做一个彬彬有礼的人其实并不难读后感

第一篇：做一个彬彬有礼的人其实并不难读后感

《做一个彬彬有礼的人其实并不难》读后感

素有“礼仪之邦”的中国有着五千年的文明史，礼仪是中华传统文化的重要组成部分。在古代，礼仪就好像法律，引导者人们的思想，约束着人们的行为，中国的礼仪在中国社会的发展过程中有着不可替代的作用。时至今日，许多礼仪文化在不断更替的时代中渐渐淡去，被人们忽视甚至遗忘。面对礼仪文化的遗失，我们应重拾经典而不是选择漠视淡忘，只有这样我们才可以做一个彬彬有礼的人。

在中国礼仪文化中，最重要的应当是尊老敬老。尊重长辈是从原始社会就形成的习惯。原始社会到封建社会，人们的社会伦理关系以氏族家庭为纽带。在家中，长辈往往因经验丰富具有举重若轻的地位，年纪越长越受到后辈的尊敬。2014春节期间推出的一个公益广告中用到了这样的广告词：启迪、传承、明礼、关爱、睦邻。其中明礼的片段是一个家庭在用餐时，父亲教导孩子让老人先起筷，待老人说完祝福语开场白后，晚辈再动筷。尊老敬老即是明礼的一种，在生活中，最简单的方式便是听从长辈的吩咐，不与之冲撞争吵，遇到老人需要帮助，尽一份力去帮助老人，这样便是一个彬彬有礼的人。中国礼仪文化中另一个不可少的便是尊师敬贤。《汉书·萧望之传》：“国之将兴，尊师而重傅。” 南朝《齐太祖诔》：“聿尚登学，严道尊师。” 赵紫阳《在北京师范大学庆祝教师节大会上的讲话》：“我们全党、全国、全社会都应该重视教育，尊敬教师，在整个社会形成强烈的尊师重教的社会舆论，使之成为一种社会风气，成为文明社会的一种标志。”师长给人思想上的启迪，精神上的充实，教会人们天文地理的知识，明辨是非的能力和处变不惊的态度。从古至今，即使是伟人也要向老师表达敬意，朱德在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来。朱德一眼便认出那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，便急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人坐定后，他自己才坐下。不论是伟人还是普通人都有教会其道理，影响其思想的老师，老师在人的一生中扮演者引导者、教导者和纠正者的角色，尊重老师即是尊重学识。

除此之外，中国语言文化也与礼仪相关。语言是人与人之间交往必不可少的工具，中国的语言文化更是博大精深，各地有自己的方言，国家有统一的普通话，不同时期对同一事物的语言表述也不尽相同，语言文化是需要人们传承的文化，但如今，许多人将说脏话视为一种习惯、一种宣泄愤怒不满的方式，常常将不堪入耳的脏话放在嘴边，遇到不满之事便脱口而，遇到争执更是如此。但骂脏话并不能解决矛盾，只会在一定程度上增加彼此的不满和愤怒。况且，中国传统语言本身并无脏话的含义，是后人对某些文字意义的曲解造成如今脏话盛行的局面。为了保持良好的礼仪习惯，我们必须尊重语言，拒绝脏话。在遇不满之事时要以冷静平和的心态去处理问题，骂脏话只会增加矛盾。

想做一个彬彬有礼的人，还要注重社交礼仪。当代大学生很快就要走向工作岗位，在工作中少不了出席各种社交场合，社交场合中社交礼仪尤为重要。不迟到不缺席是最基本的社交礼仪。出席会议时更加不能迟到，迟到不仅会影响到座位周边的人，更会影响到会议的严肃性，迟到更是一种不严谨的态度，不尊重他人的表现。拿破仑因迟到一分钟而兵败滑铁卢便是迟到危害最好的证明，鲁迅因迟到而在桌角课上“早”字是对迟到最认真的反省。生活中做一个守时严谨的人，是对自己的严格要求，是对他人的尊重，也是彬彬有礼的表现。

中国礼仪文化在传承过程中的流失，让如今社会中彬彬有礼的人变得越来越少。许多人因为繁忙的生活忘记了礼仪，因为焦躁的情绪淡化了礼仪，因为松散的纪律淡漠了礼仪，其实想要做一个懂礼貌的人并不难，尊师尊长、听从训导、和善待人、勇于承担、礼尚往来、严以律己，这些都是成为彬彬有礼之人的可行方法。礼仪体现在生活中的各种小事，从注重仪表到以恩报德，做一个彬彬有礼的人其实并不难。

第二篇：人与人之间相互理解其实并不难人生哲理

我们每天都在和身边的人打交道，爸爸、妈妈、老公、老婆、儿子、女儿、朋友、同事等等……同时我们的角色也在不断的变化之中，为人子女、为人伴侣、为人领导等等……在这种双方角色不断变化的纷繁复杂的人际交往中，迷失和自闭是非常容易出现的情况，而且相伴相生。因为今天的经验明天可能就会失效、别人的经验在自己的身上就会失效、良好的关系突然就会变质……让我们无所适从，很多人只能从此封闭心灵，用所谓的“不问世事、与世无争”来获得内心的平静和快乐。但是人是群居动物，任何人都不能完全单独的存在，更不要说社会高度分工的今天了。

要想走出人际关系这片迷失的森林，我们就必须回归本源，找到问题的根本，究竟是什么阻碍了我们之间的交往，仔细寻找和思考可以得出一个结论，那就是我们在人与人的相互理解上出了问题，我们缺乏实现“理解万岁”梦想的好方法。找个了问题的本源，那有什么“治本”的好方法？

相互理解之了解人性

在理解别人前要先做些功课，那就是了解人性，也就是了解人最基本的需求、最基本的追求、最基本的喜恶。有了这些核心知识后，你就有了一双慧眼，可以看穿纷繁复杂的表象；你就有了智慧的大脑，可以创造出很多改善人际关系的新点子。解读人性的书籍很多，大家可以有选择的去通读一些。在这里说几条经典的人性特点及其它的指导意义：“人人都喜欢被赞美”指引你在与人的交往中多些真诚的溢美之词；“没有人想把事情搞砸”指引你更包容别人的错误；“人都很懒”指引你让一切变的更简单有效……

相互理解之善于表达

要想别人了解你就必须善于表达，让别人直接、正确的了解你的观点、想法、心情等。一个人是否善于表达有两个衡量标准：一个是是否能把一件事情来龙去脉用寥寥数语言简意赅的说清楚；另一个是与人交谈很长时间后是否仍能牢牢把握住一开始的那个重点。要想成为个善于表达的人经常的与人沟通，多说是必须的，另外也有两个偏方有助于提高表达能力：一个是自嘲，自嘲可以使自己在受到别人言语攻击时保持头脑冷静，同时多一份幽默；另一个是多听忽悠，训练自己不被别人七绕八绕就不知道自己想说什么了。

相互理解之善于倾听

倾听是了解别人的开始，真正的倾听是不带有任何个人是非判断和价值观的，是静下心来感受对方的心声和情绪，就像读一本武侠小说，完全的置身于那些人和事中，感受他们的快乐和痛苦。所谓情商的高低，无非就是感受体会别人心情能力的高低。而倾听则有助于提高你的情商，让你知道什么事让别人快乐，什么事让别人烦恼，这样很多人际关系问题就迎刃而解了。至于如何做到善于倾听，其实很简单，只要你愿意倾听，用真诚的眼神使别人愿意跟你倾诉就足够了。

相互理解之好的载体

中国人的性格决定有时候直接沟通无法进行或效果一般，这也是为什么在中国短信这么红火的原因。很多话电话里不好说、说不出口，但是都可以写在短信里。所以好的载体能使相互理解事半功倍。怎么算是好的载体那？一切以效果为衡量标准。例如你想知道最近朋友为什么疏远自己了，直接问朋友对方可能不太愿意说，那就可以通过电邮、短信方式善意的询问，如果效果不好，就可以通过第三方打听或协调一下，总之载体很多，能让你们相互理解对方的才是最好的。

相互理解之做一次英雄

何为英雄？牺牲自己的利益救别人于水火的人。有时人与人无法理解，陷于恶性循环的时候非常需要一个人勇敢的站出来，放弃自己的一部分利益，这利益可能是面子、地位、权势等等。只有通过这样的英雄行为才能使改变成为可能，使大家开始走上逐步相互理解的道路。不要说“你为什么不退一步”、“他为什么不说”……如果我们每个人都能哪怕做一次英雄，站出来说：就是今天，我来改变！相信这个社会会更加和谐，更加充满快乐。

第三篇：简单语文其实并不简单

简单语文其实并不简单

——听于永正《“番茄太阳”》愚见

为拓宽视野，向名师学习，寻求智力支撑，3月27日，县教育局教研室特邀全国著名特级教师于永正先生和苏教版小学语文教材副主编李亮先生我县实验小学讲学。来自全县各小学的近900名语文教师共聚一堂，观摩了名师教学，聆听了专家报告。我有幸也参与了此次活动，感受颇深。

于永正老师说：“教语文，其实很简单。说简单点两个字：‘读’和‘写’，说复杂点四个字：‘多读’和‘多写’。”然而，当我听完于老师执教的《“番茄太阳”》，又聆听了他的《简简单单教语文，扎扎实实求发展》讲座后，我切实感觉，小学语文教学，需要正本清源，需要返璞归真，简简单单教语文。但是要做到像于老师那样游刃有余的课堂那真的是不简单。

一、教好“读”不简单

于老师这次是借陆友松班级学生上的《“番茄太阳”》，陆老师的学生读书据说还是不错的，而且听说是全国著名特级教师于永正来上课，孩子们课前花在读书的时间可想而知。按我们常理，初读课文可以花时应该很少了，重点应该精读课文了，可是出乎我意料，于老师足足花了一节课来教孩子练习读好课文，第二节课开始还是和孩子们一起来练习读好课文。

朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读时语文老师最显才华的事。语文老师成功的秘诀就是善于朗读。没有朗读的课堂是冷冰冰的课堂，是没有灵气的课堂，是死气沉沉的课堂。只有朗读才能唤醒孩子，讲解是绝对没有用的。

当前很多学生学语文，只看不读。或是读了，可读得声音非常小，有声无力；或是毫无感情地，和尚念经般地读。学语文，离不开朗读。不但要读，而且要有感情地声情并茂地读。读得不好的同学是因为没有掌握朗读的技巧。朗读是借助有声语言的声音变化，把无声的书面文字所表达的思想感情有声有色地进行再表现的方法，因此，有感情地，声情并茂地朗读课文，实际上就是如何把握文章思想感情的特点处理声音变化的艺术。听了于老师对学生的朗读指导，我顿悟，原来真正的朗读指导是这样的。

首先，要把握好语调的高低。

语调的高低变化的标准在于文章的感情基调。文章的感情基调常见的有下面这五种：

1、亲切爱怜；

2、追忆缠绵；

3、压抑悲愤；

4、激越豪壮；

5、深情赞扬。

对于以上的感情基调，朗读时可分两种情况，对于表现歌颂、斥责等强烈感情的文字，应采用高调，而表现低沉、婉约感情的文字，则宜用低调处理。

其次，要把握好节奏的快与慢。

朗读节奏的快慢变化，实质上是文章字、词、句、段间停顿的时间长短，这一点更多地取决于文字感情色彩的浓谈。抒情色彩浓烈的文字，节奏应快一些，强烈些；而感情色彩的悲喜特点，也对节奏的变化有很大的影响，像悼词，朗读的语速就要求慢些。大多数情况下，文章朗读应该快慢适中，以便于听者对内容的理解和体味。

第三，要把握好语气的轻与重。

一般说来，重要的，有深刻意味的字词句朗读时语气应重一些、强一些；次要的意味平谈的，预期则轻一些、弱些。如，于老师在让学生读《‘番茄太阳’》文章的第一部分时，学生读的很流利，语气把握不够好，于老师这时很自然地把文章的背景讲了一下。作者卫宣利在她17岁的时候，生平第一次被抬进了医院，就再也没能走着出来——她的腿，在一场意外的车祸中瘫痪了。躺在病床上时，她也曾一度消沉，悲观。那时她写道：“没有人知道，对于一个17岁的花季少女而言，彻头彻尾的绝望是怎样一种感觉！在一个陌生的城市，举目无亲，孤独，自卑。听到这些孩子们对作者的心情有正确的感受，经过他这么一指导，孩子们练习朗读时注意了要以贬抑的口吻，用徐缓而略不愉快的语调。然而于老师还不满意，又师范朗读了一次，所有的听课老师和学生听完于老师的范读，立刻情不自禁地鼓起掌来。为什么？原来于老师把自己当做那个瘫痪的来读这段话，打动了在场的每一个人。而读好这一段话，于老师花了一个晚上，在上课前还在练习朗读。于老师课上还指导孩子读课题的语气和读课文的语气要不一样，还有其它需要学生注意之处。于老师都一一师范一遍又一遍，直到孩子们读好了。总而言之，要做到像于老师那样朗读好课文真的不简单。

二、教好“写”不简单

于永正老师告诉学生一句名言：“书是读出来的，字是练出来的。——于永正”。作为老师，对学生要负责。例如识字、写字，必须读正确，写正确，写规范；不放过一个读错、写错的学生。写字时，每个学生都要认真“描红、仿影、临帖”，不可“想当然”地写。于老师说要把写“挤进”课堂。学会表达是语文教学的终极目标。作业要简化。把学生从应试教育的桎梏中拯救出来。课标指出：语文教学要“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”做有利于学生发展的作业：写字、读书、作文、探究。带着思考设计作业。人人做应该做的作业。于老师指导学生写好每一个生字，指导学生练习写批注，练习写出自己的感受；于老师展示的自己练习写字的稿纸。（每一个字都可作为我们练字的字帖，然而他却精益求精，一遍遍地练习写好每一个生字。）这些都是诠释着小学语文“写”的教学真谛。于老师写字奖励就是画圈，好的字画个圈，这个也挺简单有效地。

写字课，要教给学生如何起笔、收笔、运笔。写字教学，我们要追求有效但省事的方法。

方法一：“你所写的每个字都将被评等”。

1、课堂上，每让学生拿笔，就提醒：你所写的每一个字都将被评分。临下课前一分钟，用来给学生的字打分。只要不超格，认真写，即可得优秀。

2、每次的家庭作业，都评分，有时老师打分，有时组长打分，有时同桌打分，打分的标准即：认真了没？如果认真写，没超格，即可得优秀。

3、每次的作文评等，都有三个等级。即：写字等级+作文等级+修改等级。

4、每次的交的作业。都有两个等级。即：书写等级+作业等级。

方法二：最有效的指导方法：横平竖直。甚至再简化为“竖要直”，这真的是最有效的方法。所有的字都开始像模像样了。

简简单单教好语文，扎扎实实让学生健康发展其实不简单。我们的语文课要体现三个“实”：真实、朴实和扎实。真实，是课堂教学的生命；朴实，是执教者必须具备的教风；扎实，课堂教学追求的目标。

于老师的这两节语文课要品味出其中真谛，恐怕还要用将来的一辈子去领悟。在小学语文教学的领域里，有着太多的东西需要我们去实践，去探索，去研究。

明天我将把这句话押进办公桌玻璃台板：“教好语文，其实不简单。”。以此勉励自己，学习于老师严谨治学的作风，平易近人的教风。

听课随笔：

1、朗读的指导更加生活化！用告诉的语言来进行训练，让朗读的表达更贴近生活。

2、处在这个教学过程中，虽然学生也是有阅读体验的，但教师的步步引导人工雕琢的痕迹还是较浓的。

3、处教师说有一个词值得关注，但学生的回答却找出了两个词，这时候的答案应该是唯一的，如果不具备这样能概括的词，提问就不该这样问。

这节课的特色就在于教师的朗读指导，不是那种热情洋溢式的朗读，而是一种用心的领悟，生活式的语调。平平淡淡从从容容才是真。

开放的结构，多元的感受。

聆听了特级教师于永正执教的《“番茄太阳”》，给我的启示很多。

1、朗读的指导更加生活化！用告诉的语言来进行训练，让朗读的表达更贴近生活。

2.要求学生把文章读熟、读正确。做到“书不读熟不开讲”

昨天那一节课刚开始，他就检查学生的课前阅读情况，他用了整整一节课的时间让学生充分的读书，读得好的激励表扬，不好的也不批评耐下性子等待他读好。于老师一次次声情并茂的阅读让我们感觉到语文大师的风采。“阿姨，等我长大了，我把我的腿给你！”这个“腿给你”音调拉长，饱含深情。于老师说，每次他读到这里，眼泪都会留下来。难怪于老师的课上得这么精彩，他是真正进入了角色啊。他跟学生介绍写作背景时说过，作者因为车祸失去了双腿，从此一蹶不振，正是这个具有阳光心态的盲童的无私奉献精神深深感染了作者，使作者的心里重新有了“阳光’。正是因为于老师找准了文章的”动

情点’,通过反复朗读，仔细地揣摩了作者的内心世界。于老师说:他只要一有功夫，就会把那篇课文拿出来念，每一次念过都有不同的想法，正是这种严谨治学的态度才会使他的朗读赢得阵阵掌声。

3.教学活动采用的是“深”入“浅”出的方式。他的深度主要体现在对课文深层次的理解上。他在引导学生理解“番茄太阳”的三次含义时，让学生自己找出有“番茄太阳”的句子，让他们用心读读这些句子，体会一下这些句子的含义，写在书上。组织学生交流时，他先让学生自己读感悟，读得好的立即表扬，读得不好的他也不批评，而是让学生比较一下老师同学谁感悟得好，从而让学生感受到文章所表达的真正含义。

“浅”表现在教学手段上，整堂课并没有涉及到那些精美的画面和动听的音乐，就是一支粉笔一本书，简简单单，读读书，写写字。表面一看，跟我们乡村教师所教的语文课几乎差不多。他教的课没有一点作秀的成分，我们完全可以照学。这是一位了不起的大师!这是一位负责任的老教师送给我们现任教师的一份最厚重的礼物，这个礼物对我们全体语文教师来说是无价之宝。

4.大师重视教学生写字。他采用教学生读贴、描红、临帖、评价、示范几个步骤进行学习。

第四篇：“平凡体”,其实并不平凡

“平凡体”，其实并不平凡

根据路遥先生的长篇小说《平凡的世界》改编的五十六集同名电视剧《平凡的世界》大结局了。一个故事，一部电视剧以极高的收视率获得了广泛的赞誉。同时，在我的心里也激起了层层的涟漪，一时风潮而起的“平凡体”，带给了我更多的思考。

“像少安那样去奋斗！” “像润叶那样去爱！” “像福军那样坚持原则！”

这就是《平凡的世界》留给我们的最深刻的东西。仔细地想想，其实，“平凡体”也并不平凡。

奋斗，应是人一生的主旨，也应是人一生的主旋律。我们要记住贝多芬的那句话——我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服。不向命运妥协、投降，才会创造美好的人生。尤其是我们这些处于社会底层的人，更应坚持不懈地奋斗。我们的祖辈、父辈没有什么精神遗产、物质遗产；所留给我们的，只要是一个健康的躯体，那就是我们的最大的福祉了。在我们的身上，没有红几代或是富几代的那些名誉的辉煌、利益的宏大，所以，我们无所依靠，无所依赖，只有凭靠着自己的奋斗，改变人生的苍白的走向，涂抹人生幸福的色彩，填平人生欠缺的沟壑，谱写人生激昂的乐章。

即使奋斗了，也未必就会有所收获。这是摆在我们面前的一个最需要警醒的认识。不要以为你的奋斗与你的收获会成正比，其实，那是不一定的。寄希望奋斗与收获成正比的想法，其实是没有问题的。不这样想，那反倒才有问题。可是，决不能寄予过多的希望。土地，是最不糊弄人、亏欠人的，你在春天种下什么，秋天就会收获什么。而难免是要有天灾人祸的，歉收，甚至绝收的时候，偶尔也还会发生。更何况，冷酷的寡情薄意的俗世，比不得多情、恩赐的土地。

对于我们而言，奋斗，就有希望；不奋斗，就一丁点儿的希望也没有。

既然这样，我们就必须要奋斗。因为即便是最终的时刻到来了，而我们依旧是一无所获，但毕竟我们为之而努力了，无怨无悔。我们信奉一句古话：谋事在人，成事在天。因为我们为之而努力过，奋斗过，所以，即使到了秋天，并没有收获到自己所心爱的麦子，也毫无所憾。

这个世界，你我都很平凡，成事的毕竟是少数。红花好看，可是都争着当红花，缺少了绿叶的陪衬，那么，即使是红花，也绝不会那么鲜艳，遭惹人眼羡了。

田润叶在故事中爱得有胆量，有气魄，也很决绝，又很澄澈，如东拉河的水。然而，最终还是妥协了。爱情，是很难琢磨的东西。你深爱着的，未必就会与你终成眷属；而你不爱的，或许就真的与你牵手成功了。

美好的爱情故事，很少有花好月圆的结局的，大多是一个悲剧。这是悲剧的艺术效果所致的。越是美好的东西，一旦破碎了，越会带来巨大的艺术感染力量。如此看来，我们的婚姻只能是两三口家不咸不淡的生活的一种过程，而很难说是一种美好的爱情。爱情，就是爱情，与婚姻搭界的时候，柴米油盐酱醋茶等生活琐屑的东西，就将会慢慢地冲淡涂抹在爱情桂冠上的熠熠生辉的光彩。

在我看来，润叶的爱情应是无悔的，因为她为之而不舍不弃、无私无畏、无牵无挂地追求了。后来，美好的爱情终于在良心、伦理的攻势下彻底地沦陷了。这就是现实，无奈，心酸，也动人。

爱过，即使你我并不曾拥有，也足以算是一种幸福了吧？应该是这样的。现实生活中，我们的爱情，又有几人不类似于润叶呢？路遥创造的这个典型人物，算是对我们心灵的一种慰藉，还是一种启示呢？我难以醒悟。

田福军这个人物身上，既有人性的温暖，又有原则上冰冷的坚持，是党的一个优秀高级干部所具有的良好的品质。不得志的时候，坚持为人民做自己力所能及的小事；得志的时候，则为人民做自己职责所在的大事。不求名，不贪利，始终牢记一个宗旨，那就是“为人民服务”！他的为人民服务不是仅仅挂在嘴上，而是真正地落实在自己的行动上，并持之以恒，逐渐地内化为了自己的一种生活习惯、工作作风、为官要义、人性信仰。

“平凡体”说起来容易，做起来难：那不是高悬的招牌，那是一座座行的丰碑！“平凡体”，其实并不平凡！

让我们的平凡的人生永远吹响奋斗的号角！

让我们的爱，无论小爱，抑或是大爱，都炽热地走在澄澈、明净的平凡的世界里！

第五篇：其实我并不快乐

我长大了,我懂事了,但我并不快乐.儿时的梦就像一个七彩的肥皂泡,"叭''的一声,就碎了.长大，多了一些烦恼，多了一些忧郁，少了一份快了，少了一份天真。童年已被我遗忘在了角落。

小时候总希望自己能快点长大，等到自己真正长大了才明白长大的烦恼。如果可以，我希望自己永远不要长大。永永远远做一个不懂事的小孩.......快乐是染色剂，无色的花朵经它一染，便鲜艳无比；快乐是沟通心灵的桥梁，让陌路人成为朋友；快乐是种奇怪的果实，品尝的人越多它就越香甜可口；快乐是人走向成功的试纸；快乐是……

其实，我真的可以很快乐！