狮王、狼那样的大权贵进行斗争，表现了市民阶级对封建统治阶级的反抗思想；另一方面它也欺凌残害弱小者，表现了市民上层与下层之间的矛盾。

论述题：

1、试述《神曲》的两重性

答： 《神曲》包括《地狱》、《炼狱》、《天堂》三部曲，是意大利诗人但丁的代表作。这是一首极复杂的诗歌，全书的情节充满了寓意，但是作品的主题思想是相当明确的：在新 2 旧交替时代，个人和人类怎样从迷惘和错误中经过苦难和考验，到达真理和至善的境地。围绕着这个中心思想，《神曲》广泛地反映现实，给中古文化以艺术性的总结，同时射出了文艺复兴时代人文主义思想的曙光。

《神曲》中反映出但丁世界观上的矛盾。在政治上，但丁渴望祖国能实现正义与和平，但又把希望寄托在纯粹中古的政治力量，神圣罗马皇帝身上。

在哲学观点上，他通过维吉尔的话肯定理性的局限：“谁要是希望人的理性能够走遍三位一体的神所走的无穷的道路，谁就是疯狂。”然而，又通过尤利西斯的话，认为人类“生来不是为了象兽一般活着，而是为了追求美德和知识。”这是人文主义思想。

在生活态度上，他一面把现世生活看成是来世永生的准备，把代表禁欲主义和神秘主义的圣者放在最高的天上；但另一方面，诗中主要还是表现了他对现世生活的兴趣。

在对待诗中人物的态度上，他一方面根据教会的道德标准，把保罗和弗兰齐斯嘉作为犯淫乱罪的人放在地狱里，但同时又对他们的命运极度同情，以至晕倒过去。维吉尔作为异教徒，被放在地狱外围“悬狱”里，不能升天国，可是但丁把他选为游历地狱和炼狱的向导，称他是“拉丁人的光荣”、“其他诗人们的荣誉和光明”、“智慧的海洋”，对他怀有无限的尊敬和热爱。对于“悬狱”里的其他希腊和罗马诗人、哲学家、政治家等也流露出不同程度的敬意。凡此种种矛盾，都是但丁作为中世纪的最后一个诗人、新时代的最初一个诗人的矛盾。

在艺术方法上，《神曲》具备了中世纪文学的一般特色，又表现出近代文学的新的艺术特色。

《神曲》采用了中古文学常用的象征、寓意、梦幻的手法，书充满了象征和寓意。《神曲》的艺术结构严密，全诗分为《地狱》、《炼狱》和《天堂》三部，各篇长短大致相等。所有这些匀称的结构是建立在中古关于数字的神秘意义和象征性的概念上，并不是从作品本身的内在必要性产生的。

然而，《神曲》对于地狱、炼狱、天国的描写不象中古一般文学作品那样模糊混乱，而是构思明确、想象丰富。三个境界的性质不同，因而色调也各不相同。作品对自然的描写也极富画意，足见但丁对自然美的敏感。这一点也是他作为新时代诗人的特征。另外，《神曲》是用意大利民族语言撰写的，这打破了正统的用拉丁文写作的惯例，对于解决意大利的文学用语问题和促进意大利民族语的统一起过很大的作用。因此，但丁成了意大利第一个民族诗人。而这一点也是近代文学的重要特色之一。

第三章 文艺复兴时期文学

简述题：

1、分别简述“四大悲剧”的内容、主题和艺术特色

答：“四大悲剧”是莎士比亚悲剧创作的主要成就。其中最重要的一部是《哈姆雷特》，其他三部是《奥赛罗》、《李尔王》和《麦克白》。《哈姆雷特》是莎士比亚的代表作，哈姆雷特的形象已成为世界文学中著名的艺术典型之一。

《奥赛罗》是一出人文主义理想幻灭的悲剧。

《李尔王》表现了金钱权威和人文主义者向往的真正的爱、真诚、理性和社会正义之间的冲突。

《麦克白》揭发了险恶的野心，宣扬仁爱的思想。

因此，悲剧主要写理想和现实的矛盾和理想的破灭，描写主人公的外在斗争和内在矛盾。3 这表明莎士比亚开始意识到人文主义理想和现实之间的深刻矛盾及其不可调和性。

2、简述《堂吉诃德》小说以及堂吉诃德形象

答：《堂吉诃德》是文艺复兴时期西班牙重要作家塞万提斯创作的著名小说。

作品全面真实地反映了十六世纪末至十七世纪初西班牙的社会现实，成功地塑造了堂吉诃德的形象。

堂吉诃德是一个矛盾复杂的人物，作者刻画了他的可笑、可悲、可爱的性格。他已成为世界文学中一个著名的典型。

《堂吉诃德》标志着欧洲长篇小说一个新的发展阶段。

论述题：

1、试析哈姆雷特悲剧的根源

答：对哈姆雷特来说，爱情是那么微不足道的一部分，以至于有人怀疑他对奥菲利亚的爱，这对他显然有失公允。我们不认为在莎士比亚的创作动机中哈姆雷特是一个具有延宕性格的人。他从不延宕（杀波尔纽斯，杀两个朋友，在奥菲利亚的葬礼上一跃而出）。也许把造成这一结果归为两点恐怕更合情理。

一，对母亲的爱。所以说，弗洛伊德的解释是有其价值所在的。剧中哈姆雷特往往将奥和葛并举，可以看出母亲失贞一事给他的心理造成多么巨大的阴影。这倒并不是说他的叔父做了他潜意识渴求的事，以至于心慈手软，被自己唬住，而在于母亲改嫁这件事令他无法再相信女人。这种透彻的了悟又是和爱女人的欲望纠缠在一起，以致痛苦万分，手足无措。

二，正如有的沙评家称哈姆雷特性格的形成一大部分原因在于莎士比亚无法对如此巨大的题材加以把握。这里有几条证据，如哈姆雷特的对于演戏的大段评说，诸多地方是为了表现剧作者的聪明才智和对社会的褒贬（这在古典主义作家那里是无法想象的），再如，同时要表现母子关系，爱情关系，又要表现复仇，势必拖延了后者。再回到开头的判断，我们看哈姆雷特死前的场景，他说的是有关丹麦继承权的问题。设想一下，如果整出戏发生在罗密欧身上，那么他临死时，不是抱着母亲就是呼唤着奥菲利亚的名字。所以说，把这部戏理解成社会批判据也是情有可原的，因为毕竟，也许我们忽略了这一点，哈姆雷特的身份是王子，而非公子，而王子是将继承王位的。

第四章 十七世纪文学

简述题：

简述《伪君子》中的达丢夫形象

答：《伪君子》的中心人物是达丢夫。他是17世纪法国封建贵族和教会势力的化身，是一个假虔徒、伪君子的典型。莫里哀集中笔力，通过答丢夫言行表里的矛盾，逐层剥析这个伪善者的本质。

首先，通过前三幕的冲突，作者揭示出达丢夫不是什么苦行僧，而是一个贪食、贪财、贪色之徒。

其次，作者进一步撕破他伪善的画皮，暴露其狡黠、奸刁的特性。最后，作者揭露了达丢夫伪善的危害性。

第五章 十八世纪文学

简述题：

1、结合具体作品阐述《新爱洛伊斯》

答：《新爱洛伊斯》是法国激进的启蒙作家卢梭所作的书信体小说。作品通过描写贵族小姐尤丽与平民家庭教师圣·普乐之间的爱情悲剧，提出了以真实自然的感情为基础的婚姻理想，批判了封建等级制度。

作品重视感情的描写，并有许多情景交融的篇章，表现了强烈的个性解放精神。

2、结合具体作品阐述《阴谋和爱情》

答：《阴谋和爱情》是十八世纪德国伟大文学家席勒青年时代创作的市民悲剧。

作品通过贵族青年斐迪南与平民之女露易丝的爱情悲剧，写出了平民与特权贵族的矛盾冲突，被称为“德国第一部有政治倾向性的戏剧”。

论述题：

1、试论浮士德形象的哲学意义

答：《浮士德》描述浮士德经历了五个阶段的悲剧：知识悲剧、爱情悲剧、政治悲剧、美的悲剧和事业悲剧。通过浮士德一生的追求，歌德概括了从文艺复兴到十九世纪初期西欧资产阶级上升时期进步人士不断追求知识、探索真理、热爱生活的过程，描述了他们的精神面貌。

浮士德是一个不朽的艺术典型。浮士德在寻求真理和人生意义的过程中，表现出一种不断追求、勇于实践、自强不息的精神。这些精神内涵集中表现了欧洲资产阶级上升时期的知识分子的精神面貌。通过浮士德的知识悲剧，歌德回顾了文艺复兴以来资产阶级思想家的觉醒过程。浮士德在中古时期的书斋里觉醒，面对欢乐的人群，大声呐喊：“这儿我是一个人，我敢是一个人！”而且强调行动，把《圣经》里的“泰初有道”译成“泰初有为”，对一切都采取积极的态度。在爱情悲剧中，浮士德对爱情的欢愉的追求，曾经是早期人道主义者热情歌颂的主题。然而浮士德得到的不是幸福，而是痛苦，他从个人的爱情悲剧中走出来，是一次精神上的升华，由小我走向大我。政治悲剧反映了成熟的资产阶级的政治要求及其对封建王权又斗争又妥协的双重性。美的悲剧是对资产阶级艺术道路的回顾和反思，海伦的消逝表明了从古代艺术中寻求美的理想的破灭。事业悲剧则反映了启蒙学者肯定人用自己的劳动改造社会、建立理性王国的主张。这样，浮士德在从个人的天地走向社会的过程中，几度磨练，几经失败，最终在自由劳动中认清了生活的意义：“要每天每日去开拓生活的自由，然后才能够作自由与生活的享受。”总之，浮士德的经历是对于三百年的资产阶级思想发展史的回顾和总结，是资产阶级上升时期的知识分子的艺术概括。

浮士德的性格充满矛盾。他曾经解剖自己的内心说：“有两种精神居住在我的心胸，一个要想同另一个分离！一个沉溺在迷离的爱欲之中，执拗地附着这个尘世，另一个要猛烈地离去凡尘，向崇高的灵的境界飞驰。”这是说，浮士德既有崇高向善的一面，又有卑俗驰糜的一面。但以前者为主导。卑俗的一面使他常为靡菲斯特所诱惑，但向善的主导面又决定他终能战胜诱惑，走向新的境界。因此，他能够不断克服弱点，实现自己的追求。浮士 5 德身上的“灵”与“肉”、“善”与“恶”的矛盾，与外界的矛盾，体现了歌德的辩证法思想，也揭示了人类自身的复杂性和真实性，同时反映了人类探求真理的艰巨性。浮士德形象的意义在于向人们指出了一条精神净化，为追求崇高理想而奋斗不息的伟大道路。

第六章 十九世纪浪漫主义文学

简述题：

1、简述浪漫主义文学的特征

答：浪漫主义是18世纪末到19世纪初西方文学的主潮。浪漫主义的一个最突出，最本质的特征是它的主观性，即偏重于表现主观理想，抒发强烈的个人感情。浪漫主义作家由于对现实强烈地不满，把精神生活看作是同卑俗的物质实践活动相对抗的唯一的崇高价值，因而着重描写作家的个人主观世界，对景物的内心反映和感受。英国的华兹华斯说：“诗是强烈情感的自然流露”，法国的乔治·桑说：“艺术不是对现实的描绘，而是对理想真理的探索。”因此，诗歌是他们的主要体裁，浪漫主义作家大多数是诗人，主要成就是抒情诗。

浪漫主义文学的另一个重要特征是对大自然的歌颂。他们在作品中着力描绘大自然的景色，注重人与自然的诗意的统一。由于浪漫主义作家对资本主义文明和城市工业化的厌恶，积极响应卢梭的“返回自然”的口号，在作品中通常以大自然为背景，或者以它为描写对象。他们经常把大自然的“美”和现实的“丑”加以对比，自然景象和作家自己的或作品主人公的内心世界紧密联系着，大自然被看作他们精神上的寄托。

浪漫主义重视中世纪民间文学，将中世纪宗法社会理想化。浪漫主义（Romanticism）这个名词来源于中世纪的“浪漫传奇”（Romance），即中古欧洲盛行的英雄史诗和骑士传奇、抒情诗。浪漫主义运动中提出了“回到中世纪”的口号。在德国和英国，浪漫主义运动都是从收集中世纪民间文学开始的。由于中世纪民间文学不受古典主义清规戒律的束缚，具有想象丰富、情感真挚、表达方式自由以及语言通俗的特点，所以浪漫主义作家把它作为自己创作的借鉴和楷模。

浪漫主义喜欢用夸张、对比的手法，追求强烈的艺术效果。浪漫主义作家喜欢写异国情调，尤其是对东方和美洲的追寻。他们认为这些地方尚末受到资本主义发展的影响，那里绚丽多彩的异国情调，对于资本主义枯燥无味的日常生活，是一种富有诗意的对照。浪漫主义作家还常常在作品中描述异乎寻常的情节、自然环境和人物，以对抗庸俗的现实生活。作家采用对比夸张的手法，对抗古典主义的平衡对称。

2、简述《恰尔德·哈洛尔德》的思想内容和艺术特色

答：《恰尔德·哈洛尔德游记》（1812，1816，1818）是一部长篇叙事诗，一共分四章。前两章发表于1812年，是拜伦的早期代表作。当时风靡全英，诗人自称“一夜醒来，发现自己已经成了名人”。后两章则是诗人被迫流亡后的作品。长诗主要是通过青年贵族恰尔德·哈洛尔德的游历反映了拜伦自己在旅途中的见闻，反映了欧洲十九世纪初叶的重大历史事件。第一章开始，贵族青年恰尔德·哈洛尔德已经厌倦了生活，感到苦闷和孤独，他离开英国，作为一个“忧愁的流浪者”前往欧洲大陆旅行。诗中充满了大量自然美景色的描写，也反 6 映了拿破仑铁蹄下当地人民的苦难。在西班牙的见闻是第一章的中心，基本内容是赞扬西班牙人民的反侵略战争。

第二章写哈洛尔德来到当时在土耳其铁蹄下的希腊，基本抒情主题是诗人悲叹在土耳其统治奴役下的希腊的悲惨命运。“美的希腊！光荣的残迹，使人心伤！逝去了，但是不朽，伟大，虽已消亡！”诗人还认为希腊人民必须自己起来进行斗争，从而获得自由，任何依赖思想都只能是一种幻想。“世世代代做奴隶的人们！你们知否，谁要获得解放，就必须自己动手，„„”。

长诗第三章写诗人在比利时和瑞士的观感。基本内容是拜伦对欧洲发生过的重大历史事件的思考与评判。诗人以无比深沉的心情，与大自然作精神交流，感叹世界伪善和人生的空虚，凭吊滑铁卢战场，咏叹拿破仑的命运。在瑞士的阿尔卑斯山畔，追忆启蒙主义学者伏尔泰和卢梭，热情讴歌反抗一切形式的压迫的自由精神。第四章的主题集中在意大利，诗人试图用意大利古代的光荣，启发当今在奥地利统治下的人民对屈辱的悲惨命运进行反抗。诗人热情地期待着意大利民族革命的爆发。

长诗的基调是热爱自由，向往民主，敢于揭露，号召斗争。长诗以哈洛尔德来串联长诗的情节线索，用抒情主人公构成诗人主观感情的内在脉络。哈洛尔德的形象有诗人性格和生活的特点，是“拜伦式英雄”的雏形。他对周围现实深刻不满，感到苦闷和孤独。高傲的性格使他离开英国以及虚伪庸俗的人群，怀着深深的忧伤前往欧洲大陆旅行，寻求解脱。这个形象也反映了当时社会上一部分贵族青年的精神面貌。诗人深切地感到哈洛尔德不能表达他自己的全部思想感情。因此，诗人经常以抒情主人公的姿态出现在长诗中，插入一些具有政治色彩的抒情独白以弥补哈洛尔德性格之不足。哈洛尔德与抒情主人公相辅相成，互相衬托，体现了诗人思想感情的整体。这也是长诗的一个重要的艺术特色。另外，长诗结合了叙事和抒情两者之长，诗人不断地在叙事过程中插入向读者直抒胸臆的诗句，加强了长诗的艺术感染力，诗人的注意中心不在于叙事而在于抒发自己炽烈的感情。

论述题：

1、试述《悲惨世界》中的人道主义思想

答：《悲惨世界》（1862）是雨果最重要的长篇小说之一。小说分五部，以冉阿让一生的经历贯穿全书。小说的结构庞大，枝叶繁复，但整个小说突出了一个中心问题：穷苦人的悲惨的命运和处境。小说主要通过冉阿让、芳汀、珂赛特三个人物的不同遭遇，批判了资产阶级的道德和法律。他们的命运指出了资本主义社会的三个无法解决的问题：失业、卖淫和儿童的流离失所。

雨果在《悲惨世界》的序言中说：“贫穷使男子潦倒，饥饿使女子堕落，黑暗使儿童羸弱。”冉阿让本来是一个善良淳朴、热爱劳动的工人，但失业和家庭负担逼迫他偷了一块面包，结果是十九年苦役。雨果对此向社会愤慨地提出了一连串的责问：“愿意工作，但缺少工作，愿意劳动，而又缺乏面包，首先这能不能算他严重的过错？”“犯了过失，并且招认了，处罚又是否苛刻过分？”“这种做法的结果，是否构成了强者对弱者的谋害，是否构成了社会侵犯个人的罪行？并且这种罪行一直继续达十九年之久？”同样，雨果笔下的芳汀原来也是一个天真纯洁的少女，但受人欺骗有了私生子，结果被工厂开除。为了女儿活命，不得已把自己美丽的头发和一对洁白的门牙出卖。仍然走投无路，最后被迫沦为娼妓。“芳汀的故事说明了什么呢？”雨果回答说：“社会造成了一个奴隶，即一个娼妓。”小珂赛特的悲惨处境更令人同情。雨果在指出不幸者的总的原因是现代社会的“文明”后，着重表现了资产阶级社会的法律对劳苦人民的迫害。在小说中集中体现法律的冷 7 酷和残暴的人物形象是沙威。他是资产阶级国家的鹰犬，他象不祥的阴影始终笼罩着芳汀和珂赛特的生活，象幽灵一样紧紧追逐着冉阿让。他身上只有“尊敬官府，仇视反叛”这一信条和迫害“违法者”的狂热，雨果突出了这个人物的职业特点，力图把他写成令人憎恶的法律的化身。

雨果在小说中不仅提出了社会问题，还提出了解决社会问题的方法，即宣扬以“仁爱”、“慈善”为核心的人道主义思想。小说中米里哀主教和冉阿让这两个理想化的人物形象集中体现了这一思想主张。

雨果用了整整两卷的篇幅描写米里哀主教。米里哀主教是一个不同于一般的教会人物，此人德高望重，一生尽力为贫苦和不幸的人们造福。他把府邸献出来充当医院，自己搬到破旧的房子里住。他把大笔薪俸和津贴拿来救济穷人，自己过着清苦俭朴的生活。他指责政府向穷人征收门窗税是“拿空气做买卖”。主张兴办义务教育以开发民智。米里哀是一个披着主教道袍的人道主义者。他收留冉阿让，以德报怨，以仁慈感化他。主教的宽容和饶恕使一心要报复社会的冉阿让立志为善。

雨果通过这个情节说明仁爱感化是改造社会的一个重要途径。冉阿让后来处处仿效主教。他成了市长后，他的善举不仅使蒙特漪小城繁荣富足，穷人的生活有了保证和改善，社会风气也日益淳化，而且他的怜悯同情消除了芳汀的误解，他的舍身相助使割风由仇恨而变成感恩。特别是对待沙威，他也象主教一样以德报怨，终使沙威“人性”复活，最后精神崩溃而投河自尽。雨果以此表明法律在崇高道德面前的渺小、虚弱以及它的破产、失败。

第七章 十九世纪现实主义文学

简述题：

1、结合具体作品阐述《人间喜剧》

答：《人间喜剧》是十九世纪法国著名作家巴尔扎克创作的一系列小说的总称。其中代表作有《欧也妮·葛朗台》、《高老头》、《幻灭》等。

《人间喜剧》是一部封建贵族的衰亡史，也是一部资产阶级发迹史，同时还暴露了资产阶级金钱道德的丑恶和它对社会的腐蚀作用。巴尔扎克在《人间喜剧》中给我们提供了“一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越的现实主义历史”。

2、结合具体作品阐述“社会问题剧”

答：“社会问题剧”，十九世纪挪威著名剧作家易卜生创造，他的作品触及了资本主义社会的政治、宗教、道德、家庭、妇女、教育、法律等多方面的问题，笔锋犀利，贯穿着强烈的批判精神。

代表作有《社会支柱》《玩偶之家》《人民公敌》等。易卜生是欧洲现代戏剧的创始人。

论述题：

1、试析《红与黑》中于连形象的意义

答：《红与黑》的主人公于连是王政复辟时期小资产阶级个人奋斗者的典型。他的性 8 格交织着反抗性和妥协性的矛盾冲突。小说通过于连生活的三个阶段刻画了他的性格发展变化。

于连出生于一个锯木厂主的平民家庭, 聪颖好学，才情横溢。由于受启蒙学派著作的影响和对拿破仑的热烈崇拜，他这个政治上无权、社会地位卑下的平民子弟，对压制他的上层统治者抱着极大的仇恨，强烈要求打破现状，谋求出路。他原想以拿破仑为榜样，凭借自己的才能走上成功之路。可是，拿破仑垮台了，波旁王朝复辟。那种穿上“红”军装，建立功勋于战场的时代一去不复返了，教会的“黑”长袍转而成为人们所追求的目标。于是，于连不信天主教却走上当神父的道路；仇恨贵族却混迹于上层社会。由此导致了他性格上种种矛盾冲突，直至其生命的最后。

经西朗神父介绍，于连先是到维立叶尔城德瑞那市长家做家庭教师。这时的于连高傲自尊，反抗等级观念。德瑞那市长的等级观念是很顽固的，他认为凡是在他家拿工钱的都是奴仆。他粗暴、傲慢的态度经常刺伤于连的自尊心，激起了他的反抗和报复心理。于连对德瑞那夫人的感情，最初就是占有欲、征服欲的表现，是由他对贵族阶级进行报复和反抗的心理导致的。但是，后来于连对她的感情由假到真，由浅入深。最后，于连身陷囹圄时才悟到：德瑞那夫人是他一生中最敬慕的一个女人，因为她曾经“象慈母般地对待过他”。

由于和德瑞那夫人的私情败露，于连不得不离开维立叶尔城，来到贝尚松省神学院。于连在这里没有了起初的公开反抗和高傲，而代之以伪饰。神学院里阴森恐怖，如同人间地狱。于连厌恶这个环境，但为了在这个环境里求得发展，他就处处小心谨慎，伪装虔诚苦行。正当于连伪装虔诚、孜孜以求的表现，博得了彼拉院长的好感，被提拔为神学院的辅导讲师时，神学院内教派斗争复杂，彼拉院长被迫辞职，于连遂也离开了神学院，来到巴黎木尔侯爵府。

木尔侯爵府的生活是于连人生的最后一个重要阶段。起初于连保持人格尊严，后来渐趋冷酷狡猾，最后走向妥协。

在这里，于连和玛特尔小姐的关系，充分反映了他性格的变化。开始时，他认为玛特尔美丽狂傲，所以用不予理睬的傲慢态度来对抗贵族的歧视，保持着自己的平民意识。当玛特尔小姐爱慕他的才华和仪表，并主动写情书约他午夜幽会时，他仍然疑心重重，担心是圈套，仅仅为了显示自己不是懦夫，才冒险赴约。后来为了降服玛特尔，他采用了“迂回战术”——表面上取悦花菲格元帅夫人，以此刺激玛特尔。当于连终于征服了这位头脑发热的贵族小姐，迫使木尔侯爵不得不接受这个既成事实时，他的思想实际上已经背离了平民阶层。

同时，由于自己的才干和努力，于连受到了木尔侯爵的赏识和重用。侯爵给了他十字勋章，这使他感恩戴德，决定“要按照给我勋章的政府的意志而行动。”后来，木尔侯爵让他参加秘密会议。他想到自己被拉进了一个阴谋，但“即使有危险，为了侯爵我也应该。”这样，于连不知不觉地充当了复辟活动的工具。这在于连短暂而悲剧性的一生中是最不光彩的事。这些思想和行为都表现了于连作为平民阶层的反抗性逐渐削弱了，不自觉地走向妥协。

正当于连踌躇满志、扶摇直上之际，德·瑞那夫人的“揭发信”断送了他美妙的前程。他在狂怒之下开枪打伤了德·瑞那夫人，因此被捕入狱。于连的晚节是可贵的。在他入狱之后，他终于认识到：他自己所犯下的罪行并不在于开枪，而在于要突破等级制度。贵族阶级最终不能容忍他超越等级制度的藩篱、跻身于上流社会的行列。他在法庭上的一段慷慨陈词就是一个平民青年对黑暗社会的强烈控诉。于连最后拒绝上诉，拒绝忏悔，以示最后的反抗。

于连的悲剧概括了王政复辟时期一代青年的苦闷与追求，反抗与妥协，探索与失败，9 具有极大的典型意义。

2、试析《高老头》中拉斯蒂涅形象的意义

答：《高老头》是巴尔扎克的代表作，在《人间喜剧》中占有重要地位。其思想内容展示了《人间喜剧》的中心图画；其艺术成就标志着巴尔扎克的现实主义风格的成熟。

拉斯蒂涅是一个从破落贵族子弟转变为资产阶级野心家的典型。他从外省来到巴黎学法律，目的是想“出人头地”。他想利用种种机会爬进上流社会，不惜卑躬屈膝，结纳权贵。后来凭两个贵妇人鲍赛昂子爵夫人和纽沁根太太的援引混入上层社会成为一个花花公子，从而飞黄腾达起来。拉斯蒂涅这个人物性格的转变，是通过“三课”而完成的。

他的远房表姐鲍赛昂夫人给他上了第一课。鲍赛昂夫人是王政复辟时期的名门贵妇的典型。小说中这个人物出现时，适逢情场失意。她被洛希斐特小姐用2二十万法郎利息的陪嫁，夺走了她多年的情夫阿瞿达侯爵，即将离开上流社会。鲍赛昂夫人对金钱势力有所认识，同时她聪睿的头脑使他看清了时势的变化。因此，她半是控诉、半是哀怨地对拉斯蒂涅说：“拉斯蒂涅先生，你得以牙还牙地去对付这个社会„„你越没有心肝，就越高升得快，你毫不留情的打击人家，人家就怕你。只能把男男女女当做驿马，把它们骑得筋疲力尽，到了站上丢下来，这样你就能达到欲望的最高峰。“这完全是利己主义的人生法则。

接着，逃犯伏脱冷给他上了“社会教育”的第二课。伏脱冷和拉斯蒂涅同住在伏盖公寓。他是个黑社会头目，逃亡的苦役犯，因受官方法律制裁而同资产阶级对抗。他怂恿拉斯蒂涅追求维多莉，答应借故杀死维多莉的哥哥，使维多莉继承她父亲的百万家财，但以事成后拉斯蒂涅给他二十万法郎作为条件。然而，伏脱冷又不是一个简单意义上的反面人物，他既是社会罪恶的制造者，又是社会罪恶的揭露者。由于他闯荡江湖，饱经坎坷，这使他熟谙社会底蕴，深知人间不平，所以他对社会本质的揭露切中要害。他把“挖掘过人生之后“的”经验“传授给拉斯蒂涅：“你知道巴黎的人怎样打出路来的”，“在这个人堆里不像炮弹一般轰进去，就得像瘟疫一般钻进去。清白诚实是一无用处的。”“要搞大钱，就该大刀阔斧地干，„„要作乐，就不能怕脏手，只要你事后洗干净„„所谓的道德，就是这一点。”这番话使拉斯蒂涅听得目瞪口呆。虽然他拒绝了伏脱冷的建议，但他并非不同意伏脱冷对于社会的看法。

高老头之死，使拉斯蒂涅完成了他的“社会教育”。高里奥老头在大革命前是个面粉商人，靠面粉投机成为一个拥有二百万财产的暴发户。他有两个女儿，大女儿阿娜斯太齐嫁给贵族雷斯多伯爵，小女儿但斐纳嫁给银行家纽沁根。高老头十分疼爱两个女儿，把大部分财产都给了她们，自己只留下一点生活费用，住在伏盖公寓里。两个女儿过着腐化堕落的生活，常常来榨取父亲最后一点养老费。等到高老头把钱贴光，女儿、女婿都不愿再接待他。他临死前才意识到：女儿已不需要他，因为他已经没有钱了。他喊道：“钱可以买到一切，也可以买到女儿，啊！我的钱到哪儿去了。”高老头下葬时，两个女儿、女婿都没有来送他。“柠檬干了，那些女儿就把空壳扔到街上完事。”拉斯蒂涅自始至终目击了这场戏的演进，他料理完高老头的丧事，在他的坟前“埋葬了他青年人的最后一滴眼泪”。他站在公墓的高处，以一个征服者的眼光俯瞰巴黎的上层区域说：“现在咱们来来拼一拼吧！”至此，拉斯蒂涅完成了性格的转变。

《高老头》通过拉斯蒂涅等几个主要人物的命运，展现了《人间喜剧》的中心图画。鲍赛昂夫人的盛衰史，形象地说明了复辟时期阶级关系的变化，贵族阶级的衰亡和资产阶级的得势，高贵的门第敌不过金钱的力量，爱情被金钱破坏。高老头的悲剧揭露和控诉了金钱毁灭人性、破坏家庭关系的罪恶，金钱取代了亲情。拉斯蒂涅性格的转变过程更能说明金钱的腐蚀作用，反映了贵族阶级的衰亡，资产阶级的兴起。

3、从《双城记》看狄更斯的人道主义思想

答：

一、《双城记》（1859）是狄更斯的代表作。作品以法国大革命的历史题材来影射英国现实,其主导思想是人道主义。小说形象地揭示了法国大革命的必然性和正义性，表现了人民群众的巨大力量。但是，作者也反对暴力革命，极力描写群众力量的疯狂性和盲目性。这体现了作者对法国大革命和革命者的矛盾态度。

二、为了解决这个矛盾，作者认为应当用仁爱宽恕、利他主义、自我牺牲的精神来消除仇恨，进而拯救整个社会。小说中的梅尼特、代尔那、卡尔登等人物形象即体现了作者的这一主张。

梅尼特是小说的中心人物。狄更斯以他的不幸遭遇向封建统治阶级提出了控诉，又以他的仁慈博爱来调和社会矛盾。他是狄更斯笔下理想的人道主义典型。

代尔那是狄更斯理想的具有仁爱精神和民主思想的青年贵族形象。作者通过这个人物给统治者树立榜样，要他们象代尔那那样放弃剥削，进行道德修养，从而缓和阶级矛盾，防止阶级斗争。

卡尔登这个人物带有浪漫主义幻想色彩，是人道主义精神极致——利他主义的化身。作者用卡尔登的自我牺牲的“博爱”精神与革命的“恐怖”行为相对照，用卡尔登的“仁慈”和革命群众的“残酷”相对照，进一步宣扬了以德报怨的人类博爱思想。

三、《双城记》正是通过描写代尔那那样的仁慈博爱、自动放弃财产和特权的贵族；梅尼特那样宽恕、对仇敌也不报复的平民；卡尔登那样的利他主义、为了别人的幸福不惜牺牲自己性命的青年，来宣扬用人道主义救世的主张，这些主张体现了狄更斯的温和的人道主义特色。

4、试析《安娜·卡列尼娜》中安娜形象及其悲剧根源

答：《安娜·卡列尼娜》是俄国作家托尔斯泰的重要作品。小说通过安娜的爱情悲剧和列文经济改革、精神探索的悲剧，表达了作者对新旧两种制度的批判和对理想社会、理想人生的苦苦探求。

安娜是一个追求个性解放的贵族妇女形象。造成安娜爱情悲剧的内在因素是她独特的个性。安娜的感情强烈而真挚，有深刻丰富的内心世界，而这美好的素质却一直被封建婚姻束缚着。当她还是少女的时候，就由姑母作主，嫁给了比她大二十岁的省长卡列宁。卡列宁枯燥乏味，感情贫乏，主要兴趣在官场。对她来说，妻子不过是件附属品。安娜同这样一个人生活在一起，不知爱情为何物。和渥伦斯基的相遇，唤起了她那长期受压抑的处于沉睡状态的爱的激情。她的天性决定了她无法欺骗自己，不能过那种虚伪的生活，“我是人，我要生活，我要爱情”。

安娜义无反顾地去追求属于自己的生活。她拒绝丈夫的劝说，反抗丈夫的阻挠，冲破社会舆论的压制，公开与渥伦斯基一起生活。然而，在她尽情享受爱的幸福与生活的欢乐之后，对儿子的思念之苦和来自内心的谴责之痛逐渐使她难以忍受。而且，随着时间的推移，恐惧感和危机感愈演愈烈。失去了一切的安娜想从渥伦斯基身上找回最初的激情，找回那种不顾一切的爱，而渥伦斯基对安娜的“反常”则越来越反感，安娜的感情受到极为惨重的打击。她的独特的个性是把爱当作生命，她的生是为了爱，她的死也是为了爱，这是由她的性格所决定的。

造成安娜爱情悲剧的外在因素，是虚伪的上流社会和冷酷的官僚世界。在上流社会，妻子欺骗丈夫，丈夫欺骗妻子的事屡见不鲜，但只要表面上保持“体面”，即丈夫和妻子 11 保持虚伪的“正常”关系，就算合乎常规和体统。安娜是个感情真挚的人，她不愿意过那种虚伪和欺骗的生活，所以毅然离开卡列宁，和渥伦斯基结合。因此，上流社会不能容忍她公开与丈夫决裂和不“体面”的行为，对她进行了严厉的惩罚，敌视她、侮辱她，对她关上了社交大门。安娜在临死前恨恨地说：“全是虚伪，全是谎话，全是欺骗，全是罪恶。”这也是托尔斯泰对那个社会所作的判决。

托尔斯泰既对安娜的不幸寄予深切同情，又对她的道德原则和所选择的生活道路有所谴责。但同时又认为，世人无权谴责她，只有上帝才有权指责她破坏了家庭和睦，“伸冤在我，我必报应”。