界首乡村教育之魂

第一篇：界首乡村教育之魂

界首乡村教育之魂——黄质夫

黄质夫名同义，号质夫，清光绪二十二年（公元1896年）出生于江苏仪征。虽然家里衣食不周，但其父亲仍设法让他进私塾念书，最终以名列榜首的优异成绩被江苏省立第五师范学校入取，成为我国最早一批的师范本科生。

在许多先进知识分子纷纷进行教育救国的道路上时，黄质夫也率先加入了这支浩大的乡村师范教育的队伍中，他创办的界首乡师是我国最早的乡师学校之一，也是江苏省乡村学校中办的较为出色的一所学校。

当所有的办学条件紧缺时，黄质夫艰苦创业，亲自筹划建造校舍，置办设备，聘请教师，招收新生；又自己动手制定教学计划和课程设置方案，并在实践中不断的探索改进。他提出乡师的培养目标是：有农夫的身手、科学的头脑、强健的身体、坚强的意志、勤朴的习惯、热心服务的精神，毕业后能当乡村的教师，又能兼任农场场长，参加乡村建设。他重视农业知识的传授，强调“知行合一”，学会从事农作物的真本领。学校办起了实验农场，让师生一起参与教学和劳作；他还兴办民众学校、民众医院、茶社、壁报栏等，进行服务社会、改造乡村的实践。各地教育家专程来参观他的乡师教育，并多次受到各种称赞。

界首乡师之所以能够在众多乡师中崭露头角还有这里的师生的一半功劳。黄质夫聘请的老师不仅水平高，教学态度认真，而且还积极配合黄质夫的乡村办学行为。他们齐心协力的出版研究中国乡村教育的专著；他们志同道合的搞教育、办杂志„„在这样的一个师资队伍下，培养了很多接触的人才，如：国家专利局局长杜干全，江苏省农业机械所所长蔡公正，镇江农机学院院长倪大成等。黄质夫在创办乡师教育的同时还办了3所附属小学，将“教育从娃娃抓起”的理念秉承下去。

当北伐战争延续到界首时，这所乡师学校的老师都在尽力保护学校，提出“先生不拿钱，学生带饭来吃”的口号坚持上课。当政府背负打击无力抵抗军事压力时，黄质夫仍组织全校师生举行游行示威等，这些举动震动了高邮全县及苏北地区，这次声势浩大的群众运动是界首有史以来第一次，界首乡师从此闻名遐迩。

如果说曹凤笙是界首乡师的第一颗明珠，那黄质夫当之无愧便是闪烁在界首教育事业的第二颗明珠了。当生命悄然离去，他传授的乡村师范教育之魂却永远萦绕在我们的心中，久久弥散不去。我也相信这样的明珠之光将会被包裹的越来越壮大，越来越灿烂辉煌。

思考题：

1、我国最早的乡村师范是什么？（全名）

2、黄质夫提出的乡师培养目标是什么？

综合实践题：查阅陶行知的教育书籍，理解“知行合一”，并能列举出一两个陶行知教育的例子。

赵姝供稿

第二篇：师魂,教育之脊梁

师魂，教育之脊梁

一个国家要有他的民族精神，那是国魂；一支军队要有他的战斗精神，那是军魂；一个企业要有自己的精神，那是企业之魂；同样一个教师也要有自己的职业精神，那就是师魂。师魂是什么，一个个优秀的人民教师用自己的实际行动诠释了这个答案，使这个答案变得无比清晰，立体。

在汶川大地震中，人民教师瞿万容用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名孩子；人民教师谭千秋，双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，4个学生都获救了，他却不幸遇难；人民教师袁文婷，为了拯救学生，她的青春定格在了26岁…… 中国最美女教师——张丽莉，是她在面对生死抉择时，奋不顾身地救出了两名学生，而自己却被无情的车轮夺去了双腿。历史将永远铭记那些面对危难时舍生忘死的英雄教师们。

这些可亲可敬的教师，是他们在生死关头用鲜血和生命保护了学生，他们的壮举，犹如一堂无声之课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与责任的师德灵魂，体现了教师的良知和勇敢，以及生命的尊严与伟大。师魂是什么，师魂是直面生死，却不惧生死，用生命为学生撑起一片天空，用生命为学生插上翅膀的无悔誓言。

中国最美乡村教师刘效忠，他独自一人在五一村西二屯下伸点任教31年，无怨无悔。“豆腐老师”吴金成，这个80后的上伙子，放弃了深圳月薪2700元的教学岗位，毅然选择回乡做一名教书匠，教学期间，他坚持磨豆腐卖购买学具，被群众和学生亲切地称为“豆腐老师”。三尺讲台上，是他们，用青春和热血放飞了大山的希望；把心血和汗水流给了这里渴望走出大山的孩子们。师魂是什么，师魂是从黑发到白发，几十年如一日，甘于平淡，始终坚守，用大山般的臂膀托举孩子们梦想的青春赞歌。

这样的师者楷模不仅仅存在于电视，存在于报纸，同样就存在于我们身边。在我们先锋学校，无论教师、学生、家长都会向你述一个动人故事，故事的主人公就是曾在先锋学校任的赵华芬老师，她没有值得炫耀的文凭，没有先进的教学事迹，但她有着一颗慈母般的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀，温柔的臂膀抚慰着一个残疾孩子，五年如一日的坚持为孩子的人生挂上了一个不熄的太阳。虽然现在她已经不在教师这个岗位了，但无论她在何岗位，我们都只愿亲切称她一声“赵老师”，因为只有“老师”这两个字才是对她最好的赞美，也只有“老师”这两个字才是对我们最有力的鞭策。师魂是什么，师魂是爱别人孩子更甚爱自己孩子的大爱情怀。

我知道，在万千老师中更多的是平凡如我的普通教师，没有可歌可泣的事迹，没有耀眼的光环，但我们有自觉守住良心的底线，有悦纳自己职业，保持心态宁静平和，坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格的职业精神。师魂是什么，师魂是我们笔尖在备课本上、作业本上的跳动，是课后辅导的轻言细语，是面对问题学生时的灿烂微笑，是“带着一颗心来，不带走半根草去”的赤子情怀。

教师就是在平凡中彰显伟大，在伟大中诠释淡泊，在淡泊中浸透爱、责任与奉献。无疑拥有如此职业精神即“师魂”的万千教师将就是中国教育的真正脊梁。

第三篇：师爱 教育之魂

师爱，教育之魂

——学习吴邵萍先进事迹心得体会

“爱”，人类特有的情感；“爱”，美丽而丰富；“爱”，如阳光，普照世间万事万物。作为一名普通教育工作者的吴邵萍老师，27年如一日立足于一线的教育教学；在照顾病重父亲的同时，出色完成自己的工作；平等、无私的对待每一位幼儿„„将自己最多的“爱”毫无保留地奉献给了教育、奉献给了幼儿园的孩子们。

参加工作十年了，十年，一个轮回。平平淡淡中，总记得自己一直在忙忙碌碌的工作，像老鼠一样的勤劳，像蚂蚁一样的坚持；总记得自己如何用谋略把学生制的服服帖帖，陶醉其中，怡然自乐。却很少去思考，教育到底是什么，教育到底应该干什么。当我开始认真思考这两个问题时，竟然惊出一身冷汗，十年，恍如一梦，梦醒时分，却已将天下苍生误尽。因为我终于明白，做教育的根本立足点是爱！没有感情注入学生心灵，有的只是竞争、批评、惩治，学生的心灵一定会成为一片荒漠，只有在学生心田浇灌爱的甘泉，学生心中才会莺歌燕舞，生机盎然，学生需要爱，教育呼唤爱。吴邵萍老师对学生那种深厚而又无私的爱，对于我这名年轻教师的触动很深，我以吴邵萍老师的“爱”为自己学习的榜样，试着让我教的每一个学生都能在“爱”中成长。

1、用“爱”关注学生。

关注学生，就是要做到目中有“人”。在教育工作中，我们教师的工作对象不是容器，不是产品，不是零件，而是活生生的正在发展中的人。只要是人，都希望被关注，被重视，这是人的天性.初为人师时，有一位学生在日记中凄楚地写道：“老师，请你每天看我一眼，只看一眼，行吗？”面对这小小的乞求，我不禁感到震撼。眼中无学生，谈何爱学生？爱学生，最起码的要求就是要关注学生，看得见学生，知道学生的存在，了解学生的特点，这样，我们才知道怎样去爱学生。关注学生，还必须是关注教师视野之内的全体学生。有句话说：“爱丑的孩子才是真正的爱！”作为教师，要公平、公正地对待每一位学生，关注每一位学生。然而，现实生活中，教师“嫌丑爱美”、“喜优恶差”现象普遍存在。其实，“嫌丑爱美”、“喜优恶差”是人的天性使之然。但作为教师，我们的职责应该是“变丑为美”、“改差为优”。因而，在以后的教育教学工作中，我总是克服“先入为主”的主观意识，客观、公正地对待每一位学生，不让任何一个学生成为被遗忘的角落。

2、用“爱”尊重学生。

人，都有被尊重的需要，学生亦然。尊重学生，我们要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样，小心呵护孩子们的心灵，呵护学生那稚嫩的自尊心，让学生感到自己的尊严。在我教的班级中，有这样一个学生，刚开始时，学习积极性非常高，每次上课，她总是第一个举手回答问题，而且听课也非常认真，作业完成的也很好。可是，过了一段时间后，我慢慢发现，这个学生上课不爱举手回答问题了，听课也没有以前认真了，有时还完不成作业。就在我疑惑不解时，她写的日记引起了我的注意，日记中这样写到：“老师，我想对您说，您应该平等的对待学生，对成绩好的和成绩差的同等对待”。于是，我把她叫到办公室问她到底是怎么回事，她哭了，她说：“以前我回答问题时，您总是笑着看着我，并对我的回答给予充分的肯定，可是，这几天，我回答完问题后，您连看都不看我一眼就让我坐

下，而对那些学习好的同学的回答，您总是笑着给予他们表扬。”听了她的话，我恍然大悟，原来在前两节课上，因为这个同学的回答不是太好，我没有及时的予以鼓励而伤害了她的自尊心，挫伤了她学习的积极性。由此，我认识到，有时老师一个鼓励的眼神或者一句鼓励的话，就会给学生很大的动力，注意保护他们的自尊心是多么的重要啊。对成绩好的学生是如此，而对那些后进生来说，注意保护他们的自尊心就显得更重要了。学生有了自尊，才会有自信；有了自信，才会有勇气直面生活，征服困难，不断发展。尊重学生，是“爱学生”的灵魂、核心。

3、用“爱”信任学生。

“没有信任就没有教育”，信任是对学生实施正面教育，建立和维持良好师生关系的基本条件。老师对学生给予充分信任，就会使学生产生一种热爱、尊重、受鼓励、被期望的情绪体验，心灵受到触动，从而产生超乎寻常的向善和向上的愿望。记得这学期新学期刚刚开始，我重新把英语活动小组的座位调整了一下。课后，一名学生递给我一张纸条，上面写道：“Miss Zhu，能不能给我换一下座位，我不想跟××在一个小组，他喜欢‘管’人。而且很傲慢。请你务必考虑考虑。”我被他的独出心裁吸引了。纸条不但能说明白自己的想法，而且还能给老师一个思考后再答复的时间，我反复斟酌，决定用他的方法答复他。我在纸条上写道：“很高兴收到你给老师的信。你很信任老师，同样，老师也非常信任你。老师知道你是一个很不错的男孩儿，尤其你在课堂上的表现和能力，另我刮目相看。另外，××确实如你所说。正因为这样，我想让你和他一起管理我们的活动小组，与他沟通，合作分工，可以吗？咱们一起努力优势互补，把我们活动小组办好。好吗？”下午一节课后，我悄悄把纸条递给他。我之所以这样做，是因为考虑到他不想让其他同学知道这件事。他看完纸条后瞅了瞅我，微微一笑，回到座位上。我看出他得到老师信任和肯定的那股高兴劲儿。以后我注意到，××同学几次和他争吵，和他意见不同时，他总是善意的与他沟通。时间一长，××不仅不乱发脾气，而且和他把英语活动小组管理得有声有色。过了一段，他又给我写了一张纸条：“谢谢老师你对我的信任„„”看到这张纸条，足以让我感到快慰。

4、用“爱”宽容学生。

著名作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”小学生正处在身心发展阶段，孩子们犯错误时，他们迫切想得到的，是宽容和帮助。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。有这么一则故事：英国的科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷杀死了校长家的狗，这是一个难以原谅的错误。但校长并没有严厉地批评他，而是给他两张解剖图：一张是狗的骨骼结构图，另一张是狗的血液循环图。结果，他爱上了生物学，并最终而获得了诺贝尔奖。是校长的宽容塑造了麦克劳德，是爱成就了他伟大的事业。

宽容并不等于放纵，而是在教育上更加循循善诱，做到“润物细无声”。细细回想：某生丢下一片纸屑，宽容比严厉的指责更能使他注意习惯的养成；某生出现了作业错误，纯粹的批评只会让他满脸沮丧，宽容则能让他在关爱中去弥补过错„„更多的时候，学生需要的是教师的宽容，我们不妨也多像吴邵萍老师学习，以宽容的心态开启学生心灵之锁，让学生在宽松仁爱的环境中成长。学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。这时，只要我们拉一把，就能成就一个好学生；如果推一把,就可能毁其一生，甚至酿成悲惨的结果。学生在成长的道路上，难免会犯这样那样的错，作为老师，只有充满爱的胸怀去包容学生，以平等的态度去对待学生、才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。

5、用“爱”赏识学生。

赏识学生，就是要欣赏学生，发现学生。欣赏学生的成功，与生同喜；发现学生的长处，与生共设未来。面对学生的每一次进步、取得的每一次成绩，教师都应像吴邵萍老师一样给予及时的赞扬，让学生为自己的成功喝彩，让学生克服自卑，弥补缺点，增强创造力。人人都需要他人的赏识。在孩子成长的过程中，更离不开教师、家长，身边所有人的赏识。孩子因为赏识而快乐、进步。

苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有爱，就没有教育。”吴邵萍老师，作为一名教育者的我，在这里我敬佩您的这种“爱”的追求。在这缤纷的世界里，我要学习您，像您一样追求“爱”的教育，将“无私的大爱”传递。

第四篇：做人是教育之魂

做人是教育之魂

【关键词】做人教育；家庭示范；学校培育；社会影响

学校工作德育为首，德育的核心就是学会做人。做人，简言之即为人处世；换言之是指一个人世界观、人生观、价值观等非智力因素的总和。从教十多年，对教学生学会做人颇有感悟，针对这个课题笔者认为教学生学会做人环境起着至关重要的作用。俗话说的好：环境可以塑造人，也可以改变一个人。下面，笔者从家庭、学校、社会三方面谈谈环境教育在学生成长过程中的作用。

一、家庭示范对学生做人起着极其重要的作用

家长应为孩子创设一个和谐的家庭氛围，要用爱的行为来影响孩子。孩子从呱呱坠地之时，接触的第一位教师就是父母，从这时起孩子多半时间都是同家长一起渡过的，身教重于言教，此时家长的一言一行时刻影响着孩子,孩子的眼睛就如一个摄象机，时时刻刻在摄录着父母的一切，包括父母的言谈举止等行为，对孩子有耳濡目染的熏陶作用，这种潜移默化的影响是家庭教育的基本方式，它比学校教育、社会教育要强烈、深刻得多。因此父母在做人方面要有一定的标准，应从一点一滴小事做起，用你博大的爱关心孩子、教育孩子，把爱的激情回报给孩子，让孩子感受到你爱着他，让你成为孩子成长道路上坚强的依靠，既做严师又做慈母，做到严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔相济。我认为一个表里如一的父母，会给孩子做人带来终生的影响。父母对亲情的付出与对孩子的爱，将可能深刻影响孩子日后的人格，对孩子做人起到一种楷模的作用，因为家长是孩

子的第一任教师，这是子女无法选择也无法更换的事实。

二、学校培育对学生做人起着十分关键的作用

学校是育人的场所，既教书还要育人，因此学校教育的环境对教学生做人的影响之大众人皆知。我们学校对学生素质的形成，特别是做人方面，起着决定性的作用。原国家教委副主任柳斌指出：“学校教育尤其是现代学校教育„„要既教书又育人，而且以育人为本„„在当前情况下，必须把育人看作是头等重要的事情。因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生；而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。”就是说我们教育学生“德”为首，引导学生先做人，后做事。做一个德才兼备的人。一是教育学生爱国是做人的起码要求和责任。在对学生进行爱国主义教育的同时教师有责任让学生既知道世界的过去和现在，更要知道中国的过去和现在，帮助他们真正做到立足中国，面向世界，面向未来。爱国主义教育不能仅仅停留在文字表面上，而应当付诸和外化于实际的行动中。二是教育学生遵守公共秩序。利用品德课开展辩论赛，如在公共场合中，我们常常可以看到不少不如人意的现象，如污言秽语、随地吐痰、乱扔垃圾、恶拳相向、冷眼相对、毁坏公物、不讲秩序、低级趣味等等。针对这些现象你该怎么做？以此为题组织学生展开辩论。在课堂上，作为老师我们不能认为只要拥有专业的业务知识就够了，我们还要拥有良好的价值观和道德规范。以自身的言行感染着每一名学生。为人师表，在课堂上我们除了教会自己的学生们如何更好的去学习取得良好的成绩，还应当教会学生如何树立正确的价值观和如何做人。有的时候教会孩子们如何做人比传授给他们教学知识更重要！三是学生的养成教育。苏霍姆林斯基说过“比分数更重要的是

做人、做事。”因此，学校全体教职员工达成共识：以人为本，以德为首，确保德育的首要位置不动摇。

学校德育工作的主要任务和目标就是教育学生学会做人，首先从学习《三字经》、《弟子规》做起。而学生能否学会做人，主要看他是否具备良好的道德行为习惯，著名教育家叶圣陶先生就曾这样说过：“什么是教育？简单的说，就是养成习惯。”因此，学会做人，必须养成良好的道德行为习惯，德育工作必须首先抓好养成教育。如今的小学生大多是独生子女，这些孩子或多或少都有些娇生惯养，从小就养成了一些不好的习惯，这对孩子的成长很不利。因此，及时矫正这些孩子的不良习惯势在必行。另外，德育处、大队部经常开展各项评比活动，如：组织学生开展学雷锋活动、礼仪之歌演讲比赛、文明礼仪手抄报、漫画展等，丰富多彩的活动增强了养成教育的实效性。组织开展星星、月亮、太阳奖评比活动使同学们自立自理的良好习惯惭惭养成，自理能力也逐步提高。通过组织勤俭节约监督岗、开展勤俭节约故事会来训练学生勤俭的习惯；通过组织经常性的去脏保洁活动来训练学生良好的卫生习惯；通过到社区参观、访问、参加公益劳动来训练学生的劳动习惯；通过开展各类读书活动来训练学生的学习习惯等等。归根结底学校应营造良好的教育环境，学校教育的对象是人，教师对学生要做到教会做人，教会求知。学校教育的成功，还可以让孩子监督父母，督促父母遵守国家法律、法规。用孩子的行为去影响父母，有时会起到意想不到的效果。

三、社会影响对学生做人起着不容忽视的作用

社会环境的好坏正以其潜移默化的方式影响着学生的健康成长。有些

公共场所为了一己私利，不惜牺牲少年儿童的利益，给学生带来了不少不可忽视的精神污染。这些污染严重地抵御和消解家庭教育、学校教育的积极力量。

随着电视机、电脑网络进入家庭，“秀才不出门，便知天下事”已变成现实。通讯设施的发达，一些影片、录像带、光盘是直接的教唆犯，学生是不良影视、不良文化的直接受害者，尤其香港一些黑社会影片中早恋、好逸恶劳、以大欺小，以强凌弱，搜身、骚扰、殴打、抢劫等不良行为在学生思想中、行为上蔓延。因此，优化社会育人环境，是全社会义不容辞的责任和义务。

小学生要打的基础是做人的自信、诚实、善良、以及独立自主的意识，教育的核心不仅是给学生传授文化知识，更重要的是教会学生如何做人。那么，如何教会小学生做人？是我们值得关注的问题．同时，我觉得我们要晓知以理，动之以情，要创设情景，让他们在情节里，加强感悟，体会做人，要给孩子创造一个良好的社会环境，让他们在社会个大熔炉里健康快乐的成长。

一个社会、一所学校、一个家庭、一个父母，你的言行将影响着千万人，把你的爱回报给社会、回报给学生、回报给孩子。如果你是一名教师，你就当好你的老师，让学生想起你就感觉到是你教育他如何做人；如果你是一位母亲，就当个好一位母亲，让孩子想起你就感觉幸福，感到母爱的伟大。总之，教学生学会做人应渗透于家庭、学校、社会教育之中，这样我们祖国的下一代才能拥有挺立脊梁的民族豪气，肩负起民族未来的重任，以及为祖国效力的恒远力量。

第五篇：乡村魂

“乡村魂”

我躺在家乡的草坪上，仰望着蓝天，嘴里叼着一根草，陷入了心灵的思索......乡贤，一个为自己的家园做出来伟大贡献的人的称号，人民们尊敬他，敬仰他，把他视为榜样，乡贤已成为了“乡村魂”。

在这片美丽富饶的神土上，在这浙江的故土上，有多少个乡贤，有多少个“乡村魂”。千百年来，大海以其壮丽和慷慨赢取了太多的褒扬和赞誉。但对沿海的渔民来说每一回大海远航都是一次生命的历险。然而在浙江东南温岭一带的海域上，在新千年第一缕曙光首照的海岸线边，在过往的渔货船只却享受着“平安”的特别眷顾，几乎每一位渔民的心中都铭刻着一个普通却又神奇的手机号码，身处险境的渔民们只要拨通这个号码，一个人就会穿梭在浪花里，伸出援助之手，他就是“平安水鬼”-----郭文标。郭文标是个土生土长的渔民，个子不高，相貌平平。但他却是多么的伟大，在惊涛骇浪，汹涌澎湃的大海中夺回了500多条生命。自己还投资造了一艘船在海上救人但每年下来，光油费损失就达8多万多元这对于他并不富裕的家庭来说是一笔沉重的负担。多少回冒险救人，多少次浪口搏命，满身的伤痕是最忠实的记录，郭文标心里明白，这么多年，为了救人他愧欠了家人很多很多。郭文标每天都出去巡海，经常不在家，每逢中秋佳节，他只能站在船板上，望着皎皎明月，对亲人遥寄思念.....郭文标那种在海上救人，数十年如一日，不求回报的精神打动了我，我反过来为自己，读书是为了什么?为了金钱,为了荣誉,为了名利吗?不，全不是，读书，不就是为了中国之崛起，为了祖国更加强大，为了人民更加幸福。时间过得匆匆，在这逃去如飞的日子里，我做了什么，只有玩耍罢了，只有嬉笑罢了，但除玩耍，嬉笑，我又剩些什么呢。但还好，我还血气方刚，有时间去挽回那逝去的光阴，在日后的时间里，我要抓紧读书，扎实基础，为祖国做出贡献。“噢”一阵鹰声将我从心灵的思索中拉了回了，我望着蓝天，看见雏鹰在天空中划一条美丽的弧线......泽国三小 曾杰 六（1）徐海丽