高中研究性学习的内容与教学方法研究结题报告

第一篇：高中研究性学习的内容与教学方法研究结题报告

高中研究性学习的内容与教学方法研究结题报告

齐齐哈尔市教育教学研究院谈 华

高中研究性学习的内容与教学方法研究是黑龙江省教育科学“十五”规划重大课题的子课题。课题负责人为谈华，课题主要成员由刘丽波、孙鸿雁、丁月娟、王福全、李群莉、王凡等组成。其中刘丽波、丁月娟、王凡等同志为本课题的结题提供了大量的第一手资料，为课题结题做出了直接的贡献。在课题的研究过程中得到了齐市教研院王福义、孙东升两位副院长的专家指导，得到了实验学校领导的支持，特此表示感谢。

一、课题研究的目的和意义

研究性学习是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习生活及社会生活中，发现问题，并选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动进行探索、发现和体验。在这个过程中，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。开展高中研究性学习的内容方法研究的目的是为全面实施素质教育，探索转变学生学习方式，培养学生创新精神和实践能力而进行的理论与实践研究。首先，研究将通过对研究性学习具体案例的操作和研究，转变学生学习方式，使学生在主动、积极的学习环境中，激发其好奇心和创造力，培养学生适应社会生活、职业生活和继续学习发展的有关能力，增强学生自主意识、责任意识、生存意识、发展意识及创新意识，培养一定的科研能力。其次，通过研究，转变教师教育教学观念和教学方法，从单纯传授知识的角色转变成学生学习的组织者、指导者和促进者，并在教学实践中提高自己的教学能力。第三，通过研究探讨研究性学习的内容和教学模式，为开展研究性学习教学提供实践经验，使研究性学习课程真正得到落实。

二、课题研究的保障措施

课题的研究是否能够开展，离不开实验学校领导的支持、实验教师的研究和专家的专业引领。在一年半的课题研究中，课题组得到了多方面的支持和保障，使课题研究顺利进行。实验学校东亚二中校长刘丽波作为课题负责人之一，组织全校师生参与研究，建立了研究性学习课程的学校管理文件集，在教学管理上取得了可喜的成绩，同时也保证了他们学校课题研究的深入开展，通过研究探索了研究性学习内容选择的原则，确定了研究性学习的五大领域内容。此外，实验中，齐市实验中学、齐铁一中、讷河一中的学校领导支持实验教师开展课题研究，给他们提供实验班级、实验场所、现代化设备和学习活动经费，保证了实验教师开展研究的条件。为使研究能在较高的水平起步，课题组组织了实验教师培训会，通过培训，提高了实验教师对研究的认识，明确了研究的方向，增强了研究的针对性。在研究的全过程中，齐市教研院领导、专家经常深入实验学校与实验教师进行面对面的指导与交流，提升了实验教师总结经验的能力，保证了课题成果的及时形成。

三、课题的实施情况

按照课题研究计划，从2004年3月开始了课题的研究工作。在实验的准备阶段（2004年2—7月），采用了调查法，调查了齐市八所学校开展研究性学习课程的情况，与学校校长进行了研究性学习课程认识的交流，并总结了各校开展研究性学习的成果。在此基础上，选择了东亚二中、齐市实验中学、齐铁一中、讷河一中作为实验学校，确定了有研究热情和一定研究能力的教师作为实验教师，成立了课题研究组，形成了课题研究计划，召开实验教师培训会，培训教师，为课题研究做了充分的准备。在实验的研究阶段（2004年8—2005年5月），按课题计划开展研究，研究中我们鼓励实验教师在实验中采取实验法、个案分析法进行了具体课题的研究，鼓励教师对课题的研究有自己对看法和见解，并能开展创造性的研究，另外，我们于2005年4月组织了全市高中研究性学习研讨会，既总结了实验教师的研究成果，有借鉴了非实验教师的实践经验，为我们进行较为完善的结题奠定了基础。

四、课题研究取得的初步成绩

课题研究中，在全体实验教师的共同努力下，在高中研究性学习内容的选择方面和研究性学习基本教学模式探讨方面取得了一定成绩，为高中研究性学习课程的实施提供了可资借鉴的材料。

（一）研究性学习的内容

研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，这就决定了研究性学习的内容是从生活中或学习中发现问题、提出问题。因此，研究性学习内容主要涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活。它的领域十分广阔，涉及学生的整个“生活世界”。

在实践中研究性学习的内容，可以由学生自已选择确定，也可以由教师提供选题建议；可以来源于课本知识和课堂教学，也可以产生于家庭或社会生活实际；可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题的探讨。对于同一个问题或主题，不同的学生可以根据自己的兴趣爱好和能力水平，选择不同的研究角度和范围。

研究性学习的内容范围主要涉及人与自然关系领域、人与社会关系领域、人与自我关系领域、人与文化关系领域、人与科学研究等五个大的方面。

1.人与自然关系领域：

结合社会发展所遇到的自然问题和学生生活的实际，关于人与自然关系领域的研究性学习，可以引导学生围绕下列问题来选择性地提出探究主题：

⑴水资源及其状况研究；⑵土壤资源及其状况研究；⑶空气状况的调查研究； ⑷植被与绿化问题研究（见研究案例中《校园草坪的培植与养护》）；⑸垃圾污染、光污染、噪声污染与处理问题研究；⑹动物及其保护问题研究；⑺资源或能源问题研究；⑻水土流失与水质问题研究；⑼气候的研究。

2.人与社会关系领域的问题

人与社会关系领域的问题是学生研究性学习的基本内容。学校在实施研究性学习过程中，可引导学生结合本地或社区实际，有针对性地从下列问题中确定主题或课题。

⑴社区或故乡的变迁与发展考察研究；⑵社区或地方产业状况与发展研究；⑶社区或地方人口状况的调查研究；⑷民族历史与发展问题研究；⑸城市交通问题研究（见研究案例中的《站牌的现代设计》）；⑹乡镇产业问题研究； ⑺汽车问题研究；⑻老龄人口与养老问题研究；⑼城市住房问题研究； ⑽旅游资源与旅游业发展问题研究（见研究案例中的《三江口资源开发与利用》）；⑾医疗问题研究；⑿保险问题研究；⒀道路问题研究。

3.人与自我关系领域问题；

人与自我关系领域的问题是学生的家庭生活、社会生活和学习生活中亲身感受到的问题。要引导学生从自我生活中提出研究性学习活动主题或课题，使学生提高对自我的认识，反思自我，发展自我。

人与自我关系领域的问题探究，可围绕下列问题来选择和确定研究性学习的主题或课题。⑴中学生学习习惯的调查与研究；⑵中学生饮食与营养问题研究； ⑶校园环境与周边环境研究（网吧）； ⑷中学生成长环境与安全问题研究； ⑸中学生的形象问题研究（见研究案例中的《二十一世纪中学生形象设计》）； ⑹音乐与中学追星现象研究； ⑺中学生心目中的老师； ⑻中学生心目中的家长； ⑼中学生理想调查研究； ⑽中学生的业余生活调查研究； ⑾中学生的消费观念与行为研究。（12）中学生间的友谊（见研究案例中的《对中学生交友问题的调查与思考》）。

4.人与文化关系领域问题

研究性学习活动的主题还可以围绕学生的各门课程的学习，开展有关文化现象或文化问题等科学领域问题的研究。关于相对应于课程中选择的研究问题，一定要超越某一门具体学科课程领域知识的局限，尽可能把学生引向自然、引向社会、引向生活，通过实践来探究，不能仅仅局限在从书本到书本，从资料到资料的研究。

5.人与科学研究领域问题

研究性学习活动还可以通过模拟、验证科学实验，进行学习。（1）物理中的科学实验；（2）化学中的科学实验；（3）生物学中的科学实验（见研究案例中的《甲状腺激素对蝌蚪发育的影响》、《动植物标本的制作与研究》）。

研究性学习内容的选择和确定的基本原则

1.尊重兴趣爱好

尊重学生个人意愿，让他们自主选择研究内容，是研究性学习活动持续有效开展的基础。要鼓励学生根据自己的兴趣爱好，选择课题，确定方向，积极地投入研究。教师在活动的指导中，可以提出一个选题范围事者一个具体的选题，但不能硬性规定研究的内容和题目。可以通过开设科普讲座、推荐科技书籍、介绍科学人物、借鉴优秀研究性学习案例等途径和方式，激发兴趣，启迪思维，形成问题。

2.关注生活实际

关注学生生活实际，充分发掘研究题材，是有效地选择和组织研究性学习内容的一个重要方面。开展研究性学习，要引导学生从生活实际出发，发现问题和提出问题。教师利用学校教育教学活动的各种机会，启发学生提出值得思考和探究的各种问题。从风霜雨雪等自然现象，到动植物的生长规律；从个人的衣食住行疗玩等，到社会生活的发展变化；从校园环境布置，到乡镇城市的规划建设，从身边小事到国家大事、国际大事；从现实世界到历史和未来，从地球到太空等等，都可以成为研究性学习的内容。如“关于初中生服装的研究”、“校园周边环境的调查研究”、“中学生饮食习惯、营养情况与身体健康的关系研究”、“初中生的学习习惯研究”等。鼓励学生从自身生活的实际出发，选择或确定研究性学习的主题，能够极大地调动学生参与研究性学习的积极性，同时为中学生德育工作创造一个有效的平台，促进学生的自我评价、自我教育。

3.重视社会实际问题

研究性学习内容要注重联系社会生活实际中的现实问题，特别要关注与人类的生存、经济科学技术的发展、社会进步等方面的实际问题。从小的地方或范围讲，从国家、世界范围讲，如“哥伦比亚航天飞机失事对今后航天事业的影响”、“中国的航天梦”、“克隆技术”、“基因工程”、“计算机发展展望”、“南极冰川融化”、“气候变暖”、“新能源材料”，甚至“朝鲜核问题”、“阿以冲突问题”、“伊拉克武器核查问题”、“二次海湾战争是否爆发”等等，即可以是已发生的事件，也可以是即将发生的事件，亦或将来的事情。

（二）研究性学习模式

一）综合实践活动中研究性学习——课题研究模式

课题研究模式是综合实践类研究性学习的主要模式。它是由教师设置问题情景，引导学生提出问题，学生自由组成课题组，在教师的指导下自主探究，实施研究计划，完成课题研究的学习方式。这种模式有利于培养和锻炼学生的社会实践能力。具体操作程序为： 设置问题情景，引导提出问题 确定研究课题，建立研究小组

教师指导下论证课题可行性 设计课题研究方案小组独立研究

教师组织课题组间交流 撰写研究报告班级展示，同学评议

整理成果，参加答辩会。

实验学校东亚二中的课题研究，采用上述模式，取得了良好的教学效果，培养了学生参与社会实践的能力，锻炼了学生运用多种方法解决问题的能力。（具体情况见东亚二中学生研究

性学习过程图片和学生研究性学习的论文与体会）

二）学科内研究性学习模式

1.问题探讨模式

问题探讨模式是学科课堂教学中进行研究性学习方式学习的一种教学方法。这种方法体现了研究性学习的教学理念，即教学过程中针对学习的内容，教师引导学生提出问题，并结合问题，进行发现于探讨，使之在探讨的过程中逐步形成对问题进行解的思维品质与习惯，并在此基础上培养学生创造性地解决问题的思维能力。具体操作程序为：

提出问题（或案例）问题分析与评价 问题解决

提出问题一般是教师根据学生学习的任务或学习需要提出典型的问题或案例，问题要有一定的启发性，能引起学生的思考。问题的分析与评价，可以是学生独立完成、生生交流完成，也可以是师生共同分析、探讨完成。在这个过程中，教师要鼓励学生发散思维、逆向思维、求异思维、创新思维的积极参与，要酝酿解决问题的方略，并评价学生问题解决的方案。问题解决是师生共同归纳、整理、筛选解决方案，得出问题的结论。（见齐市实验中学王福全的教学设计和齐市一中朱蕾老师的论文中的案例）

2.实验探究模式

自然科学学科许多知识、原理、规律的形成来自于科学实验，在科学领域知识的学习过程中，可以通过实验探究的方法进行研究性学习，通过学习培养学生科学研究的能力与方法，促进学生形成实事求是的科学态度，养成严谨的科学精神。具体操作程序为：

提出问题 确定研究的实验课题 制定实验方案 实验研究

得出实验结论 提炼相关知识

提出问题一般是学生在中学学习条件下能够通过实验进行研究的问题。确定研究实验课题时，教师要组织学生进行课题的相关分析和论证，根据学生水平，确定的课题要围绕单一问题进行。制定的实验方案要简便易行。在实验研究中要注意指导学生学会科学实验的常用方法，学会对实验现象的观察、记录与分析。得出的实验结论一定是对实验结果分析后的真实结论，如果实验失败不能得出正确的结果，要分析失败的原因，提出实验改进意见。提炼相关知识是对探究实验结论的进一步提升，是训练学生将实验与理论结合的过程，在这个过程中体验科学的价值。（见齐市实验中学丁月娟老师组织学生进行的《动物激素饲喂小动物的实验》案例）

3.网络探究模式

基于计算机网络的研究性学习模式是以计算机网络为支持平台的研究性学习活动。它的运用需要学校有计算机校园网。网络探究研究性学习模式的框架是：在教师指导下，学生从自己关心的问题出发，利用网络收集、处理信息，确定研究主题，分析研究任务，开展网上自主探究与合作学习，并在网上发布、交流、评价研究性学习成果。我们研究的网络探究模式还只是在学科内进行的研究性学习，在条件成熟的情况下，可以推广的综合实践活动中进行研究性学习。网络探究研究性学习有许多优势，一是它能让学生及时、高效的获取信息，独立自主地提出问题，缩短确定课题时间；二是能在网上看到他人的研究成果，学习他人的研究方法；三是既能进行自主探究，又利于与他人协作共同解决问题。具体操作程序为：确定研究课题，分析研究任务 网上自主探究与协作，解决问题研究成果在网上发布、交流、评价。（见齐铁一中李群莉老师的《预防爱滋病，你我同参与》公开课案例）

五、课题研究的体会

1.课题研究促进了教师掌握现代教育理念，改变了教学行为。

研究性学习是教学理念向教学实践转换的适宜方式。现代教育理念中以学生主动发展为本的教育思想，在研究性学习活动中得以体现。在研究性学习中教师逐步接受、掌握现代教学理念。教师的教学走出了教师讲，学生听的传统模式，教师更多要考虑“怎么教”的问题和“学

生如何学“的问题，这样的教学行为，促进了学生的发展。

2.研究性学习的实施促进了学生的可持续发展。

教学的目的是实现学生的发展。学生发展的核心是其主体性发展。研究性学习有利于培养学生的主体性，使学生成为学习的主人。在研究性学习中，学生以课题为中心，课堂教学的主要任务是选题、研究方法的指导、研究结果的汇报与评价等，这些活动都体现了学生的主体性。从学生的学习形式看，学生的学习形式可以是师生、生生共同讨论，也可以是学生独立的钻研，他们可以在教室里进行，也可以在教师外的图书馆、网络、社区等场所进行，这些学习形式的变化，为学生提供了自主发展的空间。

3.课题研究探索了学科内研究性学习方式的实施。

随着对研究性学习的研究与认识，高中研究性学习的主要方式应从以综合实践为主转向以学科内研究为主。由于高中课程课时安排的紧张，集中时间开展研究性学习不够现实。而研究性学习的方式方法在学科教学中可以运用，通过他的运用同样可以达到培养学生全面发展的目的，并且在课题的研究中，我们已经探索了行之有效的模式，因此我们希望各学校在开展研究性学习教学时，从实际出发，真正为学生的发展服务。

六、进一步研究的启示

研究性学习无论作为一种课程还是一种学习方式，要使它在高中的教学实践中得以落实，还需要制度的保障，所以对研究性学习管理的研究，对研究性学习评价的研究将是我们进一步研究的内容与方向，在对上述两方面问题的研究要有理论的研究，更重要的是实践的研究。我们希望通过对研究性学习较为完善的研究，使研究性学习成为促进学生发展的动力。

2005年6月

第二篇：高中研究性学习结题报告

指导老师：吴建惠 组 长：俞承志

组 员：陆力凡、张佳俊、季时威

朱听伟、陈敏峰 定义 研究性学习是以“培养学生具有永不满足，追求卓越的态度，培养学生发现问题，提出问题，从而解决问题的能力”为基本目标，以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或者项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法，获得的丰富且多方面的体验和获得的文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。问卷调查结果 请问你们小组在进行调查前是否展开了激烈的讨论和充分的准备？ 请问指导老师是否给予你们小组很多帮助？ 请问你们小组的调查研究是否取得了预期的结果？ 学校每年应增加前沿新颖的科技类书籍。学校应给更多的时间让学生进行活动。指导老师应给予更多的帮助。学校可以成立一个小组织供同学们研究性学习交流之用。学校应向社会多做宣传，引起社会对研究性学习的关注。学生应积极参与研究性学习活动选题的讨论 学生应制定严密的活动计划和经费预算。学生应多发表各自的见解，交流心得，完善课题。学生应勇敢地走近社会，学会主动与人交流。学生应学会自己解决问题，遇到困难学会动脑，寻求解决方案。小组之间应交流共享，取长补短。共同进步。学生应激发想象力和创造力，选取一些具有挑战性的课题。学生在研究性活动过程中要注意安全。

学生做调查时要诚恳，礼貌，谦虚，才能赢得别人的尊重和帮助。转眼间已是高二，这是我的第二个研究性学习课题。这次我们小组研究的是“关于 研究性学习过程中遇到的困难。”刚开始听到这个课题觉得没意义，但后来一想，每个小组在研究过程中都会遇到困难，我们小组自然也有许多难题。我在我们小组是担任活动记录和调查问卷等方面的任务。对于活动本身很简单，但事后的整理却并不容易。我们研究的是同学在研究过程中遇到的困难，我们本来也有困难，研究别人的也就更有困难了。通过调查问卷和访问，我们也知道了同学们在活动过程中的一些困难，尤其是一些实验研究更是有难度了，学校里虽然有实验室，但是实验器材确实很有限。很多实验甚至课题都无法开展。在访问同学中我们发现大多同学是课题的前期干劲十足，但后来由于研究的加深苦难随之而来，对于这些大多都是敷衍过去，不做深究也使得课题不够好。

对于我们开展的这个课题我觉得很有意义，不仅是可以帮到同学，还对自己以后的助学习

过

程

也

有

帮。

―― 陈敏峰 随着升入高二的快乐时光，我们迎来了这学期的研究性学习课。我再次觉得很高兴，也很兴奋。由我们的组长决定，我们的课题选择了研究研究性学习。这次学习我们主要做了两次活动，第一次是去采访了2位老师，了解了一下研究性学习。第二次，我们是在学校内发问卷调查，收集同学们对研究性学习的看法，做法，以及活动中碰到的问题。比起以前上大街发放问卷确实轻松多了，但收卷时还是有点小麻烦 这次实践活动，让我又锻炼了自己，一起访问，一起去发调查问卷。这些都已经是我第二次做，还是是多么令人兴奋，又有一些新的挑战。我也自知到我还需要提高自己的口才能力，交际能力等等，这些不仅仅是研究性学习所需要的，更是以后踏上社会必不可少的能力。通过这次实践活动，也让我感受非常多，让我了解到了研究性学习其实真的很有趣。在课题中我被分到记录的工作中，在这次调查中我本以为这点工作很好做，但真正做了才知道难与不难。把这项工作做完了真真感受到了：一分耕耘，一分收获。

―― 季时威 通过这次研究性学习，它转变了我的学习观念，改变我的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真的做起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，期间遇到了许多麻烦。但它给我们很大的创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我作为小组成员，努力去完成小组长给的任务。我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大义

意。

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朱听伟 在这次的研究性学习中，我们选择了对研究性学习本身进行专项调查。通过我们切身的体会，了解到研究性学习在高中开展过程中尚有欠缺之处。学校设备不齐全、图书馆资料有限等客观因素。还有实际操作中遇到了一些问题。我们发现有一部分的同学都不并感兴趣，因为真正要做好一个课题需要付出很多的汗水和心血。比如要在街上发调查问卷，头上顶着炎炎的夏日。但是却又屡遭拒绝，甚至被当成搞传销的。而一些需要动手制作的课题，集齐材料就是一个难题。学生们资金也不足。家长们并不十分赞成，只是出于是必修课才允许孩子继续做课题。通过一系列的调查，我们发现，研究性学习确实是存在这一些问题，我们小组通过这次研究活动，希望向有关方面提一些建议，希望能为以后的研究活动减少一些障碍。这次，研究性学习自始至终，倾注了队友们很大的努力，指导老师的谆谆教诲，最后，呈上，对于为此付出过一点一滴的所有人的感谢。

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张佳俊 THE END * www.xiexiebang.com LOGO 研究性学习定义 研究性学习内涵 研究性学习过程中出现的问题 问卷调查结果 解决方案 内容提要 访谈调查结果 特点 研究性学习是学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的一种学习模式。研究性学习可使学生通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识 研究性学习高中属于基础教育阶段，高中的研究性学习和大学、科研机构的“研究”在内涵和要求上有着根本的区别。它仍然是一种学习，只不过是“像科学家一样”的学习。它形式上是“研究”，实质上是学习，一种综合性的学习。主要为了培养学生的创新意识和实践能力。在同学之间，师生之间，培养合作团队精神，科研精神。敢于发现问题，探求问题。通过自己的实践来检验和解决问题，为以后的学习、人生打下基础。而在高中开展这门课程是应时代的潮流，为了培养与国际形式接轨的新世纪技术专业人才。为中国的长久可持续发展做好后备潜力。为何开展 研究性学习学生 学校 社会 学生在学校里，书本知识为主，而且学校也向来首先重视学生对几门重要课程的学习。因此并不特别重视对研究性学习的指导和培养。学校里很少会有研究性学习的专题报告会，也不会请专家开座谈会进行指导。也没有专门的网站或者组织让同学们进行心得交流。另外学校的图书馆中的书籍知识是远不能给学生提供所需信息的。书籍有限，而学生们的想象力和创造力是无穷的，因此总不能帮学生们找到合适的资料。而学校的实验室设备也有限。很多操作性、实验性的课题都无法开展。高中的实验室一般设备比较基础。一般以课本内的探究实验为基础，仅有一些模型，化学试剂，简单的光学显微镜以及一些简单的操作仪器、容器等。比如：显微镜、剪刀、解剖刀、双面刀片、试管、试管架、试管夹、烧杯、量筒、滴管、玻璃漏斗、酒精灯、三脚架、石棉网、研钵、石英砂、纱布、载玻片、盖玻片、毛笔、吸水纸、火柴、镊子、培养皿、台灯、铅笔、玻璃皿、卫生香、温度计、滤纸、尼龙布、毛细吸管、药勺、天平、锡纸、纸盒、胶布、橡皮泥、棉花、铁架台、铁环、玻璃棒、硬塑方框、铁丝、塑料片（球形、双层五边形、长方形）、订书钉、塑料桶、小球、花盆恒温水浴锅（可用酒精灯、三脚架、石棉瓦、温度计等替代）、pH计、锥形瓶、玻璃弯管、橡皮球 可选配气泵、打孔器、注射器、彩色球、冰箱、手套、匀浆器、软尺、血细胞计数板、干湿球温度计、离心机、干热灭菌锅、无菌工作台、PCR仪、微量移液管、微量离心管、紫外分光光度计、电泳仪、电泳槽、色谱容器、磁力搅拌器、透析袋、刻度移液管、细玻璃管、比色管、涂布器、分液漏斗、圆底烧瓶、冷凝管、牛角管 等。2003 2004 2005 2006 0 70 10 学校图书数量是比较多的，但同学们在这大量的书籍中找到相关自己的研究课题的信息是比较困难的。而且同学们提出的问题比较接近实际，也有许多比较新颖。而学校图书馆的书一般都比较老旧，有些新型的知识概念一般很难找到。学校应不断更新图书内容，并且采购一些新颖前沿的科技类书籍供学生们学习之用。一般可以把学校的图书分成这么几大类： 马克思恩格斯列宁毛泽东邓小平等人作品、军事类、文学类、历史地理类、数理科学和化学、生物科学类、交通类、环境科学类、哲学类、政治法律类、经济类、艺术类、地球科学、工业技术、航空航天、地球科学、医药卫生及一些综合性图书等。总的来说是知识覆盖面是比较广的。但是大多只是个简介，不能提供专业性的指导建议。通过调查问卷我们可以知道，社会上大多数人还并不知道高中有研究性学习这门必修课程。因为并不重视学生们的研究活动。4.进行活动前没有计划，也有没有应对突发事件的解决方案。5.进行活动时没有耐心。不愿多花点时间在活动上。遇到困难就容易退缩。比如调查问卷遭到拒绝或者访谈遭到拒绝就

name=baidusnap1>放弃这方面的调查。1.部分同学并没有积极参与到研究性学习的活动中去一切都听组长的安排。即使自己有独到的见解也不愿意提出来 2.组长独裁，一个人决定所有事务，不与组员商讨，即使商讨也以自己的意见为主。3.选取课题时没有经过充分的考虑，课题选取欠佳。也导致了后面的行动与成果并不理想 学生 Click to add Title ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.Click to add Title Click to add Title 一 般 浪费时间，影响学习增长见识很有意义 请问您觉得研究性学习的意义如何？ 精心策划 组长说了算 没什么准备 经 常 帮 忙 很 少 帮 忙 任 我 们 自 己 做 文献调查 网络调查 访谈调查 实地考察 实验调查 0% 20% 40% 60% 80% 100% 50% 10% 50% 14% 5% 请问你们小组进行了哪些调查（多选）？ 问卷调查 30% 文献资料调查不到 网络资料不可靠 调查问卷回收率低 调查问卷屡遭拒绝 访谈调查遭拒绝 器材设备准备不齐 0% 20%

40%

60% 80% 100% 33% 20% 6% 42% 5% 18% 请问你们小组进行调查遇到的困难有哪些？（多选）实验室设备不齐全 23% 成果一般 非常满意的结果 几乎没有收获 组员们都比较积极参与课题的调查。但是如果调查不到，就容易放弃。一般很少提建议，即使提出自己的想法，但一般都未被采纳，由组长做的决定。各成员是否都积极参与课题的调查？ 对部分学生的访谈结果 器材是否能准备好，都从哪里去准备的？ 是否经常开展活动 都开展哪些活动？ 调查活动中是否遇到困难，都有哪些困难？ 觉得研究性学习活动怎样，对自己的学习、生活有哪些影响有哪些帮助？ 有一部分同学表示器材无法准备齐全，学校实验设备不齐。另外家里条件限制也无法准备到应有的器材。而能准备到器材的大多是从自己家里拿来或者亲戚朋友那借来的。有遇到困难。比如说文献调查信息搜集不齐，网络调查信息量庞大，而有用的和权威的信息很少。发问卷屡遭拒绝。研究性学习活动还是一门很有意思的活动，可以使学校学习不显得太过枯燥乏味。在活动中，增进了伙伴间的友谊，也增加了社会阅历，还有书本上没学过的，经过自己的调查而获得的宝贵知识。但是也一定程度上影响了课业学习，占用了一定的时间。尤其在结题的时候，忙于做报告会比较占用时间 部分同学表示，小组里很少开展活动。一般就是一起去图书馆查阅资料，还有就是到社会上发放调查问卷。Your text in here Your text in here Your text in here Add your text in here Your text in here Your text in here Your text in here 对学校老师的访谈结果 Description of the contents 在高中开展研究性学习的过程中，确实遇到了不少实际问题，从学校，社会到学生自身。都有对研究性学习活动开展的阻碍因素。但这些仅限于对研究活动进行造成的影响因素。另外还有一些问题随之而来。比如安全问题，学生们开展研究性学习的时候安全问题也尤为突出。在高中阶段，学生们大多还未成年，而研究性学习需要学生多与社会接触，自然社会上一些安全问题，因素也会掺合进来。例如同学们开展研究性学习需要外出实地考察。到偏远的地方进行考察，路上的交通安全问题、被陌生人蒙骗、遭遇敲诈、迷路、溺水等事故不容忽视。因此，这些安全问题也要引起重视。其他因素 本次研究性学习，我们小组对研究性学习开展过程中遇到的问题进行了调查。由于在高一做过一次研究性学习活动而深有感触，研究性学习是一门社会实践活动，同时也遇到了一些问题。我们小组希望通过本次调查能够帮助同学们以后进行研究活动时减少一些困难和阻力。我在小组负责查阅资料，为小组制定活动进程计划等工作。因此我们小组开展了积极而有序的活动，收集到众多第一手资料同时也在活动中学习，收获颇丰。其中我们访谈了学校的老师，其他小组的同学，获得了许多宝贵的信息。另外，我们还以调查问卷的形式进行了统计调查。数据显示，大部分的小组都喜欢做文献调查，因为比较简单。在此希望同学们发挥想象力和创造力，尝试一些更有趣，更有挑战性的研究活动。获得更多的社会阅历和实际操作经验。通过一系列的活动，我对研究性学习活动有了更深入的认识，研究性学习是一门丰富多彩的活动课，增长了我的阅历和社交能力，也懂得了如何面对并且克服困难。不经历风雨怎能见彩虹。研究性学习活动，对我们的健康成长来说是一种很好的历练！

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俞承志 Text in here 这次我们研究的是研究性学习，本小组一开始就制定了完整的计划，各种活动有条不紊地施行，取得了不小的成就。而经过本次研究性学习，我又学会了如何去安排，组织，对我的将来一定会有很大的帮助吧。还记得第一次活动时，为了争取门卫的进入许可，我此时被推到了最前线，没办法，硬着头皮接下了。不过感觉并不是想象的那么糟糕，遇见了一位和蔼可亲的门卫大叔，虽然有些紧张，不过作为社会实践这是对我的一次考验，我们经过一翻说明，最后得到了门卫的许可。我们顺利进行了访问任务。第二次活动时，我们在大街上发调查问卷，来来往往的都是陌生人，真不知道该如何开口，平时自尊好强的我在那时却放下了我的傲气，硬着头皮向他们寻求帮助，当然也有很多路人人不乐意配合的，当时我真的很愤懑。不过我还是忍受下了，毕竟这得是自愿的。通过研究性学习，让我学会了“谦卑”，也让我学会了包容他人。通过研究此次的课题，我们小组了解到海盐的研究性学习发展状况并不好，人们的帮助研究性学习意识都不高，不过我还是相信：总有一天我们的国民素质会越来越高，越来越多的人会关注研究性学习这个问题。

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陆力凡 * Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart2 A B C D E F G.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart3 A B C D E F G.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart5 A B C D E F G.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart7 A B C D E F G.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00

第三篇：高中研究性学习结题报告

篇一：高中研究性学习结题报告 我看《鸿门宴》中的项羽

【摘要】目的：调查学生对鸿门宴中项羽的认识，对项羽进行全面正确的评价。方法：①向指导老师询问相关问题，并在其指导下制作和完善调查问卷②向中学阶段的各年级学生发放调查问卷③收集分析数据绘制成表格。结果：初步了解中学生对鸿门宴中的项羽的认识。【关键词】《鸿门宴》、项羽、评价

前言 众所周知，项羽自古以就是一个让人争议的人物，对于项羽的说法也众说纷纭。项羽的传奇人生有一个显著的特点：大起大落。在高中的语文课程中，我们学习了《鸿门宴》，并对项羽有了一定的了解。在老师的带领下通过学习这篇古文，我们认识到得的可能只是表层。对于这个拥有非凡气概却英年早逝的英雄人物，他的性格、处事都是值得去探索发现的。我们小组根据自己的能力，选择“我看《鸿门宴》中的项羽”作为研究性课题，在老师的帮助、同学们的讨论研究中，深入学习《鸿门宴》这篇高中语文课文，从中解剖出项羽的性格特点，得到正确认识,并且使终学生对项羽有一个正确、客观的评价。

2、研究对象与研究方法

2.1研究对象：中学阶段各个年级的学生

2.2研究方法：本组成员向本校各年级学生随机发放调查问卷 2.3调查过程：

为了得到全面的调查结果，我们在放假前对小组成员进行分工，让每个人在不同的班级、不同的年级发放调查问卷，以求到最大范围的调查。

我们在进行之初，可谓是困难重重。首先，没有调查经验的我们，做的调查问卷内容过于片面，没有针对性，对我们的研究也起不到预期的作用。在发放调查问卷时，我们没有特别注意为调查对象讲清楚调查目的，致使起初许多人不愿意接受调查和后期一部分表收不回来。我们这才知道在调查前作前期准备活动的必要性。我们联系了我们的指导老师，虚心询问、并对我们的调查问卷进行修改。调查工作这才走上正轨，而我们却浪费了许多时间和部分的调查问卷。

我们在调查过程中，发现许多同学对项羽个传奇人物并不是很了解。对于学过语文课文《鸿门宴》印象也并不是十分深刻。项羽在鸿门宴中放走了刘备，对于这一事件、有些同学的看法过于激进，有些同学对项羽的做法十分批判、认为项羽优柔寡断、无法形成霸业、还有些同学态度不明确，这些都使同学们无法去客观的评价《鸿门宴》中项羽。造成了对人们评价的全面性。我们小组调查出同学们中普遍观点、进行分析总结、然后提出一个全面的、客观的人物评析，让中学生从中受益匪浅。

为了更全面的分析项羽这个人物现象，我们小组进行合理分工、在调查中学生对《鸿门宴》中项羽的看法同时，我们还搜集有关资料，向老师咨询，对《鸿门宴》这片古文进行解剖，挖掘出深层涵义，给项羽一个公正的评判。除此、还需要了解鸿门宴的背景情况，这就需要组员们进行文献查询，搜集有关资料。这些都为研究做好了扎实的准备工作。在开学后，我们一边将各自收集的资料进行汇总整理，一边交流调查中的经历感受，我们都感受到团队精神的重要性，进行学术研究的不易和艰苦，这都使我们收获颇丰。3.研究结果

通过走访询问和发放调查问卷我们得到以下结论： 关于《鸿门宴》中项羽现象的调查情况 年级 乱世枭雄莽夫之为 忠义之士 高一年级 28%16%56% 高二年级 40%20%40% 关于《鸿门宴》中对项羽的了解情况 年级 了解 一般 不了解 高一年级 20% 76%4% 高二年级4% 92%4% 从表格中我们可以看出，大部分学生对于《鸿门宴》中项羽的认识有自己的观点和看法，但是认识不够全面。还需要客观评价。这也说明了中学生对项羽在鸿门宴中的做法拥有一定评价。但是我们也看得出，这种评价和认识存在着不足。正如我们在调查中提到的，一部分同学对鸿门宴中项羽的评价过于激进，有些完全赞同，还有一些全盘否认，这就需要我们做出对人物的全面分析，帮助中学生正确看待鸿门宴中的项羽。

4、结论通过这次实践活动，我对于《鸿门宴》中的项羽有了更深刻的了解，更全面客观的分析。项羽这个英雄人物，在鸿门宴中放走了刘备最终无法成就霸业。鸿门宴可以说是项羽人生中的一个转折点。在此次调查研究中对项羽提出正确的看法，帮助了中学生对英雄人物项羽的认识，使中学生正确评析历史人物。篇二：高中研究性学习结题报告模板 结题报告

课题编号：

课题名称：研究生活中的化学 组长： 课题成员： 指导教师：

目的：对书本上的知识进行课外延伸，并通过此次研究，提高我们实际运用知识的能力，让化学服务于生活。方法：查阅相关资料，联系课本进行知识迁移。过程：（1）小组讨论并明确分工（2）做开题报告

（3）查阅资料，进行研究（4）分析结果

（5）总结，做结题报告

正文：

一、开启化学之门

我们周围的世界，是一个物质的世界。这些物质，无时无刻不在变化：巨大的岩石逐渐风化变成泥土和沙砾；由于地壳变动而埋没在地下深处的古代树木变成了煤；铁器在潮湿的空气里逐渐生锈；等等。

人类为了生活和生产，在长期跟自然作斗争的过程里，积累了许多有关物质变化的知识。从而逐渐认识到，自然界里一切物质变化的发生都有一定的原因和条件。掌握了物质变化的原因和条件，就能进一步控制物质变化的发生，以达到利用自然和改造自然的目的。化学就是一门物质性质和物质变化规律的基础自然学科，它研究物质发生变化的原因和条件，以及随着变化发生的各种现象（例如发光、放热、发生气体等）。

我国社会主义现代化建设的发展和能源消费的增长密切相关。常规性能源主要为化石燃料的煤、石油、天然气等，提高这些能源的有效利用率，在进行这些技术的革新中，离不开化学知识，离不开化学工作者的努力。在开发新能源中，化学同样发挥着巨大的优势，如核能和太阳能发电装置都离不开特殊材料的研制。

二、进入化学之门

1． 实用的新能源——电池

铝-空气-海水为能源的新型电池是我国首创的，可用作水标志灯已研制成功。还有

特种电池，如太阳能电池就是利用晶体硅和非晶体硅为材料制成的一种将太阳能转化为电能的装置。这种电池的前景最为广阔，因为它没有污染，据预测到21世纪中期全世界的电力总耗量的20%~30%将由太阳能电池提供。主要用于航天领域的氢氧燃烧电池是一种高效低污染的新型电池。它的电极材料一般为活化电极，具有很强的催化活性，如铂电极、活性碳电极等，电解质溶液一般为40%的koh溶液。电子手表之所以能昼夜走动，袖珍电子计算机的液晶显示器显示数字等都靠的是微型电池。电子手表用的是银锌电池，银-锌电池安装在电子手表中可以使用长达两年之久。1958年第一个心脏起搏器在瑞典植入成功，植入人体内，使用寿命长达10年之久。这种能源起搏器的安装寿命最长、可靠性最高的是锂-碘电池。2．未来的能源——水中取“火”

目前世界各国都在探索新能源，如太阳能、潮汐能、地热、氢燃料和核能等，其中氢气是一种最有发展前途的新燃料，而氢气来自取之不尽，用之不竭的水。h2o ==== h2↑+o2↑，可用光化学法、生物方法或太阳能直接将海水转变为氢气。一旦水真正成为制氢的原料，人类又获得一种经久的能源。随着科技的发展，能提取的水将成为人类广泛使用的一种廉价能源，汽车、轮船、飞机和各种动力设备都将用氢气作燃料。更有意义的是氢气燃料又与氧气化合成水，如此循环不息，使氢气成为人类永不枯竭的能源。三．化学之门处处开1． 衣

随着生活水平的提高，人们都喜欢穿羊毛衫和羊毛外套。俗话说“羊毛出在羊身上”，但也有不出在羊身上的“羊毛”。这就是在百货商店大量充满毛线柜台色彩特别耀眼的腈纶毛线。腈纶有“合成毛线”之称，它的学名叫聚丙烯腈，它具有羊毛的特点，并且有优于羊毛之初。腈纶是怎样合成的呢？制取腈纶的原料是丙烯腈，丙烯腈可以由电石制造，也可以用石油裂解和炼油废气中的丙烯来制造，丙烯经过氨氧化后，便成了丙烯腈，丙烯腈通过聚合反应变成聚丙烯腈，然后通过喷丝、纺织便成了腈纶纤维。2 食

炸油条时，向面团里常加入纯碱和明矾，这是为什么呢？其实发明油条的

人可能并不懂得化学，但是他不自觉地利用了三个化学原理，才得到受人喜欢的油条。纯碱和氢氧化钠反应生成的碳酸氢钠受热分解成碳酸钠、水和二氧气化碳使面团里形成了许多充满二氧化碳的微小气室，气体受热会发生膨胀，所以在炸油条时，油条迅速膨胀起来。但上面两个反应结果会产生较多的氢氧化钠，因氢氧化钠是强碱，那是不能吃的，巧在发明油条的知道用明矾，来中和氢氧化钠的碱性。反应产生的氢氧化铝呈胶体形式存在，有利于包裹二氧化碳气体和使面团具有较大限度的伸胀性。氢氧化铝是胃舒平的主要成分，它能中和胃中产生过多的胃酸（盐酸），保护胃壁黏膜，因此患有胃病的人，常吃油条有好处。不但营养价值高，而且舒坦了自己的胃。3 住

聚氯乙烯（pvc），你知道它的作用吗？它就是家居中广泛应用的墙壁装饰材料墙纸的化学原料，把它用刮刀均匀地涂在底纸，再经过一定的工序后，印刷和沟底轧花而成。我们用的肥皂盒、梳子、拖鞋、凉鞋、床单、水桶等都是由聚氯乙烯制成的，有的比丝绸还要柔软，有的比钢铁还要坚硬。在这些材料的制作中掺入不同量和质的添加剂，以至塑料制品达到人们的预计要求。

总之，化学应用于我们生活中的每个角落，只有做一个生活的有心人，才能让化学真正地服务于人类。在研究过程中，小组成员积极搜寻资料，积极地提出问题、发现问题、解决问题。充分利用网络资源和图书馆资料，当遇到实在弄不懂的问题时，向物理老师寻求帮助。在大家齐心协力的合作下，最终比较成功的完成了这次研究性学习。

通过这次研究性学习，我们形成了对科学严谨、求实的态度，学到了课本上学不到的知识，从中受益匪浅。篇三：【推荐】高中研究性学习课题报告 研究性学习课题报告书

第四篇：高中研究性学习结题报告

我看《鸿门宴》中的项羽

【摘要】目的：调查学生对鸿门宴中项羽的认识，对项羽进行全面正确的评价。方法：①向指导老师询问相关问题，并在其指导下制作和完善调查问卷②向中学阶段的各年级学生发放调查问卷③收集分析数据绘制成表格。结果：初步了解中学生对鸿门宴中的项羽的认识。

【关键词】《鸿门宴》、项羽、评价

前言 众所周知，项羽自古以就是一个让人争议的人物，对于项羽的说法也众说纷纭。项羽的传奇人生有一个显著的特点：大起大落。在高中的语文课程中，我们学习了《鸿门宴》，并对项羽有了一定的了解。在老师的带领下通过学习这篇古文，我们认识到得的可能只是表层。对于这个拥有非凡气概却英年早逝的英雄人物，他的性格、处事都是值得去探索发现的。我们小组根据自己的能力，选择“我看《鸿门宴》中的项羽”作为研究性课题，在老师的帮助、同学们的讨论研究中，深入学习《鸿门宴》这篇高中语文课文，从中解剖出项羽的性格特点，得到正确认识,并且使终学生对项羽有一个正确、客观的评价。

2、研究对象与研究方法

2.1研究对象：中学阶段各个年级的学生

2.2研究方法：本组成员向本校各年级学生随机发放调查问卷

2.3调查过程：

为了得到全面的调查结果，我们在放假前对小组成员进行分工，让每个人在不同的班级、不同的年级发放调查问卷，以求到最大范围的调查。

我们在进行之初，可谓是困难重重。首先，没有调查经验的我们，做的调查问卷内容过于片面，没有针对性，对我们的研究也起不到预期的作用。在发放调查问卷时，我们没有特别注意为调查对象讲清楚调查目的，致使起初许多人不愿意接受调查和后期一部分表收不回来。我们这才知道在调查前作前期准备活动的必要性。我们联系了我们的指导老师，虚心询问、并对我们的调查问卷进行修改。调查工作这才走上正轨，而我们却浪费了许多时间和部分的调查问卷。

我们在调查过程中，发现许多同学对项羽个传奇人物并不是很了解。对于学过语文课文《鸿门宴》印象也并不是十分深刻。项羽在鸿门宴中放走了刘备，对于这一事件、有些同学的看法过于激进，有些同学对项羽的做法十分批判、认为项羽

优柔寡断、无法形成霸业、还有些同学态度不明确，这些都使同学们无法去客观的评价《鸿门宴》中项羽。造成了对人们评价的全面性。我们小组调查出同学们中普遍观点、进行分析总结、然后提出一个全面的、客观的人物评析，让中学生从中受益匪浅。

为了更全面的分析项羽这个人物现象，我们小组进行合理分工、在调查中学生对《鸿门宴》中项羽的看法同时，我们还搜集有关资料，向老师咨询，对《鸿门宴》这片古文进行解剖，挖掘出深层涵义，给项羽一个公正的评判。除此、还需要了解鸿门宴的背景情况，这就需要组员们进行文献查询，搜集有关资料。这些都为研究做好了扎实的准备工作。在开学后，我们一边将各自收集的资料进行汇总整理，一边交流调查中的经历感受，我们都感受到团队精神的重要性，进行学术研究的不易和艰苦，这都使我们收获颇丰。

3.研究结果

通过走访询问和发放调查问卷我们得到以下结论：

关于《鸿门宴》中项羽现象的调查情况

年级乱世枭雄莽夫之为忠义之士

高一年级28%16%56%

高二年级40%20%40%

关于《鸿门宴》中对项羽的了解情况

年级了解一般不了解

高一年级20%76%4%

高二年级4%92%4%

从表格中我们可以看出，大部分学生对于《鸿门宴》中项羽的认识有自己的观点和看法，但是认识不够全面。还需要客观评价。这也说明了中学生对项羽在鸿门宴中的做法拥有一定评价。但是我们也看得出，这种评价和认识存在着不足。正如我们在调查中提到的，一部分同学对鸿门宴中项羽的评价过于激进，有些完全赞同，还有一些全盘否认，这就需要我们做出对人物的全面分析，帮助中学生正确看待鸿门宴中的项羽。

4、结论

通过这次实践活动，我对于《鸿门宴》中的项羽有了更深刻的了解，更全面客观的分析。项羽这个英雄人物，在鸿门宴中放走了刘备最终无法成就霸业。鸿门宴可以说是项羽人生中的一个转折点。在此次调查研究中对项羽提出正确的看法，帮助了中学生对英雄人物项羽的认识，使中学生正确评析历史人物。

第五篇：研究性学习与高中英语教学结题报告

研究性学习与高中英语教学结题报告

文/刘 伟

摘 要：为了实现高中英语高效课堂，贵州省盘县第二中学进行研究性学习，取得了可喜的成果，现与大家共同分享。

关键词：研究性学习；高中英语；结题报告

在英语教学的重要性日益凸显的今天，面对我国高中英语教学存在的严重弊端，如何提高英语教学质量和提高学生的英语能力已经成为教育界关注的一个课题。我们学校从2002年起把研究性学习作为一门专门的课程，这为我们的课题研究奠定了基础。为了提高我校学生的英语成绩和提高教师的专业素养，我们组的五位教师从2011年3月份开始到2013年7月份结束，历时两年半的时间，分别就各自承担的子课题进行了大量的工作，并取得了一定的成绩。其中李婷婷和胡碧莲老师还就她们所负责的子课题让学生也同时成立课题小组一起研究，收到了很好的效果。

一、课题研究成果

在课题研究的第一、二阶段，我们就各自负责的子课题在高一和高二两个年级发放问卷调查，大量走访学生，了解他们在英语中学习存在的困难。然后根据学生的实际情况及自己承担的相应的子课题的内容，找到合适的方法。

如，黄尧江老师提出以寝室为单位，提高学生的口语能力。具体做法是：根据我校学生绝大部分都是住校生的特点，他让学生以寝室为单位，每天布置一个话题让学生在午休或者晚休前的时间就这一话题展开讨论，在第二天的英语课上，随机抽2~3个寝室，每个寝室随便抽2~3名学生就前一天的话题在全班发表演讲

或者对话，每天评选出一个优秀的寝室，对该寝室的学生给予一定的精神和物质奖励。他的这一做法收到了很好的效果，不但学生的口语和听力有了很大的提高，而且学生学习英语的积极性也大大地改善了。因此，我们准备在全校推广使用。

刘伟老师提出的小组合作共同完成写作任务的做法也取得了可喜的成绩。他的具体做法是：布置完写作任务后，把全班分成若干个小组，每组3~5名学生。每个学生就老师布置的题目各自写一篇文章，然后全组学生一起讨论，同样的表达方法，哪个学生的表达最好就采用哪个学生的句子，共同完成写作任务。然后把所有小组的文章贴在教室四周的墙壁上，让全班同学互相学习，最后老师再做一定的点评。这样做下来，全班学生的写作能力有了很大的提高。刘老师的这种方法其实就是小组合作学习的方法。小组合作学习使学生有了更多的主动学习的机会。它要求学生用自己的言词向别人提问，向别人解释自己的看法，这不但可以提高学生的学习能力，还可以激发他们对学习的兴趣，增强了学生的自信，使学生们学会了和别人合作。在组员相互切磋的过程中，大家相互勉励、共闯难关，在遇到困难和挫折时，可以通过组员的互励互勉，增强克服困难的勇气。小组合作学习拓展了班级授课制条件下的学习空间。

李婷婷和胡碧莲老师在课题研究和实验阶段所采用的“任务型”阅读教学法，大大地提高了学生的阅读能力。“任务型”教学强调做事。做事的过程是学生解决问题的过程，是培养学生问题意识的过程，也是提高学生解决问题能力的过程。

目前，我们的学生缺乏生活经验，依赖性强，因而问题意识差，解决问题的能力也差。在“任务型”英语教学中，学生在学习做事的同时学会了英语。在完成任务的过程中，培养了学生主动探究的精神，特别是培养了学生收集信息和处理信息的能力。本人认为在英语的学习中，信息能力和阅读能力是分不开的，培养学生获取信息的能力，也是提高学生英语阅读能力的过程。

二、关于在高中英语教学实施研究性学习的几点思考

1.教学中任何一种教学方式的单一使用都不易得到最佳的教学效果。教无定法，教学本身是一门艺术，只有以先进的教育理论指导教学，并将各种好的教学方法融合在一起，创造性地设计教学，才会收到事半功倍的教学效果。

2.在实施研究学习的进程中，教师应充当设计者、指导者、参与者和评价者，而不再是知识的灌输者、课堂的主导者。

3.在课题研究的过程中，我们虽然取得了一些成绩，但是这些成绩还是远远不够的，还需要我们不断地去探索、去实践，以便找到更好的教学方法。

我们的研究还是比较肤浅的，还有更多的工作需要我们去完善。另外，由于我们的水平有限，还有很多做得不够的地方。希望各位同仁们能给我们提出宝贵的意见，以便我们能做得更好。