中心幼儿园留守儿童管理制度（合集）

第一篇：中心幼儿园留守儿童管理制度

新华中心幼儿园留守儿童管理制度

农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视留守少年儿童这一特殊群体。

1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。我园每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在园学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对

一、幼儿之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作、幼儿习惯养成放在首位，通过组织开展多种班级活动、校园大型活动加强与幼儿的沟通和交流。

6、建立留守儿童管理教育责任制度。班级、幼儿园积极与社会各界联系，形成幼儿园、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

新华中心幼儿园留守儿童管理领导小组

组长：冯兰兰

职责：审定管理制度和工作计划。副组长：张燕

职责：拟订管理制度和工作计划，督促各班级认真实施并考评。成员：各年级组长 各班班主任

主要职责：

1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

2、做好留守儿童的教育工作。

3、做好留守儿童的心理疏导工作。

4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。中心幼儿园“留守儿童”教育管理制度

针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，我园提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加强留守孩子的教育管理工作。

一、建立“代管家长”队伍：幼儿园要求班主任、配课老师与留守儿童“结对子”，当起幼儿的“代管家长”。承担留守儿童的在园监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作：

①掌握留守儿童的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。②关怀幼儿的精神成长：把幼儿的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与幼儿沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。③提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。⑤矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

二、拓宽育人途径：我园在留守孩子的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。

三、建立“留守孩子”档案与成长记录袋：各班为每个留守孩子建立档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注幼儿成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录幼儿发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

新华中心幼儿园“留守儿童”教育管理

组 长：冯兰兰 副组长：张燕

组 员： 各任课教师 职责及分工：

组 长：任务分派，并检查落实情况。

副组长：将任务细化，考虑全面，安排落实，资料汇总。并对工作情况进行考核，安排没有落实的进行知道完善。

组 员：组织落实好工作，做好结对工作，做好留守儿童的代理 监 护人，管理好监护的儿童，并做好相关的记录记载工作，解决留守儿童的具体问题，安排落实留守儿童的结对帮扶教师。

新华中心幼儿园留守儿童管理部门职责

园长：负责留守儿童教育管理全面工作

副园长：具体负责整个园所留守儿童的工作。

各班主任：具体负责学校留守学生心理健康教育工作和教育管理工作。

新华中心幼儿园“留守儿童”家长联系制度

一、定期召开“留守儿童”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守儿童”的教育管理措施。

二、各班设立、开通“亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守儿童”。

三、在学期结束时，要求留守儿童给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。

四、要求幼儿园代理家长至少每学期对所监管的留守儿童进行一次家访。

中心幼儿园留守儿童结对帮扶计划

当前留守儿童的队伍正日益庞大，由于他们远离了直接监护人，远离了父母的关爱，很容易出现生活失助、心理失衡、安全失保、感情缺失等问题。为此，结合本校实际情况，特制定我校留守学生结对帮扶工作计划。具体方案措施：

（一）建立责任制。

（二）建立宣传制度。充分利用各宣传媒体，大力宣传加强“留守儿童”教育管理的目的、意义和作用。

（三）建立档案和联系卡制度。建立留守学生家庭基本情况和临时监护人情况以及幼儿在园期间学习生活情况档案，让留守儿童在园期间与外出务工的父母取得联系，汇报在园期间的学习生活情况，了解父母在外务工情况，增进留守儿童与父母的亲情联系，以利于孩子身心健康成长。

（四）建立代理家长制。班主任代理家长，以一个家长的身份去关注幼儿的成长，关心幼儿的生活，密切注意幼儿的心理变化情况。

（五）开展形式多样的活动，让留守儿童切实感受到幼儿园这个大家庭的温暖，健康快乐的成长。

1、生日祝福，统计每一位留守孩子的生日，记入档案。

2、利用亲情电话的方式培养幼儿健康情感。

3、开展给爸爸妈妈写封信活动。

6、将“留守儿童”教育管理工作纳入对班主任、任课教师的考核内容。

新华中心幼儿园“留守儿童”结对帮扶制度

1、学校领导和任课教师共同关注留守儿童，从经济上、精神上给予帮扶。2年级组长牵头，各班做到“留守儿童”孤单了有人陪；困难了有人帮；生病了有人照顾；成绩差了有人辅导。

3、开展每月一次温馨家访、指导完成每月一封爱心书信、每季度一次亲情电话、每星期一次义务家教、每学期一次爱心捐助（针对特困留守儿童）等关爱活动。

第二篇：中心幼儿园留守儿童管理制度17

六

十四、太和镇中心幼儿园留守幼儿

关爱教育管理制度

农村留守幼儿正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些幼儿往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视留守幼儿这一特殊群体。

1、建立留守幼儿情况登记制度。各班级要对在园留守幼儿进行全面登记，了解和掌握留守幼儿基本情况，以利于对留守幼儿开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守幼儿监护人联系制度。我园每学期召开（联系）一次留守幼儿临时监护人会议，通报留守幼儿在园学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守幼儿管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守幼儿进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

3、建立留守幼儿情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。

4、建立留守幼儿结对帮扶制度。通过师幼之间一对

一、幼儿之间一对一等多种形式，与留守幼儿结成学习、生活帮扶对子，使留守幼儿得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守幼儿沟通交流制度。将德育工作、幼儿习惯养成放在首位，通过组织开展多种班级活动、幼儿园大型活动加强与幼儿的沟通和交流。

6、建立留守幼儿管理教育责任制度。班级、幼儿园积极与社会各界联系，形成幼儿园、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守幼儿的机制。

太和镇中心幼儿园留守幼儿关爱教育管理领导小组

组 长：高志勤

职 责：审定管理制度和工作计划。

副组长：陈志杰 柯丽云

职 责：拟订管理制度和工作计划，督促各班级认真实施并考评。成 员： 各班班主任

主要职责：

1、严格按照管理制度做好留守幼儿的入园工作。

2、做好留守幼儿的教育工作。

3、做好留守幼儿的心理疏导工作。

4、教育留守幼儿养成良好的行为习惯。幼儿园“留守幼儿”教育管理制度

针对留守幼儿普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，我园提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家园教育合力等一系列措施，全面加强留守幼儿的教育管理工作。

一、建立“代管家长”队伍：幼儿园要求班主任、配课老师与留守幼儿“结对子”，当起幼儿的“代管家长”。承担留守幼儿的在园监护职责，做幼儿生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作：

①掌握留守幼儿的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。

②关怀幼儿的精神成长：把幼儿的喜怒哀乐放在心上，注重留守幼儿的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与幼儿沟通情感，弥补留守幼儿亲情的缺失。③提供必要的帮助：关心幼儿的饮食起居，处理突发情况等。⑤矫正不良行为习惯，转化“问题幼儿”。

二、拓宽育人途径：我园在留守幼儿的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。

三、建立“留守幼儿”档案与成长记录袋：各班为每个留守幼儿建立档案，全面了解掌握每个幼儿的家庭、学习、生活情况，关注幼儿成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集幼儿学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录幼儿发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

第三篇：幼儿园留守儿童管理制度

桃源幼儿园留守儿童管理制度

农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。

1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在园留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。幼儿园每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议（家长会），通报留守儿童在园的基本情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。主班教师每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

3、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对

一、与留守儿童结成生活帮扶对子，使留守儿童得到心理健康、情感交流和思想上的全面关怀和帮助。

二〇一四年九月一日

幼儿园关爱“留守儿童”帮扶制度

为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我园决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶多名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、每位帮扶教师要切实负起责任，从幼儿生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守儿童生活上有人照料、行为上有人管教、心灵上有人抚慰，生活舒心，情感温馨。

2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人。

4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在园、在家是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时要做到定期家访，引导他们健康成长。

5、帮扶儿童在园期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。帮扶教师要认真做好帮扶儿童的心理疏导工作，并进行跟踪服务，促使其健康快乐成长。

6、帮扶儿童在园期间遇到突发事件，帮扶教师在做好应急处理的同时，应在30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长、上级教育主管部门，以保证帮扶儿童安全第一的要求，不得拖延。

二〇一四年九月一日

幼儿园留守儿童帮扶计划

一、指导思想：

为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我园将把帮扶活动继续深入地开展下去，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。

二、情况分析：

桃源乡是一个劳务输量较大的乡镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。

老人溺爱孩子，对孩子的生活行为习惯基本不作要求，导致幼儿生活自理能力和良好行为习惯养成较差。针对这一现状，我园特制定教师帮扶计划，并引导进行一对n互助。

三、具体措施：

1、对幼儿进行基本情况摸底，建立留守儿童基本信息档案。帮扶教师对帮扶的留守儿童情况进行深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、本班教师要了解幼儿在家的生活实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、优先辅导，教师要从行为习惯养成方面优先照顾留守儿童，组织其他幼儿主动与留守儿童交流玩耍，使其感受老师的关心呵护，同伴的友好。帮扶教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

二〇一四年九月一日

第四篇：天度镇中心幼儿园留守儿童管理制度

留守儿童管理制度

一、建立留守儿童管理档案。对留守儿童登记备案，进行有针对性的教育和管理。各班主任要及时了解留守儿童的身体、生活状况、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。

二、充分利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使幼儿园内外对儿童的影响产生合力效应。

三、重视留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，幼儿园老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守儿童；

四、经常组织留守儿童参与各种游戏活动，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。

五、加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，增强安全意识。

六、关注留守儿童的身心健康发展，定期与留守儿童监护人见面交流，督促监护人加强对留守儿童的管理和教育。

第五篇：中溪镇中心幼儿园留守儿童之家管理制度

中溪镇中心幼儿园留守儿童之家管理制度

一、建立留守儿童跟踪管理档案。幼儿园对留守儿童登记备案，进行有针对性的教育和管理。各班主任教师及随时了解留守儿童的学习、生活状况、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。

二、幼儿园要充分利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使幼儿园内外对儿童的影响产生合力效应。

三、重视留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，幼儿园老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守儿童；

四、经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。

五、课程教学中加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技能；

六、关注留守儿童的身心健康发展，领导小组成员每月至少与留守儿童开展一次谈心活动，每季度至少与留守儿童监护人见面一次，督促监护人加强对留守儿童的管理和教育。

中溪镇中心幼儿园留守儿童之家活动制度

一、建好留守儿童活动之家，保证留守儿童常规工作、活动开展的场所。

二、三、每学期初制定留守儿童学期活动计划。

鼓励、帮助、指导留守儿童参加幼儿园举行的各项活动。每月为留守儿童开放一次亲情电话，打电话对象一般只能是父母。

四、五、组织留守儿童开展读书、讲故事等文体活动及留守儿童特长展示活动。

六、全体教职工要树立强烈的责任意识，按要求组织留守儿童活动，力求留守儿童全部参与，同时做好活动的安全、服务工作。

中溪镇中心幼儿园留守儿童档案和登记管理制度

一、留守儿童档案的内容

1、留守儿童基本情况的记录档案卡。主要包括留守儿童姓名、性别、出生年月、所在班级、班主任姓名及联系电话、家庭住址、父母姓名、联系方式、家庭现在监护人及其联系方式等。

2、留守儿童最需要的帮扶档案卡。留守儿童的情况不同，所需要的帮助也不同。在档案中写下孩子最迫切需要的帮助，有利于整合社会资源，及时地疏导、教育孩子。

二、留守儿童档案的管理

1、认真做好留守儿童档案资料的收集工作。留守儿童档案资料的收集与其它档案资料的收集不同，当档案收集之后，主动及时收集留守儿童发生变化的有关资料，确保档案完整、准确。

2、留守儿童档案要采取动态管理的方法。因为留守儿童的情况是不断变化的，且留守儿童家庭情况千差万别，需要的帮助各不相同，获帮助之后会有显著变化。这些情况都应在档案中及时记载和建立，以便及时调整帮助措施。

中溪镇中心幼儿园留守儿童家长联系制度

一、所有包保责任教师要经常通过家访、电话等方式与留守儿童现有监护人和家长联系，让现有监护人和家长了解孩子在园的学习、生活、品行、心理、身体等状况，为他们教育管理孩子提出意见和建议。

二、幼儿园开通亲情电话，帮助、鼓励留守儿童与外出务工父母通话。（亲情电话号码：）

三、幼儿园建议家长通过亲情电话与孩子进行沟通交流，同时能主动与班主任和老师进行电话交流，了解孩子的具体情况。

四、每学期召开一次留守儿童监护人（家长）会议，通报孩子各方面情况，给他们提出意见、建议和必要的要求。

中溪镇中心幼儿园留守儿童之家

领导小组及相关人员职责

一、人员组成：

组 长：园长（主管幼儿园留守儿童管理教育工作）副组长：分管园长（具体负责留守儿童日常管理工作）园长助理（具体负责留守儿童后勤、安全工作）

成 员：各年级组长、班主任（具体负责各班留守儿童具体管理工作）管理员：

（具体负责留守儿童日常管理实施工作）联系电话：

二、领导小组成员职责：

1、负责留守儿童教育、管理和关爱工作，制订幼儿园关爱留守儿童工作计划，并组织实施。

2、建章立制，明确各部门职责并督促履行，使关爱留守儿童工作有序开展。

3、定期召开会议，研究“留守儿童”教育管理中出现的新情况、新问题，提出新措施、新办法。

4、建立和完善“关爱留守儿童”工作机制，保证活动阵地、用品、师资和经费落实到位。

5、组织、策划和指导关爱留守儿童“十个一”活动的开展，并进行检查督促。

6、统筹协调，发挥幼儿园、家庭的整体育人功能，为留守儿童健康成长营造良好环境。

7、建立健全关爱留守儿童档案资料。

8、认真总结，树立典型，推介经验。

三、值班教师职责

1、值班教师是当天“留守儿童之家”工作的组织者和管理者，负责当天“留守儿童之家”的具体工作。

2、履职尽责，做到课前、课间、课堂、午学、晚学开门值班，组织留守儿童在“家”开展活动。

3、态度和蔼亲切，善于调控“家”的氛围，保持室内温馨整洁。

4、辅导留守儿童学习，指导留守儿童活动，接受留守儿童心理咨询。

5、处理留守儿童间的偶发事件，并与班主任、代理家长取得联系，共同研究教育帮助的办法和措施。

6、认真接待家长来访，做好记录并向班主任通报。

7、管理好留守儿童之家公物。

8、认真填写“留守儿童之家”日志，收集整理当天的资料。

四、工作人员职责

1、开放留守儿童之家，坚守工作岗位。

2、协助值班教师组织儿童开展好各类活动。

3、指导留守儿童在“家”中学习、娱乐和生活，培养留守儿童健康情趣。

4、对留守儿童之家的器材、文体用品等设备登记造册，妥善保管和有效使用。因管理不善造成公物遗失要照价赔偿。

5、留守儿童之家清洁卫生，设备、书籍摆放整齐、保持室内整洁、有序。

6、安全意识，注意防火、防盗。

7、图书借阅、活动器材借用归还记录，协助值班教师填写“留守之家”日志和“十个一”活动日志。

8、留守儿童之家资料收集、整理、归档工作。

幼中溪镇中心儿园留守儿童之家帮扶制度

一、建立留守儿童详细档案资料，细致了解留守儿童的家庭、学习生活、身心健康等状况，了解留守儿童父母及第二监护人的工作及联系方式等。

二、留守儿童所在班级的教师负责开展结对子帮扶工作。全面了解留守儿童面临的困难，多方寻求解决办法。

三、每周与留守儿童进行谈心一次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予他们慰藉。让他们充分感受到人情的温暖和社会的关爱。

四、每月与留守儿童的父母或第二监护人进行一次交流，了解掌握留守儿童家庭的基本情况和在家生活情况。

五、帮扶教师要详细记录每次帮扶内容及电话交流内容。建立留守儿童成长记录袋。

六、帮扶教师要关注留守儿童心理健康，妥善做好心理疏通，让留守儿童在学习、生活、心理等多方面都能得到及时的帮助和关爱，促进留守儿童的健康成长。

中溪镇中心留守儿童之家工作协调小组

为切实做好我园关爱留守儿童工作，特成立了工作协调小组，具体人员安排如下：

一：工作组人员 组长：秦爱华 副组长：杨庆 组员：

二：领导小组成员职责：

组长：负责制度审定及总体工作的检查、督促。

副组长：负责制度建设及整体工作的安排、布置、检查、督促。组员：负责各项工作实施，日常工作的检查、督促以及档案管理。

三、值班教师职责

1、值班教师是当天“留守儿童之家”工作的组织者和管理者，负责当天“留守儿童之家”的具体工作。

2、履职尽责，做到课前、课间、课堂、午学、晚学开门值班，组织留守儿童在“家”开展活动。

3、态度和蔼亲切，善于调控“家”的氛围，保持室内温馨整洁。

4、辅导留守儿童学习，指导留守儿童活动，接受留守儿童心理咨询。

5、处理留守儿童间的偶发事件，并与班主任、代理家长取得联系，共同研究教育帮助的办法和措施。

6、认真接待家长来访，做好记录并向班主任通报。

7、管理好留守儿童之家公物。

8、认真填写“留守儿童之家”日志，收集整理当天的资料。

四、工作人员职责

1、开放留守儿童之家，坚守工作岗位。

2、协助值班教师组织儿童开展好各类活动。

3、指导留守儿童在“家”中学习、娱乐和生活，培养留守儿童健康情趣。

4、对留守儿童之家的器材、文体用品等设备登记造册，妥善保管和有效使用。因管理不善造成公物遗失要照价赔偿。

5、留守儿童之家清洁卫生，设备、书籍摆放整齐、保持室内整洁、有序。

6、安全意识，注意防火、防盗。

7、留守儿童之家资料收集、整理、归档工作。

宁国市中溪镇中心幼儿园

2012年3月 中溪镇中心幼儿园留守儿童守则

一、真诚友爱，礼貌待人，尊敬师长，关爱同伴。

二、遵规守纪，热爱集体，爱护幼儿园和公共设施，爱护庄稼、花草和树木。

三、不打架不说脏话，不乱扔垃圾，服从幼儿园老师安排和管理。

四、积极参加各类兴趣活动和社会实践综合活动，多阅读健康有益的书籍

五、积极参加力所能及的劳动，自己能做的事情自己做。生活节俭，不乱花钱，不挑食厌食，听从家长、老师和监护人的正确教导。

六、积极参加留守儿童之家举办的各项教育活动，保证身心全面健康发展。

七、注重安全，遵守交通法规，注意交通安全不做危险性游戏，积极参加体育锻炼，不断增强体质，保持积极、乐观、向上的精神状态。

宁国市中溪镇中心幼儿园

2012年3月

中溪镇中心幼儿园留守儿童之家活动计划

为了切实加强留守儿童的关爱工作，做到工作有计划、有步骤、有内容，以保证留守儿童在活动之家开展活动的正常性、时效性，特制订本活动计划。

一、每学期由班主任对留守儿童进行基本情况摸底，掌握留守儿童基本信息。

二、组织幼儿园行政人员与留守儿童进行座谈、交流及指导。

三、组织留守儿童在活动之家开展丰富多彩的活动：读书、讲故事、游戏活动，组织留守儿童观看专题片或电视等娱乐活动，谈心活动、帮扶活动及安全教育活动等。

四、鼓励留守儿童用亲情电话随时与父母联系，汇报学习、生活情况，与父母沟通联络感情。

宁国市中溪镇中心幼儿园 2012年3月