知识就是力量的看法

第一篇：知识就是力量的看法

知识的精神价值

交通运输学院国航112王瞻201110621098

知识就是力量，这句出自培根嘴里的名言响遍全球。20世纪80年代，美国加州大学教授保罗·罗默提出了“新经济增长理论”（理论主要认为知识是一个重要的生产要素，它可以提高投资的收益。），这标志着知识经济在理论上的初步形成。随着学术界对知识经济研究的深入，知识经济成为亮点。知识经济成立的主要标志是美国微软公司总裁比尔·盖茨为代表的软件知识产业的兴起。盖茨的主要产品是软盘及软盘中包含的知识，正是这些知识的广泛应用打开了计算机应用的大门，微软公司的产值已超过美国三大汽车公司产值的总和。这些表明，在现代社会生产中，知识已成为生产要素中一个最重要的组成部分，以此为标志的知识经济将成为21世纪信息时代的主导型经济形态。故在近年来的讨论主要聚集在知识的经济价值，却相对忽略了知识的另一面价值----知识的精神价值。我认为知识的精神价值在信息时代也是巨大的。

知识作为人类精神活动的产物，本身具有巨大的精神价值。知识的精神价值表现在两个大的方面:

一、知识满足了人类对于它的精神需求并提高了人类的思维能力。

二、知识能够帮助人们树立正确的理想价值观。知识通常为人的价值取向提供重要依据，它甚至影响和决定着一个人对人生和世界的价值认识、判断和选择，它对人生价值观的确立具有比较特殊的“尺度”作用。在人生价值中，最高层次的价值是精神价值。一个人到底为什么活着，应该追求什么样的精神价值?在这个问题上可以说有什么知识就会受什么启迪，有什么灌输就会立什么目标，有什么教育就会有什么标准，就如孔子的理念“性相近，习相远”环境不同，性格不同。在现实生活中，有的人或以天下兴亡为己任，表现出高度的国家责任感，或以人民利益至上为目标，表现出强烈的社会道德心;而有的人或浑噩度日、迷失了人生方向;或善恶不辨、混淆了人生准则;或鲁莽行事，误入了人生歧途。造成如此巨大的反差固然有多方面的原因，但都同人生目的明不明确、掌握知识的多少有着极大的关系。如此看来是做恶还是为善，是积极面对还是消极逃避，这些问题都能反映一个人思想品德的优劣，也能看出一个人知识水平的高低。但是反过来知识水平的高低却不能看出一个人的道德水平，俗话说“有德即有知，有知不一定有德”就是如此。近几年，愈来愈多的学术造假被揭露，许多有名大学的教授深陷其中。诚然，其中有我国体制上的欠缺，但那些教授自身的问题更大。他们的知识少吗？他们不知道这是违背法律违背道德的吗？这就是现今只注重知识的经济价值忽略精神价值的后果

在当今这个物质文明高度发展的世界里，树立正确的道德价值观是非常必要的，它直接影响着人类的精神文明的发展。如果只要物质的丰富，而不考虑人类在精神上的需要，人类的生活就会失去平衡，人与人的情感也会变得麻木而冷漠，最后，人类退化为活着的机器，失去生活的意义。只有物质和精神协调发展，人类社会才能健康发展。所以无论是出于物质上需要还是精神上的需要，知识都是一种宝贵的资源，是人类最崇高的精神追求之一。而且在“人们追求科技知识和科技能力的过程中，不仅得到了科学美和技术美的享受，而且净化了心灵，陶冶了性情，扩大了视野，提高了境界。人们在科学真理的阳光雨露的哺育下可以塑造积极健康、博大深沉的精神世界，并且由此变得高尚和纯粹。”[1]

总而言之，知识在实际应用过程中，既可能是奥林匹斯山上的圣火，照亮人们前进的路程，为人类带来幸福和自由;也可能是潘多拉的“魔盒”，一旦打开，为人类带来丑恶和不幸。由此可见，知识具有的价值是双向的、复杂的。知识如何运用才能合乎至善的道德标准，既是西方哲学经久不衰的根本论题，也是中国文化上下求索的中枢环节。知识最深刻的本质，首先不在于科学上的探究，而在于道德上的善恶意向。

[2]知识作为道德的基础对于道德的确起到了一个奠基的作用。如斯宾诺莎所说的“知识包含了一切的善”。“从根本上说，社会道德的进步，个人人生境界的升华，都离不开知识的增长和完善。人做善事总要凭借各种知识做出正确的道德判断，并根据正确的判断采取适当的行动。人类的许多美好愿望往往成为通向地狱的铺路石，根源就在于人们无视客观规律或缺乏相关的知识。许多社会迷信、腐败和罪恶现象的根源之一，就在于当事人的无知、贪婪和愚昧，在于大量文盲、法盲、科盲的存在。”[3]因此在道德观的确立上，应当树立这样的道德标准:有一定的知识是有道德的前提，“无知”可能会造成对他人利益的侵害从而导致“无德”的出现。

但是我们也不能忽视在知识应用过程中出现的负面结果。知识“恶”的价值虽然不是知识的“本意”，但它确实对人类社会的发展产生了很大的阻碍作用。虽然，建立以科学为主导的“知识型”社会，己成为人类社会发展的必然趋势。但人们同时也担忧这种“知识型”社会存在的巨大隐患，比如目前日益严重的环境污染、资源缺乏、人口膨胀、精神空虚等等问题。因此充分重视和发挥知识的精神价值，对于“知识型”社会的健康发展具有举足轻重的作用。另外，片面强调知识的经济价值，也会带来严重的社会问题，导致人类不能全面发展。因此，我国社会出现了许多与知识相关的道德问题，原因之一就是缺乏对知识正确的道德理解，仍然把知识仅看成是工具和谋取利益的手段。所以充分重视知识的精神价值，让人们理解其真正的科学精神及其价值，对于知识的正确应用和社会的可持续发展，实现科学发展的道德目标，都有极为重要的意义。现代人要追求健康和全面的发展，必须建立在科学的基础之上，正确揭示知识的道德价值，克服以往片面运用知识所带来的弊端，促进人的更加全面健康发展，有着深远意义。只有全面地认识知识的精神和经济价值，才能是知识得到合理的运用。

[1]尚仲生.论科学技术的外在价值.[2]祁润兴.论知识的本质:从知识政治到知识经济.[3]柳树滋.试论知识的本质及其自然存在性质、经济价值功能和人文教化作用 部分引用吴瑶.论知识的价值

第二篇：知识力量

二是物流企业的兼并与合作。随着国际贸易的发展，欧洲的一些大型物流企业跨越国境开展并购，并购中的一个新特点是国营企业并购民营企业：法国邮政收购了德国的民营敦克豪斯公司；德国国营邮政出资11．4亿美元收购了美国大型陆上运输企业AEI；德国邮政公司在最近两年间并购欧洲地区物流企业达11家，现在它已发展成为年销售额达290亿美元的欧洲巨型物流企业。欧洲物流协会专家认为，世界上各行业和企业间的国际联合与并购，必然带动国际物流业加速向全球化方向发展，而物流全球化的发展走势，又必然推动和促进各国物流企业的联合和并购活动。新组成的物流联合企业、跨国公司将充分发挥互联网的优势及时准确地掌握全球的物流动态信息，调动自己在世界各地的物流网点，构筑起全球一体化的物流网络，节省时间和费用，将空载率压缩到最低限度，战胜竞争对手，为货主提供优质服务。

物流服务的优质化和全球化。随着消费多样化、生产柔性化、流通高效化时代的到来，社会和客户对物流服务的要求越来越高，物流服务的优质化是物流今后发展的重要趋势.从欧洲现代物流的发展来看，作为复合型的服务产业，物流是支撑国民经济运行的基础性产业，已经普遍受到各国的重视。许多发达国家均把发展物流产业作为提高本国经济竞争力的重要措施。欧洲在物流基础设施规划与建设、物流组织与管理、物流技术创新与应用等方面取得的成就，先进理念、技术和管理经验，提高物流企业的市场竞争力的经验，值得我们学习和借鉴，同时也有助于改变我国物流发展中存在的缺乏规划指导、布局不合理、盲目投资、重复建设、无序竞争、专业人才缺乏等问题，有助于我们结合本国及所

第三篇：知识就是力量

第一、知识就是力量，知识就是金钱，知识就是生命，知识是人类进步的阶梯，知识是文明传承的工具，知识是人类涉过谬误之河、到达真理彼岸的舟楫，知识是人类开启灵智的钥匙等等。这些命题，各有偏锋，各有侧重。我方认为知识比兴趣重要，表现在知识是培养兴趣的基础，兴趣是学习知识的延伸。比如，在科技活动中，我们为了搞清楚“鄱阳湖为什么从我国第二大淡水湖上升为第一大淡水湖？”，“长江会不会成为第二黄河？”等研究课题。知识与兴趣的关系，就如人与人的交往一样，只有相识才能相知再到相交。如果一个人与对方陌不相识就不可能成为好朋友。也就是说，如果人对某一知识一无所知，就不可能对他产生兴趣。比如，一个对音乐一点也不懂的人，哪怕表演再出色、琴声再动听，他也会无动于衷，真所谓对牛弹琴。我认为应该先有一定的知识基础，才有可能逐步对其产生兴趣。所以应该把知识摆在第一位，兴趣摆在第二位，知识比兴趣重要

第四篇：知识就是力量

知识就是力量

伟大的哲学家培根说过，知识就是力量。这句话仿佛一只有力的铁拳，冲击着无知者的心灵，让世人对知识有了更深刻的了解。

知识就像是在茫茫海上的长夜明灯，给身处黑暗的人带来力量和光明。霍金身患疾病，无法动弹，但他不惧困难，用知识的力量点亮人生，从绝望中走向五彩的世界；爱迪生出身低微，生活贫困，老师都说他是个笨蛋，但他从不自暴自弃，用知识书写着自己的成就；海伦·凯勒幼时患病，两耳失聪，双目失明，她的人生达到了最低谷，但她不放弃努力学习，用知识证明自己的存在价值。他们在最初都不被人看好，但是经历了各种磨难，他们最后却收获了成功，也赢得了人们的尊重和敬佩。是知识证明了他们，他们凭借知识的力量，让世人认识了他们的智慧。

知识是一笔宝贵的财富，它不仅仅可以给我们带来生活上的富有，更可以提高我们的内在修养，丰富我们的内涵，开阔我们的视野。

知识就是力量！

第五篇：知识就是力量

知识就是力量

教学目标:

1.知识目标:四个时代(农耕时代、工业时代、信息时代、太空时代)的重大科技发明。

2.技能目标:①通过列举身边的实例,来感受科技发展给我们生活带来的变化;②通过体会知识给人们生活带来的种种变化,理解知识与文明生活的关系;③让学生学会从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件。

3.情感目标:鼓励学生要努力学习科学文化知识,要享受文明生活,更要创造文明生活。

教学重点:引导学生从身边生活出发,通过列举身边的人和事的变化,感受知识(科技)对人类和社会的影响。

教学难点:理解知识和科技的作用。

一、学习目标

1.理解“知识就是力量，学习改变命运”的深刻内涵,体会学习化社会具有终身教育和学习方式、学习手段多样化的特点。

2.收集自己身边的实例,试着阐述学习是享受和创造文明生活的必要条件

二、学习重点

重点:理解学习对个人成长、社会进步的作用;了解学习化社会的特点,体会终身学习的必要性、重要性。

三、课前准备

收集一些发生在身边的关于“学习改变命运”的实例

四、自主学习

袁隆平教授年轻时候曾做过这样一个梦:“我们种的水稻,像高粱那么高,穗子像扫把那么长,颗粒像花生那么大,我和几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。”袁教授后来发现,虽然他还不能把水稻变的如此巨大,但通过生物技术却可以大幅度提高水稻的产量。他发明的水稻杂交技术,不仅使中国以仅占世界7%的耕地面积,养活了占世界22%的人口,而且还将成为21世纪解决全人类吃饭问题的法宝.请问答:

(1)上述材料说明了什么道理?

(2)结合上述材料,谈谈为适应祖国现代化建设的发展,我们中学生应怎样做好准备。

课后作业:以“书籍带给我们什么”为题写一篇文章,结合自身谈谈读书的收获。

知识点补充:

知识的含义:包括书本知识、实践知识、社会经验、人生感悟……即人们在社会实践中积累起来的经验,又可分为自然科学、社会科学、人文科学等知识。科学:反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。

技术:人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识,也泛指其他操作方面的技巧。

发明:创造(新的事物和方法)。

创造:想出新方法、建立新理论、做出新成绩或东西。

学习:通过阅读、听讲、研究、实践获得知识和技能。

五、交流与体验

我在自主探究的过程中无法解决的问题有:

经过小组合作,我还存在疑惑的问题有:

六、释疑解惑

全体师生一起讨论解决小组合作中仍未解决的问题。