班主任工作案例：好习惯重在培养

第一篇：班主任工作案例：好习惯重在培养

班主任工作案例：好习惯重在培养

一年级是一个人一生做学生的开始，一年级学生是刚刚从幼儿阶段向小学阶段转型过来的，他们天真活泼，可又无拘无束，缺少小学生应该具有的良好行为习惯，例如参加各种活动不会排队，在40分钟的课堂上有很多同学坐不下来，不懂课堂规矩，自理能力差，与人沟通时，词不达意，缺少礼貌。怎样使他们尽快进入小学生角色，是我们一年级老师迫在眉睫的任务，而学生好习惯的培养，必须从一点一滴做起。

开学以来，每当放假休息或放学后，经常接到班上学生打来的电话，或者询问家庭作业，或者请假。接了几个电话后，我渐渐发现，多数孩子语无伦次，缺乏打电话常识，而且没礼貌。怎样让学生正确使用电话，运用文明礼貌的语言与人交流，并养成良好的习惯呢？这个问题一直困扰着我。

恰好，我们这个学期语文教科书第四单元的口语交际内容就是“打电话”，我决定利用这节课，彻底解决这个问题。课前，我安排了两个同学进行演练，分别扮演小朋友，设置的情境是小朋友上学后发现文具盒落家了，借用老师的手机给妈妈打电话。为了更贴近生活，我决定来一次实战演练。我事先与扮演两位小朋友的家长取得了联系，说明情况并请他们配合。上课后，我让这两组用我的电话分别给他们的妈妈打了电话，第一组的同学没有经过指导，属于原生派的表演，只告诉他的妈妈文具盒落家了，让妈妈给送来。（班主任

www.xiexiebang.com）第二组的同学经过了指导，表现的很有礼貌。扮演小朋友的同学拨通电话后，说：“是妈妈吗？我是**，我用老师的电话给您打这个电话，我的文具盒落家了，帮我送到学校来好吗？谢谢妈妈，再见。”

两个小组表演结束后，让学生评价哪个小组表演得好，为什么。经过评价、讨论后，趁势引导学生总结出打电话时应注意的几点：

1、拨通电话后，先说：“你好，是**吗？”如果不是要找的人，接着说：“能帮我找**吗？”

2、待对方接起电话后，说清自己的想法、要求，语句要流畅、简洁。

3、结束通话前，要说“谢谢”“再见”等。

讲清要求后，又设计了两个情境让学生练习，一个是约其他同学一起出去玩，另一个是过年时用电话给长辈、亲友或老师拜年。先以小组为单位进行练习，然后选出代表在全班表演，学生边看边思考，然后评价，综合大家的意见后，再选出同学表演。学生表演的越来越成功，彬彬有礼，从容镇定。学生兴奋地表演着，我相信，此时的他们是真诚的，他们不仅仅在表演，他们已经学会了怎样用电话与人沟通，交流，问候。下课前，我又布置了家庭作业，放学后打两个电话，看谁的进步大。随后几天，我又接到了几个孩子的电话，与之前相比，真可谓天壤之别。

一年级的学生，就像朱自清笔下的“春”，从头到脚都是新的，每个孩子就像一张白纸。教师就像五彩的画笔，在白纸上画什么就会出现什么，正确的教育和引导，可以改变一个人的一生，良好的行为习惯会使他们终身受益。有专家研究表明，一个人培养良好习惯的最佳时期是3岁到12岁。愿我们能抓住这重要的小学阶段，为学生的人生营造一个美好的春天。

第二篇：班主任好习惯培养工作总结

文 章来源 莲

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班主任好习惯培养工作总结

——用心孕育 以爱感化

单位:顺德区龙江城区中心小学

姓名:谭汝花

【摘要】

责任心是什么？是爱。爱，才是感化的源泉。有了爱，才有认同、理解、尊重、协助！我们知道，做班主任是没有休停的日子，但是，让自己在爱中生活，也是充满快乐的。

【关键词】了解、理解、支持、尊重、协助、心、爱

孩子，孩子，我们的孩子！只有把学生当做自己的孩子，才能感化，才有听话。每接手一个新班级，研究学生性格与习惯，了解孩子家庭背景，成为第一件要做的事情。只有了解和理解，才能有所针对性的对孩子进行恰当的教育。而也只有了解和理解，才能得到孩子和家长的心，得到认同、理解、尊重、协助。因为只要有了解和理解，就会让对方感到，你爱孩子，他们愿意把孩子交给你，孩子也愿意一切都听你的。好习惯的培养，就是要有这些做祭奠，才能顺利进行。

一、了解情况，才能心中有数

1、学生背景概况

今年又循环接一个新班！拿到名单，第一件事就是跑到低年级去了解情况。哎！看着被画的花花绿绿的成绩单，旁边注满了备注。不得不感叹，这将是一个新的挑战。这个班有29位男生，21位女生，男女不协调早就成为这几年的正常现象。可是，作为班主任，学生的行为和家长的素质成为了关键。一个厌学而捣蛋的孩子；一个调皮捣蛋已经是出了名的孩子；一对曾经有干戈的孩子，家长甚是无法沟通；一个父母离异，母亲不准父亲探望和带走宝贝的孩子；一个长期住在补习班，父母刚离异而脾气暴躁的孩子；好几个是父母两地分居工作而只有一人带着的孩子；好几个是父母没时间，随着老人家生活的孩子。总体反映是学习心散，自觉性差，拖拉懒散。

2、学生行为情况

减去第一印象，让自己和孩子都重新开始吧。而第一个月我就倍受打击，因为散乱无比，史无前例。你说，他们说。你停，他们继续说。听不进，看不见。连“杀鸡儆猴“这一招都毫无杀伤力了。没有团结心，没有集体概念。自我！不是我的事，与我无关。一切乖巧的孩子，也在这样混乱的大环境中，失去了自我。

3、学生心理剖析

三年级的孩子处于朦胧时期，既有依赖性又追求自我。而独生子女又有冷漠、自负的心态。批评别人与我无关，不听不反省。不尊重他人，但是想要他人尊重。不重视别人，但是想得到别人的尊重。独立性差，却不喜欢别人管。分不清是非，控制不住自己，又好动好强。

大小姐脾气，受伤了哭得得理不饶人，伤人了却自我无错理所当然。

幸亏，好面子喜欢被表扬被肯定。小孩子，三分钟恩仇全忘重新开始。想得到老师的认可，想引人注目。喜欢与人为伴，与人为乐。开始注重自己在别人面前的形象，在分析中懂得反省求进。

二、方法布施，按部就班

1、小组评比，牵动集体

根据学生的学习情况、脾气性格、行为习惯的情况进行小组分

配，绝对不能随心随意，这样反而会造成乱差的情况。班里有50名学生，因为空间局限分成7人2组和6人6组共8个小组。每个小组根据学生情况进行安排人员：

1）学习情况

培养优等生的责任感；培养中等生有学习的榜样；让后进生

有人帮助。每个小组的分配中都有优中差三生的参合。这样能让小组讨论，小组互助中达到和谐的牵引发展。

2）管理情况

有的孩子非常顽皮，有些孩子却是他的克星。有些孩子特别内

向，外向的孩子能对其影响。于是，在组员分配中加入了管理与影响的细致安排。

3）评比管理

每节课一百分的总评价分。违反纪律一次一人次扣10分，遵守纪律被表扬加10分。这样既方便老师和班干部的管理，又能加强小组和班级的集体观念。“团结就是力量”的思想孕育是要靠日积月累的。

2、感化童心，正扬错教

孩子就是孩子，乖孩子都会犯错，更何况是顽皮的孩子呢？所以，对于小孩子犯错，我们要有一颗包容的心。引导、教导、诱导……没有止境地，直到孩子一样一样的做好。坚持不懈，永不止步！

1）精神文明建设孕育班级文化

一个班级的文化是一个班级的内涵。我们除了班会课，更要注重结合书本教材中心思想和日常行为生活来进行教育熏化。“团结就是力量”“帮助别人就是帮助自己”“诚实是无价之宝”“做好自己的事情再去管别人”“做一个懂得讨人喜欢的人”“不要让大人担心、忧心”“自己的事情自己做”“没有借口只有责任”“集体生活，不能随便、随意、随心”……这些是比较合适中年级学生理解和做到的小格言，时不时我都会写在黑板的一角，让学生警惕。

针对现代孩子对自己无所谓，对别人追究责任的问题。我要求孩子们在写心情日记的时候，写写自己的做到的，没做到的，要做到的。写写身边的好人好事等，让孩子看清楚自己，懂得注重生活不是只有自己。针对每周举行的五星评比活动，举行班级小组讨论会，指出同学的优点和缺点，选谁担当星星。就这样，孩子们开始注重自己的行为品德了，不再无所顾忌。懂得树立自己在同学中、老师前的形象了。

2）教育五部曲，让孩子学会要面子

一侧面提醒；二点名提醒；三私下教育；四见家长；五全班公开批评处理。这是我多年来的教育三部曲，从孩子写《我的老师》的作文里，孩子的谈话里，处理效果中看出，孩子们也希望这样的方式。因为从被尊重到想别人尊重中，感受到老师的照顾。而这些也是要提前告诉学生的。“面子是自己给自己的”“不要自己践踏自己的自尊”“做人，要懂得把握机会”……这些小教育格言是在每次事件教育汇报中帮孩子们总结的。当大家顾及孩子的自尊心之前，记得看看孩子是否懂得“自尊心”了。培育孩子的自尊心，是管理孩子的好办法。当孩子有自尊心的时候，他就不愿意犯错，不愿意被批评。这个时候你一个眼神，一个手指指过去的动作都成为了尊重的提醒。孩子会非常领情地改正，而当后面的步骤一步一步做下去的时候。要告诉孩子：“我的尊重，你为什么看不见呢？难道你很喜欢被批评吗？”

4）私下谈话，要站在孩子的角度

教育，绝对轻而易举的事情。从思想到行为，有效的教育就是持之以恒。以爱动情。黄俊贤同学低年级就是捣蛋出了名的。中年级后更加肆无忌惮了。他的名言“他的书包在我脚下的”“他都和我说话啦”“他的笔在那”……一切都是别人的错。于是，我把学校制度的《龙江城区中心小学一日常规》给他学习，只要他犯了其中一项，我就要他站在那读熟为止。让他再也找不到借口推脱自己的错误！还要让被他欺负的同学告诉他，他们的感受，喜欢还是不喜欢。让他警觉：原来人家会这样想。慢慢地，他不再去欺负别人，影响别人了。

他的顽皮捣蛋的事件几乎每天都进行着，训斥还不如指引。而且他很喜欢告状，谁谁谁做什么错事了。让你对他只有哀叹而且会筋疲力尽。针对他这样的情况，我也学他，把他每天的捣蛋事件都告诉他父母。一段时间后，问他：“你喜欢老师告状吗？”“不喜欢。”“其实老师也不喜欢告状，可是，是你教我这样做的。因为你经常向我告状，所以我被你影响了。”“啊！”“不信，你不向我告状，我也不向你父母告状，如何？”“嗯……好！”慢慢地，我再也听不到他告状的声音了。同学们也因为他不再告状而不再排斥他，会和他玩了。

改变不是一早一夕，也不是一个办法就永远有效，作为教育者要有坚持不懈的耐力去面对孩子的顽皮捣蛋。把他们引导回到正确的路上来。

4）包容孩子，取得家长支持

教育孩子，只靠学校的单方面教育是远远不够的。家庭、社会、学校三方面的环境影响着孩子的成长。对于社会的事件，我们可以针对着孩子倾听，周围事件结合地进行教育引导。而学校的教育更是需要与家庭相配合。与家长的沟通，成为作为师者必须掌握的要门。针对着孩子的家庭背景，孩子的学习情况反映，推测家长的思想行为。这实在是需要时间和心思的，也是难度很大很累人的一项。但是，却是管理和教育孩子必不可少的。在发达科技的现在，< ~ 课 件 >电话交流开始减弱。建立家长QQ群，让一切沟通不仅是家长和老师之间，也成为了家长和家长之间的了。这样也提高了工作的效率。

在于家长沟通的时候，要切合实际地说出孩子的实在情况，语言中要有体谅和理解，包容和无奈，爱与期待。要让家长感受到老师那么了解我的孩子，那么为我的孩子，那么爱我的孩子。

记得俊贤爸爸开始不愿意与我交流，即使妈妈愿意，但是妈妈不是能教育到孩子的行为品德的。于是，我只能想尽办法地取得爸爸的信任和支持。从厌恶老师到信任老师，从认为是学校的老师的问题，到认为孩子是顽皮的需要教育。思想的转变，从抗拒到认同，从支持到协助。一步一步地走过来，记得那天孩子发生了事情，因为找不到我，家长就发飙了。这反而是值得自己开心的事情，因为家长的信任，我取得了。在俊贤爸爸每一次的协助下，这个学期，孩子做到了“听谭老师的话。”“在谭老师面前要乖，不能把她气到累到病倒了。”……孩子的给面子，没有家长的协助，又如何可以成功。相应之下，其他孩子感受到家长与老师的沟通和协助，也会学会收敛顽皮到没有顽皮。当家长反映事情的时候，我会立刻处理。当孩子发生事情的时候，我会与家长沟通，请他们帮忙处理。孩子的乖，不是在骂中进行。即使孩子情况很多，半学期下来，孩子们真的行为品德进步很大。感谢家长和孩子给予老师的面子。“面子是自己给自己争取的。”教育孩子的时候，我们也要醒觉，我们也是一样的。

5）扬优点错，论出正确道路

每一天，班级故事都是那么多。针对着每一项发生的事情，表扬和批评都在进行着。对于严重的事情，老师还要做好一个演员，发脾气。虽然很累人很伤身，但是为了让孩子重视。我们就要去演好，责无旁贷！当黄俊贤很积极搞公区清洁的事情，我就给了他做清洁组长的任务。早早地来，认真地清洁。我开始担心他一离开我的视线清洁就捣蛋。当他坐好的事情，我就表扬。每个人都有优点，每个人都有缺点。缺点是需要改正的，优点是值得发扬和学习的。自己改正，帮别人改正，都是每个人要做的乐于助人的事情。

孕育正义之风，培育有爱之班。第一个学期，多少故事，多少疲惫，多少恼火，多少感动……我们的感情培育了有感情的孩子，也感化了家长。责任心是什么？是爱。爱，才是感化的源泉。有了爱，才有认同、理解、尊重、协助！我们知道，做班主任是没有休停的日子，但是，让自己在爱中生活，也是充满快乐的。

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第三篇：班主任好习惯案例

班主任好习惯案例

不要和孩子太计较

不知大家有没有这样的感受：你正讲得尽兴，可有的学生却在低着头做小动作，你正在组织大家一起活动，有的学生却在一边捣乱。以前每当遇到这种情况，我都会非常生气，停止讲课，严厉地训斥一顿，既耽误了讲课，又破坏了班级的气氛。效果也不大好。前几天在看一篇文章时，其中的一段话使我很有感触：“要使学生不犯错误，那只是我们的美好愿望；尽管我们对错误围追堵截，问题仍然层出不穷。生命中的每一件事都是有意义的，把孩子看作是一个完整的人，纠正错误的本身就是引导学生自我教育的过程。”

人都会犯错误的，更何况是未成年的孩子，想想自己小时候不也是有过这样的经历，现在自己作了教师，就把学生象成年人一样看待。想起赵本山演过的一个小品中的对话：“谁不犯个错误，犯了就改，改了再犯，犯了再改。”虽说是个笑话，但却有一定的道理。学生犯了错误，老师急风暴雨、速战速决式的简单批评教育处理，学生可能暂时收敛一些，但并没有引起学生内心的变化，问题也就没有真正解决，也就出现“屡教不改”的现象。以后在教学中我可要注意了。

改掉恶习，成就自己

“老师，严天露的作业没完。”“老师，鲁国栋的作业字很差。”„„开学第一天，就有胆大的同学不交作业甚至字写得很烂。于是，我找来没交作业的和写得烂的同学，问他们原因，不是说我作业落家里了，就是我没写完，甚至有的说我忘记写了。我在压抑心中的怒火后，心想：开学之初正是对学生进行养成教育的关键时期。

学生学习磨蹭有几种情况：一种是学习兴趣低落，硬着头皮应付，疲塌无奈，能拖就拖，缺乏自信，不负责任；第二种“慢性子”，行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来，任你着急催促，依然故我；第三种是缺乏时间观念、效率观念，不知道时间对人生的重要意义。因此，矫治磨蹭要分别不同情况，对症下药。第一种情况要在激发学习兴趣、增强自信、提高责任心上下功夫，家长可参考本书中有关培养兴趣等专题采取教育措施；第二三种情况要在专时专用、提高学习效率上努力。我觉得应该从以下几点努力。

一、联系生活、学习实际，跟学生讨论磨蹭的害处，使其认识到“时间就是生命，时间就是财富”的基本道理。在充满竞争的现代社会中，磨磨蹭蹭不讲效率的人就会被淘汰，就会生活艰难。磨蹭的坏习惯，有害终生。

二、加强专时专用、提高效率的训练。帮助学生确定每次学习的时间、任务、目标要求，到时完成，评价结果。每次学习，都把三者结合起来。要根据他们年龄特点和个性特点，三者的要求有所区别。要让他们尝到提高效率、增加玩乐时间的甜头。

三、增加计时性活动。学生磨蹭，不光在学习中表现出来，也反映在生活的各个方面，如穿衣、吃饭、收拾书包文具、洗衣物等。因此，克服磨蹭毛病，需从不同角度入手。从学生实际表现出发，增加计时性活动是可行的方法。做某件事情，需要多长时间，事先设定，然后以最快速度保质保量地进行。家长可与孩子一起进行，事后一起评价，调整要求，下一次做得更好。对低龄的孩子，如果家长跟孩子一起进行计时阅读、计时记忆、计时答题、计时劳动的小竞赛，会有更好的效果。

四、让自己孩子跟讲效率的孩子一起学习、游戏，发挥孩子之间的影响作用。可以事先与讲效率孩子的家长联系，请家长给孩子提出更高的要求，在学习和游戏的过程中带动磨蹭的孩子。

令人期待的小奖品

案例：上学期结束时，学校进行了各式各样的评奖活动，尽管评奖范围很广，但我仍能看出许多荣誉几乎被几个出类拔萃的学生牢牢霸占着，而那些也曾很努力但各方面能力平平或者说学困生，他们端端正正地坐着，也期待着属于他们的荣誉，可无人为他们喝彩。那时，作为班主任的我几乎不敢看他们的眼睛，我的心微微作痛。从那时起，我就想下学期，我一定要想发子点燃所有学生的激情，让每一个学生都做有盼头，学有劲头。

课余时间我读了《好老师胜于好家长》一书，在《没有规矩也能成方圆》中，我得到了启示。

我采取了“红色留言”的办法，效果不错。“红色留言”就是批改作业时，针对学生的点滴进步，给学生留言，与学生无声地对话，激励学生。我班吴建宝同学就是一个成功的案例。吴建宝是个虎头虎脑的小男孩，一看长相就知道是以个小淘气，作业总是乱糟糟的不成型。怎么办呢？我利用业余时间进行了一次家访通过与家长交流了解了不少情况，他看到我来他家表现得非常高兴，我便找他谈心说：“你是一个很聪明的孩子，老师相信你能按时完成作业的。”此后，我便特意留心他的变化，每次作业，我都在他的作业后面或多或少地写上几句，如“看，你的进步真大，老师真为你高兴！”“瞧，你多棒，现在的你不但能认真完成作业，而且还写得那么好！”“老师特别爱看你的作业，你知道为什么吗？”“你棒极了！老师祝贺你进步！”等等，一次又一次无声的对话极大的调动了他的积极性，使他增强了自信，唤起了上进。现在，他的字有了可喜的进步。此外，我班的李伟亮武琳迪等人也都在“红色留言”的帮助下取得了不同程度的进步。

一、奖励细化

学期评比，每月评比甚至每周评比，对有些同学来说得奖仍然是很困难的。但奖励细化，拿个小奖人人有希望。小奖累积起来再换成大奖，这更利于调动全班同学的积极性。于是我把以前班级的奖惩制度做了修改，把原先的每周评比加红旗、五星，违规扣分加黑豆的活动改成由小组奖励记录本和 墙上升起“小太阳”共同组成。学生每四人一组，教师自制一个小本子，首先由老师聘请各组各方面最差的同学做组长，负责给全组成员加星星。同学们每做一件好事就得一颗星，讲卫生加星星，有礼貌加星星，守纪律加星星，写好字加星星，听写全对加星星，读书流利准确、背诵正确无误加星星„„总之，只要你努力，时时刻刻都能得到小星星。一节课就能得到几颗星星，每五颗星星就能换一个月亮，五个月亮就能在墙上升起一轮“小太阳”。

二、增设大奖

学校开展的各项活动以及综合实践方面的内容，很多不能在课堂上由教师监督完成的，对学生各方面能力非常有益的活动，以前总是有的学生积极，有的同学总是一副“事不关己，高高挂起”的派头。现在我规定：凡代表班级参加学校各种比赛活动的，可直接升起一个“小太阳”；在各项评比中为班级争得荣誉的也直接升起“小太阳”。这下可火了，暑假里要办《我的班主任》的作文，车贴画，社区活动等，学生们是费劲心思，买版报书模仿设计的，求助爸爸妈妈、哥哥姐姐搞援助的，还有的又是描又是印，全是“小太阳”起得劲；拍《感动幸小文明眼》照片的，以前我一宣布拍点照片，全班一个劲说：没照相机，不会拍，反正全是困难。这次一宣布，大家争得争，抢得抢。没相机，俺舅家有，俺姨家有。不会拍，俺跟小叔叔学，傻瓜相机一学就会；学生乐得学，我也乐得送个“顺水人情”，只要用心设计的好作品，上不封顶，全都升起“小太阳”。

三、巧解难题

星期天的作业一直让老师头痛，思来想去，我还得在“小太阳”上下功夫。于是只要星期天能保质保量地完成作业的，直接升起“小太阳”。每月累加得到十个小太阳的，老师就给家长发喜报，学生还可以享受一次向老师提要求的机会。（只要不损害大家的利益，正当的要求皆可满足。）我给学生算了一笔账，每月四个双休日，如果都能保证作业质量，这四个“小太阳”就轻松到手啦，平时再努努力，又可以发喜报，又能提要求，多美呀！当然我的难题也迎刃而解了，一举两得，何乐不为呢！

新的教育理论告诉我们，教师是多重角色的职业。是演员，又是服务员；是长辈，又是朋友；是学生，又是老师。然而，在培养学生良好行为习惯方面，我觉得教师更应该像医生。根据学生的不同“症状”把矫正学生的不良习惯，同培养学生的良好习惯紧密结合起来，发挥“医生”的作用，对症下药，治病救人。为了纠正学生的不良习惯，培养自信，案例：无论教室里被打扫得多么干净，从上午第一节课课间开始，有的同学周围就开始有零零碎碎的垃圾了，有的孩子看到垃圾在自己身边竟还要一脚踢开或装作没看见，有的故意踢到别的同学那边，还有的学生不注意个人卫生，啃咬笔杆等，平时自己的书包、桌洞都不会整理，什么东西都往里面乱塞，书包、桌洞犹如垃圾桶。

三、事件分析：

随着人们物质生活水平的不断提高，家庭条件的日益改善，孩子有了比较优越的学习生活条件，但参加劳动和锻炼独立生活能力的机会相对减少，而产生这种现象的原因主要有：

1．父母对孩子过分溺爱，许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠，家庭中的“宝贝”，有的家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好，享受得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒惰习惯。

2．家长“望子成龙”心切，重智育忽视劳动教育，只要求孩子写好字、念好书，学习成绩好，而对孩子参加劳动则认为是浪费时间，说孩子长大了自然就会干活，凡事不让孩子动手，不让实践，结果不仅孩子的智力得不到发展，而且孩子的身体也得不到锻炼。

四、实施步骤

1．明确重要性

讲究卫生是身体健康的保证，卫生与健康是紧密相联的，不讲卫生不仅会养成不良的生活习惯，还会使自己的身体受到伤害，也会给别人生活带来不便。我经常利用晨会、班会时间向学生宣传卫生方面的常识，如：随地吐痰、随手乱扔纸屑、咬笔、往嘴里乱塞东西对人体的危害，使学生认识到讲究卫生的重要性，以我校学生一日行为规范要求学生，在班中让学生形成“班级是我家，爱护靠大家。”“做个爱清洁的好孩子”等良好的氛围。2．提出要求

我仔细分析了学生讲究卫生方面存在的问题，结合学生的实际情况，在开学初，对学生提出了明确的讲究卫生习惯的要求：

（1）、个人卫生方面：早晚刷牙、勤洗脸、饭前便后洗手，勤洗澡、勤换衣服、勤剪指甲、清洗书包、不咬铅笔、不往嘴里乱塞东西、不乱扔果皮纸屑。

（2）、公共卫生方面：主动拾起纸屑；认真做好值日；放学后清理自己的桌洞带走垃圾。

3．建立监督、检查制度

我将班级卫生实行“承包制”，每位学生负责自己的桌、椅及座位地面的卫生，如发现有纸屑要随时捡起。

为督促全班学生更好地做好清洁，每天有一名认真负责的学生担任值日生，负责当天的清洁卫生管理。负责每天每一节课后的卫生检查及监督工作，及时发现纸屑并捡起，提醒伙伴随时清洁每人的责任区。

4．活动促养成。

在班级中开展评比、竞赛活动，通过活动，使学生逐步养成讲究卫生的良好习惯。

5．取得家长的配合。

讲究卫生涉及到生活的方方面面，不仅仅在学校中对学生提出要求，在家长会上也请家长积极配合，及时对学生不良习惯进行纠正。因为学生的行为习惯只有学校、家庭紧密配合，才能取得更好的效果。

第四篇：怎样培养好习惯班会案例

怎样培养好习惯班会案例

【活动目的】：让学生明白什么是习惯，能区分好习惯和坏习惯，知道好习惯的重要性；促进学生养成良好的习惯。【活动准备】：

1、教师制作课件

2、学生排练小品剧 【主持人】：班主任

【活动地点】：一年级二班教室 【活动过程】：

师：同学们，我们这个大家庭组建已经三个月了，在这段时间里，通过大家的不断努力，很多同学已经养成了不少的好习惯，但有的同学身上仍存在很多坏习惯，为了帮助每一名同学早日养成好习惯，今天特别召开《好习惯，早养成》主题班会课（课件点击）。首先，让我们用热烈的掌声欢迎各位领导老师的到来。（鼓掌）一． 听故事，谈体会

师：故事是开启智慧大门的钥匙，首先让我们一起来聆听下面两则故事。

故事

1、《成功从脱鞋开始》。

故事

2、《应聘》

师：听完故事，同学们有什么体会呢？

生：我要从小养成好习惯，长大成为一名科学家。生：我要养成好习惯，成为一个有用的人。

生：我要向名人学习，从小养成好习惯。„„

师：他们之所以能成功，是因为他们拥有良好的习惯，看来养成好的习惯真的很重要，尤其是对我们一年级的小同学更为重要。下面请大家想一想，入学以来，学校对大家进行了哪些好习惯的训练？你都养成了哪些好习惯？（学生畅所欲言„„）二．看小品，查不足

师：讲文明，讲礼貌，是我们中华民族的传统美德。要塑造一个人的美好形象，首先要做到说话文明。下面请欣赏小品《课间十分钟》。

小品剧（学生表演）

C、D：(正在走廊上做游戏。)A、B：(追跑过来，猛地把C撞倒在地上。)C：(扑在地上，大哭起来。)D：(连忙扶起C，发现鼻子流血了。)哎呀！流血了。你„„你们„„

A：我们怎么了？小屁孩！谁让你们在路上挡着的？

C：没挡着，我在边上。呜„„

D：(生气地)走，我们告诉老师去！

B：敢？我看你是欠揍！(握拳，举起要打。)C、D：不告，不告。(举手抱着头。)A、B：(耀武扬威地退下。)

C、D：(惊恐地哭泣着。)

师：看了刚才的小品，同学们有何感想呢？下面请同学们讨论一下，我们再请几个同学谈谈自己的看法。（学生展开热烈的讨论）

生：大姐姐不应该说粗话。

生：大哥哥不能用武力还威胁小同学。

师：刚才两位同学的发言都很好。这两位同学既不文明，又欺负小同学，蛮不讲理，这种行为是不对的。

师：假如是你撞了别人，你准备怎么做？(学生讨论)生：要向被自己撞到的同学说声对不起。

生：看看她有没有受伤，如果受伤了要赶紧告诉老师。师：刚才同学们说的建议都很好，我们应坚决不讲粗话、脏话，提倡文明用语！

师：除了“对不起”之外，我们还要学会哪些文明用语呢？ 同学们自由发言：（您好、谢谢、欢迎、再见、没关系、请原谅、„„）师：养成良好的行为习惯，会使你成为一个讲文明懂礼貌的好孩子，大家在养成良好行为习惯的同时，还要不断养成好的学习习惯。三．辨对错，学本领

师：下面请同学们认真观察图中的四幅图片，判断一下谁做的对，谁做的错。

（课件展示“辨对错”图片，学生辨别对错并回答）

师：读书写字是学习的重要环节，姿势正确才能保障大家的健康成长，让我们一起来回顾一下正确的书写姿势和握笔方法。（课件展示“正确的书写姿势和握笔方法”，并讲解）

四．评标兵，鼓志气

师：好习惯的养成不是靠嘴说出来的，而是凭行动做出来的，有的同学的确做到了，下面打开你的《成长足迹评价手册》，数一数自己的小奖章有多少，分小组评选出我们班的好习惯小标兵。

（学生分小组评选）

师：让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺，希望大家向他们学习，勤练本领，早日养成好习惯。

让我们从现在做起，从点点滴滴做起，养成良好的行为学习习惯，把自己培养成一个优秀的人才，大家能做到吗？

生：(齐)能！

师：让我们一起努力养成好习惯！宣布班会结束。

第五篇：班主任如何培养学生的好习惯-班主任工作艺术

班主任如何培养学生的好习惯

好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，班主任需高度重视学生良好习惯的培养。那么，培养学生良好的习惯要从那些方面入手呢？下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习惯的做法：

一、调动学生积极性，形成良好班风

我从抓好班风建设开始，依靠良好的班集体习惯，给学生创造逐渐克服不良习惯，使不良行为受到约束和限制的氛围，使全班学生都能养成良好的行为规范，才能有良好的班风。习惯的培养越早越好，而良好的开端，则是成功的一半。每周初乃至每一天的开始，我都把它看成是培养学生各种良好习惯的极好机会。新学期的第一天，我帮助他们把心从宽松、快活的假期生活中收回到充实、愉快的学校生活中来，让他们牢记“千里之行，始于足下”的古训，并谆谆诱导他们去实践和体验。为调动全班同学的积极性，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，我通过勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的同学有光荣感，让做得不好的同学以前者为目标，不懈追求，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。

为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班级的一份子，我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。另外，我还让学生每两个人为一组，轮流当值日生管理全班同学一天里的学习和纪律，并每周评选出优秀值日生和最守纪律的同学给予奖励。这项管理制度的实行，连平时纪律最差的学生也严格要求自己了，因为他也有机会当一次“小班长”管理同学。良好的班风激发了学生强烈的集体荣誉感，有利于促使每个学生对自己的行为进行自我约束。

二、发挥自觉性，培养学生的自理能力

发挥学生的自主能力。孔子就曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。而一个孩子好的习惯的养成和他生活的各个方面都有联系，所以平时我要求学生尽量做到自己的事自己做，如上学、放学自己背书包；做完作业自己收拾书包，午饭后自己洗碗，每天自己洗手帕和袜子，由收拾自己的床铺到学会收拾自己的房间等，有些家长过分宠爱子女，什么事都为孩子包办，我就在家长会上动员家长多给机会孩子动手操作，让学生在实践中培养自理能力，并从中体会劳动的乐趣。

我充分利用班会课、社会实践课教学生学习穿针引线、钉纽扣、进行穿衣叠被的比赛等，引导学生积极参加学校的公共卫生劳动，要求学生多做家务，并组织学生进行“自理小明星”的奖励活动。通过多种活动，让学生边做边学，越做越爱做，越做越能做，现在，我班的学生不但热爱劳动，自理能力也大大提高。

三、提高自身素质，为学生树立榜样

我国着名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”所以教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的习惯。平时我很注意以自己的言谈举止影响学生，潜移默化，使学生知道“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，帮助学生养成良好的习惯。看到班上卫生角的扫把倒了，我不经意地走过去把它轻轻地扶正，平时看到地上有纸，就主动拾起来；有些粗心的男孩子早上来到学校红领巾戴的歪歪扭扭，我走上前去帮他拉整齐。这，虽只是一些微不足道的小事，但它对学生来说起到了良好的示范作用。在后来的日子里我发现他们的一些行为更规范了。有些学生书写潦草，我告诉他们书写潦草就不会养成细心认真的好习惯，在学习中就会不深入，不透彻，对知识的认识就容易肤浅，以后走上工作岗位做事情也容易毛躁。只有开始一笔一划地书写，才能把字写好，容易养成认真细心的好习惯。然后我亲自给学生做“示范作业”，从这以后，书写潦草的现象在班中逐渐消失。平时我对待学生做到亲切有礼，多关心他们，尊重他们。班上有一男生，由于疾病和身体上的缺陷以致手脑不能协调，受到同学的歧视。我不但在学习上多帮助他，并经常与他谈心，鼓励他不要怕困难，对那些经常嘲笑欺负他的学生进行教育，让他们交上朋友，互相帮助。该生只要在学习或生活上有一点点进步，我就在全班上表扬他。这样，该生的自信心增强、其他学生看到老师这样关心一个学生，他们也从中学会关心同学，形成团结友爱的好风气。

四、学习生活实例，体会良好习惯的重要性

从身边挖掘题材，让生活说话，从而激发学生建立良好习惯的主动性，使学生真正体会养成良好行为习惯终身受益。如我举了很多伟人因为养成了良好的习惯而成功的例子，使他们真正的明白了建立良好的习惯对于人一生发展的重要性，他们表示要主动地进行改变。我班有个别学生，铃声一响，不管老师叫不叫下课，就站起来要走，针对这个问题，我曾举这样的例子，如果有客人到你家吃饭，客人还没吃饱，你吃饱了就走，客人还好意思吃吗？同学们都异口同声说：“不好意思”。从此以后，象这样事很少发生。关于卫生问题，我针对我们作为国家卫生城市的一员，我们的家里都收拾的井井有条，一尘不染，请同学们算一算，一年365天，你们有多少天在学校学习和生活，通过计算，同学们发现在学校生活的时间比在家的时间多，由此他们没有理由不爱我们的学校，要把我们教室和学校打扮得更美、更干净，让我们觉得舒服，学习开心，从此以后，我们班的教室每天都打扫得干干净净。又如为学生讲述了一则《小节的礼物》的故事：某男青年在应聘清洁工中脱颖而出的原因——注重小节，虽然没能携带任何人的介绍信或是礼物。进门前，蹭掉鞋上的土，并随手关门，可见其卫生；有问必答，爽快，可见其耿直；等候时，见一老者立即让座，可见其善良。更主要的是，当其他人都迈过考验者故意扔在地上的书时，他拾起书并小心地放在了办公室桌上。他身上的小节不正是最好的礼物吗？小节为他开了通行证。用生活的事例教育学生，他们易于接受，可在轻松愉快的谈话中深受教育。

五、多加鼓励，持之以恒

改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的斗争过程，养成良好习惯不能一蹴而就，需允许学生习惯的形成有个过程，因此班主任要充分调动学生的主观能动性，让学生自觉与不良习惯做斗争，自觉地在老师的指导下逐步养成自己的良好习惯，确保每一位同学的习惯养成在严格的自律与他律的监控约束下进行。学生养成良好习惯的过程中，他们的付出、他们的努力需要得到老师及时的承认，需要老师不断的鼓励，增强孩子的成功的快感，从而有利于学生良好习惯的进一步养成，不能一味的指责以免影响他们的热情。上学期，我的班上有那么几个淘气包听课或写作业总爱伏在桌子上，我除了课上多给他们做提醒，每天还有意安排几分钟时间让几个特别需要训练的同学学习坐姿，什么时候坐姿好了，就给予“毕业”。对一些改了又犯，说过了又忘的小家伙，我没有一味批评，而是通过多种形式，既严格，又耐心地指导他反复练习。有个学生，在家骄横惯了，在校不懂得尊重他人，平时见到别人有什么好玩的东西，他不管对方许可与否，硬要把那东西拿来玩或归为己有，面对有这样不良行为的学生，我尽量不急躁，不训斥，用真诚的爱心去感化他那幼稚的童心，经过一个学期的帮助，这位小同学的行为习惯慢慢好起来了。总之，习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯，正所谓习惯成自然。

六、家校结合，优化教育环境

学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师除了在学校处处培养学生的良好习惯外，还要和家长密切联系，相互交流，把学校教育和家庭教育紧密结合起来，从学习习惯、道德习惯、卫生习惯、劳动习惯、饮食习惯、交往习惯等各方面相互渗透，家长要注意督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的习惯。这点工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。班主任与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。同时作为教育者的班主任和家长，更应该注意自己的行为方式，往往教育者会成为受教育者不自觉的模仿对象，利用好教育者本身这一教育资源往往会起到意想不到的巨大作用。

是的，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇。