关爱留守儿童,共筑和谐家园

第一篇：关爱留守儿童,共筑和谐家园

关爱“留守儿童 ” 构建和谐校园

近年来，大批农村劳动力加入“劳务输出大军”，他们把孩子留在家中，在农村形成了一个特殊的群体——“留守儿童”。他们普遍由祖辈或相关亲戚监护，一般在监护上都不同程度存在问题。由于亲情缺乏和缺少管教，农村留守儿童较一般儿童在思想道德、行为观念、性格心理上存在明显偏差和不稳定性，表现为内心较封闭、性格孤僻，情感相对冷漠；自控能力较差，盲目性较强；学习成绩整体较差；有自卑心理、人际交往能力差；心理不平衡，逆反心理强等；长此以往，必将产生严重的家庭和社会问题，是构建和谐社会，和谐校园，和谐班级必须面对的一个现实。

面对这一现实，我们一个教育工作者，班主任教师，应该怎么办呢？

首先从建立“留守儿童”档案入手，在档案中，具体记录有关“留守儿童”的基本情况，家庭经济状况，父母的年龄、姓名，外出务工的地点，“留守儿童”的监护人，帮扶人等，使其一目了然，有针对性地进行帮扶。

针对留守儿童父母不在身边，心理孤单，渴求心理慰籍，精神抚慰的情况，开办“亲情热线”电话，在家长和留守儿童之间架起“连心桥”，使留守儿童同样能享受到和谐家庭的温暖。老师每月和儿童家长联系一次，介绍学生的学习和生活情况，家长时常给孩子打电话，与孩子交流、沟通，每个留守儿童都和父母在身边一样活泼、快乐。每学期表彰一批优秀留守学生，使他们树立自立、自强、自尊的健全心理。

利用家长会给“留守儿童”的监护人授课，引导他们建立理想的“家庭氛围”，实施科学的家庭教育。使“留守儿童”的监护人以正确的教育方式加强对孩子的管理，促进了孩子健全人格的形成和德、智、体、美的全面发展。

建立“留守儿童”关爱机制。在学生中，师生中开展 “1+1”结对助学活动，让城区学生与农村学生联谊，坚定他们奋发学习的决心和信心。

通过开展以上一些活动，“留守儿童”们增强了归属感和集体荣誉感。内向、孤僻、不善与人交流，易冲动、暴躁等现象，得到了大大的改观。他们有的活泼开朗了，有的善于与同学交流、玩耍了，有的学习积极性高涨了。总之，关爱就是力量，关爱就是学生的成长，社会的和谐美满。让我们伸出关爱之手，共同创造校园、社会的永远和谐吧。

第二篇：关爱留守儿童 共建和谐家园.doc

论文

论文题目：关爱留守儿童共建和谐家园

姓名：王养臣

作者单位：安徽省阜阳市太和县第八中学

学科：政治

学段：高中

联系电话：***

关爱留守儿童 共建和谐家园

（太和县第八中学王养臣 236600）

【摘要】随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了爸妈的爱和教育，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了

一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少

正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育”。如何教育

好“留守儿童”，使他们在缺少父母的亲情的环境中，确保他们健康成长，身心得到全面发展，服务于社会而不是危害社会，已成为一个不容忽视的问题。

关爱“留守儿童”，需要构建家庭、学校、社会三位一体的服务体系。

【关键词】 留守儿童；关爱；成因；对策；和谐家园

和谐社会是一个以人为本的社会，是一个可持续发展的社会，是一个多数人能分享改革和发展成果的社会。然而，我国城乡差距较大，农民工的切身利益，特别是农民工子女的成长问题比较突出。据统计，全国约有1.2亿农民工，他们的子女在义务教育阶段的约有2000万留在家乡，而且这个数字每年都在增长。这些儿童在生活、学习、人格等方面出现了不同程度的问题，他们的基本权利和需求得不到满足，这是我国存在不和谐与不协调的因素之一。

一、留守儿童问题产生的原因和背景

改革开放以来，随着我国现代化进程的不断加快，农村的剩余劳动力开始大规模的向城市转移。由于受到诸多条件的限制，很多农民工在进城的同时却无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题。于是，他们只能选择将孩子留在了农村，并托付给其他人代为照顾，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。一个新的弱势群体——留守儿童由此诞生了。

留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。这些留守儿童要么仅由在家的单亲（一般为母亲）看护，要么被留给了祖父母、兄弟姐妹、亲戚、邻居等父母之外的其

2他人代为照料，他们无法享受到家庭正常的抚养、教育和关爱，儿童权益受到了很大的侵害。不仅如此，由于存在家庭教育缺陷，健康和安全难以得到保证，有的留守儿童从小就染上了诸多不良的社会风气，有的则因心理长期压抑而导致了行为的偏差或性格的扭曲，部分甚至成为了让人难以置信的一系列“恶性事件”的主谋者或被害人。这就是近年来才被提到人们关注点上的“留守儿童问题”。

二、留守儿童存在的主要问题

（一）“留守儿童”安全隐患多，极易遭到伤害根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留

守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影

响，很多少年儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。同时他们遇到突发事件

时自救能力差，伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象，极易遭受

伤害。

（二）“留守儿童”生活习惯差，身体发育不良

“留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和

饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重地影响

了他们的健康成长。

（三）“留守儿童”心理不健全，性格孤僻

由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。现在农村“留守儿

童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，遇

到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使

不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏

感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。对老师同学甚至家人产生隔阂，不同

程度上形成了人格扭曲隐患。

（四）“留守儿童”学习功力不足，成绩普遍较差

由于缺乏监管或监管方法不当，相当部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重。严重者发

展到经常旷课、上夜网、逃学。究其原因，一方面，有些父母对子女总体期

待不高，部分家长潜意识里认为，读书无用加之农村孩子学习成功的几率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上或者高中毕业，将孩子的前途定位在外出经商做生意、打工挣钱上或者在家种地。另一方面，监护人对留

守儿童的学习过问的过少或者从来就不问，只管他们是否吃饱穿暖。

（五）“留守儿童”良好道德缺失，行为习惯养成差

由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分“留守

儿童”常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、自控能力

养成习惯较差，常有违规、违纪，甚至违法行为发生。总之“留守儿童”的教育管理已成为迫在眉睫的社会问题。

三、留守儿童教育的对策与措施

（一）经常与家长联系和沟通

通过开家长会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立

学校和家庭教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树

立正确的教育观，让儿童感受到自己父母时常就在旁边，让心理感到温暖，让

家长协同学校对留守儿童进行教育。

（二）把学校的教师和对儿童有责任心、爱心的在家的亲戚、邻居聘请

为“义务家长”、“爱心妈妈”

把留守儿童分为孤儿、单亲家庭儿童、双亲外出打工儿童三大类，平时学

校除了知识的传授和学业的管理外，也要给予他们心灵关怀，有条件的学校应

配备心理老师，以便对留守儿童及时疏导教育。课外按照“就近帮教、就亲帮

教、分类帮教”的原则，将“义务家长”、“爱心妈妈”与留守儿童一 一结

对帮教，“义务家长”、“爱心妈妈”要做到清楚结对帮教孩子父母打工去向、联系方式，知道其家庭住址、经济来源，知道孩子想什么、做什么和最需要什么，每周与他们开展一次谈心，每月一次家访，与家长通一次电话。同时，建立留守儿童救助基金，加大寄宿制学校的建设。

（三）加强学校教育，提高教师素质 首先，作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够做到公平、公证，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。其次，学校应加强制度管理，避免社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响，遏止了校内的不良成员进行破坏，避免“留守儿童”结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格健康良好发展。

（四）加强农村寄宿制学校建设，切实有效的对留守儿童进行教育和管理农村中小学普遍寄宿条件很差，甚至很多没有寄宿条件，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效的发挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的建设力度，并不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教育进行补偿。同时，学校要利用假期、或春节期间家长从外地打工回家的时机，召开留守儿童家长会、家长交流会，使学校内外对儿童的影响和关爱产生有效的合力效应。总而言之，我国是一个农民占大多数的国家，农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国经济社会发展的客观要求。农民工及其子女是个特殊的庞大群体，农村的留守儿童的教育问题是当前农村和城市义务教育中的重点问题之一。作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育的改革和发展，同时更关系到和谐社会的建设和国家的长治久安。

当前我们必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则，进一步完善现行的法律 5

和制度，消除对进城务工农民工子女的歧视，建立城乡一体和公平的义务教育体制，为农民工的子女创造有利的教育条件。对留守儿童的教育，学校担负着重要的责任，但是光靠学校的力量是紧紧不够的，让全社会和每个家庭都联合起来，去关爱每一个留守儿童，只有这样他们才能同在一片蓝天下茁壮健康成长，成为社会不可或缺的人才。

【参考文献】

[1]周宗奎,孙晓军,刘亚,等.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报:社会科学版,2005,(1):71-79.[2]何宇，郭俊位.农村留守儿童现象浅析及对策探讨[J].社会工作学术版，2006，（12）.[3]周全德，齐建英.对农村“留守儿童”问题的理性思考[J].中州学刊，2006，（1）.[4]李斌强，赵鹏程.和谐社会和农村留守儿童问题的理性思考[J].经济体制改革，2006，（1）

第三篇：多方关爱留守儿童 爱心共筑和谐新农村

多方关爱留守儿童

爱心共建和谐新农村

**镇**村留守流动儿童快乐成长站工作经验

**镇位于**县西北部，二市三县交界处，辖58个村，总人口3.5万。近年来，随着农业产业化的发展和城市化进程的不断加快，越来越多的农村轻壮年劳力大量外出，农村留守儿童日益增多。为了给“留守儿童”创造良好的成长环境，让他们充分感受到社会大家庭的温暖而安心学习。**镇**村通过探索“多方合作、搭建平台、服务为主”的留守儿童成长帮扶机制，取得了一定成效。

一、发挥基层组织作用，建档立制，建立帮扶留守未成年人机制

留守儿童由于没有父母的监管，很容易染上社会的不良恶习，严重影响了身心健康成长。**村高度重视留守儿童工作，为了准确把握留守学生家庭、教育的基本情况，**村认真做好摸底工作，村两委成员利用一个星期的时间，利用早晚深入到留守儿童家庭了解情况，做好详细登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案，同时做到“三知”，即要知道留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等，并指定专人负责档案管理。通过摸底调查，**村有未成年人97人，其中留守儿童51名。成立了由村支部书记任组长、计生专职干部、村支部委员和推举的关心未成年人的村民为成员的未成年人工作领导小组，明确工作职责，定期研究分析如何为未成年人服务的问题。**村创新工作机制，从帮扶形式上着手，建立了三支队伍，一是村民巡逻队，制定巡逻值班表，每晚加强留守家庭的巡逻，提高治安防范力度。二是代管家长队伍，结合党员结对帮扶活动，村组干部和党团员担任代管家长，一对一负责留守家庭和儿童的保护和包扶，定期家访，及时了解留守儿童的生活、学习及思想变化，对家庭困难的留守儿童进行重点帮扶，帮助其解决生产生活中的各种困难问题。三是教育指导老师队伍，为提高未成年人教育工作质量，专门聘请有较长教育工作经验的优秀教师任指导老师，指导学生长期开展活动。

二、以阵地建设为基础，多方关怀，构建社会呵护网络

留守儿童问题是一个社会各界普遍关注的问题。**镇妇联做好牵头作用，通过各种方式和渠道，形成了全社会关爱留守儿童的浓厚氛围。2008年9月11日，由山东广播乡村频道、山东广播电视报、百灵网共同捐建的留守流动儿童“快乐成长活动站”**村站点正式挂牌。活动主办单位为活动站配备了彩电、DVD、乒乓球台、书架、电话、图书及各种文体活动器材。**村配套设置了图书室、阅览室、乒乓室等，专人负责，制定了明确、详细的规章制度，做到“管理制度上墙、责任义务在心”，为未成年人提供一个健康快乐的成长环境。同时占地1050平方米的文化大院向未成年人开放，解决了学生下午放学后和节假日无场所活动的情况。

**村还依托社会捐助的书籍，鼓励青少年多读书、读好书。村图书室目前有《四库全书》、《家庭教育》、《二十五史精编》、《十万个为什么》、《名言名句》、《法制与监督》等藏书和杂志300册，种类涉及法律、科技探险、健康饮食、体育、环境保护、小说等。阅览室定时开放，喜爱看书读报的青少年可以在这里享受安静的读书环境。同时，充分利用电视、网络设备为青少年播放教育意义的电影电视节目。随着“留守儿童快乐成长站”活动的深入开展，孩子的视野开阔了，性格比以前开朗了，勇敢了，乐观了，自信了。

家庭教育在孩子的成长过程中发挥着尤为重要的作用，是保障孩子健康成长的关键环节。为此**村建立了家长学校，充分利用节假日外出务工人员集中返乡之机，定期开展未成年人监护人家庭教育培训，给予家庭教育的科学指导，提高监护人的家教水平和监护能力，更好地履行监护责任。依托“留守儿童快乐成长站”，设置了“亲情电话”，建立与留守儿童家长的联系制度，完善留守儿童成长记录档案，实行动态跟踪。

三、以教育活动为载体，创新思路，为青少年开辟健康发展之路。

一是加强青少年思想道德教育。我们将“五讲、四美、三热爱”贯穿整个青少年思想道德教育，并多次组织开展爱国主义、光荣传统教育等。邀请老师、司法工作人员和志愿者为青少年讲课，从思想上教育青少年爱国、爱家，争做讲文明、懂礼貌的好公民。2008年组织的以“孝敬父母、尊敬长辈” 和“共同建设社会主义新农村”，2009年我们又开展了“交通安全教育”、“迎全运”为主题的思想道德教育工作都取得了良好的效果。

二是开展感恩教育和志愿活动。**镇妇联以“五老”（老党员、老干部、老劳模、老教师、老军人）为主体组织关爱志愿者服务队，节假日带领留守儿童开展义务劳动、回报社会等志愿活动，教育和引导学生学会尊重、学会感恩、学会交往，以积极的心态适应他人、适应社会，从而能够积极面对未来的生活和世界，为促进留守学生终身发展奠定了良好的心理基础。

第四篇：关爱留守儿童 共建快乐家园

关爱留守儿童 共建快乐家园

留守妇女儿童问题是近年来伴随着经济发展和社会转型而产生的一个新的社会问题。为认真贯彻落实国家、省、市关于关爱农村妇女儿童有关要求，促进农村经济发展和社会和谐，今天我们在这里启动全县“关爱留守妇女儿童，构建和谐幸福家庭”主题活动，作为县妇儿工委成员单位之一，我们教育局将在全县教育系统积极组织实施“农村留守儿童关爱工程”，努力形成关心帮助“留守儿童”的良好氛围。下面，我就我们教育系统如何开展此项活动谈几点意见。

一、强化组织，健全制度，深入实施农村留守儿童关爱工程 1.建立关爱工程组织，推行专题研究制度。

我们将在全县教育系统成立“农村留守儿童关爱工程”领导小组。通过定期召开会议，研究和讨论全县留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。

2.建立留守儿童档案，推行成长记录制度。

我们要在全县中小学、幼儿园开展调查研究，摸清全县留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容。同时在各中小学推行留守儿童成长记录制度，成长记录

导孩子，用爱心温暖孩子。

2.积极实施结对帮扶活动。

各镇、校要采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，在心理上给予辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时还将选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流。

3.开展丰富多彩的主题活动。

全县各校要以重大节日为契机，举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展“为留守学生献爱心”募捐等活动。拟定每学期召集全校的留守学生开展一至两次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话交流感情，节假日期间，要组织留守学生开展集体活动。有条件的学校要开设心理咨询热线，设立心理健康教育咨询室，专门配备心理健康指导教师，对留守学生进行心理健康教育，让他们健康成长。

四、搭建平台，形成体系，立体构筑农村留守儿童教育网络 我们认为，教育工作不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守儿童”教育环境，我们要以社区教育活动为支撑点，让学校、家庭、社会三

第五篇：关爱留守儿童 建设快乐家园

关爱留守儿童

建设快乐家园

——XX镇组织工作创新创优项目总结

一、项目实施背景

XX镇地处XX西南部，地理位置偏僻，经济发展相对落后，每年有2000多名农村青壮年常年外出打工，由此产生留守儿童达327名。他们中，近60%常年与祖父母、外祖父母生活，近35%长期与父母一方生活，另有约5%被寄养在叔伯等亲戚家中。导致他们存在“家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏”等社会问题。为认真贯彻胡锦涛总书记在“七一”讲话中强调的“要把服务群众、做群众工作作为基层党组织的核心任务和基层干部的基本职责”，我镇党委及各基层党组织认真开展了“关爱留守儿童，建设快乐家园”活动。

二、主要做法

1、结合实际，深入调研，准确把握工作重点。对327名留守儿童进行摸底调查和登记造册，建立“留守儿童电子信息档案”，动态跟踪了解留守儿童成长过程。事前采取问卷调查，根据家长、老师和孩子的愿望及要求，制定详细的工作方案，明确了家园的服务对象、主要功能、开放方式和具体操作程序。首先，根据儿童的兴趣爱好及家长的要求细化活动内容，分为写字绘画组、阅读组、舞蹈组、音乐组等。其次，根据孩子的特点设置了智慧书屋、亲近母语角，配置书籍近千册，由在校教师组成导读 组，定期开展阅读活动；七彩书法绘画角，可以学画画和练书法；心灵营养驿站，由专业的心理辅导老师开展心理疏导、心理健康知识培训；快乐网上行，配置专门电脑，可以上网查阅资料，与远在外地的父母视频通话。同时，建立健全了志愿者服务制度、管理员制度等各项规章制度。

2、统筹资源，广泛发动，提高社会参与度。为解决儿童快乐家园所需人、财、物问题，镇党委及各基层党组织大力筹措资金，争取活动场地。由区、镇财政设立了专项经费，对快乐家园给予补贴，各村（居）腾出部分办公用房，支持家园建设。其次，广泛动员社会力量关注。通过大力宣传，吸引社会各界关注，省政府副省长，省教育厅、关工委、妇联，以及市区相关部门领导多次来我镇视察指导家园工作。同时，联合派出所民警、司法所人员、爱心妈妈等走进家园，进行法制、安全、行为养成等教育，联手打造“互动、互促、互帮、互建”的“四互”机制。第三，组建四支志愿者服务队，一是成立“五老”志愿者服务队，义务为留守儿童辅导功课；二是成立青年志愿者服务队，由驻区高校大学生、大学生村官、机关年轻干部等群体组成，开展暑期培训、夏令营、困难帮扶等活动；三是成立代理妈妈志愿者服务队，负责了解留守儿童生活状况，解决生活中遇到的困难；四是成立家庭教育讲师团志愿者服务队，定期给留守儿童父母讲解在孩子们成长过程中的困惑，帮助他们疏导心理等问题。

3、立足实际，创新举措，丰富活动载体。坚持定期或不定期开展各类活动，丰富留守儿童业余生活。在2011年儿童快乐 家园新春联欢会上，省、市、区、镇有关领导亲临指导，并给留守儿童发放物品，留守儿童在辅导教师指导下，编排了多个节目进行表演。同时，利用春节期间召开留守儿童父母座谈会，介绍家园运行情况，就留守儿童下一步的兴趣培养、德育教育、安全教育、监管工作与家长交换了意见。在“三八”妇女节期间，开展了留守儿童与100多名爱心妈妈结对联谊活动，给孩子们购买了书本、铅笔等学习用品，鼓励他们努力学习，做一个品学兼优的好学生。在清明节，镇组织办、团委、妇联、关工委等部门组织部分留守儿童到XX革命烈士纪念碑祭扫革命烈士，对留守儿童进行革命传统知识教育。“六一”儿童节期间，镇妇联、团委、关工委、教管会等部门及部分志愿者带着节日礼物来到家园慰问留守儿童，与孩子们交谈、游戏，有的爱心妈妈带着结对的孩子到XXX、……等地游玩，让孩子们度过了一个欢快的节日。

三、取得的成效

通过活动的开展，促进了留守儿童健康成长，提高了社会对关爱农村留守儿童的认识，营造全社会关注、关心、关爱留守儿童，共建和谐社会的良好氛围。

1、提升基层组织凝聚力。镇党委和各基层党组织结合本地实际，动员各方力量，以服务群众、服务社会为抓手。一方面从人、财、物上对关爱留守儿童活动给予大力支持，另一方面，动员社会各方力量参与到活动中来。广大党员、干部及社会各界对留守儿童给予了更多的关爱，在全社会形成了一股爱幼护幼的温 馨局面，进一步深化了创先争优活动，密切了党群干群关系，营造了和谐的社会氛围。

2、促进留守儿童的健康成长。通过活动开展，留守儿童的行为习惯明显好转，生活自理能力不断增强。儿童快乐家园逐渐成为孩子们热爱的活动场所，孩子们在这里交朋识友，找到了久违的快乐，性格日益阳光开朗。在很大程度上减轻了留守儿童的家庭负担。

3、促使留守儿童家长转变教育观念。通过建立儿童快乐家园，由政府和社会主动关心留守儿童，提高了留守儿童家长对孩子的教育、保护问题重要性的认识，更新了家庭教育观念，明确了自己的职责，增强了监护能力。如今许多外出务工家长更加注意加强与孩子沟通，与学校联系，时常打电话给孩子和班主任，了解、关心孩子的学习、生活情况，使孩子们体会到亲情的温暖。

4、打造了留守儿童的教育基地。“儿童快乐家园”已成为留守儿童在校园之外的学习园地、快乐之家，作为社会关爱留守儿童爱心集结地的意义日益凸显。省市区领导多次来我镇考察指导工作。其中XX村被授予全国家庭教育示范社区荣誉称号，XXX年XX月央视《焦点访谈》栏目对此还进行了专门报道。