蒙自石榴对外市场调查

第一篇：蒙自石榴对外市场调查

杨荣坤、李凯

蒙自石榴对外市场调查

自2000多年前石榴沿丝绸之路转入我国，因其营养丰富、药用价值高、保健功能强，越来越受到人们的重视，消费群体不断增加，产业迅猛发展。期的自然演化和人工筛选，在全国形成了以新疆叶城、陕西临潼、河南开封、安徽怀远、山东枣庄、云南蒙自和四川会理为中心的几大栽培群体。据资料统计显示，目前中国石榴栽植面积约11.78hm2，超过伊朗，位居世界第一。

新疆石榴主要在和田地区皮山、喀什地区叶城和疏附等地。种植面积超过20000hm2，年产量5万—6万吨，主栽品种有皮亚曼、洛克4号和达乃克阿娜尔等。

陕西石榴以临潼最为集中，面积最大，产量最高，主要分布在临潼周围骊山北麓的丘陵缓坡地带。石榴栽植面积约8000hm2,年产量5.2万吨，品种40余个，主要有净皮甜、天红蛋、三白甜和御石榴等。河南石榴以黄河两岸的开封、封丘、巩义、洛阳等地较为集中，主要分布在海拔约76m的平原沙碱地上。河南全省石榴栽植面积约4000hm2,年产量约为1万吨，品种40余个，主要有大红甜、大白甜、大钢麻籽等。

安徽怀远石榴分布在淮河两岸，海拔50—100m的荆山、涂山山坡地和山下肥沃农田里。栽培面积约4133hm2,年产量约1万吨，品种约30个，主要有玉石籽、大笨籽、玛瑙籽等。

山东枣庄石榴主要分布在峰城、须城、市中、山亭等地，集中在海

拔100—150m的堂阴、玉庄两乡的山地阳坡和山下肥沃农田里。栽培面积10000hm2，年产量约6万吨，品种40余个，主要有大青皮甜、大马牙甜、大红袍、软籽石榴、青皮岗榴等。

云南石榴主要包括蒙自、建水和石屏等地，蒙自石榴主要分布在4个坝镇区（新安所镇、文澜镇、雨过铺镇、草坝镇）和1个半山区镇（芷村镇）。种植面积约6000hm2，年产量约4万吨，品种15个，主要有甜绿籽、厚皮、薄皮砂籽等。

我国石榴产业发展趋势注重品种引进，实现优良品种多样化注重新技术和新设备开发，强化深加工产业注重标准化体系建立，指导产业健康发展

下面主要谈谈蒙自石榴

蒙自市由北回归线穿境而过，阳光充足、日照时间长，是我国适宜于石榴主要种植地区之一，曾荣获“中国石榴之乡”美名。蒙自市新安所有种植石榴有六、七百年的历史。从上世纪90年代起随着全市农业产业结构调整步伐的加快，全市石榴产业得到了快速的发展。经过近二十多年的努力，目前蒙自石榴栽种面积己发展到13万余亩，石榴种植面积跃居全国首位。一般情况下种植1亩石榴年收入可达6000多元。今年全市有17万吨左右优质石榴上市，产值达亿元以上，石榴产业己成为蒙自市农业主要支柱产业之一。

蒙自石榴的成熟期比全国其它石榴产区要早一至两个月，抓住商机打时间差。每年蒙自石榴上市，主要销往省内外，如北京、上海、广

东、广西、湖南、四川、贵州、重庆等地，以及越南、泰国、缅甸、新加坡、俄罗斯等国。2012年蒙自石榴进入成熟期暨每年9-10月是石榴收购旺季，来自省内外及周边国家的客商、收购商180余户主要在新安所镇回归路、文承路两旁的商铺租房收购，为方便果农交易石榴，草坝、文澜产期也有部分收购商进行收购。全市每天石榴交易量平均也在1000吨左右。

据农产品信息员走访了解，今年收购的套袋和不套袋石榴比上年同期价格有小幅提高，虽然“二节”前价格有所回落，但“二节”后价格有所上涨。目前上等石榴收购价在8.00元/公斤左右，比去年同期

7.50元/公斤，上升6.66％，中等石榴收购价在7.00元/公斤左右，比去年同期6.50元/公斤，上升1.69％。一般石榴收购价在1.50-3.00元/公斤,与去年基本持平。虽然今年石榴价格涨幅不大，但果农的实际收入比去年好。其原因是：今年蒙自石榴成长期没有受到大的自然灾害，果农管理技术在不断提高、加之挂果面积再扩大，所以今年石榴总产量和单产量都比去年高。预计随着石榴数量的减少，今年后期石榴价格会有小幅上涨。

1、蒙自石榴产业发展现状

蒙自石榴自20世纪80年代起开始广泛零星种植，到2004年，石榴种植发展到7.9万亩，产量达5.9万吨，占全国石榴总产量的三分之一，产值近2亿元。到2011年蒙自县石榴种植面积发展到12万亩，石榴总产量达20万吨，总产值3亿多元，成为全国石榴的主产区，被列为红河州优势农产品区域布局规划和国家特色农产品区域布局

规划，目前，蒙自石榴占全县水果面积50.1%，水果产量73%，果品产值的64.4%。石榴收入成为蒙自农民主要经济来源之一。

2、目前蒙自石榴产业发展存在的主要问题

（1）品种结构有待进一步优化

（2）果园管理技术水平需要进一步加强

（3）采后包装、销售环节简单粗放

（4）产业化、组织化程度低

（5）市场体系、质量标准、检测体系建设滞后

（6）品牌意识不强，市场信息不灵

3、蒙自石榴产业发展对策

（1）重视发展名优品牌

（2）加强科学管理，强化产地意识

（3）建立蒙自石榴批发市场体系，提高市场流通的组织化程度

（4）加强标准化体系建设

（5）提高石榴商品化处理水平

（6）不断加强优质石榴产品的研究与开发

（7）加强宣传力度，建立健全信息网络系统

（8）为产品代言，使产品走向国际化市场

建立和完善蒙自石榴网站，利用各种宣传载体加强蒙自石榴的宣传力度。要不断地提升蒙自石榴的产品质量和市场竞争力，使蒙自石榴知名度和美誉度不断升级。

第二篇：石榴

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《石榴》 第1课时

七年级(下)语文教案（语文版）

第一单元《石榴》 总第1课时 授课人：罗会荣

课题 石榴 作者 郭沫若

教学目标 知识技能 1． 积累文中出现的生字和新词。2．揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。3．体会咏物记叙文的特点。

过程方法 1．通过了解作品的时代背景，通过听记熟悉了解石榴同学的介绍，来了解石榴的特点。

2．通过阅读其它作品或作品片段，来促进学生对课文文体的理解。

情感态度，价值观 1．通过品位课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情

2．通过揣摩文章的开头和结尾，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。

教学重点

1、了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。

2、欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。

教学难点 品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感。正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。

教学设想 1.反复诵读课文，在诵读中感悟。

2.发挥想象，在脑海中再现作者笔下石榴的形象。

教学准备 教师 搜集图片，有关郭沫若的资料。

学生 查阅与课文有关的资料。

教学时数 两课时

教学过程

第1课时 总第1课时

教师活动 学生活动

一、导入新课（展示石榴图片或实物）

教师做必要的补充。

二、作者简介

郭沫若（1892——1978），中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川乐山人。主要作品有：《女神》、《曲原》、《蔡文姬》等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头。一些文化人士变节投降，苟且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。

三、教师范读课文。

要求学生：

1、听准字音。

争妍（yán）斗艳 奇崛（j ué）枯瘠（jí）犀（xī）利

琢（zhuó）安普剌（lá）金罍（léi）盎（àng）然

皓（hào）齿 丰腴（yú）

2、思考：作者是怎样构思全篇的？

四、整体感知，初步分析课文。

这是一篇托物言志的优美散文，作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全篇

1、要求学生圈出出标志性语言，理清课文的情感脉络。

2、研读课文第一部分（第一段）

（1）石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底有什么独特之处呢？

（2）对比修辞手法的作用。

将少数树木与一般树木对比，引出石榴。石榴树是少数开花树木中“最可爱”的，由此得知它有非同寻常的品格，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐，也初步流露出作者“爱石榴”的情感。仅仅几句话是难以言尽石榴的“最可爱”的，那么石榴究竟美在哪里？

3、欣赏石榴的美，研读课文第二部分（第2——6段）。

4、作者按什么顺序描写石榴的美？

按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写夏华秋实的变化，表现石榴的美。

（1）枝叶美（第2段）

用比较的方法写枝叶的特征。相同点：如梅树的枝，如柳的叶。

不同点：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

可通过展示石榴树的图片，和梅柳图片相对照。也可结合学生学过的诗词，了解梅柳的特征，品读富有文采的语言，从而更进一步体会石榴的枝叶美，体会作者在“风度”、“兼备”、“舍去”等词语中流露出的对石榴枝叶的赞美之情。

（2）花朵美（第3——5段）

“深红的”颜色鲜艳动人，单瓣的“陆离”缤纷可人，双瓣的“华贵”珍贵悦人，对于炎阳的直射毫不避易，石榴自然被誉为“夏季的心脏”。——花的外形和精神。

石榴花的红是明艳张扬的，这样的色泽呈现的是生命的律动、奔放的热情，也最能体现夏季的蓬勃。作者从色泽和外形的角度把石榴花比作“夏季的心脏”，高度赞扬了花朵的形态美。花更是傲骨铮铮，它不向骄阳低头，不屈服于烈日的淫威，这种质朴俊逸的风度足以使那些伸张伞盖、“不想再争妍斗艳”的众树汗颜！

小茄形的骨朵逐渐翻红，逐渐从顶端匀称四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，还被多情人插上了花。——花骨朵成长演变的过程

作者称这种变化过程为“奇迹”。的确，小小的骨朵柔弱而娇小，在艳阳的照耀下，它竟坚强地成长着，一味把自己的生命宣扬到极至，去迎合生命形态的变异，去完成幼稚到成熟的蜕变。当它骄傲地将自己的花瓶儿呈现给爱它的人们时，谁会不惊叹自然的造化？

作者通过细致的观察，给我们描摹了石榴生命形态的变化，无论是色泽还是精神都包孕着生命的热力。与其说是作者在写石榴，不如说是作者借石榴来表明自己的心迹——不甘沉默、积极进取。联系当时的社会背景，我们不难发现作者的性格已鲜明地烙刻在石榴这个物象上，这就是托物言志的写作手法，它可以含蓄地表现作者的情怀。

五、结束语

石榴的美表现在它的枝叶、花朵、果实，今天这堂课我们一起欣赏了石榴奇崛清新的外形，也逐渐感知到石榴花浓烈的热情，更让我们领悟到日渐翻红的骨朵也是生命的奇迹，也许你已经不自禁地随作者一起深爱了这夏季的宠儿吧，也许你还在期待石榴更摄人心魄的美丽吧，大家且把这份愉悦与希冀存在心中，下一课再来分享果实的甜蜜。

六、布置作业

1、复习生字新词，领会它们在文中的意思。

2、有感情朗读课文，反复体会作者所寄寓的情感。

3、仔细观察一种植物或动物，想想它有哪些你喜欢的特性。看图片，学生谈谈他们所知道的石榴。

学生根据查阅的资料介绍作者。

现由学生介绍，然后教师补充

学生合作完成。（相互交流，推荐代表汇报。）

小组内思考交流。

学生默读课文，可在文中圈出标志性语言，理清课文的情感脉络。如：“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”，“最可爱的是它的花”，“我本来就喜欢夏天”等等。

齐读第一段。

思考讨论。针对教师的提问回答，质疑。

合作讨论。（小组内讨论交流，推荐代表汇报）

自由朗读第2——4段，仔细体会作者借石榴来写自己的追求与理想的写法。

男生朗读第2段，要求读出石榴枝叶的神致气韵及作者发自内心的赞美之情。女生朗读第3——4段，要求读出石榴花热烈向上的个性品质及作者喜爱且敬佩的情感。

学生总结，然后由教师归纳。

板

书

设

计 石榴郭沫若

（1）枝叶美（第2段）托

物

言

志

（2）花朵美（第3——5段）

教

学

反

思

备注

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《石榴》第二课时

七年级(下)语文教案（语文版）

《石榴》第二课时 总第2课时 授课人：罗会荣

课题 石榴 作者 郭沫若

教师活动 学生活动

一、导入新课

上一节课我们已经初步领略了石榴的风采，欣赏了石榴可以入画的枝叶和足以眩目的花朵，这一节课就让我们再次走进石榴园，去采摘属于夏季的美丽！

二、整体感知，进一步分析课文

1、欣赏石榴的果实美，继续研读第二部分（第2——6段）。我们已经欣赏了石榴的枝叶美和花朵美，那么由花朵变幻为果实，又能为我们带来怎样的享受？

单瓣花从“红玛瑙的花瓶儿”变幻成“希腊似的安普剌”了，又变幻为“中国式的金罍”了，果实长成，表皮斑驳，颜色亦现金色，形体变为肥胖的圆肚形，俨然有“各种锈彩”的“青铜器”。——果实成熟的情态。（教师归纳）

正当浓艳的花儿呈现自己的骄傲时，果实也好似有情人一般，忍俊不禁地破口大笑，露出排排子实，它已经不是原先的花瓶与了，它子孙满堂，迫不及待地向人炫耀它的富足，石榴心中的自豪和作者心中的欣喜溢于言表。生动形象的拟人和比喻逼真地描绘了石榴由花朵向果实过渡的过程。

这一段语言精妙而富有情趣。“你以为它真是盛酒的金罍吗？”一句幽默的玩笑写出了石榴的变化，反问句明确地表示它已经完成了最伟大的孕育，要向人们奉献它甜蜜的果实了。“戏法”、“忍俊不禁”、“破口大笑”、“皓齿”等极具人性特征的词语，让我们感受到石榴的欢乐与满足，它淳朴憨厚的个性逗人喜爱，那透明光嫩的皓齿惹人爱怜，课文读来趣味盎然。

2，教师总结总结以上课文所描绘的石榴之美（枝叶美、花朵美、果实美），想想这样美丽清逸的事物，到底渗透了作者怎样的感情呢？

三、研读课文第三部分（第7——9段）

提出要求：大声朗读这一部分，思考抒发了作者什么样的感情？

抒发了作者喜欢夏天更喜欢石榴之情。

喜欢夏天是由来已久了，因为“夏天是整个宇宙向上的阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”。这是从宇宙和人的发展角度来称颂夏天，实际上，夏已经是旺盛的斗志、奔放的热情、勃发的生命的象征。作者再次称石榴是夏的心脏，是在第一个比喻的基础上，准确形象地表明了石榴的热烈、充满活力、积极向上的特征，这是石榴的内在美、精神美的表现。作者是借喜欢夏天来衬托自己对“夏季的心脏”——石榴的喜爱之情，由此可见，石榴成了承载作者理想和追求的载体，要是没有它，夏天将黯然无光、索然无味。

最后写昆明石榴的“特别”，特别就特别在果实大而子粒丰腴，酸甜可口；挡不住诱惑。

明写石榴的口味，暗写的是作者对石榴喜爱之情，回味无穷。

六、总结全篇

提示：

1、多种修辞手法的综合运用；

2、多种表达方式的灵活运用；

3、领悟寓意深刻、别具匠心的语言；

4、体会托物言志的写作手法。

学生齐读课文熟悉课文内容。

提名读课文。

学生讨论回答。

想一想：如何变化？

、齐读第6小节，想象石榴满枝的喜人情景，体会作者所抒发的欢愉、欣赏之情。

大声朗读这一部分，想想抒发了作者什么样的感情？

讨论后交流汇报。

想一想：作者明写什么？暗写什么？要表现什么？

齐读第三部分，共同体会作者的喜爱之情。

选择自己喜爱的句子朗读，要求声音宏亮清楚，感情充沛。

板书

设计 石 榴

枝叶美、花朵美、果实美

热烈、充满活力、积极向上的特征，内在美、精神美的表现 教

学

反

思

备注

第三篇：石榴 教案

石榴(第二课时)

一、导入

师：同学们，你们喜欢吃水果么？瞧，今天老师给你们带来了什么？（石榴）想不想更多的了解石榴？这节课我们就去我国最大的石榴园去看一看那里的石榴。【板书：石榴】

齐读课题

二、生字词

师：从石榴园里，跑来了一些石榴娃娃。它们可都是有名字的，请大家叫一叫它们的名字？

生字：

抽出 仿佛 肚皮 喜讯 红白相间 甚至 玛瑙 紧偎 扒开 驰名中外

三、课文

请大家自由朗读课文，想一想，这些横线填什么词合适？（）来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（）。到了（），便开出了（）。到了（），石榴花谢了，树上便结出了（）。

通过这个填空，你知道课文是按照什么样的顺序来写的吗？（以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程）

(一)春天的石榴园

春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

我们先走进春天的石榴园，课文哪句写了春天的石榴树，请你来读一读。你从这句话中知道了什么？

这句话中的“抽出”换成“长出”可以吗？为什么？【理解抽出】 你感觉这些枝条长得怎么样？

“抽出”这个词语用的真妙，这些新的枝条很快的从枝干里长出来，叶子是多么的嫩 绿，生命力真旺盛，你还能用一个词来形容它么？（生机勃勃）谁再来读一读。

春天的石榴园这么的生机勃勃，你能读好这句话吗？自己读一读，齐读。

石榴树的枝叶长呀长，越长越绿，越长越茂盛，夏天就到了。在这个火热的季节里，石 榴开花了。（出示开花的课件）石榴花什么样呢？自己读一读吧。

（二）夏天的石榴园

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你喜欢？为什么？

1、恩，这句话是描写石榴的？（花的颜色）石榴花的颜色火红火红的，真美啊，谁再来读一读这一句。叶子是那么的绿，花儿是那么的红，还有谁想读？

除了喜欢石榴花的颜色，你们还喜欢石榴的什么？

2、这句话是形容石榴花怎么样？（长得很茂盛）长满枝头的石榴花，争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！谁能读出这种感觉？哪些词语可以看出花儿繁多？（越开越盛、越开越密、挂满）这么茂盛的石榴花，谁来读？

这些茂盛的石榴花，走近看是什么样的呢？谁来读。

3、走近一看，仿佛？（一个个活泼的小喇叭）这么可爱的石榴花，谁再来读。

读得真好，想不想看看绽放的石榴花？【赏图】

这么美的石榴花，你们记住了吗？我们一起来试一试。【看图填空】

刚才我们读了石榴长叶的句子，也读了石榴开花的句子，请你再细细的观察一下，你有什么“发现”？（生说：写石榴长叶的句子只有一句，而写石榴开花的句子却有三句）

你的观察力可真强！作者把石榴长叶的过程写的很简略，把石榴开花的过程写的相对详细，如此详略得当，才让我们对石榴花的美丽有了很深刻的印象！

（三）秋天的石榴园

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

转眼，收获的季节到了，石榴树又有了新的变化，都有哪些呢？自己读书找一找。

这里的热闹是什么意思？花会热闹吗？把热闹改成开了好不好？(这里运用拟人的手法，说明石榴花开得很多，茂盛)石榴花谢了，小石榴一天天长大，一天天成熟，它有什么变化呢？把你认为关键的词语划下来。

“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半红，一般黄”这些都是描写小石榴成熟过程中的颜色变化。

“先、逐渐、最后……”这些词都是表示小石榴成熟的变化是有一定的顺序的。由“绿——黄——红”这个顺序是否可以换换？为什么？（作者在写石榴果实的变化时，按照一定的顺序，遵照了石榴生长的规律来写）那你们能运用这样生长顺序+颜色的变化的词语来说说枫叶和桃子吗？【出示枫叶、桃子变化过程图】

树上那么多的石榴，如何辨别那石榴是否熟透了呢？（生读）

裂开了嘴，笑破了肚皮，那个程度更深？你从哪个词看出来的？（甚至）（生读）他们为什么高兴啊？（长成熟了，急着报告喜讯）哪些词能让你感受到他们的急切？（急切的扒开，向外张望，喜讯）

石榴会扒开叶子吗？所以这里把小石榴当做人来写，运用拟人的手法，表达了作者对石榴的喜爱。

让我们再来感受石榴娃娃们的可爱吧！齐读第三段。

（四）果实

这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

看到这么可爱的石榴，大家最想干嘛？那我们就跟着作者来尝一尝吧，自由朗读第四小节。剥开外皮，你看到了什么？（玛瑙般的子儿、红白相间、晶莹透亮）这些词是描写石榴的什么？（颜色、形状）请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美；

那这些子儿尝起来味道如何？谁也能读出这种酸酸甜甜的味道？

总结

作者写石榴子儿时,先观察它的形状和颜色,再品尝它的味道,最后写自己的感觉,我们品尝一种水果时,也可以按照作者的这种写作方法来写。我也来试试：【橘子图】

1、取出一个圆滚滚的橘子，薄开剥剥的外皮，就露出（），一瓣瓣橘子（），样子真可爱！忍不住拿下一瓣尝尝，（），让人感到（）。

师：是啊，不管是在春、夏、秋的哪一个季节，这石榴都带给我们的不同感官以美好的享受，这么没的石榴园，在哪里呢？

师:这枣庄的石榴园与别的地方的石榴园有什么不同呢？ 师：“驰名中外”说明什么？能不能换个词说一说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）

师：这么多的词语都是驰名中外的好朋友，让我们一起里读一读。

师：家乡的石榴园这么有名，作者会有什么样的感觉？就像我们家乡的龙虾、大闸蟹很有名一样，你会有什么感觉？（自豪、骄傲）

师：现在，让我们用自豪的语气说出这句话，向世界各地的游客发出我们额邀请。

第四篇：《石榴》教案

《石榴》教案

教学目标： 知识与能力

1.了解作者及写作背景，积累词语。

2.学习托物言志的写法及形神兼备的状物方法，探究文章借描写石榴所表达的思想感情。3.揣摩生动形象的语言，学习有关描写方法，背诵积累文学语言，逐步提高语言表达能力。过程与方法：

1.学习借用关键词句快速梳理文章的思路。

2.学会品味生动形象的句子、含义深刻的句子、幽默风趣的句子、富于哲理的句子，培养对重要语句的敏感意识。

3.引导学生自由选点鉴赏评析段落或语句。情感态度与价值观

学习石榴不惧炎热、英勇无畏的品格和乐观自信、积极向上的精神。教学重难点

1.把握托物言志散文描摹事物生动形象、形神兼备的写作特点。

2.准确把握石榴的特征，领会作者笔下的石榴，探求作者心中的石榴，研讨石榴之可爱。教学时间：一课时 教学过程：

一.创设情境，导入新课；提示目标。1.导入新课

北宋的学者周敦颐说“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”周敦颐爱莲，（回忆周敦颐爱莲的原因）同学们又喜欢那种植物呢？首先请同学们猜一则 谜语。黄 瓷 瓶，口 儿 小，打 破 瓷 瓶 口，挖 出 红 珠 宝。答案：石榴

2.提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若 诗写得好，特别是现代诗，他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的 散文——《石榴》。你喜欢石榴吗？谈谈原因，再看看郭沫若喜欢石榴的原因是什么？ 3.简介石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。4.、学习目标

（1）、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

（2）、学习作者状物的形神兼备。

（3）、品味本文形象生动、准确凝练的语言。

二、学生自学，质疑问难

1、自学提纲：

（1）、了解作者及写作背景（2）、朗读课文，掌握字词。

（3）、按描述内容的角度将课文划分为三部分。提示：喜爱石榴_______石榴______石榴

（4）、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的 哪些特征?（外在美）

（5）、文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关 描写。

（6）、课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确 凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

（7）、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想 感情?你能抓住几个语句来分析吗?

2、学生按自学提纲自学。

三、合作探究、解决疑难。

1、了解作者及写作背景

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：《女神》 《星空》（诗集），《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》（历史剧）等。

《 石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。郭沫若肖像、故居

2、积累字、词。

（1）注音：妍yán 崛jué 瘠jí 罍léi 盎àng 腴yú 犀xī

（2）词语：

争妍斗艳：争抢着展现自己的美丽、艳丽。

奇崛：奇特突出。

枯瘠：植株等）干枯、瘦弱。古味盎然: 古雅的意味十分浓厚。

忍俊不禁: 忍不住笑。丰腴 : 丰满。

潜溢: 暗暗地涌出。

3、划分结构、整体把握。明确：

喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路 分为三部分：

第一部分（1）：点明石榴的可爱。

第二部分（2—6）：具体描绘石榴的特征。

第三部分（7—9）：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。

4、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征? 明确：依次写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。

枝叶：（与梅、柳比较）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不避易”。—比作夏季的心脏。

骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。果实：似“破口大笑”。子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间，晶莹透亮。

5、文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关描写。“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？” “我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。” 揭示了石榴毫不避易阳光的直射——敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。品一品：

找出你最喜欢的语句进行赏析

6、课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

示例：

（1）石榴树有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。——对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅、柳作比较，形象地刻画出石榴的独特风采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

（2）你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。——语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱。

7、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。

（1）把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。

（2）“那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。”——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争的精神。

四、巩固新知，当堂训练

1、注音

争妍斗艳 奇崛 枯瘠 盎然 忍俊不禁 丰腴 金罍

2、从文中找出比喻句，说出好在哪里？

例：（1）太阳增加了它的威力，树木都把

各自的伞盖伸张了起来„运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力 的特点。

（2）、”单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？” 第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作“心脏”赋予花以生命。喻体“心脏”很新颖，外形既与石榴果实相似，又能使读者很形象地理解作者对夏季、对石榴花非常热爱、非常赞美的感情。（3）“因而我更喜欢这夏天的心脏。” 第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。请你总结

3、作者喜欢石榴的原因是什么? 作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。

五、课外作业，拓展延伸。

1、借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象，请发挥你的想象或展开联想，为下列事物（也可以 自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。

（1）、壁灯：

（2）、浪花：

（3）、信鸽：

（4）、松柏：

（5）、螺丝钉：

位置算什么，重要的是发光。渺小算什么，重要的是团结产生力量。距离算什么？重要的是给人们传递信息。冬雪算什么？重要的是保持绿的本色。平凡算什么？重要的是关键时刻挺身而出。

2、古人咏石榴的诗很多，下面摘出几句，请在文中找出与诗句相关的内容。

（1）叶翠如新剪（梁•孝元帝《赋得石榴诗》）

：有杨柳的叶片。

（2）花红似故裁（梁•孝元帝《赋得石榴诗》）

：任你用怎样犀利的劈刀也劈不出那样的匀称。

（3）只知结子熟秋霖（宋•梅尧臣《石榴花》）

：秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿。

3、课后练习题：一、二、三。

4、预习《白杨礼赞》

第五篇：石榴教案

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石榴

公开课教案

2018

石榴 教学目标： 1．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。2．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。3．体会文中优美语句,能正确、流利、有感情的朗读课文。教学时间：两课时 第一课时

一、导入新课，激发兴趣 同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、自学指导： 要求： 1． 听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？ 2． 学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。1． 重音要读准： 枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙 2． 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？ 3． 根据学生回答板书： 春天 叶 夏天 花 秋天 果

四、指导精读： 1． 学习第一自然段： ⑴齐读第一自然段： ⑵教师教师枣庄 ⑶“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？ ⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。2． 学习第2自然段。⑴指名读第2自然段，思考下面问题： ①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？ ②作者用哪些词来写叶子，花的？ 体会“郁郁葱葱”的意思。“彷佛一个个活泼的小喇叭”说明了什么？这样打比方合适吗？ ⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、作业：

1． 抄写课后的词语。2． 仿写句子。

例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

第二课时

一、听写生字：

二、继续精读课文

1． 指名朗读第3自然段，回答下面练习：

这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

2． 默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。

3． 讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？ 4． 指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。5． 学习第4自然段。

⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？ 讨论有：颜色：红白相间

晶莹透亮

味道：酸溜溜

甜津津 体会“晶莹”的意思。6． 齐读这一自然段。

7． 教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

三、作业：

1． 背诵课文3、4自然段。

2． 品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。

板书设计

石榴

颜色：红白相间

晶莹透亮

样子：有的„„

有的„„ 味道：酸溜溜

甜津津