2013四季度督导简报

第一篇：2013四季度督导简报

三、预防接种工作情况

2013年全区四季度适龄儿童建立预防接种证1545人；规范接种一类疫苗针次数30262；报告疑似预防接种副反应18例。

1、全年副反应上报较少的单位为运粮，共报告1例。

2、12月份马庄、蒋垛、沈高、张甸、三院、洪林、梁徐、俞垛麻风及时率未达90%；张甸、梁徐、马庄、洪林、蒋垛、俞垛、里华、运粮、官庄、兴泰、大伦麻风腮及时率未达90%；里华、三院、官庄、港口、蒋垛、沈高、马庄、二院脊灰及时率未达85%。

3、应种未种率仍然偏高，张甸所抽查的9种疫苗全不达标，运粮所抽查的9种疫苗中有8种疫苗不达标，白破疫苗运粮应种未种率为110.28%，张甸为91.08%。

4、12月份从疫苗进出库系统数据每周上报率，淤溪、运粮两家不达标，其中淤溪75.00%，运粮25.00%。

3、在预防接种工作方面，要严格按照免疫工作规范开展工作 一是严格按周开展门诊，每次门诊后对预约未种儿童及时追踪，查明未种原因，及时处理，确保相关疫苗的及时率、接种率。二是针对应种未种率比较高的疫苗开展专项查漏补种工作，进一步降低相关疫苗的应种未种率。

三是每次门诊日后务必在48小时内进行出入库操作，确保及时率100%，同时按要求导入温度记录单。

第二篇：督导简报

督导简报

（2008年第4期 总第16期）

广东女子职业技术学院督导室编 2008年12月31日

内 容 导 读

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督导动态

我院专职督导参加广东省第五届高等学校教学督导工作研讨会………………………………………………………1

我院召开本学年第二次教学信息员会议………………2 ◆

教学督导室2008-2009学年第一学期工作总结………4 ◆ 督导室组织集体听课情况报告…………………………6 ◆

《计算机应用基础》课程教学状况调查………………11

【督导动态】

我院专职督导参加第五届广东省 高等学校教学督导工作研讨会

2008年11月19日，我院专职督导一行三人，参加了在深圳职业技术学院举行的第五届广东省高等学校教学督导工作研讨会。全省36所普通高校和37所高职高专学校共158名代表参加了这次研讨会。

省教育厅高教处吴念香副处长在上午的开幕式上致词，她指出改革开放30年来广东省高等教育实现了跨越式发展，而在当前新形势下，教学督导工作的职责需要重新定位，教学督导工作是教学质量保障体系的重要组成部分，高校有必要也很迫切需要提升和加强教学督导在教学质量管理、学校管理中的作用。

会议东道主深圳职业技术学院温希东副院长在会上给大家介绍了深职院在示范性院校建设的一些基本情况，还谈到各校之间教学督导的情况存在较大的差异，因此高校间的督导工作很有必要进行交流和学习。

韶关学院督导室主任陈永生、华南师范大学王笑君教授、岭南职业技术学院督导室主任何瑞麟、广东外语艺术职业技术学院督导室林玲副主任等，先后作了题为“韶关学院教学督导工作实践与体会”、“信息技术在教学中的应用”、“高校教学督导工作创新与实践”、“建立督导管理新机制，实现评估与建设、评估与管理、评估与教学三分离”的主题发言。

下午会议通过了《广东省高等学校教学督导工作委员会章程》，并选举产生了由华师大、中山大学、广州民航职院等26所学校组成的“广东省高等学校教学督导工作委员第一届理事会”以及常务理事单位，理事长、秘书长单位。最后大会宣布了，2010年由韶关学院承办第六届广东省高等学校教学督导工作研讨会。

我院召开本学年第二次教学信息员会议

月25日下午，我院2008 年教学信息员表彰暨信息回馈会议在3501 召开。周茂东副院长，教务处、后勤处、现代教育技术中心、图书馆、院团委负责人，学院各专职督导，各系部教学秘书，以及120 名学生教学信息员参加了会议。会议由教学督导室筹备和组织，教学督导室主任鲁正火教授主持，周茂东副院长在会上作了重要讲话。

周副院长首先肯定了学生信息员在本学期能较好地收集学生对学校教学及教学管理工作的意见和建议，包括对教学管理制度的实施、教学活动的组织、教学质量的问题，对任课教师教学态度、教学规范、教学水平及教学过程各环节的提出的合理化意见和建议。周副院长指出，要使学院教学和管理达到高水平、高质量的状态，需要教师、学校、社会及学生的协调和配合才能完成，同学们提出的合理意见和建议对提高学院的教学管理水平，深化教学改革是有较好的推动作用。

院长对学生教学信息员提出了三点希望：一是希望信息员能充分利用好学院教学和管理部门——信息员——学生的沟通渠道，实事求是，真正发挥信息员的纽带和桥梁作用；二是对作为学习主体的学生们的学习状况、学风状况，包括学生听课、作业、考试、实践、思想等方面的情况要做详实的反馈，；三是在信息的收集同时，不但要把意见收集上来，也要把合理的建议提出来。周副院长还为受表彰的12 位优秀信息员颁发了证书和奖品。

会上还安排了现场提问。教务处长张洁清详细地回答了期中检查和每月教学信息反馈表中学生提出的有关教学和教学管理工作方面的问题。后勤处、图书馆、现代教育技术中心负责人陈汉彬、朱宪玲、王凤基等也当场分别回答了学生生活设施维护维修问题，图书馆的图书和设备管理问题，以及技术中心的个人电脑机位和网络使用等等问题，在座的部门领导都表示今后要加强与学生的沟通，改进并提高服务质量，从而达到服务育人的目的。对于部门领导诚恳、诙谐的回答，学生普遍感到满意。

教学督导室对学生信息员今后的工作进行了布置。

教学督导室2008学年第一学期工作总结

根据学院2008学年工作要点和督导室工作设想，本学期督导工作在学院党委、行政的领导下，在主管院长大力支持下，以及在教务处和各系部的密切配合下，督导室认真贯彻落实科学发展观的指导思想，坚持督与导相结合，以导为主、以督为辅的工作方针，在全面提高教学质量和人才培养质量方面做了一些工作，使教学督导工作渐渐完善和规范，现对本学期督导工作总结如下：

一、组建高素质督导队伍

教学督导员队伍是我校维护教学秩序、稳定和促进教学质量提高的重要保障。主管院长于9月初召开督导工作例会，布置选聘第三届教学督导组成员。10月初，召开兼职督导聘任会议，正式聘请24位兼职督导员。

在督导室和兼职督导员的共同努力下，通过近一学期工作，取得一定成绩，在圆满完成督导工作任务的过程中，自身素质不断提高。

二、按计划有序进行听课、评课，督教效果初显 本学期，督导室专兼职督导参与听课达240人次。

计划听课于第8周开始，主要是对青年教师、部分学生反映教学效果不大理想的教师听课，并进行认真评课，提供书面反馈意见。按计划有序进行听课、评课，对年青教师教学能力的帮助提高，有较明显的效果。如实训中心黄志成老师，原来学生总是反映他的课堂教学效果不大好，经过专兼职督导的听课、评课、座谈，黄老师很快改进课堂教学方法，学生的的课堂反映、学习兴趣有了明显的提升，良好的教学效果马上就出来了。

随机听课对象是外聘教师，督导调研的精品课程《计算机应用基础》，及课程建设需要系部或个人提出要求的课程。听课者及时与被听课者口头交流。

本学期写出督导教学评价31份，对督导室成立以来所有督导听课记录进行归档，并建立听课教师档案。按教务处计划进行期中教学检查听课工作。

三、提供及时、全面的教学反馈信息

9月中旬，教学督导网开通教学信息反馈系统，使学生能随时、随地反馈对教学的意见，投入试运行后收到较好的效果。

第2周开始，督导接待日开始，每周五下午，实行专职督导值班制度。

选聘教学信息员120名，对教学信息员进行二次培训工作，对优秀教学信息员进行了表彰，提高了学生收集教学信息的积极性和能力。对每月底上交教学信息员反馈意见表，进行整理、分类，送主管教学副院长和教务处主管领导。

对学生反馈信息进行答复，协调各部门领导现场答复学生提出的教学管理的问题，对维持校园稳定收到很好的效果。

四、存在问题不少，仍需努力

本学期督导工作未能按计划全部完成，例如试卷抽查，毕业设计抽查等，因人手原因没有进行；而教学计划督查，教学研究工作督查等，则因主管部门没有安排，也就没能进行。部分兼职督导工作积极性不高，计划安排的听课由于各种原因个别督导有缺席现象。

由于有些部门对督导工作认识不足，还有些工作未能取得预期效果。

督导室组织集体听课情况报告

根据2008学年第一学期工作计划，组织教学督导进行集体听课，收到了较好的效果。

本学期计划内听课共20节，教学督导室组织兼职督导进行听课、评课，教学督导室都给出书面评价结论。在听课交流中，对一些具有自己教学特色的教师给予肯定，对教学效果较差的老师在评课中提出改进意见。被听课教师能密切配合督导听课，与督导认真进行交流，虚心听取督导意见。通过听课后，有些学生信息员反映，被听课教师有了很大改进。一些兼职督导认真负责，有较高的评价和指导水平，对督导水平的不断提高发挥了积极作用。

一、被听课教师教学中的亮点

在不同类型的教师的教学中，都具有自己的教学特色和亮点。一些具有高级职称的教师，不但具有丰富的教学经验，一心扑在教学岗位上，在课程内容设计上摆脱了原女校学科教育的影响，职业教育特色，“工学结合”、“以就业为导向”等职教理念充分体现，在培养学生职业能力上下功夫。例如，杨蕴老师在《少儿健康教育》中通过师生互动，体现以学生为主体，为培养学生从教师能力做出了示范；陆珩老师《旅游政策与法规》通过模拟法庭，让学生通过亲自参与审判活动来掌握旅游政策与法规；蔡超老师《网络秘书实务》的“教、学、做”一体化，让学生尽快掌握先进的网络秘书技术；余以胜老师在《计算机应用基础》中，潜移默化培养学生的计算机应用意识等先进教学理念都值得在我校推广。

一些青年讲师等共同特点是教学充满活力，专业知识扎实，教学中能真正体现“工学结合”思想，十分注意学生动手实践能力、操作技能的培养，教学有较强的针对性，注意师生互动，与学生有良好的关系，学生能主动地学习。例如郭晓洁老师在欧洲货币市场的纯理论内容教学中，以自己丰富的专业理论知识和良好的教师基本功吸引学生；谢晓琼老师的学生课前模拟表演，创造了良好的教学情景；蒋涛老师与学生对话式开放性教学，较好地渗透社会工作理论等等，都说明我校一批青年讲师正在逐步成长为教坛新秀。

青年教师具有良好的发展势头。例如汤建雄、杨凡等老师，认真备课，教学内容融会贯通，脱稿讲授，利用自己的优势，师生关系融洽，使课堂气氛宽松、融洽、活跃、有序、和谐，评课时虚心向听课督导请教，对课堂教学的要领领悟快，使听课者都有所收获。

兼职教师申文明、沈嫒、宋慧、李贵峰、徐万清等老师认真对待教学工作和具有良好的师德教风。在完成本职工作任务同时，把上好每一节课，教好每一位同学，让学生掌握更多的新知识，真本领作为自己的首要任务。

一批兼职督导员认真听课，在评课中把自己的教学经验毫无保留地传授给青年教师。督导通过评课，评价水平得到提高。

二、教师教学中的共同特点

在本学期计划听课中表现较好的教师，他们以教书育人为神圣天职，对教学一丝不苟，十分认真，既教书又教做人，而以教做人为先。对学生循循善诱，充满爱心，把怎样做人的道理，寓于教知识，教思考，教运用，教技能的过程中，融入指导学生勤奋学习、苦练本领、遵纪守法、诚信做人的谆谆教导之中，使学生全面发展，健康成长，成为国家、社会有用之才。

教学中求真务实。课前收集、查阅大量信息、资料，并有机地融入授课内容之中。讲课内容是学生必需的知识，能把与本课程相关的实际工作经验和体会传授给学生，教学内容把握必需和够用的要求。关注学科发展与学术动态，每节课有最新的前沿信息，有真知灼见的新知识，增强了学生的学习兴趣，满足学生的求知欲望。

引导学生把知识与实际应用相结合，将课程内容与学生所学专业特点紧密联系，切实加强实用技术的传授与指导，使学生不仅掌握知识而且进一步把知识转化为能力。十分注意学生实践能力、操作技能的培养。引导学生把知识与实际应用相结合，将课程内容与学生所学专业特点紧密联系，切实加强实用技术的传授与指导，使学生不仅掌握知识而且进一步把知识转化为能力。

教法灵活多样。运用多媒体等电子音像手段制作课件，增强教学的直观性和教学过程的便捷性，人机配合适当；运用恰当案例实施教学，创造学生把握知识的时空环境，实现情景逼近式教学，让学生在理论与实际的结合中掌握知识。深入学生，了解学生的知识基础与学习动向。授课从学生的知识、心理和实际需要出发，达到教与学的相互适应与紧密衔接。课堂教学的全过程是师与生的思想交流，教与学的互动中完成的。在教师主导下，学生学习情绪高，自觉融入教学过程中。教者频频启发，学生时时响应，师生共同参与教学内容的研讨、分析、综合，激发学生创造性思维的发挥，课堂上再掀起热烈讨论的学习高潮。教师善于和学生进行思想与情感的沟通，实现教与学的和谐、互动，教学相长，共同提高。

三、存在问题与不足

1、教案不完整，质量不高

教学目标制订只是教材的标题。教学目标是预期的学生学习结果。教学目标制订的重要性乃在于通过教学目标的思考，准确地把握教学任务，促进备课过程对教学内容的整体思考。一些教师的教案中教学目标相当简单，只是教材的大标题，没有提出应知、应会的方面的内容，不具有可操作性，更没有体现工学结合的新型人才培养模式，没有考虑在课堂能否贯彻落实。

缺乏对学情和学习任务的分析。教师只有及时、全面地了解分析学生的情况，才能确定课堂教学中的重点、难点和关键，以便在备课中从实际出发，设计出面向全体学生的教学方案，采取相应的教学措施来突出重点、抓住关键、突破难点。

学习任务分析则是终点目标明确之后，完成两项工作：即确定学生的起始状态和分析从起点到终点之间必须掌握的知识、技能和行为倾向。教学过程是在教师指导下的教学活动和学生的学习活动。大部分教案的教学过程只是一节课的授课的内容。另外，教案中对教学内容的掌握情况进行检查和评定都未提及。

2、职教特色欠鲜明

由于我院教师取得的职业资格证书层次偏低，下企业人次偏少，有实际职业经历教师不多，反映在课堂教学上是职教特色欠鲜明。例如，教学内容案例设计比较贫乏；以就业为导向，与职业技术考试、考证的联系较少；教学方法中没有考虑结合职业教育特点，技术学科特点也体现不够，技能学习规律的掌握和运用也有待提高。

3、以学生为主体重视不够

教师的主导作用发挥较好，学生主体作用发挥不够。具体体现在没有把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力，放在突出的位置；没有考虑到让每个学生都应该有不同程度的收获；充分调动学生学习积极性方面也有待提高。

学习方法介绍，指导学法没有引起足够重视。

师生互动，学生潜能没有充分发挥，抑制了学生积极性。利用教学反馈信息评价学生，及时采用积极、多样的评价方式，鼓励学生取得的成绩和进步普遍做得不够好。

编者按：我院一所中专升格的职业技术院校，工科优势并不明显，学校在办学条件、师资力量、教学资源等方面与省内的同行有一定的差距。在各方面条件欠缺的情况下，如何摆脱困境，寻找突破口，全面推进学科建设和发展，打造精品课程品牌，在课堂教学方面有何先进经验？存在哪些问题需要解决？为此本学期，我们对校级精品课程《计算机应用基础课程》的课堂教学情况进行跟踪听课，督导简报以此篇“《计算机应用基础》教学状况调查”发给全校教师，希冀我院教师充分认识自己，摆正位置，脚踏实地，根据本专业和课程特点，女性职业的特色，扬长避短，建设更多，层次更高的精品课程。

精品课程是较长时间教学积淀的结果，课堂教学作为提高教学质量的主渠道，作为精品课程，在教学中应该有自己的特色与风格，并普遍受学生欢迎。在课堂教学中要充分发挥教师、学生、教材、教学技术手段、教学制度等要素的作用，才有可能建出更多有自己特色的精品课程。

《计算机应用基础》课程教学状况调查

教学督导室

《计算机应用基础》课程作为我校较早建设的校级精品课程，以教学手段改革为先导，全面进行教学内容、教学方法和教学模式等课程体系改革，使教育质量和教学水平得到显著提高。经过三年建设，在课程建设方面取得了一定的成果，产生了良好的社会影响，但在教学上仍然有提升的空间。

一、课堂教学基本情况

高校《计算机应用基础》课程是大学生一门重要的工具性课程，非计算机专业学生学习《计算机应用基础》课程的目的是学会计算机工具的实际应用，并为专业学习和今后的实际工作服务。它是以提高学生信息素养为主旨，培养计算机应用能力为基本目标，以操作学习为特征的一门基础课程。在信息化社会学习的重要工具，又是学生参加《计算机应用基础职业技能鉴定考核》的一门课程，学校历年来相当重视此门课程的教学工作。

本学期，《计算机应用基础》共有11名任课教师，全部毕业于计算机或相近专业，具有高级职称3人，其余为中级职称，其中硕士学位4人，多数是有长期担任《计算机应用基础》课程教学的经验。《计算机应用基础》是面向全校新生39个班开设的公共基础必修课。教学督导室跟踪听课22人次，其中实训课程7人次。

二、教学的主要特点

我院《计算机应用基础》课堂教学有以下特点： 1．教学中体现“任务驱动、项目导向”的教学模式

《计算机应用基础》课程能以实际应用案例为根据，从操作要求、操作过程和方法出发，归纳出必须掌握的知识要点、操作技巧和技能拓展要求，将枯燥的知识溶入到实际应用操作中，让学习者能更深入地理解和掌握知识要点、操作技能，体现了任务驱动和“教、学、做”一体化的实际应用案例教学方法和高职教育理论知识够用为度的教学改革要求。

教师在教学中，每个教学单元中以实际应用案例为任务发起，指导学生进行实际的制作和操作，完成实际任务后引导学生对知识点和操作技能要点进行归纳总结，例如在学习PowerPoint部分时，要求学生制作一份演示文稿，演示文件内容为某一公司的介绍演示，学生完成后挑选优秀作品由学生自己演示给其它学生看，介绍和归纳制作的要点。教师通过控制教学进程，使学生既掌握了操作要领，操作过程中领会了知识要点，学习的热情也有很大的提高，同学间的交流也更密切，自学的能力也得到提高。

2．体现“以就业为导向”，突出强化学生技能训练的要求，增强学生的职业能力

《计算机应用基础》课程的讲授与高新职业技能鉴定考证相结实，提高了学生学习的动力和积极性。

把授课计划和讲课内容与计算机职业技能鉴定考试内容结合起来，把考试的操作知识点融合、渗透到平时的教学中。与此同时，组织教师将高新技术职业技鉴定的上机练习题，全部录制成视频，供学生学习。这种目标驱动不仅使学生对“计算机“这个工具的实际应用有了更深的了解，也激发起学生的学习热情，提高了学习效率。

根据职业资格鉴定考试的要求，确定教学内容，这样学生在掌握计算机应用能力的同时，也熟练掌握职业资格鉴定的内容，二者合一，并将学生参与计算机职业资格鉴定的成绩和课程的成绩完全挂钩。

3．在教学中突出应用，激发学生学习兴趣，开发学生潜能 授课中强化“计算机“的工具性，突出应用性，教师在每个教学单元中以实际应用案例为任务，指导学生进行实际操作，学生完成实际任务后引导他们对知识点和操作技能要点进行归纳总结。学生在这样的教学模式下成为教学活动的中心，教师在教学过程中成了组织者、引导者，并适时进行归纳总结。提高了学生学习兴趣、培养了学生分析问题和解决实际问题的能力，发挥学生的主观能动性，提高学生自主学习的能力。

教学的内容既重视基础知识平台的建立，又采用丰富的实践例子，培养学生的实际应用能力，同时充分吸纳计算机发展的最新成果，让学生掌握到最新的知识和动态；在夯实教学内容的基础上适当拓展知识的外延，让学生在掌握基本知识的基础上可以不断的提高自己。

4． 课堂教学效果良好

总体上说，《计算机应用基础》课程的教学效果良好，教师在教学中有以下共同特点。教学目标制订明确、具体，符合学生实际，通过课堂教学能基本实现教学目标。

理论讲述思路清晰，条理清楚，逻辑性强，前后衔接紧密。操作讲解表述清楚、流畅、准确。

计算机专业知识扎实，教学内容融会贯通，熟悉教材，课堂讲授熟练；教学内容深度、广度适中，内容处理达到必需和够用的要求，详略得当，教学容量饱满，教学内容丰富、充实，重点、难点把握正确，易于学生理解和接受，能以自己的丰富专业知识、深入浅出的讲解激发学生对本课程的兴趣。

课件制作精美，示范操作熟练，讲解与示范有机配合。课堂结构合理，课内时间利用充分、有效。学生积极、主动参与教学活动，学习积极性较高，注意力集中，课堂有序。

实训组织有序，实训任务布置明确，操作要领的讲解清晰，示范动作准确、规范，操作规范、敏捷、熟练。

对实训进行认真总结和评价，对学生进行表扬，鼓励学生取得的成绩，对不规范的操作说明产生的原因。

5．任课教师有自己的教学特色

在教学中任课教师具有上述共同特点外，还有自己的教学特色。余以胜老师在《计算机应用基础》中教学方法多样，注重技能训练，职教特色鲜明，注意计算机应用意识培养，体现“工学结合”思想，在教学中潜移默化培养学生的计算机应用意识。隆益民老师以自己广博的计算机知识和结合考证吸引学生，学生学习积极性很高。

卢志高老师通过实物展示，使学生得到感性认识，更好、更快掌握计算机知识。讲课中紧密结合动漫专业知识，传授自己操作实际经验。

梁竟敏老师的“一体化”教学较好解决了理论教学与实习教学的脱节问题，减少了理论课与实习课之间的知识重复。

石利平老师注意结合自己的经验，能启发学生思考，师生之间充分交流，课堂气氛活跃。

唐斌老师能对课程特点、学习方法进行介绍，使学生一开始就明确学习目标，掌握科学的学习方法。

黄华林老师能结合计算机新知识、新技术的讲解，实训任务布置明确。

蒋桂梅老师讲课能结合工作、生活实际，注意操作细节，讲解与操作密切配合，注意启发诱导学生，提出问题让学生思考。

巫志勇老师能结合自己的计算机使用经验和使用时的一些细节问题，介绍计算机最新技术，受到学生欢迎。

三、需要解决好的教学中几个问题 由于技术课程教育理论和教学经验正在探索和总结之中，一些教师对计算机科学和技术的思想方法理解不深刻，对高职院校的学生特点不很了解，对职业院校女性学生的潜能和学习特点缺乏必要的研究，在教学中往住采取自己学习计算机时老师教他们的一整套方法和手段照搬过来。从总体上来说，在《计算机应用基础》课程教学中还需要解决好的教学中几个问题。

1．在教学内容处理上要做好与中学信息技术课程衔接 《计算机应用基础》的教学质量深受中学信息技术课程的影响。在高校计算机基础课程教学中，了解中学信息技术课程的实际情况，做好与中学信息技术课程衔接是提高教学质量的一个重要方面。

在《计算机应用基础》教学中，一定要要了解学生原有的计算机基础知识掌握的情况和操作水平，在教学内容处理上要在原来基础上有所提高，增加新知识、新技术，否则学生的学习积极性不高。对一些学生学过的知识，可以通过学生回忆的方式进行巩固。

在内容上处理好新与旧的关系，要解决好小学，初中，高中，大学计算机内容重复的问题，注意教学内容的延伸和拓展，适度反映前沿进展，关注技术文化和信息文化的理念表达，做到“联旧引新”，“讲新带旧”，“由浅入深”，“深入浅出”。

2．要正确对待信息技术素养个体差异问题 有对些学生来说计算机课是零起点，从未上过机，对计算机很新奇，上课听不懂。有些学生在小学，初中，高中都在上信息技术课，对所学内容已相当熟悉，重复的内容不但自己不愿意听，还影响其他学生的学习；上机操作不愿多做重复练习，影响机房的上机环境。在目前还是班级授课制，而且是大班上课的条件下，高校计算机基础课程要面对差异如此之大的学生，还没有成熟的经验。

在开学初，要摸清学生在中学学习信息技术的个体差异情况。既要注意落后学生，对学习有困难的学生，在上机操作时要加以特别辅导；又要给好学生以充分发展余地的同时，在教学班级中发挥帮教作用。并要善于发现确有信息技术天赋和特长的学生，发挥他们在课堂教学中的示范作用和上机实践中的教师助手作用。有些班级举手提问很多，发挥班级授课制的作用，学生之间互帮互学，解决指导老师力量不足问题。

针对差异，既要求学生独立思考，独立操作，独立完成任务还要注意重视学生之间的合作交流在此过程中共享思路，激发灵感，反思自我，增进友谊。对不同学生提出不同要求，学习过程中的自我选择和自我设计，充分发挥学生的潜力早日打造终身学习的平台，实现学生个性化发展。

在教学方式上要体现技术学习的多样性，例如可以采用个人独立操作学习，小组合作学习，观察学习，体验学习，设计学习，网络学习等来掌握信息化社会的学习方法。3．真正实现“教、学、做一体化”

“一体化”教学的体系清晰，形式生动活泼，是以学生为主体的有效教学方法，特别适合《计算机基础课程》教学。理论知识围绕技能训练展开教学，针对性强，既利于教师的“教”，又利于学生的“学”；教师既讲解理论又传授技能，与学生相处时间增加，更容易获取每个学生掌握技能和知识情况的信息，便于及时进行有的放矢的辅导，大大提高了教学质量和效率。“一体化”教学较好解决了理论教学与实习教学的脱节问题，减少了理论课与实习课之间的知识重复。通过理论与实践的完美结合，突出了操作训练，使学生学到了扎实的理论知识，充分发挥了学生的主体作用。既解决了教学资源短缺的矛盾，又增加了学生的实践机会，提高了学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。

由于我校还没有满足教学需要的教学设施，在需要参加计算机应用基础职业技能鉴定考核的班级，还没有开始。应充分挖掘机房的潜力，在计算机应用较紧密的电子商务专业等逐步展开。也希望学校能对一体化教学在教学设备上给以重点扶持。

4．要利用信息技术来学习

《计算机基础课程》作为精品课程，应实现优质教育资源共享。但本课程网站没有体现计算机特色，访问人数欠理想，学生还没有做不受时间、地点限制到网站学习，特别是各个教学班之间资源实现共享问题还是个问题，有些班级换了机房还无法完成自己想做的练习，更不用说利用利用网络进行学习。希望本课程像其他院校一样，老师利用网站进行教学，学生利用网站进行学习，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理等方面。

第三篇：教学督导简报[定稿]

教 学 督 导 简 报

200８年第7期（总第7期）

教学督导办公室 编

2008年11月27日

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要

目

调研活动

校教学督导组赴抚州医学分院调研

南昌大学教学督导组赴抚州医学分院教学调研情况反馈

教研建言

加强教研室教学研究

进一步强化教研室制度管理的建议 教研室教学工作制度建议 调研活动

校教学督导组赴抚州医学分院调研

学校教学督导组的专家们以科学发展观为指导，一行二十五人于11月13日，赴抚州医学分院调研考察。此次活动是督导组开展教学管理制度执行情况调研活动的延续，重点围绕抚州医学分院如何实施教改质量工程、教学工作运行情况以及办学条件等三方面内容展开。

(图一：专家们在院会议室听取分院负责人关于该院教学情况的专题汇报)

首先，医学分院领导分别就该院如何利用科学、规范的管理系统对教学工作进行有效地实施和监控；实现信息公开，增强管理的透明度；教学 2 工作周志、实习基地建设及对实习基地的监控和学院实行的导师制、选修课制及学生义工等方面的情况作了详细地介绍。

随后，督导组的专家分三个小组，分别以教师座谈会、学生座谈会、实地考察和个别访谈等形式展开调研活动。

(图三：专家们与部分学生代表进行座谈）

(图四：专家对教学现场及教学设施进行实地考察）

下午，督导组在分院领导的陪同下考察了校园环境，圆满结束了此次调研活动。

(图五：在分院领导陪同下，督导组专家参观抚州医学分院校区）

第二天上午，督导组认真地分析和汇总了调研情况，充分肯定了分院的办学成绩，提出了科学发展分院的建设性意见。

教学督导办公室

南昌大学教学督导组赴抚州医学分院教学调研

情 况 反 馈

2008年为我校“教学质量年”和“规范管理年”。为此，学校教学督导组继上学期对校本部13个学院进行“教学管理工作”调研之后，又于11月13日与校教学督导办的负责同志一行25人，赴抚州医学分院进行“教学管理工作”调研。抚州医学分院的党政领导对这次调研工作非常重视，热情支持，积极配合，作了充分准备和合理安排。虽然调研时间较紧，但取得了预期效果。

在教学调研过程中，全体调研人员，首先听取了抚州医学分院领 导对学院管理情况的介绍，接着分别召开了教师座谈会、学生座谈会，进行了实地考察和个别访谈等调研活动。现将教学调研主要情况反馈于下：

通过此次教学调研，抚州医学分院的教学管理工作给我们留下了深刻印象。首先是医学分院结合自身实际，更新管理理念，创新管理模式，逐步实现了管理的规范化与科学化。根据本院当前的办学条件，自力更生，艰苦创业，因地制宜，建立了一套系统化、标准化、程序化的科学管理系统，在提高管理水平和教学质量，勤俭办学方面取得了显著成效。其次是实现信息公开，增强管理的透明度。学院制定和完善了相关制度，实现了政务、教务、财务的公开，接受群众监督，从而加强了各级管理干部和教师的责任感和自觉性。学院还不断健全教学监控体系，开展教学评估，充分发挥督导专家的作用，在切实提高教学质量方面取得了可喜成效。如学生专升本录取率连续九年名列全省医学专科院校之首，便是很好的例证。此外，学院实行导师制和开展学生义工活动都得到学生的认可，反映良好。

教学现场调查的主要情况：

在此次教学调研中，学校8位督导员分为基础教学和临床教学两个调研组分别进行了教学现场调查。

一、基础教学调研组

该组考察了分院人体解剖学教研室陈列室和实验室、生化实验室、5 病理学陈列室，观看了小教室和多媒体大教室，听取了情况介绍，对提出的问题，教师均能如实回答，热情配合。从考察的3个学科的学生实验室看，教学设施尚能基本满足大专层次的一般教学需求，如共有29个多媒体教室，有显微镜300多台，实验时能做到每生一台，并有一人专门管理。尤其是以下几点给人以深刻印象：

1、人解和病理学各有一个标本陈列室，数量不少（人解有400余陈列标本），摆放有条理，环境整洁，标本保存状态良好。

2、病理学教师均在医院病理科上班，并具有病理医生资格，可以发病理报告。教师富有实践经验，充实了课堂教学内容，而且便于 解决病理标本的来源问题。

3、多媒体教室管理到位。据刚上完课的老师介绍，设备几乎没出过故障，即使有情况，也能立即联系维修，及时解决问题。无线话筒之类易损物件均保持良好状态。

4、生化学科在经费有限的情况下，所选择的几个实验花钱不多，却能使学生得到较好的基本操作训练。

二、临床教学调研组

该组先后对护理、内科诊断学、外科总论实验室进行了现场考察，又与教务处负责人就学生毕业实习管理情况进行了交流。

1、护理实验室：具有能满足教学应用的模拟人及模具，设有模拟病房。实验室整洁，采光好，并能在课余时间为学生开放。有专人值 6 班，有学生课余操作练习登记本。

2、内科诊断学实验室：管理较好，有模拟重症病房，基本备有相关设备及模拟人，其中心、肺听诊及肝、脾触诊模拟人使用效果较好。

3、外总实验室：使用人卫出版社的指导教材。具有洗手、更衣及动物手术教学的基本条件，教学内容符合要求，仍坚持部分实验动物使用犬。但教学设施较简陋（如模拟手术室无功能分区标志，无动物手术台，无手术照明条件—无影灯）。

4、学生毕业实习问题：分院领导比较重视加强对毕业生的实习教育和管理。每年有千名学生（医、护各占一半）分布在省内外99个实习医院完成为期一年的毕业实习。三分之一的实习基地在外省。每年组织两次由院领导带队进行毕业实习检查。据了解学生动手机会较满意，但为实习医生安排的教学查房，病案讨论，专题讲座则难以保证。

实习基地过于分散，管理困难。几点建议：

1、加强医疗实训基地的建设。以利于临床教师队伍的稳定和水平的提高，以利于教学研究和教学改革工作的开展。

2、加强教师基本队伍建设，落实师生比例，充实教学设施（如尸解台的通风设备，动物手术台，手术照明灯等。生化实验由目前的4—5人一组改为2人一组为宜）。

3、学生建议适当增加相关专业及社会科学选修课，邀请名家开讲 7 座，以扩大学生的知识面。

4、建议改善体育场地的设施。

由于时间较紧，教学调研不够深入全面，所提建议，仅供参考。

南昌大学教学督导组

教研建言

加强教研室教学研究

南昌大学本科教学评估达优之后二年来，有不少课程的课堂教学质量出现有下滑现象，原因是多方面的，其一，不少教师缺乏敬业精神，教学工作责任心较差；其二，任课教师的教学方法陈旧，满堂灌现象严重，课堂氛围比较沉闷；其三，院、系、教研室各级领导中，有不少同志对如何狠抓教学质量的理念比较淡薄，缺乏一些提高教学质量的有效措施；其四，没有开展师生之间的评教评学活动，缺乏师生沟通的渠道等等。为此，狠抓教学质量，提高教学质量已到了刻不容缓的地步，总结以往好的经验，我个人认为，下面三条建议可供院、系、教研室、任课教师参考。

1、各院、系要建立和完善教研室工作制度，开展教研室活动，恢复集体备课，修订教学计划，讨论课程的重点和难点，健全听课制度，8 以老带新，体现互帮互学精神。

2、每个系每学期应选择一到两门课程（重点是专业核心课，专业基础课和重要的基础理论课）推荐富有教学经验的中、老年教师面向任教班级举办教学公开课，要求青年教师和新上岗的教师参加，课后进行总结或点评，这样做，一则可提高本科课堂教学质量，二则可有效地帮助年青教师提高教学水平。

3、为了能及时了解任教老师的教学情况和学生的学习情况，各院系可经常不定期举办学生座谈会、教师座谈会和师生座谈会，这样做，院、系、教研室领导对任教老师的教学情况会心中有数，对存在的问题会立即采取措施帮助解决。

戴天鸣

进一步强化教研室制度管理的建议

通过对1、2附院各教研室会议记录本的查阅，发现缺陷较多。主要问题如下：

1、记录本不规范，有的是采用活页纸汇编；

2、会议记录次数少，有的只有一次会议记录、有的6个月、7个月记录一次，一般多为2-3个月才有一次会议记录，个别教研室交不出会议记录本；

3、记录内容主要是工作布置，基本没有工作研究。

根据目前教研室的工作状态。建议：

1、重申教研室职责，强化教研室工作基本制度，促进教研室常规工作制度化。

2、使用统一的会议记录本（不使用活页纸记录）。

医科督导组

教 研 室 教 学 工 作 制 度

（建议稿）

1、教研室例会制度（每两周一次）。

2、教案审定制度：教案、讲稿在授课前一周由教研室主任或科室主任审定、签名。

3、预讲制度：新上讲台的老师、初次讲授重点、难点课题的老师，在正式开课前1-2周教研室组织预讲。

4、集体备课制度：根据课程特点，安排集体备课，如实验教学（含诊断学、外总）、临床见习带教等。

5、听课制度：教研室正、副主任以及教研室指定的专家按要求参加听课并填写听课记录。

6、教、考分离制度：任课教师不参加所授课程的命题。

7、工作计划、总结制度：每学期有工作计划和工作总结。

8、教学评估制度：学期结束时根据①听课记录，②学生反馈意见，③教案、讲稿审定的结果，④课程结束考试的成绩，对授课老师进行教学效果的评估。

医科督导组

第四篇：督导督察简报

督导督察简报

督导督察室 2014年第1期

总第1期

2014年9月30日 新学期首刊寄语：

揉碎黄金千万点，丹桂飘香福满园。今秋九月，我们迎来了又一个收获的季节，在这个喜庆的日子里，在学院领导的大力支持和秀灵、江南校区各位热心同仁的积极协作配合下，秀灵、江南校区《督导督察简报》与大家见面了。《督导督察简报》旨在进一步服务于我院教学督导和行政督察工作，与各兄弟部门携手并进，克难攻坚，共襄辉煌。

一、2014-2015学年第1学期开学初教育教学情况反映

（一）8月中旬暑假结束，秀灵、江南校区全体教职工如期返校投入新学期教育教学各项准备工作中。暑假中很多部门员工仍然在坚持工作，如后勤科、教务科、学生科等，还有参与招生的教职工，他们为新学期教育教学工作顺利展开，所作的努力、铺垫和个人牺牲，值得敬重。

（二）9月13日秀灵校区主要负责人刘益新同志在开学全体教师会上发表重要讲话，从特色立校、课程设置、行政管理等多方面进行了剖析，指出秀灵校区在工作中存在的不足和未来发展努力的方向，并要求各部门对照他所说的认真思考，从本单位的工作实际出发制定整改方案，积极组织实施。

（三）新学期开学第一周，教学工作秩序基本正常：

为维护正常的教学秩序，积极开创良好的教学局面，确保教学质量的稳步提高，根据学院教务处在开学前教学工作总体安排，9月15日-9月19日，分院督导办对两校区的教学工作进行了检查，检查内容有：教师到岗、学生到课、教师备课、教学设备运行等情况。从检查汇总情况来看，两校区开课首日和第1周，总体上教学工作运行较有序，教学各环节衔接基本到位，安排基本良好。现将具体检查情况汇报如下：

1、开学各项准备工作较充分，基本保证了开学初教学秩序的正常运转。

为保障新学期教学工作正常运行，督导办提前开会部署，下发了“关于进行2014-2015学年第1学期期初教学检查的通知”与两校区教务部门提前沟通，教师安排、教室安排、教材发放、课表编排等环节上做了准备，基本做到了课表编排科学、教材征订和发放及时、教师配置合理，有多媒体的教室也能正常运行。到9月12日为止，新学期两校区课表及各班教材全部发放到位。

秀灵校区在开学前的9月13日还召开了本学期教学工作动员会，对本学期教学工作进行安排部署，要求广大教师提前做好开学准备工作，保证教学工作顺利开展。

2、教师到岗及授课情况。所有任课教师除江南校区外，秀灵校区教师基本上能按时上课，教师备课也较充分，秩序较好。

3、学生出勤及听课情况。绝大多数学生能按时返校学习，能正常上课。开课第一天，重点检查14级新生上课情况。总体而言，均能正常开课，秀灵校区任课教师基本到位，学生平均到课率为79%。总体上，到课情况良好，学习态度较端正，课堂教学纪律良好。

4、教学设备及教学环境。秀灵校区教室环境卫生基本能做到干净整洁，教学设备和实验实训设施运行较正常。教师没有对教学设备提出意见，没有出现因设备发生故障而更换教室的情况。

（二）检查中发现的问题

1、江南校区问题：

(1)课表安排有问题。按协议，秀灵校区的435名高职生本学期均安排在江南校区一学期，教学管理由学院负责。由于教务部门没有做好衔接工作，课表没有按学院的课程安排，15、16日较混乱。17日学院教务处到江南校区对接，重新统一了课表，并从第二周按新课表执行。

(2)403教室仅有40套桌椅差8套，后调整已经解决。

（3）江南校区数学、思政课教师均为外聘教师，由于他们所在学校课程安排冲突，第一周没有来上课。本周能否来上课，目前是未知数。但英语老师目前也仅有1名。（4）9月18日上午1、2节在302教室建工4班上思政课的老师迟到21分钟。

（5）机电1、2班学生在103教室上英语课，课堂秩序比较乱，有些学生不按座位坐，老师也听之任之。

（6）原拟要在6间教室搞多媒体设施，也没有搞起来；电脑机房也没有建立起来（第6周要上课用），影响正常教学。

（7）教学楼梯间和教室卫生比较差，有的把拆下的黑板也堆在教室里，有的推放一或二楼楼梯间，影响整体美观。

2、秀灵校区问题：

（1）分院对开课教学督查重视不足，没有安排相关人员参加检查（当天教学管理人员到岗时间基本为8:40以后）；

（2）课程表未确定下来，目前拿到的只是本周的班级课表，课程总表未出，课堂教学督查很不方便；

（3）个别教师职业素养有待提高，有的坐着讲课（不是ppT教学）、有的提前半小时下课；（4）13级目前还拿不到班级人数，未能准确计算到课率。但从实到人数看，到课率不高；（5）综合楼为西大电化教室，但用PPT教学的教师不到一半；（6）还是有个别教师随意缺课，不报告教务科；

（7）各班开出的教学周课时不足，尤其是13级平均周课时平均17节，开出率56%左右。

（三）建议

1、从新学期开学第一周教学巡查情况看，仍有个别教师缺课和教学管理不到位现象，希望秀灵及江南校区领导及时查明原因，并对当事者给予批评教育，严抓细节，疏通渠道，杜绝此类现象再次发生。

2、江南校区原定的6间教室搞多媒体迟迟不到位；教师队伍比较年青，而且都是外聘教师的比较多，教学经验相对不足。建议学院要下决心解决江南校区教学问题，从人、财、物上给予倾斜，使学生能享受到优质的教学资源。

3、两校区教务科力量薄弱，人员比较少。尤其秀灵校区，学生人数最多，达2300多人，应加强教务科的力量，以加强对教学工作检查和指寺。

4、希望两校区领导要从思想上重视教学工作，师生齐抓共管，持之以恒，巩固成果。

二、秀灵、江南校区分别举办新生入学教育系列讲座

为了使2014届新生尽快适应大学生活，增进新生对学院的了解，2014年9月10-12日，秀灵分院分别在广西大学计算机与信息科学学院、机械工程学院、林学院报告厅，江南校区礼堂举办2014届新生入学教育系列讲座。在系列讲座会上，由肖开宁院长、分院主任刘益新、督导办等领导为新生们做了涉及思想、学习和生活、纪律和安全、专业和职业生涯等方面的教育培训。通过这一系列的入学教育，引导新生树立新的人生目标，做好自己的学业生涯规划，为新生尽快地融入到正常的校园学习生活当中做了必要的思想准备工作。

三、学院领导深入江南、秀灵校区对教室和学生寝室开展安全卫生检查

9月24日，学院党委书记、督导专员张德胜率督导办主任韦扬、副主任曾敏燕及相关工作人员对江南校区学生宿舍及教学楼教室和秀灵校区金达、秀灵、海淀三个学生宿舍区学生寝室进行了安全卫生检查。张书记一行对两校区部份教学楼教室及学生宿舍安全、内务及卫生情况进行了重点检查。通过此次检查发现，大部分宿舍基本能坚持整理好宿舍内务及卫生。但在检查秀灵校区金达花园的学生寝室中，发现有一些安全稳患和部份学生寝室仍然存在脏乱差等现象。针对各宿舍区安全稳患、内务及卫生存在的问题，领导们在检查中对如何规范宿舍内务进行了具体指导，并严格要求两校区领导要做好安全稳患的排查和整改，抓好学生宿舍卫生工作，教育学生自觉养成良好的卫生习惯。

本次检查，有利于进一步提高同学们的安全意识，营造卫生文明、稳定和谐的学习生活环境。

四、秀灵分院召开2014年国庆节前学生放假安全工作会议

为确保分院学生度过一个安全祥和的假期，9月25日，秀灵分院在广西大学计信学院二楼报告厅召开了2014年国庆节前学生安全工作会议，秀灵分院常务副主任陆德厚主持。督导办主任韦扬、曾敏燕副主任和秀灵、江南校区各学生班级班主任、辅导员共计近30人到会。会议首先督导办主任韦扬作了“如何加强辅导员、班主任工作”主题发言并向与会同志传达学院党委书记、督导专员张德胜一行于9月24日到秀灵、江南校区学生宿舍安全检查情况的指示。接着，陆德厚常务副主任对2014年国庆节学生放假工作的重点事项进行了特别强调。曾敏燕副主任对国庆节学生放假安全工作作了补充和强调，她强调，各班要召开以“文明出行，安全度假”假前安全教育主题班会，班会内容要紧紧围绕交通安全、食品卫生安全、外出安全、用电用火安全、传染病防治、防拥挤踩踏、防溺水等安全知识为主题开展教育，并签订安全责任状。通过班会向同学们普及安全教育知识，强化同学们对于安全的认识，提高同学们的安全意识，增强学生的自我保护能力。

五、2014年9月24日对秀灵校区三个学生宿舍区检查存在问题

1、三个点学生公寓宿舍内务卫生很差，建议安排宿舍值日生。

2、二区、金达学生公寓网线，电线需要整改，建议用大线槽统一规范安装。

3、电车充电要规范化，建议多加一个停车棚，安装电源，便于学生充电，避免私拉电线，发生触电、漏电现象。

4、金达学生公寓走廊煤气安全存在隐患，需要整改，建议跟三区一样，做一间热水供应房，或用管道煤气。

5、每个宿舍区男、女生在宿舍抽烟行为严重，存在火灾隐患，影响安全健康。

6、每个宿舍区外来食品进入宿舍严重，教育学生注意食品安全，为了学生食品安全，防止白色垃圾，建议禁止外来食品入内。

7、建议悬挂相关安全警示牌，增强学生安全意识。

8、定期排查学生之间存在的矛盾，及时处理好学生之间的矛盾，避免矛盾激化。

9、做好外宿生的所有手续登记记录，落实好外宿生联保。

10、学生晚归问题严重，建议班主任加强教育。

11、发现有男女生窜宿舍行为严重，建议禁止男生到女生宿舍、女生到男生宿舍。

12、乱扔垃圾现象严重，建议学生丢的垃圾，一定要放到门口的垃圾桶内。

13、宿舍硬件设施不完善，建议完善硬件设施，例如：摄像头，电风扇，水龙头，电灯。

14、宿舍走廊要保持畅通，不能乱放废弃物品，禁止占用消防通道。

15、栏杆上禁止放任何物品，以免发生高空坠物事件，伤及楼下行人的人身安全问题。

督导督察室

二0一四年九月三十日

第五篇：教学督导简报

人才培养质量监控工作简报

2016 6 年第 2 2 期

((总第 9 99 9 期))

江阴职业技术学院督导办公室编

江阴职业技术学院质量监控办公室编

2016 6 年 年 4 4 月 月 0 30 日

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本

期

目录

督导新闻

我院教师参加江苏省 麦可思春季高校管理论坛

督导动态

2015 5--2016 6 学年第二学期期中学生督导信息反馈总结

督导视野

首份高教质量“国家报告”出炉

丁晓昌：实现从“高原”向“高峰”的跨越((创新发展高等职业教育各地在行动①))

督导新闻

我院教师参加江苏省 麦可思春季高校管理论坛

近日，江阴职业技术学院督导室牵头，督导室主任周秀娥、科技处处长刁丽英、教务处教务科科长徐华一行人受邀赴江苏海事职业技术学院参加麦可思春季高校管理论坛。参加论坛的有江苏省 33 所高职院的院领导、职能部门和院系负责人、教师。

本次论坛主要关注近期高校管理领域内的两类热点话题。首先就高职院校如何开展内部质量保证体系建设，分享来自国内外前沿的理论研究与建设经验,同时介绍高职教学过程管理的基本理念与构建工具,以期能够协助高校更科学地评价和进一步提升人才培养质量。

督导动态

2015 5--2016 6 学年第二学期期中学生督导信息反馈总结

信息类别 信息数量 信息总结

表扬教师

化纺系：徐娜、陆蕾蕾、陆晓燕、尤勇军 机电系：庄志勤、吴君、何鸣 管理系：冯军、陆乔叶、李彦、黄洁，杨占军，赵坊芳、陆俊 艺术系：孙晓玲、仲盛、陈英 电子系：金献忠、朱志强、顾春辉、胡燕、黄瑾瑜、赵书红、缪倩娟 外语系：周琳、白新芳、徐斌、顾艳、李海军 计算机系：曹雪花、熊大华、郑伟、王伯新、周云芳、崔蓬、卞何立

教师教学

以上老师上课时大致具备以下特点：分类讲解、细节讲解、讲练结合、风趣幽默，注重与学生的交流互动，很受学生欢迎。

缺点；教学方式单一、枯燥乏味，指导性教学量少。

教学管理

1、机电系希望老师多讲专业知识多讲实际问题，以便打下扎实基础。

2、计算机系、电子系反映几堂课连上效率不高，课外趣味活动较少，同学积极性不高。希望多组织社会实践活动，拓宽视野。

3、外语系反映有些老师上课讲的题外话较多，部分

同学对知识的掌握很模糊。

学生学习

1、外语系反映部分同学作业拖拉，有些班干部未能起到很好的带头作用。

2、电子系、计算机系、化纺系部分同学上课不认真，玩手机，早晚自习迟到，晚自习利用率不高，学习目标不明确，作业抄袭。

3、管理系反映部分同学旷课、上课睡觉现象较为严重，课余讲座不丰富。

4、机电系反映上课有帮同学喊“到”的现象，且有些同学点完名后逃课。

教学条件

1、机电系反映钳工车间工具陈旧，锉刀等工具磨损过多，车间设备不全。

2、艺术系、电子系反映实验楼很多电脑卡，键盘鼠标不干净或损坏。

3、管理系反映小门开放时间过短，出行不便。

4、外语系、计算机系、化纺系反映公共教室打扫卫生不及时。

其他

1、艺术系、外语系反映校园内少量垃圾桶及门窗损坏，望及时修理。

2、艺术系、化纺系反映宿舍断电时间太早，带来诸多不便。

3、机电系反映路边有烟头。

4、计算机系反映校内河道不洁，望整改。

合理化建议

1、机电系希望增加校园座椅，营造良好的高校氛围。

2、机电系、电子系建议及时对教学设备进行维修。

3、管理系、化纺系建议增加小门开放时间，方便出行。浴室开放时间不定点，方便学生生活。

4、艺术系、化纺系、计算机系建议延长宿舍供电时间，方便同学学习生活。

督导视野

首份高教质量“国家报告”出炉

高等教育毛入学率 40 ％，高于全球中高收入国家平均

本报北京 4 月 7 日讯（记者 柴葳 万玉凤）“中国高等教育的作用已不仅仅是过去的‘全面支撑’，更要转变为当前和未来的‘率先引领’，成为中国持续发展、由‘大’变‘强’的源动力。”在今天举行的教育部新闻发布会上，教育部高等教育教学评估中心主任吴岩发布了中国高等教育系列质量报告。其中，总报告《中国高等教育质量报告》是世界上首次发布高等教育质量的“国家报告”。

从 2012 年开始，教育部高等教育教学评估中心着手中国高等教育质量报告研制探索工作。此次发布的由该中心会同厦门大学、北京航空航天大学、北京教科院、合肥学院等机构专家团队研究制定的系列质量报告，包括 1 本总报告和 3 本专题报告，紧紧呼应“十三五”阶段提出的高等教育“提高、争创、优化、转型”四大主要任务，积极回应了“发展更高质量更加公平的教育”的战略部署、“全面提高质量”的战略主题，以及社会各界和公众对中国高等教育质量的热烈关切。

此次发布的 4 本报告统分结合、各有侧重。《中国高等教育质量报告》力图全面回答、全方位展现中国高等教育整体质量状况；《中国工程教育质量报告》全景展示中国工程教育质量现状、问题与出路；《全国新建本科院校教学质量监测报告》用“大数据”精准监测新建本科学校的“三基本”实现情况；《新型大学新成就—

—百所新建院校合格评估绩效报告》客观展现近170 所经过合格评估的新建本科院校的教育质量。

系列质量报告显示，中国高等教育水平跃升世界中上水平，在服务国家战略、引领经济社会发展、分层分类培养多样化人才等方面发挥着越来越积极的作用。

数据显示，中国高等教育“体量”世界最大，人才培养为各行各业提供了强有力的基础支撑。新世纪以来，中国高等教育实现跨越式发展，2015 年在学总规模3647 万人（其中普通高校本专科 2625 万人），位居世界第一；各类高校 2852 所，位居世界第二；毛入学率 40％，高于全球平均水平及全球中高收入国家平均水平。高等教育发展与国民经济发展基本同步，并适度超前。2000 年以来，为适应地方经济发展，中国主动调整高等教育布局结构，与区域经济社会发展步调保持协调。新建院校助推中国高等教育大转型，体现了新时期我国高等教育分类发展、分类指导的思想。按照教育规划纲要提出的创新型、复合型、应用型、技能型人才培养要求，中国高校各安其位、各显其能、特色发展，扭转了以往“千校一面”的状况。

系列质量报告显示，中国高等教育质量“软实力”显著增强，特色发展势头强劲；质量的“硬指标”高速增长，部分“985”大学硬件达到世界一流水平；质量的“保障体系”开始迈入世界先进水平。在此过程中，在新时期高等教育深入推进管办评分离的背景下，各类监测评估发挥了指挥棒作用，走出了一条“主体多元、形式多样、以外促内、公共治理”的质量保障新路子。

数据显示，中国高等教育“硬件”建设数量呈井喷式增长，各级各类高校面貌焕然一新。与 2003 年相比，2013 年全国高校教育经费总收入增加了 3.6 倍。从 2010年到 2014 年底，全国高校固定资产总值增加 42.15%，教学、科研仪器设备资产总值增加 57%；全国高校专任教师数增加两倍多，且过半数专任教师具有研究生学位，45 岁以下的青年教师占到专任教师总数的三分之二。

与此同时，各类高校基础设施和教学、生活环境等整体提升幅度较大，在学生成长成才方面加大人员、资源投入和制度保障，学生的在校学习体验和生活环境的满意度较高。教育部学信网的相关调查显示，总体上看，全国高校的学生院校满意度分值为 4.09（5 分制）。579 所普通高校的抽样结果显示，学生对教师教学水平总体认可，高校学生评教的“优占比”达 70%以上。用人单位对毕业生综合素质和专业能力表示认可，对院校提供的就业服务质量满意度较高。

在“十三五”规划以提高教育质量为主题的背景下，系列质量报告着眼于为落实“十三五”规划、提高高等教育质量提供方向，研制出台过程充分体现了大数据理念、全新质量标准、国际可比性、全面客观等特点。

据介绍，系列报告突出用数据和事实说话。研制过程中参考了 4000 多位评估认证专家的质量评估报告、700 多所高等学校质量报告、基于高等教育质量监测国家数据平台的 40 多万个数据，并对 20 多万份专门调查问卷、数百人次深度访谈进行了系统分析整理统计。

在国内评估和国际认证的成功实践基础上，系列质量报告推出全新的高等教育质量标准。无论是全口径高等教育质量的“五个度”质量维度，还是工程教育质量的“三个面向”，或者新建院校“三基本、两突出”，都基于中国高等教育实际，借鉴国际教育质量评价先进经验，建立了一整套具有“中国特色、世界水平”的质量新标准新体系，作为中国质量标准领域的新探索，得到联合国教科文组织、经合组织、欧盟、国际高等教育质量保障联盟等国际组织与专家的高度评价。在工程教育质量评价方面，更是强调国际完全实质等效，突出了国际工程联盟组织提出的以学生为中心（Student-Centred）、成果导向（OBE）、质量持续改进（CQI），得到了《华盛顿协议》组织来华考察专家的高度认可。

从总体上看，进入新世纪中国高等教育实现跨越式发展，“硬指标”成倍增长，“软实力”显著增强，中国高等教育正由“大国”向“强国”大踏步迈进，我国理应具有充分的高等教育自信。但系列质量报告同时指出，中国高等教育仍存在学科专业设置优化不够、创新人才培养力度不够、高水平教师和创新团队不够、质量意识和质量文化不够、就业与专业相关性不高等问题。

据吴岩介绍，当前，中国高等教育体量和质量已引起国际同行的高度关注，美国麻省理工学院校长今年将以评估专家的身份参加教育部高等教育评估中心对中国高校的评估。2015 年 10 月至 12 月，该中心首次受邀分 3 批赴俄罗斯评估，中国高等教育质量评估正式走出国门，“中国模式”“中国标准”正受到国际认同和采纳。

丁晓昌：实现从“高原”向“高峰”的跨越

创新发展高等职业教育各地在行动①

江苏是我国经济社会最为发达、最具活力的地区之一，以 1%的国土面积承载着全国 6%的人口，创造了 10%的经济总量，连续 7 年蝉联“全国创新能力最强地区”。多年来，江苏高等职业教育在“服务全局、就业导向，育人为本、多元办学”思想引领下，在服务经济建设和社会发展中探索、转型、跨越、提升，与区域经济社会融合发展、共生共长，为支撑中国制造、成就精彩人生做出了积极贡献。

《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018 年）》（简称“行动计划”）是引导高职教育转型提升、创新发展政策举措的系统集成，为高职院校“后示范”建设明确了方向标、时间表和路线图。实施行动计划，江苏高职教育将立足服务国家“四个全面”的战略布局，贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，加快从规模向内涵、局部向整体、个别向系统、自发向自觉的转型提升，形成主体多元、结构合理、形式多样，具有时代特征、中国特色、江苏特点，开放和有国际影响的新格局，凸显在现代职业教育体系中的引领作用。

加强高职教育能力建设。江苏现有独立设置的高职高专院校 85 所，其中国家示范、骨干校 15 所，省级示范校 28 所，省级示范以上院校占全省高职院校总数的 50%。高职院校数量多，优质资源丰富，形成了特有的“高原”现象。实施行动计划，江苏将以骨干示范院校、品牌特色专业、产教深度融合实训基地、优质数字教育资源库等项目建设为载体，努力扩大优质资源总量和覆盖面，促进高职教育全面、均衡、协调发展。同时，打造一批业界一流、国际水准、国内领先的优质院校，实现从“高原”向“高峰”的跨越。未来 3 年，全省重点建设 20 所国家优质高职院校、300 个国家骨干专业和 100 个产教深度融合实训基地，立项建设 20 个省级专业教学资源库和 100 门精品在线开放课程，建成 10 个左右省级职业能力培养虚拟仿真实训中心。

服务国家“走出去”战略。江苏抓住建设“一带一路”和长江经济带、新一轮“走出去”等重大机遇，大力推进企业、城市、人才“三个国际化”。高职教育放眼世界舞台，积极参与国际教育分工、合作和竞争，助力优质产能走出去。全省高职院校有中外合作办学机构和项目 195 个，占全国总量的 22%，“十二五”以来培养了 2 万多名国际化专门人才；高职院校占全省招收外国留学生高校总数的33%，成为实施“留学江苏行动”的新兴力量。实施行动计划，江苏高职教育要加大经验和品牌输出，不断扩大与“一带一路”沿线国家的职业教育合作，服务“走出去”企业需求，培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国企业海外生产经营需要的本土人才；配合“走出去”企业，面向当地员工开展技术技能培训和学历职业教育。鼓励高职院校与国外学校或承揽海外大型工程的企业合作建立国际化人才培养基地，未来 3 年，每所高职院校都要与国外一所较知名院校建立稳定的合作关系，立项建设 30 个高职层次中外合作办学示范专业，建设一批示范课程，高职院校 20%的专业课程与“国际通用职业资格证书”衔接，20%左右的专业教师具有国外学习培训经历，2%左右的学生具有境外学习实习经历。

加快发展方式转型。对接现代产业体系，以现代职教体系建设为载体，系统设计江苏高职教育的体系框架、结构布局和运行机制，推动制度创新和结构调整，走开放融合、系统培养、协同育人的特色之路。江苏将系统构建专科、本科、专业学位研究生培养体系，探索本科层次职业教育，引导一批普通本科高校特别是独立学院向应用技术型高校转型，专业和课程设置由学科定位向职业岗位分类转变。开展专业学位研究生教育试点，扩大专业学位研究生招收比例，招生计划向应用技术型本科高校倾斜。到 2018 年，建成一批国内一流的应用技术型本科高校，试点建设一批适应社会需求、培养模式有特色、专业与职业资格相对接的专业硕士学位点。建立健全高职教育学制体系和职业教育各层次协调发展保障体系。对接现代产业体系，加快完善政行企校四方合作机制，拓展多元投入渠道，支持高职院校与技术先进、管理规范、社会责任感强的规模企业深度合作。完善职教集团发展机制，扩大各类职业院校参与率。支持有特色的高职院校以输出品牌、资源和管理方式成立连锁型职教集团。到 2018 年，建成 8 个左右全国性职教集团，职业院校参与率达到80%。

创新人才培养模式。“大众创业、万众创新”呼唤并倒逼着高职教育新一轮人才培养模式的改革，必须加快完善能力导向的创新人才培养体系，构建与创新创业教育理念相适应的教育模式，促进学生知识、能力、素质协同发展。江苏将积极促进专业教育与创新创业教育的有机融合，深化校企合作，协同开展技术技能人才和“双师”教师培养，提升高职院校师生应用技术研发能力和社会服务水平。集聚创新创业资源与要素，建设一批创新创业专门课程，通过师资培养、教学组织、实践推进，将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程。鼓励高职院校利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地。

行动计划部署了 65 项任务和 22 个具体项目，江苏本着问题导向与需求导向相结合、有所为有所不为的原则，实际申报了 42 项任务和 13 个项目，均为“十二五”有一定工作基础且将持续推进的工作。江苏将准确定位部、省、校职责，发挥省级统筹作用，落实各相关方发展职业教育的职责，加强行业指导，激发企业参与职业教育的责任意识，放管结合完善依法治校。重点强化高职院校办学自主权，建立健全以章程为引导的民主管理、民主监督、社会参与的治理结构，提升院校的资源整合、科学决策和战略规划能力。省教育厅正积极争取财政支持，加强科研支撑，组织开展实施行动计划的宣传、动员和培训，设计事中监督管理和事后检查验收工作，并将及时总结院校、地区和行业企业的典型经验和做法，带动全省高职院校理念转变、制度创新、政策突破，不断与科学技术进步、生产方式变革和社会公共服务需求相适应，为实施国家战略、实现“中国梦”做出新的贡献。

（作者：丁晓昌系江苏省教育厅副厅长、江苏省教科院院长）