职业价值观测试

第一篇：职业价值观测试

(1)利他主义,说明:工作目的和价值,在于直接为大众的幸福和利益尽一份力.题

号:2,30,36, 46,(2)美感,说明:工作的目的和价值,在于能不断地追求美的东西,得到美的享受.题号:7、20、41、52，汇总得分

(3)智力刺激,说明:工作的目的和价值,在于不断进行智力的操作,动脑思考,学习以及探索新事物,解决新问题.题号:1,23,38,45,汇总得分

(4)成就感,说明:工作的目的和价值,在于不断创新,不断取得成就,不断得到领导与同事的赞扬或不断实现自己想要做的事.题号:13,17,44,47,(5)独立性,说明:工作的目的和价值,在于能充分发挥自己的独立性和主动性.按自己的方式,步调或想法去做,不受他人的干扰.题号:5,15,21,40,(6)社会地位,说明:工作的目的和价值,在于所出事的工作在人们心目中有较高的社会地位,从而使自己得到他人的重视与尊重.题号:6,23,32,49,(7)管理,说明:工作的目的和价值,在于获得对他人或某事物的管理支配权,能指挥或调遣一定范围内的人或事.题号:14,24,37,48,(8)经济报酬,说明:工作的目的和价值,在于获得优厚的报酬,使自己有足够的财力去获得自己想要的东西,使生活过得较为富足.题号:3,22,39,50,(9)社会交际,说明:工作的目的和价值,在于能和各种人交往,建立比较广泛的社会联系和关系,甚至能和知名人物结识.题号:11,18,26,34,(10)安全感,说明:不管自己能力怎样,希望在工作中有一个安稳的局面,不会因为奖金,加工资,调动工作或来领导训斥等经常提心吊胆,心烦意乱,题号:9,16,19,42,汇总得分

(11)舒适,说明:希望能将工作做为一种消遣,休息,或享受的形式,追求比较舒适,轻松,自由,优越的工作条件和环境.题号:12,25,35,51,(12)人际关系,说明:希望一起工作的大多数同事和领导人品较好,相处在一起感到愉快,自然,认为这就是很有价值的事,是一种极大的满足.题号:8,27,33,43,汇总得分

(13)变异性,说明:希望工作的内容经常变换,使工作和生活显得丰富多彩,不单调枯燥.题号:4,10,29,31,从得分最高和最低的三项中，可以大致看出你的价值观的倾向，在选择职业时就可以加以考虑.

第二篇：HR018职业价值观倾向性测试量表

职场诉求分析量表

填表说明：先别急着填表，请将下表中的9个选择项目全部仔细阅读一遍后，再判断这些因素在你选择公司和工作岗位时的影响程度。在你觉得最重要的那项后面（）中填写“1”，在你觉得第二重要的那项后面（）中填写“2”，以此类推，在你觉得最不重要的那项后面（）中填写“9”。

1，希望领导和同事人品好，相处比较随便，工作氛围友好、亲近（）-【】=｛｝ 2，希望工作能够不影响到个人和家庭的休闲和娱乐（）-【】=｛｝ 3，希望工作安全稳定，没有危险性、很少的变动性、没有被解雇的危机（）-【】=｛｝ 4，希望工作单位的名声能让自己在亲朋好友面前感到自豪（）-【】=｛｝ 5，希望能凭能力高低得到晋升发展而不是论资排辈（）-【】=｛｝ 6，希望工作本身很有意义、有价值，让自己能有成就感（）-【】=｛｝ 7，希望能够快速地获得尽量多的金钱和物质回报（）-【】=｛｝ 8，希望能得到尽量多的、最好是一对一量身定制的工作能力培养和指导（）-【】=｛｝ 9，希望工作内容能丰富多样，能让自己保持新鲜感（）-【】=｛｝

测试得分=

第三篇：大学生职业价值观

调查题目：当代大学生价值观专题调查报告

调查类型：研究性调查

调查目的：研究本校的当代大学生的精神境界，通过对比，发现不足，共同提高

调查对象及样本分布：

本次调查对象涵盖大

一、大二学生，共六十，男女比例为1：1.。

地点： 宿舍 随机选择一栋宿舍楼，晚上7点30到9点30.，敲门进入宿舍，一舍两份，填完后马上收回。调查方法：问卷调查

调查时间:2010/6/13

小组成员分工明细：

统筹： 问卷设计： 数据分析： 第一角度： 第二、三角度： 统稿校核及打印：

首先解释一下什么是价值观：价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。

在我们的身边，已经有同学利用课余时间打工，做小生意，他们和我们心中都怀揣着自己的梦想。我们是其中的一部分，因此想利用这次机会做一次大学生消费倾向，消费水平，消费能力并附带价值取向的调查，以便做好自己定位，为以后扬帆上海做准备。经过小组讨论以后，内容太复杂不专一，未能通过可行性论证。于是一次以价值取向为主体的社会调查开始 本着求实求益求教的态度，以求促进社会进步，解决社会问题，增进人民幸福，尊重客观事实，虚心向群众学习与求教为纲领性原则，我们作出如下报告:

第一角度：职业价值观调查

作为社会人，首先要保证的就是生存，劳动才能生存。一个人所从事的劳动种类就可以狭隘的定义为他的职业，因此职业是一个很重要的方面。本次调查的第一部分就是职业价值观的调查。

下面结合我们的问题作出如下分析: 1.你专业课外最想学习的内容是什么？

A计算机 B网络技术 C实用技术

2.你的择业目标是

A关注社会 B关注个人发展

大学生择业的自我意识突出，毕业生求职行为取决于不同的社会经济环境及其价值观念趋向的变化。面对日益竞争和完善的就业市场，大多数高校毕业生努力在现有条件下谋求个人发展，择业时第一看发展前景，第二看施展才干的机会，第三看薪酬福利。研究结果表明，有利于自我发展是当代大学生择业考虑的主要因素、符合自己的兴趣、机会均等、公平竞争等自我发展因素成为大学生择业时首先考虑的因素。

3.您奋斗成为大学生的主要动机是什么？

对于这个问题的回答，其中（1为国家和社会作贡献2回报家庭与社会）这两种体现社会价值取向的选择比例只有19.8%，而（1适应社会找个好工作生活的更好2证明自己的价值3出人头地）这几种体现个人价值取向的选择比例达到38.5%。这两个数据的对比表明个人本位价值观在大学生群体中已经形成，大学生择业具有明显的自我倾向。4.您的择业标准及您在择业时所关心的因素：

A学习条件B权力、地位升迁机会C经济收入D工作环境地点E专业对口有出国机会F职业风险

5.您希望做什么工作 ？

A外企或合资企业B大型国企C科研、学校、医院、新闻等事业单位D继承父母的公司E自己创业F尚未考虑好

大学生择业呈现多样化发展趋势。调查中,33.1%的人选择外企或合资企业,27.4%的人选择大型国企,19.7%选择科研、学校、医院、新闻等事业单位,13.5%继承父母的公司,2.5%选择自己创业,1.6%尚未考虑好,0.4%为其它。另外,以往“干一行,爱一行”的职业价值观念开始被摒弃,当代大学生在职业选择上开始根据自己发展需要而“爱一行,干一行”,如果职业不符合自己的愿望,勇于放弃,重新选择。

综合以上题目的调查结果，我们可以明显的感受到当代大学生职业价值观与传统价值观的强烈对比：

首先,个人本位职业观对比于社会本位价值观。

其次,竞争性职业观对比于以和为贵价值观。再次，多元化的价值观对比单一价值观。

总之，当代大学生的价值观呈现出了多元的不稳定态势。

第二角度 消费方式

不同的成长环境造就了不同的人，大学生们在学校里究竟是怎样支配他们的金钱，也是我们很感兴趣的一个方面。

6.心里合理的消费状态是：

35%的学生认为够花就行，14%的学生以定出消费计划为准则，而51%的学生希望每月都有赢余以共自己支配。

7.如果有一大笔钱，你会如何使用：

30%的学生想购买自己喜欢的东西，18%的学生有周游世界的梦想，13%的学生想捐给慈善机构而15%的学生要把钱存到银行另有24%的学生选择其他使用方式。每个人都有自己的愿望，都渴望拥有自己想要的东西而事实上无法得到满足或许这就是大部分学生选择“买自己想买的东西”的原因吧。

此项调查表明，大部分学生仍处在消费者的姿态，没有利用资源创造财富的主动性，当突然拥有大笔资金时，大部分学生不是思考着如何利用拥有的财富资本去创造更多的财富，而是怎么去消费。这也体现大学生的理财信念 职业信念不是很强，应值得我们注意，我们更应该在大学里培养我们的自主性，而不是好逸恶劳的恶习。

8.你一般都会去哪儿购物？

50%的学生选择甘露商城，22%和24%的学生选择专卖店和特色店，只有4%的学生会去一般的小店。大学生是介于普通消费者和时尚消费之间的特殊消费群体，他们更倾向于去百货商场消费。现在的大学生可以算得上是80后的时代代表，思想更加开放和自由。在消费方式上也更趋于多样化，也更加注重心理层面的消费。调查中显示绝大多数大学生会选择中高档商品，将近一半的人会选名牌，这对于无直接经济来源的大学生们来说，无形中加重了家庭的负担，这也极易滋生爱慕虚荣的风气与攀比风，也不利于社会的和谐发展。试想同一宿社中的上下铺两人，一人动不动就花一两千元去买双鞋，而另一个只能花二十来元去地摊上买双来穿，常此以往不出问题才怪呢。

9.当身无分文时，朋友去玩，你会怎么做呢？

65%的大学生选择婉言谢绝，然而有35%的大学生会借钱消费。或许这的确有点难以选择，毕竟朋友相邀嘛！或许这也得看是哪种朋友！

从调查结果可以看出，大部分学生能够控制自己的消费金额，但是从第八问的结果显示，不科学的消费行为占到了不应该达到的比例。总的来说，大部分学生的消费理念仍趋于传统，超前消费的比例仍不是很大。同时也表明在经济全球化的今天，我国人民的传统的消费理念，已经开始受到西方消费观的影响，发生了明显的变化。这一现象在大学生群体中呈逐渐上升的趋势，但任何事物都有其两面性，的确超前消费能使我们今天的生活更舒适一点，如果无节制的超前而没有严格的预算的话，就会出现寅吃卯粮的现象。第三角度 时间支配与行为方式

时间在衡量一个人的观念方面是一个天才。主要从个人方面来设计题目：学习自主性，时间利用效率，时间利用方式。

10．你有自己的目标吗？______

(a)没有；（b）有，但不十分明确；（c）有，非常明确。

大概9%的人没有目标。89%的人有但不明确，多数没有尽全去实现它。力只有2%左右的人有着明确的目标并一直努力去完成它。事实也表明社会上的成功人士大都出自这2%的人中，看来拥有明确的目标并努力去实现它，是我们当前急需解决的问题。

大学里最充足的莫过于时间了，但以上的调查表明，大学里的时间合理有效充分利用的实在不是很好，绝大多数不满意现在的生活，归根揭底是没有成就感，自己又不创造机会去实践，这也和目标不明确有关。

综合以上讨论我们提出以下建议：

第一，学校应该加强大学生人生价值观教育,坚持个人价值与社会价值的统一。第二,加强大学生诚信教育。

第三,培育大学生团队协作精神,坚持竞争与合作并存。

在世界高速发展的今天，要想立与不败之地，当代大学更应该拥有良好的价值趋向，做好自己的人生规划，形成良好的价值观一切从严要求自己。应该实事求是，与时具进。在21世纪，增强自我求发展的坚定性与自主性，开辟我们事业的新天地。

第四篇：职业价值观教案（模版）

“精锐教育杯”第三届就业创业指导课程教学大赛

第三届就业创业指导课程教学大赛

参 赛 教 案

外国语学院 崔玉凤

2014年9月

“精锐教育杯”第三届就业创业指导课程教学大赛

第五章

鱼与熊掌，你到底要什么？

—— 价值观探索

【教学目标】

认知目标：认识到价值观对个人职业选择和发展的影响；认识价值观与个人需要，人生不同阶段目标之间的关系；重视对个人价值观的澄清并能够真正“拥有”自己的价值观。

技能目标：知道如何借助价值观分类卡等工具对自己的价值观进行澄清和排序；在进行职业选择和决策时，能够有意识地考虑价值观因素的影响，正视并合理看待自己的价值观。【教学重难点】

一、价值观与职业的关系；

二、如何探索个人职业价值观。【教学方法】

讲授法 多媒体呈现法 互动体验法 案例讲解法 【教学课时】

25分钟

【教学内容分析】

本节课程介绍了马斯洛需求理论讲述价值观的激励作用，并重点讲解如何借助价值观分类卡、价值观问卷等相关工具对自己的价值观进行澄清和排序。价值观是我们在生活和工作中所看重的原则、标准和品质，它是我们一生中最重要的东西，是个体背后的深层动机，对个体的职业选择和发展起到重要的激励影响作用。因此学习本单元内容对于科学进行职业决策、培养健康合理的工作价值观具有重要指导意义。

【教学过程设计】

一、课程导入（2分钟）

【案例呈现】 关于鱼和熊掌的困惑

●张同学已经大四了，很快就面临毕业找工作的问题：是找一份收入一般但稳定且福利好的工作，还是找一份薪水较高但挑战很大且极不稳定的工作？是去陌生的压力大但机会也多的大城市闯荡，还是在有家人和同学的熟悉的、压力较小的城市，抑或是选择去偏远的、“精锐教育杯”第三届就业创业指导课程教学大赛

人才稀缺的西部？

●杨同学也在考虑找工作的问题，他有一个表哥在一家外企工作，表面上风光无限，其实累的要命，加班到深夜两点是常有的事。他就很疑惑：是否要选择别人眼中的外企白领？是否一定要找一份收入很好但很累的工作来满足自己的虚荣心？ 【教师总结】

“鱼和熊掌，我到底要什么？”“什么是好工作？什么是最适合自己的工作？”“在哪项工作中，我能真正开开心心的投入并实现自己的价值？”这些困惑应该是每个面临择业、需要做出职业决策时都要面对的。

二、什么是价值观（7分钟）

1.价值观

价值观（values）是人们用来区分好坏标准并指导行为的心理倾向系统。价值观往往容易被看作仅属于认知的范畴，其实它通常是充满着情感和意志的。价值观为人自认为正当的行为提供充分的理由，是浸透于整个个性之中支配着人的行为、态度、观点、信念、理想的一种内心尺度。

价值观是我们在生活和工作中，所看重的原则、标准和品质。价值观指向我们内心最重要的东西，它是我们强大的内在驱动力，是引导行为的方向，是自我激励的机制。【展示图片】让学生直观认识到价值观在心理特征的冰山模型中所处的位置。说明价值观的重要性。

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知 识

技 能

兴 趣

能 力

性 格

价值观

2.职业价值观

生涯大师舒伯（1970）认为，职业价值观是个人追求的与工作有关的目标，是个体价值观在职业上的反映，或者可以称之为工作价值观，是指无论你从事什么工作，都会努力在工作中追求的东西。从另一个角度来讲，工作价值观就是你最期待从工作中获得的东西。【视频观看】播放师大庆祝第30个教师节活动中录制的视频，分析教师职业的价值观。人们常常把教师比作蜡烛，这是对教师职业的工作艰辛与奉献的最好比喻，教师因为责任和爱心坚守岗位，因为学生的成长成才而倍觉幸福，这就是职业价值观。【课堂互动】有关“工作”的一分钟联想

“我希望做......工作”

“我最希望从工作中获得什么？”

清闲，离家近，赚钱多，时间短，上班自由，环境优越，领导正直，同事心地善良，工作稳定，有创造性，有挑战性，能学习，有地位，机会多......请注意关键词，它们反映了个人在工作中所寻找的是什么、需要的是什么、用什么样的标准来判断工作的“好”与“坏”等，它们就是我们的工作价值观。

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三、为什么在职业选择中要考虑价值观（6分钟）

1.价值观的激励作用

马斯洛提出人有五个层次的需求：生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求、以及自我实现的需求。

只有当低层次的需求满足以后，个人才能够更好的满足更高层的需求。这些需求是强大的内在驱动力，我们所做的事情正是为了满足这些需求，这些需求体现在我们的生活中，就成为我们的价值观。比如：有些学生会比较重视工作能带给自己多少收入，而有些学生，可能更多地考虑要做自己喜欢的工作。这两者的不同在很大程度上可以归结为他们所处的需求层次不同，前者在“生理”“安全”的层次上，而后者是在低层次的需求已经得到满足的情况下，追求对“归属”“自我尊重”“自我实现”的需要。

【课堂活动】展示马斯洛需求层次模型所对应的价值观，引导同学对照需求层次模型，想一想：你处在哪一级需求层次上？你最希望在工作中对哪个层次需求的满足？什么因素能给你带来满足感.激励你更好地工作？

2.价值观驱动职业生涯

价值观是人们内在的驱动力，是人们在考虑问题时所看重的原则和标准。因此，价值观在人们的生涯发展中往往起到极其重要的、决定性的作用，甚至可能超过了兴趣和性格对个人的影响。兴趣是我喜不喜欢做，能力是我能不能做，性格是我适不适合做，而价值观则是评判我值不值得做。

比如：著名歌星席琳 迪翁在其歌唱事业的巅峰时期退出乐坛相夫教子，就是由于他在丈夫生病住院后深刻的认识到，与家人相处的时光是有限的，而且比事业更宝贵——这成为她的价值观，并导致她作出了对自己的职业发展产生重大影响的选择。

四、怎样探索个人价值观（5分钟）

1.【课堂活动】 职业价值观分类卡

步骤：

制作价值观分类卡，列举重要而常见的价值观，写在便签纸上，根据自己的感觉快速的将价值观卡片按照“重要”“一般”“不重要”进行分类。在“重要”栏目中不能超过5张。要根据自己的感觉来分类。

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将每个栏目中的卡片排序，按重要程度降序排列。将此前的职业决策和你的重要价值观对比，看看你的价值观是否与职业抉择匹配。

【教师总结】通过活动明确自我的重要价值观，将价值观应用到职业抉择中，利于职业的稳定。

2.价值观的澄清

●每个人都有自己独特的价值观，生活中重要他人的价值观常常会对我们产生影响，重要的不是去评判这些价值的对错，而是去考量它们对自己的生活和职业发展带来的影响，并适时调整。

●价值观可以发生变化，个人由于所处的生涯阶段、社会环境的不同，他的需求会发生改变，会导致价值观的变化。比如刚毕业的大学生看重收入或者经验的积累，有一定经济基础和经验的人可能酬劳就不再是排首位的价值观了，个人需要对价值观不断探索。

●很少有工作能够完全满足一个人所有的重要价值观，因此，当鱼和熊掌不可兼得时，要学会妥协和放弃，只有对自己的价值观进行澄清和排序，才能知道如何取舍。

五、分享与练习（2分钟）

1.探索价值观的其他方法

价值观想象、价值观量表、价值观拍卖等 2.图书与电影推荐

《职业锚》、《你的船，你的海》，电影《遗愿清单》等 3.任务布置

通过职业锚测试探索自我职业价值观 【板书设计】

第五章 价值观探索

一、什么是价值观

二、为什么在职业选择中考虑价值观

1．价值观的激励作用 2．价值观驱动职业生涯

三、怎样探索个人价值观

1．价值观分类卡 2．价值观澄清

第五篇：大学生职业价值观

大学生职业价值观

——以重庆大学为例

三、发展空间

选择职业是人生一大课题。对大学毕业生而言，择业是其走向社会、独立生活的关键一环，被誉为“人生的一大选择”。职业价值观是因人而异的。但是多数人在选择职业时都会强烈关注职业的发展空间。例如培训机会、出国机会、晋升机会等等。

1、培训、出国提升能力：工作能够给予受培训和锻炼的机会，使自己的经验与阅历能够在一定的时间内得以丰富和提高。

2、学以致用、实现自我：当前人们更强调职业能否为实现自己的价值提供机会。人们已不再将职业仅仅当作谋生手段，自我实现这种高层次的需要正逐渐凸现出来，成为支配人们从业行动的重要动因。2002年，中国青少年研究中心在“您奋斗成为大学生的主要动机”调查，把“为国家和社会做贡献”、“回报家庭与社会”座位社会价值取向，把“适应社会，找好工作，生活得更好”、“证明自己的价值”、“出人头地”作为个人价值取向。得到的数据显示，19.8%的大学生选择社会价值，38.5%的大学生选择个人价值。这些研究成果表明，个人本位价值观在大学生群体中已经形成，大学生择业具有明显的自我倾向。而在我们对重庆大学学生的调查中，45%的人希望能顺利实现人生价值，只有11%的人认为这不重要。

建议：加强大学生人生价值观教育，坚持自我价值与社会价值的统一

高校价值观教育应与时俱进，大胆承认个人价值和自我实现的追求，但也要防止个人利益至上的狭隘的价值观，要做到个人价值和社会价值相统一。目前，团中央和教育部大力推行大学生志愿服务西部计划，一些富有责任感的大学生放弃了沿海优越的工作条件而志愿到西部服务，很好地实现了自我价值和社会价值的统一。

2、公平竞争、晋升机会：在当今纷繁复杂的社会，公平竞争也成为大学生考虑的重要因素。

4、工作自由、兴趣特长：这又是另外一个重要的因素。工作中能有弹性，没有太多的约束，可以充分掌握自己的时间和行动，这是大多数人所希望的。在我们对本校学生的调查中，有25%的学生是非常希望工作自由的，还有70%的学生持无所谓态度。在选择职业时，兴趣也是当代大学生非常重视的话题。俗话说，兴趣是最好的老师，以自己的兴趣和特长作为选择职业重要的因素，能够扬长避短、趋利避害、择我所爱、爱我所选，可以从工作中得到乐趣，得到成就感。在很多时候，人们会拒绝做自己不喜欢、不擅长的工作。在被调查学生中，有接近一半的学生是非常重视兴趣问题的。

建议：处理好职业价值观与个人兴趣特长的关系

在确定价值观时，一定要考虑它是否与自己的兴趣和特长相适应。据调查，如果一个人从事自己不喜欢的工作，有80％的人难以在他选择的职业上成功；而如果选择了自己喜欢的工作则可以充分调动人的潜能，获得职业发展的源动力。此外，选择一项自己擅长的工作，也会事半功倍。

5、挑战性、工作成就感：

四、社会声望

社会声望也是莘莘学子在选择职业时非常关注的因素。工作或公司的社会地位，公司的知名度都深刻地影响着求职者的选择。

1、社会地位：有研究表明，绝大多数毕业生毕业后向往到大公司、国家机关工作，而只有绝少数学生愿意从事农业方面的工作。虽然农业在整个国家的地位非常重要，可是还是很少有学生愿意参与农业方面的工作，甚至不愿意去农村当村官。有一部分学生甚至十分看不起农民工。而医生、律师、教师（尤其是大学教师）是非常热门的职业。在我们的调查中，54%的学生希望工作后有很高的社会地位。

2、公司知名度：现在社会上大部分毕业生都梦想能去世界五百强，最好是前一百强工作，这是不可否定的事实。世界五百强不仅仅拥有丰厚的经济收入和福利、良好的发展前景，还拥有很高的社会声望。这给个人、家庭带来了很大的荣誉。