外来务工人员子女学校教育实践的研究开题报告

第一篇：外来务工人员子女学校教育实践的研究开题报告

一、课题的提出

（一）课题研究背景

近年来，伴随城市化进程的加速，进城务工人员子女入学人数日益增多，他们正逐渐成为校园内一个不容忽视的群体，特别是对于接收外来务工人员子女的公办学校，如何办适合的学校教育成为一个值得思考的问题。

2010年，在沈阳市行政区划的大背景下，我校由原东陵区划入沈河区。由于学校地处城乡结合部，外来务工人员子女占学生总数的35%，家长及子女整体素质参差不齐；加之区内优质教育资源传统的“吸金石”效应，本学区生源质量也逐步下滑，学生各方面基础均相对薄弱。经过对校情、学情的充分研究分析，学校也召开了多层次的教师会、家长会、学生会，探讨针对外来务工人员子女的学校教育问题，进而整体提升学校的教育教学质量，学校做了一些尝试，但始终没有成体系的去研究。2011年，我校被纳入沈阳市第一批百所提升学校，上级部门给了很多政策倾斜，也对学校提出了更高的要求，如何解决外来务工人员子女教育问题仍是学校要突破的瓶颈； 2012年5月,我校作为初中学校代表,参加了“沈阳市教育质量检测与评估”项目, 我校八年级6个班学生全部接受了数学学业水平测试、社会性

评价调查、家庭背景问卷调查。2012年10月，我校接到了北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室心理与学习评价中心，反馈给我们三份报告，报告中呈现出来的数据，让我们再一次认识到我们肩上的责任重大，作为有三分之一外来务工人员子女的学校，我们必须走出自己的发展之路，因此，自2013年开始，我们就着手这一课题。

（二）选题意义和价值

本课题从学校现有三分之一外来务工人员子女这一实际出发，以解决学校所面临的如何为这些外来务工人员子女提供更适合的教育为突破口，以整体提升学校教育教学质量为宗旨。

随着沈阳经济的发展，越来越多的外省市务工人员选择到沈阳就业，他们为沈阳的建设做出了重大贡献，随之而来的是他们的子女教育问题，按照国家政策，作为接收外来务工人员的公办学校，我们无条件接收，但由于外来务工人员子女来自不同的省市，区域教育差距比较大，教材衔接问题，文化差异问题，对学校教育提出了全新的挑战。通过课题研究，探求适合外来务工人员子女教育的方式和管理方法，通过规范化的知识、技能的学习，情感态度的培养，提高他们的综合素质，促使他们全面发展，为上级学校提供合格的毕业生，为提高沈阳市人口的综合素质奠定基础。

我校作为公办的、接收外来务工人员子女就读的初中，如果能在教学及管理上探索出一条行之有效的路子，不但能促进学校教育教学质量的全面提升，还能为同类学校开展教育教学工作提供可借鉴的案

例。

（三）国内外相关研究现状述评

国外报道中，未见关于“外来务工人员子女”教育问题这一说法，但有“境外打工人员子女”教育问题这一说法。在法国，16岁以下的儿童少年，无论户籍是否在法国，都能享受到跟当地孩子同样的教育机会和权利，没有任何差别，不管这些儿童少年有没有合法的身份，都能享受到这个待遇。法国人的观念是：这些外来员工只有经过教育才能让他们融入法国社会。如果不让他们受教育，以后国家就很难管，他们失业怎么办？犯罪怎么办？因此这不是他本人的问题，而是社会的问题；在美国，实行教育凭证制度，即由户口所在地的教育管理机构给学生发放就学凭证，学生可以凭“就学凭证”，选择任何学校读书，也可以到外地学校上学；在日本，巴西人子女教育为例，政府要求公立学校按照本地区学生入学标准接纳前来日本打工的巴西人子女就近入学，而这些孩子的义务教育阶段的所有费用由政府承担，由于打工者家庭收入远远低于社会救济标准，所以包括这些孩子学校供餐在内的费用也由日本政府负担，同时地方教育委员会向接收巴西打工者子女入学的公立学校增派西班牙语教师，专门负责帮助巴西孩子解决在学校生活中遇到的各种困难以及与任课教师沟通。同时，各个社区的公民馆都会为居住在本社区的外国人免费开办日语补习班，派出所和警察局会安排懂相应外语的警察与外来人员交流并提供必要的帮助。如果要让外来人员彻底融入日本社会，就必须动员全社会的力量解决他们的生存、生活和教育问题。

国内最早涉及农民工子女教育问题的文字是1995年1月21日《中国教育报》刊登的记者李建平的文章《流动的孩子哪上学——农民工子女教育探讨》。2001年以后，关于解决农民工子女教育途径的研究成为热点，国家相继出台一些政策条文，《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好进城务工人员随迁子女义务教育工作意见的通知》（国办发[2003]78号），主要是解决农民工子女入学难的问题，2006年开始沈阳市推行义务教育均衡发展，从政府的角度关注教育中的弱势群体，近几年，一些公办学校接受外来务工人员子女越来越多，从义务教育阶段学校教书育人的角度出发，探究如何针对流动的学生采取行之有效的教育方法，被提到议事日程，但是，由于大家都在摸索研究阶段，还找没找到一个行之有效的模式，特别是地区之间、学校之间的差异，每所学校有没所学校的具体情况，研究需要因地制宜。

（四）课题研究的重点、难点 重点：

使外来务工人员子女获得教育的公平，让他们尽快融入到我们的教育教学之中来，提升学校整体的教育教学质量。

难点：

1.研究过程中，需要把本地学生和外来务工人员子女分别进行对比统计，需要尽量避免外来务工人员子女产生被歧视感。

2.由于务工人员工作的不稳定，使学生频繁流动，使得教育连续性、系统性得不到很好的贯彻，研究工作也会相应受到影响

（五）课题研究的创新之处

1.本课题的研究，我们希望通过开发书法校本课程，实现对外来务工人员子女良好习惯的培养，让他们尽快融入到学校的教育教学生活中来。

2.利用本课题，挖掘学生的小课题——我家乡的风土人情，充分利用学生来自不同省市的这份资源，通过交流互动，让学生了解各地的风土人情，丰富学生的课内学习资源，激发学生热爱祖国、热爱家乡的热情。

（六）课题核心概念界定

外来务工人员子女：跟随父母从外地流入新城市的6～14岁之间的学龄儿童。

学校教育：学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。

二、研究的依据

（一）理论依据

多元智能教育理论。教育工作应致力于多种智能的整体发展，必须配合每位外来务工人员所具有的独特智能，来自不同地区的学生具有不同的学习习惯和心智组型，教师应配合学生不同的需要而使用各种不同的方法来教学。

（二）政策依据

教育公平性原则。教育必须秉承着公平的原则，让每一位外来务

工人员子女都能够共同享受教育的阳光雨露。

（三）实践依据：学校教育不能忽视学生的现状，要立足于外来务工人员子女现实的发展水平，并结合学生不同层次的发展要求，整体设计和安排学校的各种教育要素的结构与各种教育教学活动，使学校的“教”与“学”处于和谐的状态中，加速学生的发展。

三、研究的原则 1．科学性原则

课题研究本质上是一种科学研究，它必须贯彻科学发展观，扎实有序地推进。做到面向全体学生与关注个别差异相结合；理论探究和实践运用相结合。2．合作性原则

学会与人共同承担素任、共同分享快乐和成果是完成课题研究的基本保证。即使选择的课题是采取独立研究的方式，同样离不开与人打交道，离不开别人的支持与帮助。合作交流的意识和能力是现代人必备的素质，在开展研究课题过程中要发扬团队精神，学会合作与分享。

3．实践性原则

学生是课题的主体，能否充分发挥学生的主体作用是研究性学习成败的关键。深入学生日常学习生活，了解学生日常学习最真实的一面，主动寻找课题研究的切入点。

4．灵活性原则

任何经验都有其认知或实践的局限性，我们必须遵循与时俱进的

观念，在实践中不断地进行因地制宜的策略创新，使其更具可操作性。

四、研究的目标与内容

（一）研究目标

1.通过本课题研究，变区域差异的劣势为优势，让学生学会和谐相处，共同进步，感恩社会、感恩学校、感恩家庭。

2.通过本课题研究，从学校德育入手，通过行之有效的措施，培养学生良好的行为习惯和良好的学习习惯。

3.通过本课题研究，从课堂教学入手，寻找到适合学生发展的，特别是适合外来务工人员子女的最佳方式、方法，大面积提高教学质量。

4.通过本课题研究，摸索出外来务工人员子女学校教育的管理模式，追求公平、高效、优质的教育，促进学校整体办学水平的提升，办出学校特色。

（二）研究内容

1.分别调查本地学生和外来务工人员子女的生活状况，根据学校几次阶段考试成绩，分别统计本地学生和外来务工人员子女的学业水平情况，对比研究差异度。

2.根据学生的实际情况（地域差异、风俗、习惯等）分组，为学生设置关于展示各自家乡风土人情的小课题，从而充分挖掘他们自身的可学习资源，作为课堂学习内容的进一步拓展与延伸。

3.开展社会实践活动，让所有学生了解沈阳的风土人情，从而激发外来务工人员子女对第二故乡的热爱之情。

4.开发书法校本课程，作为中华民族的瑰宝，书法具有很强的修身养性之效，一定对平静学生的心神，养成良好的习惯很有帮助。

5.开展德育活动，培养学生良好的学习习惯、行为习惯和健康的心理，使外来务工人员子女尽快融入我校的学习生活中。

6.通过座谈会、家访、建立家校联系卡，及时了解外来务工人员子女的家庭教育情况。

五、研究的对象与方法

（一）研究的对象

研究对象：七、八、九年级全体学生

（二）研究方法

本课题研究主要采用调查研究、统计分析、比较研究、理论研究、行动研究等方法。

六、研究的过程与实施

（一）具体步骤

第一阶段:准备阶段(2013年11月---2014年2月)

1、做好课题的选题、申报工作，完成课题申请书的书写。

2、了解相关政策，学习教育教学理论。

3、向全校学生下发调查问卷（家长问卷、学生问卷），围绕学生来源、父母职业学历、家庭子女数量、家庭经济状况、学生的学习适应性、自尊感、同伴交往能力等内容。

4.统计最近三次比较有权威的考试成绩，对比本地学生和外来务工人员子女的成绩，找出差异度。

第二阶段:初步研究阶段(2014年3月---2014年8月)

1、根据问卷结果和成绩对比结果，对比本地学生和外来务工人员子女的差异，形成调查报告。

2、寻找四个外来务工人员子女比较多的实验班级，为每名学生建立研究档案。

3、根据调查报告，完善课题研究方案。

4、对照方案，开始付诸行动。

第三阶段:深入研究阶段(2014年9月---2015年8月)

1、按照研究目标和研究内容，逐步落实研究过程，并及时总结研究过程中的得失，适当调整人员和完善研究方法。

2、每学期召开两次以上课题研究交流会。

3、及时收集相关的材料入档。

第四阶段:结题阶段(2015年9月---2015年11月)

1、撰写课题研究报告。

2、整理装订能反映完整的研究过程的各种资料。

3、向上级推荐优秀的课题论文。

（二）研究的措施

1、做好课题的开题论证工作

通过专家、主管领导和同行研究人员进行全面、系统的研讨和审议，对课题进行全面评审完成开题论证。对课题研究方案和技术路线提出调整与修改意见，最后实施研究。对课题的可行性和可操作性做分析，对各方面指标做出评析，对研究方案作进一步修改完善。

2、确保课题研究的过程

研究前摸清研究对象的底数，找出具体问题的，以便有针对性的进行研究。当课题研究到中期时，检验研究中期成效。当课题研究结束时检验课题研究的实际效果。

3、开展研究活动

每次活动要有计划安排，有过程性材料，如活动反思、总结等。组织学习培训活动，开展课堂教学研究，开展课题研讨活动和研究交流等。

4、研究过程中不断反思

不断的自我提问，对自我观察、自我监控、自我评价提出问题。将行为记录贯穿研究活动的始终，重在对实践活动过程与效果的反思。不断地讨论交流，在与同事的交流讨论中了解到更多的信息，从而对自己研究行为进行反思。

5、收集资料

收集学习资料、研究反思、论文、案例、经验交流材等活动资料。撰写研究各阶段的总结报告。保留研究过程中学生的情况变化资料。

6、自我检查

研究目标达成程度；课题研究内容的落实情况；研究过程资料收集情况；阶段性研究成果；存在问题和今后的研究设想。

七、保证措施

（一）人员落实

该课题研究在省教育学会的正确地领导下，由学校负责人具体抓

落实，选拔配备科研素质高、研究能力强的人员组成课题组，确保课题研究的人员落实。

（二）管理落实

1、严格按照上级主管部门对课题立项的管理办法，按程序立项。

2、严格课题研究过程的管理。每一阶段都要有周密的计划、明确的任务，严格的落实，确保课题研究按计划进行，保质保量落实实施方案。

3、严格课题组成员的管理。课题组成员要专项专人。课题研究人员一经确立，不得随意更改，确保研究人员稳定性。

4、切实落实课题研究的总结、验收、评价的管理，对于科研成果的形成及转换，都要有严密地管理措施，依法照章办事。

（三）经费落实

1、节俭办事，讲究效率，讲究效益的原则，坚决克服讲排场，大手大脚的浪费的现象。

2、根据实际需要，采取计划、申报、审批、拨款、结算、审计六步原则，确保课题研究经费的落实。

八、预期成果形式

主要形式有研究报告、论文、案例。

九、课题组构成

1.指导组：教师学校黄老师等指导教师 2.课题组：

第二篇：外来务工人员子女

第一条 本办法适用范围为非本地区户籍的外来务工人员子女，年龄在6周岁至14周岁处于义务教育阶段，并随父母或其他监护人来我区暂时居住的有学习能力的儿童少年。

第二条 外来务工人员子女入学严格以下操作程序：

1、家长提出书面申请；

2、学生家长提供相关证明材料（户籍地乡镇以上政府外出务工、子女随同外出就学证明或县级教育行政部门开具的《就学联系函》；

3、现工作单位证明或其他就业相关证明材料；

4、家庭户籍原本和监护人身份证；

5、父母及学生在本区内的有效《居住证》或《暂住证》；

6、在我区租住房屋一年以上的合同及现居住地居委会和派出所出具的来我区居住的证明；

7、适龄儿童的计划免疫接种卡；

8．必须有转出学校转出证明（有学校和教育局公章）

9．学籍表（要有以L字母开头的全国学籍号）

第三篇：外来务工人员如何教育子女

外来务工人员如何教育子女

由于中国经济的高速发展和工业规模的迅速扩张，原有的城市劳动力已经远远不能满足当前的工业需求，于是大量的农村剩余劳动力纷纷涌向城市，随之出现的是高房价、高支出以及城市教育的歧视政策将这些外来务工人员的子女 滞留在原籍。这是中国的特有现象，所以国际上并没有现成的经验可以借鉴。本人通过多年留守儿童教育的实践，积累了一部分经验，在此与大家共同分享。

目前中国的现象是农村还不太富裕，所以大多孩子家长选择把孩子寄托给祖父母、外祖父母以及亲朋代管。由于父母长期不在身边，代管人大多是隔代教育，文化程度偏低，他们与孩子思想上缺乏沟通，无法对留守孩子思想上、学习上进行教育。监管孩子的祖辈们大多年老体弱，往往只负责孩子吃饱穿暖，不太过问孩子的学习成绩和思想动向，而且对留守孩子放任自流甚至娇纵溺爱，缺乏必要的家庭教育和督促，严重影响了留守孩子的健康成长和学习成绩的提高。

对于留守孩子的教育，外出务工的父母应充分重视，可以采取以下几方面措施：

一、及时与监管人进行沟通。父母将孩子委托给监管人，并不是不管不问，只在经济上给予支持，相反，应和监管人一道，密切注意留守孩子的思想、行为，及时和监管人一起教育好孩子，培养孩子自信、自立、自强的性格，养成良好的生活习惯和学习习惯，加强思想修养。

二、多与留守孩子的老师交流。外出务工父母要和留守孩子的班主任、任课教师密切联系，共同探讨教育孩子的方法，了解孩子在学校的思想和学习状况，特别是让老师多给予孩子关心和爱护，让孩子有一种父母虽不在身边，却仍能得到父母之爱的感觉，以免孩子失控了，才发现问题，为时已晚。

三、多和留守孩子进行思想交流。外出务工父母可以用电脑、电话等现代通讯工具与孩子多交流；还要经常给孩子买一些有益的图书，通过积极向上的书籍来教育和影响孩子。朋友、同事或亲戚回去的，给孩子带点礼物，代问候一下孩子，使子女感到温暖。

四，条件允许的可给孩子选择稍好的寄宿制学校。这样的好处是老师与家长大多是同龄人，家长可将部分代管义务转嫁给学校老师或班主任，现在内地大多寄宿制学校从孩子的吃饭、睡觉、上课、上学、回家等均有老师负责，消除了孩子安全隐患。

五利用寒暑假将孩子接到身边生活，借以弥补亲情的缺失。1，可将孩子领导车间看一看，让他们感受一下，父母的坚辛，从而激发他们对学习的兴趣。2，利用节假日或不加班的时间领孩子到街上转一转，使他们懂得如何过马路，如何购物，如何乘车等，以提高他们的城市生活技能。3，漫长的寒暑假，父母还要上班，那么如何为孩子选择一个较好的培训机构，让孩子也感受一下城市的良好教育是很多家长的心愿。大家挣钱都不容易，因此在为孩子选择辅导班时要多考察，那怕牺牲一点工作时间，看培训机构不能

只盯着大牌子以及老牌子，一定要看这个学校的实力及你孩子要去班级教师的水平，大学生啥都会但啥都不精，老教师知识专业扎实，但过老的教师又不会操作现代教学设备。因此选择有一定教龄但又不太年老的教师是各位家长的理想选择。再者选择辅导班不能收费太高但也不能太低，太高对于我们外来务工人员经济上难以承受，太低的辅导班一定有他低的道理，要么师资、场地不行，要么是一师多科的家庭辅导班。正规的辅导班一定有它自己一套从教学、卫生、安全、教师管理、学生管理等制度。

家长朋友们，望子成龙望女成凤是各位的共同心愿，我们不要以为亏欠了他们的爱就一味地顺从他花钱而忽视对他的关爱，其实对于广大的留守学生来说，父母能在假期将他们接到城里是他们的最大心愿，他们也能像城里孩子一样放学偎依在父母身边，这对于他们该是多大的幸福啊。我们广大家长千万不能挣到了票子，忽视了孩子，而后悔一辈子！

第四篇：外来务工人员子女现状

外来务工人员子女现状

做饭、扫地、洗衣、刷碗,当许多城市小学生还在父母怀里撒娇,过着“衣来伸手、饭来张口”日子的时候,这些外来我市读书的孩子,却已经在帮父母撑起这个家了。

由于家庭贫困,这些孩子都非常成熟、懂事。他们很少向父母提要求,书包破了,笔袋坏了,补补再接着用;过冬的衣服不暖和了,就在里面多穿几层。帮父母做家务,甚至在假期里和父母一起外出打工,在许多孩子看来,并不是什么大不了的事。

“家长在身边的孩子,一旦成绩下降,老师可以找家长,可是这些孩子课后作业往往没人辅导,家里也买不起学习用具。”没有良好的学习习惯也是外来务工人员子女面临的一大问题。

这些孩子的父母大多文化程度低,又忙于打工,根本没有时间和能力辅导孩子们的功课。而照顾孩子们的老人,大多来自农村,没有文化。由于家庭贫困,许多孩子也没有条件到课外辅导班或特长班参加学习,甚至连书本以外的课外读物都很少能看到。

学习机、MP3、布娃娃、篮球„„这些在城里孩子看来再普通不过的东西,却被许多外来务工人员子女视为新年梦想。

由于家庭贫困,许多孩子在生活、学习方面都非常俭朴。除了学习课本外,他们没有更多的课外图书;从没用过MP3,许多孩子把这叫做“PM3”或是“AP3”。没有一张学习的课桌,许多孩子就趴在炕上写作业。在问他们新年的心愿时,书包、笔袋、童话书、布娃娃、学习桌、台灯、自行车等在城里孩子看来是最平常的东西,却是外来务工人员子女最渴望得到的东西。

可是,知道自己家庭贫困,知道父母打工辛苦,这些孩子大多把心愿埋藏在心底,生怕这小小要求,会增加父母身上的重担。

狼山街道陆洪社区2011年7月11日

第五篇：外来务工人员子女入学相关政策

龙门中心小学对外来务工人员子女入学

相关政策

为了进一步贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，落实上级关于外来人口子女接受义务教育阶段享受同本地子女一样待遇就近入学，不应增加费用的精神，现将我校做好外来人口子女就学工作的有关事项通知如下：

一、入学条件：

外县（市、区）在我校辖区内经商、务工的外来人口，其子女6至16周岁适龄儿童少年具有正常学习能力的，其家长或监护人在我县辖区内务工，并持有暂住证、计生证、流出流入地务工证以及用人单位劳动合同或本人的营业执照。

二、入学办法：

保证外来人口子女享受义务教育的权利。在保证本地服务区学龄儿童少年入学的前提下，学校应无条件接纳居住本服务区域的外来人口适龄儿童少年入学接受义务教育。外来人口适龄儿童少年出具其父母或监护人的“三证”及户籍证明，向居住地服务区域的学校提出申请，经学校审核同意后办理入学手续。

三、收费标准：

外来人口，其子女入学收费标准同本地学生相同，按照安溪县物价局、财政局、教育局、减负办等部门规定的收费文件精神执行，不准擅自增加收费项目或提高收费标准。

对于经济确实有困难的外来工子女，学校根据家长的申请和学校的实际情况给予照顾，确保每一位外来工子女不因家庭经济困难而辍学，确保外来务工子女的入学率和巩固率达到本地适龄儿童少年的水平，确保外来务工人员子女100%就近入学。

龙门中心小学 2008年9月

市南区公布外来务工子女入学办法

2006-7-5 11:34:21

7月4日，为保障符合入学条件的外来务工就业人员子女按时报名上小学，市南区教体局公布了该区外来孩子入学条件及相关注意事项。

今年适龄儿童入学年龄为6周岁（2000年8月31日前出生）。到市南区小学就读的外来务工子女，如果同时符合以下四个条件，将按照我市有关规定享受“市民待遇”，不需要交纳“借读费”：一是父母至少一方有在青工作正规的劳动合同或工商营业执照；二是在流入地务工一年以上；三是父母至少一方持有公安部门核发的“青岛市暂住证”；四是在流入地有稳定的住所（有自有住所，或办理正式租住手续一年以上）。今年，市南区外来务工子弟报名仍采用集中报名的办法，报名时间是7月1日和16日两天；报名地点是市南区社区教育指导中心（定陶路7号）和市南区教育第五幼儿园（新湛三路7号）。家长可以就近选择报名地点。

报名时需要携带“六证”：一是原籍户口簿及复印件；二是父母双方身份证原件及复印件；三是独生子女证（符合二胎生育政策的孩子，家长要携带户口簿或二胎生育证明）；四是父亲或母亲在青工作正规的劳动合同或工商营业执照原件及复印件（工商营业执照中，孩子父亲或母亲应为法人）；五是正规的租房合同、购房合同或房产证(原件及复印件)；六是由公安部门核发的孩子父亲或母亲的"青岛市暂住证(原件及复印件)。如果上述证件不全，市南区教体局将在学校有空余学位的前提下安排其借读，每年交借读费600元。

另外，要到市南区插班借读的外来务工子弟要出具原学校同意外出借读的证明、原学校学籍档案或复印件。转学学生要携带原学校就读证明（即证明该生在何校几年级就读，待接收学校同意接收后再开具转学证明）、学生学籍档案或复印件。

市南区教体局 曹磊

2006.7.4 外来务工人员子女入学

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来源： 作者： 发布时间：2007-09-29

（一）、就学对象及范围

进城务工就业人员是指户籍不在蓬莱市，在我市城区务工就业的人员，包括农民工、经商人员、办企业人员等。进城务工就业人员子女就学是指其在城区接受义务教育、高中阶段教育。学校是指城区的各级各类学校。

（二）、入学条件

进城务工就业人员子女到城区中小学就读，需要同时符合以下条件：

1、父母至少一方有在城区务工就业的书面证明材料或工商营业执照。书面证明材料必须由用工单位出具，经劳动保障部门或者用工单位所在居委会签署意见并加盖公章。

2、在城区有稳定的住所（有房产证，或办理正式租住手续）；

3、转出地乡镇政府和就读学校出具的父母双方同时进城务工就业或者其他法定监护人进城、户口所在地没有监护条件，同意到城区就学的证明。

4、六年级新生还必须提供由原就学小学出具的小学毕业证明。

5、适龄儿童的计划免疫接种卡。

义务教育阶段各年级入学都要提供户籍证明（户口簿）；九年级与高三这两个年级原则上不接受学生转学申请。