杨艳杰留守儿童案例

第一篇：杨艳杰留守儿童案例

关注留守儿童案例分析

徐家桥小学杨艳杰

曾有人做过这样的调查我国有近1.5亿的农民在外务工,打工者数量还在以每年超过500万的速度增长,他们的子女处在义务教育年龄段的约为2000万，其中超过1000万留在家乡,成为“留守儿童”。以我所带的学生为例，班内共有学生31名，其中父母在外地的就占了45﹪。他们多是由年迈的爷爷奶奶、外公外婆抚养。平时缺少父母亲的关爱，他们在生活中、学习上不可避免地产生了的问题。如下面几个学生： 高梦田：

一个很时髦的女孩，平时穿着很漂亮的衣服，可上课总爱迟到，而且作业也不能按时完成，平时做事也是丢三落四的。后来我从其他老师那里了解到，这个学生的父母离异，爸爸又不在家，常年在外打工，现在是跟伯母伯父一起生活，而两个监护人又不怎么管她，所以她经常都是自己管自己，小孩小，怎么能管得住自己呢，肯定是一回家就只顾着玩了。

郭书瑞：

一个很调皮的男孩子，天不怕地不怕，专门去欺负同学，以打哭同学为一件乐事，通过家访了解到他的父母都不在家，只跟爷爷一起生活，而且爷爷经常使用暴力教育他，因此他也学会了用暴力手段欺负其他同学。

在这些留守儿童身上无一不存在着这样那样的缺点，与那些父母在身边的孩子比，更像是一群“弃儿”，一匹匹“脱缰的野马”。而我作

为他们的老师，在自己探索教育方法的同时，借鉴了一些成功的经验，我尝试了多种做法，也收到了明显的效果。

一、用爱感化学生

著名科学家爱因斯坦曾说过：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。教师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想些什么、需要什么、有什么困惑，了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好，建立融洽的师生关系，使学生 “亲其师、信其道”。

二、细心交谈，鼓励学生自立

1.多学生谈心，寻找原因，使之敞开心扉，和我们做朋友，多听听他们的心理话，多为他们着想。平时，我一有空就跟这些学生聊天，听听他们对老师的看法，对同学的看法，通过聊天来了解学生的生活学习情况，尽可能地给他们提供学习、生活上的帮助。

2、多给他们鼓励和善意的批评，使他们能接受，让他们看到自己的希望，从而产生学习的动力。

三、关注留守儿童的心理健康的辅导。

教师要有意识的教给“留守儿童”心理保健的方法，通过学生积极主动的自我心理调节，使其心理趋于稳定和平衡。

当然，农村“留守学生“是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题。作为教育工作者，我们更应该站在对后代负责、对社会负责的政治高度，与家庭、社会各界密切合作，扎实解决好“留守学生”问题，呵护学生的健康，为祖国培养出一代合格的接班人。

留守儿童个案之一 ——爱和自信的力量

徐家桥小学杨艳杰

一、个案基本资料

姓名：张梦婷

年龄：7岁

年级：一年级

性别：女

性格特征：自卑、忧郁

二、个人背景资料

1、父母一起外出上海打工，该生成绩是一年不如一年，每次考试成绩总分在班中总徘徊在倒数几名。

2、内心知道学习很重要，但由于学习障碍多，缺乏自信，不爱学习。

三、分析与诊断

由于学习成绩变差，常常受到老师和监护人的批评，所以得到的一直是“你不行”“你真差”“没出息”等否定评价，久而久之就形成了我是“差生”和“笨学生”的自我观念。自我意象形成后，人的感情、举止甚至才能也永远与自我意象一致，所以她的学习成绩每况愈下。

四、辅导策略与过程

为每个“留守儿童”建立档案，跟踪观察、记录；组织“留守儿童”与非“留守儿童”及其家庭“结对子”，成立村庄学习小组，教师做代理妈妈，照应学生学习生活；设立专、兼职心理辅导教师，帮助“留守

儿童”解决心理问题等等，有效解决留守儿童教育问题。

如今，张梦婷同学很自豪地说，：“我有两个爱我的妈妈，我的亲妈妈在外地挣钱供我上学，我的老师妈妈关怀我的学习和生活，我要好好学习，将来报答她们！”她变得活泼多了，课堂上发言多了，和同学交流多了，主动帮助别人多了，自信心增强了，成绩也逐渐上升了。爱的滋润，让孩子找到了自信，爱的力量使孩子健康的成长。让留守儿童体味更多的关爱，找回自信是我们教师义不容辞的责任。

五、问题行为改变情形

经过一学期的辅导，该生基本消除了对学习的厌恶情绪，上课比以往更专注，成绩有较大起色。原本只在教室里坐着的她，也在下课和同学一起玩了。

六、小结与启示

缺乏关爱和自信是该生及同类学生成绩差的关键，她们不是输在智力上而是输在信心上。一次次地把“我能行”的信息输入学生的脑中，学生的脑中也就会一次又一次地认为自己属于成功者，成功的自我意象就会形成。成功需要克服许多困难，代理妈妈关爱学生生活、心理、学习等各方面情况，多找学生“能”的地方加以鼓励、表扬和肯定，把“你不行”变为“你行”。

著名童话家郑渊洁说得好：合格的老师和父母是发现孩子的优点，告诉她什么地方行，不合格的教师和父母是发现孩子的缺点，告诉她什么地方不行。自信是通往成功的第一步，让我们共同努力，携手共创留守学生成功的今天和明天。

第二篇：关爱留守儿童案例

关爱留守儿童案例

锦屏县新化小学：程良群

姓名：欧宇东 年龄：10岁

问题及行为表现：

1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、有依赖和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。

5、主要原因是由于父亲常年外出打工，母亲文化水平低，对儿子疏于管教。调查访谈结果：

通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到父亲常年外出打工。其母亲是一个文化素质较低，只上了小学二年级，对儿子的管教疏松，也不知如何管教，随着儿子的渐渐长大，一些坏习惯也越来越多，其母亲也感觉对儿子无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根基打得不牢，使学习成绩不断滑落。粗心马虎，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

个案分析：

针对欧宇东同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、在班级里，由于知识掌握不牢。就极易产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，加之部分学科的老师对他采取训斥等过激的态度等，使他开形成了逆反的心理现象。

采取的方法和实施过程：

1.根据欧宇东的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我多次家访，与其母亲进行沟通，温和的态度，耐心地说服，使她认识到，教师的所作所为都是为她的儿子着想，孩子如果现在管不好，将来后患无穷。真心相劝，其母亲也理解了老师的一番苦心，主动与老师交流，家

长和教师之间的关系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及对孩子的教育方法对她进行了传授，并让他的妈妈一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。争取到了家长的配合，这是一次好的开端。

2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。保护其自尊心，同时没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3.针对欧宇东惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

教育效果：

经过近两个月的了解及教育，欧宇东有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，欧宇东学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，保质保量地完成各门功课，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识、身心健康少年儿童。

第三篇：关爱留守儿童案例

爱，演绎精彩

―――关爱留守儿童案例 新镇小学

李敏

一、产生背景

近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。

由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。

身为一名一线班主任，关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。下面我想就工作中的一个案例，谈谈自己的几点做法。

二、基本情况

张园，从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她上二年级时爸爸妈妈离婚了，爸爸重新建立了家庭，妈妈只身外出打工。小张园从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。当六年级他来到我的班级时，我看到他睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现他课堂上几乎不发言，经常走神；课外几乎不说话，独来独往。即使老师问他问题，他也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。

孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的他，成了我困扰于心的一个难题。

三、主要做法

（一）开启心扉 吐露心声

孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。他们自我封闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可他们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。

再三思量后，我决定召开“关爱留守儿童”主题班队会，营造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会。

我首先在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字，告诉大家什么叫“留守儿童”。

然后我说：“孩子们，不管是爸爸妈妈在外打工，还是父母离异，或父母亲不健在，其中的过错都不在我们。我们可以伤心难过，但决不能自卑，有心里压力。能坦诚的告诉老师，你们是这样的孩子吗？如果是，请举手”。在我的动员下，一双双小手怯怯的举了起来。我数了数，居然有十多个。我趁热打铁，说“没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。你们有什么烦恼，有什么困难可以跟大家说说吗？让我们互相关心，互相帮助，共同进步！”

张田在一片掌声中，走上讲台：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶80岁了，做什么都很吃力，动不动就冲我发脾气，所以我自己的衣服自己洗，放学回家后，我还做饭，帮着做一些家务。可原来妈妈在的时候，这些我从来没做过……不过我也不怕，我觉得以后到哪我都能自己照顾自己。

大家用热烈的掌声将她送回了座位，我分明看到闪烁在她眼里的泪花，我也鼻子一酸，但我克制自己，马上请出了第二个同学。

“很多时候，我放学了，家里没人，我回家就什么都不做。有时候回家，妈妈在打麻将，我就跟着妈妈，在麻将室做作业，做不完的，回家后太累，就不想做了。我特别想我的爸爸”（他爸爸很早就去世）……说到这里，他有点哽咽，用牙齿咬住下唇，不住的用手檫眼睛。我知道再说，孩子真的要痛哭了。我让他上位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起来。

张园：爸爸妈妈都不在我身边，我好想她们，我只希望她们能在我身边……

一石激起千层浪，孩子们都踊跃上台吐露自己的心声。孩子毕竟是孩子，坦坦荡荡，一览无余才是她们的本色。她们的心里是无法承受那么重的负担的，只是不知道用何种方式卸下而已。

我没有勇气再听他们说下去，转身借收拾讲桌，抹掉那不争气的眼泪。调整好自己后，我让其他孩子说说自己的感受。他们说能理解为什么有的人作业不能按时完成，因为没家长管制。也有的说自己以前总觉得生活很苦恼，但现在想起来，有爸爸妈妈陪伴，其实自己很幸福……

彼此理解与宽容，互相帮助和进步，有了这种平等，和谐，没有隔阂的班集体氛围，不是更有益于孩子的身心健康发展吗？

班会课结束了，孩子们都离校了，但我的心怎么也无法平静。孩子们孤独，无望，茫然，彷徨的眼神不时浮现在我眼前，学习没好习惯，生活没好规律！一双双含泪的眼，一颗颗内敛的心，刻入脑海，痛彻心扉！如何填补他们缺失的父爱和母爱？我努力思索着……

（二）有的放矢 增强信心

为了让小张园尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点他起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，他犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了他脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让他帮老师做些力所能及的小事，让他感受到老师对他的信赖与喜爱。渐渐的，他的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了……期末考试，他的成绩直线上升，一跃而名列班级前茅。

有一年的“六一”，学校要编排文艺节目，老师为了培养他的自信心，有意将他送去参加。天气炎热，其他孩子练一会，休息一会。可他并不这样，而是利用休息的空当，反复练习每一个动作，直到老师满意为止。豆大的汗珠从他额上落下来，可他浑然不觉。终于，在“六一”文艺表演中，他的表演赢得了阵阵喝彩。老师的特殊而不留痕迹的关爱，让张园信心倍增。他什么活动都想参加，演讲、舞蹈、绘画、作文等，他从不放过每一次能锻炼自己的机会。

是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如徐徐春风，化解心中疙瘩！

四、成效及反响

老师的关爱加上张园自己不懈的努力，如今的他勤奋上进，自强不息；热心助人，知孝行善。他不仅是同学的好朋友，老师得力的小帮手，还是学生会勇挑大梁的干部！留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，他们将会演绎更过精彩！

2013年10月31日

第四篇：留守儿童案例分析

留守儿童情感案例分析

肥东经济开发区中心学校王国云

故事背景：

随着经济的发展，我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，越来越多的内地父母涌向沿海城市打工，他们当中很多人将子女留在了原籍，于是，在农村出现了一群特殊的群体——留守儿童。这群儿童父母在外打工，缺少大人的关爱，情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。留守儿童正处于认识人生关键时期，由于不能得到父母的关爱和在思想认识及价值观念上的引导，情感的缺失可能会使他们的人格发展上出现很大的扭曲和变形，事实表明，这些孩子大多存在自卑、孤僻、悲观、我行我素、抑郁性、攻击性强、缺乏安全感等情感障碍，使农村留守儿童教育问题日益突出。我在城乡结合部小学任教，接触了这类儿童，亲身感受了教育这类儿童的复杂性、艰巨性与重要性。

故事内容：

许亚是二年级转学过来的一个女学生，是一个很特别的女孩，这个孩子父母长期在外地打工，她和爷爷奶奶一起生活，由于缺少沟通，从而养成了性格孤僻，平时总是喜欢独来独往，几乎没有知心朋友，在集体生活中极不合群，我行我素、自负、嫉妒心强、攻击性强等不好的品行，同学都嫌弃她，不愿与她交朋友。我感到问题的严重性，我决定找许亚谈一次心，开导开导她，让她能快乐地融于集体生活中，但许亚不善言谈，一谈到这一话题，便不停的流泪。我只好找班干来

了解情况，原来班上的几个调皮男生经常欺负她，笑话她是没有爸妈的孤儿，并给她取了一个绰号叫“多余人”，我感到很震惊，许亚在学籍上不是分明写着父母的名字吗，怎么会是孤儿呢？带着疑问，我调查了解了许亚的家庭情况。原来许亚生活在一个交通闭塞的小山村，一家四口人，由于哪里的土地贫瘠，村民生活水平相当低，人均年收入只有几百元，许亚的父母不甘于生活的贫困，早在五年前就丢下了八岁的许亚双双外出打工挣钱，许亚与年迈的爷爷奶奶生活在一起，奶奶耳背，与许亚的交流甚少，许亚每年只有到春节才能与父母团聚，春节过后便是漫长的思念与等待，由于山村的闭塞，没有通讯工具，父母到外地打工后，许亚便与父母失去了联系，长期得不到母爱与父爱，得不到亲情的温暖许亚总是封闭自己的心灵，没有可以倾诉的朋友，性格变得特别郁闷，不善与人交流，总感觉自己低人一等，本该活泼开朗的花季少女变得沉默寡言。

教育反思：

在农村，留守儿童占有相当比例。他们是一群弱势群体，缺少父母的关爱，缺少亲情的温暖，孤僻、偏执，情感冷漠是他们的通病。留守儿童大多是问题儿童，存在的问题主要表现在以下几个方面：

(一)学习成绩差。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课中途辍学的现象，其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低，较自己以往成绩低。学校对留守儿童旷课迟到等不良现象屡禁不止，十

分头疼，有的教师干脆放任不管。

(二)行为习惯不良。存在说谎现象，在家骗父母委托的监护人，在校骗老师。不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架斗殴的现象，在家里好吃懒做，不做一些诸如洗碗、扫地等力所能及的事情，对监护人不礼貌，时有夜不归家的现象发生。生活习惯较差，有的形成了早上不洗脸不濑口，晚上不洗脚，长年不理发的坏习惯。易于沉迷，整天疾迷武侠小说和网络游戏中；易于模仿，模仿成年人抽烟喝酒，模仿武侠小说拉帮结派，结拜师兄师弟。

(三)人格发展不健全。由于长期缺乏父母的关爱，留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情绪消极，孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至愤世嫉俗的心理。

教育策略：

一、学习上给她多一点鼓励

许亚学习成绩很不理想，我对她想了很多办法，但效果不好，我很着急，有时对她发脾气，总想一下子改变她，但事与愿违。后来我逐渐慢下性子，冷静地分析了她的情况，这个孩子缺少家庭温暖，她也很注重自己的“面子”，如果多鼓励她，表扬她，引导她，也许效果会好些。她经常拖交或不交作业,终于有一次她按时完成了,字也写的比较好。我便抓住此机会在班上表扬她，并要求全班同学要学习她认真书写的态度。在我的鼓励下，她学习有了信心，作业书写也越来越认真，我对她说，如果你这样坚持下去，你的进步会越来越快，将

来也许会成为一名书法家。她高兴极了，露出满脸笑容。从那以后，她就开始练字，写字有了明显进步。“六一”儿童节，班上举行书法比赛，她的作品名列班级前茅。同时被评为学校“书法之星”。她得到了读书以来的第一张奖状。当她领取奖状时,双手捧着奖状真是笑的合不拢嘴。直到现在她从没拖交过作业。并做的很仔细。

二、习惯上给她多一点宽容和理解

许亚以前上课常常迟到，我并没责怪她什么，我是想到自己的孩子十岁时什么都靠父母料理，我同情和理解她，视她为自己的女儿。当上早读课时，我发现她还没来，我便上门去叫她(现在住在学校附近)。我几次去叫,她还在床上睡。她起床开门见我时很害怕，我便伸出手摸着她的头说：“睡好了吗？早上吃什么的？老师给你买？快准备好了上学去，老师等着你呢”。有时早上我要上课就派同学去叫她。下课了我就走近她，轻言细语地和她聊天，倾听她的心声。细心地告诉她，做人要做自尊，自信，自强的人。并教她应该怎样去自理。连洗澡、洗衣服、穿衣、做饭我都精心指导。经过我的努力，她学会了许多自理的好习惯。以前，她有一个喜欢撒谎的坏习惯。她平时的撒谎是为了躲避。可有一次的谎撒得很特别，而是为了得到。原来学校给学生订做校服，采取自愿的办法。可她明明没订，也没交钱，在发校服的时候，她硬说交钱给我了，并哭唏唏地向我要校服。面对这样的事情，我非常气愤，认为她竟敢骗起我来了！我马上与她父亲通了电话，才清楚他确实没有钱。我看着她那衣服穿得长袍短褂的可怜样子，我的心酸了，痛了。我想，她的撒谎可能是为了得到吧。我便宽

容了她，理解了她。我冷静了一会儿，耐心地对她说：“你没有校服老师可以给你想办法，但是撒谎不是好孩子呀，以后别这样做了行吗？”她眨巴眨巴的小眼看着我点了点头。后来我买了一套新的校服送给了她。在她接收校服时，从她眼里迸出感动和后悔的泪花„„在我的帮助下许亚经常迟到的现象就明显减少了。撒谎的习惯也没有了。

三、生活上给她多一点关爱

许亚的父亲每月给她30元的小菜钱。托邻居的叔叔代管。她平时身上根本没有零花钱，有次学校组织看电影，她没钱，但也不可能不让她去呀，我便掏出3元钱给她，让她也能和别的同学一样看上了电影。平时她缺本子，我就给她买。当国家实行“两免一补”的政策时。我是第一个考虑到了她，使她第一个享受到国家的“两免一补”的优惠政策。

肥东龙岗学区中心学校王国云

20120725

第五篇：关爱留守儿童案例

关爱留守儿童案例

学生的情况： 姓名：石航源 年龄：10岁 问题及行为表现：

1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、有依赖和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。

5、主要原因是由于父亲常年外出打工，母亲文化水平低，仅上二年级，对儿子疏于管教。调查访谈结果：

通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他在家里是独生子，父亲常年外出打工。其母亲是一个文化素质较低，只上了小学二年级，对儿子的管教疏松，也不知如何管教，随着儿子的渐渐长大，一些坏习惯也越来越多，其母亲也感觉对儿子无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根基打得不牢，使学习成绩不断滑落。粗心马虎，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。个案分析：

针对石航源同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、在班级里，由于知识掌握不牢。就极易产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，加之部分学科的老师对他采取训斥等过激的态度等，使他开形成了逆反的心理现象。

采取的方法和实施过程：

1.根据石航源的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我多次家访，与其母亲进行沟通，温和的态度，耐心地说服，使她认识到，教师的所作所为都是为她的儿子着想，孩子如果现在管不好，将来后患无穷。真心相劝，其母亲也理解了老师的一番苦心，主动与老师交流，家

长和教师之间的关系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及对孩子的教育方法对她进行了传授，并让他的妈妈一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。争取到了家长的配合，这是一次好的开端。

2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。保护其自尊心，同时没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3.针对石航源惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。教育效果：

经过近两个月的了解及教育，石航源有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，唐虎虎学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，保质保量地完成各门功课，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识、身心健康少年儿童。

关爱留守儿童案例

张晓红