郑城镇魏庄中心校留守儿童爱心家园汇报材料

第一篇：郑城镇魏庄中心校留守儿童爱心家园汇报材料

丰阳镇中心校留守儿童爱心家园情况汇报

我校有教学班 9个，340 名在校学生，留守儿童180人。“留守儿童”占到学生总数的一半，引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对这一现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，在县、镇妇联等诸多领导的指导关怀下，全面推广“关爱工程”，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，学校专门腾出4间楼房，100多平米的场所，为留守儿童设立了阳光心灵室、亲情联络室、综合活动室。切实改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，爱心家园从以下几个方面关爱留守儿童：

1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。组长：李波 校长

副组长：苑玉华 副校长

闫超 副校长

成 员：全体教职工

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

学校认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：4931196。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工在阳光心灵室经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“爱心妈妈”。教师定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。并定期开放亲情联络室，让孩子们和父母进行交流。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、利用综合活动室，设立留守儿童学习辅导日，开展“大学.家园手拉手”、建立支教点等志愿服务，辅导留守儿童学习，开展科普教育和文体活动，丰富留守儿童生活内容。

下一阶段我们要针对不同情况的留守儿童开展有针对性的帮扶活动，开展以留守儿童为主体的各种兴趣小组活动和社会实践活动，更好的发挥爱心家园的作用，让留守儿童拥有更灿烂的笑容。

丰阳镇中心校

2012年12月20日

第二篇：东阳完小留守儿童爱心家园主要事迹

关爱留守儿童 共筑爱心家园

平邑街道东阳完小“留守儿童爱心家园”汇报材料

东阳完小地处农村服务周边8个自然村，在校学生716人，留守儿童200余人，针对近年来“留守儿童”越来越多的情况，在平邑县委妇联、县教体局的正确领导下，在平邑街道镇党委、妇联的大力支持下，街道办事处筹资7.5万元，临沂中证工程管理有限公司捐助3万元爱心物资，于2012年5月29日正式启动了 “留守儿童爱心家园”这一关爱留守儿童创新工作品牌，根据市县要求建立了爱心活动室、阳光心灵室、语音沟通室、爱心餐厅及爱心菜园，并开展了一系列富有特色的活动。

学校自成立了“留守儿童爱心家园”，专门关注学校留守儿童，帮助他们解决一些实际问题。学校首先为留守儿童建立信息档案，作为留守儿童之家的基础材料，档案对留守儿童的家庭状况、父母打工情况、亲人联系电话等均作了详细记录。其次，利用学校便利的现代化教学设备开通了亲子视频会话、爱心家园QQ群、爱心信箱等功能，每周二、周四和双休日让孩子在约定的时间里与在外打工的父母进行视频会面。同时学校开展“爱心家庭一帮一”活动，学校每位教师结对一名留守儿童，担当“爱心妈妈”，每逢“六一”、端午等节日期间，把这些孩子请到自己的家里来做客，让他 1 们感受一下难得的家庭亲情。学校还发动红领巾志愿者们参加“关爱成长1+1”活动，结对子联谊留守儿童，经常开展丰富多彩的娱乐活动，让“留守儿童爱心家园”真正成为留守儿童的的“快乐之家”。

为保证学校“留守儿童爱心家园”各项活动的顺利开展，学校成立了以校长为组长的“留守儿童爱心家园”领导小组，制定了“留守儿童爱心家园”活动工作计划。学校还在活动经费上向“留守儿童爱心家园”倾斜，保证了活动经费开支充足不断流，不影响活动开展。并且，学校还通过校会、班会、广播、宣传栏等渠道广泛宣传“留守儿童爱心家园”，在学校形成浓厚的舆论氛围，使“留守儿童爱心家园”在学生及家长、社会中产生良好印象，进而带动更多的力量都来关注“留守儿童爱心家园”，关心留守儿童。

在许多人的关怀帮助下，学校“留守儿童爱心家园”一个个以关爱留守儿童为主题的活动轰轰烈烈开展了下去。从2012年5月“儿童之家”成立到年底，仅半年时间里，“儿童之家”就开展了几项较大活动。6月17日，在“父亲节”即将来临之际，“儿童之家”开展了争当“爱心爸爸”，过“快乐父亲节”活动。9月中秋节前夕，临沂中证有限公司给所有的留守儿童准备了香甜的月饼送给每个孩子，2013年1月中证公司给孩子送新年礼物，然他们感觉到亲人般的关怀。

通过一系列活动的开展，丰富了留守孩子们的生活，在一定程度上改善了他们的学习、生活方式，使他们孤独脆弱的心灵逐渐走出阴影的笼罩，开阔了胸怀，树立了自信，逐步塑造为拥有健全的人格，良好的品格的好学生。

在县妇联指导下，我们今后将重点在“留守儿童爱心家园”开设第二课堂——“四点半”课堂，对农民工子女（主要是留守儿童）进行义务课业辅导、课外知识拓展、课外实践活动，不断创新关爱形式，丰富活动内容，使“留守儿童爱心家园”成为留守儿童快乐成长学习的乐园。

东阳完小

2012-12-10

第三篇：造甲中心校留守儿童之家汇报材料

造甲乡中心学校2012 “留守儿童之家”工作汇报材料

我校处于长丰、肥东和定远三县交界的偏远农村，经济不是很好，大多数的家庭夫妻双双外出打工，很多孩子不能随父母进城读书，从而成为“留守儿童”。调查显示，我校留守儿童已经过半，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，在留守儿童之家建成以来，以学校为阵地关爱儿童，我校开展了一系列的工作，现将“留守儿童之家”工作汇报如下：

一、开展“留守儿童”普查

每学期开始，我校各个班级对“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生活状况和成长需求，建立“留守儿童”信息卡。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

二、营造关爱“留守儿童”氛围

平时我校以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分，在学校内、班级内、社会上对留守儿童给予充分关注，对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重了留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

三、组织丰富多彩的关爱活动

这一年来，我们组织了丰富多彩的文艺活动。对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说，学校就是他们温暖的第二个“家”，老师就是他们全权负责的“父母”。我校在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上，给留守儿童更多倾诉的机会；课外辅导时，让留守儿童位于最前面；组织“六 一”文艺汇演和全乡体育运动会等活动，也让留守儿童有更多的参与机会；在“留守儿童之家”里，留守儿童也能快乐地阅读各类喜欢的图书，并根据阅读参与征文比赛。同时，我们还利用课余时间组织留守儿童用亲情电话给家长打电话，让孩子能及时和父母沟通；实践活动中，老师们细致地教他们学会自主生活、自护自救的知识，这一切就是要让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐地成长。

四、形成关爱“留守儿童”的工作合力

今年，我校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。我校教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，形成关爱“留守儿童”的教育合力。

五、取得的成效和不足

通过上级部门的正确领导，我校自“留守儿童之家”建设以来也取得了一定的成效如：我校的 “留守儿童之家”获得2010合肥

市留守儿童之家建设先进集体的荣誉。我校的王银银同学在长丰县“精华杯”留守儿童演讲比赛中获得一等奖，我校的崔晓蝶、崔璐瑶、李蓉蓉等同学，在市级举办的“红领巾心向党”书画比赛和 “禁毒漫画”比赛中分别获奖。我校留守儿童在长丰县六一文艺汇演中多次获奖等。

虽然取得了一点成效但也有不足之处如：我校留守儿童面较大，工作中有显得心有余而力不足，低年级学生年龄太小，做他们的工作，我们缺乏经验等。

总之，留守儿童是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守儿童，关注留守儿童存在的问题，学校有义不容辞的责任。要努力探索促进留守儿童健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守儿童享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守儿童之家”这一资源，教育留守儿童学会自理，自立，自强，自律。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，让“留守儿童”能健康茁壮地成长。

长丰县造甲乡中心学校 2012年12月12日

第四篇：堰口中心校留守儿童之家建设汇报材料

堰口中心校“留守儿童之家”建设工作

汇 报 材 料

堰口中心校 2010.12 寿县堰口中心校“留守儿童之家”建设工作

汇报材料

堰口中心校1969年建校，现已发展成为设施较为齐备的市级农村初中示范校。我校现有11个教学班，在校生612人，其中留守儿童172人，占学生数的28%。由于家长长期在外打工，他们只好跟随爹爹奶奶或亲戚朋友生活，只有寒暑假才能和父母团聚。亲情的缺失和对父母的思念，影响了他们在心理、身体、学习及行为习惯方面的成长。

为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，本，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，教育留守学生要学会自理、自立、自强，自律，锻炼了他们的意志，培养了坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。现将我校“留守儿童之家”建设工作情况汇报如下。

一、强化领导，落实责任制

学校成立了留守儿童工作领导组和协调小组，下设专门办公室，制定了具体计划，实施了留守儿童教育工作方案，落实包保责任制和责任追究制。包保对象落实到每位授课教师，不留死角，确保每位留守儿童都能得到特别关爱，真正使学校成为他们学知识、学文化、不断提高思想觉悟的阵地。

二、建立留守儿童档案，实行动态管理

各班班主任在学校领导的统一部署下，对本班的留守儿童情况展开细致的调查，及时掌握留守儿童的动态变化。对留守儿童变化 1 情况实行每月上报，有专人负责记录、督查，并作为考核的重要依据。同时为每位留守儿童建立“一表一卡”，即家庭情况和父母联系方式登记表和成长记录卡，及时记录每位留守儿童的身体、心理、学习成绩、品德、行为习惯等的变化。通过“一表一卡”制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

三、营造关爱氛围，完善留守儿童工作长效机制

1.成立关爱队伍，实行结对帮扶。

我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童工作作为师德建设的一个重要组成部分，成立专门的关爱留守儿童队伍。积极宣传，广泛发动全校力量，在教职工中招募品德好、爱心浓、责任心强的老师担任留守儿童的“代理家长”和“志愿者”，从生活、学习、行为习惯上对留守儿童实行结对帮扶，选聘专职老师进行心理学知识培训，为留守儿童提供心理辅导。学校开办了留守儿童知识讲座，定期对留守儿童“代理家长”和“志愿者”进行业务指导和培训。引导“临时监护人志愿者”定期到校和留守儿童谈心交流，帮助解决生活和学习上的难题。这些关爱使留守学生缺失的亲情得到了补偿，滋润了他们渴望爱的心灵。

2.建设“留守儿童之家”，营造留守学生的快乐家园。为了让留守儿童也能向普通孩子一样享受到家的温暖，促进其健康成长，我校兴办了留守儿童宿舍、食堂、文体活动室及室外活动场所，购臵了电脑、电视机、电钢琴、桌凳、图书、报纸、杂志等，并配备了羽毛球、拍，乒乓球、拍，仰卧起坐垫、臂力器、拉 2 力器、跳绳、毽子、哑铃、象棋、五子棋等体育用品。此外，还有毛巾、脸盆、饮水机、爱心雨伞、小剪刀等生活用品，安装了专用亲情电话，完善了内部设施，为留守儿童的课余生活提供了一个良好的环境，保证了留守儿童的课外活动丰富多彩。

3.积极开展文体活动，丰富留守学生的课余生活。

为了丰富留守学生的课余生活，我校留守儿童活动室和图书阅览室定期开放，周一至周五的午间和下午课后及双休日全天，都安排专人值班，定期组织留守学生观看电影电视，进行书法和绘画辅导，组织篮球、乒乓球比赛、游戏，举办歌咏比赛和心理咨询等。在这里，留守儿童可利用课余时间阅读课外读物、观看电视节目、拨打亲情电话，还可与父母进行视频聊天。这里，既是留守儿童猎取课外知识的主战场，同时又是留守儿童静心休息的避风港。从而淡忘了他们对父母的思念，远离了孤独和内向，与其他孩子一样健康成长。

4.建立考核机制，创设良好育人环境。

为了切实加强留守儿童工作的有效性、长期性，学校定期对班级及帮扶教师进行评比考核，学校积极研究科学的考核评估办法，加强对留守儿童的教育和管理。建立和完善考评制度，把考评结果作为奖优罚劣的重要依据。加强帮扶人员与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，加强对贫困留守儿童的资助，竭力为留守儿童创设良好的成长环境。

四、成绩与不足

经过全校教职工的共同努力，我校的留守儿童工作已取得了一 3 定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自主、自立、自信、自强了，就连与留守儿童结对帮扶的老师也受益良多。“代理家长”陶应利老师在总结体会中这样写道：“当你用心关照这些留守儿童时，他们会体味你就是他的家长，心生温暖，心生敬意，心生情感，增添了作为一名普通老师的生存价值！”“做了一些这方面的事，学生、家长及自己都感觉到好，心里坦然多了！”

然而，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，在开展工作的过程中，经费不足，大大制约了留守儿童工作的进度和质量。如双休日活动的人员安排、对相关人员进行专业的心理教育培训、文体活动设备的添臵等，都受到了财力不足的影响。

总之，留守儿童需要全社会的共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责，对社会负责的政治高度，不断探索新思路、新方法、新措施，不断提高留守儿童教育管理水平，扎实解决好留守儿童问题，为社会培养出一代合格的接班人。

堰口中心校 2010.12

第五篇：青岛实验小学留守儿童“爱心家园”建设实施方案.doc

青岛实验小学留守儿童“爱心家园”建设实施方案

一、指导思想

根据《青岛市留守儿童“爱心家园”项目实施方案》精神，结合我校留守儿童和流动儿童成长状况及实际需求，针对农村留守儿童亲情缺失、教育缺失和心理失衡等现象，为留守儿童提供亲情关爱、家庭温暖、心理咨询、家庭教育和文体娱乐活动等服务。突出“亲情关爱，家庭温暖”这一特色，让广大农村留守儿童享受亲情关爱，感受家庭温暖，幸福生活、快乐学习、健康成长。为更好地发挥学校青少年成长中心的实践育人功能，建设好留守儿童“爱心家园”，特制定本方案。

二、工作目标

依托我校留守儿童“爱心家园”建设这一工作的开展，对我校留守儿童和流动儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童、流动儿童工作档案，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法。狠抓落实，把“爱心家园”打造成为留守儿童健康、快乐、平等、和谐成长的平台。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。

三、服务内容

1.亲情关爱。通过设立亲情电话、视频电脑和亲情信箱，为留守儿童搭建与父母联系的平台，进行亲情交流，让留守儿童更多地感受到父母的关爱。

2.家庭温暖。通过志愿者到家园内开展为留守儿童过生日、辅导功课、圆梦行动等系列关爱活动，让他们重温“家”的感觉，感受“家庭”的温暖。

3.心理呵护。通过组织心理咨询师对留守儿童进行心理跟踪、辅导，促进留守儿童身心健康。

4.家庭教育。对留守儿童监护人进行家庭教育指导和培训，宣传普及科学的家庭教育知识，提高留守儿童监护人（家长）的家教水平。

5.快乐学习。设立留守儿童学习辅导日，开展“大学——家园手拉手”、建立支教点、科技之旅等志愿服务，辅导留守儿童学习，开展科普教育和文体活动，丰富留守儿童生活内容。

四、设施配备

1.建设场所。选择在天一楼的二楼三口教室分别为心理咨询室、亲情联络室、活动教室，房间面积在100平方米以上。

2.功能设置。内部设置突出“家”的氛围，布置温馨。设立亲情连线区、温暖之家区（将日常家庭的客厅、餐厅等功能融合在一起，代理家长开展亲子活动）、快乐学习区和阳光心灵区。

3.设施配备。家园内配备亲情电话、视频电脑、彩色电视和必备的生活家具、餐具以及图书、文体器材等。

4.人员配备。家园内有一名责任人，三名工作人员，组建心理咨询，家庭教育等志愿者队伍一批。

五、主要措施

（一）健全组织机构，明确职责分工

成立留守儿童“爱心家园”建设领导小组，明确工作职责，制订具体工作计划，并努力开展丰富多彩的“爱心家园”关爱活动，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥“爱心家园”功能室的作用，使之真正成为留守儿童和流动儿童获得亲情关爱、家庭温暖、心理咨询、家庭教育和文体娱乐活动的主阵地、主渠道。

组 长：陈作鉴

副组长：杨洪德

韩连信

组

员：王自红 陈兴远

刘学群 邵成栋

朱兆磊

朱崇昌

（二）建立长效管理机制，精心打造“爱心家园” 1.建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的人数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校青少年发展中心对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

要督促留守儿童每月和家长通一次电话，向家长汇报学习和生活情况，并作好有关记录。充分利用网络，开通“亲情QQ”，通过视频系统无偿为留守儿童定期与在外务工的亲人“见面”提供服务。学校在校办室设立亲情电话室，在信息技术办公室设立亲情视频聊天室。

2.实施留守儿童帮扶制度

健全爱心妈妈、爱心伙伴、爱心志愿者及代理家长档案资料。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。教师要具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。此项工作由教务处负责并检查落实情况。

3.建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。此项工作由班主任负责，政教处检查谈话记录。

4注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，安排心理咨询室的辅导老师负责疏导留守儿童心理障碍。学校将大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验。树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

5.建立评估考核制度和宣传制度

对“爱心家园”的责任人和工作人员实行日常考核与年终考核相结合的方式进行，考核结果将纳入学校的评优树先中。

学校要充分发挥校园广播、电子屏幕、黑板报、手抄报等媒体的作用，采取多种形式，加大宣传力度，积极营造关爱留守儿童的良好氛围。

（三）牵手留守儿童，开展丰富多彩的关爱活动

招募爱心妈妈、代理家长、爱心伙伴和爱心志愿者，面向本校所有留守儿童，开展亲情关爱、家庭温暖、成长教育、心理咨询、文体娱乐等系列关爱活动。如开展“六个一”等活动：

共同生活一天：“代理家长”和结对留守儿童共同生活一天，使学生感受父母在身边的快乐，对学生的生活和学习进行指导，激发学生热爱生活和学习的兴趣。让今后更加有针对性地帮助学生。

共同读一本书：把好的书籍介绍给学生，和学生谈谈读书体会。共同制作一作品：和孩子一起创作一个作品，内容不限，可以是小制作，也可以书画作品，也可以其他作品。从结对时起到下学期，12月底进行作品展览。

共同做一件好事：学生的德育教育是必不可少的，让学生懂得在这个世界上，也有需要帮助的人，我们也应该能为社会为大家做一些力所能及的事。此要求数量不限，时间不限，但至少做一件。

共同过一个集体生日：在元旦节为贫困的留守儿童集体过一个生日，学校领导和老师给每一个留守儿童送一件礼物，和他们一起联欢。

全体党员每一个人结对帮扶一名特别困难的留守儿童，给予他们学习上、生活上的帮助和支持。

班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，学校积极与社会各届联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助、“爱心妈妈”等形式，为更多的贫困留守儿童提供帮助，确保他们完成九年义务教育。