浅谈“留守儿童”德育教育心得

第一篇：浅谈“留守儿童”德育教育心得

浅谈“留守儿童”德育教育心得

秭归县杨林桥镇中心小学向秀魁

我们学校是一个比较偏僻的农村寄宿制小学，学校服务区经济不发达，有相当一部分学生父母常年在外打工，留守儿童是我们学校存在的普遍现象。我班三分之一的学生是留守儿童。这些学生大多数是由爷爷、奶奶或外公、外婆看管;或者是寄养在伯、叔、姑、舅、姨等家里。这些委托监护者因为种种顾虑对孩子多采取得过且过或任其发展的的简单方法教育孩子。他们往往只重视物质上对孩子的满足，而缺乏对孩子心理、品行上的沟通、交流和指导。学生远离父母，再加上学生与委托监护人不能良性互动。使得这些孩子无形中养成孤僻任性、内向不善于与他人沟通交流等不良心理。在长期远离父母的环境下成长，这些孩子大多数没有自主学习能力，也没形成良好的 学习习惯，学习成绩和日常行为表现比其他孩子差。由于留守儿童缺少父母监管和教育，孩子作为未成年人明辨是非的能力很弱，极易被不良社会习气带坏，养成一些诸如：撒谎，不讲卫生，爆粗口，懒散、未经允许拿别人的东西等不良行为。长此以往对这些孩子的健康成长和人格形成极为不利。

通过这几年“留守儿童”德育教育的摸索，本人得出了以下几点留守儿童德育教育心得，望能与同仁共勉：

一、德育与教学相结合只有充分了解学生品性等各方面具体情况，才能有的放矢地将德育教育和教学教育有效结合。通过父母或以前的教过这些学生的老师

了解学生及学生的家庭状况。做好详实记载，再与学生本人谈心沟通并通过平时的观察进一步了解学生。将学生的思想行为底细摸清楚后采取因材施教的措施激发学生的学习兴趣，让学生在积极上进的的学习氛围中，陶冶情操，修养身心，培养良好的性格。我去年班上的一位留守生原来贪玩，上课思想开小差通过我对他学习上的指导和鼓励，学习成绩提高了，得到了老师的肯定和同学的欣赏，期末考试还被学校评成了优秀学生，将德育教育与教学教育有效结合起到了润物细无声，事半功倍的良好效果。

二、教师与家长相结合留守儿童的德育教育需要家长的通力配合和支持。必须与家长保持密切联系，加强沟通交流，才能把留守儿童教育好。同家长交流一是面对面交流。由于大多数家长常年在外务工，只有极少能机会才回家看望孩子。我利用这一难得时机，抽时间与家长面谈。把他孩子在学校的成绩表现和思想动态如实反映给家长，尤其是心理和思想方面的动态毫不保留地告知家长。以便找出事情原委，采取最及时的教育措施进行帮助和指导。二是通过电话或QQ交流交流。每学期与每位留守儿童家长不低于两次电话或QQ交流。对于那些行为习惯表现不好的学生，要每星期与其家长联系，及时告诉家长一星期以来他孩子在学校的学习生活情况，逐步改掉一些不良行为习惯和性格。让孩子在一个良好的教师与家长的导航氛围中健康成长。

三、班主任与科任老师相结合留守学生的教育光靠班主任一个人孤军奋战不会取得良好效果。

要是留守生德育教育取得圆满成功必须得到科任老师的鼎力支持和全力配合。只有多管齐下，齐抓共管，将各个老师德育教育的力量整合，用统一的力量发声才会收到立竿见影的效果。将留守生的具体思想状态和学习情况及时与科任老师通报，讨论，交流形成合理对策，从而升华了留守生的精神，提高了留守生的成绩。

四、关爱学生与严格教育相结合班主任不仅要关爱学生同时也要严格要求学。特别是对这些留守生不能走极端教育方式。一味的关爱是溺爱，会给学生产生错觉让他认为老师在迁就他；一味的严厉，会让学生认为老师不喜欢他。这样会使德育教育的效果事与愿违，因此要关爱学生与严格教育相结合。一个有爱心的班主任才可以成为一个好班主任。对留守儿童更要有爱心。爱的力量是无穷的，在班级管理中要将老师的爱渗透到每一位学生的心灵中，不光是表现好的学生，那些后进生作为班主任要付出更多的关爱。对于班上的留守学生说，他们父母长期不在身边，班主任就对待自己的孩子一样对待留守生，有什么问题尽管来找班主任，班主任一定会想办法解决他们的困难。有事情和困难千万不能肚子烂在肚子里。善于发现学生的闪光点，并及时的给予肯定和鼓励，让他们产生遵守纪律和勤奋学习的动力；留守生表现不好的时候，要客观公正的评价并引导他们改进不足，不断进步。将心比心，这些留守生更渴望得到老师的关怀和照顾。只要老师真心实意的对这些留守学生好，通过心灵的感召，这些学生会打心眼感谢老师，喜欢老师信任老师，在班级形成裙带效应，增加学生对老师的信任感。他们内心

世界的喜怒哀乐也就愿意跟老师分享，老师对他们的教育也就会言听计从。同时要做到严格要求学生。班主任对学生的严格要求要有分寸，要拿捏好这个度。不同的学生犯同样的错误要不同学生不同对待。良师跟良医一样，要对症下药，才能药到病除。一直遵守纪律的学生突然一天晚上就寝讲话了，一定有特殊情况，而平时就喜欢讲话的学生就另当别论。班主任对待不同的学生，就不能单一地批评就息事宁人，而要在调查清楚具体采用不同的方法去严格要求学生，这个不同方法就是度。只有关爱学生与严格教育相结合，爱中体现严格要求，严格要求中渗透关爱，才能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。达到德育教育的预期目标。

如何把留守儿童德育教育工作做好，对于我们所有班主任来说是个摸着石头过河的新课题，是这个时代产生的新的教育研究课题，也是是一种挑战更是一种提高班主任工作管理的动力。我深信只每一位有高度责任感和事业心的班主任，一定会迎难而上，发挥自身潜力，奏出留守儿童德育教育的华丽乐章。

第二篇：留守儿童德育教育案例与心得

留守儿童德育教育案例与心得

普莲小学 徐荣兵

德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。随着农村社会经济的发展，农村孩子所处的社会环境正在发生较大变化。一是农村大环境的特殊性。农村相对来讲，信息较闭塞，环境寂寞安静，同时农户居住较分散，相互间交流较少，是一个不适应孩子好动好奇心灵的环境，容易导致孩子自闭孤僻的性格。二是家庭环境的特殊性。由于当前很多年青父母都外出务工，很多孩子跟随爷爷奶奶生活，成为留守儿童。爷爷奶奶外公外婆一方面忙于农活，只管孩子吃饱穿暖，无暇顾及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知识，无法跟孩子沟通，使得对孩子性格影响最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导。我的班上就曾经有这样一个留守儿童。

刘礼，男，9岁，现普莲小学解放村小三年级学生，留守儿童。他和外祖父、外祖母一起生活。他曾经是一名天真活泼开朗的孩子！他有着一对又大又圆的眼睛，有着一颗善良的心，从不欺负小朋友，当别人欺负他时，他要到实在忍无可忍的地步才还手。他有着无穷的奇思妙想，上课能给出一些别人所不能的巧妙答案。他学习优秀，讲文明礼貌……

但是不知从何时起，他变了！大概是在2010年秋期，他先时变得不讲卫生，衣服一穿就是一周；不讲文明礼貌，见到老师低头而行，失去了往日灿烂的笑靥；时常不完成作业，有时作业虽然完成了，出是马马虎虎；做事变得拖拉，很简单的学习任务，要拖很长的时间才能完成，；上课无精打采，双眸失去了应有的光泽，目光变得呆滞，也懒得回答问题；最糟糕的时候，边读书都有气无力……一学期下来，他的成绩急剧下降，经我多次正面教导，收效甚微。令人痛心的是，到2011年春期，他已完成是一个后进生了！

眼看一个优秀的孩子就要毁掉，做为班主任，我万分焦急！倍感责任重大！从今年6月起，我经过多次反思，查找资料，果断采取了以下措施。

首先，加强家校联系。我多次打电话给他的外公李世吉，了解刘礼的生活、学习情况；诸如晚上几时睡觉、是否在家里读书、是否完成作业等。有几次在街上遇到李世吉，我就亲自和他交流，向他反映刘礼在学校的各方面情况。同时，我也在思考，刘礼发生如此大的转变肯定是有原因的，是可以逆转的。通过多次了解，我得知有这样一条消息，就是刘礼舅舅的孩子陶李松从远地回来了，现在也是由刘礼的外公李世吉照顾着，且比刘礼小好几岁，因此，在生活方面，李世吉就更关心陶李松，而对刘礼稍有忽略。因此，刘礼一时不能从思想上转变过来，他感到失去了温暖，学习也失去了信心，从而有了思想与行动上的大转变。得知这个情况后，我又多次与在新疆打工的刘礼的父母刘全和李冬梅电话联系，先是向他们反映刘礼的学习情况，再是征求他们的意见。最后我要求李冬梅回家照顾刘礼一段时间，8月份，李冬梅回到解放村，在近处打零工，以照顾刘礼。刘礼也重新感

受到家庭的温暖和幸福

其次，走进心与心。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。得知他在家里缺乏必要的关怀后，我就试着主动找他谈心，向他讲道理，让他明白：陶李松弟弟小，外公外婆理当多照顾他一点，自己现在渐渐长大了，应该处处让着弟弟，还要照顾弟弟。以后还要照顾外公外婆，做一个小男子汉。平时，我主动邀请他一起做游戏，打乒乓球等。后来，他在生活和学习中遇到了困难，也是主动找我帮助。我倍感欣慰！

另外，我采取因材施教的方法。征对他有厌学情绪，我对他开“小灶”。如一些繁琐重复的作业一律不要求他做。同时，征求他的意见，如你能完成听写任务，你就不用抄词语等。我采取少而精的方法，慢慢提升他的学习兴趣和能力。渐渐地，他能按质按量完成规定的学习任务了，我仿佛看到了曙光！

最后，我有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的热爱。为了使刘礼增强自信，我组织了一次次主题班会，如，《面对困难，我……》、《我要自信》……。在主题会中，孩子们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢 的人；有的说，我们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹……。通过有教育意义的活动，引导刘礼焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。

通过几个月的努力，现在他自信了，爱学习了，眼睛重新放出了光彩。我每次看到他有丝许的进步，我就及时地表扬他，鼓舞他。他变得越来越活泼，有时兴奋的时候，还会来点“小调皮”。我想，我不能生气，我只能暗暗为他高兴！我们还必须认识到他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人，我们还要默默地在他背后支持他，鼓舞他，帮助他，引导他！

学生需要爱，留守儿童更呼唤爱。爱像一团火，能点燃每个孩子心头的希望之苗；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。我想，光有爱还不行，我们还要学会思考，总结，学习，只有这样，我们的孩子才会健康成长！

2011．10．25

第三篇：留守儿童心得

留守儿童班主任培训学习心得

仁兴小学 苏久勤

随着社会的飞速发展，各种矛盾也不断的显现出来，留守儿童似乎成了我们农村学校普遍存在的一个问题，整体表现为叛逆，易怒，不愿意和人交流成为所有老师对这些孩子的评价，在问题不断的凸显出来时，我一个年轻的老师也感到力不从心.九月我带着领导的信任，学生的期待，参加了国培计划留守儿童班主任培训。

这次培训研修小组做了精心的安排，首先是各省专家通过理论与实践结合的授课方法让我们充分了解目前留守儿童的现状。生动鲜活的典型案例分析，让我真正的了解了这些留守儿童的内心世界。接着通过小组活动小组讨论等形式让我们切身的体验在平时的工作中应该如何组织活动让孩子们的心理得到成长，然后就是走进清白江区人 和学校，实地参观了成都市第一所留守儿童学校，白校长和他所带领的教师团队对留守儿童的关爱和付出，着实让我感动。在这次集中培训中，我有很大的收获，感受颇深。收获一：丰富理论，拓视野。

在这次的培训中，我聆听了来自全国的研究留守儿童教育的专家，这些专家的讲座，改变了我对留守儿童的认识，指明了留守儿童教育的正确方向，具有深远的意义。

（一）留守儿童不一定都是问题孩子，不要给留守儿童贴标签。

这次培训给我印象深刻的就是重庆师范大学任运昌教授的一句话：“最低限度的我总认为，儿童是美好的，是美好的，要说儿童是 有罪恶的，那是很难想象的。”留守儿童本身没有问题，但缺少正常健康成长的生存环境。留守儿童的发展环境是个大问题。留守儿童不一定就是问题孩子，对于他们要做到关心而不是过度的关注。以前在工作的过程中，由于我是学校专门负责留守儿童课题老师，所以平时会十分关注这些留守儿童的心理问题，平时有时间就会找这些孩子聊天，时不时会说你们留守儿童会感觉孤单，有时候会不想和人交流。这些自己认为是正确的话，其实无意间就使这些孩子心理上有了负担，他们似乎感觉到作为留守儿童他们就应该有这些问题没问题就不正常了，这次培训后我明白自己之前做的是错误的，不仅没有帮助他们反倒让很多孩子产生了心理问题。回校后我开始转变自己的思维，多组织学生群里活动，让留守儿童不感觉到他们的特殊，他们和其他孩子一样没有特殊待遇，一个月进行下来我发现这些孩子脸上多了很多笑容，让我很欣慰。

（二）端正态度，重拾留守儿童教育信心。

在这次培训中，成都市树得中学的毛道生校长关于教师和学生的关系形象地比作以下三类：先有爱情后有婚姻；先有婚姻再有爱情； 只有婚姻，没有爱情。这好似教师和学生的关系是一样的，教师和学生之间关系最高的层次是感情，即有婚姻又有爱情。又如林肯的一句话：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负，如此才能磨练自己。反思自己的教学，有时候遇到调皮的孩子，特别是留守儿童，会很头疼，甚至没有耐心。通过培训我领悟到留守儿童的教育，需要用心经营，要有虔诚之心、妙赏之心、真爱之心和，责任 之心。作为一个教育耕耘者，心中要有学生，我不知道能给自己的学生带来什么，我宁愿学生选择我，我也不愿意我选择学生。留守儿童的教育，确实很棘手，只要有信心，事情就成功了一半。

（三）学到了关于留守儿童管理教育可行的方法。

在这次培训中，学习到了很多留守儿童教育可行的方法。有学校的，也有家庭的。在学校的管理方面给我印象深刻的是任运昌教授的观点。

1杜绝留守儿童的“污名化”。

2.向“马卡连珂”学习。平等地对待留守儿童。3.特别留意“单亲留守儿童”。

在家庭教育方面，成都市的刘胜利老师，课堂上的精彩演说，让我们舍不得下课。她列举了很多留守儿童由于没有得到正确的引导，而误入歧途的例子，提出了家庭教育对孩子成长的重要性。她认为留守儿童的教育，教师不能孤军奋战，要树立有效地和家长沟通，树立学校引领父母的核心理念。她主张留守儿童的家庭教育要做到以下几点：

1推动摇篮的手是推动世界的手，家庭在儿童的成长很重要。2.教育比钱重要。

父母在孩子的成长过程中 必须要问的三个问题？做了这件事后果会怎样？做这 件事情你是怎样 想的，别人会怎么想？这个问题除了这种解决方法还有没有其他的方法？其中她特别强调，要给孩子讲吃过的苦，要孩子学会理解自己的父母。3.身教重于言教要学会倾听孩子而不是说教。4．注意孩子的业余生活。（上网的问题）5.打骂孩子是最糟糕的教育方式。

每个孩子都有自己的成长时间表，耐心等待和积极鼓励最能激发孩子。

收获二：小组交流，共提高

在本次培训中，国培研修小组安排了一天的时间小组讨论和交流了关于留守儿童教育的问题和措施。其中我们眉山小组的提出了要对留守儿童情况进行摸底；利用班会课、课余活动开展一些行之有效地活动；建立班级ＱＱ群、指导家长与班主任定期联系等措施。然后，小组之间相互点评和学习，在交流中，各小组各抒己见，碰撞着思维的火花。

收获三：实地参观，学经验。

９月２５日上午，我们整个留守儿童班主任的学习小组，参观了成都市第一所留守儿童——成都市清白江区人和学校。人和学校地处山区，一共有中小学生１３００个，其中有１２９７名住校生，人和学校的留守儿童教育做得很出色，得益于人和学校白德全校长和他所带领的一只乐于奉献的教师队伍。白校长提出为了搞好留守的教育改造学校环境，亲自种果树，改善住宿条件，抓教师素质和住校生的管几个方面，很是下了功夫。让我们感动的是白校长的为人朴实，实在，扎扎实实地一心为教育。他谦虚地说他的学校没有牌牌，也没有牌牌。其实白校长荣获了很多荣誉，还是人大代表呢。同样是山区小学，作 为一名一线的老师，白校长身上的很多东西值得我所学习。收获四：反思学习，在行动。

我们仁兴小学是一所部分寄宿学校。全校216名学生，65名住校生，其中最远的是大木河村和廖店村，离学校十多公里，步行的话需要两三个小时。所以山上的学生选择了住校。但是孩子毕竟太小，最小的才５岁，他们的父母大多外出打工，住校生的管理存在着这样的一些问题。例如；孩子太小，自理能力差；学习和生活的习惯差，特别是生活方面，有些孩子不会叠被子，甚至脚也不洗；性格孤僻，自制力差等一系类的问题。在这次培训后，我把我所学到的汇报了校长，我们校长结合我们的具体情况，对于留守儿童的教育了一些措施。

１.成立了留守儿童关爱小组。每周有值周教师和值周行政，负责住校生的学习和生活管理。

２注重生活技能的培养。我们老师经常利用课余的时间，指导学生叠被子和打扫寝室的卫生，还开展文明寝室的评比等活动，通过一些努力，一些一－二年级的学生学会了叠被子、打扫寝室卫生等基本的生活技能。

３.充分利用留守儿童之家，开展一些活动。比如我们每个值周的老师，都掌握了住校生的出生日期，碰到有学生过生日，就利用晚上晚自习的组织学生为他唱首生日歌，说说祝福的话，表演小节目等简单的活动。现在的电子白板也很方便，我们利用晚自习的时间给学生们放一些教育电影。在老师和同学的相互帮助下，这些孩子渐渐忘了自己对父母的思念，学习和生活都比较愉快。总之，非常感谢丹棱教育局，给我的这次学习的机会，收获到了很多宝贵的经验，改变了对于留守儿童的认识，相信在各位同仁的共同努力下，留守的天空会更蔚蓝。谢谢大家！

第四篇：农村留守儿童德育教育案例2

农村小学留守儿童思想道德教育案例分析

苏湾小学：甘 盛

案例背景

留守儿童教育是学校教育工作中的一个重要组成部分，国家为了留守儿童教育花了大量的人力、财力。对于农村小学的留守儿童来说，在生活上，他们是和爷爷、奶奶或外公、外婆住在一起，这种隔代教育最大的不足就是：这些爷爷辈份们的老人们对孙子辈份的未成年人们宠爱有嘉，在吃、穿的方面尽量改善，而在于学习方面以及他们的思想道德教育方面所能想到的却少之又少。这样，学校不仅仅承担着这些留守儿童文化课的学习教育，更重要的是还要担负着对他们的思想道德教育。

一年级学生陈凯就是众多留守儿童中的一位，他性格内向，不大与同学们交往，上课发言不够积极，作业是经常不完成的，偶尔还会上学迟到，问其原因，多半是一个人在路上玩，文化课成绩不理想，是一位较为典型、略带问题倾向的留守儿童。在日常教育、教学中，必须是一个时刻关注的对象。案例分析

通过平时的家访，对 姜达志同学有了一些了解： 姜达志的父母均在外地打工，只有过年才回家，其他的时间只能靠电话联系。我们通过学校留守儿童的亲情电话与其父母沟通，关于 姜达志同学的学习以及思想教育方面进行了交流。其父母表示积极配合学校教育，但是由于在外地打工，不能亲自到学校来，只能通过电话让 姜达志的爷爷对学校的工作多加配合，并表于，一旦放暑假，就会把 姜达志接到身边，弥补缺失的亲情。而 姜达志的爷爷是一位老实的农民，不识字，他表示，一定要配合学校的教育，把 姜达志学习成绩搞上去，但是他自己却是一个文盲，在家只能督促 姜达志完成作业，在吃饭、穿衣服方面会尽量做到最好，可是学习方面却显得无能为力，至于思想道德方面的教育也是少之又少了（主要原因可能是这位爷爷有点“怕”他的儿子，某些方面如果做得不好，“得罪”了宝贝孙子，万一出了问题，等到过年儿子、儿媳回家就无法交待，所以，对 姜达志同学就有点溺爱，什么事都顺着他。），这样也易于滋长 姜达志同学的一些不良习惯。

基于此况，我们对一些像 姜达志这样的学生作了以下分析：

1、无良好的家庭教育环境

姜达志同学的父母均长年不在家，而他的爷爷对其又疏于管教，这样，姜达志在学校之外的空间、时间里也就没有人给予管束，在没有人监督的情况下，很容易养成一些不良习惯。在农村，还有一些不好现象，家长们多半认为：对于孩子的教育是学校应该做的，做为家长也就给孩子们搞点吃的、穿的就行了；甚至还有的家长认为，他们把孩子送到学校来，学习成绩与否无所谓，只要平平安安就万事大吉了；也有的家长们认为把孩子送到学校来，孩子学习成绩不好，老师就要负全部责任，诸如此类不负责任的话，在家庭教育里是极不可取的。缺少了良好的家庭教育环境，这对于 姜达志的成长是很不利的，况且现在 姜达志还仅仅是一位一年级的学生，一切都还来得及。

2、周边的不良社会环境

在农村，尤其是近几年，读书的作用越来越让人怀疑。当人们看到大学生找不到工作，而初中还没有毕业的就能外出打工赚钱时，就有了一些偏激的想法：在他们的眼里，谁在外地挣钱挣得多，谁就是英雄，谁家孩子挣钱挣得多，谁家就有面子，在乡里乡亲面前就会抬起头来说话。还有一些学生家长居然认为：现在的小学没有什么关系，在小学学习成绩不好，等将来初中时，好好加把劲，学习成绩自然会好的；现在孩子还小，不懂事，就由着他们吧，等将来孩子懂事了，也就自然而然的变好了。这种不良的氛围对未成年的少年儿童们的教育影响是负面的。

3、学校里的德育有待加强

在学校里，学生的主要任务就是学习。针对个别学生的个别现象，老师们都会尽心尽力去引导，学校里的“留守儿童之家”也为留守儿童的教育提供了另一平台。然而，老师们的大部分时间是在备课、上课、批改作业、疲于应付上级检查，对学生的思想道德教育也时就少了一些，这在学生的心目中不易形成良好道德规范准则。对策：

1、针对 姜达志同学内向的性格特点，我采取了蹲下身去，与他交流谈心的方法，拉近师生之间的距离，让他最终融入班集体、为其他同学所接纳之目的。当正月开学时，姜达志随其爸爸来到学校报名时，还是很腼腆地躲在他爸爸的身后，看到老师也不敢打招呼，但脸上一直洋溢着灿烂的笑容。开学之后，他的父母就去外地打工了，姜达志就感到十分的失落，上课无精打采的。我及时对他进行家访，与其爷爷沟通，希望他除了照顾陈凯的日常用生活以外，每天都要抽一些时间同 姜达志谈心，了解 姜达志的思想动态，并将其结果及时反馈到学校来。经过一段时间的苦口婆心地耐心教育，姜达志同学能够做到上学不在路上贪玩了，放学也及时回家。在学校里，我们利用学校的亲情电话让 姜达志与他爸爸、妈妈经常联系；定时开展对留守儿童进行心理辅导活动，在“留守之家”让 姜达志同其他留守儿童一起看电视、读书、交流以、游戏等。在课堂上，我也专门找一些他能够回答的问题，有意识多给他发言的机会；课外，引导其他同学多和 姜达志交流。慢慢的，姜达志同学逐渐变得开朗起来，与其他同学交往范围也相应地扩大了，找到了自尊与自信，恢复了儿童的天性。

2、叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。” 姜达志同学文化课成绩不理想，作业经常不完成。在平时的教学中，我采取了多表扬激励的方法，在不写作业方面取得了较好的效果。姜达志同学不写作业并不是他不能写，也不是他不想写，而是他自己管制不了自己，有时玩过时了，就耽误了写作业，最后干脆不写了。因此，当他作业没有完成时，我第一时间和他的爷爷取得联系，希望他在家里多督促 姜达志写完作业后再去玩，帮他养成认真写作业的良好习惯。在课堂上，我会根据 姜达志同学的实际情况，布置了一些难易适度的作业，鼓励他及时完成。当他偶尔“偷懒”不写作业时，我便对其他同学的作业予以表扬，让 姜达志感到因“懒惰”不写作业而受到老师的“冷落”，这样，他也会为了得到表扬去认真写作业了。当然，在表扬的过程中，一定要是 姜达志值得表扬的事，并且让全班同学都认识到 姜达志同学的确进步了，以此来让他体验学习的成功感，激发其学习动机，增强其学习自信心。现在，姜达志同学的作业和其他同学一样，都能积极主动地去完成了，其文化课的成绩也在逐步提升。案例反思：

近年来，对于未成年人思想道德建设日趋加重，对于留守儿童的思想道德建设更是重中之重。虽然，国家对未成人的教育出台了一系列的法律法规，但在农村，未成年人的思想道德建设更为迫切。在实际教育教学中，我们要针对不同的学生性格特点，对症下药，开展形式多样的教育活动，帮助他们改掉不良的习惯，形成良好的思想道德品质。我们应该清醒地看到，面对一群群活泼可爱的孩子们，他们有着自己的思想，我们不能一味强行灌输，需要的是耐心、方法以及教育策略。随着社会的飞速发展，在今后的教育教学中，我们的责任尤显艰巨，而对于他们的教育也不是一朝一夕就能达到理想的效果。作为农村小学教师来说，我们坚守这片土地，就是这些未成年人思想道德建设最为坚强的堡垒。

第五篇：关注留守儿童心得

关注留守儿童心得

留守儿童一直是我们社会关注的一个焦点。在高中之前因为大部分时间都是在学校埋头苦读，很少能接触到这些东西。但是大学之后，因为我们学院田莉同学的组织，我参加了3次看望留守儿童的活动。

第一次感触是最大的，当我们的车经过七弯八拐到达那所小学的时候，那里的贫困状况完全颠覆了我的价值观。我一直以为电视上的报道只是作秀，现实中不可能有这么贫困的地方，结果我错了，客车光开山路就开了2个多小时，可见那里是多么的偏僻。而当我们到达学校的时候，学校的破烂程度也完全出乎了我的意料。1年级、2年级、3年级、4年级都挤在一个教室上课，仅仅只是用一个木板来隔挡，4个年级用一个黑板。而学校也只有一位老师。这样的教学硬件设施，怎么可能会有好的教学质量。当我看见那些留守儿童天真活泼的笑容的时候，我心酸的无法比拟。他们那么小，父母就已经外出打工，那么小就已经没有了父母的照看，却仍然活的那么开心，这让我心里更加的难受，想帮忙却真的帮不上什么忙。年幼的他们缺少父母的关爱，大小与老一辈的爷爷奶奶、外公外婆生活在一起，给他们那幼小的心灵造成了多大的心灵创伤。而作为新一代年轻的我们，他们眼里的大哥哥、大姐姐们，理所应当尽自己所能，给予他们帮助。我们少玩几次游戏、少逛一次街，也许就能给他们多买一件新衣服，多买一个文具盒，用我们的关爱填补他们内心的缺失的爱。我们陪他们玩了很多游戏，也给他们上了英语课，给他们表演节目，尽我们最大的能力来让他们生活得快乐一些，充实一些。

第二次、第三次虽然没有了第一次的感触那么深，但却也是一个十分宝贵的经验。都说小孩子是最健忘的，完全不是，隔了那么久我们再去看他们的时候他们野全都记得我们。这可能就是感恩的心吧。我们的一点小小的行动，却给他们的内心埋下了一颗感恩的种子，这可种子正在生长。

我想，留守儿童的问题只要社会上的人都尽那么小小的一份薄力，可能在我们看来这份力量微不足道，但是对于留守儿童来说，这是巨大的。为给留守儿童营造一个宽松、舒适、健康的学习与成长环境，实施关爱措施，搭建与留守儿童沟通的桥梁，用实际行动为留守儿童撑起爱的蓝天。一是开展了留守儿童情况摸底调查。二是针对留守儿童家庭教育缺失的诸多问题，对留守儿童家长、监护人等进行培训，帮助其掌握科学的家庭教育理念、科学家庭教育知识和方法，提高家长和监护人教育留守儿童的素质和能力，使留守儿童与其他儿童一样接受正常的家庭教育。三是广泛开展关爱农村留守儿童系列行动，充分调动外出打工家长、基层妇联干部、学校教师以及留守流动儿童本人广泛参与关爱留守流动儿童工作，形成家庭、学校、社会三结合的关爱留守流动儿童工作机制，真正惠及农村留守儿童。

律师1001班沈磊