2014年小学教师远程研修集中阶段各角色工作进度表

第一篇：2014年小学教师远程研修集中阶段各角色工作进度表

2014年小学教师远程研修集中阶段各角色工作进度表

注：

1、研修组长培训期间要批阅本研修组内所有学员全部的作业。

2、指导教师负责“学习园地首页”的创建，对其中的话题引导语进行编辑，并组织参训

教师对预设话题进行讨论、交流，指导教师也可根据实际情况自己添加讨论话题。学习园地的内容可以包括以下几个方面：

1.话题研讨：将学员学习过程中产生的典型问题，补充到研讨话题中。2.作业分享：选择优秀作业进行点评，并分享到学习园地中。3.研修情况：精彩的随笔感言，研修计划等。4.培训建议：关于本次培训的建设性意见。

第二篇：2014年小学教师远程研修集中阶段各角色工作进度表

2014年小学教师远程研修集中阶段各角色工作进度表

注：

1、研修组长培训期间要批阅本研修组内所有学员全部的作业。

2、指导教师负责“学习园地首页”的创建，对其中的话题引导语进行编辑，并组织参训

教师对预设话题进行讨论、交流，指导教师也可根据实际情况自己添加讨论话题。学习园地的内容可以包括以下几个方面：

1.话题研讨：将学员学习过程中产生的典型问题，补充到研讨话题中。2.作业分享：选择优秀作业进行点评，并分享到学习园地中。3.研修情况：精彩的随笔感言，研修计划等。4.培训建议：关于本次培训的建设性意见。

3、课程简报（word版）创建发布时间：

 7月29日22:00前发布第1期课程简报；

 7月31日22:00前发布第2期课程简报；  8月2日22:00前发布第3期课程简报；

 各学科专家组课根据本学科具体情况适当增加课程简报。

第三篇：远程研修阶段总结

远程研修阶段总结

通过一段时间的远程研修学习，老师们的业务水平有了明显的改善。远程培训让我们转变了学习观念，远程培训使我们开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边。在这段时间的学习中，通过看视频、听讲座、听看专家点评以及参与评论、在线互动等。使老师们收获颇多，现将此次研修体会总结如下:

①规模大、内容全、形式新颖

这次全省教师都参加了研修学习，依托网络平台，调动全国优质教育资源，从实际出发，急广大教师所需，全面提高教师的师能、师德，以适应社会对幼儿教育的需求。研修内容涵盖了五大领域，利用网络之便利，把学员的作业，专家的点评，学员之间的交流整合在一起，既能看到专家的精彩又深刻的视频，也能反复解读承载有他们真知灼见的研修文本，同时还能查阅每一个同行老师的文章、评论，使老师们受益匪浅。

②更新了教育观念

研修学习过程中，老师们多次聆听了各位专家的讲座，阅读了她们的讲稿，完成了学习作业，发表了多篇研修感言和研修随笔。同时看了其他老师的作业、评论、文章，看了课程团队专家的指导意见、建议，使我们深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。它对我们既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进老师们教学上不断成长的一次培训。

③增长了见识、学到了先进的教学理念

通过远程研修，专家讲座的内容不仅让我们了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我们能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我们今后的教学工作指明了方向。在远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在交流的过程中，老师们深深感到自身对知识的渴望，感到加强学习的重要性。

④反思不足，激励自身成长

通过这次远程研修，让我们审视了自己以往的工作，首先，缺乏激情、缺乏创新，安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少。其次，在平时的工作中缺乏钻研精神，很少积累和总结经验。再次，读书少，缺乏各种知识，通过这次远程研修，让我们知道作为一名教师，想发展就离不开书，我们们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。

通过远程研修及自我们审视，使我们对今后的工作有了明确的方向，我们要把所学的教学理念，咀嚼、消化，一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，努力提高教学水平。

总之，通过这一阶段的学习，我们会在今后的教学中，运用现代远程教育资源，将新课程的基本理念落实到教育教学实践中，相信远程研修终将会结出累累硕果！

第四篇：各角色远程研修教学活动计划安排表

各角色远程研修教学活动计划安排表

任务 时间 网络研修专题 学员学习计划 辅导教师助学计划 活动说明 网络研修//校本研修//区域研修 网络研修//校本研修//区域研修

第一阶段 基础先学、能力测评与选课指导、学习共同体建设（2017年9月25日-9月30日）

阶段一: 基础先学、能力测评与选课指导、学习共同体建设 2017年9月25日-9月30日

基础先学、能力测评与选课指导、学习共同体建设 ◆开展信息技术应用能力测评

◆研读并深入了解项目实施方案，明确项目整体安排与要求 1.拿到登录帐号和密码，找到登录页面，查看培训实施方案、考核方案及学习计划安排;查看学员操作手册以及班级研修计划

2.加入辅导教师建立的QQ群 3.登陆平台，完善个人信息 4.开展信息技术应用能力测评

5.阅读选课说明，根据选课指导选择研修课程 6.体验平台操作

1.登录平台，完善个人信息 2.加入“项目QQ交流群” 3.辅导教师自行建立班级QQ群。

4.熟悉培训实施方案，深刻理解考核要求完成“***班的研修计划””并发布到班级公告中

5.熟悉工作坊及平台管理操作 6.引导和督促学员登录和学习

7.指导学员进行能力测评，根据测评结果和选课指南，指导教师进行选课。

8.以班级为单位创建学科工作坊并指定坊主，创建学习共同体 9.尝试在工作坊内展开一次签到活动，引导学员网上签到 1.主题帖讨论: 学员:应参与课程中的主题讨论，积极发帖，应多发与学习专题紧密联系，质量较高的帖子。发贴质量将影响学员在“发贴数”考核指标下的成绩。

辅导教师:应督促学员学习进度，鼓励学员多发与课程相联系的高质量帖子，定期筛选学员的课程讨论贴，质量较高的帖子应设置为精华帖和超精华帖，同时定期清理灌水帖。

积极发起校本研讨话题，组织学员参主题研讨。2.研修日志: 学员:积极发表培训感言以及教学反思日志，要求与本次培训及学习课程相结合，每篇日志的字数不低于300字。

4.班级简报: 简报要求:对本班学习情况予以总结或者学校学员参与培训的情况，校本线上线下活动的展示，挖掘学习积极、发贴质量较高、乐于分享个人学习经验的学员，树立榜样;引导学员做好本阶段的学习任务，强调下阶段学习任务的重点，鼓励学员积极投入下一阶段的学习。

5.作业互评

对学友的作业进行互评(从好在哪里、不好在哪里、怎样改进三方面入手)6.工作坊活动: 开展线上研修与线下研修相结合、虚拟学习与教学实践相结合的混合学习。通过案例丰富的网络课程资源和多样化的线下研修活动，使得培训融入日常的教学和教研，实现研训一体化。

7.交流与研讨: 学的疑惑或问题与辅导教师进行交流。辅导教师:及时解答学员在学习过程中的问题，并将共性问题、疑难问题梳理后发送学科导师。项目组邮箱:hdsdycpx@163.com

阶段二:聚集信息技术创新教学的网络研修（2017年10月8日-11月30日）

任务一:重构知识，提升素养 2015年11月23日-12月6日 “理念篇”课程内容

◆教师信息技术应用能力标准研读 ◆选修专题(2选1)1.教育变革中的技术力量

2.信息技术支持的学习方式变革思考 1.观看网络课程，阅读电子文本和拓展资源。2.参与BBS“主题研讨” 3.发表研修日志

4.参加工作坊“集体备课”话题研讨和活动 5.1.按时督促学员学习课程

2.及时答复学员发布在BBS、班级QQ群中的问题(每天至少在线2小时)3.组织学员参与bbs课程讨论，对学员的“主题帖讨论”管理，及时点评、设置加精等

4.组织学员在工作坊内开展“集体备课”研讨交流和活动，形成信息技术创新教学的教学设计方案

5.制作并上传班级简报:第二期班级简报 任务二:关注前沿，开阔视野 2015年12月7日-12月13日 “热点篇“课程内容选修5选2 ◆MOOCs与教师学习◆微课程及教学应用 ◆电子书包与教学应用 ◆虚拟实验与未来教学 ◆

1.观看网络课程，阅读电子文本和拓展资源。2.参与BBS“主题研讨” 3.发表研修日志

4.参加工作坊专家答疑活动 5.参与工作坊内说课研讨活动 6.1.督促学员学习课程

2.及时答复学员发布在BBS、班级QQ群中的问题(每天至少在线2小时)3.组织学员参与bbs研讨，对学员的“主题帖讨论”管理，及时点评、设置加精等

4.组织学员在工作坊内根据教学进度，选择适合的教学单元或教学主题，开展集体“说课”讨论交流活动

5.制作并上传班级简报:第三期班级简报 任务三:触摸技术整合教学 2015年12月14日-12月27日

“技术篇“课程内容(从25个专题123个学时中选择通用软件或学科软件进行学习(建议教研组内技术分散选择)1.观看网络课程，阅读电子文本和拓展资源。2.参与BBS“主题研讨” 3.发表研修日志 4.参加工作坊研修活动

5.完成“技术篇”课程后在资源中心发布上传一份微课程作品 6.1.督促学员学习课程

2.及时答复学员发布在BBS、班级QQ群中的问题(每天至少在线2小时)3.组织学员参与bbs研讨，对学员的“主题帖讨论”管理，及时点评、设置加精等

4.组织学员在工作坊内根据老师们遇到的技术聚焦问题开展主题研修活动

5.6.制作并上传班级简报:第四期班级简报 任务四:聚焦能力精练技能

2015年12月28日-2016年1月10日 “方法篇”课程内容

◆根据自身学科，选择一门方法篇课程:学科教学中的信息技术应用

◆信息技术支持的教学环节优化应用 ◆微课程设计与制作

1.观看网络课程，阅读电子文本和拓展资源。2.参与BBS“主题研讨” 3.发表研修日志

4.完成“方法篇”学科考核作业并参与作业互评活动 5.参加工作坊磨课研讨活动

6.参与“信息技术应用能手经验分享”活动 1.督促学员学习课程 2.及时答复学员发布在BBS、班级QQ群中的问题(每天至少在线2小时)3.组织学员参与bbs研讨，对学员的“主题帖讨论”管理，及时点评、设置加精等

4.批改方法篇考核作业

5.组织学员在工作坊内开展“磨课”讨论交流活动 6.开展“信息技术应用能手经验分享”活动 7.制作并上传班级简报:第五期班级简报 任务五:创新教学重塑课堂 2016年1月11日-1月20日 “案例篇”课程内容

◆根据自身学科，选择一门“案例篇”课程，并完成学习:学科信息技术应用案例评析

1.观看网络课程，阅读电子文本和拓展资源。2.参与BBS“主题研讨” 3.发表研修日志

4.完成一次信息技术支持的课堂展示活动，并以资源包的形式提交微课例、教学课件和教学反思

5.参加工作坊磨课研讨活动

6.微课程比赛:积极参与和制作微课程

7.根据考核要求查漏补缺，将未完成的学习任务尽快完成 1.督促学员学习课程

2.及时答复学员发布在BBS、班级QQ群中的问题(每天至少在线2小时)3.组织学员参与bbs研讨，对学员的“主题帖讨论”管理，及时点评、设置加精等

4.批改校本实践环节考核作业 5.组织学员在工作坊内开展研讨活动

6.微课程比赛:以个人或班级、学校为单位制作微课程参与比赛 7.制作并上传班级简报:第六期班级简报

第五篇：小学教师远程研修实施方案

小学教师远程研修实施方案

为认真贯彻落实区教体局《全区中小学教干教师培训工作实施方案》的通知，和《区中小学教师专业发展行动计划》（2012—2015），进一步提升我镇小学教师的专业素养和教育教学能力，进一步提高全镇师资队伍整体水平。我镇结合自身实际，根据山东省教育厅《全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》，特制定远程研修实施方案如下：

一、领导小组

二、研修目标

根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署，利用山东省教师教育网，组织教师分别围绕教育技术能力、义务教育课程标准等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，组织各校教师完成不少于36学时的全员远程研修,提高小学教师素质和教育教学质量，促进基础教育改革与发展。

三、研修对象：

小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术和品德与生活（社会）7个学科的全体专任教师。

四、我镇小学现有情况分析

1、研修人员情况分析

镇中心小学包含一个中心校，和7个村小，其中年龄较大的教师较多，并且对计算机操作不熟练，甚至的有的教师根本没操作过计算机。中心小学有一个24台微机的微机室，计算机的数量不足，其村小微机室的微机数量更是严重不足，并且都没有联网，研修条件严重不足。

2、计算机配置标准

中心小学有一个微机室，微机室配置CPU：2.0GHz以上 内存：1GB联想电脑24台，另外教师用机24台，计算机的数量不足，村小微机室为2004年配置，cpu为1.0，内存：128MB，达不到使用标准，已停止使用。

3、网络条件：中心小学已接入100M联通光钎，能够保证流畅访问山东省教师教育网，其村小通过ADSL拨号接入，并且只允许一台机器联网，网络研修受限。

五、组织形式

以参训学校学科教研组为单位组建研修组，配置研修组长。全员远程研修期间集中研修6天，每个学科6个专题，每个专题6学时，共36学时。

六、教学形式

1.参训人员登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭

已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录“山东省教师教育网”研修平台，并及时修改密码。

2.学员学习。参训学员在规定的时间内学习视频课程和网上课程资源；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。集中研修期间，各学校或培训点根据统一要求，组织参训学员集中观看或以单机（电脑）播放方式学习视频课程。

3.学习指导。远程研修期间，研修组长、指导教师和课程专家负责参训学员的学习辅导、引领和管理等工作。

七、培训实施流程

针对我镇机器少及网络不通的原因，我们计划分批进行网络研修，来满足所有教师学习的机会。

1.我校网络管理员下载培训教学资源。

2.按计划分批组织参训教师播放视频课程资源，组织各学科教师观看。3.分批组织参加网上研讨、提交作业。

4.参训教师在指导教师（研修组长）指导下对研讨内容和学员作业进行评价、点评，组织学员互动研讨。

八、奖惩制度

为切实提高远程研修质量，镇中心小学成立了以校长任组长的督导检查考评小组，形成了以“校长—分管副校长——教研室主任—教研组长—参训教师”的管理主线。认真落实奖惩制度，确保研修工作的实效性。

1.出勤：培训期间，按时参加学习，不准无故迟到、早退、旷课。无故旷课、迟到及早退累计超过4学时者取消其当次研修资格。要求学员自觉签到签退，学校督导检查小组每天定期不定期地检查巡视、点名考勤。对不按时签到的教师电话通知本人，督促按时到位。

2.纪律：上课期间不准随便讲话，严禁吸烟和随意出入，不准乱扔纸屑、垃圾，关闭所有通讯工具，对违纪严重者取消其培训资格。

3.学习要求：每位参训教师要认真参加培训部门组织的各项活动，并完成的每天观摩视频、提交作业、网上研讨、面对面研讨等任务，记好学习笔记，重视课程资源开发与学习活动。集中学习期间每位学员每天写一份心得体会。禁止网络抄袭作业、复制粘贴评论。一旦发现类似情况，本师德考核不合格，写检讨书，并在评先树优中一票否决。杜绝研修初期不按要求完成每天的学习任务、研修末期突击学习的现象，确保研修质量。要求教师潜心观看视频，领略名师的风采，仔细揣摩领会专家的评点。

督查小组定期查看各培训学员的专注度，评选出校级“最佳培训学员”；发现消极敷衍的给以批评教育。看完视频后，进行教研组内研讨，先组织评课，然后开展反思、评论、交流、总结活动。同科教师结合自己的教学实际各抒己见，畅所欲言。督查人员根据各培训小组的参与度和实际效果，评选出校级“最佳研讨小组”。教师在深入反思教学的基础上，紧密结合教学实际，独立完成作业，切实保证作业的原创性。以防止抄袭现象发生。根据作业的特色和理论高度的，评选出校级“精彩作业之星”；对敷衍应付的，研修不合格的学员通报批评，及时进行谈话，限期整改。每位参训教师结合在远程研修中学习到的理论知识，对照自己的课堂教学进行反思，在线发表独特的评论。督查小组根据学员点评的数量和质量，评选出校级“点评数量之星”；对点评数量较少的学员给以书面通报。附件