趣味语言学演讲稿

第一篇：趣味语言学演讲稿

“大家能不能用**语气给我安慰(建议)”为开头的造句热潮，在近期出现的各种的造句中，欢乐系数不断提高，但难度也在逐渐增大。安妮宝贝体 三句话能说完 非要抻到十句示范：“如我这般，独立，凌烈的女子，难得跟一次风，不要毒药，才好。安。只尝试短的造句，网友们并不过瘾，之后又来了一段散文：“楼主你可以穿着干净的棉布裙子，光脚穿球鞋，披散着一头海藻般浓密的长发，静静地站在厨房里，在夕阳里，慢慢的，仔细的，煮一碗，方便面。直到遇见你的那个他，理着平头，穿白色衬衣，掌心有痣。他会对楼主你说，走，我带你去吃，过桥米线……”简洁：“西。北。风。饮之”，除此之外，还有一个更狠的，直接对楼主说：“你这般决绝凛冽的女子，不吃饭又何妨。在如水的夜色中，披散开如海藻般的长发，寂寞，如烟。有网友归纳：所谓的安妮宝贝体，其实就是拒绝长句，能用两三句说完的，尽量要给抻成十句；少用逗号，多用句号，以传达出冷淡、默然的气息；棉布裙子、女子、凌烈，一定要把这些小资的词语用散文一般的写法串起来，就可以让你写出来的东西充满悲伤的味道……“古龙体”古龙很精怪,写东西常常是一字一行,“十八个大汉跳下墙,咚,咚,咚……” 一连写上十几个“咚”,每个字一行,能多挣不少钱。琼瑶体“能哭着说喊着说的决不好好说”：“爱情就是：我爱你，我的心爱你，我的身爱你，我的嘴爱你，我的眼爱你，我的鼻子爱你，我的腿爱你，我的脚爱你，我的全身的每个器官都爱你。我是真的真的真真正正清清楚楚明明白白的爱你” 对于安慰，网友们也毫不吝啬，“楼主找不到男女朋友是因为你心里一直有一个人，等了一辈子，想了一辈子，怨了一辈子，念了一辈子，但是仍然感激上苍，让你有这个可想可等可怨可念之人，否则，生命会像一口枯井，了无生趣。”相比于安妮宝贝体，琼瑶体显然更容易让人崩溃，尽管琼瑶阿姨对她的对白及其得意。总结琼瑶体的特点为：“语言绝对要删简就繁，宁滥毋缺，能绕三道弯的决不只绕两道半，能用复句结构的决不用单一结构，能用反问句的决不用陈述句，能用排比句的决不用单句，能哭着说喊着说的决不好好说。”凡客体

1、韩寒“爱网络爱自由，爱晚起，爱夜间大排档，爱赛车；也爱29块的T-SHIRT，我不是什么旗手，不是谁的代言，我是韩寒，我只代表我自己。我和你一样，我是凡客。”以“爱……，不爱……，是……，不是……，我是……”为基本叙述方式的广告在网上掀起PS热潮，不论是名人乔布斯还是动画人物灰太狼，都成为“被凡客”的对象。淘宝体“亲！！熬夜不好哦！包邮哦！！亲，你有没有感觉，每一次完毕淘宝支付，我都想这么说话呢。淘宝体很有爱的说呢，嘻嘻。亲，那咱们都换做用淘宝体说话吧！”“亲，祝贺你哦!你被我们学校录取了哦!亲，9月2号报到哦!录取通知书明天„发货‟哦!亲，全5分哦!给好评哦!”2011年7月，南京理工大学向录取学生发送“淘宝体”录取短信。这条颇为另类的录取短信用上了时下最流行的“淘宝体”模板，不少学生看完短信都“噗”地笑出了声来，学校和考生之间的距离一下子被拉近。外交部、交警部门、甚至通缉罪犯、等等、“丹丹体” “潘总，我就是个演员没多少钱，我请你喝拉菲

私奔体”（红酒），别再盖楼了，真的，求你了！”“XX，我就是个XX，没多少钱，我请你XX，别再XX了，真的，求你了！”看似有些无厘头的造句、“

2011年5月，新浪微博用户、鼎晖创业投资合伙人突然发表一条微博：“各位亲友，各位同事，我放弃一切，和王琴私奔了。感谢大家多年的关怀和帮助，祝大家幸福！没法面对大家的期盼和信任，也没法和大家解释，也不好意思，故不告而别。叩请宽恕！功权鞠躬”。、“咆哮体” 咆哮体一般出现在回帖或者QQ、MSN等网络聊天对话中。咆哮体没有固定的格式或内容！就是带许多感叹号的字、词或者句子！这种看上去带有很强烈感情色彩的咆哮体引来了粉丝的追捧！！“办公室上班族你伤不起！每天手机打卡机跟你作对有木有！聊个QQ还得小心被抓到有木有！上下班挤成饼干有木有！”“论坛日常用语

1、BBS：

2、斑竹： 副版主叫“板斧”。筒子：同志 沙发: 第一个回贴的人

3、马甲：注册会员又注册了其他的名字，这些名字统称为马甲，与马甲相对的是主ID。

4、菜鸟：与之相对的老鸟。

5、大虾：指网龄比较长的资深网虫，或者某一方面（如电脑技术，或者文章水平）特别高超的人，一般人缘声誉较好才会得到如此称呼。

6、灌水：原指在论坛发表的没什么阅读价值的帖子，现在习惯上会把绝大多数发帖、回帖统称为“灌水”，7、纯净水：无任何实质内容的灌水，也说水蒸气。

9、潜水：天天在论坛里呆着，但是不发帖，只看帖子、而且注意论坛日常事务的人。

10、打铁：写帖子，一般指有点儿重量的帖子。

11、拍砖：对某人某帖发表与其他人不同看法和理解的帖子。

12、刷屏：打开一个论坛，所有的主题帖都是同一个ID发的。

13、扫楼：也叫刷墙，打开一个论坛，所有主题帖的最后一个回复都是同一个ID的。

14、楼主：发主题帖的人。

15、盖楼：回同一个主题帖，一般粉丝比较喜欢盖楼。

16、楼上的：比你先一步回复同一个主题帖的人，与之相对的是“楼下的”。

17、几楼的：除楼主外，所有回复帖子的人，依次可称为“2楼的”、“3楼的”

18、沙发：SF，第一个回帖的人。后来，坐不到沙发的人，声称自己坐了“床”或楼主的“大腿”~

9、椅子：第二个回帖的人。20、板凳：第三个回帖的人。

21、地板：连板凳都没得坐的人。

22、顶：一般论坛里的帖子一旦有人回复，就到主题列表的最上面去了。这个回复的动作叫做“顶”，与“顶”相对的是“沉”。

23、走召弓虽：超强，24、汗：惭愧、无可奈何之意。衍生词有：暴汗、大汗、汗死、瀑布汗、暴雨梨花汗等。

25、倒：晕倒，表示对某帖某人或某现实很惊异。

26、寒：对某帖某人或某现象感到浑身发冷。

27、抓狂：形容自己受不了某人某帖的刺激而行为失常，处于暴走状态中。

28、踩一脚：也称踢一脚、留个爪子印等，都是跟帖之意。

29、路过：不想认真回帖，但又想拿回帖的分数30、闪：离开

33、火星帖：很久以前已经被无数人看过转过的旧帖，通常回帖会这样说：楼主还是快回火星吧，地球是很危险滴。（来自周星星《少林足球》）

34、恐龙：与之相对的是“青蛙”。

35、犬科：喜欢追逐论坛里的女生的那种类型，尤其喜欢死缠烂打。

36、狼族：热爱美色，不过

比犬科作风正派一点，不会纠缠。

37、……的说：动词后置的一种用法，来自日文语法。例句：青眉要去吃饭的说。

38、……ing：动词进行时的一种用法，来自英文语法。例句：侠友们如此支持《武侠版》和侠客社区，青眉感动ing。

39、残念：可惜之意，引申有“碎碎念”等。40、×××××：儿童不宜的内容。

41、王道：相当于“权威、真理”之意。

42、黑旺财：旺财是《唐伯虎点秋香》里的一条狗，狗者，犬也。黑犬，就是“默”。此典出自晋江。

43、小白：①白烂的昵称，指专在网上无事生非的人。②“小白痴”的缩写。

44、小黑：黑名单。

45、浸小黑：ID被登记进黑名单。

46、小强

47、粉丝

48、包子：形容某人笨，或者长相欠佳。

49、蛋白质： 50、白骨精：白领+骨干+精英。

51、腊鸭：垃圾（来自《麦唛》系列）。

54、博客：一种网上共享空间，让人以日记的方式在网络上展现自己的形式。博客让两个女人飞速走红：木子美和芙蓉姐姐。

55、黑客

56、红客：具有民族主义倾向的中国网络技术爱好者，与黑客相对。

57、朋客：起源于“朋克”。电脑朋客现在越来越多的被等同于电脑罪犯了。

58、闪客：使用Flash软件做动画的人，我们看到的很多电子贺卡和网站MTV都是闪客的杰作。

59、极客：也称奇客，Geek，指有较高超电脑能力的人60、驴友：泛指爱好旅游，经常一起结伴出you。

1、BT：①Bit Torrent的缩写，是一种P2P（点对点）共享软件，中文译名“比特流”或“变态下载”。②“变态”的缩写。

2、ZT：①“转帖”的缩写。②“猪头”的缩写，引申有ZT3，猪头三；ZT4，猪头四。例句：青眉郑重告诉侠客社区的侠友们，ZT一定要注明。

3、PP：①“片片”的缩写，片片指代照片。②“屁屁”的缩写，屁屁指代臀部。

4、GG：MM5、NB：牛×的缩写，北京方言里用来表示叹为观止之意。

6、JJ：①姐姐的缩写。②鸡鸡的缩写。

7、DD：①弟弟的缩写，偶尔有引申义。②东东的缩写，指代东西

8、GF：Girl Friend，女友。与之相对的是BF，Boy Friend，男友。

9、PLMM：漂亮美眉的缩写

10、PPMM：PLMM的升级版，漂漂美眉

11、RPWT：人品问题的缩写，来自猫扑论坛。一般来说，只要某上遇上了不可解之事，统统可归结为其有RPWT13、PF：佩服的缩写。

14、SL：色狼的缩写。

15、KH：葵花，代指练《葵花宝典》的高手。

16、KHBD：葵花宝典

17、PXJF：辟邪剑法，源于KHBD，KH专用的剑法。

18、BS：鄙视的缩写，也可写作B4。

19、PMP：拍马屁。

20、PMPMP：拼命拍马屁。

29、FB：腐败的缩写，现在通常指出去吃喝一顿好的。30、MD：妈的，粗话，慎用。

31、TMD：他妈的，粗口，慎用。

32、TNND：他奶奶的，粗口，慎用。

33、JR：贱人，脏话，特别慎用。

34、SJB：神经病，脏话，慎用。

35、SB：脏话，对别人的蔑称，禁用。

36、LR：烂人，禁用。

37、LJ：垃圾，禁用。

38、RY：人妖，慎用。

39、JS：“奸商”的缩写。40、BXCM：冰雪聪明。

41、HJ：汉奸。

42、FQ：愤青。

43、BD：笨蛋。

44、JJWW：叽叽歪歪。

45、Tjjtds：弹鸡鸡弹到死，来自猫扑论坛。

46、CJ：纯洁。

第二篇：语言学演讲稿

Negative Transfer Negative transfer is one branch of Language transfer.In order to understand negative transfer you need to know what is language transfer.Definition of Language transfer Transfer is the influence resulting from the similarities and differences betwween the target language and any other language that has been previously acquired(and perhaps imperfectly acquired).---Odlin(1989)The influence of a person's knowledge of one language on that person's knowledge or use of another language.---Jarvis, Pavlenko(2008)Negative Transfer Negative transfer is a behavioral psychologyterm that refers to the interference of the previous knowledge with new learning.It relates to the experience with one set of events could hurt performance on related tasks.It also describes the pattern of error in animal learning and behavior.It occurs when a learned, previously adaptive response to one stimulus interferes with the acquisition of an adaptive response to a novel stimulus that is similar to the first.There are four manifestations of the Negative Transfer in English Learning.First, Negative transfer in pronunciation When people hear a speaker with a “foreign accent”, they often try to guess the speaker’s background.Often the clue seems to be how the individual talks.In such cases, questions put to the speaker such as “Are you German?” “Are you Spanish?” or “Are you Asian?” suggest an intuition about the nature of language, an awareness, however unconscious, that the native language of a speaker can somehow cause the individual to sound “foreign” in speaking another language.The detection of foreign accents is one example of the awareness that people often have of language transfer in pronunciation.Example: Chinese learners’ performances on the sound of /æ/ are not quite satisfying, for the phoneme is often replaced by [e], a sound that is close to Chinese [ai].Second, Negative transfer in vocabulary A fundamental issue in the study of semantic transfer is the relation between language and thought.Expressions such as “learning to think in English” reflect a common belief that learning a particular language requires adopting a worldview which, to some extent, is unique to that language.When Chinese learners start learning English, they have been equipped with the deep-rooted Chinese way of thinking and their mother tongue inevitably influences their learning, especially the learning of vocabulary.Example: “It was quite warm when I got here, but the climate suddenly changed.” “Climate” refers to the average weather conditions at a particular place over a period of years, but in this sentence, the change means the particular condition at a certain time, so “weather” is the correct choice.Third, Negative transfer in grammer There are often grammatical restrictions found in one language but not in another and such restrictions can occasion difficulty.A French-speaking student may make a sentence like this: At sixty-five years old they must retire themselves because this is a rule of society.While the form “retire” reflects a true French-English cognate, the French lexical item has a grammatical restriction that the ESL student applied erroneously to the English form-the use of the reflexive pronoun is necessary in French, whereas the use of the English reflexive themselves is not grammatical in the context of the sentence.The last, Negative transfer in culture

Negative transfer in culture refers to the cultural interference caused by cultural differences, which shows that people subconsciously use their cultural norms and values not only to guide their behaviors and thoughts but also to judge others’ behaviors and thoughts.Negative transfer in culture often results in communicative difficulties, misunderstandings and even hatred.When learners violate norms of conversation in the target language, the violations are potentially much more serious than syntactic or pronunciation errors since such violations can affect what is often termed “the presentation of self.” Negative cultural transfer occurs in all processes of intercultural communication and foreign language learning and is of great significance in both fields.

第三篇：趣味演讲稿

章村小学趣味运动会开幕式讲话稿

亲爱的老师，亲爱的同学们： 大家好!迎着和煦的春风，满怀喜悦的心情，终于迎来了2015年章村小徐春季趣味运动会。，我代表学校，代表运动会组委对本届运动会的，表示热烈的祝贺，对全体运动员，全体教师，全体工作人员表示衷心的感谢。

这次运动会的，意义重大，它是学校响应教育部的号召，阳光体育运动的一次行动，学校素质教育的一次大展示，大检阅。这届运动会比赛项目的设置，既注重体育运动的竞技性，更注重体育运动的趣味性。这是十里铺学校建校次举办的的趣味运动会。【小学趣味运动会发言稿】小学趣味运动会发言稿。“健康、快乐、向上”是本届运动会的宗旨和主题。尝试，我和大家一样，期待着届运动会能有让人回味无穷的亮点，能有让人永存记忆的精美瞬间;能够精彩纷呈，笑声。

我希望，全体裁判员，全体工作人员，能恪尽职守，通力合作，公平裁决，热情服务，安全。我希望，全体运动员，能以满腔的热情，高昂的斗志，的心态，投入比赛。在运动中快乐，在快乐中运动。在运动中展示的风采，在运动中放飞的梦想。

我祝愿，每一位运动员，届运动会上都好成绩，收获好心情。祝愿，健康与大家常在，快乐与大家常在。我相信，有大家的努力，本届运动会会圆满。

第四篇：语言学

1.什么是音素？什么是音位？什么是音位变体？三者有怎样的关系

音位和音素都是最小的语音单位，但二者不是一回事，它们既不相同，但又有联系。音素是从音质角度划分出来的最小语音单位，也就是说，是从语音的物理属性和生理属性角度划分出来的，只要是音色上有差别，就是不同的音素，而不管它是否区别意义。音位是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单位，只有具有社会性特点，具有区别词形和区别词义作用的语音单位才是音位。从这里我们可以看到，一个音位实际上概括了好几个近似的音素。因此，音位划分考察的是与意义的区别相对应的语音差别，与意义区别无关紧要的音质上的差别则不加以考虑，的音素，因为音素a比较典型，所以就选择它来作为这一个音位的代表。一个音位可以是一个音素构成的，也可以是一组音素构成的，这组音素在音质上彼此有区别，但是不能区别词的语音形式，语音感上又比较近似，所以概括在一起。由于划分角度不同，所以同样一个最小的语音单位，从自然属性角度看是音素，从社会属性角度看是音位，比如p和p‘，从自然属性看，是两个不同的音素，从社会属性角度看，则要结合具体的语言来考察，在汉语中，它们是两个音位，在英语中，它们是一个音位。为了同一般音素相区别，音位音标都用两条左斜线分隔开，如/a/、/p/、/k/、/b/等等。

2.为什么说音位总是属于具体语言或方言的为什么说音位总是属于具体语言或方言?

每一种语言或者方言都有着自己的一套音位系统，这些音位都在具体的语言或者方言中起着区别意义的作用，离开了具体的语言或者方言，它们的作用也就不存在。比如我们不能将英语中的音位和粤方言中的音位等同起来。不同语言中，语音体系也不同：音素和音素的差异是否构成功能差别也不同。相同的音素进入不同的音系，其相互关系可能不同（每个语言/方言的音位及其内容不同）英语[P][P']不出现在相同的环境中，不会造成意义差别。people/speak→一个音位/p/汉语则是两个音位.再如/n//l/的对立。语音本质上是一种社会现象，不同的音素能否区别意义，完全取决于语言的社会习惯而与实际音质差别的大小无关。属于不同音位的音素即使差别很小，使用这种语言的人们却对它们很敏感，能准确无误地区分开来。属于同一音位的音素即使具有明显的差异，说这种语言的人却对它很迟钝，往往不能自觉地意识到。

3.元音与辅音的区别

元音和辅音有四个方面的区别：第一，发元音时，呼出气流不受阻碍，发辅音时，呼出气流要受阻碍；第二，发元音时，声带要振动，发辅音时，声带有的振动，有的不振动；第三，发元音时，发音器官保持均衡紧张，发辅音时，只有形成阻碍部分保持紧张；第四，发元音时，呼出气流较弱，发辅音时，呼出气流较强

4.影响元音音质的因素有哪些？

决定元音音质的差别因素有三个：发音体、发音方法、共鸣器的形成。

所有元音的发音体和发音方法都是相同的。

因此，元音音质的差别主要是由共鸣腔的不同形状决定的。所有元音的发音体都是声带，发音的方法都是让肺部呼出的气流冲击声带，使声带发生振动，然后让气流毫无阻碍地通过声道。元音音质的差别主要是由共鸣腔的不同形状决定的，一般元音音质的不同主要是由口腔的不同形状造成的。

5.解释元音舌位图

6什么是音节?并举出汉字里子解释音节结构

音节是是人们在听觉上能够自然感觉到的最小的语音片段。

第五篇：语言学111

荐]【语用】北语语用考研指导

北语语用考研指导

作者：武K哇啦 july719(红色部分)

(再次申明哦，同学们先把这篇帖子和往年的招生简章给好好看看，如果还有啥不明白的再问我，问题最好具体些，不然你问的笼统，我回答的也模糊)引言

当初备考的时候在论坛里获得了不少帮助，对davy老大、chaos大哥、2003学长等各位前辈也是由衷地感激。现在通知书也来了，我也成了一个准北语人，用chaos大哥的话就是“正是乌鸟反哺，羊羔跪乳之际”，因此我就把自己考研过程中的心得体会在此与大家分享，主要是谈专业课的复习，其中附带地谈一点英语政治。

内容预览

一、北语语用概说

二、初试备考 2.1小方向选择 2.2考试科目与参考书目 2.3各科学习方法 2.4临场注意事项

三、复试备考 3.1复试书目 3.2复试分数线 3.3何时开始复试备考 3.4我的面试体会

一、北语语用概说

语用，全称是“语言学及应用语言学”，是北语唯一的国家重点学科，在全国排名第一（有帖子这样说，反正很牛就是啦，嘿嘿）。很多人选择北语时都说是考北语的对外汉语，这种说法稍欠妥当，对外汉语在本科阶段是一个专业，但是在研究生阶段它只是一个方向，北语的四大专业（语用、课教、汉教、文字）下边都设有对外汉语方向，既然都有这个方向，肯定会有差别，下边我引述草公的帖子讲明其中的差异，给那些不知道到底选哪个好的同学以参考：

“汉语言文字学是文学类的下级学科，毕业发的是文学硕士学位。它偏重于汉语言文字本体研究，不是专门为对外汉语服务的、所以严格上来说不算是对外汉语方向，只是毕业后可以从事对外汉语工作而已，这里主要谈谈语用、课教、汉教这三者的区别在于：

1、语用、课教属于学术学术类，汉教属于专业硕士类。

怎么理解呢，通俗点说，学术类的偏向于搞学术研究，当然纯粹搞研究的比较少，估计中科院、社科院属于这样的地方（而今它们也有研究生院了），绝大部分的学术类专业都免不了从事教学和其他实践工作；专业类的汉教国家将其定位为实践性较强的硕士类别，从事实践性工作的几率远大于学术。不太准确的说就是不用搞学术，而是把学术类专业的成果直接运用于教学实践。这样一来就把课教和汉教区别开来了。

2、语用侧重于语言研究，课教侧重于教学研究

语用的全称是“语言学及应用语言学”下设10个小方向，对外汉语教学只是它的一个下级学科之一： 01理论语言学

02社会语言学与语言应用 03第二语言习得研究 04语言测试 05对外汉语教学 06语言地理学 07语言信息处理 08计算语言学 09语料库语言学 10计算机辅助语言学习从中可以看出，只有05是直接对应对还汉语教学，其他的当然也可以从事对外汉语工作，却未必（我说是未必，其实北语很多专业毕业的学生从事对外汉语教学都颇受用人单位欢迎）是教学工作，比如04语言测试就可能是研究HSK试卷了。所以，语用是立足于语言学的理论和应用研究，不是专门为对外汉语教学而设立。课教有7个小方向

01对外汉语教学论 02对外汉语课程论 03对外汉语学习论 04对外汉语教材研究 05对外汉语教学评估研究 06对外汉语教学资源研究 07 对外汉语教学现代化

课程与教学论是教育学的一个分支学科。学过教育学的基础知识你们应该知道，教育学是一级学科，课教是二级学科，课教（对外汉语方向）是三级学科。很多学校都有课教，比如北师大、华东师大等等，但是他们可能是语文、数学、英语、物理、化学、生物、等等方向，只有北语和苏大的课教是专门为了培养对外汉语教师而设立的。说起对外汉语教学，是课教这个专业设立的初衷所在，从7个方向都以“对外汉语”冠名便知。课教立足的是对外汉语教学研究，以培养对外汉语老师为目的，可以说只要上了这个专业就必定是从事对外汉语教学工作了。它研究的问题是如何把语言学研究的成果应用于实际教学，因此也是学术类的，与偏重直接实践的汉教有区别。除了研究教学法外，课教也要研究语言学东西，毕竟你是教汉语的，对汉语本体也必须有研究，这就是为什么课教初试是教育学而复试是语言学的原因所在，如果你读过刘珣先生的《对外汉语教育学引论》就能更好得理解了。这样就把课教与语用区别开来了。

由于北语本身就是一座从事对外汉语教学和研究的高校，所以，她几乎所有的专业都与此有关，北语里面的专业在对外汉语这一块都有一点点的交集。尤其是上面论述过的几个专业，并没有十分严格的界限。但是我这么说，的确是在逻辑上和科学性上没有问题了，但是你可能头也大了，所以我决定打个不太恰当的比方，比如有一个冰激凌工厂，研究如何生产出好吃的冰激凌的部门就是语用和文字，研究出来后何如把它推销出去的部门就是课教，直接在商店门口吆喝卖货的部门就是汉教，这三个部门没有严格的界限。

3、考试科目不同 语用和

汉

教

请

参

见

相

关

帖子。http://www.xiexiebang.comki上找些论文来看，或者去找相关的书参考。

语概：语概每句话都是重点，有人甚至说要把教材整个背下来，当然这是夸张的说法。语概最重要的一点就是把知识点系统地整理出来，一条条的，条理清晰，要点齐备，不要图省事，要全部写在纸上，不然最后两个月不方便背诵。论坛里语概的资料很多，大家自己动手哦（O(∩_∩)O哈哈~）。

政治：政治是大家最不应该担心的科目，同学基本都是考了70多分，想考低都难。不用上辅导班，辅导班都是骗人的，不要买很多资料，我的建议是九月中旬以后开始复习政治，买本最近的教育部出的大纲解析，反复的看，再买本陈先奎的2000题，只做选择题，大题不要看，看了也没用。最后一两个月开始准备大题。不多说

英语：首先要搞清楚复习重点，学的好不一定考的好，半年时间锻炼的是我们的答题技巧和强记单词的能力，完型、翻译、新题型这几部分对于基础不好的同学来说基本可以放弃，因为复习了也没有用，这些个东西很看基础，复习时大概看下，掌握大致的答题技巧，把主要精力放在阅读和作文上。阅读主要是研究题干和选项，把握出题者思路，作文主要是掌握套路，平时积累些句型、单词。英语的具体复习方法看

我的另

外

一

篇

帖

子（http://www.xiexiebang.com/Show.Asp?id=36986&page=1）。2.4临场注意事项

考前考场一点要看考场，买个透明的文件袋，把文具证件全放里边，笔多准备几只。可以提前买几块巧克力，考前吃上一小口，水不要多喝。考前那几天还要和平时一样，该复习还是复习，看看目录，大概翻一下，不要在那闲着，影响心态。

三、复试备考 3.1复试书目

复试的书和初试是一回事。3.2复试分数线

北语没有自主划线权，分数线和国家差不多，但是考语用的话得比分数线高上个十来分，不然很有可能被调剂，2010年的分数线：总分345 英语50 北语复试的单科线和国家单科线相同，往年的分数线相关资料我忘了放哪里了，大家在论坛里找下。最近两天北语大幅扩招，前些只招十来个人，语用10年说是招60人，最后实际招的没有100也有80。3.3何时开始复试备考

初试考完之后大家基本可以过个安心年，过完年后早点去学校复习，按照初试的复习方法接着复习。英语口语大家不要那么担心，我开始也比较担心，我同学去清华面试回来跟我讲，他本以为大家英语口语都挺好的，去之后才发现大家口语都那样，口语好的也就一两个，大家不要有心理负担，好好准备英语自我介绍，普通的话题。还有中文的自我介绍，这个很重要，内容有个人基本情况，报考北语原因，自己的优点，自己的学术抱负。考试前一定要备一点止泻药和感冒药。3.4我的面试体会

面试因人而异，我的面试体验在这个帖子里有 http://www.xiexiebang.com/Show.Asp?ID=36465

最后再说几句，有个人说：“考研的人50%动摇或者三心二意，剩下的人中50%努力不够，再剩下的人中50%实力不够，算算还有多少人？”以我自己的经历来说，大部分坚持到最后的人的结果都不错，so坚持就是胜利。

一，语言学及应用语言学参考书目

北京语言大学不提供官方的参考书目，以下参考书为论坛语用专家组推荐

《现代汉语》（第四版）黄伯荣、廖序东著 高等教育出版社 《现代汉语》（增订本）胡裕树主编 上海教育出版社 《古代汉语》（校订重排版）王力著 中华书局 《语言学纲要》 叶蜚声、徐通铿著 北京大学出版社

另外，徐通锵 胡吉成还主编了一本《<语言学纲要>学习指导书》（北京大学出版社）可以和《语言学纲要》配套使用，毕竟《语言学纲要》过于简略，知识点也不是很全面。

专家组推荐辅助资料

《现代汉语通论》（第二版）邵敬敏著 上海教育出版社 《语言学基础理论》（修订版）岑运强著 北京师范大学出版社 《语言学概论》 高名凯、石安石著 中华书局 《语言学通论》（修订本）王德春著 北京大学出版社

《现代语言学教程》 霍凯特著，索振羽、叶蜚声译 北京大学出版社（该书是以英语为语料阐述语言学理论，考对外汉的同学可以参看）

PS：北语的考试还是比较侧重基础知识的，建议同学们多多关注基础理论。而“通论”一般较“基础理论”或是“概论”一类的书更为系统、深入，有志考高分或是学有余力的同学可以参看。