第一篇：耕 作 证 明 愿
耕 作 証 明 願
平成年月日
大垣市農業委員会会長 様
住 所
申請者
氏 名印
代理人 氏 名印
下記の使用目的のため、耕作証明書の交付をお願いします。
使用目的１．農地法許可申請手続
２．開発許可申請手続
３．その他（）
第二篇：耕作谚语
耕作农谚 种籽洗澡，庄稼病少。若要虫子少，除尽田边草。草是虫窝，草多虫多。草是五谷病，不除苗送命。秋锄一株草，春少十日忙。种庄稼不用问，勤锄草多上粪。
轮作轮种，防病防虫。秋后不深耕，百样虫子生。秋耕加一寸，顶上一茬粪。秋地要翻深，春地要翻浅。冬耕深一寸，顶上一次粪。
地不冻 只管种 家土换野土，一亩顶两亩。
第三篇：耕作协议书
耕作协议书
监管方：（以下简称甲方）*************村民委员会
耕种方：（以下简称乙方）**************有限公司
为切实搞好我村耕地开垦新增耕地后期管护工作，提高补充耕地质量，确保项目新增耕地有效耕种，经双方协商一致，就耕地开垦项目新增耕地耕种管护事宜签订此协议书。
第一条甲方将***********耕地开垦项目新增耕地面积为6.7269
公顷（旱地）的耕种管护权委手给乙方，由乙方负责耕种与管护，具体位置见图纸。
第二条耕种管护期限
耕种管护期限为30年，自2011年12月1日至2041年12月31日止。
第三条 新开耕地耕种管护双方权利与义务
甲方权利与义务：
1、负责对乙方耕种管护日常情况进行检查监督；
2、负责
对乙方的耕种管护工作进行指导；
3、有权对乙方在耕种管护工作中存在的问题及出现的错误提现批评或责令纠正；
4、乙方完成耕种管护任务经检查合格的，甲方于每年第三季度末支付补助费每亩100元整。
乙方权利与义务：
1、负责对所承包的耕地进行施肥培育并种植农作物；
2、负责对所承包耕地涉及的沟、渠、路等进行管护；
3、发现和制止他人破坏所承包耕地的行为，并及时将有关情况反映给甲方。
第四条 双方违约责任
1、乙方在合同期间停止耕种造成荒芜，经教育仍不恢复耕种的，甲方停发补助和终止 合同，重新确定耕种承包人。
2、乙方在新开垦耕地上种植非农作物，由甲方责令改正。拒不改正的，甲方有权组织 强行清除，并以破坏耕地行为提请相关部门处罚。
3、甲方在乙方完成耕种管护任务后不按时支付补助费的，按月加付5%的滞纳金。
4、甲方在接收乙方有关他人破坏耕地的报告，不及时出面制止和处理的，主管部门应 予取予批评教育；问题严重的，取消评先评优资格或给予纪律处分。
第五条 本合同一式四份，甲乙双方、*******人民政府、*****国土资源局各执一份。本合同经甲乙双方签字后生效。
甲方：（盖章）乙方：（盖章）
签订时间：年月日
第四篇：农学《耕作学》教学大纲
农学《耕作学》教学大纲.txt鲜花往往不属于赏花的人，而属于牛粪。。道德常常能弥补智慧的缺陷，然而智慧却永远填补不了道德空白人生有三样东西无法掩盖：咳嗽 贫穷和爱，越隐瞒，就越欲盖弥彰。本文由xgxysky贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。《耕作学》教学大纲
课程编号：S1011114 适用专业：农学专业 课程性质：专业课 开课学期：第五学期 总 学时：50 教学时数：理论课学时数
44、实验课学时数 6
一、编写说明
1、课程简介
耕作学是研究并阐明耕作制度形成、发展、演进和改革途径的规律，探讨气候、作物、土壤之间以及它们和农业技术措施之间的辨证关系，而达到既充分利用当地的 自然资源的社会资源，高效率低成本，提高农作物的单产，又积极保护农业自然资源，改善环境，培养地力，为作物稳产提供良好的土壤－气候－环境的一门生产性，综合 性很强的学科。要学好本课程须有农业气象学、土壤学、农业生态学、肥料学、农业 经济学、作物栽培学和农业生产机械化等学科的有关理论和知识。
2、地位任务：
耕作学在农学学科中的地位，从性质上属于自然科学，但它与社会经济及相关学 科又有十分密切的关系，它又属应用科学，有较强的技术性，同时也包含农业宏观决 策管理等一些软科学内容。耕作学是农学及其他相关农科专业的重要专业课。耕作学的任务就是在各种自然与社会条件下，建立稳产、高产、优质、高效率和 低成本的耕作制度。
3、总体要求：
农学专业的学生在学习《耕作学》这一课程时，应熟练掌握以下内容：耕作制度 引论绪论、耕作制度基本原理、作物布局、间套作、轮作、土壤耕作等章节内容；了 解复种、农田土壤保护与培肥、种养结合与庭院经济、耕作制度的发展与区划等章节 内容。
4、与其它课程的关系
耕作学以作物栽培学、土壤学、生态学、农业经济学、农业气象学、农业系统工
程学等学科为基础，博采众长，作为研究耕作制度各个组成部分的理论基础与依据，同时它又经过科学的组装与改造，形成了自己的一整套技术与理论体系。近年来，国 内外的农学家越来越注重对耕作学的理论与实践进行极其深人的研究，把耕作学作为 农学及其他相关农科专业的重要专业课。
5、修订的依据
本教学大纲是以我校 编写的《耕作学》教学大纲为基础，结合其它高等农业院校农学专 业的教学大纲进行编写的。
二、教学大纲内容
第一章耕作制度引论绪论
1、教学目的： 进制通过本章的学习，使学生对耕作学这一课程所要学习的内容有一大体的了解；并掌握世界 农业与中国农业发展、可持续农业等方面的知识。
2、教学内容： 第一节 耕作制度的含义与功能
一、耕作制度的概念与内容
二、耕作制度的功能 第二节 世界农业与中国农业发展
一、世界农业发展历程与趋势
二、中国农业的历史、现状与发展趋势 第三节 我国耕作制度与可持续农业
一、耕作制度与可持续农业
二、我国可持续农业的科学技术体系 第四节 耕作学的研究对象与学科地位
一、耕作学的研究对象
二、耕作学的学科地位
3、教学重点与难点： 耕作制度的概念与内容、世界农业发展历程与趋势、耕作学的研究对象
4、与前课程重复内容： 无 [1]刘巽浩．耕作学．北京：中国农业出版社，1992 [2]李建民．农学概论．北京：中国农业科技出版社，1997 [3]王力，藉平．农业科普知识荟萃．沈阳：亚太国际出版有限公司 [4]韩德乾．农业科技进步概论．北京：中国农业出版社，2000 [5]
杨生华．农学基础．北京：中国农业出版社，1986 [6]刘恩才．21 世纪我们会有什么样农业．当代工人．2000(9)：43-46
[7]程序等 可持续农业导论．北京：中国农业出版社，1997 [8]唐席平．21 世纪：中国缺水呀．当代工人．2001(4)：25-26-
第二章
耕作制度基本原理
1、教学目的： 掌握农业生产的实质、特点、组成、结构；农业生产和生活因素的关系；土地可能与理论最 大生产能力；耕作制度的基本原则。
2、教学内容： 第一节、农业生产的分析
一、农业生产的实质
二、农业生产的特点
三、农业生产的三个车间
四、农业生产结构 第二节、农业生产与生活因素的关系
一、基本生活因素的同等重要与不可代替性
二、限制因素及其克服
三、因素的综合利用
四、生活因素学说的运用 第三节、农业资源的利用
一、农业资源的类别
二、农业资源的基本特征 第三节 土地生产力
一、土地生产潜力及测算
二、土地生产潜力的研究方法 第四节 用地与养地相结合是建交合理耕作制度的基本原则
一、土地是农业生产的重要资源
二、用地与养地相结合的重要性
三、用地与养地相结合和的可能性
3、教学重点与难点： 农业生产的三个车间、土地生产潜力及测算、用地与养地相结合和的可能性
4、与前课程重复内容：无
5、实验与实践内容：无
6、自学指导：农业生产的三个车间、用地与养地相结合和的可能性、因素的综合利用 参考书
1、杨春峰．耕作学（西北本）．宁夏人民出版社，1982
2、刘巽浩．耕作学．北京：中国农业出版社，1994
3、李建民．农学概论．北京：中国农业科技出版社，1997
第三章 作物布局
1、教学目的：
作物布局是农业区划的主要依据的组成部分，通过学生对本章的学习，掌握作物布局的意义、原则、理论依据、设计方法。
2、教学内容： 第一节 作物布局的意义与原则
一、作物布局的含义
二、作物布局的意义
三、作物布局应遵循的原则
四、农产品开发方向与作物布局 第二节 生态条件与作物布局
一、光照条件对作物布局的影响
二、温度对作物布局的影响
三、水分条件与作物布局
四、土肥条件与作物布局
五、地貌对作物布局的影响
六、各种作物生态适应性比较 第三节 作物布局设计
一、作物布局设计
二、作物布局研究法 第四节 我国的作物布局．
一、粮食作物布局
二、经济作物布局
三、果品蔬菜布局
四、饲料绿肥作物布局
3、教学重点与难点： 作物布局应遵循的原则、光照条件、温度、地貌等对作物布局的影响、作物布局研究法、粮 食作物布局
4、与前课程重复内容：无
5、实验与实践内容：无
6、自学指导： 地貌对作物布局的影响、各种作物生态适应性比较 参考书
第四章 间套作
1、教学目的： 种植方式包括间、混、套作和复种，通过本章的学习，使学生掌握间、混、套作的概念、增 产理论、农业技术。
2、教学内容： 第一节 间套作的意义与动向
一、间套作的概念
二、间套作在农业生产中的意义及发展方向
第二节 间套作效益原理
一、空间上的互补与竞争
二、时间上的互补与竞争
三、地下养分、水分的互补与竞争
四、生物间的互补与竞争 第三节 间套作技术特点
一、作物及其品种选配
二、田间结构配置
三、作物生长发育调控技术 第四节 间套作主要类型与方式
一、主要间作类型与方式
二、主要套作类型与方式
3、教学重点与难点： 间套作的概念、空间上的互补与竞争、时间上的互补与竞争地下养分、水分的互补与竞争
4、与前课程重复内容：无
5、实验与实践内容：无
6、自学指导： 作物生长发育调控技术、田间结构配置 参考书
第五章 复种
1、教学目的： 了解复种的意义、发展动向、增产原理。、教学内容： 第一节 复种的意义与发展
一、复种及其有关概念
二、我国复种的发展与增产作用
三、复种的世界动向
第二节 复种效益原理
一、复种与光能的集约利用
二、复种与热量资源的集约利用
三、复种与水资源的集约科用
四、复种与地力的集约利用
五、复种与多种经营
六、复种与经济效益。第三节 复种指数与类型的确定
一、热量与复种
二、水分与复种 第四节 复种技术
一、复种方式的作物组合与品种搭配技术
二、争取复种季节超额利用的技术 第五节 我国主要复种方式分析 一、二年三熟 二、一年二熟 三、一年三熟
3、教学重点与难点： 复种的意义、复种与光能的集约利用、复种类型的确定、二年三熟、一年二熟、一年三熟
4、与前课程重复内容：无
5、实验与实践内容：无
6、自学指导： 复种与多种经营、复种与经济效益 参考书
第六章
轮作
1、教学目的： 掌握作物轮作作用、产生连作不良作用的原因、茬口。
2、教学内容： 第一节 轮作换茬的作用与应用
一、轮连作概念与我国轮连作状况
二、轮作换茬的作用 第二节 连作
一、不同作物对连作的反应
二、连作的危害与消除的途径
三、连作的应用 第三节 茬口
一、作物茬口特性的形成
二、各类作物的茬口特性
三、茬口顺序与安排 第四节 轮作的类型及轮作制
一、大田轮作
二、饲料轮作 第四节 轮作制的建立
一、轮作制的概念及意义
二、建立轮作制的要求
三、制定轮作制的要点
三、茬口顺序与安排
3、教学重点与难点： 轮作换茬的作用、连作的危害与消除的途径、作物茬口特性的形成
4、与前课程重复内容：无
5、实验与实践内容：无
6、自学指导： 茬口顺序与安排 参考书
第七章 土壤耕作
1、教学目的： 掌握农业生产过程中为什么、什么时间、用何种方法进行土壤耕作。
2、教学内容： 第一节 土壤耕作的任务 第二节 土壤耕作的理论依据
一、农作物生长发展对农田土壤的要求
二、气候条件
三、土壤特征
四、农田杂草与病虫害
五、土壤耕性 第三节 耕法
一、平翻耕法
二、东北地区传统垄作耕法
三、深松耕法
四、免耕法
五、水田耕法 第四节 土壤耕作制
一、土壤耕作制的任务
二、土壤耕作制的建立
三、我国现行的土壤耕作制类型及特点
3、教学重点与难点： 土壤耕作的理论依据、平翻耕法、东北地区传统垄作耕法、深松耕法、土壤耕作制的建立、我国现行的土壤耕作制类型及特点
2、与前课程重复内容：无
3、实验与实践内容： 实验
1、不同耕作栽培条件下土壤耕层构造分析 实验
2、翻地质量检查 实验
3、耙地质量检查
6、自学指导： 我国现行的土壤耕作制类型及特点 参考书
1、杨春峰．耕作学（西北本）．宁夏人民出版社，1982
2、刘巽浩．耕作学．北京：中国农业出版社，1994
3、姜秉权．耕作学．农业出版社，19864、沈昌蒲．耕作学．黑龙江朝鲜民族出耕地土壤现状及存在的问题版社，1985
第八章 农田土壤保护与培肥
1、教学目的： 子解耕地土壤现状及存在的问题、原因及治理；农田培肥、节水抗旱技术
2、教学内容： 第一节
一、耕地现状
二、农田土壤存在的问题 第二节 农田保护-水蚀
一、农田土壤水蚀状况
二、产生水蚀的原因
三、农田水土流失的治理 第三节 农田保护-风蚀
一、防风蚀的意义
二、影响风蚀的因素
三、防风蚀的农艺措施
四、农田防护林 第四节、污染农田土壤治理
一、工程治理
二、生物措施
三、化学措施
四、农业措施 第五节 农田培肥
一、土壤有机质下降的原因分析
二、养分平衡
三、土壤培肥与建立用养结合的平衡体系 第六节 节水抗旱技术
一、旱田节水技术
二、农田抗旱技术
三、南北方农田土壤节水抗旱技术
3、教学重点与难点： 耕地现状农田土壤存在的问题、产生水蚀、风蚀的原因、土壤有机质下降的原因分析
4、与前课程重复内容：无
5、实验与实践内容：无
6、自学指导： 南北方农田土壤节水抗旱技术 参考书 [1]刘巽浩．耕作学．北京：农业出版礼，1992 [2]小田桂三郎等(姜恕译)．农田生态学．北京：科学出版社，1976 [3]孙渠．耕作学原理．北京：
农业版社，1981 [4]沈学年，刘巽浩．多熟种植．北京：农业出版社，1982
[5]王敬国．资源与环境概论．2000 [6]王容芳等．中国耕地的基础地力与土壤改良．北京：农业出版社，1996 [7]林成谷．土壤污染与防治．北京：中国农业出版社，1996 [8]王礼先．水土保持学．北京：林业出版社，1995 [9]娄成后．我国北方旱区农业现代化．北京：气象山版社，1989 [10]西北农业大学．耕作学．银川：宁夏人民出版社，1984
第九章 种养结合与庭院经济
1、教学目的：子解种养结合与庭院经济意义、发展概况、技术模式 第一节 种养结合的发展概况
一、种养结合的含义与意义
二、我国种养结合的发展概况 第二节 种养结合模式
一、种植业与畜牧业结合模式
二、田间立体种养模式 第三节 与畜牧业配套的种植制度
一、与畜牧业相结合的种植模式
二、与畜牧业相结合的种植制度的发展趋势 第四节 庭院立体种养模式
一、庭院立体种养业的特点
二、庭院立体种养业的前景
三、庭院立体养殖模式
四、庭院立体种植模式
3、教学重点与难点： 种养结合的含义与发展概况
4、与前课程重复内容：无
5、实验与实践内容：无
6、自学指导： 庭院立体养殖模式、庭院立体种植模式 参考书 [1]周玉振等.四川立体农业的理论与实践．成都：四川科学技术出版杜，1988 [2]刘中柱等.立体农业原理与技术．北京：科学技术出版社，1989 [3]邹超正等.中国高功能效益耕作制度研究进展．贵阳：贵州科技出版社，[4]卢良恕等.中国立体农业模式．郑州：河南科学技术出版社，1993 [5]中国农学.全国立体农业讨论会(论文集)．北京：中国农、业出版社 [6]卢良恕等.中国立体农业概论．成都：四川科学技术出版社，1999 [7]陈振武等.立体农业．沈刚农业大学(校内自编教材)．1999
第十章
耕作制度的发展与区划
1、教学目的：
了解耕作制度历史演进与现状、耕作制度区划
2、教学内容： 第一节耕作制度历史演进与现状 第二节 主要农区耕作制度改革及成效
一、东北地区的间隔深松耕法
二、黄土高原的水土保持耕作法
三、南方稻作区种植制度的“三改”
四、西南丘陵区“旱三熟”的发展
五、西北旱作农区的农牧结合型耕作制度
六、新疆干旱区绿洲农业开发
七、黄淮海平原农业综合开发 第三节 中国耕作制度区划
一、耕作制度区划的指导思想及原则
二、耕作制度区划指标
三、耕作制度分区概况
3、教学重点与难点： 耕作制度历史演进与现状、东北地区的间隔深松耕法、黄土高原的水土保持耕作法、西北旱 作农区的农牧结合型耕作制度
4、与前课程重复内容：无
5、实验与实践内容：无
6、自学指导： 耕作制度分区概况 参考书 [1]王立祥等．耕作学(中国现代科学全书)．重庆：重庆出版社，2001 [2]刘巽浩等．耕作学．北京：中国农业出版社，1994 [3]沈学年，刘巽浩．多熟种植．北京：农业出版社，1980 [4]中国农学会．国际多熟制学术研讨会论文集．国际水稻研究所刊，1985 [5]法兰西斯 CA 等著，王在德等译．多熟制(间套复种制)．北京：北京农业大学出版社，1989 [6]刘巽浩，牟正国等．中国耕作制度．北京：农业出版社，1993 [7]陈俊生等．建设高产优质高效农业．北京：中国农业出版社，1994 [8]程序，曾晓光等．持持续农业导论．北京：中国农业出版社，1997 [9]刘巽浩等．中国耕作制度区划．北京：北京农业大学出版社，1988 [10]粱志杰等．中国农作制度研究新进展．北京：农业科技出版社，1997 [11]信延诠，王立祥等．中国北方旱区农业．南京：江苏科技出版社，1998 [12]刘巽浩，韩湘玲．世纪的多熟种植．北京：农业出版社，1980 [13]引谷树忠等．农业自然资源可持续利用．北京：中国农业出版社，1999 [14]廖允成，王立祥．设施农业—我国农业资源高效利用的重要途径‘资源科学，1998(3)：20-25
[15]蔡建文，周婷．中国人还会不会饿肚子．北京：经济日报出版社，1999 [16]中国耕作制度研究会．面向 21 世纪的中国农作制．石家庄：河北科技出版社，1998 [17]史俊通等．论复种与我国粮食生产的可持续发展．干旱地区农业研究．1998(1)：
51—57 [18]陆欣来等．东北耕作制度．北京：中国农业出版社，1996 [19] Brown, L.Who will feed China? W.W north & Company Inc., New york,1995 [20]Shuval.Sustainable water resources verse concepts of food security, water security, water stress for arid countries, CFWA Workshop, New York, USA, Stockholm Environment Institute,1996 [21]廖允成，王立祥，温晓霞，黄土高原农业地域资源优势利用与产业化探讨．自然资 源 学报．2000(1)：51—55 [22]陈友等-园艺设施在高寒地区发展菜篮子工程和两高一优农业中的作用与发展前 景．农业系统科学与综合研究．1995(2)：80 一 83
三、教学时数的分配
章节 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总 授课内容 耕作制度引论 耕作制度基本原理 作物布局 间套作 复种 轮作 土壤耕作 农田土壤保护与培肥 种养结合与庭院经济 耕作制度的发展与区划 计 授课内容及学时分配表 理论课 周 数 0.5 1.25 1 1 0.5 1 2.75 1 0.5 0.5 10 理论课 时 数 2.5 5 4 5 2 4.5 10 6 3 2 44 实验课 时 数 0 0 0 0 0 0 6 0 0 0 6 总课 时数 2 5 4 6 2 4 18 6 2 4 46
序号 1 2 3
实验课内容与学时分配 实 验 内 容 实 验 目 的 不同耕作栽培条件下土壤耕层构 掌握耕层构造的测定方法 造分析 翻地质量检查 掌握翻地质量检查的方法 耙地质量检查 掌握耙地质量检查的方法
学时 3 2 2
周次 1 1 1
四、主要参考书
选定教材：面向 21 世纪课程教材《耕作学》
五、纲编写人：丁希武、张玉先
第五篇：保护性耕作研究进展
保护性耕作研究进展
摘要：借鉴国外保护性耕作的概念，根据具体情况，提出了我国保护性耕作的概念，阐述了保护性耕作的作用以及类型。介绍了国外、国内保护性耕作的研究现状，及存在的问题。对今后保护性耕作发展提出建议。
关键词：保护性耕作；概念；作用；类型；研究现状；存在问题；建议 世纪末，美国在西部开发中, 过度垦殖, 导致20 世纪30 年代发生了震惊世界的“黑风暴”，“黑风暴”引发了对农业耕作技术的改革。形成了以“少免耕”代替“铧式犁耕翻”、以“秸秆覆盖”代替“裸露休闲”为主要内容的“保护性耕作”[1]。保护性耕作已成为目前世界上应用最广、效果最好的一项旱作农业技术，因此越来越受到世界各国的关注，特别是中国，中国北方旱地就占全国总土地面积的56%[
2，3]
。经过60 多年的发展9特别是近20 多年的发展,保护性耕作研究在世界范围内已相当深入,经历了“免耕法”到以 “免耕法” 为基础,以配套机具为支撑的集秸秆残茬覆盖、少免耕、深松、地表作业及水肥管理和病虫草害防治等技术为一体的机械化保护性耕作技术体系的发展历程。保护性耕作概念
保护性耕作在国际上尚无统一概念，国外通常以秸秆残茬覆盖度为标准，指在一季作物之后地表留茬覆盖至少30% 为保护性耕作，如起垄、带状耕作、覆盖耕作及免耕等；而秸秆残茬覆盖度在15%-30%的耕作方式称为少耕
［4］，不属于保护性耕。我国地域辽阔，种植制度多样，保护性耕作技术类型繁多，保护性耕作的概念并不十分明确，不仅仅是少耕、免耕。同国外保护性耕作的概念相比，我国的概念内涵更广泛。笔者认为，保护性耕作是指通过少耕、免耕、地表微地形改造技术及地表覆盖、合理种植等综合配套措施，从而减少农田土壤侵蚀，保护农田生态环境，并获得生态效益、经济效益及社会效益协调发展的可持续农业技术。其核心技术包括少耕、免耕、缓坡地等高耕作、沟垄耕作、残茬覆盖耕作、秸秆覆盖等农田土壤表面耕作技术及其配套的专用机具等，配套技术包括绿色覆盖种植、作物轮作、带状种植、多作种植、合理密植、沙化草地恢复以及农田防护林建设等[5]。
保护性耕作主要包括4项技术内容: 改革铧式犁翻耕土壤的传统耕作方式, 实行免耕或少耕。采用30%以上的植被覆盖地表, 根茬固土, 保护土壤, 减少风蚀、水蚀和水分无效蒸发。采用免耕播种。在有植被覆盖的地表用机械实现开沟、播种、施肥、施药、覆土镇压一次完成, 节约机械成本。¼改翻耕控制杂草为喷洒除草剂或机械表土作业控制杂草[6] 保护性耕作作用及类型
保护性耕作技术主要包括免耕或少耕播种施肥技术、秸秆与残茬覆盖技术、杂草及病虫害控制与防治技术和深松技术等4项内容。与传统的耕作技术相比，该技术具有以下好处[7]： 1)保水、保肥和保土。由于彻底取消了铧式犁翻耕作业，采用秸秆覆盖地表，从而减少了土壤水蚀、风蚀和土壤水分的蒸发，增加了土壤入渗能力，提高了雨水利用率；由于地表秸秆腐烂后形成大量有机肥料，明显提高了土壤表层有机质的含量。据有关试验数据统计，保护性耕作地表径流(没有下渗的地表水汇聚流动的过程称地表径流)比传统耕作减少81．8％，土壤贮水量平均增加15％，水分利用率提高23％，土壤有机质平均增加0．06％。2)3)增加粮食产量，平均可使小麦产量提高10％，玉米产量提高5％。
减少作业工序，节约生产成本。平均减少2～4道耕作程序，减少耕作投入20—40元，节约人畜用工50％～70％，增收节支600～900形hm2。4)保护生态环境。由于采用免耕秸秆覆盖和根茬固土，土壤不再翻耕裸露，减少了风尘的扬起，保护了生态环境。
根据对土壤的影响程度可以将保护性耕作技术划分为3种类型。1）以改变微地形为主：包括等高耕作、沟垄种植、垄作区田、坑田等；
2）以增加地面覆盖为主：包括等高带状间作、等高带状间轮作、覆盖耕作（包括留茬或残茬覆盖、秸秆覆盖、砂田、地膜覆盖等）等；
3）以改变土壤物理性状为主：包括少耕（含少耕深松、少耕覆盖）、免耕等。保护性耕作研究现状
3.1 保护性耕作国际研究现状
20世纪40年代初，美国开始研究推广免耕技术，当时由于机械及人们观念等限制，发展比较缓慢。随着科学技术的进步，保护性耕作得到了迅速的发展。从国际上来看，保护性耕作大体经历了3个阶段。
第1阶段是20世纪40年代开始，主要针对传统的机械化翻耕措施在水蚀和风蚀方面存在的弊端，对土壤耕作农机具和耕作方法进行改良，提出少耕、免耕和深松等保护性耕作法。
第2阶段是20世纪50年代以后，机械化免耕技术与保护性植被覆盖技术同步发展。在免耕技术大面积应用的过程中，许多研究证实了各种类型的机械化保护性耕作对减少土壤侵蚀方面有显著效果，但也出现不少因杂草蔓延或者秸秆覆盖造成低温等技术原因使作物严重减产的例子，使得该项技术推广较慢。
第3阶段是20世纪80年代以来，随着耕作机械的改进、除草剂的使用以及作物种植结构调整，保护性耕作的应用得以较快发展，范围也不断扩展。据美国保护科技信息中心（5675）的最新资料，美国2004’年实行免耕、垄作、覆盖耕作和少耕的耕地占全国耕地的62.2％，而常规耕作面积为37.7％，传统耕作比例呈下降趋势，免耕比例逐年上升[8]。
澳大利亚地处南半球, 干旱面积约625 万km2, 占澳洲大陆的81%左右, 是典型的旱农国家。目前, 澳大利亚农业生产中, 大多采用免耕、少耕等秸秆覆盖保护性耕作技术。澳大利亚试验研究表明, 有秸秆覆盖的农田比裸露休闲田地表径流减少40%左右, 最大径流速度降低70%～80%, 土壤受冲刷程度降至裸露农田的1/10, 冬季作物残茬还能减弱地面风速, 截留雨雪。截至2000 年底,澳大利亚免耕播种面积占耕地面积的36%, 少耕占35%, 传统耕作占29%。秸秆还田覆盖已成为澳大利亚可持续农业生产的重要措施之一。
加拿大有4100 万hm2 耕地, 其中85%位于加拿大西部的大草原地区。为了减少风蚀、水蚀,加拿大采取了少耕耕作体系和免耕耕作体系。1996 年, 23%的大草原耕地实施了少耕耕作体系, 12%的耕地实施了免耕耕作体系, 并用除草剂代替耕作除草。1996 年, 加拿大保护性耕作面积达495.5 万hm2 , 占耕地面积12%。截至2002 年,保护性耕作应用面积达到1300 万hm2, 占全国耕地的30%。近几年, 加拿大举办的全国性农机展会上, 传统耕作机具已经消失, 几乎全是保护性耕作机具。
拉丁美洲包括巴西、阿根廷、智利、巴拉圭等国家, 是保护性耕作起步较晚但发展很快的地区。现已成为世界上采用保护性耕作比例最高, 面积仅次于北美洲的第二大保护性耕作区。英国、法国、德国、意大利、葡萄牙和西班牙成立了欧洲保护性耕作联盟, 对保护性耕作的发展起到了促进作用。2001 年10 月联合国粮农组织(FAO)与欧洲保护性农业联合会(ECAF)在西班牙召开了第一届世界保护性农业大会, 标志着保护性耕作在世界范围内得到广泛重视, 保护性耕作现已成为一种世界性的农业可持续生产方式和现代生态农业的一个重要组成部分[9]。
3.2 保护性耕作国内研究现状
20世纪50年代末期，北京农业大学耕作研究室在国内率先引进和试验免耕技术，并研制出了我国第一代免耕播种机；24世纪64年代，黑龙江等地区开始积极探索半湿润地区大规模机械化深松耕、垄耕等保护性耕作技术并获得成功；自“六五”以来，国家科技部等部门在旱地农业攻关项目、黄土高原综合治理项目、西部专项等方面，加入了有关农田少耕、免耕、覆盖耕作、草田轮作、沟垄种植等方面的研究，并取得了一定成效。西北农林科技大学的坡地水土保持耕作法、小麦秸秆和地膜覆盖耕作、小麦高留茬秸秆全程覆盖耕作，山西省农科院试验成功的旱地玉米免耕整秸秆半覆盖技术，中国农业大学保护性耕作中心研究的夏玉米免耕覆盖以及机械化免耕覆盖技术等都取得了一定进展。南方水田少耕、免耕的研究始于20世纪50年代末期至64年代初期，西南农业大学等单位针对西南地区冷浸田、烂泥田、深沤田等冬水田存在的问题，变传统的平作为垄作，创造了把种植、养殖和培肥有机结合起来的一种水田半旱式少耕法，明显地改善了此类冬水田的土壤理化性状，收到了增产、增收的效果。近年来，不少地区农民已将小麦播种提早到水稻收割之前，水稻收割后，再行开沟覆土。据不完全统计，我国20世纪70年代初期以来，各类保护性耕作技术应用面积达2444万892。2443年农业部组织进行了机械化免耕保护性耕作技术示范项目，涉及北方:3个省市区的2;个示范点，进行了一定规模的试验和示范推广[4]
我国是主要的干旱国家之一。干旱、半干旱及半湿润偏旱地区的面积占国土面积的52.5%, 主要分布在昆仑山、秦岭、淮河以北的16 个省、市、自治区。
一般认为我国保护性耕作的研究开始于20世纪60 年代, 黑龙江国营农场开始进行免耕种植小麦的试验示范;60 年代末到70 年代初, 江苏太湖、徐州开展稻茬地上免耕播种小麦的研究。80年代开始, 旱地农业耕作体系的研究, 有向覆盖和减少耕作发展的趋势, 原北京农业大学的残茬覆盖减耕法[10]、陕西省农科院旱农所的旱地小麦高留茬少耕全程覆盖技术[11]、山西省农科院的旱地玉米免耕整秆半覆盖技术[12]、河北省农科院的一年两熟地区少免耕栽培技术[13]、山东省淄博农机所的深松覆盖沟播技术[14]。这些试验研究, 以抗旱增产为目标, 从不同的方面推动了我国保护性耕作的前期发展。但这些研究多数还没有以可持续发展为目标, 不能够同时解决经济效益和生态效益问题, 多以人畜力作业为主, 缺少配套的农机具。限制了保护性耕作优势的发挥。保护性耕作存在的问题
(1)缺乏区划研究。我国地域辽阔，各地区自然、社会、经济条件存在差异，其农业生产形式、耕作制度等具有多样性。虽然一些地方(如山西、天津、河北等省市)保护性耕作技术较为成熟，尤其对免耕有了较大面积推广，但其适宜区不明确；虽然部分地区(如天津市)对保护性耕作技术做出试行规范，但大部分地区依然还缺乏适当地农业发展的耕作技术规程[15]。
(2)缺乏适宜不同土壤类型的配套机具。有报道说秸秆覆盖降低了机械化程度，不利于大型机械的使用，给施肥增加了难度。针对不同作物、不同耕作土壤，缺乏专用的配套机具的研究，如播种精度不高，实践操作中出现漏播或重播、肥料不匀等情况以及免耕播种机作业时的堵塞问题等。
(3)秸秆覆盖用量问题。国内研究认为秸秆覆盖形成土壤温度降低，使得播种期推迟，出苗期延缓。低温直接影响小麦返青和早期生长，覆盖过多使幼苗发黄、苗质差，分蘖推迟且减少，直接导致了有效穗数减少和产量下降。同时由于地表残茬覆盖，不平整等原因，也造成播种质量较差。
(4)化学除草剂用量问题。由于免耕条件下增加了化学除草剂的使用，但缺乏对除草剂使用方式、施用时间、用量等专门研究，对一些伴生杂草因缺乏专用除草剂而不能有效防治。在实际的防治过程中为了彻底防治杂草，无形中加大了化学除草剂的施用量，无疑对环境造成了污染。
(5)病虫害防治问题。实施覆盖后会带来一些病菌和害虫，籍增顺等人在山西一年一熟制地区进行的免耕整秸秆半覆盖试验中发现，免耕覆盖使玉米螟可安全越冬，免耕覆盖田比常规覆盖田地下害虫(如蟒槽、地老虎、金针虫等)多，危害率增加。随免耕覆盖年限的增加，危害程度也随之增加。展望
保护性耕作技术已在许多国家被成功应用。我国应从生态建设和可持续发展角度, 加大对保护性耕作的支持力度, 在全方位系统研究基础上逐渐完善适用于不同生态经济区完备的农机与农艺技术相结合的保护性耕作技术体系模式及适用的作业机具制订相应的技术规程, 应是我国保护性耕作今后研究的重点与核心;同时加强国际合作, 瞄准世界保护性耕作技术发展趋势, 做好先进技术的引进和吸收, 不断完善我国保护性耕作制度。
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