数字媒体艺术专业(电影电视美术设计专业)

第一篇：数字媒体艺术专业(电影电视美术设计专业)

数字媒体艺术专业（电影电视美术设计专业）

数字媒体艺术专业(电影电视美术设计专业)简介：

这是一个艺术类的专业，也许各个学校偏重的方向不一样，但报考这个专业是要参加美术考试的。

培养目标：培养能从事电视节目编导及主持电视台各类(知识性、教育性、娱乐性、文艺性)节目的德才兼备的高级专门人才。

培养要求：学生应掌握马克思主义的基本原理;熟悉我国有关的方针、政策和法规;能运用马克思主义的立场、观点、方法观察和分析国内外形势和问题;具有电视节目编辑的基本理论和基础知识，有较宽的知识面，对自然科学知识有较多的了解;掌握电视这一传播工作的基本特征和各项电视节目的编导、制作方法口据有较强的编写解说词、主持电视节目的能力和初步的科研能力;在掌握外语工具方面，应具有较强的阅读本专业书刊的能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力。

专业课程：电视传播概论、电视编辑艺术、电视导播基础、文学概论、电视节目制作技术、电视音乐、电视美术、电视摄影基础、电视表演艺术、电视节目的总体构思和创作、电视专题节目制作、电视口播技术、电视节目主持人艺术、主持人形体、镜头前讲播技巧、电视广告制作、电视制作管理、电视音响编辑、电视照明艺术等。

毕业生适宜在全国各级电视台担任某些专题节目的主持人，从事专题节目的编辑工作，在各级有关院校从事本专业的教学工作，其他文艺表演团体从事与本专业有关的工作。实践环节：结合教学，组织学生参加社会调查、美术专业实习等实践活动。就业方向：影视部门从事电影、电视美术设计、特技美术设计与化妆工作。修业年限：四年。

授予学位：文学学士。

开设院校：

中国传媒大学、北京电影学院、吉林动画学院(原吉林艺术学院动画学院)、南京艺术学院、山东艺术学院、山东工艺美术学院、上海视觉艺术学院、中国美术学院、中国传媒大学南广学院 等。

第二篇：数字媒体艺术专业

数字媒体艺术专业

毕业设计(论文)教学研讨

毕业设计（论文）是教学过程中非常重要且必不可少的一个环节，为了规范毕业设计的指导和管理，降低老师们的工作难度，针对前期毕业设计中出现的一些问题，特提出以下内容供老师们来参考和讨论。

一、专业目标

本专业旨在培养学生良好的计算机专业基础知识和一定的数字艺术设计技能。学生毕业后，能够较熟练运用数字媒体工具，从事有关平面设计、网络媒体、动画制作、数字音视频编缉以及游戏设计等工作。

二、毕业设计选题

1、选题原则

（1）符合专业培养目标，最好能与实际需求相结合。

（2）主题明确，内容积极健康。

（3）应以设计应用型题目为主，尽量避免纯理论研究型题目。

（4）选题难度及范围适中，能够起到对学生所学专业理论和专业技能的综合考核。

2、选题方向及要求

原则上只要是和多媒体作品的设计与制作相关的都可以。以下几个类别供大家参考：

类别一：平面设计与制作，包括包装设计、DM广告设计、海报

设计、平面媒体广告、刊物封面、Vi设计等。

（1）应包括作品的创意、设计、制作全过程，最终制作一个有一定创意的、制作精美的作品。

类别二：网站设计与制作，包括企业网站、个人网站等。

（1）应包括网站的规划、设计、制作全过程，最终制作一个主题明确、创意新颖、内容较完整的网站。

（2）网站应有动态网页。

（3）单人制作，不少于10个网页链接。

类别三：动画设计与制作，包括Flash动画、传统动画、三维动画，主题可以是叙事类作品、搞笑短剧、宣传广告、互动娱乐作品等。

（1）应完成动画的创意、构思、设计与制作，最终形成一个主题明确、创意新颖、制作优良的动画作品。

（2）动画长度不少于1分钟。

类别四：影视多媒体设计，可以是叙事类作品、MTV作品、宣传广告类作品、互动娱乐类作品等。

（1）应影视多媒体作品的构思、设计、制作及合成，最终形成一个主题明确、创意新颖、制作优良的影视作品。

（2）作品长度不少于3分钟。

三、毕业论文基本要求

（1）原则上一人一题，如多人同做一个设计题目，应在申报书中有明确分工，且论文重复率不超过30%。

（2）论文格式规范，逻辑结构清晰，语句通顺，最好图文并茂。

（3）论文能较清楚、完整地表达出作品的设计思路、设计方法及设计结果。一般来说，论文应包括以下内容：

（一）前言、引言、绪论（有关作品设计选题背景、目的、意义及主题介绍）

（二）作品构思（准备如何表现主体）

（三）作品设计，包括作品总体设计（策划）和详细设计（即作品脚本、分页面、分镜头、分场景的设计）

（四）作品美术风格的设计

（五）作品的制作与合成（如何用相关多媒体制作软件来实现）

（六）效果展示（作品制作效果，可用作品截图来展示）

（七）设计总结（总结作品设计中所取得的成果、收获及存在的问题与不足。）

（4）论文字数为正文部分5000字以上。

西南科技大学计算机学院2011年6月

第三篇：数字媒体艺术专业介绍

数字媒体艺术专业介绍

数字媒体艺术专业介绍之前先说一下什么是数字媒体艺术培养目标培养具有良好的科学素养以及美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用计算机新的媒体设计工具进行艺术作品的设计和创作的复合型应用设计人才。使学生能较好地掌握计算机科学与技术的基本理论、知识和技能，能熟练掌握各种数字媒体制作软件，具有较好的美术鉴赏能力和一定的美术设计能力。数字媒体艺术专业介绍详情。

数字媒体艺术专业介绍 数字媒体艺术专业学校排名

数字媒体艺术专业介绍，市场调研发现就业方向一般就是网络媒体公司、传媒业、影视广告业、娱乐游戏业、动画设计公司、工业产品设计、建筑设计(建筑漫游和环境设计)、人居环境设计和教育等行业。

数字媒体艺术专业介绍介绍修业年限： 4年 授予学位： 工学学士培养有良好的科学素养以及美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用计算机新的媒体设计工具进行艺术作品的设计和创作的复合型应用设计人才。

数字媒体艺术专业介绍主要课程程序设计语言，素描，动画概论，数字平面艺术，数字色彩艺术，数字立体艺术，三维图形设计，数字媒体技术及应用，数据结构，图像处理技术，计算机图形学，计算机网络，数据库系统原理，场景设计与表现，软件工程，windows编程，cad技术，java语言，景观表现技术，动画运动规律，计算机动画原理与技术，虚拟现实技术，视觉传达设计，游戏程序设计，网页设计，数字媒体后期制作等。

开数字媒体艺术专业介绍之数字媒体艺术专业学校排名

a等级的学校有：

东华大学中山大学 中国传媒大学

b+等级的学校有：

厦门大学 福州大学 北京邮电大学 西北师范大学

河海大学 大连工业大学 浙江传媒学院

数字媒体艺术专业介绍b 等级的学校有：

青岛大学 北京林业大学 四川师范大学 徐州师范大学

新疆师范大学 上海第二工业大学 广东工业大学 西北民族大学

山东师范大学 汕头大学 湖南工业大学 山东经济学院

西安邮电学院 南京艺术学院 浙江财经学院 浙江林学院

曲阜师范大学

数字媒体艺术专业介绍c+等级的学校有：

沈阳航空工业学院 绵阳师范学院 渭南师范学院 北方工业大学

苏州科技学院 聊城大学 上海建桥学院 中国传媒大学南广学院

成都理工大学广播影视学院 吉林动画学院

c等级的学校有：

北京邮电大学世纪学院 南昌大学科学技术学院 广州大学华软软件学院 首都师范大学科德学院

吉林农业大学发展学院 上海师范大学天华学院

第四篇：2017年数字媒体艺术专业学士学位预（范文模版）

2017年“数字媒体艺术”专业学士学位预评估

专家反馈意见

评估指标名称：1.1专业建设规划

1.自评报告：内容稍显啰嗦，可精简一些，具体见附件

2.简况表：专业建设成效中要说明数媒专业开办前，作为其基础工业设计（动画方向）的成绩应说清楚。四级通过率有误，应核实

3.支撑材料：专业审批文件复印件应附上，为实现定位的措施及效果材料可将专业建设计划，就业分析总结，专业教研室总结附上

培养方案应将此届完整的方案，原则意见整理顺序装订，专业名称应写完整“数字媒体艺术”，教学计划执行情况应写简单的分析总结并附上变更的汇总表。14届级的工作总结打印不清楚。材料太零乱

评估指标名称：1.2建设规划与效果

1.2.1建设目标与规划B 建设规划不系统，支撑材料中的规划内容要重新梳理。自评报告中的文字修改见纸版上的标注。1.2.2专业特色C 特色不鲜明。建议从培养目标，课程体系，实践环节等方面凝炼特色。提供一份外校的专业特色稿件供修改参考。1.2.3建设成效C 没有体现建设规划成效。建议参考网络与新媒体的自评报告重新整理，并准备支撑材料。

评估指标名称：2.1师资队伍数量与结构

1.专业负责人具有副高职称，有一定学术水平。

2.专业教师12人，均有硕士学历其中6人具有副高职称，来自6所不同院校。符合学士学位授权专业指标“C”

3.实验教师17人其中副高5人讲师7人，均为本科及以上学历。问题：

1.除专业负责人外，专业教师、实验教师均无学历、职称支撑材料。2.材料归档不规范。页面有颠倒，复印件字迹模糊。

评估指标名称：2.2教师教学水平与科研能力

2.2.1指标内容：

教师讲课与指导实践教学环节的教学质量综合测评达优良的教师的比例达任课教师的80%（A）

教师讲课与指导实践教学环节的教学质量综合测评达优良的教师的比例达任课教师的65~70%，教学过程规范，教学质量有保证（C）自评报告（A）：

本专业现有专任教师12人，除了能够高质量地完成相应的理论课程教学任务外，还参加指导学生课程实验、生产实践、毕业实习、毕业设计（论文）等教学工作。从2013年9月到2016年7月共六学期，督导听本专业教师授课，平均优良率达92.8%，同行和学生评教优良率均为100%。

本专业现有实验教师17人（含实验中心教师和参与实验教学教师），他们都能熟练掌握实验教学设备和实习基地设备的使用、维护及各类实验（含设计实验和综合实验）的指导。近四年（2013-2016）实践教学人员考核优良率达100%。支撑材料情况：

1、教学水平测评结果原始材料；

提供“任课教师课程教学水平测评表”12份，占12名教师的100%，总评分95分。存在参与测评教师测评成绩偏高的情况，“测试专家”3人签名，疑似1人代签，表格均无学校“职改、人事”盖章，且无测评日期。其中有1份表格，被测评教师为杨喆，但“测评专家”仍有该教师姓名。

2、教学质量检查的座谈记录（全系）；

（1）提供2014.4，2015.5，2016.4教师期中教学检查座谈会记录共3份，缺少2014下半年，2015年下半年，2016年下半年3份期中教学检查座谈会记录

（2）提供2014.4,2014.11,****4.27（此份为复印件，记录无年份，疑似2015年）缺少3份学生期中教学检查座谈会记录

（3）建议：提供2013、2016年下半年教师、学生期中教学检查座谈会记录.（4）提供全系（院）期中教学检查的总结，并非本专业有关资料。

3、学生对任课教师的评价材料

提供 2013——2016年共6学期学年学生评教的数据汇总表。存在问题：

（1）评教内容数据不全，缺少2012——2013学年第2学期，2016.9——2017.2学年第1学期学生评教的数据汇总表；

（2）学生评教的汇总表中教师人数不全，如2013——2014学年2个学期，均只有9名教师，占专业教师的12人的75%，缺少杨、廖、蔡等3人；其他学年“学生评教的汇总表”请专业自己复核；

（3）未提供学生评教原始资料，故该“评教数据统计表”缺少可靠性。（4）建议将担任多门课的教师合并，使得该表人数和结果更加清晰。

4、随机听课评价（校、院系领导、同行教师、督导员）表及其分析统计资料

（1）校领导听课、院系领导听课：无听课记录和资料。

（2）督导听课：无听课记录和资料。但有1页纸，标题“督导及同行听课评教分析”，叙述：督导听课评教优良率达92.8%。

（3）同行听课：提供2012——2016期间5学期的同行听课”（3）同行听课：提供2012——2016期间5学期的同行听课统计表。存在问题：

（1）同行听课统计表不全。缺少2015——2016学年第2学期，2016——2017 学年第1学期同行听课统计表。

（2）被评教师人数偏少，如2013——2014学年第1学期被评3人，占教师

总数的3/12=25%，第2 学期被评6人，占教师总数的6/12=50%。未提供应同行听课的原始记录。

（3）未提供考核（2013年至今）学生评教的原始记录和学生对任课老师 的教学评分统计表。建议：应对学生评教统一标准，坚持并完善。

（4）缺少对涉及该专业的老师做出综合评价分数（校、院系领导、同行教师、督导员打分情况）统计表，同时进行教学质量分析；

提供的支撑材料严重不足，使质量监控的保证作用难以保证 要做好原始资料的准备。（本次检查均无原始资料）。

5、对教师指导实践环节要求的文件、定期对各类实践环节的指导教师的教学质量的评估材料及分析报告

（1）对教师指导实践环节要求的文件

提供学校“教学管理手册”（2011年版），（用一页纸）指出有关内容在文件中的位置（索引）。

建议：应将有关实践的文件，院系落实情况，教学情况，效果等列为资料，应注意提供各类实践环节的有关原始资料；

（2）定期对各类实践环节的指导教师的教学质量的评估材料及分析报告

未提供定期对各类实践环节的指导教师的教学质量的评估材料及分析报告等资料。缺少“近四年（2013-2016）实践教学人员考核优良率达100%。”的支撑材料。

2.2.2指标内容：

教师参加教、科研项目情况:80%的任课教师均参加校级及以上教、科研项目，教师队伍教、科研水平高，考核教、科研经费达省内同类高校的先进水平(A)50-60%的任课教师参加校级及以上教、科研项目，教师队伍具有一定的教、科研能力，考核教、科研经费达省内同类高校的平均水平(C)自评报告（A）：

2013-2016年，共承担教、科研项目27项，其中，教研16项，科研11项。教、科研项目中，国家级科研项目1项，省级教科研各4项，其余为院级。目前，已经完成教研项目7项，科研项目6项。科研项目经费共37.52万元。参加院级以上教、科研项目教师达94%。教科研经费在省独立学院中达平均水平。支撑材料：

1.教师承担教、科研项目统计表

提供教、科研项目统计表。与自评中“教师参加教科研项目”数符合 存在问题：

（1）教科研项目统计表重复。（2）院级校级口径应该统一；

（3）教师参加教、科研项目人数9人，占任课教师75%。省级教研项目3项（自评：省级教科研各4项），（4）统计表不是明细表，应能看出本专业教师参加教科研项目的人数、比例、项目

层次、项目经费，进展情况，获奖情况等.（5）项目负责人应明确，是主持？排名？参加？

2、教师承担教、科研项目明细表及相关资料

提供了教师承担教、科研项目明细表;承担教科研项目文件、有关论文复印件

存在问题：

（1）建议：所有明细表项目应有以下内容：参加教科研项目教师职称、项目名称、项目主管部门、项目负责人排名、项目性质、立项时间、项目经费、项目层次、进展情况，获奖情况等；

（3）所有科研项目应提供如合同，立项报告、批文，鉴定或结题、获奖证明等。

建议：

考核教、科研经费达省内同类高校的平均水平(C)应提供资料

统计表、明细表应分开，互相对应便于查找即可。

2.2.3指标内容:近三年获国家级奖或获省、部、市级奖项达到同类高校先进水平;教、科研促进教学成效明显(A)；近三年获省、部、市级奖项的数量达到省内同类高校的平均水平(C)自评报告(A)：

近4年来（2013-2016年）出版教材6部，在国内外刊物上发表教研和科研论文28篇，人均1.6篇，专业教师获奖（国家、省、院校与行业级）统计共37项，出版书目共15本，教、科研成果达省独立学院的先进水平，支撑材料：

1、教科研成果统计表以及获奖项目统计表； 提供教科研成果及获奖项目统计表。

问题建议：（1）将教研和科研成果、获奖项目分开统计

（2）统计表不是明细表，应根据明细表统计出具体成果数目。（3）建议：杨喆 2009年获奖项目不列入此表（4）提供每份证明材料

2、专利、论文统计表 提供了专利、论文明细表。问题建议：

（1）对2006——2009年的每个教师的专利、论文不统计。（2）对教师的专利、论文分开表格统计。

3、教师参加教、科研项目成果推广所产生的社会效益与经济效益；

有综述，但提供支撑材料不足，一般以论述其经济和社会效益，如“受到社会普遍欢迎”，“带来良好的经济和社会效益”等，但无支持材料。

4、教师将教、科研工作引入教学工作的情况与实效

未有综述，但提供支撑材料

评估指标名称：3.1教学条件

依据《湖北省新增学士学位授权专业审核评估指标体系》所规定的要求，我对“数字媒体艺术”专业所提供的评估材料:《新增学士学位授权专业审核评估自评情况总表》；《申请学士学位授权专业简况表》；支撑材料等进行了审查，审查结论如下：

一、专业实验室建设与管理（3.1.1）

学校非常重是艺术类专业实验教学环节，有一个综合实验教学平台.学院自评报告表述：“本专业现已建有“多媒体教室”，“”数字媒体与虚拟现实实训室“模型制作实训室”，“陶艺制作实训室”，“摄影棚”、“影像制作实训室”等5个实验室（不含院内其他对本专业开设实践课程的公共实验教学平台（如计算机教室等）。近三年来，新增设备总值达516.72万元，设备总台套数达287。“

对该项的评价为：通过计算学院提供的（3.1.1①）表格，总值为287.6438（万元），与自述有相当大的差别，希望厘清。而且“近三年新增教学科研仪器设备值及其明细表”无法统计。建议重新整理！！评估等级为：B，二、实习基地建设与管理（3.1.2）

对该项的评价为：经查学院自评报告中列有5个教学实习基地，但在支撑材料中未见已经签署的协议（副本）。建议补充协议副本。完善管理制度。评估等级为：B

三、图书资料阅览室建设与管理（3.2.1）

图书馆总藏书量达96万余册，其中，中文纸质藏书64万余册，生均81﹒5册。纸质期刊853种，维普资讯、万方数据和中国数字图书馆电子图书等9个数据库。其中，与艺术类相关的专业书籍纸质图书达28万余册,较好地满足了本艺术类专业教学和学习需要 对该项的评价为：学校图书馆的文献信息资料能满足学生学习和查阅资料的需求，有健全的管理和开放制度，开放充分，利用率高。符合评估体系指标要求。

评估等级为：A

四、专业图书资料（3.2.2）

艺术设计与传媒学院专业图书资料阅览室面积仅16平米，图书资料600余册，全院共有1447学生，生均为0.35册。

对该项的评价为：C.需要学校加大投入力度，改善阅览条件。

评估指标名称：4.1课程建设

一、自评报告：

（一）课程建设规划

1、课程建设规划：写的内容看，不是规划，完全是总结“这种实践教学的体系收到良好教学效果。增强了…缩短了…满足了…”，我看前面的“建设目标与规划”中的部分表述应是规划内容。建议有个总体目标：“根据学院总体发展规划，以精品课程和在线开放课程建设为龙头，以人才培养为目标，建设特色鲜明的课程体系，深化课程改革，到201？年，建成校级精品课程（资源共享课）？门。建成省级精品课程（精品资源共享课）？门。后面再写具体建设内容（师资队伍、课程体系、教学内容组织与设计、实践教学、教学方法考核方式改革、教学资源建设等）。

2、落实课程建设规划的措施：因为规划无内容，所以措施不全面。

3、课程建设规划执行情况和效果分析。没写。无法判断。

4、课程建设试点及经验推广情况。没写。

（二）教材建设与选用

教材建设规划未表述。主要凝炼的是选用情况和编写情况。引进先进适用教材情况没有交待。

二、支撑材料：

1、要正确理解：规划是想做成什么样的，执行是怎么做的，效果是做的结果，分析要从好坏两方面进行，试点是把专业中哪几门作为样本试行改革，好的经验又是如何推广到专业中其他课程建设的。

2、课程建设规划只写了优质课程，没写精品课程；且写的是总结，相当于执行和执行效果，不是规划。需要重写。

3、由于规划中未写建设内容，所以对应的采取措施不全，效果比较理论空洞。需要重新总结。（可从师资的水平、教材建设成效、课程与教学改革、学生成绩与能力、本专业学生科技竞赛成果多方面来写）

4、课程建设试点及经验推广：提供了课程建设批文、申请书，最好做一个汇总表。批文是网上打印件，要让教务处盖章或复印原件红头。未写经验如何推广的。

5、无教材建设相关支撑材料。教材选用至少做一个一览表、附上相关复印件。

三、简况表

1、公共课及专业基础课是否达到大纲要求 要打勾，都没打。公共课怎么罗列的都是专业基础课？应是大学英语、政治课之类。

四、自评等级：只能C。

评估指标名称：4.2实践教学

简况表评审意见：

本部分内容在简况表中的表述部分较少。但从简况表中可以看出，本专业的所有课程中，共设置有10门实验课程。在简况表中，没有对实践课程的设置是否达到大纲要求进行评判，将此内容疏忽了。

另外，简况表缺乏“本科专业培养计划”的内容，这一部分内容非常重要，能反映出实践教学的具体相关内容，建议进行补充。自评报告评审意见：

自评报告中，文字表述太过于口语化，部分文字表达过于随意，语法出现错误。建议将文字进行提炼，去掉无效的文字。

4.2.2 实习与实训 “（2）学生实习及实训报告：见教务处的存档材料”，建议此处对实习及实训报告进行总结及分析性表述。“（3）成绩考核与评定”部分，建议将具体的评定办法进行表述。这部分的撰写没有突出重点，没有突出本专业特色。支撑材料评审意见：

数字媒体艺术专业对于4.2实践教学部分的支撑材料整理内容较丰富，但缺乏规范性，细节上出现的错误较多，较明显。

具体细节如下：

4.2.1实践教学内容与体系中，对于本专业实践教学的内容描写缺乏特色，没有体现出本专业在实践环节中与其他专业的区别。另外，文字的撰写缺乏连贯性。其中关于实验及实践教学体系设计较完善，从中能清晰的看出理论教学与实践环节的关联。但是，关于实验及实践环节的内容和要求的撰写缺乏大局观念，与其说是“内容与要求”，不如说更像是对某一次具体的实践活动的报道与描写。其中的措辞多次出现“我们”这一口语化描述，建议后期整改过程中能加强本专业特色描写，同时也要注重语言表达的连贯性。

4.2.1②汇总各课程实验教学大纲，各实践环节的质量要求。在这一部分，应该放入“实验教学大纲”，而支撑材料中出现的是“课程教学大纲”。这属于较严重的错误，一定要进行更正。另外，多门课程的大纲出现多种多样的格式，缺乏规范性。在对实践环节的描述上，没有体现出每门课程的特色和具体要求。

4.2.2实习与实训“ ②学生实习及实训报告;③成绩考核的统计与分析资料”中，学生实习报告和成绩考核统计由于材料过于丰富，无法放入支撑材料中，显示“见教学办”。但应该对成绩进行分析，然后提交分析资料放于支撑材料中。

评估指标名称：4.3质量控制

一、自评报告

1.材料要更新。如：学校的简介要符合近期情况，不能还是2012年学士学位评估的材料。撰写的精品资源共享课程建设内容放在4.1课程建设里面更合适。

2.没有写出本学院专业教学管理特色。基本照搬其他评估专业内容。3.撰写的精品资源共享课程建设内容放在4.1课程建设里面更合适。

二、简况表

1.封面，学科门类：13—艺术学；学校代码：13666 2.简况表专业建设栏：从2010年招生至今，数字媒体艺术专业建设取得了显著成效，实际2013年开始招生；

3.本专业学生情况，数据要核对； 4.简况表课程与教材栏：公共课情况没填。

三、支撑材料

（1）4.3.1教学规章、制度的建设与执行--建议各学院的管理文件汇编成册以便教师学习和教学检查；

（2）4.3.2教学评估与检查--缺4.3.2新办专业的评建材料、优质课程和精品课程建设的评估材料及实施材；

（3）总的来说，支撑材料较齐全。许多材料都是打印版，若有原始版、签字、盖章的就更具有真实性。评级：4.3.1 B 4.3.2 B 4.3.3 B

评估指标名称：5.1基本理论与基本技能

自评报告中统考课程2013级2014级2015级的平均成绩分别为70.04，71.59，78.43，一次及格率分别为90.17%、86.26%、93.57%军达到了A级标准；外语国家统考（英语四级）通过率2010级2011级2013级分别为92.2%、97.3%、89%自评总表中也是A级。

对照评价标准：统考课程平均成绩A级标准应为平均成绩达到75~80分一次及格率达到90%以上，对于2013级为B等级可能适合（2013级平均成绩为74021，一次及格率为90.17%）

外语国家加统考累计通过率2010级2011级是否是笔误且提供的支撑材料到2016年6月止，2013级四级通过1人通过率为1/31=3.2%；2014级四级通过1人通过率为1/30=3.3%不知是否有关艺术类专业（三级）≧60%的材料（A级标准）。

另外：1.提供的成绩登记表（统考课程）应按学期分册装订为好，且有多份登记表无章

无签名

2.1151班2015~2016

（二）大学体育平均成绩应为79.28但统计表中为78.28 3数字媒体1131班21门课程平均成绩为70.04（是否为74.21，请重新检查计

算一下）

评估指标名称：5.2毕业论文或毕业设计

5.2.1选题情况（自评A）

自评报告中没有对选题中联系实际课题的比例课题与上届重复率进行评述。5.2.2论文（设计）质量

自评报告中“2016届本科生有2个班级共计39人，共达成39篇毕业论文和39件毕业作品，其中1人没有按要求提交论文及毕业设计作品”这段话前后矛盾而且也不合适。不予总结 此段应列举一些分析数据对论文（毕业）的质量进行分析 简况表：1.毕业设计一栏对工作规范，进度，选题安排

2.指导教师选派，过程管理及评阅标准进行评述限800字文字需要凝炼，描述重点，有针对性

评估指标名称：5.3学生的创新精神和实践能力

一、最好有统计数据，共获得各级各类竞赛多少奖牌，其中金、银、铜和优秀奖各多少。自评报告中就不用再过多举例了。

二、支撑材料最好按目录排顺序。

三、专业和技能证书最好有统计数据，然后再分类说明。

四、参加社会实践等活动最好有统计数据，代替“绝大部分”之类的用词。

评估指标名称：5.4学生素质与社会评价

主要建议：

一、5.4.1学生的心理素质

文字表述还可以，支撑材料也有。但是材料都是用的全校该学院所有专业的资料，看不出数媒专业的情况。

建议：只要该专业新生普查和老生抽查的资料。

二、5.4.2学生的文化素质

1.开展活动很多，但基本上是学校和该院开展的，院级居多。获奖情况文字没有表述，等级不变。

2.学生宿舍文化氛围增加五星级文明寝室文件或照片 3.材料可以通用，该专业不明显。4.社会实践材料是否应放在文体活动中？

三、5.4.3学生体质健康状况

1.资料不全，只有13级、14级，其他没有。2.学生体质健康标准达不到97%。

3.合格率统计表，第一栏“性别”有男、女、合，表达不明确。

四、5.4.4生源与社会需求

1.生源表可增加计划数，报考数，说明生源好的方面。此表可通用，应单列数媒专业在后面。

2.列表2014届工设就业情况，工设与数媒有关吗？ 3.列举了2014、15、16届毕业生分析报告，很好，但通用

4.列举了三年毕业生跟踪调查报告，但用人单位反映的问题，如何改进的，对现今教学有什么指导作用，没有说清楚。5.就业情况应有文字表述： 过去的就业情况。该专业到目前为止的情况。

预计初次就业率情况。写好了可评“A”

6.社会评价对教学产生积极影响，举点实例说明。

教务处教学评估与质量中心

二〇一六年十二月七日

第五篇：数字媒体艺术专业建设与教学 心得体会

数字媒体艺术专业建设与教学

很感谢教育部的网络中心提供这样的平台，能够让同学科的专业教师能有一个交流的平台，这样的平台及能够达到交流的目的、有能够节省时间和成本，形势发展上符合目前新媒体技术和艺术的趋势，是非常可取的一种交流形势，本次本人参加的网络教学课程，总体来讲，取得了比较好的效果，在数字媒体艺术专业建设上，有一些新的启发，比如：课程设置上、教师队伍的建设上、数字媒体专业的未来发展方向上，能够向北师大这样的一级院校，学习经验，开阔眼界，让本人受益匪浅。下面我来谈一下个人的一些心得体会。

优势：

1、资源节省、资源共享。

网络教学的这种教学模式，符合目前国内政策形势的发展，节省了交通费、食宿费。有很多老师出于工作原因、家庭原因，没有太多的时间出差参加各种会议、培训进修。这种网络教学的模式，时间上比较自由，虽然是固定时间讲座，但是，作为学员、可采用先进的软件设备，把课程录下来，便于保留，与分享。所有，在时间上节省了很多空间。与此同时，学员在上课的同时，通过qq群的方式，可以实现资源共享，有些老师，如果有个别原因，不能上课，在共享群里，可以交流课件、录音等视频音频资料。自由度、灵活度比较大。

2、能过近距离与名师沟通。

在网络教学的这种平台，邀请了国内外专家，看待学校、专业发展，给一些年轻的老师提供方法、经验。这种近距离交流，掩盖了面对面交流的尴尬，互动的环节，学员针对目前自身以及所在学校的专业面临的问题进行提问，专家负责解答疑惑，这样的形势取得效果最佳，有时觉得交流的时间不够用，可见交流互动平台的重要性。

弊端：

互动环节沟通不畅，时间较少。

专家讲座的时间上，垃圾时间较多，有些泛泛的概念型的东西，是业内所了解的，不能解决实际问题，建议，以后再这方面的内容上可以减少时间，增加与专家交流互动的环节时间，一问一答式，最好能够形成讨论的状态。这样的平台才是最具有价值的学习方式。