教育叙事：我也能上课

第一篇：教育叙事：我也能上课

我也能上课

181中学夏婧

初三第一学期学习电学，随着内容的加深，知识越来越难理解，学生们认为物理太深奥，因此兴趣有所下降，我有点着急，因为电学的内容不仅对整个中学的学习有重要的作用，更因为我不想让学生在初三的重要阶段失去对物理的学习兴趣。

一天正在备课，为了前后贯通，我翻阅了整个章节，看到“安全用电”一节，我眼前一亮。这节内容简单明了，又结合实际生活，容易让学生产生兴趣。而我正为学生缺乏兴趣而苦恼，是该改变一下教学形式了。怎么改？怎么改才有效？我深深地思索着。

新颖是最重要的，其次还要让他们不再有神秘感，要敢于尝试接触、研究。那最好的就是让他们当主角。现在常说变换角色，我为什么不能试试？

于是我找到学生征求意见，能不能自己上一节课，大多数学生表示了怀疑，也有的同学想尝试一下，但又不敢上一整节课。最后商定给他们25分钟时间。为了上好这节课，我和参加讲课的同学们开始备课，在我的指导下他们先自己学习了课本上的内容，在自己理解的基础上阅读了《教参》，详细写了教案。还要求我给他们找一些资料，我给他们找来了录像带。他们反复观看，找到需要解释的点，像人体安全电压，安全用电原则及一些生活常识等。我给他们找来了实验器材，像试电笔等，他们反复拆装，搞清原理和正确的使用方法。他们还提出了一些有益的想法，比如两人合上一节课等。在整个过程中他们真可以说是兢兢业业，我在旁边看着，很受感动。这样准备了两天，第二天就要正式讲课了，他们突然告诉我，25分钟不够用，要整整一节课。我很高兴，痛快地答应了。开始上课了，课堂气氛非常好，他们都很投入，下面的同学也很配合，表现出了很大的兴趣。一个个小老师准备充分，态度自然，侃侃而谈，用的是他们能够相互沟通的语言授课，效果比我想象的要好得多，更难得的是没出现科学性错误。

说实在的，我从没敢预想有这样的效果，这节课真让我对他们刮目相看。孩子们很兴奋，我也一样，我们尝到了成功的喜悦，学生们的兴趣被极大调动了，学物理学得更带劲了。期末考试，我留心了一下成绩。这一部分的得分率大大超出了别的知识点，达到了90%。

这个学期刚开始，就有学生饶有兴趣地问我，什么时候能让他们讲一节课，并且纷纷表示：“我也能讲一节课”。

这件事对我的启发很大，看来教育的形式可以是多种多样的。我们阅读过很多文章，关于“以学生为主体”、“以人为本”等等，可真正贯彻到现实教学中的有几个？如果连我们这样的年轻老师都只会“一支粉笔满堂灌”，那教育的前景在哪里？我们真的是有必要思考怎样教学了。

第二篇：我也想做做教育叙事研究

我也想做做教育叙事研究

听了刘良华博士的《教师怎样做教育叙事研究》，我触动很大，刘博士知识渊博、思想深邃，解开了我多年的困惑，这个报告听到太迟了。

工作多年，我一直想做一个研究型教师，但又害怕做研究，感觉真正做起来困难很大，无从下手。听了刘博士的报告，我又有了研究的信心。在工作实践中去实实在在的做一些教育叙事研究。

教育叙事研究如何做，我先理一理刘博士交给我们的方法，以便为以后具体操作提供理论指导。

教育叙事研究的类型有历史的叙事研究、调查的叙事研究和行动的叙事研究。后两种类型我认为可以尝试一下。调查的叙事研究是讲述教育现实的故事，讲述他人的教育故事，研究过程和报告要把握三个环节：

1、研究假设 即把问题变成假设。

2、研究过程 即把假设变成问卷。

3、研究结果 即对结果进行解释。行动的叙事研究是讲教师自己的故事，也要把握好三个环节：

1、研究假设 即我遇到了什么困难、别人是怎么解决的、我打算怎样解决我的问题。

2、研究过程 即过程和方法，我怎样实施我的改革、我的实验遇到了哪些问题，我是怎样克服的。

3、研究结果 即通过前侧、后侧，以及前后的对比分析结果，分析发生意外结果的原因。

刘博士还给我们提了很好的建议，在这里也整理一下。

1、研究就是分类，就是找因果关系，对研究对象分阶段、分门类、作比较。

2、做叙事研究要重视调查或实验，用事实说话，用有情节的事实说话，写有根据的事，研究才会更有价值。

3、好的叙事研究，不只是讲故事，背后总是蕴含着大道理。为了避免只有叙事没有研究，可以采用先叙后议或夹叙夹议的形式。

4、不要轻易做价值、本质对策研究，只写……对……影响，写……的行动研究。

5、要先开放多学习多了解更多人的做法，再做研究、再改革。

先做老实人、做老实事，我们可以先写写自己的教育故事、教育自传，我希望自己在实际工作中能坚持这样做。

第三篇：《我也能创造》教学设计

《我也能创造》教学设计

活动目标：

1、`使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。

2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。

3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。

活动准备：1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。

2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活 1.由《伞的发明》故事导入 2．创造的意义

（1）人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。

（2）介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。

（3）活动：“人类历史上的发明创造之最”知识抢答赛。世界发明之最.ppt 最成功的发条式收音机是（）发明的。

A.里沃·贝利斯 B.托马斯·爱迪生 C.达尔文 持有专利最多的发明家是

A.托马斯·爱迪生 B.塞缪尔·霍普金斯 C.西德妮·底特曼 最年轻的专利持有者西德妮·底特曼是()人。A.英国 B.美国 C.匈牙利 最早的自动取款机是（）发明的。

A艾尔斯兹尔·比罗与其兄弟乔治.b.阿兰·舒格特 c.约翰·谢泼德拜伦 最早的圆珠笔是（）发明的。

A.爱德文·兰德 B.艾尔斯兹尔·比罗与其兄弟乔治 C.塞缪尔·霍普金斯

（4）教师小结。

二、合作学习，体验生活 1.启发学生捕捉创造的灵感

教师：其实，生活中蕴藏着取之不尽的创造发明资源，伞的发明就是一个典型的例子。如果我们平时善于观察、勤于思考，及时捕捉大脑中闪现的灵感火花，就可能使积极的发明设想成为现实。

大胆想像，你也来发明创造吧。教师呈现创造的范例：你也来发明创造吧.ppt（1）奇巧二合一

A．电视+电话＝可视电话。B．电灯+声音=声控路灯。C．卷帘门+纱窗＝隐形纱窗。D．（）+（）=（）。（2）创造新事物

A．沙漠之舟：能在茫茫沙漠中自由行驶的船。

B．轻便折叠桥：超轻量、能随身携带、供两人并排通过的桥。C．_______ ：______________________________________。D．_______ ：______________________________________。

三、深化感悟，引导生活 1.创造在身边

（1）看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？

（2）小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？

小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。你发现故事中的人物有什么共同点吗？（3）集体交流。

小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。2.我也能创造

（1）看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆

形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

（2）讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。（3）从他们的故事中你得到了什么启发？

小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）3.争做“小小发明家”

教师：生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它们进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使我们的生活更加美好。（1）我的生活小发明

讲述故事：高楼安全擦窗机

现在，人们住的大楼越来越高，玻璃窗也越来越高档。这就给玻璃窗的清洁工作带来了麻烦。因此，我想发明一种高楼安全擦窗机。

这种擦窗机由两大系统组成：一是指挥系统，二是清洁系统。其中清洁系统又由两个部分构成：在窗内工作的自动识别器和在窗外工作的喷洒器。识别器大约有巴掌大，两者依靠磁铁相互吸引，共同配合，在指挥系统的帮助下完成清洁工作。识别器由一根3米长的塑料导管和指挥系统连在一起，把搜集到的窗玻璃污染程度及时传回去。指挥系统是擦窗机的心脏，它把收到的污染程度的信息进行分析处理，并决定清洁剂的用量，然后把指令发给喷洒器。喷洒器得到命令后，喷洒清洁剂并开始擦拭。工作的时候，识别器自动搜集污染信息并传给指挥系统。一旦污染物被擦掉，指挥系统就命令喷洒器喷水冲洗。玻璃被洗净后，识别器又将信息传回去，指挥系统发出指令，擦窗机自动停止工作。

我把我想发明这种擦窗机的想法告诉了同学，他们都说好。有人还说：“你的想法太好了！得赶快发明出来，别让人家抢了专利权。”校长知道后，鼓励我继续研究，还派科技辅导员帮助我。从此，我开始潜心研究。我相信，要不了多久，我的发明一定会走进你的生活中。

教师：发明擦窗机的灵感来源于生活的需要，所以有较高的使用价值。记住，你想要发明的东西也应该对人们的生活和工作有益处。

（2）根据下面的提示，把自己的小发明讲给同学听，并征求意见。

a你想发明什么？

b你的小发明有什么用途？有哪些特点？ c它能给人们的生活或工作带来哪些好处？ 3．把你想像中的小发明画下来或写下来。

四、课后践行，引导生活

教师：未来在你的心中，发明在你的手中。在我们的家庭生活中最多的劳动是家务劳动，你能从家务劳动中发现创造的机会吗？展开想像的翅膀，把你的新点子记录下来。

第四篇：《我也能研究》教学反思（范文模版）

《我也能研究》是二年级上册品德与生活第四单元“走进聪明屋”中 的一课。

本课的教学目标是通过活动，培养学生从小热爱科学、热爱自然、乐于研究的情感；培养学生遇事爱问为什么，不明白就去思考、研究的行为习惯；通过活动使学生了解只有注意观察生活，才能在生活中发现问题，同时要让学生学会制定研究计划；引导学生通过活动，去体验思考研究给人们带来的方便，感受到研究的快乐。

从目标来看，教学重点是让学生体会到研究的快乐，养成遇事爱思考爱研究的习惯，学会制定计划是难点，所以设计好研究活动最为关键的。怎样的活动是学生感兴趣又便于课堂学生参与，每个人都能体验到研究的乐趣？考虑到二年级学生的年龄特点，最终我选择了以 “纸”为主题开展研究。为此，我设置了三个活动环节：歌曲导入，学会提问；实战练兵，开展研究；拓展延伸，制定计划。

《天地之间的歌》乐曲明快浅显，用在开头导入，既活跃课堂气氛又能为下面的学习埋下伏笔。课上带领学生大声地唱一唱，热热身。由歌曲中“天地之间神奇壮观，要我们动手动脑就会聪明无比”的歌词引出学生提问“你在生活中有没有发现过什么神奇的事情？”，让学生在平时注意观察生活，发现问题。在教学中这个环节可能是“神奇的事情”问法不够明确，学生一时没能说出自己的发现。可以在歌曲过后加上一段过渡：天地之间的事物多么神奇壮观，我们动手动脑就会发现它们的奥妙，比如为什么装上了空调教室就不冷了，有了电脑就能看到画面？你们在生活中有什么问题吗？”这样的说法，二年级的学生更能理解。

实战练兵环节，每小组拿出老师准备好的材料袋（打印纸、铅画纸、面纸、报纸）让学生在小组内开展学习，说说你的发现。意在通过看、摸、闻、思考等一系列的动作让学生亲身体验研究的方法和过程。交流过发现后，追问学生:关于纸，你还想知道些什么，打算怎么解决这些问题？学生说到了请教、上网、看书等方法，教师适时地小结一下，相机板书课题——我也能研究。

到这儿，研究环节初步体验了，如果只是这样，趣味性不够，没能激发学生研究的兴趣和乐趣。这时老师又抛出一个研究话题：关于纸我们还能做哪些研究呢？网上有人说：一张A4纸能承受一个小学生的重量，你信吗？让学生各抒己见说观点，最后得出一致意见：动手实践。这是研究的重要环节。由于时间关系没能充分让学生动手动脑解决问题，直接播放了央视《是真的吗？》栏目的视频，让学生感受了“纸”神奇的力量。自然又引出新的研究话题，让学生把这些问题写下来，课后和同学一起开展研究。

总体感觉，教学重点把握较为准确，活动设计也易于操作，有挑战性趣味性，但实战练兵环节学生动手动脑的时间太少，没有让学生充分体验到研究的乐趣。

第五篇：我也能飞起来的故事

一个茂密的深林里，在一棵古老而巨大的常青树下，一群小雏鹰正跟着一只健壮的雄鹰学习飞翔的本领。

它们张开双翅奔跑着，仿佛马上就要飞到天空中去了。

在不远处的草丛边，站着一只极小的雏鹰，它那圆圆的眼睛胆怯而又羡慕的望着它的同伴们，因为自己没有学习飞翔的能力，它看着想着，要不是因为自己生下来双翅一长一短、平衡不好的原因，也不至于这样。正因为如此，它的同类嘲笑它、远离它，不和它在一起。它伤心的想着，忽然，它对自己说不，不能这样屈服于命运，我要通过努力来改变自己的命运。于是，它开始一遍一遍的练习飞翔的动作。一天又一天，它努力的练习着，腿摔伤了，不怕，翅膀擦伤了，不哭，摔倒了，重新爬起来，带着伤痛，噙着眼泪，继续练习着。因为它心中有一种信念，我要起飞，我一定要飞起来，飞到蓝天的怀抱，去搏击万里长空！在这种信念的支持下，它坚持不懈的练习着，一个月，两个月……

它终于在那双长短不

一、以前以它为耻辱的翅膀的带动下起飞了，在飞起来的那一刹那，小雏鹰热泪盈眶，它终于通过自己的努力飞起来了，它成功了，它能够飞起来了，但它明白，它要继续不断的努力，不断的拼搏，因为它要去翱翔，去搏击更宽广的天空！

在生活的深林里，我就是那只小小的雏鹰，虽然自己身体有残缺，虽然有些地方不如别人，但在羡慕别人的同时，我自己也会更加的努力，努力的锻炼身体，努力的学习，只为心中那种不能屈服于命运、为了自己的梦想努力拼搏的信念，我要通过自己的努力改变命运。我就是被折断来翅膀的雏鹰，虽然命运给了我残缺，虽然生活给了我许多磨难，但我会把这些挫折当作磨砺自己的砺石，把它当作我成功的“垫脚石”，通过自己的努力，一定使自己飞起来，翱翔在梦想的天空！