第一篇：大学生生涯目标缺失的表现
大学生生涯目标缺失的表现
大学生生涯目标是指大学生根据社会期望和自身发展的需要，确立自我奋斗目标和发展方向，不仅可以为大学生的自我发展提供导向，也有利于调动大学生的积极性、主动性和创造性，它既是大学生自我发展的出发点和归宿，是大学生自我发展中的核心问题。我们对2009届大学毕业生职业目标的一份最新调查显示，有明确职业目标的大学生只有13％，有目标但不明确的占到25％，而没有明确目标的达到了53.1%。这就不难理解大学毕业生在求职过程中的迷茫和困惑，它真切地反映出大学生职业生涯目标的缺失,具体表现在：
1、目标意识淡薄。许多大学生在进入高校后会产生茫然感、不安全感，多数学生对自身的生涯没有做过多过细的规划，自身定位不清晰，也没有为自己确立合理目标。面对众多选择必须由自己来做决定的局面不知所措，结果不是被动地等待，就是随波逐流。由于生涯目标意识淡薄导致学习目标难以确立，面对浩瀚若烟海知识领域，哪些需要获取？哪些需要保存？怎样积累才能方便以后更好地使用？凡此种种茫然不知。结果四年下来，仍不知自己做了什么、能做什么、适合做什么的大有人在。
2、目标定位模糊。从一开始做准备时就有明确的目标，意味着从一开始时就知道自己的目的是什么，这样才能有针对性地将工作集中到一个点上。不同的学生对大学抱有不同的期望，比如对大学生活的向往、想取得一个大学文凭、为就业做准备等，而对于自己适合学什么、做什么没有正确的认识，脑海中经常处于模糊状态。那种看似忙忙碌碌，最后却发现与目标南辕北辙的情况是非常令人沮丧的。这样往往人不尽才，才不尽用，高不成低不就，给自己造成很大的心理压力，也给高校人才培养带来很大困惑。
3、目标定向多变。生在进行职业目标抉择时，容易受外界因素干扰，对职业选择缺乏坚定的信念，从而导致对职业目标选择的偏移和多变，致使目标和目标之间相互冲突需要协调，这样在生涯目标追求中有时会发生冲突不能有效协调、发展阶段的割裂甚至相互拆台相互抵消。比如说有的学生看起来似乎很有目标意识，今天觉得掌握一门第二外语容易找工作，就去报名学第二外语；明天觉得别人有很多特长，自己没有就也去报名学音乐、书法等等；后天又觉得考研是一条出路，就又去买书考研，如此不断反复，看上去很有主见、生活得很充实，但回头看看却一事无成，不仅专业荒废，其它方向也不能学以致用。
4、目标准备盲目性。跟着目标走才不会迷路，同样，准备工作也必须要有明确的方向与目标，盲目的准备往往只会是徒劳的。因为知道需要准备，但不知道为什么准备，结果很可能该准备的忘记了，不需要的倒是做了不少，等再想回头补救时已经没有了机会，这是许多效率低下、不懂得有效学习和工作的人最容易出现的错误，他们往往把大量的时间和精力浪费在了毫无价值的准备工作当中了。只有目标明确才不会盲目地浪费时间和精力去做那些无谓的准备。
5、目标追求功利性。任何一个人的职业生涯都必须依附于一定的组织环境条件和资源，都必然受到一定社会、经济、政治、文化和科技环境的影响作用。正是这些因素的影响，使得学生在对出现的职业机会进行评估过程中，产生功利心理，抱有“先占位置，再图发展”的思想。在自我定位
第二篇：大学生诚信缺失的表现
大学生诚信缺失的表现
现实生活中，随着经济全球化与我国加入WTO，健全社会信用，培养公民的诚信道德已经成为刻不容缓的一项重要工作。
在此有一份材料，是关于“大学生诚信缺失的表现”：
1）平时说话不诚实。据一项调查统计表明：在校学生中未说过假话的平均只有6.2 %，幼儿园小朋友占84 %，小学生占51.3 %，中学生占20.1 %，大学生占0.48 %。诚信的丢失，使得学生之间失去了信任，连心事也不敢倾诉。
2）作业抄袭多。大学阶段，在学校制定的教学计划中，往往留有很多自习时间供大家自学。但现在很多学生把自习时间用来上网、聊天、打牌、玩游戏，到交作业时借其他人的作业花一二十分钟拷贝过来就算完事。
3）作弊。近年来，几乎每年都有因考试作弊被处分的报道。（开除、处分）据调查，有28.1%的大学生表示曾经有过作弊行为。考试作弊、伪造实验报告、剽窃科研成果，一直是教师、学校最头疼的问题，几乎涉及每一所高校。多年来，作弊现象屡禁不止，作弊手段也层出不穷，其结果是学生受处分，拿不到学位，即使侥幸没被发现，也会在以后的工作中遇到理论知识不扎实带来的麻烦。对教师而言，则是得不到真实的反馈信息而不能及时正确地调整教学内容和方法，进而影响教学效果和教学质量。
4）个人材料言过其实。大学阶段有许多评奖活动，自然也少不了个人总结，然而在这些材料中，很多人言过其实，更为突出的是许多档案材料和找工作时用的自荐材料中都掺有“水分”。大学生普遍认为，在求职过程中个人履历和自荐信是第一敲门砖，一定要想办法反映出自己的“辉煌历史”。因此一部分奋斗未果和奋斗不力的学生，就打起了制造“辉煌历史”的歪主意，以增加竞争资本。比如有的学生弄来一本别人的证书，贴上自己的照片，经过两次复印，俨然变成自己的了。
5）还贷信用差。助学贷款是国家为缓解高校贫困大学生就学压力而设置的一种无担保的信用贷款。从实施这一政策的两年来看，它的确帮助一些贫困学生度过了难关。随着高等教育改革的进一步深化，贷款不仅帮贫困生解决了经济问题，而且也培养了学生自强自立、讲究信益的美德。但是，个别学生不按贷款合同还贷，给学校的管理工作增加了难度，也给银行的信贷工作蒙上了阴影。
6）向父母提超越实际可能的生活要求。当父母无法满足其要求时，在虚荣心的驱使下，他们有可能通过偷盗、诈骗来达到目的。毕业参加工作后，他们有可能利用工作之便，贪污受贿，到那时，不在是品德问题，很有可能触犯法律。
7）伪造证件，篡改成绩单。为了出游享受半价，更换学生证上的照片；为找工作，篡改成绩，买假英语证书，计算机证书、学位证、毕业证；为出国留学，模仿导师手迹签名等。
8）网络道德缺失。自从互联网进入中国以来，大学生依靠在信息、知识和计算机方面大优势走在了网络时代前列。在网络这个虚拟的空间里，遵守网络道德，讲求诚实守信，尤为显得重要。但是，事情并没有想象的那样乐观。盗看别人的电子信件，发布虚假消息浏览黄色网站、制造病毒等时有发生，严重影响了正常的网络秩序。
9）就业中的信用缺乏。有些学生为了在双向选择就业竞争中强占先机，找到好的归宿，就耍小聪明，对个人履历表大做手脚，制造虚假信息。在某次招聘收到的84份大学生自荐表中，发现同一所学校的学生会主席就有6人，这令用人单位不知其可。另外由于有的学生对自己的就业承诺缺乏信用，签约不久又毁约，这使用人单位不得不多心眼，在协仪书上附加违约处理方法。大学生的不守信用使就业市场进一步开放受阻。
对于以上情况，我想大家并不陌生，关键是我们在学习中华传统文化的过程中，如何通过学习，提高我们的个人素质。在转型期诱惑特多的现实面前，如何保持我们心灵的做人底线，以诚信开辟我们的成功人生之路。
第三篇：诚信缺失的表现及危害
诚信缺失的表现及危害
1、当今社会诚信缺失的表现
社会诚信主要包括个人诚信、企业诚信和政府诚信。社会诚信缺失大量地表现为不讲真话、不守信用、没有信誉、弄虚作假等。个人诚信缺失已渗透到人们生活的方方面面，如说假话、假文凭、假证件、假发票、假彩票、考试作弊、偷逃税款、骗取保险、虚假广告、假球黑哨、假医假药等等，不一而足。据《人民日报》报道，我国近年来侵犯知识产权的行为屡禁不绝，在人们购买的书刊音像制品当中，盗版占了相当大的比例。据对北京、沈阳等地古玩文物市场调查，有些摊点摆放的全部为假货。
在经济活动中，企业不讲诚信的现象更为突出，主要表现：一是企业不守信用，恶意逃废银行债务。二是企业不讲信誉，相互之间拖欠货款。三是企业合同违约严重，利用合同进行欺诈。四是企业财务信息严重失真。五是假冒伪劣盛行，制假贩假猖獗。
政府诚信缺失主要表现在一些地区和部门政策多变、不守承诺、随意性大、暗箱操作。还有一些干部特别是部分领导干部弄虚作假、欺上瞒下。不久前，中纪委、中组部巡视组组长任克礼发表文章，认为“现在的危险是滋生腐败和不讲真话”，提出要把“不讲真话”当作一个严重问题来解决。
2、社会诚信缺失的危害
首先，诚信缺失严重影响我国市场经济的健康运行。经过二十多年的改革开放，我国已经从计划经济走上了市场经济之路。市场经济是法制经济，也是信用经济，法制和信用是市场经济的两大基石。在自然经济条件下，人与人之间的关系，因为交往活动少、活动地域窄、生产规模小，基本是“熟人关系”，一般不会担心相互失信。在市场经济环境中，随着生产规模、市场范围、交往层次和交换频率的迅速扩大与增加，信用作为一切交易活动的基础，必然要求被人们认同和遵守。因为只有交易双方建立在相互信任基础上的承诺和践诺，才能使得双方无须付现即可获得商品、服务和货币，从而促进经济的发展。而诚信的缺失，一方面造成交易主体不被对方信任，限制交易主体自身发展，另一方面为防范交易风险被迫增加交易成本，使得经济活动萎缩，经营效率低下甚至破产。最重要的是造成了社会信用链条的中断和损害，破坏了市场机制和市场经济规则。
其次，诚信缺失严重影响社会稳定。假冒伪劣、坑蒙拐骗，造成无数个人身心伤害，多少家庭家破人亡，大量企业举步为艰；失信使经济秩序遭到严重破坏，广大消费者的生命安全和财产安全得不到保证，使得消费者对社会和政府失去信心信任；失信使一些人靠骗人暴富，也加剧了社会财富分配不公，导致人民群众对社会和政府产生强烈不满。
第三、诚信缺失败坏社会风气。社会诚信缺失造成人们之间互不信任相互提防，使得相互间的交流和沟通变得更加困难，对他人的同情、关心和帮助也变得更加不易。更为严重的是，失信行为得不到有效制止，使得许多诚实守信的人利益受到损害，认为“老实人吃亏”的思想占了主导，整个社会的道德风险加大，道德水平下降。
第四、诚信缺失严重影响我国企业的国际竞争力，也严重损害国家声誉。据统计，在国际贸易中我国现汇交易达到80%，信用交易方式仅占20%左右。落后的结算方式严重阻碍了贸易的扩大和企业的发展，也使我国企业的竞争力大大减弱。另外，由于我国一些企业和个人制假贩假，使得一些国家的企业和消费者对我国商品心存疑虑予以抵制，也极大地损害了我国的国际形象。世贸组织总干事穆尔曾尖锐地指出，中国加入世贸组织后，从长远看，最缺乏的不是资金、技术和人才，而是信用以及建立和完善信用体系的机制。
安全诚信缺失
一、安全诚信缺失的安全表现及危害
诚信是立身之基，兴业之本。但在安全生产的实践过程中，违背诚信原则的行为不断发生。有的职工违章违纪，屡纠屡犯；有的单位发生事故隐瞒不报，大事化小，小事化了；有的安全管理部门发生失职问题推诿扯皮，敷衍塞责；有的单位在安全汇报中，好大喜功，避讳问题，专搞材料包装，靠材料出政绩；有的干部下现场检查走马观花，发现深层次、实质性安全问题的少。凡此种种，安全诚信缺失涉及工人、干部各个层次，安全管理各个部门，表现较为普遍，导致的后果也很严重。
1、安全诚信缺失。影响了职工素质的提高。在现场安全检查中，每每问及岗位安全生产情况，总有一些职工不是夸夸其谈，就是避而不谈。夸夸其谈的是功劳和苦劳，避而不谈的是问题和不足。如发现违章违纪则说谎蒙骗的、托人说情的不正常现象应有尽有，千方百计诡辩责任，逃避处罚。诚实承认错误，虚心听取意见，今后坚决纠正并经得起实践检验的几乎是凤毛麟角。这种问题的存在使得安全生产现场检查工作事倍功半，职工吸取不了教训，也达不到提高技术业务素质的目的。
2、安全诚信缺失，削弱了安全管理的效能。在安全管理的实践中，不论是哪一个层次、级别的干部分析和处理安全问题，几乎都遇到过这样的问题：责任者（单位）之间“公说公有理，婆说婆有理”，推功揽过的少，争功夺利的多。更有甚者，内部之间上下达成“共识”，对付事故（安全问题）调查组，能不说的不说，能隐瞒的隐瞒，这种安全问题处理中表现的诚信缺失，严重影响了安全管理部门工作效能的发挥。
3、安全诚信缺失，动摇了安全第一的位置。“安全第一，预防为主”是安全生产的指导方针，由于安全诚信缺失，致使安全生产方面存在的问题不能得到及时解决，更谈不上及早防范、防患于未然的效果。比如开展安全自查活动，往往是不谈主观谈客观，不谈主要谈次要；查出的问题质量不高，不是太过笼统，就是鸡毛蒜皮，有的问题连整改措施都不知该怎样拟定，更起不到安全大反思、举一反三的目的。
4、安全诚信缺失，阻碍了企业的长足发展。安全诚信缺失，回避了安全风险，降低了企业信誉，扰乱了安全生产秩序，导致了安全考核奖励的分配不公，加大了安全管理的成本，影响了上级机关的安全决策，不利于企业竞争能力的提高，不能为企业的长远发展提供一个坚实的安全基础。
第四篇：敬业精神缺失的十大表现
•敬业精神缺失的十大表现
• 敷衍了事——事情做的差不多就行 • 频繁跳槽——这山望着那山高
• 循规被动——拨一拨、动一动，不说就不动了 • 做事拖沓——在等待中完成工作 • 偏离目标——没有做正确的事 • 抗挫力差——总觉得受到不公平待遇 • 投机取巧——不愿意付出更多的努力 • 虎头蛇尾——没有一件事善始善终 • 推卸责任——为自己的失职找借口
• 眼高手低——不能扎扎实实地做事，喜欢高谈阔论
第五篇：三 中学生诚信缺失的主要表现
三 中学生诚信缺失的主要表现
1上课不专心，课后作业抄袭应付，考试时不独立完成，抄邻桌，翻材料，采用种种作弊手段，应付考试。
2涂改成绩单，以虚假的成绩蒙骗家长，冒充家长，在各种汇报单上签署家长大名，欺骗老师。
3讲假话，以学校为由，骗取家里钱物，用于上网吧，吃零食，假造家庭事故，骗取老师批假，逃学玩乐。
4做错事，犯纪律，不敢面对现实，隐瞒事实真相，编造谎言，拒不承认错误。5路上捡到钱物，不主动上缴或寻找失主、据为己有。
以上列举现象只是当前中学生存在的诚信缺失的一些普遍问题，应引起我们的高度重视。
四、中学生诚信缺乏的解决途径
1加强学生诚信品质的培养
诚信，从本质上说，是一种人品修养，是做人的根本准则。诚信作为一种人品，其核心是引导人格提升和情操高尚。孔子说:“言而无信，不知其可也。”王安石说：“人无信不立”。更重要的是，诚信品质修养强调的是诚信的自律觉悟，因此，我们必须特别注重并加强对中学生诚信品质的培养，教育学生说真话，办真事，做真人，正如著名教育家陶行知所说的那样：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”
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