时集镇中小学督导评估制度

第一篇：时集镇中小学督导评估制度

时集镇中心小学督导评估制度

一、为了进一步端正学校的办学方向，提高我校管理水平，促进办学条件的改善，保障实施素质教育，我校实行督导评估制度。

二、通过督导评估，督促、指导学校认真贯彻执行国家的教育方针、政策、法律、法规，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，实施素质教育，全面提高教育质量和办学效益，培养高素质的社会主义事业的建设者和接班人。

三、实施督导评估要坚持方向性、科学性、可行性原则，以充分发挥评估的导向、激励和鉴定功能。

四、为保证督导评估工作有序进行，必须围绕教育发展规划和当前教育工作的重点，遵循教育工作规律，联系实际，制定督导评估工作规划或计划，实现督导评估工作的程序化、规范化。

五、督导评估工作要在被督导单位自评的基础上进行，被督导单位要准备好学校体育卫生工作和学生体质健康状况检查相关材料与自评报告。

六、督导评估的结果将作为考核学校及校长工作情况的重要内容，结果在评比台上公示。

时集学区2009、9

第二篇：2012中小学督导评估通知

通知

各乡镇教育中心：

根据鹿泉市中小学校督导评估规划（鹿教字[2011]44号），今年我市的中小学校督导评估计划分两次进行，第一次在6月份，即省政府教育工作督导评估后进行，第二次在11月份进行。参加上半年（6月份）评估的学校为：

小学（含幼儿园）14所

百尺杆小学、南白沙小学、北故城小学、杜童小学、西队小学、霍寨小学、西鲍庄小学、北新城小学、东西任村小学、羊角庄小学、小宋楼小学、韩庄小学、横山小学、南降壁小学。参加下半年（11月份）评估的学校为：

小学（含幼儿园）17所、初中1所

闫同小学、北胡庄小学、孟岭小学、贾村小学、纸房头小学、东队小学、邵营小学、小毕村小学、大李庄小学、东土门小学、小车行联校、岭底小学、南杜村小学、莲花营小学、良政小学、梁庄小学、常河小学、铜冶二中。

希望各教育中心、各学校在做好迎省检工作的同时做好学校评估的各项准备工作，有什么建议请及时与督导室联系。评估标准使用《石家庄市幼儿园督导评估标准（试行）》和《石家庄市义务教育阶段学校督导评估标准（试行）》，可到督导室公共邮箱luquandudaoshi@163.com下载，密码为82013734。

鹿泉教育督导室

2012年3月15日

第三篇：建立督导评估制度

建立督导评估制度，努力推进义务教育均衡发展

一、主要内容

（一）义务教育均衡发展的背景

（二）义务教育均衡发展的现状

（三）义务教育均衡发展的评估方法

（四）义务教育均衡发展评估标准

（五）对县级政府义务教育均衡发展的工作评估

（六）义务教育均衡发展下一步的工作要求

（七）义务教育均衡发展均衡水平与发展水平的区别

（八）督导评估相关事项的说明

（九）督导评估的程序

（十）义务教育均衡发展有关指标计算方式的说明

二、义务教育均衡发展的背景

•国家教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）‣提出：义务教育是教育工作的重中之重，均衡发展是义务教育的战略性任务。•教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见‣提出：义务教育是教育改革和发展的重中之重，均衡发展是义务教育的重中之重。并提出力争到2020年实现区域内义务教育基本均衡的目标。去年，教育部、国家发改委、财政部•关于推进义务教育均衡发展的指导意见‣要求各级政府依据法定责任合理配置教育资源作为重点，建立健全义务教育均衡发展保障机制，推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源，提高义务教育质量和水平。确保到2020年全国实现县域义务教育基本均衡发展。教育部根据文件精神于2011年6月与省人民政府签订备忘录，明确各自的责任和任务。8月省政府与各市州政府签订了责任书，落实了各市州政府的职责，明确了分以乡推进的工作方法，确保如期实现义务教育初步均衡发展的规划目标。“77853”的发展目标：到“十二五”末，学前三年毛入学率达到70%，基本解决“入园难”问题；义务教育巩固率达85%，初步实现县域内义务教育均衡发展；高中阶段毛入学率达到70%，基本解决初中毕业生能够继续接受高中阶段教育问题；初步建立支撑工业强省和城镇化带动战略以及支柱产业发展的职业教育体系；高等教育毛入学率达30%，人才培养能力、科技创新能力和社会服务能力进一步增强。

霍健康：义务教育是教育事业的基础和重中之重，均衡发展是义

务教育的重中之重。我省2009年通过国家“两基”督导检查，实现了基本普及九年义务教育的目标，基本解决了适龄儿童少年“有学上”的问题，义务教育事业取得了巨大成就，站在了新的历史起点。但是，我省义务教育仍处于低水平、低标准、低质量阶段，发展不均衡的矛盾依然突出，与全省经济社会发展的需要还很不适应。因此，我省把实现均衡发展作为“十二五”及今后一段时期义务教育的重要战略任务来推进。在贵州省与教育部签署的备忘录中，关于实现义务教育均衡发展的“路线图”和“时间表”是：通过实施农村寄宿制学校建设攻坚工程，进城务工人员随迁子女学校建设工程，校园围墙安全、“优美教室”、教师周转宿舍和“班班通”工程，农村义务教育薄弱学校改造工程等几大工程，全力推进义务教育学校标准化建设；以保障经费投入、实施学校布局调整、加强教师队伍建设、扎实抓好“控辍保学”、强化校园安全、加快解决城镇义务教育资源不足和“择校”问题、加强领导和督导评估等七项机制为保障，到2017年底，全省各县(市、区、特区)实现县域内义务教育初步均衡；到2020年底，全省实现义务教育基本均衡，省内区域间、城乡间义务教育发展差距缩小，达到“五化三高”的目标，即：县域教育均衡化、城乡教育一体化、经费投入法制化、学校布局科学化、办学条件标准化和普及程度高、师资水平高、教育质量高。

三、义务教育均衡发展的现状

全省现有小学12008所，教学点3404个，小学在校学生4087382人，专任教师197094人；初中2194所，初中在校学生2138054人，专任教师111173人。我省“两基”于2009年通过了国家督导评估检查，但由于经济欠发达，教育基础薄弱，义务教育一些指标与全国平均水平相比仍有较大差距。天柱县共有学校207所，在校生53788人，其中普高3所（含完中1所），在校生7992人；中等职业学校2所，在校生2518人（其中全日制1820人，非全日制698人）；普通初中15所，九年制5所，在校生14105人；小学161所（含98所隶属片区教学班的学点）在校生23120人；幼儿园21所（含民办17所），在园幼儿6053人（含附设幼儿班）。全县共有教职工3474人，其中专任教师3283人（专任教师中，高中410人，中等职校41人，初中1066人，小学1656人，幼儿园110人（含民办））。

四、义务教育均衡发展的评估方法

差异系数：差异系数就是一组数据的标准差与其均值之比，是测

算数据相对离散程度的指标，主要用于比较不同总体或样本数据的离散程度。差异系数值越大，反映均衡水平越低；差异系数值越小，反映均衡水平越高。计算差异系数的数据来源：教育事业统计数据

五、义务教育均衡发展评估标准

基本思路： 以2010年全国各县均衡发展状况为依据； 以2010年全国各县达标情况为参照；对2020年实现程度进行预测分析；切实推进工作。

数据测算（2010）：全国31个省（自治区、直辖市）；全国3000个区县及县级行政区划单位；全国30万所义务教育阶段学校。小学综合差异系数不高于 0.65；初中综合差异系数不高于 0.55。三点说明：

——小学、初中综合差异系数是小学、初中8项指标差异系数的平均值。

——义务教育校际间均衡评估，依据国家教育事业统计数据进行。——义务教育学校，包括小学、一贯制学校、独立初中、完全中学（不含小学教学点、特殊教育学校、职业学校以及民办学校）。

六、对县级政府义务教育均衡发展的工作评估

— 入学机会：关注弱势群体入学

— 保障机制：经费保障、责任制度

— 教师队伍：交流制度、落实绩效工资

— 质量与管理：巩固率、毕业率、遏制择校

（一）政府评估的分值

入学机会（20分）；保障机制（25分）；教师队伍（35分）；质量与管理（20分）；各省可结合实际，增加指标。评估标准：总分100分，85分以上通过。

一个重要参考：

公众对本县义务教育均衡发展满意度调查。调查内容：适龄儿童少年就近入学；校际间办学条件差距；校际间教师队伍的差距；义务教育择校情况；政府的努力程度。

调查对象：人大代表、政协委、校长、教师、学生家长、其他群众。

调查方式：问卷调查、实地走访。问卷调查数量：按常住人口的1.5‰确定；常住人口在40万以下的县，问卷调查数量均为600份。学生家长的比例不低于50%，其他各类调查对象数量大体相当。

（二）通过义务教育发展基本均衡县

评估认定的标准：政府工作评估得分在85分以上；小学、初中的综合差异系数分别小于或等于0.65和0.55；参考公众满意度调查结果。

（三）评估认定程序

1、县级自评；

2、地市复核；

3、省级评估；

4、国家认定；

5、公布名单。

七、下步的要求

从今年开始国家接受省级申请，开展义务教育发展基本均衡县的审核认定工作。

（一）地市级做好复核工作，县级做好自评工作

1、高度重视，加强组织领导

地市级复核、县级自评是均衡督导评估工作至关重要的基础环节，各级领导要高度重视，纳入重要议事日程，成立复核（自评）工作领导小组，一把手任组长。

2、建立督导室牵头、相关科室协作的工作机制，规范、有效、高质量地开展工作。成立复核（自评）工作组，制定复核（自评）工作方案，包括复核（自评）内容、工作程序、相关科室职责分工、人员组成等。

（二）建立工作保障体系

1、人员保障

建立一支稳定、高水平的工作队伍。

2、经费保障

做好经费预算，确保自评、复核工作顺利进行。

八、督导评估的目的：抬高门槛，缩小差距，提高质量

九、督导评估的要求：

一道门槛（前提条件）：均衡评估认定的县，其所辖义务教育学校要达到省定办学标准；目的：避免低水平均衡，促进义务教育学校标准化建设。

两项评估内容（认定依据）：县域义务教育校际间均衡水平评估；县级政府工作评估

要求：县域义务教育校际间差异缩小；县级政府工作评估分值达到85分以上。

具体内容：县域义务教育校际间均衡水平评估；评估县级政府配

置义务教育学校教师（生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数）、设备（生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数）、图书（生均图书册数）、校舍资源（生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积）的均衡状况。县级政府工作评估；主要评估入学机会（关注弱势群体入学）、保障机制（经费保障、责任制度）、教师队伍（交流制度、落实绩效工资）、质量与管理（巩固率、毕业率、遏制择校）；目的：导向性、可比性、体现差异性。一个重要参考（辅助指标）；社会满意度调查（适龄儿童少年就近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍的差距、县域内义务教育择校情况以及政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度）

义务教育均衡发展的区别：义务教育均衡发展均衡水平与发展水平的区别：均衡水平：反映公共教育资源均等化配置的程度，反映义务教育学校之间办学水平差距的大小；发展水平：反映一个地区教育发展的总体水平，是把一个地区所有学校作为一个整体来评价；发展水平高，均衡水平不一定高；反之，均衡水平高，发展水平也不一定高。

具体表现为：高位均衡（均衡水平高，发展水平高）、高位不均衡（发展水平高，均衡水平低）、低位均衡（均衡水平高，发展水平低）、低位不均衡（均衡水平低、发展水平低）；推进均衡发展工作既要认真解决发展水平低，均衡水平低的均衡问题，更要解决发展水平低，均衡水平较高的发展问题。

义务教育均衡发展的三个关系：均衡发展与特色发展的关系；义务教育均衡发展均衡评估与发展水平评估的关系；义务教育均衡发展督导评估与备忘录的关系：义务教育督导评估相关事项的说明：

一、督导评估对象。按推进义务教育均衡发展规划，以县为单位，到2015年我省重点是对县级人民政府县域义务教育初步均衡发展工作情况进行督导评估验收。

十、督导评估标准

（一）按照省教育厅制定的•贵州省义务教育阶段学校基本办学标准‣（黔教基发„2010‟193号）（以下简称•办学标准‣），辖区内60％的义务教育学校达到•办学标准‣。

（二）根据省教育厅、省人民政府教育督导室•关于修订†贵州省县级人民政府教育工作督导评估标准‡、†贵州省县级人民政府教育工作

督导评估实施细则‡的通知‣（黔教„2010‟109号）（以下简称•评估标准‣）要求,对县级人民政府教育工作进行督导评估。

指标：义务教育阶段适龄儿童按时入学，入学率达99%；初中适龄少年入学率85%；视力、听力、智力三类残疾适龄儿童少年义务教育阶段入学率均达到80%以上；流入本地的适龄随迁儿童少年均能接受义务教育，在公办学校就读的比例不低于60％；小学辍学率低于2％；初中辍学率低于3％；小学毕业生升入初中就读比例99％；优质普通高中招生名额分配到县域内初中学校的比例不低于50％；小学六年巩固率达到95%；初中三年巩固率达到90%；城镇学校、农村学校及薄弱学校的教师多渠道交流率每年达10%以上，交流年限不少于一年；小学、初中学生体质健康及格率分别达到85％。

（四）参考小学和初中生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标的差异系数和公众满意度调查结果

督导评估的程序：

（一）县级自评；

（二）市（州）核查；

（三）省级督导评估验收。

第四篇：界首市中小学素质教育督导评估

界首市中小学素质教育督导评估

申请报告

代桥镇中心小学 2013-3-18

界首市中小学素质教育督导评估申请报告

界首市教育局督导办：

为了全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，全面推进素质教育，提高教育教学质量，我校在树立现代教育理念，提高课堂教育教学质量及教研教改等方面做了大量的工作。根据<界首市中小学素质教育督导评估方案>,结合我校实际情况,组织自查评估小组,对学校各项指标进行了评估,得分如下: A1素质教育保障:得分372分;A2素质教育实施:得分380分;A3素质教育成果:得分165分.合计得分:917分.我校综合评估已达到了优良,现特向界首市教育局督导办提出申请.代桥镇中心小学

2013-3-18

第五篇：中小学督导评估必备的档案材料

黑河市中小学督导评估必备的档案材料

（黑河市人政府教育督导室依据《黑龙江省中小学督导评估标准》制定，请各县（市）教育督导室及被评估学校认真执行。）

A——1 办学方向

Ｂ——1 全面贯彻教育方针

C——１办学思想

１、有学校章程。

２、有先进的办学理念及校风、教风、学风。３、有素质教育实施方案，学生评价方案。

4、有课改组织，课改方案，课改实施过徎工作记录。C——２ 发展规划

１、有3——５年学校发展规划。

２、有学校工作计划，学期工作计划，月工作安排。Ｂ——２依法办学 Ｃ——３执行计划

１、有全体教师与学校办学思想和发展规划制定过程的讨论记录等材料。

２、政治处、教导处、总务处的学年（学期）工作要点。３、有执行学校工作计划、月工作计划的检查工作记录。Ｃ——４依法施教

１、有法制课教案＝、警校共建活动记录、师生问养老保险卷、法制副校长聘书。

２、有依法校机构及规章制度。

３、有学校聘请政府、人大、政协、公检法等机构为监督员聘书。

４、有教师学习《教育法》的体会材料。Ｂ－－３办学特色

Ｃ－－特色创建

１、有学校特色教育和发展学生特长的工作方案。２、有特色办学组织机构，特长教学计划及教案，特色办学工作记录。

３、有各类特长教育（兴趣）小组学生名单。４、有特色教育场地、设施及器材。

C——６特色体现

１、有特长教育成果展示作品及材料。

２、有体现特色办学成果的表彰、奖励等证明材料。３、有体现特色办学经验总结材料。

Ａ——２学校组织管理

Ｂ——４领导班子 Ｃ——７校长素质和能力

１、有校长培训证书、校长履历简介、有民主评议校 2

长记录和上级行政部门的考核意见。

２、有校长政治、业务学习笔记和体会等材料。

3、有校长听课笔记和参加科研活动记录。

4、有校长教科研著作、论文及证书等材料。

C——8班子成员

1、班子成员有培训证书、个人简历。

2、有班子成员自评、互评（民主生活会）记录。

3、有班子成员述职报告。

4、有师生对班子成员的调查问卷。

B——5行政管理

C——9机构设置和职能

1、有学校管理机构调协和各机构职责材料。

2、有校长、副校长和中层干部名单，年龄结构、职称结构和骨干教师结构的汇总表册。

C——10管理机制

1、有校长任命证书，中层干部竞聘讲稿和聘任证书。

2、有体现职代会作用，参政议政，民主管理，民主监督和校务公开制度。

3、有党组织发挥政治核心和保证监督作用的材料。

4、有学校评优晋级，奖励制度等激励机制材料。

C——11教师管理

1、有教师聘任证书和竞聘报告。

2、有教师考核业务档案。

3、有对学校教师民主测评票和考核结果。

4、有教师师德奖惩制度及奖惩记录、名单。

C——12学生管理

1、有各年级、各班级学生名册。

2、有休学、留级、转入、转出、死亡等学籍档案材料。

3、有学生成长记录档案。

4、有学生奖惩记录及名单。

5、有毕业年级集体毕业照片。

C——13后勤管理

1、有后勤管理组织机构及校长、主任、舍务、锅炉工等人员岗位责任制。

2、有学校资产管理、维修、报损等制度。

3、有学校资产分类登记及报损、增减帐目。

C——14财务管理

1、有财务管理、审计监督和民主管理制度。

2、有上级行政部门的收费文件、收费卡、公示板。

3、有勤俭办学规章制度。

C——15档案管理

1、有档案管理的相应制度。

2、有立档规范的学校综合统计、人事劳资、财务、校产、文书等档案材料。

3、有档案室及档案专柜。

4、有用微机管理档案的电子版存储材料。

B——6安全工作

C——16安全教育

1、有安全教育方案与教案。

2、有实施安全演练的记录和对学生进行自我保护教育方面的材料。C——17安全制度措施

1、有学校与上级有关部门签定的相关责任状，有安全工作组织及分工。

2、有突发事件预案，有定期检查整改记录。

3、有防火、防盗、用电、值班、值宿等安全工作制度及检查工作记录。

A——3教育教学

B——7德育工作

C——18组织领导

1、学校德育工作领导体系及基本情况、学生会组织及基本情况材料。

2、德育工作制度、实施方案、计划、总结及经验材料。C——19德育内容

1、德育活动记录，爱国主义教育教案、讲稿，爱国主义教育学生讲演稿，好人好事记录。

2、有学生日常行为规范教育、社会公德、环保、禁烟、禁毒、心理健康、网络安全教育等记录材料。

3、有学校德育特色学习资料及记录。

4、环境教育教案及学习资料。

5、有禁毒宣传单、心理咨询室、心理教育教师教案，学校远离黄、赌、毒条约规定，教育讲座稿。C——20途径方法

1、有校长、主任、班主任、科任德育工作责任制。

2、有班主任、政治课教师基本情况登记表，教师学科教学中渗透德育教育的总结、论文等材料。

3、班会活动计划、总结、记录，团队活动计划、总结、记录，学生、教师在活动中的发言、讲稿等材料。

4、社区人士对学生实施德育宣传的讲稿、资料、学生参加社区活动记录。

5、教师家访记录、家长联系手册，社区人士讲座材料。

6、有德育基地。德育教育方面的如《中小学生守则及日常行为规范》等学习材料。

7、具有学校德育特色的校园文化宣传材料。

B——8课程实施

C——21教学管理

1、有教师基本情况一览表，各项教学管理制度，评价教师课堂教学方案，教师课堂教学反思材料。

2、教学工作检查记录，学生、家长、领导班子及教师评教材料及记录，领导、教师听课笔记。C——22课程计划

1、学校教学计划，教师教学计划、教学总结、教学经验等材料。

2、学校校本教材、地方教材，总课表、班级课表、教师课表、作息时间表。C——23课程资源开发利用

1、有开发利用校外社会资源和自然资源进行教学的材料及记录。

2、地方校本课有专任教师、教材（配备情况材料）。

3、微机课开课情况，教师学习计算机笔记。

4、有家长学校活动材料（教案、记录）。C——24优化教学过程

1、有教师业务学习笔记，学习心得，研讨文章。

2、有优化教学过程体现三维教学目标的教学设计（备课笔记）。

3、有教师按新课改要求探索出的新的教学模式和方法的材料。

4、有培养学生独立思考、自主探究、合作交流、动手实践等新的学习方式的材料，学生创造性思维作文征集等材料，学生手工制作优秀作品及记录。

5、有多媒体教学课件登记册及使用记录，学生上实验课登记表册。C——课程改革

1、有总体课程改革方案，课改实施工作计划。

2、教师体现新课改的研究性论文、经验交流材料。

3、有构建反思式教学模式材料，有能体现反思性教学的学生作业批改记录。

4、在新课程改革中，有对教学质量的评价体系及方法，新课程改革课堂教学检查记录。C——26体育、健康、艺术教育

1、有体、卫、艺领导组织，各科教学计划。

2、有音、体、美教师配备情况一览表。

3、有艺术活动记录，艺术节相关材料。

4、有学校运动会材料、各科特长生档案。

5、有体检卡（表、档案）、常见病、多发病、传染病预防措施及记录。C——27综合实践活动

1、研究性学习资料，研究性学习论文交流材料。

2、军训活动记录，国防知识讲座材料，学生社会实践活动课记录。

3、劳技课教案、劳动课教师配备情况一览表。

4、微机教师教案，学生微机课上机记录。

B——9教研科研

C——28教学研究

1、有学校教研组织、制度、方案、活动记录。

2、各种公开课教学、评课记录及教学反思等材料。

3、教研体会、论文、教改总结。C－－２９教育科学研究

１、有科研组织机构、专职人员及基本情况一览表。２、有学校、教研组和教师专题研究课题。

3、教科研成果经验总结、体会文章，应用教科研成果在校内推广并解决实际教育教学问题的总结材料。

４、教科研论文发表的刊物及证书材料。

Ａ——４学生发展

Ｂ——１０普及程度 Ｃ——１１发展水平质量

Ｃ——３３道德品质公民素养

1、学生学习“五爱”资料，三好学生名单，学生自强、自信、自尊、自律、勤奋学习等方面的讲演稿。

2、学生学习公民道德二十字纲要方面的心得体会，学校文明青少年评比标准与实施办法。

3、中小学生守则、青少年文明行为规范等学习材料。

4、学生参加公益活动记录，好人好事记录。文明班级、文明学生评比结果材料。

5、学生学习法律法规方面的材料。

C——３４学科学习完成情况

１、非毕业班期中、期末学生各科考试成绩册及卷面分析。

２、毕业班考试成绩册及卷面分析。３、各学科考试、测验、考核、考察制度。

Ｃ——３５学习能力

１、有学生学习反思及日记。

２、学生创新思维设想、追求作品展示方面材料。３、学生典型的创新学习方法总结材料。

Ｃ——３６交流合作能力

１、有学生远大理想、合作活动记录（作文征集）。２、学生成长日记。

３、学生综合活动情况总结（活动课、综合实践）。

Ｃ——３７运动健康

１、学生体质健康标准及体检资料。

２、学生体育活动方案及体育小组活动记录。

Ｃ——３８审美与表现

１、音乐、美术、自然活动小组活动记录，特长生名单。

２、有学生参加各种活动奖励证书，大型文体活动情况总结材料。

３、有反映学生欣赏生活在、自然、艺术和科学中美的方面，具有健康审美情趣的资料。

４、有学生参加艺术活动材料。

A——５教师专业发展

Ｂ——１２队伍结构

Ｃ——３９、４０

１、有反映教师学历达标情况的配备的统计表册。２、有反映各学科教师配备的表册及各级骨干教师档案材料。

３、有反映高、中、初级职务的教师比例统计表册。４、有反映教师年龄结构统计表册。

Ｂ——１３专业发展水平质量

Ｃ——４１专业道德

１、有加强师德建设和经，贯彻《中小学教师职业道德规范》的方案、活动记录及总结材料。

２、有教师为人师表、教书育人等方面的事迹材料。

Ｃ——４２、４３专业能力、业务素质

１、有学习教育理论、专业知识方面材料及记录。２、有全面了解、研究、评价学生的记录，建立学生评价档案。

３、有选择、利用校外教育资源开展教育教学活动的教案和记录。

4、有与学生共同创造学习环境、提供讨论、质疑、探究、合作和交流的材料。

5、有利用现代化教学手段在课堂教学方面的记录材料（课件及音像资料）。

B－－１４学校培训

Ｃ－－４４培训目标、计划和制度

１、根据新课改的要求和实际，有切实可行的教师发展的目标和计划，教师本人有自我发展的目标和计划。

２、有教师专业发展工作制度和培训计划。Ｃ－－４５培训形式和内容

１、有校本培训计划和所用的教材（材料）。２、有对教师教育进修提高的工作计划。

Ｃ－－４６培训效果

１、通过培训教师的教育思想、教育理论，有转化为教学行为（教学设计、课程开发、研究性课程）等方面的材料。

２、有教师全员接受新课改培训学习的记录。３、有教师接受计算机、普通话培训的记录。４、有各科骨干教师名册。

Ａ——６学校环境和办学条件

Ｂ——１５校舍场地及设施

Ｃ——４７教室设置及面积

１、有学校教室和专用教室档案材料。

２、有实验室、微机室、语音室、图书室、多功能教室、体育、音乐、美术、卫生、劳技、档案等室的管理使用制度及使用记录。Ｃ——４８校园场地

有学校各区及运动场地的平面示意图。

Ｃ——４９书刊音像资料

有学校图书、音像材料登记册。

Ｃ——５０音、体、美、劳、卫生器材设施

有学校音、体、美、劳、卫生器材设施登记册。Ｃ——５１实验、仪器、药品、标本登记册。

Ｃ——５２电教信息设备

有学校电教信息设备登记册。

Ｂ——１６学校环境 Ｃ——５３校园环境

有学校校园规划图和分担区示意图。Ｃ——５４校园文化

有体现办学理念，形成育德、益智、健体有特色的校园环境文化氛围。Ｂ——１７公用经费 C——５５、５６

学校财务账目、票据齐全，管理规范，实行专柜保管。

学校自评工作档案、方案、计划。

1、自评工作制度、方案、计划。