教学内1

第一篇：教学内1

[教学内容]

北师大版小学数学五年级下册第64页—66页的《百分数的认识》一课。

[教材分析]

百 分数是在学生学过整数，小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目 的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示 的含义，进一步体会百分数的意义。从此看出教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义，并能正确运用它解决实际问题。

[学生分析]

百 分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何 激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理 解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。

[教学目标]

知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

过程与方法：让学生经历材料收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。

情感态度与价值观：让学生在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与社会的密切联系及在生活中的广泛作用。

[教学重点、难点]：理解百分数的意义，会正确读写百分数。

[课前准备]：教师：多媒体演示文稿

教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，你们喜欢看篮球比赛吗？（喜欢）今天老师就给大家带来了一段精彩的片段，请大家欣赏。（播放姚明精彩十佳球视频，播放时简单介绍），姚明是大家非 常喜欢的篮球巨星，篮球打得相当棒；老师要告诉大家的是，老师最至爱的运动也是打篮球，并且水平也非常高，想不想了解一下老师打篮球的水平怎么样？请看大 屏幕。（屏幕出示投球比赛记录）孙国梁姚明

投进171

3老师进了17个，而姚明只进了13个，所以我认为我比姚明还厉害，由此我也想到NBA去打球，大家给老师参谋一下行不行？（不行）为什么？

学生：还要看投球总数。

师：好，我们就来看一下投球总数（大屏幕出示）

孙国梁姚明

投进1713

投球总数5020

教师引导学生写出表示命中率的分数并通分，从而比较出命中率的高低。

师：看来姚明确实比我厉害，我也不打算到NBA打球了，幸亏大家帮了我一个大忙，要不然去了多丢人呐。大家还真厉害，老师这里还有一个问题，大家能再帮我一次吗？（能）不过这次有难度了，有信心吗？（有）

2、大屏幕显示：（袁隆平所做的水稻发芽率的实验记录）

让学生讨论如何比较出发芽率的高低，并进行汇总，把表示发芽率的分数通过通分都写成分

母是100的分数。

师：大家发现了吗？刚才我们写的分数都写成了分母是100的形式，这种分数还有一种更简洁的方式，就是我们今天将要学习的百分数。

（这样设计的目的是：

1、通过与学生沟通彼此之间的爱好，拉近师生之间的距离，以便更好地开展教学活动。

2、最重要的一点是唤醒学生对分母是100的分数表示的含义这一旧知，为探讨百分数的意义巧设悬念。）

二、讲授新知：教师讲解百分数的写法、读法及注意事项，并适当练习巩固。

1、认识百分数

像刚才同学们说的48/100还可以写作：48%，读作：百分之四十八

像这样的分数叫作百分数。

2、介绍百分数的读写方法

示范书写：我们在书写百分数时，一定要规范，先写分子，然后在右上角画上一个小圆圈，一定要注意这个小圆圈不能写大了，接着画上斜线，最后画上另一个小圆圈，这个符号叫做百分号，这个数读作百分之几。

3、独立读写

谁愿意到黑板上写上几个百分数，并且用洪亮的声音读给大家听呢？

（这样设计的目的是：把以往教师枯燥的教，学生反复无味的静态读写，变成学生主动想学，兴趣盎然的动态读写。同时由学生自己来评价自己的成果，会使写得好的同学充满自豪，写得不够规范的同学充满羡慕，虚心接受，更好地牢记百分数的读写法。）

三、合作交流，探究百分数的意义

师：我们已经明确了百分数的读法和写法，那么，百分数表示什么意思呢？

我们再来看前面解决的两个问题。

1、分析第一题中百分数的意义

这三个百分数都表示什么意思呢？独立思考，交流。你能用一句话概括出这三个百分数的意思吗？

2、分析第二题中百分数的意义

提问：你能也用一句话概括出这三个百分数表示的意思吗？交流：（课件展示：发芽种子数占实验种子数的百分之几）

3、概括百分数的意义

提问：通过我们大家对前面的总结，那到底百分数表示什么意思呢？请你先自己想一想，然后同桌交流一下。谁能说一说？

小结板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几

4、介绍百分比，百分率百分数还有两个名字，在我们书中64页最下面两行，请你快速阅读，一会儿告诉你自学的结果。你找到答案了吗？那在生活中，我们分别在什么时候用“百分比”“百分率”这两种名称呢？（师简介）

（我们这样设计的目的是:通 过课前搜集资料及以上几个环节的探讨，学生对百分数的意义已经有了百分之五十，甚至更多的了解，这一环节主要是提炼、升华、总结的过程，所以，我在这一环 节引导学生通过自己独立思考，同桌交流的方式进行学习，从而水到渠成，总结出百分数的意义这一环节采用的方法是为了让学生对原有一定难度的概念掌握的更全 面更牢固，起到事半功倍的效果，从而也有助于逐步增强学生的自主学习、交流切磋的意识。）

四、练习巩固：课本65页“读一读，说一说”

五、我来选百分数

108%45%98%99%100%55%2%

①小名的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（）

②一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格。（）

③一本书已经看了（），还剩下全书的（）。这道题还可以怎样填？

④某车间机器经过改良，现在的每月产量是原来每月的（）

⑤这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（）

六、妙解成语：请你根据成语，说出百分数，看谁反应快。

十拿九稳百发百中百里挑一平分秋色九死一生一箭双雕

七、实物展示并说明百分数的意义：

1、酒盒29%

2、化肥养分含量25%

八、本节课中，你的各种情感体验分别，别占总体感受的百分之多少？

高兴（）%紧张（）%遗憾（）%

九、名人名言：今天同学们的表现老师非常满意。最后老师送你们一句名人名言，他是一位伟大发明家，他的发明有2000多项，人们都称之为“天才”，可他却谦虚的说：

（屏幕显示）天才=99%的汗水+1%的灵感（引导学生说明话的含义并进行思想教育）

十、游戏结束：全体起立，谁能用一句含有百分数的话来说明大家所处的状态！如果大家平均分四次走出教室，每次走出去的人数占全体同学的百分之多少？

（一系列实际体验让学生感受到百分数无处不在，极大地激发学生学习数学、关心数学、应用数学的积极性，为进一步学习百分数打下坚实基础）

第二篇：1业务内考试题

阆中市宏誉置业有限公司员工转正考试题（业务类）姓 名部门成绩

一、单选题：

1)、对于房地产代理机构而言，“销售员”的直接上级是（C）

A连锁店经理 B案场销售经理 C销售副总经理 D销售总经理

2)、下列情形中，哪一项不是变更登记（A）

A登记为配偶一方所有的房地产增加配偶另一方为共有人

B登记为配偶一方所有的房地产变更为配偶另一方为所有

C登记为配偶双方共有的房地产变更为其他人所有

D登记为配偶双方共有的房地产变更为其中一方所有

3)、房地产经纪人员良好的服务意识不包括（D）

A平等意识 B珍惜常客 C体察客户 D惟命是从

4)、楼盘的基本定价主要有两个方面：（B）和市场竞争定价。

A、企业竞争定份B、产品价值定价C、目标竞争定价D、目标

利润定价

5)、广告策划是一个现代概念，以策划为主体，以（C）为中心，是现代广告活动的重要特征。

A、设计B、创意C、宣传D、产品

6)、销售不动产的营业税率是（B）。

A、3%B、5%C、7%D、1%

7)、商品房销售时，开发企业和买受人应当订立（C），并办理备案手续。

A、买卖合同B、销售合同C、商品房买卖合同D、租凭合同

8)、住宅小区质量最终责任应当由（C）承担。

A、设计单位B、开发建设单位C、施工单位D、材料供应单位

9)、土地使用权出让，是指国家将（A）土地使用权在一定期限内

出让给土地使用者，由土地使用者支付土地使用金的行为。

A、国有土地B、集体所有土地C、施工单位D、国有

和集体所有

10)、某一楼盘广告清楚的标注了该楼盘的地理位置及到市区和机场的距离，这是房地产（D）特性的体现。

A、实物B、交通C、权益D、区位

11、市政规划部门对某住宅小区的容积率、建筑密度和绿化率作出了

规定，这是政府对房地产实行（A）的体现

A、警察权B、征用权C、征税权D、充公权

12)、不动产物权中最主要、最核心的权利是（B）

A、使用权B、所有权C、物权D、抵押权

13)、按国家规定，综合用地使用权出让的最高年限是（B）

A、70B、50、C、40D、60

14)、下列不属于土地使用权出让方式的是（C）

A、招标B、拍卖C、划拨D、协议

15)、下列不属于公共建筑的是（A）

A、公寓B、宾馆C、商店D、医院

16)、目前产权登记方式是按（A）方式进行登记。

A、建筑面积B、套内面积

C、套内使用面积D、预售面积

17)、从物业管理的角度看，物业是指（C）

A、财产B、房地产

C、各类房屋及附属设备和相关场地D、拥有物

18)、中介活动必须遵守自愿、（B）、诚实信用的原则

A、公正B、公平C、平等D、公开

19)、（D）不是土地房屋权属登记的一般程序

A、申请受理B、权属审核C、登记发证D、收件归档

二、判断题：

1).商品房销售许可证的有效期为一年。（×）

2).开发企业进行商品房销售，应向购房者出示《商品房销售许可

证》。（√）

3).商品房现售是指房地产开发企业将竣工验收合格的商品房出售给买受人，并

由买受人支付房款的行为。（√）

4).土地使用权、所有权的变更，自变更之日起生效。（√）

5).房地产市场是指房地产交换的场所。（×）

6).地基地好坏直接影响建筑物的使用。（√）

7).商业性贷款的利率远比公积金贷要优惠。（×）

8).广告，是一种非人际的信息传播，是一种推销的艺术。（×）

9).建筑施工图与房地产图所表现的内容和方法是一样的。（×）

10）.给未成年人购房，登记时要指定一名监护人，并且要到公证

处。(√)

11).外地人到本地购房也需要担保人。(√)

12).容积率是指总建筑面积与建设用地面积之比值。(√)

13）.三通一平是指水通、电、路通、道路平整。（×）

14）.得房率是买房比较重要的一个指标，一般来说得房率越高越好。

(√)

15）.业主是房屋所有权人和土地使用权人，是拥有物业的主人。(√)

16）.中国工商银行规定，贷款年限最长可以贷30年，贷款人年龄不得超过60岁.(√)

17）.中国建设银行规定，住房贷款最长可贷30年，商业用房最多可贷20年。（×）

18）.套内建筑面积=套内使用面积+套内墙体面积+阳台建筑面积。

(√)

19）.净高是下层地板面或楼板面到上层楼板之间的距离。（×）

20）.进深指一间房屋两条横向轴之间的距离。(√)

三.填空题

1）.房地产又称 不动产，是 地 产 和 房 产的总体。

2）.取得土地使用权的途径 1.划 拨2.出 让3.租 赁 4.转 让。

3）.房地产主要是指土地建筑和固定在土地上不可分割的部分，由于其位置不可移动，因而又称为 不 动 产。

4）.对小区安防、绿化、内部设施、房屋结构进行 维 修、养 护 的管理称为物业管理。

5）.容积率公式： 总建筑面积÷总占地面积。

6）.房产所有权可分为:占有权、使用权、收益权、处分权等。

7）.一亩约等于平方米。

8）不动产最主要、最核心的权利是 所 有 权。

9）.目前，房产证登记面积，是按房屋 建 筑 面 积 方式进行的登记。

10）.在房地产按揭业务中，主要的抵押权人是指 银 行。

11）.按国家规定，居住用地年限为商业用地年限为年。

四、简答题

1、什么是按揭贷款？

答：即购房抵押贷款，是购房者以所购房屋之产权作抵押，由银行现行支付房款给开发

商，以后购房者按月向银行支付本息的付款方式。

2、置业顾问的销售能力包括哪几种？

答：

1、创造能力

2、判断及察言观色能力

3、自我驱动能力

4、人机沟通能力

5、从业技术能力

6、说服顾客能力

3、优秀的销售人员应该具备什么样的优良服务素质？

答：

1、以城为本

2、善待客户（百向不厌，百陪不厌）

3、高度的挫抑忍受力

4、简历置业荣誉感

5、对工作充满激情

6、团队合作精神

4、房地产销售人员工作前后的工作安排是什么？

答：

1、提前5分钟到场

2、要整理好好的心情

3、对镜看自己的仪表

4、上班前要有一个静思的过程

5、做好每一天的业务统计

6、客户资料要自己记录清楚

7、每天工作日志一定要做好，做权

第三篇：教学设计的理论基础包括哪些内1

教学设计的理论基础包括哪些内容

教学设计的理论基础包括：

1、一般系统理论。系统论提供用相同原理构建不同学科概念体系的方法，其意义在于首先它为制定计划和解决问题提供了系统工具，其次是一般教学系统理论为教学设计提供了一种系统方法。

2、传播理论。运用传播理论分析教学活动，可以比较直观地看到教学信息传播过程的复杂性。第一，从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者（学生）来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。一是信息传播的技能，二是态度和情意，三是知识和认知水平，四是社会以及文化背景。第二，从讯息本身来看也有很多因素会影响到传播的效果。第三，从信息传播的渠道来看，不同的传播媒体也会产生不同的传播效果。在教学设计中，要尽可能地运用多种渠道和方式展示知识，有效地调动学生运用多种器官接受信息，以取得更加满意的教学效果。

3、学习理论。教学设计就是通过选择适当的技术、工具、方法来帮助学习者获得知识和能力的挂牌变化，教学设计者所关心的是如何发展学习者未来的能力与与倾向。有两在学习理论体系对教学设计的过程和决策产生了很深远的影响，它们就是行为主义学习理论和认知学习理论。概括地说，行为主义学习理论把学习看作刺激与反映之间联结的建立或习惯的形成，而认知学派学习理论则认为学习是一种组织作用，是学习者对情境的认知、顿悟和理解，是学习者知觉的再构造或认知结构的变化。二者虽然对学习产生的情境的理解有所不同，但它们都为教学设计的实践提供了相应的理论基础。

4、教学理论。教学理论是教学设计者最直接的理论来源。教学理论以教学的普遍规律为其主要的研究对象，其研究范围包括了教学任务（目的）、教学内容、教学过程、教学原则、教学方法、教学评价等，这都为教学设计提供最基础、最核心的理论源泉。

第四篇：《表内乘法》第1课时教学设计

学习内容：

教科书P4

5学习目标：

1、创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读，写乘法算式。

2、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流能力及团结协作的良好品质。

学习重难点：

重点：乘法的意义、读写乘法算式。

难点：会把加法算式改写成乘法算式

学习准备：

学具：

小棒

教具：

教学课件

学习过程：

一、创设情境，激情导入。

同学们，平时你们都去游乐场玩吗？都玩过什么？能说给老师听听吗？

老师这也有一幅小朋友在游乐场玩的图，很可惜，不是小朋友们的，希望我们下次能一起去。

你看，画中的小朋友正在做什么？

是啊，他们很有秩序的在玩，有的两个两个一起坐，有的呢？如果要列出算式怎么列？

2+2+2+2+2=10 ……

二、探索新知

1、摆小棒

过山车，转椅我们在课上由于条件的限制我们不能玩，但是我们可以来摆小棒。

你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？

下面我们比一比，看谁在相同时间内摆的图形个数最多。

2、你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎么计算的？

让全体学生对自己摆的图形进行列式。

汇报

汇报时，有意识让学生说几个几？

学生列式时如果说出乘法算式，问其为什么这样列式。

3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢。这个加法算式写起来。你感觉怎样？有没有简便的方法呢？学生如果回答的出，请学生试讲。

数学家们为了可以简便的进行计算，发明了乘法。

5个2，就可以写做2×5，或5×

2它可以表示5个2相加。

教学算式的读法和写法。

4、讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？

什么样的加法算式可以改写成乘法算式？

5、把自己列出的加法算式改写成乘法算式。

三、总结提高

认识了乘法，也会读会写乘法算式，学到这，你有什么问题要问吗？你还想知道有关乘法的哪些知识？

1、出示电脑图，教室里有几台电脑，你打算几个几个数？有几个几？可以怎样列式？

2、讲加法算式改写成乘法算式。并读给同桌听。

四、总结：

通过这节课的学习你有那些收获？找一找，生活中还有那些情况我们可以用乘法解决？

第五篇：《表内除法1》教案

《表内除法1》教案

一、教学内容

用2~5的乘法口诀求商，教科书第69~71页。

二、教学目标

1、结合具体情境，学习用2~5的口诀求商。

2、经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能 力。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。

三、教学重点、难点

会用2~5的口诀求商。

四、教具准备

挂图、小棒。

五、教学过程

活动一

同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？

今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（出示挂图）师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？

师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？师：同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。

活动内容：学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。学生在观察画面的基础上回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。小女孩说：匀们3人共采了12种叶子。其中其中个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵……（允许学生说出情境图中的其它信息）

学生可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花……

关注要点：使学生产生兴趣，能够自然地进入到教师所创设的情境中。学生能否全面了解图中所包含的所有信息。学生对图中的信息提出有价值的数学问题。活动二

师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？ 教师板书：15÷3 师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。

（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。）师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？

师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。

教师板书。关注要点

如果有学生能说出得数教师应予以鼓励；学生积极地参与探索合作；动脑筋想出办法后，在合作交流的过程中，清楚地表达出自己的想法；对学生有价值的想法及时地给与肯定，使他们对每一种算法都有所体验，提倡算法多样化；对于合作意识强的小组给予肯定；使学生初步感觉到用口诀求商比较方便。

活动三

谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？ 活动内容

学生对整堂课的学习内容作简单回顾与整理。关注要点

能用自己的话进行简单的总结，也可以对自己这节课的表现做出评价。

教学反思

1、有相当一部分同学在老师还没有讲解时就已经知道利用乘法口诀来求商，而且运用灵活。

2、生仍然不善于提问题，今后教师一定要加强这方面的训练。