实践报告 关于外出务工人员子女状况的调查[精选合集]

第一篇：实践报告 关于外出务工人员子女状况的调查

关于外出务工人员子女状况的调查

系部名称： 专业： _

年级：班级：姓名：学号:

实践地点：

实践时间： 至

实践目的：走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，培养锻炼个人才干，从社会实践中不断地提升思想，修身养性，树立服务社会的思想态度。通过参加社会实践活动，不断地更新观念，吸收新的思想与知识。了解关于外出工人子女的状况，深入社会基层。

一、实践内容: 随着社会在不断的发展，廉价劳动力的大量需求，以及我国生产力发展的不平衡性，市场经济的发展扩大了进城务工农民的规模，并产生了进城务工农民子女教育问题，随着经济的飞速发展，农民工的需求量越来越大，农民工子女的生活与教育之的广泛关注。针对农村外出打工人员日渐增多，留守的孩子的生活状况，以及学习方面的情况不尽如人意的现状，展开了关于外出务工人员子女状况的调查。

（一）、外出务工人员子女的生活状况的调查

1、调研采取普遍调查与重点调查相结合的方式，在当地教育局、妇联等有关部门配合下，通过走访、发放调查问卷以及发送调研函等形式，走访儿童、监护人、教师、村干部，发放调查问卷。

2、成长方面的状况，交友问题，衣食住行的问题

3、学习的情况，在学校的表现，以及对学习的热情

（二）、对父母的外出行为的看法，心里方面的问题的调查

二、实践结果：

（一）、针对留守儿童问题，临沭镇政府采取了比较人性化的措施，临沭街道为留守儿童建档立案全方位呵护成长临沭街道为辖区内12处中小学近200名留守儿童建档立案，纳入正规化管理。

据悉，该街道有中小学生近万名，由于是驻城街道，物流、信息比较广泛，学生家长外出打工的较多，农村留守儿童很少得到家长的直接管理、监护，加上替代管护难以维系，机制不健全，造成了一部分留守儿童成为管护的盲区和空白。因此，该街道党工委、办事处

从实际出发，为全街道近200名留守儿童建立档案，委派专人负责留守儿童的管理和心理健康教育工作，在生活学习和人身安全等各方面予以全方位监督照顾，并取得了较好的效果，得到了社会各界的一致好评。

目前，全街道已建成留守儿童工作室20余处。3处街道中心少年宫免费为留守儿童

开放，配备专门兼职留守儿童工作人员30余名，为留守儿童成长奠定了坚实的基础，营造了浓厚氛围。

（二）、继1996年国家颁布了《城镇流动人口中适龄儿童少年就学办法|》到2003年颁布的《关于进一步做好进城务工就业农民工子女义务教育工作的意见》，虽然农民工子女的社会生活得到了改善，但近年来留守儿童问题的频频出现，不得不使我们重新重视农民工子女的问题。

（三）、1、虽然离开了父母的照顾家里还有爷爷奶奶等亲人的照顾，二前国家对于外出务工人员子女问题也相当的关怀，但是无论国家的政策如何改变，孩子最需要的是父母的陪伴，这是不容置疑的，在这次的调查中我们不难发现，虽然孩子们不说但是他们对父母的想念是显而易见的。

2、相对于有父母陪伴的孩子这些留守儿童，在衣食住行方面也得不到很好的满足，在成长方面不能够得到很好的关怀，而且有时候会感到自卑。

（四）、留守儿童存在的问题，而心理问题最为严重。

1、由于缺少家人的陪伴，在成长方面，这些留守儿童面临着的最大的问题确是心理

上的，相对于那些有父母陪伴这的孩子，“留守儿童”在心理上的问题更多的暴露出性格上的缺陷，如自制力差、自我中心、金钱主义、自私、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等。

2、追根溯源 农村小学“留守儿童”心理问题产生的原因：

（1）家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失，是导致孩子产生心理问题的直接原因。

（2）学校的不当评价、教师的不当教育，是导致“留守儿童”产生心理问题的重要原因。

（3）社会的不良环境、成人的不良影响，是“留守儿童”产生心理问题的重大诱因。

（五）学校教育管理较难。

1、一是农民工子女就学流动性较大。农民工子女往往随着父母工作地点的变换而流动，有的甚至中途转学，“来无信，去无踪”给学校师资、设施的配备造成被动。

2、二是学校与家长沟通困难。从学校反映中我们得知，留守儿童的父母在外打工，许多人没有固定的地址和电话，学校遇到问题不能及时与家长联系。

3、留守儿童缺乏家庭温暖、生活自理能力差、临时监护不到位，凡是有条件的学校，特别是乡镇一级的学校，都要尽量解决留守儿童的住校寄宿问题，名级财政要加大投入。留守儿童每年需要的生活费用可采取以家长为主、各级财政适当补贴的方式解决。

五、经验体会

寒假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。几天的社会实践虽然比较辛苦，但是也充满着欢声和笑语。是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希 望，苦涩中流露出甘甜。

因为这毕竟不是简简单单的玩，这是我们深入深灰的一向认真的调查，从中我们能够学到很多，也了解了外出务工子女的现实状况，让我们知道了社会上不光有光鲜亮丽幸福生活的一面，还有许多个没有父母陪伴孤独的留守在家里的孩子的艰辛的生活，以及我们的生活是多么的幸福，也让我们学会了要好好关心这些歌孤单无助的孩子，无论是生活上还是学习上，亦或是心理上我们都应该去关心和帮助他们。尽我们最大的努力，让生变得人感受的社会的温暖。

通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经验不足、处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知 识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。机遇只偏爱有准备的头脑，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。

六、思考

调查结束了，却给我们留下了比较深刻的思考，赚钱确实比较重要对一个普普通通的农村家庭来说，外出打工把孩子留在家里孤单的生活也并不是父母所乐意做的，但是为了孩子的身心健康至少家长们应该更加关心这些孩子，不能为了金钱就忽略了孩子的成长，毕竟家才是能给孩子温暖的地方，因为家是温馨的港湾。

也许是社会发展的还不够全面，也许是生活所迫，也许是·······这些问题导致了外出务工人员日渐增多，相应的留守儿童也日渐增多。这些问题我想只要我们共同努力，努力建设更加和谐美好的社会也会相应的逐渐消失。

总之 以上分析尽管不尽全面，但应引起社会、家庭、学校的重视，儿童本身是一个弱势

群体，他们对自己身边的环境只有无条件适应，他们无论是胜利还是心里都是非常的脆弱的，希望我们在提高社会经济环境的同时注意创造和谐社会生活环境！

第二篇：关于外出务工人员子女教育状况的调查的调查报告

**大学

题目：关于外出务工人员子女教育状况的调查的调查报告姓名：

学号：

学院：

专业班级:

2012

社会调查报告年1 月21日

关于外出务工人员子女教育状况的调查的调查报告 前言：

调查时间：2012年1月8日——2012年1月18日

调查地点：

调查对象：****的各个村庄的外出务工子弟及家长，**乡三个大型学校的老师。

调查主题：外出务工人员子女教育状况的调查

调查人员：

现将此次实践活动的有关情况报告如下：

一、活动内容以及资料调查：

本次调查采取问卷法，走访相关人员，在相关网站查阅这三种方法收集资料。问卷分为学生问卷，家长问卷与老师问卷三种。分别去这三个学校请学校的老师帮忙随机选择出12名外出务工子弟.由这些学生及他们的家长和所在班级的老师做这次的调查。

学生问卷由18个问题构成，询问了学生的作业完成情况﹑学习条件和环境、子女和家长的沟通交流情况。学生问卷实际发放36份，回收问卷36份。家长问卷内容主要包括家长是否监督和检查学生的作业，学生在家的自觉表现性以及家长的学历、对孩子的了解、对孩子的满意度、希望孩子有个什么样的老师等共16个问题。实际发放36份，回收问卷36份。

老师调查问卷内容主要包括该学生在学校的作业完成情况，在学校与别的同学们的交流情况以及学习成绩等共10个问题。实际发放36份，回收问卷36份。

走访调查法包括走访**乡其他学校或班级一部分资深老师，以及一部分的学生与家长，问题与问卷调查内容相仿，以此来扩大调查范围，增强结果的可信度。同时走访相关村镇的村子领导，大概了解外出务工人员比重及年龄分布情况。

通过查阅相关的网站，了解到关于外出务工子弟相关政府部门给及的一些特殊政策。

二、调查结果

通过调查，我得出了以下的结果：**乡三个学校所在村庄在外务工人员比重约占3%。外出务工人员中：父亲在外务工人员比重约为90%，母亲在外务工人员比重约为10%。在留守儿童中，由父母一方照顾的约占80%。由爷爷奶奶或外公外婆或者其他亲属照顾的约占20%，三、理性思考

从调查情况看，父母外出打工，在一定程度上缓解了家庭经济状况，为留守儿童教育成长提供了必需的物质条件，利于留守儿童自立自强性的锻炼。但同时，也使留守儿童教育生活面临以下不容忽视的问题。

（一）教育情况令人堪忧。调查结果显示，农村留守儿童的教育和学习均存在这样的问题，即由于父母长期在外，监护人的文化水平较低，对孩子教育帮助不够。调查中发现，85%以上的监护人没有参加过家长会，12%的监护人偶尔辅导孩子学习，仅有3%的监护人和老师联系。从而致使部分留守儿童的学习成绩时好时坏，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，成为老师眼中的“双差生”和“问题儿”。

（二）双亲关爱缺位导致留守儿童孤独感增强。“一个母亲，能胜过100个教师；一个父亲，能胜过100个校长。”0——16岁的儿童正是情感、品德、心理形成和发展的关键时期，由于长期与父母分离和缺乏联系，得不到父母的关怀和温暖，生活上缺少必要的关爱，而隔代监护型和亲友代管的孩子，爷爷奶奶或亲友通常是只求物质、生活上全方位的满足，教育管理方法比较简单，孩子思想波动且出现心理障碍时，不懂得及时沟通，常常使留守儿童因缺少心理慰籍而产生较强的孤单感。在问卷中显示，65%的留守儿童表示缺乏安全感，希望父母留在身边，35%的儿童表示理解父母，但希望父母能经常回家看看。

（三）性格行为存在缺陷。由于正常的家庭心理环境的缺失、农村教育环境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透，使得留守儿童形成了典型的个性特征和行为缺陷。集中表现为：任性、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等。祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。在学校常常表现的不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处。而且由于留守儿童处于身心发展的转折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人适当的约束和科学的引导，使其极易受到社会不良风气的诱

惑和影响，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。

（四）安全方面得不到保障。面临拐骗、打架、斗殴、交通等方面的安全隐患。由于学校与家庭之间安全纽带衔接不上，学校不可能面面俱到，留守儿童年幼无知，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，安全事件时有发生。

（五）政府、社会关注不够。留守儿童在成长期需要家庭、社会的关爱和引导。目前他们尚处于心智未完全成熟的阶段，缺乏对社会生活事物的准确判断，没有父母在身边交流、教育和疏导，让他们面临了更多的疑惑和不安，目前社会上对留守儿童的关注不够，未形成有效的管理机制。调研发现，教育、民政、关工委、团委、妇联等部门虽采取了一定的措施，开展了一些关爱工作，但覆盖面还是很小。如：学校尚未建立留守儿童档案，村委会也没设立外出务工人员花名册，相关部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策性的思考等。

四、问题和建议

（一）问题产生的原因:

留守儿童教育、生活、安全等问题的产生，除了留守儿童自身的因素，还有来自社会、家庭、学校三方面的原因。

1、社会原因。城乡流动人口数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。但城乡二元结构使进城打工的农民无法长期将子女带在身边给予照顾。原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种制度相伴而生的子女免费或低收费入学，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。

2、家庭原因。大部分外来民工对子女教育的重视程度偏低，在经济收入与子女教育之间取舍失衡，为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。但不同原因导致的结果却

是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动——留守——流动的变动中长大，同时，从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。外来民工在外打工，生活的艰辛、经济的拮据，没有时间对孩子进行教育，又限于文化水平不高，所以对于孩子的教育过于疏忽，更没有设置目标。比如说教育子女努力学习，树立远大崇高理想；要求他们对人有礼貌，珍惜时间与生命等。他们认为自己只有养育孩子的责任，只要让他们吃好、穿好、住好就行了，而对子女的教育采取“树大自然直”、“车到山前必有路”的原则。对子女的学习、品德等方面不闻不问，放任自流。这样容易助长孩子的歪风邪气，使孩子常犯小错误，养成许多不良的生活和学习习惯。特别是外来务工人员，很少有时间对孩子进行管理，孩子出现不良的习惯，没有及时的制止，就会导致孩子以后犯错误越来越严重。例如：有的学生由于家长给的零花钱过少，首先想到的是偷家里的钱，家长对此也没有加以制止或惩罚，最后导致敲诈勒索同学，甚至开始抢钱，最后受到法律的制裁。

3、学校原因。从学校教育来看，课程设置忽视了留守儿童的心里问题。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑和问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理老师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体迅猛发展这一时代的所有儿童都是必要的。

（二）对策和建议

“留守孩子”是当今我国青少年之中一个特殊的群体，是特别需要呵护和关爱的群体；关爱留守儿童也是构建社会主义和谐社会的一件大事，对于未成年人的健康成长，家庭的和谐稳定，农村劳动力的转移，促进社会主义新农村建设都有重要的意义。现有的种种迹象都已表明，他们的身心健康已经受到了严重影响。这对我们要将青少年一代培养成为社会主义事业接班人的宏伟目标来说，是一个严重的挑战。因此，需要全社会的重视和支持，需要各相关部门及家庭、学校、社会的共同参与，把关爱留守儿童的工作纳入到整个社会经济发展总目标之中逐

步加以解决，逐步解决好留守儿童问题。

1、从社会职能上，要进一步形成全社会齐抓共管的格局。政府及有关部门要高度重视留守儿童教育问题，切实担负起责任。要提高认识，把留守儿童教育成长问题纳入政府议事日程，加强领导，形成多部门关爱农村留守儿童工作机制；要加强对农村留守儿童的调查研究，制定有利于留守儿童教育成长的政策，尽快采取行之有效的措施，保障留守儿童合法权利；要充分发挥媒体的作用，加强新闻宣传，加强社会各界对农村留守儿童问题的关注，引起全社会重视，调动全社会力量，共同参与解决。并且要充分发挥职能部门的作用。宣传部和精神文明办要加大力度，引导和教育人们提高关爱留守儿童重要性和紧迫性的认识，引导和教育外出务工家长转变家庭教育理念，强化监管责任；教育部门要形成教育保护合力，出台相应的关爱和保护政策与措施，加强监督和检查，强化学校对留守儿童的监管和教育力度；公安部门要加大对侵犯留守儿童合法权益行为的打击，净化留守儿童的生活和教育环境；司法部门要深入基层开展法律宣传和咨询活动，增强留守儿童的法律意识和自我保护意识；民政部门要关心贫困留守儿童的生活，把贫困留守儿童列入救济对象；关工委、共青团、妇联等组织要从各自的工作实际出发，在向留守儿童开展献爱心及“一对一”帮扶、“手拉手”活动的基础上，通过创办留守儿童家长示范学校、代养人家长学校，开展志愿者服务、结对子互帮、亲情热线等活动，把关爱留守儿童的工作落到实处；还要要发挥基层组织作用，村委会应尽快做好留守儿童档案的建设工作，对于那些生活较困难和问题突出的留守儿童要特别关注，由村支部负责，统筹乡村学校的老师、村妇代会主任、退休老同志、共青团员等各方面力量，给予留守儿童“一对一”的特别关怀，组织他们开展有益的集体活动，培养他们的集体主义精神和良好的行为习惯。

2、从家庭教育上，要努力改变家长的外出务工方式和教育沟通方式。从调查资料可以看出，如果父母双双外出，则对子女的影响较大，但如果一人在家，则影响相对要小得多。因此，父母外出打工时，如果没有可靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在甚至完整。如果父母都外出，则要改变亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相隔太久，原则上最好做到每个星期交流一次。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱。在沟通方式上，除了电话联系外，还可以用书

信的方式，这对于孩子的情感发展非常有帮助。另外还要与孩子的班主任、监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略和办法，做到挣钱与教育子女两不误。

3、从教育体系上，要重点加强农村中小学对留守儿童的教育和管理。一是在留守儿童较多的农村地区，试办寄宿制学校。政府应加大对农村寄宿学校的投入和建设力度，不断完善其基础设施，为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。学校要充分利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对留守儿童的影响形成合力。建立留守儿童跟踪管理档案。学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生，并经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰籍他们残缺的感情。在课程上大胆创新，在为所有儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的留守儿童，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们知法、守法。有条件的学校还可以成立心理咨询室，专设心理老师，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，帮助他们健康成长。

五、经验体会：

通过这次的调查我深刻的认识到。对于留守儿童的管理与教育虽然主要责任在家长。但是孩子们在学校学习深造，在社会上逐步成长。作为教书育人的学校与逐步发展的社会都有相当重要的责任来帮助家长培育祖国的未来。而我们大学生更有责任与义务主动地去做一些我们这个年龄与能力所能做的事情，比如：

（一）在周六周日或者是寒暑假义务做一些留守孩子的家教，监督并帮助完成作业；

（二）为留守儿童的监护人提出一些教育孩子的意见与建议；

（三）在大学生之间推广这种针对留守儿童的帮扶行动，让更多的大学生积极地参加到这项活动中，以此来帮助学校与社会为孩子们营造一个有利的健康的成长环境，保证空巢里的子女也能健康全面发展。

第三篇：外出务工人员子女管理办法

超等乡学校

进城务工人员子女管理制度

农村留守少年儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。

1、建立留守少年儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守少年儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守少年儿童监护人联系制度。每学期向留守儿童临时监护人通报留守少年儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守少年儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

3、建立留守的少年、儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。

4、建立留守少年儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对

一、学生之间一对一等多种形式，与留守少年儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守少年儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

6、建立留守儿童管理教育责任制度，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

7、对于父母外出打工、留守孩子投亲靠友到本地居住申请来我校入学，或者直接申请到我校住宿入学的，我校各部门要认真接待，不得以任何理由拒绝，并且要协助代理监护人安排好学生的学习和生活等各项事宜。

第四篇：关于农村外出务工状况调查的实践报告

关于农村外出务工状况调查的实践报告

作为一个全球公认的制造大国，中国需要大量的劳动力。自中国加入世贸组织以来，农民外出务工就开始成为潮流。十多年过去了，外出务工早已不是新鲜事。此次社会实践调查旨在了解农村外出务工的现状，调查数据显示：农村16～35岁的青壮年基本上一个不留，全部外出务工了。这一数据的确触目惊心！并且这一现象势必会引发一系列社会问题。此次调查为个人式，调查地点为随州市随县厉山镇的五个村庄——联群村、灯塔村、沙城村、宇宙村、星旗村。调查时间为7月10日至8月22日。本镇各个村庄的生活方式与水平基本相同，相信着五个村应该能代表厉山镇农民外出务工的基本状况。

现将有关内容报告如下：

一、活动形式与内容

先确定要实地访问的五个村，然后一一去找寻。先从本村找起，再去找那些相对来说比较陌生的村落。先找到村干部，请求其给出相关数据，然后找到留守妇女与留守老人各一名，进行访问。一个村的工作进行完了，再按照相同的模式开展下个村的工作，直到五个村都调查完毕。

二、调查结果总结概括

农民外出务工是使家庭收入增加的主要因素，外出务工这一趋势在相当长的时间内不会有太大改变，由此引发的一系列社会问题也将一直存在。我们期待这些问题将逐步得到解决。

在调查过程中，村干部住所难找是我遇到的最大难题，不断询问路人是必须的。很值得庆幸是，路上是村民都很愿意提供帮助，他们的热情是冷漠的城市里少有的，现在想起来我还是心存感激，觉得待人还是热情点比较好。另外，调查表上要求的数据一般只有村会计才会有，这么多数据要他们一一诉说真的是很费力，很考验人的耐力。很让人感到意外的是，他们很有耐心，不厌其烦，令人很是受感动。

2012年8月23日

第五篇：调查农村外出务工人员

社会调查报告基本格式：

关于XXX的调查

姓名：XXX班级：XXX 学号：XXX

一、调查背景

二、调查目的三、调查时间、对象

四、调查方法

五、调查内容

六、调查结论

七、结论分析

八、心得体会

九、附录（问卷、照片等等）

各部分撰写指南：

一、调查背景

调查对象/现象所处的时代特点、社会特征、当前状态等

二、调查目的你希望通过本调查得到/实现/完成什么

三、调查时间、对象

1、具体调查的时间

2、对象（调查对象的数量及其主要人口学特征：年龄、性别、职业、收入、教育程度、地理处所等）

四、调查方法

调查中所使用的主要方法（常见的有焦点访谈法、问卷调查法等）

五、调查内容

以调查方法为主线，做哪些工作

六、调查结论

总结调查中获得的数据、资料，形成客观的结论

七、结论分析

针对调查结论，提出自己的看法，与预期有哪些差异，如何解释这些差异

八、心得体会

在假期社会调查实践中的感想

九、附录

在本次调查中所使用的问卷样本、在调查地点的照片等

这是我们学校给的模板，应该差不多也可以用吧

农村外出务工人员家庭结构、生活方式以及农村业余文化生活现状调查问卷

你的性别是（）

A 男 B 女

2.你目前的工作是（）

A 在家务农 B 外出务工 C 其它

3.文化程度

A.小学文化 B.初中文化 C.高中（中专）文化D.大专文化及以上

4.是否接受过劳动职业技能培训

A.是B.否

4.请问你家人或你是去什么地方务工()

A 内省 B 外省 C 家乡

5.你每月的收入是多少()

A 4000元以上 B3000—4000元 C 2000—3000元 D 2000元以下

6.请问你或你家人在外务工多久回家一次（）

A 一年 B 半年 C 两个月 C 一个月 D 不定

6.你家孩子在家是谁来照顾（）

A 父亲 B 母亲 C 爷爷和奶奶 D 其它

7.你家是有几口人（）

A 6 B 5 C 4 D 3 E 2

8.你家在生活上面临的困难是（多选）（）

A就医问题 B养老保险问题 C教育子女问题D子女上学问题 E收入问题 F其它困难 G基本没有

9.你家每天生活营养搭配是（）

A鱼肉多 B蔬菜多 C搭配均衡 D全是蔬菜

10.和过去相比较，你是否认为你的物质生活有较大的改善（）A有 B没有

11.最近五年你家添了什么电子产品或电器（多选）（）

A空调 B 电脑 C微波炉 D电磁炉 E冰箱 F数码相机 G什么也没有添置

12.你关于自身健康关爱，符合你的情况的有（）

A定期体检 B大病才看医生 C小病买点药就行了 D花费较多钱的病不治

13．你现在最想改变的是什么（）

A身体健康 B经济收入 C文化素质 D业余生活 E其它

14.你每天有多余的业余时间吗（）

A有 B没有

15.你的业余时间有多长/小时（）

A 5 B 4 C 3 D 2 E 1 F不定 G 没有

16.你每天业余生活一般会从事什么活动（）

A看电视 B上网 C逛街 D休息 E学习F打牌 G其它 H没有

17.你是否有外出旅游（）

A经常有 B偶尔有 C 很少 D几乎没有 E完全没有

18.你家附近有没有什么可以供业余时间活动的场所（）

A有 B没有

19.你对你的业余生活是否感到满意（）

A很满意 B比较满意 C满意 D不满意 E比较不满意 F很不满意

20.如果给你现在的生活打分你会打多少分（）

A 100 B 95 C 85 D 80 E 75 F 60 G 60以下