第一篇：当兵的人-教案
《当兵的人》的教案
教学内容:
学唱《当兵的人》
教学目标：
1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
教材分析：
“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。教学重点难点：
有感情地演唱歌曲。
教学方法：
聆听、哼唱、合作、分析、讨论、演示、教 具：
多媒体课件、电子琴
教学过程：
一、导入新课
同学们，在上课之前，我们大家先来看一些图片。
(展示图片)（1）08年5月13日，救援人员抬着一位幸存者爬上斜坡.（2）5月16日，解放军某部派出多批直升机来到地震重灾区汶川县映秀镇，及时抢运伤员。
（3）当洪水来临时，可爱的战士用双手托起小生命。
从3张图片中，我们大家看到了在危急时刻总会出现什么身影？
（学生回答）
是啊,是不顾个人安危,奋力抢救人民生命的武警官兵的身影，而这些将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。
同学们，你们了解军人吗？提到军人,我们大家会想到什么？
（展示图片）学生回答(穿绿军装,保家卫国,铁打的汉子„„)
是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、抗震救灾、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么他们“特殊”在什么地方呢？今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？(展示课题------当兵的人)
二、新课教学
（一）、欣赏歌曲《当兵的人》
思考：这首歌表达了什么内容？演唱的情绪怎样？
生答，师归纳：演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
（二）、作品分析
“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
（三）、学唱歌曲
1、音阶练习。
2、跟唱歌谱,注意休止符。
3、领唱歌曲,学生跟唱
4、歌曲熟练之后以比赛的形式分组展示。（一组表演时，另外一组注意歌曲演唱的正误。）
教师根据各组的不同情况，进行评点。
（设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。）
（四）、歌曲的处理
1、欣赏歌曲范唱，请学生注意歌曲的情绪变化。分析歌曲中哪几句是饱满有力的，哪几句是连贯抒情的。
生讨论回答，师归纳：《当兵的人》为4/4拍，降B大调，两段体结构。伴唱唱出开始的引子，有气势，展现出军人的英雄形象。
独唱接着唱出歌曲的主要部分——A段，前16小节，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象，饱满有力。B段，后16小节，旋律连贯抒情，舒展亲切，是发自内心的倾诉。歌曲的最后补充结束句，将情绪推向全曲的高潮结束。
这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。
2、歌声的指导
（1）主要抓住咬字吐字。如 第一句“咱当兵的人”的“咱”。
（2）断音与连音：前半部分弹性而有力度的歌唱，后半部分连贯抒情的歌唱。
3、欣赏由刘斌演唱的歌曲，并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。
三、教学拓展
面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情？
A、写一段赞美解放军的话。B、唱一首歌歌颂解放军的歌。
C做一件有趣的作品。D、画一幅美丽的图画。E、跳一个欢快的舞蹈F、写一封慰问信
四、小结，在《当兵的人》演唱中结束教学
第二篇：当兵的人教案
《当兵的人》教案
——王凯家
一、教学目标：
1、了解进行曲这种音乐体裁及其特点。
2、根据歌曲表情需要，能运用饱满有力、连贯抒情的声音演唱
歌曲《当兵的人》。
3、通过学习《当兵的人》这首歌曲，能够向我们的解放军战士
学习，能够用积极进取的态度投入到生活和学习中去。
二、教学重难点：
准确的、有感情的演唱《当兵的人》
进行曲风格
三、教学过程：
（一）、导入
师：同学们，这节课我们要走进军营，体验一下当兵的感觉。假设现在我们就是一名军人了，我们现在就是在部队里，我们就是白云湖军区一连的战士了。我现在就是你们的连长。战士们坐好了，抬头、挺胸、收腹。我们来到部队里面做的第一件事就是来学习一首“真正军人的歌”——《当兵的人》
（二）、感受歌曲
完整聆听歌曲《当兵的人》，体验歌曲的情绪。听完歌曲后来谈一下对歌曲的感觉。（大家可以畅所欲言从节奏、旋律、歌曲风格等各个方面来谈，引导学生了解进行曲）
进行曲简介：进行曲，是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
（三）歌曲简介
这首歌是在1994年的时候，当兵出身的作者王晓岭，臧云飞在深入部队生活时，有感而发创作的一首进行曲风格的歌曲，由刘斌老师首唱，深受广大战士和人民群众的喜爱，被誉为真正军人的歌。
1、首先让我们来了解一下作者
作者简介：
王晓岭：北京军区政治部战友文工团艺术指导，中国音乐文学学会副主席。主要作品有《当兵的人》、《风雨兼程》《军中姐妹》等，解放军文艺奖、金钟奖等。
臧云飞：作曲家，生于山西太原，1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作，代表作有歌曲《当兵的人》、《珠穆朗玛》等。
刘斌，国家一级演员，著名男高音歌唱家。北京军区战友文工团团长。演唱的保留歌曲有《当兵的人》、《倚天拔剑观沧海》等。
2、既然作者们是在深入部队的生活的时候有感而发创作的歌
曲，那么部队生活是怎样的呢？下面我们来通过以下几张图片来了解一下部队生活。
（四）学习歌曲
1、跟范唱学习：下面战士们就随着刘斌老师演唱的《当兵的人》轻声哼唱。播放刘斌演唱的《当兵的人》（师提醒每位“战士”坐好）
2、分析歌曲，深入学习：
这首歌曲对于大家来说肯定是非常熟悉吧，那么我们先来试
着唱一下，看大家唱在听了这两遍以后学会了多少。（由老师钢琴伴奏，了解学生掌握的情况以后根据学生出现的问题，然后以解决下面几个问题的方式深入学习歌曲）
A、歌曲分为两个部分
《当兵的人》一共分为两个部分：第一部分刻画出当代军人高大威武的形象。旋律音高，用饱满有力的情绪唱，特别是“咱当兵的人”这一句，要唱的有气势。第二部分军人发自内心的倾诉。旋律转入中低音区，用舒展亲切的情绪唱。
B、“＞”符号的意思。附点，切分节奏的把握。（板书）
讲解完毕后由老师钢琴伴奏学生演唱。唱之前做个简单的发声练习1=C-F2/413 | 53 | 13 | 53 | 10||
mimi mimimamamamama
问题：这首歌你认为应该用什么样的力度去唱？应突出哪个字？咱当兵的人弹性而有力度地唱。
A有气势、饱满有力B连贯抒情、亲切结尾更深沉有力
四、最后由老师钢琴伴奏正式演唱歌曲。注意节奏的把握和感情的表达，要求全体起立演唱。（师：战士们准备好了吗？唱的时候不要忘了这是我们当兵的人的歌要富有激情铿锵有力地演唱）
五、教学拓展：
面对亲人解放军，你准备选用哪种方式表达自己的喜爱之情？ A写一段赞美的话B唱一首颂歌C做一件有趣的作品D画一幅美丽的画E跳一段欢快的舞F写一封慰问信
六、课堂小结：
通过这节课学习，老师听到同学们富有感情的演唱《当兵的人》，希望同学们能向我们的军人一样，用积极向上的态度去面对学习和生活。全体起立，让我们在歌声中记住当兵的人，原地踏步走，1、2、3、4，“咱当兵的人”……
第三篇：当兵的人教案
《当兵的人》教案
——王凯家
一、教学目标：
1、了解进行曲这种音乐体裁及其特点。
2、根据歌曲表情需要，能运用饱满有力、连贯抒情的声音演唱歌曲《当兵的人》。
3、通过学习《当兵的人》这首歌曲，能够向我们的解放军战士学习，能够用积极进取的态度投入到生活和学习中去。
二、教学重难点：
准确的、有感情的演唱《当兵的人》
进行曲风格
三、教学过程：
（一）、导入
师：同学们，这节课我们要走进军营，体验一下当兵的感觉。假设现在我们就是一名军人了，我们现在就是在部队里，我们就是白云湖军区一连的战士了。我现在就是你们的连长。战士们坐好了，抬头、挺胸、收腹。我们来到部队里面做的第一件事就是来学习一首“真正军人的歌”——《当兵的人》
（二）、感受歌曲
完整聆听歌曲《当兵的人》，体验歌曲的情绪。听完歌曲后来谈一下对歌曲的感觉。（大家可以畅所欲言从节奏、旋律、歌曲风格等各个方面来谈，引导学生了解进行曲）
进行曲简介：进行曲，是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
（三）歌曲简介
这首歌是在1994年的时候，当兵出身的作者王晓岭，臧云飞在深入部队生活时，有感而发创作的一首进行曲风格的歌曲，由刘斌老师首唱，深受广大战士和人民群众的喜爱，被誉为真正军人的歌。
1、首先让我们来了解一下作者 作者简介：
王晓岭：北京军区政治部战友文工团艺术指导，中国音乐文学学会副主席。主要作品有《当兵的人》、《风雨兼程》《军中姐妹》等，解放军文艺奖、金钟奖等。
臧云飞：作曲家，生于山西太原，1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作，代表作有歌曲《当兵的人》、《珠穆朗玛》等。
刘斌，国家一级演员，著名男高音歌唱家。北京军区战友文工团团长。演唱的保留歌曲有《当兵的人》、《倚天拔剑观沧海》等。
2、既然作者们是在深入部队的生活的时候有感而发创作的歌曲，那么部队生活是怎样的呢？下面我们来通过以下几张图片来了解一下部队生活。
（四）学习歌曲
1、跟范唱学习：下面战士们就随着刘斌老师演唱的《当兵的人》轻声哼唱。播放刘斌演唱的《当兵的人》（师提醒每位“战士”坐好）
2、分析歌曲，深入学习：
这首歌曲对于大家来说肯定是非常熟悉吧，那么我们先来试着唱一下，看大家唱在听了这两遍以后学会了多少。（由老师钢琴伴奏，了解学生掌握的情况以后根据学生出现的问题，然后以解决下面几个问题的方式深入学习歌曲）A、歌曲分为两个部分
《当兵的人》一共分为两个部分：第一部分刻画出当代军人高大威武的形象。旋律音高，用饱满有力的情绪唱，特别是“咱当兵的人”这一句，要唱的有气势。第二部分军人发自内心的倾诉。旋律转入中低音区，用舒展亲切的情绪唱。
B、“＞”符号的意思。附点，切分节奏的把握。（板书）
讲解完毕后由老师钢琴伴奏学生演唱。唱之前做个简单的发声练习
1=C-F 2/4 1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 || mi mi mi mi ma ma ma ma ma 问题：这首歌你认为应该用什么样的力度去唱？应突出哪个字？咱当兵的人 弹性而有力度地唱。
A 有气势、饱满有力 B 连贯抒情、亲切 结尾 更深沉有力
四、最后由老师钢琴伴奏正式演唱歌曲。注意节奏的把握和感情的表达，要求全体起立演唱。（师：战士们准备好了吗？唱的时候不要忘了这是我们当兵的人的歌要富有激情铿锵有力地演唱）
五、教学拓展：
面对亲人解放军，你准备选用哪种方式表达自己的喜爱之情？ A写一段赞美的话 B唱一首颂歌 C做一件有趣的作品 D画一幅美丽的画 E跳一段欢快的舞 F写一封慰问信
六、课堂小结：
通过这节课学习，老师听到同学们富有感情的演唱《当兵的人》，希望同学们能向我们的军人一样，用积极向 上的态度去面对学习和生活。全体起立，让我们在歌声中记住当兵的人，原地踏步走，1、2、3、4，“咱当兵的人”……
第四篇：当兵的人教案
第七单元 当兵的人
当兵的人
教学目标
1、使学生了解军人的生活，了解战士们的心理，并要求学生作对比，使学生深刻感受两种不同类型军旅歌曲的风格特征。
2、通过《当兵的人》的学习，使学生感受到此曲溶进了以上两首歌曲的风格，并运用饱满有力与连贯抒情的声音演唱。
3、根据《当兵的人》的歌曲风格，学习用指挥图式让学生把握歌曲的层次。教学过程：
一、引入：
⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？ ⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。
⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？（学生回答）
⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。
2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？
保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？
3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？ 欣赏《当兵的人》（放录音）。
4、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？
二、进行新课 ⑴发声练习：
1=C-F 2/4 | 5 | 1 | 5 | 1
0 || mi
mi mi
mi ma ma ma ma ma 顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。⑵学唱歌曲。
①歌曲重复播放，学生分组自学。②有节奏地朗诵歌词。
③以比赛的形式分组展示。
（设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。）
⑶教师点评，合上电子琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。
⑷分析音乐。
①跟电子琴演唱旋律。
②分析： A、16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。
B、16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。
歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向高潮。
5、音乐主题：这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的最好的表达。
6、问题：这首歌你认为应该用什么样的力度去唱？应突出哪个字？
咱当兵的人
弹性而有力度地唱。
A 有气势、饱满有力
B 连贯抒情、亲切
结尾
更深沉有力
7、欣赏由刘斌演唱的歌曲，刘斌介绍，并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。
放音乐，学生齐唱，请上8位男生上台合着音乐表演唱。
8、教学拓展：
面对亲人解放军，你准备选用哪种方式表达自己的喜爱之情？
A写一段赞美的话
B唱一首颂歌
C做一件有趣的作品
D画一幅美丽的画
慰问信。
E跳一段欢快的舞
F写一封
第五篇：当兵的人教案
当兵的人初中音乐教学设计
重庆市武隆区土坎中学校 王霞
教材分析：
“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
歌曲为单二部曲式结构，两个乐段的音乐情绪不一样，在演唱上有注意2，控制好声音和力度，正确表达歌曲的思想内容。
本课选唱这首歌曲的目的是为了指导学生聆听进行曲风格的歌曲，使学生了解进行曲在生活中的广泛作用，振奋青少年的精神，使他们能以积极进取的态度投入生活。教学目标：
1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。教学重点难点：有感情地演唱歌曲。教学方法：欣赏法、听唱法。教学过程：
一、新课引入：
谈话交流，同学们在你们的心中是怎样看待军人的？（由学生谈自己的看法）
二、新课教学：
（一）了解歌曲创作背景
1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
（二）欣赏歌曲《当兵的人》。
（三）歌曲鉴赏
这首歌通过提出看似矛盾的两个观点“咱当兵的人，有啥不一样”和“咱当兵的人，就是不一样”抒发了作词者对军人的特殊情感与新时代对军人的要求。军人来自于普通人民，有着普通老百姓的各种情感，所以“咱当兵的人，有啥不一样”；但同时，军人又肩负着保卫2 国家的重任，对军人在素质上的要求自然会更高，所以“咱当兵的人，就是不一样”。
歌曲写出了士兵们的心声。他们为了国家的建设，浴血在战场上，边关上，不喊苦，不喊累，想家时把泪水往肚子里咽，不为私情所动容，这是一种崇高的爱国主义精神，体现了当代军人为了保卫国家，甘愿牺牲一切的伟大情操和高尚的人生观。
（四）歌曲学唱
1、发声练习
1=C-F 3/4
|
|| mi mimi ma ma ma 要求：声音短促，富有弹性
2、歌曲学唱
（1）播放歌曲，学生听音乐学唱（2）学生跟琴学唱
（3）解决难点乐句（针对学生的学习情况，对难点乐句进行节奏和音准上的指导）
（4）有感情地朗诵歌词，学唱第二段（让学生朗诵，教师示范朗诵，为有感情演唱作品作准备）（5）有感情演唱歌曲。
三、思考并回答问题
1、歌曲的拍号是多少？强弱规律怎样？ 四四拍，强 弱 次强 弱
2、歌曲采用了什么速度？这种速度给你什么样的感觉？ 进行曲速度，给人有力豪迈的感觉。
进行曲 主要是军队中用来统一行进步伐要求的，以偶数拍做周期性反复，常用四二或四四拍子。他最初出现在古希腊的悲剧中，原是舞曲的一种，多用于群众出场、退场的时候。16世纪用于西方的战乐，来鼓舞战士的斗争意识，激发战士的战斗热情。他也可以是富有节奏步伐的歌曲。
3、歌曲可以分为几部分？
歌曲分为两部分，A段豪迈，有力；B段连贯抒情
A 段 前面16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。
B段 后面16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。
歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向高潮。
四、有感情演唱歌曲《当兵的人》
五、教学拓展：
面对解放军，请你选择一种方式表达自己对他们的喜爱之情？ A写一段赞美的话 B唱一首颂歌 C做一件有趣的作品 D画一幅美丽的画 E跳一段欢快的舞 F写一封慰问信
六、小结 通过本节课的学习，我希望同学们在以后的生活中能够向军人们学习，作一个自信、乐观的人，以踏实有力的步伐迈向自己的人生目标。以上是我对本节课的设计意图，不足之处，望各位领导提出你们宝贵的意见！非常感谢！
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