碧石渡镇中心学校关爱留守儿童[五篇]

第一篇：碧石渡镇中心学校关爱留守儿童

碧石渡镇中心学校关爱留守儿童

“谢谢老师，谢谢老师”，接过装满学习用品的新书包，碧石渡镇卢湾小学六年级学生余思敏满怀感激的对前来看望她的老师说道。这是发生在碧石渡镇卢湾村感人的一幕。

24日，碧石渡镇中心学校组织该镇50余名党员教师、100余名班主任与留守学生结对帮扶，从思想上疏导、学业上辅导、生活上帮助，为留守学生营造健康、平等、和谐的成长环境。碧石渡镇中心学校校长舒全才告诉笔者：“在前期对学生、家长的走访中，我们了解到一些留守学生因家庭教育和管理的缺失而行为失范，以及社会普遍对留守学生教育和管理问题的担忧，中心学校决定在全镇开展关爱困难留守儿童活动。”

“老师经常帮我买来本子啊笔啊，还有衣服。你看，这是老师上星期给我买的鞋子„„”虽然爸爸妈妈常年在外打工，平日里跟年迈的爷爷共同生活，但碧石渡镇黄咀小学四年级学生杨紫琪依然坚强乐观。碧石渡镇教育干事余俊介绍，碧石渡镇镇中心学校所辖的1所中学、10所小学，都建立了留守学生之家，学校向留守学生及其家长公布了班主任及任课教师的联系电话和详细通讯地址，同时还开设亲情专用电话，让孩子与家长密切保持联系，家长也可以随时通过电话，向老师了解孩子在校情况，活动自开展以来，在改善留守学生的学习、生活状况等方面取得了明显的效果

第二篇：碧石渡镇中心学校构建廉政“防火墙”

碧石渡镇中心学校构建廉政“防火墙”

“堂堂正正地做人，清清白白地教书”，4月22日，碧石渡镇中小学校长会议上，教育干事余俊掷地有声地说，碧石渡镇“廉政文化进校园”由此拉开序幕。

中心学校要求各中小学把廉政文化纳入管理制度之中，规范师生言行，制定《“廉政文化进校园”活动实施方案》及相关制度，各部门齐抓共管，精心部署，明确责任，结合实际，狠抓落实，保证了活动扎实深入地开展。

各中小学干部率先改变工作作风，从节约一张纸，节约一度电，节约一滴水等小事做起。外出开会、学习不乱花学校一分钱；杂务自己动手，节约每一分钱。所有干部自觉接受群众监督，率先垂范，身正言威，有力地推动了“廉政文化进校园”活动的开展。把廉政教育融入师德建设之中，学校与教师签订“廉政从教”责任书，让教师用自己规范的言行教育影响学生，引导学生。征集了“廉政从教”格言，开展了“颂师魂”演讲比赛等活动，拒收学生家长的馈赠、不利用家长的权力谋私利、对学生一视同仁、主动帮助贫困学生、自觉履行“6不准”„„

在学科教学过程中渗透、补充，强化相关廉政点，将廉政意识通过课堂教学这一学校教育的主阵地融入学生的意识行为之中。教师对学生进行敬廉崇廉教育：把廉政文化建设纳入教学计划，体现到教学过程中。找准敬廉崇廉教育与学科内容的结合点。结合学科教学的具体内容，挖掘廉政教育的素材，将敬廉崇廉教育目标落到实处。注重以身作则，让廉政文化在个人示范中得到强化。

班级开展七个一活动，寓廉政文化于丰富多彩的活动中，使学生广泛接触各种社会现象，潜移默化地学会分辩真善美、假丑恶，学会做人。

中心学校建立了学校廉政工作表彰奖励机制，定期或不定期对中小学校进行检查评估，确保廉政文化进校园活动长期有效进行。

碧石渡镇中心学校校长舒全才说：“我们的目的是，通过廉政文化进校园这项活动，让干部、教师、学生受教育，给群众一个明白，还校园一个清白”。

第三篇：龙湖镇中心学校关爱留守儿童方案

龙湖镇中心学校 关爱留守儿童活动方案

促进留守儿童健康成长是一项涉及千家万户的社会系统工程，也是一项事关社会和谐长期任务，为进一贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和海南省、定安县有关做好关爱留守儿童工作的要求，特制定本实施方案。

一、指导思想和基本原则

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，发挥学校广泛联系家长的优势，构建农村留守儿童教育、监护和资助体系；整合社会资源，拓宽援助渠道，维护留守儿童的合法权益；优化留守守儿童生存发展的社会环境，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。本着“动真情、想实招、办实效”的原则，推进关爱活动与社会主义荣辱观教育相结合，将社会主义荣辱观融入家庭道德建设，与社会主义新农村建设相结合，将村风、民风建设融入关爱留守儿童工作；与学校教育各类家庭教育活动相结合，引入亲情电话、心理辅导等载体，依托村委会、家长学校广泛开展多类亲子互动活动。

二、总体目标

以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以弥补留守儿童感情缺失，提高留守儿童道德素养为目标，以动员组织社会力量关爱留守儿童为重点，广泛开展留守儿童关爱活动，构建学校、家庭、社会三位一体的 1 留守儿童工作网络，通过实施关爱活动，使留守儿童教育成长问题引起全社会的共同关注，创造有利于留守儿童健康成长的良好氛围。

三、关爱留守儿童工作领导机构

组

长：岑选天（校长）副组长：王崇忠（常务副校长）

郑

福（副校长）

组 员： 许

锋

王小飞

莫壮雄

吴

庆 吴雪萍

陈

亮

四、工作对象

全校学生中父母长年或连续3个月外出务工的在家儿童和孤儿、遗弃儿童及单亲家庭儿童。

四、活动内容

（一）建立“留守儿童活动之家”

学校建立“留守儿童活动之家”，做到“四有”：有宽敞安全的活动场所，有乒乓球、羽毛球、象棋、扑克等活动器材，有一部亲情电话，有图书室等；设立“三室”：图书室、亲情室、活动室。管理实行“七个一”：一份倡议书、一份成长档案、每学期一封亲情书信、做一次家访、一张爱心联系卡、一部亲情电话、一套规章制度，让孩子充分感受到活动之家的亲情和温馨。

（二）推行“四个一”计划，广泛开展社会关爱活动。

开展一次征募志愿者行动，在母亲节、“六·一”儿童节期间开展“心手相连”结对帮扶活动；以乡村为示范点开展一次交流观摩活动；对班主任、临时监护人开展一次心理健康知识，家庭教育知识培训活动；开展一次关爱留守儿童工作评比表彰活动。

1、摸准信息，建立台帐。学校组织班主任对留守儿童情况进行调查摸底，建立留守儿童档案。清楚留守儿童的姓名、性别、年龄，清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好，清楚留守儿童病史状况；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；清楚留守儿童临时监护的姓名、地址、联系方式。

2、建立留守儿童监护人的教育指导机制。有计划有步骤地对班主任或临时监护人开展心理健康知识、家庭教育知识培训，宣传普及家教知识。在留守儿童家长中广泛开展争做合格家长，培养合格人才的家庭教育实践活动，利用节假农忙时节，组织召开返乡家长会，引导留守儿童家长树立正确的教子观，掌握科学的家教知识，切实承担起教养孩子的责任和义务，优化养育和监护行为。

3、开展关爱留守儿童的志愿帮扶活动，广泛发动学校力量，组织教师担当“爱心家长”，积极开展针对留守儿童的各种志愿帮扶活动。邀请“五老”担任校外义务辅导员，积极开展对留守儿童思想道德品质培养和成长教育的“大手牵小手”活动；加强与教师、监护人的联系，保持与留守儿童对话、沟通，随时掌握留守儿童的思想动态。积极为留守儿童提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务，弥补其家庭教育的缺失，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人和成长的保护人，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

4、组织动员社会力量对特困留儿童进行救助。

5、实施步骤 关爱活动分三个阶段

（一）安排部署阶段。重点做好活动实施方案的制定和全校留守儿童基本情况的调查摸底工作；

（二）组织实施阶段。全面开展留守儿童关爱活动。

（三）活动总结阶段。总结活动开展情况，进一步探索建立关爱活动经常化机制。

六、保障措施

（一）建立领导机构。学校成立留守儿童关爱工作小组，具体负责留守儿童关爱工作，每月召开一次会议。

（二）构建关爱留守儿童工作网络。健全以留守儿童亲属为主体的监护网络，督促临时监护人履行法律责任；建立以教职员工为主体的学校帮助网络，加强学校与临时监护人和法定监护人的密切配合，建立和完善与监护人的沟通联系制度。

（三）明确职责分工。加强学校建设和管理，建立和完善家长学校，加大对家长和临时监护人的培训力度，提高家长和临时监护人的育人水平，保障留守儿童享受平等的义务教育权利。

（四）建立结对关爱志愿者与留守儿童联系卡制度。

定期召开志愿者、留守儿童、监护人或临时监护人座谈会，要求志愿者通过书信、电话、面谈等多种形式与结对的留守儿童进行联络谈心，关注他们的生活、学习情况和心理生理状况。要及时填写“爱心联系卡”，记录孩子取得的进步和存在问题及相关活动等。

第四篇：白仓镇中心学校关爱留守儿童工作总结

白仓镇中心学校关爱留守儿童工作总结

深入落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，帮助和服务我中心学校留守少年儿童健康成长，进一步营造关心、重视留守少年儿童健康成长的浓厚氛围，结合我中心学校实际情况，认真开展了关爱留守儿童工作，现就开展情况作以下一番总结：

一、健全组织，加强领导

为了加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，我中心学校领导高度重视，成立了关爱留守儿童领导机构。

组长：卢玉光

副组长：邓有名

邓许情

组员：何新林

刘新嘉

龙加强

刘亚华

各学校校长 为了切实加强农村留守儿童教育、管理及跟踪工作，把关爱留守儿童工作落到实处，我中心学校建立健全组织，明确分工，责任到人的机制，形成了以卢玉光中心学校长亲自挂帅，副中心学校长邓有名负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员邓许情负责对留守儿童的思想教育，教导负责对留守儿童的学习教育，班主任负责对留守儿童的生活等教育。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高^留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

二、制定方案，构建留守儿童关爱网络。

我中心学校联合镇政府、团委、关工委在全中心学校启动了“关爱留守儿童温暖工程”，开展了留守儿童关爱行动系列活动，并制定 《白仓镇中心学校留守儿童关爱行动实施方案》，明确了职责，分解落实了任务，动员各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造健康、快乐、和谐的成长环境。

三、多措并举，大力实施留守学生关爱行动。

（一）摸清情况，建立留守学生档案和联系卡制度

随着改革开放的不断深入，我镇农民大量外出务工、经商，只能将子女留在本镇由长辈和其他亲戚帮助看管，我镇现有留守学生2800余人。摸清了留守学生的底数，建立每个留守学生的档案和联系卡。

（二）建立白仓镇中学、白仓镇完小关爱留守学生示范点

（三）加强对各学校心理健康、关爱留守儿童师资的培训。今年四月份由总辅导员邓许情老师到各学校进行授课辅导和培训。积极动员志愿者、教师等社会力量，广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动，为留守儿童寻找“代管家长”，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。目前，我中心学校已为500多位留守儿童找到了代理家长，通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式，在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。

（四）建立“留守儿童之家”。针对三所中学和白仓镇完小留守儿童相对集中这一情况，我们在各校建立了一个留守儿童之家，每周2次为留守儿童开放，并给每所学校提供长途电话，给他们与在外打工的父母亲通话。“留守儿童之家”常年有两名教师现场指导。

（五）是开展贫困留守儿童帮扶结对活动。在中心学校牵头下，各校以班为单位开展结对帮扶活动，每位教师结对帮扶1—2名学生，经常找留守学生谈心，关心他们的学习、生活、思想，弥补家庭教育的缺失。

（六）关心、爱护留守儿童，开展“三优先”活动（对留守学生生活优先照顾；学习上优先辅导；活动上优先安排。）对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿服务等。学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他们的行为规范的养成教育，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。

（七）要求各校定期开展亲情电话、视频以及亲情书信、短信等活动。加强留守学生与父母的亲情沟通，解决学生的亲情“饥渴”问题。例如，白仓镇中学在今年的端午节、中秋节开展了亲情视频、书信、电话等活动。

（八）加强心理健康辅导，各校设立心理健康咨询室，由专业教师担任辅导老师。各校设立关爱留守学生宣传栏。

（九）中心学校开展丰富多彩的关爱活动，如：演讲比赛，篮球比赛，书画比赛，征文比赛。让学生有丰富的精神生活，快乐地成长。

（十）周末管理到位，各校留守学生代管家长利用周末、节假日与留守学生监护人联系沟通，加强安全教育。同时，开展关爱活动，如：春游、秋游爬山等。每个学校为留守学生提供假日活动场所。

四、建立健全检查考核机制

中心学校把关爱留守学生工作纳入教学常规管理工作，期末对各校进行了评比，白仓镇中学、白仓镇中心完小被评为“关爱留守儿童工作先进单位”。

总之，我中心学校留守儿童工作步入了正常化的轨道，留守儿童得到了应有的关爱，从而奠定了未成年人思想道德教育的良好基础，在今后的工作中，我中心学校继续开展好关爱留守儿童活动，让留守儿童健康快乐地成长，推进我中心学校教育教学工作再上新台阶。

白仓镇中心学校 2010年11月

第五篇：马官镇中心学校2016年关爱留守儿童实施方案

马官镇中心学校2016年关爱留守、困境儿童工作

实 施 方 案

留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。促进留守儿童、困境儿童健康成长是一项涉及千家万户的社会系统工程，也是一项事关社会和谐发展的长期任务，为进一贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见（国发„2016‟13号）、中共贵州省委办公厅贵州省人民政府办公厅印发《关于进一步加强留守儿童困境儿童关爱救助保护工作的实施意见》的通知（黔党办发„2015‟32号）、贵州省教育厅关于进一步加强留守儿童困境儿童关爱救助保护工作实施方案、安顺市关于开展留守儿童困境儿童关爱救助保护工作 援助渠道，维护留守儿童、困境儿童的合法权益；优化留守守儿童、困境儿童生存发展的社会环境，营造全社会关爱农村留守、困境儿童的良好氛围，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。本着“动真情、想实招、办实效”的原则，推进关爱活动与社会主义荣辱观教育相结合，将社会主义荣辱观融入家庭道德建设，与社会主义新农村建设相结合，将村风、民风建设融入关爱留守、困境儿童工作；与学校教育和各类家庭教育活动相结合，引入亲情电话、视频聊天、心理辅导等载体，依托村委会、家长学校广泛开展多类亲子互动活动。

二、总体目标

以帮助留守、困境儿童健康成长为宗旨，以弥补留守、困境儿童感情缺失，提高留守、困境儿童道德素养为目标，以动员组织社会力量关爱留守、困境儿童为重点，广泛开展留守、困境儿童关爱活动，构建学校、家庭、社会三位一体的留守、困境儿童工作网络，通过实施关爱活动，使留守、困境儿童教育成长问题引起全社会的共同关注，创造有利于留守、困境儿童健康成长的良好氛围。

三、工作对象

全校学生中父母长年外出务工的在家儿童和困境儿童。本校共有留守、困境儿童84人，其中女42人。

四、活动内容

（一）建立“留守儿童活动之家”。

学校建立“留守儿童活动之家”，做到“四有”：有宽敞安全的

活动场所，有乒乓球、羽毛球、象棋等活动器材，有亲情电话、视频聊天的电脑，有图书阅览室等；管理实行“六个一”：一份成长档案、每学期一封亲情书信、做一次家访、一个心理咨询台、一部亲情电话、一套规章制度，让孩子充分感受到活动之家的亲情和温馨。

（二）推行“四个一”计划，广泛开展社会关爱活动。1.摸准信息，建立台帐。学校组织班主任对留守、困境儿童情况进行调查摸底，建立留守、困境儿童档案。清楚留守、困境儿童的姓名、性别、年龄，清楚留守、困境儿童的性格特点、兴趣爱好，清楚留守、困境儿童病史状况；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；清楚留守儿童临时监护人的姓名、地址、联系方式；清楚困境儿童的家庭状况。

2.建立留守、困境儿童监护人的教育指导机制。有计划有步骤地对班主任或监护人、临时监护人开展心理健康知识、家庭教育知识培训，宣传普及家教知识。在留守、困境儿童家长中广泛开展争做合格家长，培养合格人才的家庭教育实践活动，利用节假农忙时节，组织召开返乡家长会，引导留守儿童家长树立正确的教子观，掌握科学的家教知识，切实承担起教养孩子的责任和义务，优化养育和监护行为。

3.开展关爱留守、困境儿童的志愿帮扶活动，广泛发动学校力量，组织教师担当“爱心家长”，积极开展针对留守儿童的各种志愿帮扶活动。积极开展对留守儿童思想道德品质培养和成长教育的“大手牵小手”活动；加强与教师、监护人的联系，保持与留守、困境

儿童对话、沟通，随时掌握留守、困境儿童的思想动态。积极为留守儿童提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务，弥补其家庭教育的缺失，做留守、困境儿童生活的知情人，学习的引路人和成长的保护人，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

4.组织动员社会力量对留守、困境儿童进行救助。

五、保障措施

（一）成立领导机构

学校成立留守、困境儿童关爱工作领导小组,具体负责留守、困境儿童的关爱工作。

组 长：贺圣益 副组长：谌业峰

成 员：李 浩 胡恩海 苏青松 丁承举 杨 荷 侯贻文 姚 娟 洪 涛及各班班主任

（二）构建关爱留守儿童工作网络

健全以留守儿童亲属为主体的监护网络，督促临时监护人履行法律责任；建立以教职员工为主体的学校帮助网络，加强学校与临时监护人和法定监护人的密切配合，建立和完善与监护人的沟通联系制度。在工作中发现农村留守儿童脱离监护单独居住生活或失踪、监护人丧失监护能力或不履行监护责任、疑是遭受家庭暴力、疑是遭受意外伤害或不法侵害等情况的，应当 告知父母要依法履行对未成年子女的监护职责和抚养义务。外出务工人员要尽量携带未成年子女共同生活或父母一方留家照料，暂不具备条件的应当委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护，不得让不满十六周岁的儿童脱离监护单独居住生活。外出务工人员要与留守未成年子女常联系、多见面，及时了解掌握他们的生活、学习和心理状况，给予更多亲情关爱。父母或受委托监护人不履行监护职责的，村（居）民委员会、公安机关和有关部门要及时予以劝诫、制止；情节严重或造成严重后果的，公安等有关机关要依法追究其责任。

（四）建立结对关爱志愿者与留守儿童联系卡制度

学校对农村留守儿童受教育情况实施全程管理，利用电话、家访、家长会等方式加强与家长、受委托监护人的沟通交流，了解农村留守儿童生活情况和思想动态，帮助监护人掌握农村留守儿童学习情况，提升监护人责任意识和教育管理能力；及时了解无故旷课农村留守儿童情况，落实辍学学生登记、劝返复学和书面报告制度，劝返无效的，应书面报告县级教育行政部门和乡镇人民政府，依法采取措施劝返复学；帮助农村留守儿童通过电话、视频等方式加强与父母的情感联系和亲情交流。定期召开志愿者、留守儿童、监护人或临时监护人座谈会，要求志愿者通过书信、电话、面谈等多种形式与结对的留守儿童进行联络谈心，关注他们的生活、学习情况和心理生理状况。要及时填写留守儿童“成长记录卡”，记录孩子取得的进步和存在问题及相关活动等。

（五）严肃责任追究

学校校长是在校留守、困境儿童教育关爱保护工作的