班主任寄语：不为彼岸，只为海

第一篇：班主任寄语：不为彼岸，只为海

班主任寄语：不为彼岸，只为海

记得，多年前的校学科竞赛感言集的标题是“不为彼岸，只为海”。这个标题选自一位竞赛学生心路历程中的一句话。在学习、工作和生活的过程中，我经常会想起这句话：“不为彼岸，只为海”。在有限的人生旅程中，给我们记忆深处留下的印象，则是奋斗人生的一种经历、体验和感悟，以及与之伴随的情感记忆。从某种程度上讲，过程的意义，远大于结果的价值。

在人生的旅程中，或许有这样两对词语，常在我们心中纠结，一是成功与失败，二是快乐与痛苦。任何一个人，都可以从自己的生活经历中，加以诠释。但是有一点是共同的，这就是，当赋予生活意义和方向时，我们就不再迷茫，不再困惑，我们的生活就很愉快，也很充实，这样的高峰体验，使我们获得快乐与成功。若生活在别人为我们编造的理由和借口中时，发现不了真正的成长需求，倾听不到发自内心的真实声音，我们至少就处于失败和痛苦的边缘中挣扎。

美国心理学家特尔曼曾对800名男性的成才问题进行了几十年系统的追踪研究，对被测试者中成就最大的20％与成就最小的20％进行了比较，发现这两组人中最明显的差别在于他们的动机、兴趣、情感、意志、性格和自我意识等方面的不同。“为生活寻找理由，给精神赋予力量。”这对正处于高三途中跑的学生来说，意义远大于每天的周而复始。

此时，我们从哪里来？也许，并不重要，重要的是我们现在在哪里？未来要到哪里去？人生就是这样的一段旅程。我们并不能将过去的事情、现在的事情以及未来的事情串联在一起，但当我们回首往事时，生活中的一点一滴，就像珍珠一样，连接成人生的故事。记得，一年一度“超越之旅”的一个项目，叫“信任背摔”。在做这个项目之前，先要进行这样一段对话：“你有信心吗？”“你准备好了吗？”这句对话，其实，在人生的每一次遭遇来临时，都有一个很好的隐喻。

未来的高三学生途中跑，我们到哪里寻找精神力量？我们怎样提高综合素养？这是一个问题，其实我们不要忘记，在出发前我们曾经的梦想。“人类因为梦想而伟大。”这也许是我们的精神支柱和力量源泉。

今年，上海世博会中的美国馆，很是值得大家青睐。这里面循环播放4D主题影片《花园》。这是一个动人的都市童话，不需要用语言进行诠释，没有语言，只有屏幕上的图像和音乐元素。然而，这些元素却异常饱满，丰富，足够让许多人激动，也有人黯然泪下。

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“一个富有想象力和决心的小女孩感动了她的邻居一起来重建社区。小女孩看着一块废弃的空地，想象着一个繁茂的花园。她的激情和决心启发了她的邻居。然而获得繁茂花园的代价是巨大的，从先前的只有小女孩一个人努力，花草不断被人践踏，被人搞破坏，再到很多社区中的普通人，意识到了重建花园的意义，共同参与其中。”这一幕故事，很好诠释了，一个人要有梦想和激情，一个团队要能协作和创新，才能创造“Better City，Better Life”。

高三的教室，高三的文化，高三的承载，每一年都给我留下十分深刻的印象。在今年的高三（11班教室后墙上，张贴了以“3B”开头的英文标语“Believe Begin Become”。如果让我推荐今年的最佳激励语的话，我会选择这样的激励语。是啊，当你期待“自己是怎样的一个人”的时候，你就相信“自己是怎样的一个人”，你会努力“使自己成为这样的人”，最终结果是“你成为了比自己预想中还要好的一个人。”

一个人的自我期待，这无论对于一个成年人而言，还是对一个青少年而言，这样的期待，影响都是巨大的和深远的，因为人是生活在自我期许中的。正如，拓展训练中的一句耳熟能详的话，“没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。”在省中学生的人生字典中，应该删除的是“不可能，做不到，完不成”，永远保留的是“没关系，不要紧，我能行”。

“2011届”，这个词语将永远和我们紧紧联系在一起，它深深定格融化在我们的信仰、我们的思想、我们的血液、我们的灵魂之中。“不再云端起舞，紧贴地面行走”，同学们，让我们在途中跑中，给母校留下好传统、给学弟留下好榜样、给自己留下好回忆、给社会留下好赞誉，“不为彼岸，只为海”。

第二篇：班主任寄语：不为彼岸，只为海-班主任寄语

班主任寄语：不为彼岸，只为海

记得，多年前的校学科竞赛感言集的标题是“不为彼岸，只为海”。这个标题选自一位竞赛学生心路历程中的一句话。在学习、工作和生活的过程中，我经常会想起这句话：“不为彼岸，只为海”。在有限的人生旅程中，给我们记忆深处留下的印象，则是奋斗人生的一种经历、体验和感悟，以及与之伴随的情感记忆。从某种程度上讲，过程的意义，远大于结果的价值。

在人生的旅程中，或许有这样两对词语，常在我们心中纠结，一是成功与失败，二是快乐与痛苦。任何一个人，都可以从自己的生活经历中，加以诠释。但是有一点是共同的，这就是，当赋予生活意义和方向时，我们就不再迷茫，不再困惑，我们的生活就很愉快，也很充实，这样的高峰体验，使我们获得快乐与成功。若生活在别人为我们编造的理由和借口中时，发现不了真正的成长需求，倾听不到发自内心的真实声音，我们至少就处于失败和痛苦的边缘中挣扎。

美国心理学家特尔曼曾对800名男性的成才问题进行了几十年系统的追踪研究，对被测试者中成就最大的20％与成就最小的20％进行了比较，发现这两组人中最明显的差别在于他们的动机、兴趣、情感、意志、性格和自我意识等方面的不同。“为生活寻找理由，给精神赋予力量。”这对正处于高三途中跑的学生来说，意义远大于每天的周而复始。

此时，我们从哪里来？也许，并不重要，重要的是我们现在在哪里？未来要到哪里去？人生就是这样的一段旅程。我们并不能将过去的事情、现在的事情以及未来的事情串联在一起，但当我们回首往事时，生活中的一点一滴，就像珍珠一样，连接成人生的故事。记得，一年一度“超越之旅”的一个项目，叫“信任背摔”。在做这个项目之前，先要进行这样一段对话：“你有信心吗？”“你准备好了吗？”这句对话，其实，在人生的每一次遭遇来临时，都有一个很好的隐喻。

未来的高三学生途中跑，我们到哪里寻找精神力量？我们怎样提高综合素养？这是一个问题，其实我们不要忘记，在出发前我们曾经的梦想。“人类因为梦想而伟大。”这也许是我们的精神支柱和力量源泉。

今年，上海世博会中的美国馆，很是值得大家青睐。这里面循环播放4D主题影片《花园》。这是一个动人的都市童话，不需要用语言进行诠释，没有语言，只有屏幕上的图像和音乐元素。然而，这些元素却异常饱满，丰富，足够让许多人激动，也有人黯然泪下。

“一个富有想象力和决心的小女孩感动了她的邻居一起来重建社区。小女孩看着一块废弃的空地，想象着一个繁茂的花园。她的激情和决心启发了她的邻居。然而获得繁茂花园的代价是巨大的，从先前的只有小女孩一个人努力，花草不断被人践踏，被人搞破坏，再到很多社区中的普通人，意识到了重建花园的意义，共同参与其中。”这一幕故事，很好诠释了，一个人要有梦想和激情，一个团队要能协作和创新，才能创造“Better City，Better Life”。

高三的教室，高三的文化，高三的承载，每一年都给我留下十分深刻的印象。在今年的高三（11班教室后墙上，张贴了以“3B”开头的英文标语“Believe Begin Become”。如果让我推荐今年的最佳激励语的话，我会选择这样的激励语。是啊，当你期待“自己是怎样的一个人”的时候，你就相信“自己是怎样的一个人”，你会努力“使自己成为这样的人”，最终结果是“你成为了比自己预想中还要好的一个人。”

一个人的自我期待，这无论对于一个成年人而言，还是对一个青少年而言，这样的期待，影响都是巨大的和深远的，因为人是生活在自我期许中的。正如，拓展训练中的一句耳熟能详的话，“没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。”在省中学生的人生字典中，应该删除的是“不可能，做不到，完不成”，永远保留的是“没关系，不要紧，我能行”。

记得，中国科学院院士 杨福家教授应邀与某校10余名“少年科学院”小院士、“明日科技之星”见面，并为该校近2000名学生作了专题讲座。他语重心长地说，不是做科学家才算是成功，“能专注地把一件事做好，对人类有益，就是成功。我们每个人都可以成为成功的人。”他以中国（CHINA）的英文五个字母打头，指出Citizen（公民）、Honest（诚实）、I（发现自我）、Never give up（永不放弃）、Ability（能力）是教师和学生最重要的基础。

“2011届”，这个词语将永远和我们紧紧联系在一起，它深深定格融化在我们的信仰、我们的思想、我们的血液、我们的灵魂之中。“不再云端起舞，紧贴地面行走”，同学们，让我们在途中跑中，给母校留下好传统、给学弟留下好榜样、给自己留下好回忆、给社会留下好赞誉，“不为彼岸，只为海”。

第三篇：不为彼岸只为海

不为彼岸只为海

尊敬的各位领导、各位老师： 大家上午好!

我是磁涧初中的xxx，今天很高兴，能借此机会和各位语文老师相聚在美丽的仓头中学，共同探讨我们在语文教学中的老大难——作文教学的问题。首先请允许我向各位表示真诚的敬意和衷心的感谢，希望能得到各位领导和专家的指导和帮助。

我从参加工作到现在，从事初中语文教学也二十余年。近些年来，一直盘旋心头的问题就是：语文越来越不会教了，特别是作文教学，似乎每年都在原地里打转转。每年都想尝试着希望有些小改变，但总是探出头看看，但又担心会不会搞砸，最终望而却步。

今年，我们学校工作的重心是一切为了教学，教研由学校领导分包学科进行大教研，而我因为教语文，所以成了学校大语文教研的教研组长，而我们的副校长和校办主任以前都是教语文的高手与行家，针对这门基础学科，我们三个和学校其他16名语文老师一起进行了研讨与探讨，希望走出语文困境，突破作文重围。

于是，这个学期以来，我们进行了一些摸索和尝试，所以，不能称之谓经验，今天在这里说与大家，还请大家多提宝贵意见。

一、将新教育实验的“晨诵”、“午写”、“暮省”纳入学生每天的学习。

具体做法是：

1、关于晨诵。我们把每天早读最后十分钟定为全校学生统一晨诵时间，晨诵内容定期有一个主题，比如刚开学的前两个月，我们把《羊皮卷》内容进行整编提炼，然后量化细化到每一天，强调让他们 大声读，大声背，甚至到讲台上演讲的方式，以此激励学生思想，培养学生自信。精练优美的语言，也成了训练作文的有益素材，特别这三周来，晨诵内容分别以勤奋、惜时、坚持为主题，从名言警句到名人事例，使作文训练更有针对性。同时，我们也起了一个好听的名字叫：日诵日新，心音共鸣。希望通过此项做法，使学生的语言变得丰富和灵动。

2、关于午写。每天中午辅导时间，我们会抽出15分钟，随着学校音乐的响起，让全体学生在轻音乐的陪伴下，静心练字，特别是凭借我们学校在书法方面特色创建的优势，专门请我们的书法老师，从开学伊始，每天一个班，专门有目的地对学生进行指导与引领，从坐姿到书写，进行专业的训练。

刚开始，学生练得还不够用心，但到现在，学生已经养之有素，音乐一响，立马进入状态，前些时的期中考试，我们在批改作文时，已明显发现学生的字迹较以前相比，工整了很多。

3、关于暮省。我们称之为“给心灵加油”。每天下午最后一节课课后，我们会抽出25分钟时间，在班主任的组织下，让学生梳理生活，过滤思想，与心中的另一个自我对话，写下自己感悟，力争自我觉醒、自我管理，最终实现自我成长。写够20分钟之后，留出五分钟进行展示，写的过程其实就是一次小练笔，在练中让学生作文水平有所提升，经过这半个学期的训练，已发现七年级学生在短短的20分钟竟然可以写到近四百字的小文章了。

二、由学校领导统一批改语文考试作文

就像上次期中考试的作文，就是由副校长、校办主任和我共同批改完成的，任借经验，没有顾虑，统一标准，找问题，寻不足，发现 2 亮点，捕捉细节，然后在教研会上给所有的语文教师指出，之后再具体指导每班的作文教学，指向明确，有的放矢。

三、由本级段统一批改作文

我们语文教研组，每月会抽出一次作文课，采用同题作文的形式，统一发放作文纸，由级段统一来批改，从形式到内容，采用45+5（即内容分为45分，卷面分为5分）的方法，给不同的学生打上不同的分数。并且在每次批改时，要挑出本级段最好的几篇来，统一打印出来，作为范文发放到各班，批改的老师一定要写下作文批改记录，特别要指出本次批改中的优点及需要强调的方面，并对优秀作文写出推荐理由，以此激发学生写作的欲望与兴趣，从而慢慢喜欢上写作进而喜欢上语文。

四、鼓励教师写下水作文来激励学生。

台湾作家席慕容曾这样说过，一个人有热情才会有才情。如果把这句话用到师生关系上，可以这样理解，老师的热情可以点燃学生的才情，学生的热情也会激发老师的才情。

因此，对于爱写作的老师，我们会鼓励老师写一些下水作文，以起到示范榜样作用。

比如我清晰地记得，有一次我让学生写一篇以“青春”为话题的作文，结果是学生作文起的题目个个新颖，但内容却是美句连篇，华而不实。

于是，我就把我曾写的两篇文章：一篇是我写给孩子的一封信《青春是最好的方向》；一篇是我看的一个视频后写的观后感《青春是一株会开花的树》读给学生听。他们听得别提有多认真了，这样不但提高了我在他们心目中的位置，同时也让他们感觉到了写好作文是多么美好的一件事，从而一点点引领他们走上写好作文的道路上来。

五、让读书作摘抄成为学生良好的学习习惯。

其实想想，我们学生学语文的内容太窄化，已风干到一学期的20多篇课文上。仅靠这些，作文水平怎么能提高呢？

为有源头活水来，作文也需要活水，活水从哪里来呢？那就是书，从书中汲取营养。所以，每周我都会建议老师们把课文粗讲精讲，然后抽出一节语文课来，让学生读书摘抄。我会告诉孩子们，要把摘抄本变厚再变薄，积累素材，汲取养料，想想当一篇篇感人的美文在他们心里慢慢生根长叶，怎能不结出思想的果呢？就像走着走着就会看到花开绽放的美丽一样！

总之，在我看来，学生的好作文一定不是教出来的，而是慢慢浸润、濡养而成的，但不可否认的是，老师的唤醒与激励，引领与导向真的很重要！正如我很喜欢的那句话：源头的石头会改变河流的方向。我们语文教师就应该做源头的那块石头。

特级教师肖培东说：做一个语文老师，要丰富、滋养、激励、发展自己，我们丰富了，我们的课堂才能丰富，我们才能带着孩子去闻出语文的芳香！

说得多好啊！其实，作文是什么，语文又是什么，或许从小的方面来说，就是提高了学生的成绩，让学生多了一次向高处选择的权利，但从大的方面来说，其实更是一种情感，一种传达学生培植真善美的情感。就像中国教师报的编辑梁恕俭老师说的那样，学好语文带来的就是诗意的人生。

所以，我们是不是要努力去做到一点：不为彼岸只为海！通过我们自身的努力，去营造局部的春天，让学生能够拥有一颗悲天悯人的情怀，让字字句句都流淌语言的美，让平平仄仄都投射思想的光，让 4 每个学生都能具有感知人生、触摸幸福的能力，从而更好地领略人生之海的斑斓与壮观，瑰丽与多彩„„

那么，我们语文教师，功莫大焉！谢谢大家！

磁涧初中 江东云201、12、6 5

第四篇：中学历史教学园地-历史教学不为彼岸只为海(精)

中学历史教学园地-历史教学不为彼岸只为海

学习的过程，代写论文如果不去体验，不去感悟，便不知道其中有益的营养与该吸取的教训，也无法把它内化为自己的经验，获得成长论文代写

前段时间，因奥运会火炬传递过程中遭“藏独”分子破坏而引发的抗议浪潮席卷全国，学生中有1些过激的想法。在讲述和讨论帝国主义侵略中国时，有学生义愤填膺地指控西方媒体关于西藏问题的歪曲报道，呼吁抵制西方人、抵制外国商品。针对学生[1] 讲历史要讲出历史的“道”，学历史要学出历史的“味”。这个历史味，首先是历史的意识，其次是历史的见识。

我有意识地启发学生：“加个‘洋’字，说明中国没有，是舶来品。后来中国能生产了，仍然带个‘洋’字，说明中国技术落后。这些同学们都看到了。但是，大家看到只是‘物’的层面，没有深究到‘理’的层面，这是其1。其2，同学们考虑问题，多是从今天的角度看今天，从今天的角度回看过去，我们是不是还可以试着从过去的角度看过去，从过去的角度看今天？”学生的思维闸门1下被打开了，看问题的角度丰富了。随后，学生不仅说出了社会制度不同造成的差异，而且还进1步探讨到不同社会制度对技术进步的制约和影响。上1页12345 6789101112***819下1页打开历史与现实间的闸门 上1页123 456789101112***819下1页

初中学生吸引我的是他们的天性率真。当年我初登讲台，主要是在初中任教。1023岁学生的天性，让我对初中教学有1种难以割舍的情感。当然，时过境迁，教学要与时俱进，今天的初中教学，应站在更高的起点上，更新旧有的教学思想和观念，在欣赏率真的基础上，增加智慧的启迪。记得10多年前讲授初中课程，就知识讲故事，注重启发学生认识教科书叙事的道理。现在的教学，仍然要以故事讲知识，但更要注重启发学生透过教科书认识人生的道理。例如，讲辛亥革命，过去会将武昌起义熊秉坤、金兆龙打响第1枪的过程详尽描绘，让学生理解“第1枪”的首创精神。现在，则会补充革命党人林觉民《与妻书》的内容：“吾作此书时，尚是世中1人；汝看此书时，吾已成为阴间1鬼。”英雄也眷恋亲人尘世，英雄也有血有肉。他不仅自己追逐理想和信念，更理解和热爱他人。他以天下人为念，以“为天下谋永福”为己任，舍小家为大家，其精神可感，其境界可触。学生可以感受到在1个英雄辈出的时代，个人的理想如何与时代的脉搏共同跳动。“老师，我们学习了辛亥革命，知道了它的来龙去脉，掌握了它的历史功绩、意义，但仅此而已。我们在语文课上学了《阿Q正传》，才知道历史本来不是这样的。”

在《中国近代民族工业发展》1课上，我做了如下教学导入：出示“洋火”、“洋灯”、“洋车（人力车）”图片，提问学生：“上述称谓，为什么要加‘洋’字？说明了什么问题？”“今天我国很多民族工业品牌走向国际市场，你能举出例子吗？这又说明了什么问题？”上1页1234 56789101112***819下1页

9年级《美国的独立》1课的教学难点在于，如何让学生感同身受地体验英国重税政策对北美殖民地的压迫，进而激发出北美人民的民族意识。我做了如下的教学设计：上1页123456 789101112***819下1页

那么，我们的历史教学，究竟要带给学生什么？ 有1次，我让学生写历史学习的体会，1名高中生写了如下的话：

1上课，我就对学生说：“很高兴和大家1起学习《美国的独立》这1课，并且我还想请大家把学习这课的体会写下来，留作我的教学资料。但是，我又不得不遗憾地说明，由于学校1时办公经费紧张，我发给你们写体会的纸张要收钱，请每人写下1张‘历史课用纸欠学校1元钱’的欠条。”布置完了，我观察学生的表情。学生先是1阵躁动，疑惑、不解、恼怒，各种表情都有。很快，学生在我的制止下安静了下来。我尽力抑制自己内心的高兴，不让他们看出破绽。然后，我又要求学生写出对学校“发纸收钱”做法的看法。学生的不满又1次被调动了起来，各种无助、质疑、愤怒的言辞跃然纸端。

第五篇：人教版五年级下册第八单元作文：不为彼岸只为海

人教版五年级下册第八单元作文：不为彼岸只为海

不为彼岸只为海

一个小伙子参加挑战主持人大赛，闯过两轮激战的他又在决赛中亮相，然而，在最后一轮比赛中他仅比对手少1。5分而与冠军失之交臂。支持人请他谈此时的感受，他只是淡淡的说：我来这儿，不为彼岸只为海。是的，来参加比赛的，并非都为了那个诱人的金牌，有的人只是想感受一下现场紧张的气氛，体验一下这赛场的水到底有多深。

其实，生命中又何尝不存在很多的彼岸和海呢？

也许你卯足了劲，满怀希望夹着小船前进，却被迎面而来的礁石险阻打击得风雨飘摇几近颠覆，彼岸遥不可及，归航只留下满身的伤，你懊悔吗？你沮丧吗？你灰心吗？你绝望吗？其实，虽然你没能到达春暖花开的彼岸，可是，在与风浪的战斗中，你不觉得自己受益匪浅吗？海的博大壮阔包容与你如此的接近，你的勇敢与执着也会成为你永远用之不尽的宝藏。过程，不失为一道绚烂的风景。

也许你付出了毕生的精力，艰难到达了彼岸，却发现彼岸的花并非如此艳丽，归岸的喜悦也不过短短一瞬。关照自己最后一丝余力，回眸来时路，还是海中航行最可贵。彼岸花开却谢，浪花开而无限阿。

在海里漫游，不为彼岸，只为倾听浪花的歌唱，只为丰富我们的生活。