新形势下六位一体方式培养普通高校硕士研究生科研创新能力

第一篇：新形势下六位一体方式培养普通高校硕士研究生科研创新能力

新形势下六位一体方式培养普通高校硕士研究生科研创新能力

来源:《人力资源管理：学术版》 作者:耿浩然 时间:2010-06-08

摘 要：本文分析了研究生创新能力的不足，探讨了研究生创新能力培养途径，从打造科研创新能力培养的思想教育平台、优化培养教育方式、健全科研创新激励机制、加强导师队伍建设、建立创新教育管理及保障体系、营造有利于创新型人才培养的成长环境六个方面对研究生科研和创新能力培养进行了探索—六位一体，培养研究生的科研和创新能力。

关键词：研究生 创新 培养

1、前言

继科教兴国、人才强国战略的实施，我国又将提高自主创新能力作为“十一五”期间的重大战略任务。十七大提出，要把我国从制造业大国转变为科技大国，转变为创新型国家。教育特别是高层次人才的教育正面临空前的发展机遇与巨大的挑战。发展机遇一方面来自经济全球化与高层次人才发展提供的广阔空间，为学校提供的高新技术教育手段；另一方面也来自大众对高层次教育的需求。而知识经济对高层次人才的思想素质、知识结构、综合能力方面提出的新要求又不断挑战现行的教育体制。

研究生教育体系作为教育体系中最高层次的教育，肩负着为国家化建设培养高素质、创造型人才的重任。近年来，研究生规模迅速扩大，研究生入学时专业基础减弱，研究生培养出现了本科化现象。注重研究生创新能力培养是经济社会发展的客观需要，也是落实科学发展观的客观要求，对实现全面建设小康社会具有重要的作用。作为普通高校的研究生，毕业后主要去向面临企业工程方向的工作，这对学生实际工作能力和实践能力提出了高的要求，而目前的研究生在实践环节方面非常欠缺，因此，调整研究生的培养目标和教育模式已成为普通高校的当务之急。

2、研究生创新能力不足的现状分析

当前我国研究生创新能力不足，既有客观方面的原因，也有主观方面的影响。一方面，有相当的学生考研迫于就业压力，把研究生学历当做职业敲门砖，主要精力没有放在学习与科研上，工作敷衍，学习风气浮躁，学术功底薄弱。其次，在研究生扩招的情况下，一些导师学生比例失调，一个导师带十几个学生的情况并不罕见，造成客观上导师无暇兼顾所有学生，研究生得不到充分指导，另外，教育资源紧张，尚不能充分满足学生的要求。研究生创新能力不足的主要表现有：

(1)科研实践参与度低。在研究生创新能力的培养过程中，参与科研实践活动是极为重要的途径。从教育部直属高校研究生参与研究与发展课题的情况(自然科学)的统计数据分析，一是研究生参与“研究与发展”课题不够广泛，如2002年参加基础研究、应用研究和实验发展的研究生有61361人，仅占研究生在校生总数的21.73%；二是研究生参与科技服务实践活动也明显不足，2002年参加研究与发展成果应用和其他科技服务的共计14444人，仅占研究生在校生总数的5.11%。

(2)国际学术榜论文数量偏少，学术成果质量不高。从1993～2003年，美国每篇论文的被引用次数为12.31，而我国只有2.95，远远低于国际平均水平。

(3)原创性成果稀少。总体而言，我国硕士研究生在国际学术杂志上发表学术论文的还很少。有学者将研究生的研究与探索缺乏原创性的现实概括为“四个简单”：简单移植，只是对他人方法的应用和重复；简单揭示表面现象，没有深入研究事物发生、发展的内在联系；简单延伸，只是进一步证实他人的工作；简单推理，只是采用一定的实验证实已知的结论。

研究生创新能力的培养是一个系统工程。本文根据作者多年的实践经验和体会，从打造科研创新能力培养的思想教育平台、优化培养教育方式、健全科研创新激励机制、加强导师队伍建设、建立创新教育管理及保障体系、营造有利的成长环境六个方面对研究生科研创新能力培养进行了探索——六位一体，培养研究生的科研和创新能力。

3、研究生创新能力培养的途径研究

3.1.打造以科研创新能力培养为基础的思想教育平台，强化学科建设

研究生学历层次较高，未来若干年后将成为我国科技事业发展的中坚力量，因此，从学生时代就应该培养科研创新能力。学校应着力打造以科研创新能力培养为基础的思想教育平台，提高研究生科研创新品质。在研究生中组织以“崇尚科学与文明、追求美德与创新"为主题的教育活动，开展如何培养自身科研创新意识和创新能力、如何抵制诚信缺失和学术不正之风的活动，培养研究生脚踏实地、勤奋创新的科研品质。

学科建设是研究生创新能力培养的基础。各高校的学科虽然有优势与一般、热门与冷门的差别，学科建设也有重点与非重点之分，但各学科专业研究生的培养都必须强调创新意识和创新能力，没有创新的学术论文是不合格的学位论文。研究生创新能力的培养必须以学科建设为依托，只有形成了良好的学科结构，稳定发展的学科方向，比较齐备的科研设施，才能为研究生科研创新提供学术环境和物质条件。要实现以创新为中心，需要不断加大对重点学科和博、硕士点的投入，加大对硬件设施如实验室、图书馆、文献检索系统等外部条件的建设力度，为研究生教育和科技创新奠定坚实基础。

3.2.优化培养教育方式

促进科研与教育结合，培养和提高研究生创新能力，是研究生教育的根本目标。理论教学应体现学科交叉性，鼓励研究生在全校范网内跨学科选课。在培养方式方面，要有利于发挥学生的个性，注重能力的培养，增加学术讲座、实践环节的学分。与国内外的高校、企业联合培养研究生，在吸收生源上给导师更大的自主权。

3.3.树立研究生创新意识，建立和健全科研创新激励机制

在研究生培养过程中必须充分尊重研究生的主体地位，使学生学习由被动转为主动全衙培养其创新精神，提高创新能力。研究生的素质培养、能力训练和创新思维能力的提高，不仅是学习课程拿学分，更主要是经过研究、实践、研讨活动，主动的学习。高校应建立研究生科研创新基金，支持研究生把创新的理念付诸实践。良好的科研创新平台和有效的激励机制，有利于鼓励研究生增加科研精力的投入，激发研究生的科研创新热情。

3.4.建立创新教育管理及保障体系

要健全和完善研究生管理制度，首先要有一批高素质的管理队伍。管理人员应具有研究生教育管理的专业知识以及心理学、公共关系学等知识，有较高的文化素养和品德修养，具备一定的现代化管理意识和现代化管理技能。要加强研究生管理人员的培训，鼓励他们参加一些经验交流会等，使他们了解研究生管理工作的规律和特点，熟悉工作程序，使管理人员及时更新知识并了解国内外研究生教育发展的最新动态，不断提高自身的素质。

合理的竞争激励机制与淘汰制度对培养研究生的创新能力可以起到很大的促进作用。许多承担科研课题的导师及其研究生已获得的科研成果和给予他们的物质奖励远远不能成正比，这在很大程度上限制了优秀人才在创造性科研工作上精力与时间的投入量，制约了创新能力的培养。在学校经费中设立专项研究生科研基金或奖励基金，不仅有助于高水平科研成果的产生，也有利于在研究生群体内部形成积极向上的竞争氛围。应鼓励研究生参加各级优秀学位论文的评选，并对获奖研究生及其导师予以较优厚的奖励。淘汰制度在一定程度上保证了研究生的培养质量，从而可以促进研究生创新能力的培养。德国研究生的淘汰率相当高。据1992年统计，德国硕士生淘汰率为27%。美国研究生教育也实行淘汰制，入学率很高、淘汰率也很高。获得学位的研究生只占在学人数的2/3，名牌大学的淘汰率更高，其目的就是通过筛选培养高质量的研究生，激发研究生的学术创新精神。我国部分高校中实行中期筛选制度是一种有益的尝试，但是淘汰率相当低，没有达到引入淘汰机制的目的。

3.5.加强导师队伍建设

加强导师队伍建设是提高研究生创新能力的关键，导师队伍的素质状况将直接关系到研究生的素质。导师可以更好地帮助研究生开阔视野，肩迪智慧。大力推进研究生创新意识、创造能力和创业精神的培养，形成鼓励创新、勇于创新的理念和氛围，营造良好的创新学术环境。应带领研究生跟踪和挺进学科前沿，不断加大研究生参与高水平课题研究的力度，让他们从中接受指导，培养和提高创新能力。

现有大多数导师本人是在70-80年代接受的高等教育。这一时期的教育具有过弱的文化熏陶、过窄的专业教育、过强的共性制约等缺陷。虽然随着我国对外开放广泛展开和长期的教学科研工作，导师的上述情况在有了很大的改进，但是导师在向研究生传递知识分子优良传统和技术的同时，也可能把这些缺陷和不足“遗传”给研究生。因此，导师要主动适应变化，改变观念，要有为国家培养合格高层次人才的事业心和责任感。导师要教书育人，通过言传身教，培养研究生的思想素质和业务能力。其次，导师应不断提高自己的学术水平，站在学科前沿，承担对学科发展有重要影响、对国家经济建设有重要价值的研究工作。导师还要处理好学科基础研究与开发研究的关系，把握好提高学术水平和获取充足科研经费之间的平衡，保证科学研究与人才培养的协调进行。

3.6.营造有利的成长环境

营造浓厚的学术气氛，对研究生的成长、激发研究生对科学研究的兴趣是至关重要的。

要培养研究生的创新能力，使研究生作出创造性的成果，必须营造一个良好的学术氛围。具体措施如下：

(1)加强学术交流，营造浓厚的学术氛围。广泛开展学术交流，鼓励研究生参加校内外各种学术会议，要积极搭建研究生学术交流平台，定期组织硕博论坛、专题研究、网上研讨等学术交流活动。同时定期聘请国内外知各专家、学者担任主讲教师，介绍本学科及相关学科的最新发展动态与发展趋势，开阔研究生的眼界，优化知识结构，促进研究生教育的交流与合作。通过这些学术活动，不仅能使研究生了解本领域的前沿工作，提高其专业水平和表达能力，而且可以开阔研究生的眼界，拓宽研究生的知识面，启迪研究生的思维，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望，促进学术思想的碰撞，培养创新意识、竞争意识及团队精神，这对提高研究生科研创新能力将起到良好的作用，更主要的是对研究生心灵的启发和思想的砥砺，这是终生受益的。

(2)积极探索“产、学、研”研究生联合培养基地的建设模式和运行机制，以“产、学、研”研究生联合培养基地为载体，吸纳社会科技教育资源，加快高层次应用型人才的培养，提倡企业在高校建立研究机构，高校在企业建立实习基地。高校通过与企业开展广泛合作，联合培养研究生，一方面可以发挥高校在研究、信息资料和学术队伍等方面的优势；一方面可以发挥企业在工程技术、实验设备和科研经费等方面的综合优势，培养社会所需的高层次人才，提高研究生实际工作能力。通过产学研结合，可以进一步提高双方的科技创新能力和综合竞争实力，推进高校研究生教育与企业的结合，提高研究生教育的质量和效益。

4、结语

创新是一个民族进步的灵魂，和谐教育背景下研究生科研创新能力的培养是一项系统工程。在提倡研究生素质教育的核心内容是培养研究生的创新精神以及创新能力的今天，应不断努力提高研究生教育水平，为实现建设创新型国家这一宏伟蓝图而做出新的更大贡献。

《人力资源管理：学术版》2010年第3期

第二篇：护理人员科研创新能力培养

护理人员科研创新能力培养

1、必须深化科技管理体制改革，加快建设医院创新体系。充分发挥院领导的主导作用，2、建立健全护理科研管理组织，成立医院科研管理委员会，在分管的院长领导下，科教科、护理部成立护理科研管理小组，主要负责护理科研课题筛选、课题设计、项目的实施与完成。

3、提高护理管理者对护理科研的重视，设专人负责，并将其纳入各级管理工作的议事日程，制定工作计划，鼓励各科带头搞科研，写论文；护理部每年年初制定护理计划，年终检查落实情况。

4、加强继续教育，每年举办市级以上继续教育学习班，论文学术交流会，授课老师选择各科室护士长及业务骨干，所有护理人员都要参加，以高护理人员学术交流平台。

5、加强对外交流，每年争取不同层次护理骨干外送到不同级别的上级医院进修学习、培训，且将学习到的知识运用到临床中。根据不同层次的护理人员需要进行不同级别的培训，制定不同专科科研知识培训计划，有重点、有计划地选送科研能力强的学科骨干及带头人参加各种科研学习班，启发科研意识，带领全院所有护理人员都有科研意识。

6、认真做好每一次的护理查房及业务学习，7、实施有效的激励机制，鼓励护理人员积极搞科研，对不同等级的护理论文及科研成果予以不同的物质奖励和精神鼓励，每年在科室年终终结大会和全院护理工作会议上给以表扬和奖励，激励大家积极踊跃参与。

总之，我们得结合自身医院管理实践，要明白医院实践自主创新的重要意义，定期对医院自主创新的构成要件进行了总结，时刻对医院实践自主创新工作应坚持把关，积极引进、消化吸收再创新作为自主创新的主流；坚持以病人为中心、以人为本的自主创新；坚持把自主创新贯穿于协调发展之中。

第三篇：谈如何提高硕士研究生的科研创新能力

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家富强发达的不竭动力。培养具有创新能力的高素质人才是时代的呼唤和国家发展的要求。硕士研究生教育是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形。21世纪的研究生,是国家科技创新的开拓者和承担者。因此,科研创新能力培养是研究生教育的核心内容,更是提高研究生培养质量的重要标志。

研究生科研能力即研究生在各科学领域进行旨在探究真理的普遍理智创造活动所需的能力。简言之，指研究生顺利完成科研活动任务所需的能力。常识告诉我们，要顺利从事任何活动，都需要一般能力和特殊能力的诸种结构要素的协调配合，科研活动也不例外。根据相关的测试检验，得出文、理、工三科研究生综合基本科研能力结构要素按重要程度由大到小排在前5项的能力依次为创新能力、逻辑推理能力、资料搜集与处理能力、问题解决能力及语言表达能力。其中，创新能力最为重要。

我国的研究生教育可以追溯到本世纪初叶，它是西学东渐的产物，也是中华民族致力于民族振兴、国家富强对高层次人才需求的结果。重视科研能力的培养是我国研究生教育自始至今的不变主题。同世界上很多研究生教育发达的国家一样，我国自1978年以后开始大规模发展的研究生教育一直比较重视培养研究生的科研能力。目前，我国年招收硕士研究生已达40多万人，我校今年研一的新生也突破了700人的历史新高。从硕士研究生就业趋势来看，更大量的是走向社会实际领域。同时，随着我国经济社会的发展，对高层次、应用型专门人才的需求，无论是规模，还是质量都有更大的需求，有更迫切的愿望。目前,我国硕士研究生教育存在的主要问题是，培养目标比较单一，人才培养的适应性不强，与社会经济发展需要之间存在一定的脱节现象，集中表现为科研和创新的能力不足，这严重影响了研究生教育的可持续发展。

我国高校的研究生科研创新能力不强的原因主要由教学方式（制度）、硬件（科研条件）、导师、研究生自身四大方面构成：

一、教学方式（制度）方面：（1）对交叉知识不够重视

研究生教育是一种专业教育，因此必须重视“专”。但是研究生教育同时是一种以研究为本质特征的教育，因此又应该强调“博”，因为只有具备较宽厚的知识面，刁一可能厚积而薄发。但是，我国研究生教育长期存在重专不重博的倾向，从而出现了“硕士不通、博士不博”的现象。调查表明，73.8%的导师和85.29%的管理人员认为研究生知识面偏窄，有 64.89%的研究生也感到自己知识面偏窄。对于像仪器学科的学生，当被问及材料学方面的知识时就可能会出现哑口无言的状况。可见，有相当部分研究生对交叉知识不够重视，这种不重视显然将导致研究生知识面狭窄。

由于知识面的狭窄、缺乏跨学科学习和研究的机会，必然导致研究生研究视野的局限性，也不善于从多学科、综合的角度发现问题、解决问题和进行创新，进而妨碍了其科研能力的提高。（2）重理论教学，轻实践教学

实践出真知，许许多多创造性的成果都来源一十在实践中对所出现的现象反复进行思考，从而提出新的见解，获得创造性成果。通过科研实践，研究生可以综合运用所学知识及时地、独立地处理在实践中或实验中接触到的感性材料和各种矛盾，从而培养其分析和解决实际问题的能力，掌握科学的研究方法，提高使用现代化的先进技术手段和大型设备仪器的能力，形成严谨的治学态度，养成追求真理的科学精神。

在我国传统的以继承为中心的教育思想指导下，研究生教学强调知识的认知，重理论教学，轻实践教学。就笔者所在的精密仪器专业而言，硕士研究生在校的实践机会极少，在整个研究生一年级阶段基本用于理论课教学，所以在短短的三年硕士研究生阶段里根本学不到什么有用的东西，这样必然导致研究生动手能力差，分析问题与解决问题的能力弱，影响了研究生科学研究能力的发展。（3）重个别培养，轻合作交流

研究生通过接触交流，可以开阔眼界，激发灵感，培养从事科学研究的兴趣;可以避免由上长时间钻研一个狭窄的领域而导致的局限性，突破个人思维的框架，萌发新思想，提高创造性思维的独创性和新颖性。可见，加强学术交流在培养研究生科研能力方面起着重要作用。

当前，我国研究生的培养大多是在各自导师的指导下进行个别培养，因而无论是理论课、实验，还是设计、写作，大都是一个人或与少数几个同门“师兄弟”一起完成，学习、生活、研究相对分散、封闭，与其它专业、其它学科研究生交流得很少:即使参与一些集体科研项目，也不是许多人在一起直接协作，而是各自承担一部分后去独立完成的。另一方面，由于受经济条件的限制，我国研究生不能参加更多的国际、国内学术活动，学校面向研究生、为研究生开展的学术活动也很少。就笔者所在的精密仪器学科而言，很多开设此专业的高等院校对于硕士研究生的培养都是个别的培养方式，这极大影响了学生科研创新能力的提高，也影响了今后精密仪器学科的发展。

高校对研究生的这种个别培养和指导以及研究生缺乏学术合作与交流，使得我国研究生既无交流、表达的机会，创新欲望、思想等也不能相互激发，从而导致研究生的科研能力提高缓慢。（4）招生录取标准单一化

我们在研究生招生考试中是以考知识为主而不是考能力，主要表现为:重枝节知识而非结构性知识，重复述和评述他人观点而非阐述和展示自己的观点。对应试者的研究设想、研究思路、研究方法和研究手段和已有研究成果注意不够。我国是世界上极少数的具有研究生统一入学考试的国家，考研的分数很大程度的决定了考生是否能被录用。这也致使了同一分数尺度上，一些有实际经验、有科研实践并表现出一定科研潜能的实际工作者不能被录取为研究生。此外，过分注重外语成绩，并以此做标准，也使有科研潜能者被挡在门外。难道考研分数高的考生科研能力一定强吗？我们的这种做法是非常值得反思的。（5）学制僵化

我国研究生教育基本上是实行刚性的学年制。在研究生教育阶段，一般要求研究生三年完成学业。而整个研一期间都基本拿来上课，剩余做科研的时间少之又少，研二开始后不久又要开始准备毕业设计了。这种制度直接或者间接导致研究生来不及做系统深入的研究，难以做出高水平的研究成果。可以说，学制限制较死对培养研究生科研能力产生了相当的约束力。

二、科研条件落后

“工无器何以善其事?”没有必要的仪器设备，没有足够的图书资料，没有应有的“硬件”环境，科研实践是无法真正开展的。而优越的物质条件、先进的设备则是做出高水平的研究成果的前提。

我国研究生所依赖的科研条件落后，图书资料不充分、缺乏必要的实验仪器设备，束缚了研究生科研创新的手脚。目前有不少学校实验材料短缺，图书资料不全，甚至有些硕士研究生还没有自己的实验室，还有一些工科院校实验教学甚至还在使用过时的仪器，这样的实验设备很难满足现代研究生科研能力培养的需要，再有就是缺少研究项目，得不到科研经费支持。笔者所在的精密仪器学科本来就需要很多相关仪器，有的甚至是高精度的仪器（价格自然也就会昂贵），但是学校往往很难满足每个硕士研究生都有机会接触到。另外，近年来笔者所在学校的科研项目和经费有了一定的提升，但是还是很多硕士研究生没有参与到科研项目的研发当中，更多的只是由老师来完成。这都极大程度的影响了硕士研究生的科研创新能力的提升。

三、导师队伍方面：

导师在培养研究生科研能力中的主导作用不容质疑。但是我国研究生科研能力培养过程中导师主导作用的发挥不大理想，这是我国研究生科研能力不强的重要原因。这表现在三方面：（1）导师数量不足

导师数量不足体现在两个方面:一是绝对数量的短缺。很多高校的导师一届要带6到8名研究生，再加上平时事务繁忙，根本没太多的时间指导学生。二是相对数量的减少。由于在校研究生数量剧增，导师平均指导研究生人数逐年增加，尤其是那些热门专业、热门专业的名导师，指导的研究生多得惊人。导师的精力毕竟是有限的，导师指导的研究生数量过多，必然疏于指导，因而不利于学生科研能力的培养。

（2）导师的精力分散

导师精力分散，研究生无法得到足够、及时的指学。知识经济时代，由于经济社会发展对高校的依赖，高校与社会的联系日益密切，高校教师也变得越来越忙。研究生导师往往由于各种学术和非学术工作繁忙而不愿意带研究生或者忽略了对研究生的指导。而且，高校对研究生导师对研究生的具体科研指导并没有详细的规定，这更加降低了导师的责任心。

（3）导师缺乏指导研究生科研的意识和有效方法

首先，导师缺乏指导研究生科研的意识，主要表现为:不重视教研究生科研，未传授科研方法，譬如如何选题、写论文、搜集和处理资料等:让研究生参加科研是作为劳动力使用，不注重让研究生在科研中培养科研能力，只注重任务的完成，未使研究生得到学习锻炼的机会。其次，导师在指导研究生的方法上也有所不当，表现为:不善于根据研究生的特点，将之引导到学科前沿。这些不利于研究生科研能力的培养。

四、研究生自身

笔者认为，目前很多的硕士研究生读研的目的都不是为了以后从事研究领域，更多的只是为了这个硕士研究生的学历，再有的就是不想过早的就业，剩下的就只有少部分是真正想搞研究的。所以在研究生期间的学习研究过程中，大部分研究生都是被动研究学习，更多的也只是为了完成任务，拿到学分，在研究的过程中很不积极。所以从总体上看，我们的硕士研究生的科研能力是很低的。针对以上存在的四大方面的主要问题，要改变当今我国硕士研究生科研创新能力不足，我们可以从以下方面入手努力：

一、在培养方式上

<一>加强跨学科的学习与研究

跨学科课程学习和跨学科研究可以开阔研究生的视野，有助于研究生形成从多学科领域发现、思考和研究问题的能力以及综合解决问题能力。为此，各国研究生教育中跨学科课程的学习和跨学科的研究不断得到加强。

研究生参加跨学科研究对改进受传统束缚的研究生教学计划能产生重大影响，对研究生的独立性、创造性的培养将起到积极的作用。同一课题可由多种学科的专家和教授集体指导，有利于发挥各人的长处，从不同的角度开展研究工作。从研究生的培养来看，综合性课题可使研究生扩大研究视野，得到实际科研工作的锻炼，并能培养在科研集体或课题组中与别人合作研究的能力，最终提高科学研究能力。

<二>采取灵活的教学方式

学生创造和开拓能力的培养，是隐含在教学过程中的，只能通过教育培养中教师的启发、示范和学生的反复实践才有可能达到。实践证明，这种教学方式有利于培育研究生独立思考、快速概括和明确表达自己的观点的能力，激发他们的创造性思维和学习的积极性，使他们很快接触到相关的学术前沿问题及有代表性的理论和观点，并在对这些理论和观点的研究和评价及对前沿问题的思考中，使他们有可能承前启后，推动学术的发展。通过硕士生与任课教师的不定期接触和任课教师对硕士生的个别指导，培养硕士生的科研能力。<三>重视科研实践与训练

培养高水平的研究生必须坚持教学与科研相结合，让研究生参加科学研究实践，在科研实践中训练、培养研究生的科研能力。

目前，为了提高研究生的科研能力，各国强调学校与企业合作培养研究生，并且肯定这种双方受益的模式。如英国曼彻斯特大学在培养工程研究生的过程中，要求研究生与现场的专业技术人员进行合作，开展科研工作。每个研究生各有一位学术方面的导师和一个企业中的合作者。大学与工商企业联合培养研究生计划的实施，使研究生能将理论与实践结合起来，学习书本知识和解决实际问题结合起来，增强了研究生的动手操作能力、问题解决能力，有力地促进了研究生科研创新能力的提高。

二、构建培养研究生科研能力的良好环境（1）改善研究生科研的条件

增加研究经费。首先，国家要加大对研究生教育的经费投入:其次，要通过制度创新，拓宽筹措经费的渠道，特别是要积极吸引工商企业资金;再次，要设立专门的研究生科研基金。

充实研究的仪器设备。一是实现研究条件的信息化。国家有必要在加快建设中国教育与科研计算机网的基础上，构建研究生教育与教学科研资源共享体系和信息综合服务体系，学校也应该通过加快校园网络建设实现科研资源的共享。二是加大硬件投入，大力更新设备。三是在管理上下工夫，要以学院甚至学校设立实验室，统一使用人力和设备。实验室可以利用自身的实验技术与设备的优势，增加对外开放，为全校服务，为全社会服务，给研究生以更多的参加实验活动的机会。

（2）创设学术交流氛围，加强学术交流

形成重视学术交流的氛围。学术交流可以使研究生在与他人的思想“碰撞”中产生新的构思、新的设想，是培养研究生科研能力不可或缺的重要因素。管理者、导师和研究生本人都应该重视学术交流，营造一种重视学术交流的氛围。首先，学校应从制度上对开展学术交流活动做出规范，规定研究生每年或每学期应该参加学术活动的次数，并计算学分。其次，导师要主动营造浓厚的学术氛围，加强内部交流，组织讨论，互通信息，相互提高。第三，研究生本人要发挥自己的主观能动性，主动收集有关学术交流的信息，积极组织和参加有关学术活动。就笔者所在学校而言，要想硕士研究生的科研创新能力得到提升，就应该多提供像“创新基地”、“嵌入式基地”此类的实验室供学生交流学习。

三、加强导师队伍建设

正所谓名师出高徒，高水平的导师是培养研究生科研能力的关键。从培养研究生科研能力出发加强导师队伍建设，主要从以下几点入手:(1)建立有效的机制，多方吸纳人才，包括吸纳有国外教育背景的专家、国外专家、具有相当学术水平的从事实际工作的专家充实导师队伍，促进导师队伍的多元化。(2)明确导师的选择标准。首先，要重视导师的学历学位结构的改善，逐步提高对研究生导师的学位条件要求。其次，将能够从事高水平的科学研究、具备杰出的研究能力作为选择导师的主要标准。再次，要求导师必须具有科学道德和修养，坚持良好的学术风尚，坚持教书育人。

(3)导师要注意对研究生的指导方法。首先，导师要有民主的作风。导师不应压制研究生创新的欲望、思想的火花，而应鼓励、欣赏研究生的独创。再次，导师要尊重和了解学生的个性，能体谅学生，根据学生的情况制定灵活的研究计划。(4)实行开放式指导关系。首先，形成个别指导和集体指导相结合的导师组集体指导制。硕士研究生入学后，不仅要确定一名指导教师，而目要成立一个指导委员会(由3-5位具有不同专长的教授组成，组长为指导教帅)。其次，实行导师跨专业指导，以拓宽研究生的知识面，培养研究生从跨学科的角度开展研究的科研能力。

四、研究生自身

对于研究生本身而言，笔者认为则需要根据自身所长从事更多的相关的科研 项目，充分利用好学校的资源，平时主动和导师联系并探讨相关问题，再有就是要利用课余时间多参与学术上的交流，平时留意所在学科最新的发展动向并学习相关知识（像最近很热的一个词汇——“云计算”是很值得相关专业关注并学习的），进而在实践中提升自己的科研创新能力。

总之，培养硕士研究生的科研能力，是一项系统工程，需要贯穿研究生教育的始终，需要学校方方面面的配合，尤其应该强调“全方位、全过程”的理念，需要充分利用课程教学、科研实践、论文撰写三个主要培养途径，需要管理者、导师、研究生本人三方的共同努力。就笔者所在的精密仪器学科而言，所在学校在科研条件、导师等方面都存在诸多问题，学生平时实践的机会也较少，所以我们必须在科研条件，导师队伍等方面努力改善。唯其如此，才能达到培养出具有杰出科研能力的硕士研究生的目的，也才能实现提高硕士研究生教育质量的目标。

第四篇：中国大学如何提高硕士研究生的科研创新能力

XXX大学《科学技术哲学》小论文

中国大学如何提高硕士研究生的科学

研究能力和技术创新能力

学院：XXXXXXXXXX 学号：XXXXXXX 授课老师： XXX 姓名:XXX 日期：2011-12-22

XXX大学《科学技术哲学》小论文

早在三十年前，或许人们不敢奢望坐上自己的汽车去工作或旅游，不敢奢望猫在电脑旁购物或聊天，不敢奢望拿起自己的手机随时实地的交谈，不敢奢望买得起各式各样的家用电器改善生活，但是去21世纪的今天，我们都实现了，这不禁让人倍感幸福和欣慰，然而，细细观察围绕在我们周围的商品，不难发现，国产产品往往质量欠佳，很多国产商品关键零部件和技术多为国外进口。“这种现象缘何发生？”我相信每个中国人察觉到这种现象时都会有这样的疑问，其实，答案很简单，中国缺乏善于创新的人才，缺乏自主创新能力。

伟大的“两弹元勋”之父钱学森同志曾在有生之年甚至病危之际共先后六次问及温总理：‘中国为何不能出一个大师级的人物？’，温总理听后无言以对，只得答复钱老自己考虑考虑这个问题。的确，这个问题虽平实但饱含真情，发人深思，国家的发展依靠科技，科技的创新依靠人才，而培养不出杰出人才何谈民族振兴，国家富强，不知道现在温总理有没有找到答案。个人愚见，人才的培养依赖教育和环境，正如哲学老师邓周平同志所言，中国之所以缺乏创新，不能诞生伟大的科学家是因为中国教育体制有问题，中国只有思想之流，缺少思想之源。此话很有道理，试想如果我们的能够革除教育体制的诸多弊端，能营造自由公平公众的学术环境，何忧人才不脱颖而出，何忧无国之栋梁？‘国家兴亡，匹夫有责’，作为一名理工科研究生，本人就结合自身所学学科，根据所在高校教育现状，就当代高校如何提高硕士研究生的科研能力和技术创新能力提出几点建议。

一、高校应逐步完善科研基础设施和校园文化建设，营造良好科研环境。

科技是不断发展和进步的，我们研究生应及时汲取学科前沿知识，了解学科最新发展动态，更新陈旧知识，才能与时俱进，不断创新。我们的课程设置相对来说是比较合理，所开课程大都是本学科必须了解和掌握的主干课程，但是，由于有几科专业课程都比较接近学科前沿，需要借阅或查阅资料辅助学习才能加深理解，拓宽视野，但是图书馆关于学科前沿的期刊、图书或过于陈旧

XXX大学《科学技术哲学》小论文

或比较少，甚至没有，我相信有这种现象的高校不在少数，因此，希望各高校能够重视学科前沿图书资源的更新和订购，给从事科研工作的师生提供一个充满活力的知识宝库。另外，作为以实验为基础的理工学科，实验设备、仪器的购置和完善支撑学科的发展和研究工作的有效开展，缺乏必需的实验设施，学术研究将会有理无据，纸上谈兵，所以学院应该每年配置专项资金补充实验设备，为科研人员提供优质的实验平台和环境。

近年来，似乎有部分高校提出提升软实力，其实很有道理，高校是一个崇尚学术，培养人才的净土，校园文化就好像是高校的灵魂，优秀的校园文化土壤才能滋生出朝气蓬勃，富于创新的栋梁之才，因此，高校在继承和发扬自身优良传统文化的同时，应相互借鉴吸收校际间优秀实用的文化，不断推动自身校园文化的繁荣发展，为学生营造一个积极健康的文化环境。

二、高校应注重深化研究生培养机制改革，促进学生自由全面发展

西方国家研究生培养机制都是在相互学习借鉴中不断改革发展的，中国自80年初开始培养研究生以来，研究培养方案也在逐步改革，但是灵活性，开放性、多样性还不如西方。因此，本人认为高校应该大胆推进研究生培养机制的改革创新，促进学生自由全面发展。下面举几个例子。

例1：把哲学学习放在优先位置。纵观中外诸多大家大师大多都是哲学科学家。前车之鉴，后车之师，本人认为，高校应该把哲学课程的学习放在研究生课程设置的首要位置，充分调动广大硕士生学习哲学的积极性和主动性，以哲学思想武装头脑，为未来的研究事业树立一个正确科学的指导思想。

例2：实行灵活学分制。由于每个人兴趣、特长、学习能力不同，因此实行灵活学分制，让学生结合自身兴趣，特长，自主选择学习课程，通过正规手续学生可以选修其他高校的课程，而学分得到本校承认。只要规定学制年限内修完规定学分，允许学生根据自身学习能力在不同学年选修不同学分。这样可以更有利学生合理安排自己的职业生涯和规划。

例3：制定公平公正的奖惩制度，倡导诚信之风。近年来学术不端行为凸

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显严重，考试作弊之风仍旧盛行等等，令人担忧。针对这些不良现象，如果防微杜渐，势必会造成赏罚不当，是非不分，不仅侵犯原创作者的知识产权，而且会打击发明者的科技探索创新的激情和动力，听之任之，久而久之，我们国家的学术之风日下，科技进步裹步不前。古人知未雨而绸缪，而今，面对严峻形势，国家教育部门及高校应采取有力措施严惩不端行为，倡导诚信之风，鼓励先进，严明赏罚，引领学术研究之道朝着公平公正方向健康持续发展。

例4：提倡民主和科学，党的十六大中，胡主席曾说‘民主是社会主义的生命’，同样，对于学术研究领域，民主、自由尤其主要。中国进步人士早在新民主主义革命初期就竖起民主、科学旗帜，然而时至今天，当看到学术会场等级分明，谈资论辈时，当看到学者教授为权势歧视时，我们发现我们的民主并没有实现，而这一点与国外迥然不同，大概是封建思想根深蒂固吧，不过我们应该意识到自由开放的学术环境才能促进新思想新创造的诞生，进而将开放民主平等作为教育体制改革的突出位置，创造百家争鸣，朝气蓬勃的科研局面。

三、高校应积极举办各类学科讲座和学术交流会议，开阔师生研究视野和思路，激发求知创新热情。

时光荏苒，不知不觉间，研一已经走过一半，然而现实跟理想总是有一定差距，本想着在研一期间能听几场高质量高水平的学术讲座或学术交流会议，结果让人有些失望，虽然学校有过那么几次讲座，但多以学生思想教育为主，专业性强质量高的学科讲座或会议几乎没有，我相信很多高校情况与此比较相似，当然教学型大学不必过于苛求，但是作为教学研究型大学，就需要重视了。学术讲座或会议对拓宽研究生、导师学科视野和思路，增进知识面，激发研究创新热情十分重要，闭门造车出定然车无好车。本人认为真正的大学除了有大师，还必需有丰富生动的学术活动，但学术讲座并非愈多愈好，而应该重视质量和深度，定期开展高水平学术会议和讲座需要学校划拨专项基金，邀请一些校内外知名教授、院士、优秀学者、专家等前来，让研究生开阔研究视野，洞悉学科前沿，在充满活力的学术氛围中茁壮成长。

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四、研究型高校应大力拓展校企合作，争取充裕科研项目和课题，提高硕士生的实践和研究能力。

高校作为培养人才的摇篮，其担任着服务社会建设，振兴国家经济的重任，一切指导方针需要以服务社会发展需要为依据，实现产学研的有机结合。正如改革开放总设计书邓小平同志所言‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’，然而，高学历层次人才培养与社会发展需要不适应仍是我国高校人才培养模式的一个弊端，往往是学校和企业各管一摊，缺少沟通和反馈，学校课程设置、培养方案并不能与生产实际相结合，造成大学生进入企业不能胜任工作，一切从零开始。因此，我们应该高度重视学以致用的重要性，广泛拓展校企合作，争取科研项目和课题，让研究生在实践中锻炼，在实践中提高，成为既具备一定的科研能力，又能快速适应生产一线的应用型人才。俗话说，‘实践出真知，实践是锻炼人才的课堂和熔炉’，所以，我们研究生在读研期间除了掌握扎实的专业理论知识，还要锻炼自己解决实际问题的能力，成为一名满足社会需求的合格人才。而实现这一点，需依靠学校导师等各方面创造条件。目前，普通高校学院间，同一学院不同导师间的科研项目分布不太均衡，往往有部分老师手中没有像样的项目，故需要高校采取有效措施，广泛加强校企联系，为硕士生科研学习争取适量的项目和课题。

五、高校应不断优化师资聘任、培训、考核制度，打造高水平师资团队，提升硕士生导师的指导水平和培养质量

中国的教育家梅贻琦先生曾言：“大学之大，非大楼之谓也，乃大师之谓也”，本人十分赞同此观点，真正的大学不仅依靠规模，更依靠博学多识的学者、教授，名师出高徒，强将手下无弱兵，有雄厚的师资作保障，才可能有优秀的人才涌现，所以，注重师资的培养和引进，是保证高校薪火相传，稳步发展的重要环节。在师资建设方面，高校不仅应该确保引进人才的质量，更应该重视师资的后续培训，比如说鼓励老师参加学术会议，推荐老师出国留学等等，让教

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师及时了解学科发展动向，补充新的知识。研究生跟着导师学习，搞研究，学的不仅是知识，更重要的是导师的处理问题、解决问题，开展科学研究的方法。导师的高度决定学生的高度，这句话我虽不完全赞同，但说得也有些道理，硕士生的培养质量确实与导师的指导水平息息相关。尽管导师的培养结果会存在差异，但是学生有权利获得高质量的指导而不愧对读研三年的宝贵时光，我想高校应担负起责任和义务来不断优化自己的师资队伍，提升研究生培养的整体水平，为社会和国家的建设造就有用人才。

以上只是个人一些愚见，欢迎各位同事老师讨论批评，凡是有理有据的观点，都应得到赞成和发扬，目的只有一个有利于高校提高我们研究生的科研水平和创新能力。21世纪的国际社会，科技发展日新月异，经济竞争日趋激烈，生存在这样一个机遇和挑战并存的环境中，唯有自主创新才能使中华民族强盛不衰，岿然屹立于世界民族之林。正如江泽民同志所言‘创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力’，‘国家的繁荣富强，中华民族的伟大振兴，需要造就千千万万的人才’。科技引领潮流，时代赋予责任，作为造就人才的摇篮，希望各高校能锐意进取，深化改革，不断提高高学历人才的培养质量，为祖国的社会建设增添新的生机和活力！

第五篇：思想汇报：培养自己的科研能力和思维方式

尊敬的党组织：

作为一名研究生，学习专业知识及提高各方面能力是重要任务，但是做为一名入党积极分子，在政治上、思想是需要不断的进步，现在我把成为入党积级分子以来，我的思想和学习生活情况向组织做如下汇报。

一、学习上，作为一名研究生，最重要的不是把基本的科目学好，而是懂得深度思考，培养自己的科研能力和思维方式。听了几场讲座，关于人生的，关于理想的等等，这对于形成我正确的人生观，价值观，培养远大理想有着重大的意义。学习党课也让我明白到：要成为一名合格的党员，必须深入了解中国发展的伟大历程。及时把握党的最新政策。

二、生活上，乐观应对生活的困难和挫折是我的信条。一个国家、一个民族在前进的道路上，总会遇到这样那样的困难。中华民族曾经历过种种灾难，然而自然灾害和外族入侵都从来没能让我们屈服，反而铸就了团结统一、自强不息、坚忍顽强、一方有难、八方支援的传统美德和民族精神。

三、思想上，我从未放弃过学习有关党的理论知识，并时常关注党和国家的事情，关注校内外的重大事情。深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。通过党课和网上学习，对党有了更进一步的认识，当然这只是学习的一小阶段，在以后的日子里还要继续学习，不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验。

世界在变化，形势在发展，中国特色社会主义实践在深入。

总之，通过入学这几个月的学习和培养，我自身各方面都发生了很大的变化，尤其是思想方面，让我有了很大的变化，形成了对自己的正确认识。这是我在以往的学习生活中所没有经历过的。这是党和学校，老师教育的结果。学校、老师在以后的日子里，我会更加努力，以争取在各个领域有更大的进步，请同学们监督我!请组织考验我!

汇报人：xiexiebang