王占学 教育教学理念反思

第一篇：王占学 教育教学理念反思

聆听学生们的心声

——关注留守儿童的心理健康

燕赵之家王占学

8月15日下午，我们有幸聆听了杨会芹博士的讲座，此次讲座杨博士从大量调查结果以及心理学理论角度谈了农村留守儿童的心理状况。听后，有很多收获，对于我本人来说，一个长期工作在农村的教师，意义重大。

下面，我谈一下听后的思考。

多关注农村留守儿童。

由于农民工的逐年增多，农村留守儿童也随之增多。这些孩子，由于父母不在身边，课余时间大多由祖父、祖母或外祖父、外祖母看管。隔辈人的溺爱等原因就造成这些孩子在校表现较差。表现在：

1、上课听讲状态不佳。这些孩子在家缺乏规矩，零花钱多，吃苦耐劳的品质不具备，上课注意力不集中，甚至睡觉，白天上课时无精打采。而到了晚上他们的精神头来了，在宿舍里打逗，上网聊天，不但自己成绩差，还要影响他人休息。

2、听不进别人的规劝。这些孩子任性，因为时处青春萌动期，部分孩子存有逆反心理，所以他们不愿听老师的规劝、教诲，自以为是。

3、在这些孩子当中，还有部分人，他们讲哥们义气，拉帮结派，给学校和班级管理带来困难。

针对农村留守儿童的这些特点，老师应该多关注他们。具体做法是：

1、平时多和他们聊天，关心他们的生活和学习，了解他们的想法（心理状况），以便研究以之相对应的教育策略。

2、善于捕捉这些孩子身上的闪光点，发现他们身上的优点及时的予以表扬，激发他们的学习动机，帮助他们树立起学习的信心。

3、做好班级里其他学生的工作，创建良好的班级同学关系，发动学生多和这些孩子沟通和交往，尤其是在生活上给他们以更多的关心。这样，这些孩子就能感受到班集体的温暖和学习生活的美好。做到这些，对于农村留守儿童成长才会是健康的、有益的。

在对于这些留守儿童的教育过程中，应该注意一下几点：

1、切忌批评中的恶意中伤语言。教师对这些孩子的教育一定要讲求方法和策略。不然的话，就可能激化师生关系，对教育是十分不利的；

2、不可采取极端手段。老师在对这些孩子的教育中，如果不讲求方法，而采取极端手段，就可能导致较为严重的后果。所以，在对农村留守儿童的教育中，老师们应该多动动脑筋，多想想办法，讲求教育方法的科学性和有效性，只有这样，才会收到较好的教育效果。

第二篇：If语句的教学反思 王占成

If语句的教学反思

王占成

本节课的内容是初学程序设计者的一道难关：①语句格式稍显复杂；②功能理解有点难度，也就是不能很好地掌握它的执行流程；③解决问题时，无法建立合适、正确的“条件”。为此，本节课主要通过让学生解决身边的问题：出租车计价器程序设计，完成分支语句的教学。

（1）课程引入出租车计价器问题及数学模型的建立，很容易让学生产生分支结构的问题意识，从而能够带着问题学习下面的课程；

（2）通过IF„„THEN„„语句教学与学生实践，引出分支语句的第二种表达格式，IF„„THEN„„ELSE„„语句的教学与应用，进而通过出租车计价器问题实际应用中，输入值不可能为负数，引出分支语句的嵌套使用，教学过程以问题为引导由浅入深，使学生在顺理成章中掌握了分支结构程序设计；

（3）课后的作业任务与课程内容相呼应，让学生掌握一类问题的程序设计方法。

语句教学本来比较枯燥乏味，但跟实际问题相联系，学生就愿意学，而且是在不知不觉中学会了，教学目标顺利达成。这种设计有以下几点优点：

1、符合学生的认知结构

老师根据学生的知识水平与学习习惯搭建合适的支架，使新知识的出现不是突然的，无端的，学生不会觉得为了学习而学习，而是觉得学习是有意义的，学习目标是非常明确的，同时也是有基础有能力去掌握它并运用它来解决问题的，可以促进他进一步学习的自信心和学习能力的提高。

2、与实际应用相结合

所创设的问题是学生关注的问题或与其学习、生活密切相关，这给学生提供了一个运用所学知识的“虚拟”平台，甚至是实际平台，缩短了知识与应用之间的距离。当学生看到他们的学习资料与实际生活之间的联系时，学生的积极性会被调动起来，他们会尽力学习、掌握相关的信息，并运用所学来解决问题，这有助于加深学生对知识的理解及迁移应用。

3、开放性学习促进学生掌握基本的学习策略和学习方法

基于实际问题的学习是一种开放性的学习。学生自主参与学习的过程，学生愿意学习、主动学习，并且通过与同伴、教师的合作与交流，通过不断地反思，调整自身已经习惯的学习方式与方法，在解决问题的过程中获得解决问题的能力，从而更加的善于学习，成为独立的学习者。另外也给老师提出了更高的要求，因为课堂可能会出现一些无法预料的情况，也许老师也无法“收拾”，也许会“尴尬”，但都是很好的经验。

第三篇：教育教学理念和行为的反思

是雪中送炭？还是落井下石？

----教育教学理念和行为的反思

2班 葵花向日 张伟玉

“当孩子出现问题时即使做不到雪中送炭，也要做到锦上添花，但是几乎每个成年人都在落井下石。”这段话让我对自己的教育教学理念和行为有了深刻反思。

面对问题，我经常苦于没有办法，费了很大力气去做学生的思想工作，告诉他学习如何的重要，对未来影响多大，可谓煞费苦心，但效果极不明显，学生的成绩或心理上的问题仍然问题着。

培训中李元昌教授的讲座让我发现了自己的症结所在，我与专家的最大不同是：面对为题时，他们能结合实际去研究，发现问题的原因，再去探究解决问题的方法，然后去找理论的支撑点，让自己的方法和理论碰撞产生新的理论，最后在实践中完善自己的经验，从而形成一套适合于自己的“真知”。

如：面对差生，李教师提出“学科管理与学科教学同等重要”，他从差生的心理出发，选择能让差生看到进步的促进其发展的评价方式，而且根据学生的成长特征，按年级分别设为：“提高率计分法”、“虚实计分法”、“目标追赶法”。大多数后进生处于十分矛盾的心理状态中。一方面，他们的自尊心强，当受到教育和启发的时候，时常会表现出很高的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目做不好，马上就心灰意冷了。他们感叹自己不是学习的材料，背上了沉重的包袱。信心不足是提高后进生成绩的最大障碍。他通过不断地调查，不断地发现问题，不断地调整自己的方法，最终形成了指导教学的一套好理论。

作文是一项艰辛而繁杂的劳动。从审题、立意、选材、布局谋篇、动笔起草，到文章形成，都要仔细斟酌。学生们经常是老虎吃天——无从下口，有的干脆一挥而就，“交上皇粮不怯官”。李教授根据学生的实际情况，总结了“放—收---放”作文法，也是实用易操作的方法。这些方法因为经过了实践、理论、再实践的过程；经过了从学生出发，最后落脚在学生的检验；经过了实施、反思、改进、再实施的整合。这样不断的探索不断的该进，最后服务与学生，提高了学生的学习兴趣。

学习中我明白了：我们不能仅仅做做思想工作而已，那对孩子来讲只是锦上添花，我们要像李教授那样去研究、去反思、去分析、去整合，去寻找解决问题的方法，争取做到雪中送炭。

第四篇：王占刚事迹材料

王占刚事迹材料

王占刚，男，1972年8月生人，河北深州人，1995年毕业于郑州纺织学院，分配到衡水老白干酿酒集团公司工作，历任销售三公司副经理、衡水分公司经理，2001年他以骄人业绩被提升为衡水老白干酒业公司营销总公司总经理，现为河北衡水老白干酒业股份有限公司副总经理兼衡水老白干酒业公司营销总公司总经理。多年来，他不断加强自身的综合素质，常年奔跑在市场的第一线，在市场的推广和营销创新领域取得显著的成绩，在其主管经营期间，每年保持40%的增长速度，为衡水老白干的发展做出了巨大的贡献，企业在获得良好的经济效益的同时，也取得了良好的社会效益。

一、不断学习、持续创新是他最大的乐趣。

学习是丰富知识，拓宽视野，获取动力的主要源泉。作为新一代的营销战线的团队带头人，必须拥有营销专业知识和敏锐的市场洞察能力，必须积极创新实干，必须树立企业正确的发展战略。通过几年的工作实践，使他深深地懂得学习的目的不仅仅是为了拿文凭，而是为了把学到的知识运用到实践中去，更好地服务于工作，服务于企业，解决工作中的实际问题。近几年，他积极学习营销的理论知识，学习其它兄弟厂家的成功模式，在营销创新中取得了重大突破，提出了一系列独特的营销方法，如双节促销菱形法则，酒店盘中盘模式发展为消费者盘中盘模式。由于他的营销观点在业内具有前瞻性，曾荣获河北省轻工系统优秀厂长(经理)的称号,河北省轻工行业营销创新一等奖，第二届中国企业策划案例金奖，中国优秀策划人的称号，其作品分别被《顶尖策划》、《东方酒业》、《经理日报》、《销售与市场》、《糖烟酒周刊》、《学习与实践》、《新食品》、《糖烟酒周刊》等刊物刊登。企业的不断发展使他感受到知识的价值，充分认识到知识就是效益，知识就是力量，更坚定了他投身实

践，报效企业的决心。

二、精耕与广种相结合实现衡水老白干的全国布局是他的初步规划。

我们在省外，只要一提到衡水，人们就会联想到衡水老白干。这说明衡水老白干在全国市场已经具有很高的知名度，这同样与王占刚同志确定的市场的发展战略息息相关。在市场发展中，他提出“河北全面为王，构建三大板块，实现重点突破;全国点状扩张，推广大客户

制，做到点面结合”的市场战略，使衡水老白干遍布全国各省、市、自治区。随着衡水老白干品牌力的不断提升，衡水老白干也成为衡水市的一张名片，伴着衡水老白干的悠悠酒香，使全国人民深深了解衡水老白干，了解衡水。

1、全国广种布局，精选经销商，实行大客户制

一个公司产品的渠道好不好，要看它和企业战略配套不配套，大战略就要大经销商的配合。衡水老白干设立大客户部，是市场发展的一种前瞻性策略，是针对基础较好、潜力强大的客户实行的一种对接与管理模式的探索。现在，衡水老白干凭借自己的实力吸引了一大批有实力的经销商。衡水老白干与大客户联姻，利用大客户的自有渠道资源，提高了衡水老白干在全国市场的覆盖率。现在衡水老白干已经消灭了全国地级空白市场，并开拓了美国、韩

国、日本等国际市场。为衡水老白干的品牌化、国际化奠定了建设的基础。

2、京津冀精耕细作，实现全产品线、全渠道的覆盖。

自2006年，他提出河北全面为王的市场战略以来，现在已经领先河北第二白酒品牌100%的优势，并且实现河北市场六个地级实现第一品牌的优势，三个地级市场实现第二品

牌的阵营。河北为王的战略轨迹已经突显。

三、提升衡水老白干的品牌，优化衡水老白干的产品，增强衡水老白干的核心竞争力，是他永远的追求。

“衡水老白干，喝出男人味”，一句广告语我想已经家喻户晓，妇孺皆知，并且在行业内得到极大地认可，更重要地市极大地提升了衡水老白干的知名度和美誉度。无论从品牌核心

诉求的挖掘，还是品牌宣传方案的制订，都凝聚了他的智慧和心血。

衡水老白干实现河北全面为王的市场战略，不但要有一流的产品为首，强势的经销商为翼，先进的营销模式为器,更重要的是以品牌为盾，也就是打造河北各个市场的第一品牌。衡水老白干近几年在品牌推广的过程主要采用通过广告宣传提高品牌的知名度，通过参加公益活动和事件营销提高品牌的美誉度，通过一对一的营销，实现消费者的口碑传播，从而提

升品牌的忠诚度。

衡水老白干近几年在央视每年投入5000万元进行品牌的宣传，并且利用高速户外及公

交车相结合的方式对品牌进行立体式的宣传。在工作的实践中摸索出一套区域市场广告投放的定量法则。

四、敬业爱岗是他人生的理想，诚信是他人生的信条。

工作中的他从不计较个人得失，风雨兼程，无怨无悔，他明白要干好工作就得有这种不怕吃苦、乐于奉献的精神，不认输的干劲。从事营销工作多年来，常常为了赶时间，连顿热乎饭业吃不上。对此，他又自己的一番见解：“干营销这一行，既要耐得住苦，更要懂得舍

小家顾大家”。

教育学家有句名言：观念决定思维，思维指导行动，行动形成习惯，习惯影响性格，性格决定命运。他诚实、果敢、包容的性格，决定了他与人为善的处事作风，用一点一滴的诚信，构建了共存共息的厂商关系。旺存淡销是衡水老白干近几年节日成功的秘笈。秘笈的背

后是他代表总公司对经销商利益保护的一诺千金。

五、以他人生的价值实现了经济效益和社会效益的双丰收。

10年的工作历练，铸就了他强烈的责任感和丰富的营销创新经验，成为衡水老白干发展的先行官。近几年，对衡水老白干来说，是历史发展中极不平常的几年，市场的不断扩大，利税连续超亿元。近几年，衡水老白干品牌力不断增强，市场占有率也取得了历史性的发展，从而使衡水老白干从一个区域品牌向全国性品牌迈进。

现代的市场经济不是大鱼吃小鱼的时代，而是快鱼吃慢鱼的时代，在他的带领下，衡水老白干的销售收入保持销售收入几年两位数的增长，这不但为公司创造了良好的经济效益，同时也取得良好的社会效益，由于市场需求的增加，衡水老白干的产业为衡水经济起到很大的带动作用，不但为几千酒厂职工解决了就业问题，而且还间接为社会解决了几百人的就业问题，如成品酒的附加材料，车辆运输等方面，为衡水经济起到了带动作用。因为衡水老白

干的成功，为衡水经济带来了丰厚的效益，也为建设和谐衡水增加重重的砝码。公仆情怀赤子心，情注衡水写人生。王占刚有能力也有信心将衡水老白干打造成为一个全国性的品牌，挤入中国白酒更进十强的行列，为衡水市的经济建设，为建立“和谐衡水、文明衡水”做出贡献。

第五篇：教育教学理念集锦

教育教学理念集锦

教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师；一个不把学生当作人来培养的人，更不配当教师。

*有人说，一个人的成功，IQ（智商）占15%，EQ（情商）占85%。我们说一个人成功与否，不是IQ与EQ比例多少的问题，而是IQ与EQ的先后问题。EQ是成功的首要条件。

*我们的教育成了模具，不管你多角多棱，都被熔化，铸成一种模型；我们的教师成国“园丁”，为了整齐划一，不管你多绿、多嫩，都叫你在“咔嚓”中铁剪下平静丧生。“教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡；作为一种教育思想，却不值得称道。教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是占燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生激情。我们应该让我们的学生明白：我就是太阳，我就是上帝，我就是爱迪生，我就是总统；我一思考，就会灿烂。

*学贵疑，尽信书不如无书。学生恰恰相反，信书本，信老师，信“标准答案”，连错误的都信了，惟独不信自己。古希腊亚里斯多德喊出了：我爱我师，我更爱真理。我们的学生却少有这种气量。自我意识是人的存在本质。教育要使学生敢于思想，善于思想，塑造民族的脊梁。

*教师有两种：一种是用自己的教法去筛选适合教法的学生，于是筛出了一些不合格的学生。差生就是这样被筛出来的。另一种教师是用自己的学生去筛选适合学生的教法，于是筛出了一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生成才。

*怎样快速转化差生？把“差”改为“优”，这是世界上最先进、最高效的方法。把学生当天才教，你会教出天才；把学生当庸才教，你会教出庸才。

*在有的教师那里，他的职责似乎就是挑毛病，找岔。他就在对学生刁难、折腾中生活，还把这种刁难、折腾视为克已尽职守、教书育人、无私奉献，以致在忙忙碌碌中错中错，麻木不仁。

*一个人必须感觉成功，才能成功。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。

*教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。体验才是真正的学习、深刻的学习，是学习的核心，是开发悟性的途径，也是素质教育的特征。