第一篇：杨庄一中2013年研究性学习教学计划
杨庄一中 2013年研究性学习教学计划
一、指导思想
研究性学习是中小学生的必修课程。其主要作用是通过组织学生面向生活、社会、自然界等方面，开展内容丰富、形式多样的课题研究，进一步拓宽学生的学习领域，扩大学生的视野，丰富学生的感性知识和实践经验；改变学生单纯、被动接受教师知识传授的学习方式，指导和帮助学生学会主动探究知识，并运用知识解决实际问题的现代学习方式；调动学生学习的积极性、主动性和自主性，使学生真正置于学习主体的地位；培养和发展学生的创新精神、实践能力、终身学习的学力以及热爱生活、关注社会、崇尚科学的品质；促使教师更新教育观念，摆正角色地位和师生关系，改变教学方式，并在组织和指导学生开展研究性学习的过程中，积极主动地吸纳新的知识，更新自身的知识和能力结构，不断提高自身的综合素质。
二、研究性学习的总体教学目标
研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，因此争取在这一学期的研究性学习当中，要培养学生以下几方面的能力：
1、信息收集、处理能力。
2、发展创新精神，获得亲自参与研究的积极体验。研究性学习的过程，也是情感活动的过程。一般而言，学生通过研究性学习所获得的成果，绝大多数只能是在自己或周围同学现有基础上的创新，还不大可能达到科学发现水平。研究性学习强调通过让学生自主参与、积极参与类似于科学家探索的活动，获得体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
3、学会沟通与合作。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。但是在以往的课堂教学中，培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的层面。
4、培养科学态度和科学道德。
5、发展对社会的责任心和使命感。培养学生关心时事，关心身边生活，关注人类自身的生存与发展。
6、激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。初中学生已经具备了多门学科的知识积累，为他们今后的发展打下了有利的基础。但是，如果让这些知识长期处在相互分割和备用的状况之中，它们就会被遗忘，就会逐渐失去可能发挥的效用。研究性学习的重要目标是在综合运用中提高各科知识的价值。
三、方法措施
1、研究性学习内容：
让学生以组为单位通过讨论的形式制定自己小组的研究课题。教师也可以给学生一些课题供学生以参考选择。有生活常识方面的，数学方面的，地理方面的，动植物方面的，风俗习惯方面的，历史方面的，中西方文化比较，体育方面等等。然后从中择优、择趣列出本学期的研究性学习课题清单，各年级可根据各自学生的特点和兴趣从中选择专题进行研究。选好课题以后，让学生在课后多观察，多留心，多收集一些与自己研究的课题相关的资料。为自己的研究课题提供有力的证据。
2、研究性学习方式
以学校为系统，以年级组为单元，基本上以班级进行，也可以跨班级进行。
3、研究性学习课时设计
研究性学习的课时设计实行弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，可结合具体的研究内容灵活使用。
四、本学期活动安排：
本学期研究性学习的主旋律为“身边的生活”，子课题内容和活动安排见下表：
1、购物的学问
（1）记好家庭购物帐
（2）商品价格小调查
（3）收集购物小知识
(4)小鬼当家
(5)汇报与展示
(6)评价与总结
2、校园流行风
（1）火眼金睛——课间活动观察
（2）七嘴八舌——采访同学
（3）发现之旅——发现明星展示才艺
(4)汇报与展示
(5)评价与反思
3、对本学期的研究性学习进行回顾、总结，写出自己的心得、体会。
备注研究性学习的内容可根据局里、学区的学情做有针对性、实效性的调整。
五、研究性学习的具体阶段目标:
1、第一阶段：以“选题”为载体，学习查阅文献和网络资料、问卷调查、访谈、演说答辩等几种常见研究方法的基本常识，并通过亲身尝试初步体验科学研究的一般过程，着重培养以下几种实践能力：查阅文献资料的技能，网络技能，与陌生人沟通的能力，数据归类统计的能力，与人谈话的技巧，演说技巧，答辩中的临场应变能力等。
2、第二阶段：以“课题研究方案的制定”为载体，在实践中继续运用和巩固已经学过的几种常见的研究方法，同时尝试观察、实验等新的研究方法，着重培养：民主集中、分工合作的团队精神，资料搜集、数据整理的科研意识，分析资料、提炼观点的能力，制订计划、独立构思的能力，观察生活、独到地分析问题的意识等。
3、第三阶段：以“实施研究”为载体，在研究过程中综合运用各种研究方法，不断巩固和熟练掌握各种技能，同时着重培养：预见困难并进行预防的能力，面对困难的应变和处理的能力，坚韧的耐挫力和意志力，综合分析利用信息的能力，协作互助的团队合作精神，多角度思考问题并提出个性化观点的能力，关注社会、他人的责任心和使命感等。
4、第四阶段：以“撰写研究报告、演示汇报”为载体，重点培养学生以下能力：整理并利用资料佐证观点的能力，熟练操作、运用多媒体的能力。
六、需要注意的几个问题：、重过程轻结果。由于中学生的年龄特征、知识结构、社会阅历等方面的因素，即使是较为浅显的研究也可能取得不理想的效果或失败，因此，成败并不重要，重要的是学生参与研究的过程和方法。
2、应与社会实践活动相区别。研究性学习必须要进行社会实践活动，但社会实践活动未必就是研究性学习。单纯的社会实践活动是为了达到某一教育目的，它有可能是一次劳动、一次调查、一次慰问等，它虽含有探究的因素，但解决问题的方法不是以较科研的方法进行的。
3、研究性学习不应以时间长短为评价依据。
4、研究性学习要针对学生特点。
七、评价和考核
l、评价贯穿于研究性学习的全过程。
2、尊重学生的自我评价，充分发挥评价的教育功能。
3、对学生的评价既要考虑到学生的参与、研究性学习目标的达成，又要关注学生在某一方面的特别收获，顾及学生的个别差异。
4、研究性学习的成绩分优、良、中三个等级登记。
第二篇：诏安一中研究性学习
诏安一中研究性学习（资料）：
---------课题组：诏安水产养殖业的发展
一、诏安县水产资源的优势
1、诏安，海岸线漫长曲折；
2、沿岸海域生物资源种类多，数量大，具有经济价值的各类生物资源数百种，海珍品驰名中外。
3、福建省发展水产养殖具有优越的自然条件和丰富的资源潜力。
4、改革开放以来，特别是在“九五”、“十五”期间，在福建省委、省政府的一系列战略决策的推动下，水产养殖业迅猛发展，水产总量大幅增加，产业结构不断优化，经济效益不断提高，渔民收入不断增加。
二、福建省的特色水产业
漳州成为全省特色品种最多的水产养殖基地：由于台湾海峡鱼类资源的多样性，台湾迄今已成为世界海水鱼类种类繁殖最多的地区。漳州比邻台湾，两地水产技术和品种交流频繁，形成了良好的发展局面。漳州市水产养殖品种多达156种（其中引进品种49种），年产量100万吨，水产人均占有量高达322公斤，产值60亿元。现有鲍、石斑鱼、牡蛎、青蟹等4个水产品种产量位居全国第一。
三、水产养殖产业面临的问题
福建水产业近年取得了巨大成绩，但是在考察期间各地提出了一些问题也引起考察组专家的关注。水产养殖业的发展基本上还是建立在资源严重消耗的基础上，水产养殖业存在的资源利用不合理、病害频发、产品质量不高、良种化水平低等突出问题。
主要体现为：
1、养殖病害严重，药物残留导致水产品质量安全问题凸显
目前，大黄鱼、鳗鱼、鲍、对虾等品种养殖病害较为严重，病害种类多、规模大、突发性强、流行时间长，危害大。据估算，因病害造成的养殖产品损失每年数亿元。水产养殖药物滥用导致药物残留严重，已危及到人类健康。WTO对水产品质量、产品结构和贸易结构的要求不断提高，药物残留成为限制出口的巨大障碍。
2、优良苗种覆盖率低，种质退化问题突出
近年来，随着水产养殖生产的快速发展，部分养殖区养殖密集、品种单一，布局规划不合理的现象相当严重，造成与之相配套的种苗生产也同样存在这一现象。水产种苗场建设无序，布局不合理，往往造成育苗数量过剩、生产水平低、生产无序竞争的混乱局面。
3、养殖水域环境污染加重，可持续发展受限
随着沿海经济的快速发展和城市化进程的加快，大量工业废水和城市生活污水等废水未经处理就大量排入水域，使一些近岸和内陆水域受到严重污染，加上局部超容量、超负荷、超密度发展水产养殖，使得水产养殖水域环境污染加重，直接影响水产养殖业的生存和发展。东山的鲍鱼养殖有中国的鲍鱼城之称，鲍鱼养殖场在沿海一家挨一家，中间几乎没有插针之地。养殖过程连续大量进排水，排出的水基本未经处理，污染环境，传播病原。1999年开始出现鲍鱼大面积死亡，其后每年陆续出现鲍鱼疾病；近年更暴发鲍鱼“脱板病”，严重者造成颗粒无收。东山的水产养殖潜在巨大危机。
三都澳的大黄鱼养殖基地的鱼排区，过去是大型的渔船能够进出，因为前几年养大黄鱼有利可图，养殖户就一哄而上，网箱密布，连小型的渔船也无法进入鱼排区，加之大量使用冰鲜鱼作为饵料，造成养殖水域自身污染严重，大黄鱼在局部地区的养殖密度过大，对环境和养殖生产自身都造成了不利的影响。专家们认为，三都澳的大黄鱼养殖水域已“老化”，养殖已步入困境。
四、对福建省水产养殖产业发展的几点建议
鉴于我国土地、淡水、能源等资源和环境状况对经济发展已构成严重制约的现状。可持续发展已成为时代的要求，纵观水产养殖学科发展，专家们认为水产养殖的发展模式，既不是以牺牲生态环境为代价的经济增长模式，也不是以牺牲经济增长为代价的生态平衡模式，而是强调生态系统与经济系统相互适应、相互促进和相互协调的可持续发展模式。
考察组就各地水产养殖业发展存在的问题，建议各地从系统、统筹的角度出发，加快制订实施水域养殖规划，建设水产良种繁育场、做好水产良种的选育，加强对环境、渔药等环节的管理等，促进养殖业健康持续发展；针对水产养殖企业生产存在的科技问题，考察组提出养殖者在生产中既要遵循市场经济规律，又要遵循自然规律，不能置环境的承载能力不顾，一味加大投入，盲目追求高产，造成药物滥用、产品品质下降和环境的进一步恶化。具体建议如下：
1、依靠科技实现福建水产的战略转移
福建水产处于产业转型和提升的关键时期，应加强国家级和省级良种场建设，通过良种选育、引进、提纯复壮，实施养殖苗种的良种化工程，提高良种覆盖率；大力推动疫苗、环保型饲料、养殖环境修复等高新技术的应用进程，促进福建水产养殖由数量渔业向质量渔业的根本转变。
2、依靠组织管理实现渔民增收
“一家一户”分散经营的养殖模式难以满足水产食品安全和健康养殖的要求。要开展区域规划，统一养殖，进一步完善科学利用水域进行生产活动，应用疫苗、生物环境修复技术、环保型饲料等集成技术，对小区进行统一重大疾病预警预报，标准化养殖技术推广，建立以鱼虾、贝、藻等混合养殖为基础的生态养殖模式，统一管理服务，确保农民收入增加，保证水产品食用安全。
3、加大政府政策引领促进渔业可持续发展
加大对公益性和产业共性技术的投入；设立水产产业发展研究创新基金；对疫苗、良种采用政策资金补贴，引导渔农新技术应用；加大推广体系的人才队伍和设备条件资金的投入；建立水产用药“处方制”等制度；进一步促进行业协会在市场的作用。
第三篇：研究性学习教学计划
研究性学习教学计划
青岛西海岸新区是青岛市面积最大的行政区，也是国务院批准的第9个国家级新区，经济总量居国家级新区第3位。其陆域面积约2096平方千米，海域面积约5000平方千米，海岸线长约282千米。新区山海资源丰富、历史文化悠久、产业类型多样且经济发达、交通便利，开展研学旅行的自然和人文条件得天独厚。
整合为文化名山、魅力海湾、特色小镇、科技场馆、走向深蓝、海上浮翠六大部分，全方位呈现新区的山、海、镇、馆、港、岛等特色资源，以及历史文化底蕴、经济与本书从青岛西海岸新区众多的研学资源中选取了20处最有代表性的资源，科技发展成就。
在文化名山篇，我们可以登临琅琊台，感受秦时文化；走进大珠山，寻岸海名山的由来；走进小珠山，看峰峦姿态之美；走进藏马山，探文化渊源之深。在魅力海湾篇，我们可以到鱼鸣嘴看青岛的“天涯海角”和最后的海草房，到唐岛湾公园认识湿地的生物多样性，到马濠公园探究运河对古代经济的影响，到海军公园体会国防的强大和军民鱼水情。
在特色小镇篇，我们可以品读千年古琅琊的历史脉络，品味南茶北引的成功典范－海青茶，品鉴十里油画长廊的魅力，了解古代的卫所制度和文化。在科技场馆篇，我们可以体验高科技的力量和绿色节能建筑的神奇，体验小海藻里蕴藏的大世界，感受东方影都的魅力。在走向深蓝篇，我们可以走进中国大陆最大的集装箱中转港，体验世界第一的装卸船效率；走进目前全世界最先进的智能码头，感受科技进步带来的改变世界的力量。
在海上浮翠篇，我们可以走进中国北方第一高岛－灵山岛，观察世界罕见的海蚀地貌，了解自然保护区的内涵；走进“长寿岛”－斋堂岛，探究海洋文化的底蕴；走近火山口，感受火山活动带来的独特景观。
本书的编写为我们徐徐展开了一幅蓝图：以新区丰富的研学资源为基础，以项目式学习为切入点，以重要研学基地为支撑点，以地理学科融合其他学科为出发点，通过提高学生深度思考能力和团队协作能力，制订和执行科学合理的研学方案（特别是评价维度的突破），切实提高学生的地理实践力，为培养具有新时代核心素养的中学生奠定实践基础。
研学准备
1.划分研学小组，小组成员提前搜集西海岸信息技术产业发展等相关资料，思考信息技术在中德生态园规划中所起到的作用。
2.查看天气预报，穿宽松且适合运动的衣服和鞋子，带好水杯和雨具。
3.带好笔、手机、相机等，做好记录和拍照，搜集研学中好用的手机APP,推荐给研学小组成员，并说出推荐的理由。
研学主题
此次研学采用项目式的学习方法，研学活动围绕以下四个主题进行。
项目主题1:对比青岛西海岸新区高污染、高耗能、劳动密集型产业，分析新区发展高新技术产业的必要性。
项目主题2:分析中德生态园高新技术产业布局的条件。
项目主题3:在青岛国际经济合作区项目中找出合作的国家，说明青岛西岸新区建立青岛国际经济合作区对经济发展的影响。
项目主题4:分析中德生态园目前发展的优势和不足，分析被动房建筑、海城市的优势，探讨中德生态园未来可持续发展思路。
研学路线
中德生态园→双创中心→被动房中心。
研学准备
1.划分研学小组，小组成员提前搜集西海岸信息技术产业发展等相关资料，思考信息技术在中德生态园规划中所起到的作用。
2.查看天气预报，穿宽松且适合运动的衣服和鞋子，带好水杯和雨具。
3.带好笔、手机、相机等，做好记录和拍照，搜集研学中好用的手机APP,推荐给研学小组成员，并说出推荐的理由。
研学主题
此次研学采用项目式的学习方法，研学活动围绕以下四个主题进行。
项目主题1:对比青岛西海岸新区高污染、高耗能、劳动密集型产业，分析区发展高新技术产业的必要性。
项目主题2:分析中德生态园高新技术产业布局的条件。
项目主题3:在青岛国际经济合作区项目中找出合作的国家，说明青岛西岸新区建立青岛国际经济合作区对经济发展的影响。
项目主题4:分析中德生态园目前发展的优势和不足，分析被动房建筑、海城市的优势，探讨中德生态园未来可持续发展思路。
研学路线
中德生态园→双创中心→被动房中心。
第一篇文化名山
第一课走进琅琊台，寻梦山海之间
第二课走进大珠山，寻访岸海名山
第三课走进小珠山，寻美峰峦叠嶂
第四课 走进藏马山，寻觅文化渊源
第二篇 魅力海湾
第一课 走进鱼鸣嘴，拾趣“天涯海角”
第二课 走进唐岛湾公园，感受湿地之美.第三课 走进马濠公园，探秘古老运河
第四课 走进海军公园，感悟爱国情怀
第三篇特色小镇
第一课 走进千年古郡，体味秦风海韵
第二课 走进茶韵海青，品味绿色人生
第三课 走进油画小镇，漫步艺术长廊
第四课 走进文旅小镇，探访古卫文化
第四篇科技场馆
第一课 走进中德生态园，体验绿色节能发展
第二课 走进海藻科技馆，体验神奇海洋世界
第三课 走进东方好莱坞，感受影都艺术魅力
第五篇走向深蓝
第一课 走进前湾港，感受世界速度
第二课 走进董家口，感受世界之最。
第六篇 海上浮翠
第一课 走进灵山岛，饱览“海上仙山”
第二课走进斋堂岛，聆听千古故事
第三课走进竹岔岛，探秘世外桃源
研学路线
中德生态园→双创中心→被动房中心。
第一篇文化名山
第一课走进琅琊台，寻梦山海之间
第二课走进大珠山，寻访岸海名山
第三课走进小珠山，寻美峰峦叠嶂
第四课 走进藏马山，寻觅文化渊源
第二篇 魅力海湾
第一课 走进鱼鸣嘴，拾趣“天涯海角”
第二课 走进唐岛湾公园，感受湿地之美.第三课 走进马濠公园，探秘古老运河
第四课 走进海军公园，感悟爱国情怀
第三篇特色小镇
第一课 走进千年古郡，体味秦风海韵
第二课 走进茶韵海青，品味绿色人生
第三课 走进油画小镇，漫步艺术长廊
第四课 走进文旅小镇，探访古卫文化
第四篇科技场馆
第一课 走进中德生态园，体验绿色节能发展
第二课 走进海藻科技馆，体验神奇海洋世界
第三课 走进东方好莱坞，感受影都艺术魅力
第五篇走向深蓝
第一课 走进前湾港，感受世界速度
第二课 走进董家口，感受世界之最。
第六篇 海上浮翠
第一课 走进灵山岛，饱览“海上仙山”
第二课走进斋堂岛，聆听千古故事
第三课走进竹岔岛，探秘世外桃源
第四篇：研究性学习教学计划
2012---2013学第二学期九年级研究性学习教学计划
任课教师：王永朋
一、教材分析
研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。为了更好的贯彻研究性学习，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。
二、学情分析
本学期我继续担任九年级的研究性学习的教学工作。进入高年级的学生，已经形成了一定的学习习惯，具备了一些学习的方法和经验。经过几年的学校生活，学生已经获得一定的知识和技能，但同时他们对外部世界充满了强烈的好奇心。这一阶段的学生已经形成一定的价值观和世界观，两极分化现象开始出现。由于种种原因，教学中学生学得比较被动，而自主探索、合作学习、独立获取知识的机会较少；重知识、技能的掌握，轻情感、态度的培养的现象也较为严重。
三、教学目标
1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。
2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。
3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。
4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。
5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。
四、教学重点
让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。巩固和扩展所学知识，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。
五、教学难点
培养学生的创造性思维品质，培养探索真理的习惯，培养独立的人格。培养学生的现代信息文化素养：可以进行有效、高效的信息利用；可以对信息进行关键性评价；可以准确地运用各种信息，并进行创造性的运用。学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的能力。
六、方法措施
1、教师要把学生置于学习的主体地位，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发
学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，为学生创设宽松、自由的活动空间。
2、在课堂教学中，可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进行研究性学习。在课堂教学中，要引导学生对学习内容善于思考，发现问题要大胆质疑，勇于创新。
3、教师可指导学生学会多渠道地获取信息，并运用所学知识对信息进行分析判断，概括提炼观点，形成自己的结论。
4、教师在学习的组织和指导中，应渗透启发性、激励性理念。教师对学生的研习活动应多肯定、赞赏、鼓励，消除他们的种种顾虑，使他们大胆质疑，敢于创新。要尊重学生的研习成果，不要随意否定和贬损学生的观点和结论，刺伤学生的自尊心。
5、精心设计任务型活动，布置开放性的作业。
七、教学模块
1.培养学生良好的学习动机
2.树理想，扬帆远航
3.体验人生价值
4.享受学习
5.兴趣是我的伙伴
6.正确正对学习压力
7.展望未来
8.带着焦虑上考场
第五篇：研究性学习教学计划
八年级历史下册研究性学习教学计划
研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。为了更好的贯彻研究性学习，在这一新课改的指导思想下，本学年计划如下：
一、课程设置目的：
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。
二、研究性学习的目标：
1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。
2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。
3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。
4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。
5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。
三、课程内容：
课程内容分为两类。
1、探究性的小课题研究。本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等主面的简单研究，实现知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性问题的创造性能力。
2、实践性的专题调查研究。旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成质疑和创新思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。
课程实施基本要求：
1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。
2、要面向全体学生。所有学生都要参与，自选其中一个课题。课题设置尽可能涉及各个学科。
3、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形式。
安宁二中
2013-5-14
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