自我评估位授权点名单

第一篇：自我评估位授权点名单

附件：

专项评估学位授权点名单

学术学位授权点名单

学位授予单位

代码

名称

级别

上海大学

学位授予单位

上海大学

0302

应用经济学

专业学位授权点名单

代码

名称

0251 金融 0254 国际商务 0352 社会工作 0453 汉语国际教育 0551 翻译 0552 新闻与传播 1253 会计 1255 图书情报 1256 工程管理 1351

艺术

博士

级别

硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士

第二篇：关于学士学位授权评估

一、什么是学士学位授权评估？

答：学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级。学士学位，由国务院授权高等学校授予，高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位。

学士学位授权是一所合格的本科院校的基本权利，也是本科专业的必备条件，分为“新增学士学位授予单位评估”和“新增学士学位授权专业评估”两个层次。如果被评专业通过评估，就表明该专业的本科教学质量达到了相应条件；如果学校被评专业全部通过评估，就表明学校是一所合格的本科院校，具有对所评本科专业授予学士学位的权利。

评估全称是：湖南省普通高等学校新增学士学位授予单位及授权专业评估。

二、学士学位授权评估与本科教学工作合格评估是什么关系？

答：学士学位授权评估是对新建本科院校基本办学条件和管理水平的评估。本科教学工作合格评估是国家教育部对具有一定办学历史的本科院校办学水平实施的全方位评价。学士学位授权评估在有首届本科毕业生的毕业学期进行，由省学位办公室或省教育主管部门负责组织实施。我院接受评估的时间预计在2011年4月或5月。新办本科院校首先必须获得学士学位授予权，且必须具有三届以上本科毕业生才有资格接受本科教学工作合格评估，我院接受教育部评估的时间在2013年前后。学士学位授权评估是本科教学工作合格评估的基础和前提条件，虽然这两个评估层次不同，但环环相扣，评价结果对学校的社会声誉、今后的发展都有重大影响。

因此，两个评估对我院既是一次严峻的考验和挑战，也是一次促进学院各方面工作、提升办学水平的大好机遇。

三、学士学位授权评估的依据是什么？

答：依据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会、国家教育委员会关于改进学士学位授予单位审核工作的通知》、《湖南省新增学士学位授予单位整体条件》、《湖南省普通高等学校学士学位授权学科专业评估方案（试行）》。

四、学士学位授权评估的基本方针是什么？

答：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。

五、普通高等学校申请新增为学士学位授予单位及授权学科专业应具备的基本条件是什么？

答：凡经国务院及教育部批准建立，达到《普通高等学校设置暂行条例》有关标准的普通高等学校（仅指大学、学院），办学思想端正，其所设专业按照教育部关于大学本科教学计划的原则规定，达到以下要求者，学校可于有第一届本科毕业生的当年，提出新增为学士学位授予单位的申请：

1．能开出全部课程，其中多数课程由具有讲师以上职称的教师讲授，教学质量较好；

2．实验课程、实习课程能基本开齐，具有一定的质量；

3．有一定数量的讲师以上专业技术职称的教师指导学生做毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)；

4．各项考核制度健全。

六、学士学位授予单位和专业的审核工作由谁负责？

答：学士学位授予单位和专业的审核工作由湖南省学位委员会负责，采取专家评议和省学位委员会审批相结合的方式进行。

省学位委员会根据申请学校的情况，组织专家评议组于当年的4月至5月到申请学校实地进行考察和评估。专家评议组由已有学士学位授予权学校同行专家及教育主管部门的有关人员组成，按专业分成小组，每个专业小组7至9人。

七、学士学位授权评估的主要程序有哪些？ 答：主要有申请、评估、审批三个程序。

1.申请：拟申请新增学士学位授予单位的学校，经本校学术委员会讨论通过后，向湖南省学位委员会办公室提出申请，并报送有关材料。2.评估：湖南省学位办公室根据申请学校情况，组织专家评议组对申请学校进行综合评估。

3．审批：湖南省学位委员会根据专家评议组评估意见审批学士学位授予单位和专业。

八、评议专家组到校评估的主要程序有哪些？

答：1.学校自评；2.专家评估；3.实地考察；4.公示；5.公布。

九、学士学位评估的结果是什么？ 答：“通过”或“不通过”。

如果学校能顺利通过评估，就表明学校是一所合格的本科院校，具有对本科学生授予学士学位的权利；如各具体专业通过评估，就表明该专业的本科教学质量达到了相应条件和要求。如果没通过评估，学校或具体专业就没有学士学位授予权。对于评估结果为“不通过”的学校，省学位委员会将责令其进行整改和建设，待次年重新申报评估。该学校当年的学士学位工作则要挂靠在有授予学位和专业的其他学校进行。

十、学位和学历的区别是什么？

答：学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。从广义上讲，任何一段学习经历，都可以成为学习者的“学历”。而在社会中，人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。学位包括学士学位、硕士学位和博士学位三种。

学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书；取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。

十一、学士学位授权评估对我院发展有什么影响？

答：这次学士学位授予单位（专业）的评估是湖南省学位办公室对我院办学水平和办学能力一次评估，也是一次对我院高规格的“考试”，对学院的发展将产生深远的影响。如果评估取得预期目标，对学院今后申办新的本科专业乃至申请硕士点都将产生积极的作用。另外，由于评估的结论将向社会公布，评估的结果将直接影响到我院的声誉和形象。因此，全体教职员工必须高度重视这次湖南省学位办公室对我院的学士学位授予单位（专业）的评估，明确评估在我院今后发展中的重要地位和作用，同心同德，尽职尽责，全心全意地做好迎接评估的各项准备工作。

十二、做好学士学位评估工作对学生有何影响？

答：1.学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。有没有学士学位对于毕业生求职有重大影响。

2.学士学位授予权评估最直接和最大受益者是学生。这是因为被评学校通过评建工作，加大了办学资金投入，办学条件有了很大改善，师资队伍建设得到了加强，办学指导思想、办学理念、办学定位和办学特色得到了进一步的凝练，教学管理水平有了提高，科研能力有了增强，从而提高了本科的教学质量和人才培养的能力与水平。学生的素质和各方面的能力因此得到了提高。

3.学校能否通过学士学位授权评估，事关在校生的前程和出路，事关毕业生的影响和声誉，影响毕业后工作的自信心和竞争力。

十三、我院迎评促建工作的主要任务有哪些？

答：1.建立完善的评估组织机构。定职定责，分解任务，使各工作机构各司其职，各负其责，责任到人，落实到位，按时保质保量地完成任务；

2.高度重视宣传动员工作。通过各种媒体、各种形式进行全方位宣传动员，覆盖面要广，不能留死角。同时，对教师的教学指标和学生的学习指标要有标准有要求，对职能部门的干部及全体员工的工作也要有明确的要求； 3.高度重视学院、各教学系部、各职能部门的自评工作。因为学院、各教学系部、各职能部门的自评工作是整个学院评估工作的基础，这项工作非常重要；

4.非教学单位也要把评估工作当作一项重要任务抓紧抓好。省学位评估是对学院进行全方位多角度的检查，不是评局部，而是评整体，不是评某几个部门，而是评全院。非教学单位要按时完成学院下达的评估任务，并根据评估工作的需要作好充分的迎评准备；

5.边评边改，边评边建，评建结合。对于自评中发现的问题，无论涉及到哪个教学单位或哪个职能部门，绝不能回避，要硬件建设、软件建设一起抓，把工作切实落到实处，通过评估建设和完善我院本科教学质量监控的长效机制；

6.全方位做好省学位评估专家组来我院评估前的各项准备工作。省学位评估专家组的评估检查是全方位的，他们将从不同侧面不同角度考察评估指标体系所涉及到的评估内容。专家组要考察的内容、考察时间都具有极大的不确定性，调阅材料具有一定的突击性，因此，必须全方位地作好各种准备，绝不允许存有麻痹、侥幸心理。

十四、我院的学士学位授权评估工作分哪几个阶段？

答：我院的学士学位授权评估工作分为五个阶段，具体见《湖南工学院学士学位授权评估工作总体安排》。

十五、我院将在什么时间接受学士学位授权评估？

答：我院将在2011年3月份提出申请，2011年4月或5月接受专家评审。

十六、2011年3月提交申请之前，我院评估面临哪些重要工作？ 答：1.以评估办为主体：2010年3月至10月，按照六大一级指标体系对各本科专业进行专项检查，要求在检查中整改，并在同年10月底完成“学士学位授予单位评估自评报告”和相关支撑材料的整理工作；

2.以各部门（系部）为主体：2010年3月至10月完成评估要求的资料整理工作，六个首批升本专业所在教学系部在10月底完成“学士学位授予权专业评估自评报告”； 3.2010年12月，邀请校外专家对我院进行全院学士学位授予权“预评估”。

十七、2011年4-5月，我院接受评估的主要内容是什么？ 答：主要内容有三项：

1.对学院进行“学士学位授予单位评估”；

2.对六个首批升本专业进行“学士学位授权专业评估”，六个首批升本专业分别是：2007级机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工商管理、自动化、计算机科学与技术、安全工程；

3.对其他在建本科专业进行初步检查。

十八、评估专家组到我院后，现场评估的具体程序有哪些？

答：省学位办公室根据申请学校的情况，组织专家评议组对申请学校进行综合评审。专家评议组按照有关规定对申请学校和专业进行评审（包括评议和评分）后，做出是否同意列为学士学位授予单位和专业的决议，决议以无记名投票方式分别对申请学校和专业进行表决，二者均获2/3票以上（含2/3）同意，方为通过。具体程序如下：

1.授予单位的综合评估程序： ①听取申请单位自评情况汇报；

②专家组集中评阅有关申报材料，包括专业建设、师资队伍建设、教学情况、人才培养和管理工作等方面，抽检教育教学档案；

③实地考察教学、实验、图书和后勤保障等设施； ④分别召开教师与管理人员座谈会和学生代表座谈会； ⑤在充分讨论、评议的基础上投票表决，形成评估意见； ⑥专家组可根据需要提出质疑； ⑦向申请单位反馈评估意见。2.授予专业的评估程序：

①听取或审阅申请专业自评情况汇报；

②专家组集中评阅有关申报材料，包括教师队伍建设、教学大纲和教学计划、教材建设、人才培养和教学管理工作等，抽检教育教学档案； ③考察专业实验室、图书资料室和毕业论文或毕业设计情况等； ④专家组在充分讨论、评议的基础上投票表决，形成评审意见； ⑤专家组可根据需要提出质疑； ⑥专家组反馈专业建设意见。

十九、在专家组来校评估前，应准备哪些支撑材料？

答：1.自评报告：要求对学院评估工作作客观陈述，内容按照学士学位授权评估指标体系的6个一级指标和17个二级指标要求撰写。在总结经验和做法时，应突出特色和创新点，同时要找出存在的主要问题，分析产生的原因，提出整改措施。

2.支撑材料：对评估指标体系中二级指标的各项内容予以说明，定量的数据要求真实、准确，定性的材料要有依据，具有说服力。

3.备查材料：主要指各专业的毕业设计（论文）、试卷、作业及有关管理文件及资料，要求齐全、规范、整齐。

二十、评估材料的结构和材料整理有哪些要求？

1、学士学位授予单位评估需准备的材料有：

申请列为学士学位授予单位的高等学校简况表，申请学士学位授予单位整体条件评估自评报告、评审依据，各项管理、考核制度，拟实施的学士学位授予工作细则，各类实证材料等。

2、新增学士学位授权学科专业评估需准备的材料有：

申请学士学位授予权学科、专业简况表，申请学士学位授权学科专业基本条件评审自评报告、评审依据，专业实证材料等。

作材料的基本要求：语言表达准确、清楚、精炼、到位、客观；句子通顺、没有错别字,紧扣评估指标体系来写，有量化要求的一定要量化，提及的东西要有佐证材料。

具体来讲要讲究四点：

第一，材料要具有真实性。提供的材料必须是真实的，数据必须是可靠的。第二，材料要具有针对性。材料必须针对学士学位授权评审指标体系。第三，材料要具有层次性。不要把本来不是一个层次的材料放到一起提供给专家看。自评报告中要有评价的依据，就是学校自评过程中，对评估指标体系的项目是怎么评分的，这些评分的依据是什么？要分析确定每个指标下有哪几个描述性材料，有哪些实证材料，这些材料又有哪些材料来支撑。这些材料有些是以往工作中积累的原始材料，有些是在原始材料的基础上整理的。

第四，材料要具有原始性。最好是把原有的文件、制度拿出来，显示2007年以来本来面目，原原本本，原汁原味。

二十一、自评自建的基本要求是什么？

答：自评自建是评估工作的基础，学院各部门要仔细对照学士学位授予单位评估指标体系，认真总结学院和部门教学工作经验和特色，找出办学中存在的问题，提出改进的措施，及时整改，并完善相应的支撑材料及背景资料。通过自评自建，进一步推进学院的建设与改革，为学院可持续发展打下良好的基础。

二十二、专家座谈会的准备要求是什么？

答：1.所有本科专业的学生都要以正确的态度认真对待专家座谈会，自觉认真学习我院印发的《评估工作手册》。每一个人都要做好被专家随机点名参加座谈会的心理准备，对座谈会可能涉及的问题认真思考做好发言的准备。各部门要采取一定的形式进行演练，确保做到学生对座谈会可能涉及的问题心中有数，能紧紧围绕座谈会的主题回答好专家的提问。

2.在座谈会中，应有高度的责任感和爱校之心，要有“校荣我荣，校辱我辱”的责任意识。在座谈会中应实事求是地反映学校的现状，紧紧围绕学校的办学指导思想、办学理念、办学思路以及办学定位来谈相关问题。发言前应自我介绍（所在系、专业和班级）。发言时做到语言简练，条理清晰，紧扣主题。

3.要以正确的态度看待我院的现状，充分理解学士学位授权评估对学院发展的重要性。有些问题是目前高校共同存在的问题，有些问题是由一些具体情况造成的。由于学院财力和有关政策所限，在学院建设发展过程中，难免会有轻重缓急分阶段实施的情况，难免各部门和每一个人的要求都能如愿得以满足。对此，学生都要有正确、全面及清醒的认识。要认识到只有通过本次评审，我院才会有更大的发展，学院发展了，我们的学科、专业及其他工作才能得到更好的发展，教学条件和学习环境才能得到提高和改善，我们的愿望才有条件实现。

4.在座谈会上，应注重自己的仪表及会场纪律。要做到衣着整洁、大方，言行得体，要关闭手机，要按要求准时到达会场，专家到会时应起立鼓掌表示欢迎。自觉保持良好会场秩序，不随意进出会场。

二十三、学生座谈会一般有哪些内容？

答：1.在校期间你的收获特别是专业学习方面的收获是什么？ 2.你对专业定位、专业培养目标等问题的理解与看法； 3.你所学专业有什么优势和特点；

4.你对所学专业教学安排如课程设置、课时分配、学分制实施等方面的理解与看法；

5.与教学相关的一些问题的看法和感受；

（1）课堂教学的情况：是否利用多媒体教学，学生参与教学的程度，课堂教学质量评价等；

（2）实验与实践教学：有多少实验课程，其中设计性、综合性实验有多少；实习和实践教学的内容和管理；

（3）教材的使用：自编教材的数量和质量，选用教材的类别、数量和质量等；

（4）考试与成绩考核方面的情况；

（5）毕业论文（设计）方面的情况：如学校的要求、选题、指导及过程管理等；

（6）第二课堂及网上教学。

6.你对授课教师的教学态度与教学水平的看法； 7.你对学生管理方面的看法与感受；

8.学校和专业教学条件方面的情况：如各种教室是否满足教学的需要，图书资料、运动场馆等。

二十四、教师在评估中应注意什么？ 答：全体教师应以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参加到评估工作中来。要认真学习评估文件，了解评估指标体系，按照学院统一部署，扎扎实实地做好本职工作；从严执教，认真上好每一堂课，提高教学质量，注重学生综合素质的培养和提高；了解学院发展规划、目标；随时准备参加评估专家组织的座谈会，认真发言，顾全大局。

二十五、学生在教学评估中应注意什么？

答：全院学生要了解学士学位授权评估和教学评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学院做好评估工作。要自觉遵守校规校纪，形成良好考风；要主动学习，勤奋进取，敏而好学，不耻下问；积极参加学院组织的各项课内外科技文化活动，培养健康的兴趣、爱好；要有创新意识与创新精神；要有好的身体素质，要积极参加体育课等健身活动；最重要的是自身思想道德修养的不断提升，要讲究礼貌待人、文明用语，要不断提高自身的思想觉悟，能够自觉参与到与评估有关的各项活动中，努力展示湖工学子的良好精神风貌。同时，要熟练掌握本学科基础知识，努力提高外语交流能力与计算机应用能力，配合学院圆满完成本次评估工作。

此外，学生应加强实践能力与创新能力的训练，努力提高四级英语成绩、大学生体育合格标准的达标率以及就业率。

二十六、如何理解专家评审结论？

答：专家评审结论分A、B、C三等，A表示“符合学士学位授予单位整体条件”，B表示“基本符合学士学位授予单位整体条件”，C表示“不符合学士学位授予单位整体条件”。如果是符合的话，表明学院已取得学士学位授予权；如果是基本符合的话，在评审当年我们可以授予学位，但第二年必须重新申请授权评估；如果是不符合的话，那就意味着不能授予学士学位。

二十七、学士学位授予单位评估的评估重点是什么？

答：学士学位授予单位评估的重点是教学工作及相关的管理工作，体现教学工作水平的关键是教育教学质量。

二十八、学士学位授权评估要使我们增强学位意识，实质上就是什么意识？ 答：这里说的学位意识，是要我们明确必须在合乎毕业条件的前提下符合授予学士学位的条件，实质上就是质量意识，即教学的质量意识，人才培养的质量意识。

第三篇：中医骨伤科学硕士学位授权点自我评估报告

中医骨伤科学硕士学位授权点自我评估报告

一． 学位授权点基本情况：

安徽中医药大学第一附属医院（安徽省中医院）骨伤科是安徽省中医骨伤医疗、教学、科研的重要基地，安徽中医药大学骨伤专业硕士学位授权点、国家认定药物临床实验机构，安徽省中医药学会骨伤科专业委员会挂靠单位，安徽省卫生厅中医管理局重点学科，代表着我省中医骨伤疾病治疗的最高水平。

骨伤科长期担任安徽中医药大学各个专业课的临床教学和安徽省中医骨伤人才继续教育任务，为省内外培养出大批高质量的骨伤科人才。从50年代开始承担中医本科骨伤专业授课任务，1990年设骨伤专业，开设七门课，1998年授权为中医骨伤专业硕士学位授权点，培养硕士研究生近200名。每年在各种杂志上发表学术论文10余篇，近五年出版著作10部，编写骨伤教材4部，其中主编1人，副主编2人，编委5人。

从上世纪70年代开展中医骨伤科研工作，近五年主持国家级、省部级课题3项、厅局级课题4项。祖国医学诊治骨伤疾病有着丰富的经验，骨伤科在继承祖国医学宝贵经验的同时，又汲取现代科学技术成果，研制出具有确切疗效的数种院内制剂，如接骨续筋口服液、颈椎活血胶囊、接骨消瘀散、骨疽拔毒散等，为广大患者解除病痛、减低费用，取得了较好的社会效益。

骨伤科现有编制病床90张，设有骨Ⅰ、骨Ⅱ两个病区，拥有高级专业技术职称专家10人，其中主任医师8名，副主任医师2名，博士1名，硕士8名。拥有国家级骨伤科名老中医丁锷教授、省卫生厅中医临床学科带头人培养对象、医院优秀学术带头人等一大批老专家和青年专家。

骨伤科采用中西医结合的办法诊治骨伤科疾病，突出中医传统特色，强调辨证论治原则，综合运用中医内服外敷、手法复位、小夹板外固定等方法，治疗骨折及软组织损伤等，具有无创、患者痛苦小、临床疗效好等特点。在运用传统中医治疗疾病的基础上，还不断地汲取现代现代医学新知识、新技术，能熟练开展各种骨科手术，如骨折、脱位、复位及内固定、椎体成形、颈椎病、腰椎间盘突出症、椎体滑脱、人工全髋关节置换、人工全膝关节置换、介入治疗股骨头坏死等高难度手术，为广大患者解除病痛。近五年骨伤科在运动医学及关节镜微创领域有较快发展，目前开展的有肩、肘、膝、踝大关节疾病的关节镜微创手术治疗，尤其对膝、肩关节疾病的关节镜微创治疗方面。

安徽中医药大学第一附属医院骨伤科以培养临床中医骨伤科学硕士专业学位研究生为主。强调德智体全面发展，为临床输送理论基础扎实、临床操作能力强的优秀毕业生。

二、学位授权点发展规划：

通过进一步整合、优化学科学位点资源，凸显中医骨伤科办学特色，完善学科、学位点结构和体系，丰富学科科学内涵，使学科学位点成为我省培养中医骨伤科学研究型高层次创新型人才，开展中医骨伤科学知识创新、临床手术技术创新和进行国内外学术交流与合作的基地。在科学研究、教学改革、人才培养等方面具有较强的竞争力和可持续发展能力。产生一批具有原创性的科研成果，学术观点，引进现代科学技术阐释中医骨伤科学特色理论内涵，推动疾病治疗新方法的合理应用，推动学科交叉、融合发展。促进中医骨伤学术传承与创新，提高理论对中医骨伤临床治疗与疾病预防保健的指导作用，进一步提高学科社会服务能力，提升对高层次创新型人才的培养能力，建设成为国内一流学科。

三、2012年以来本专业的生源及录取情况：

近5年来报考报考本专业的硕士研究生人数为176人，实际录取为37人，录取比例为22%。生源大多来自于安徽中医药大学、汕头大学、河南中医学院、南阳医学高等专科学校、山西中医学院、安徽中医药高等专科学校等，生源结构多样化。目前中医骨伤科学硕士研究生在校生47人，五年来毕业人数为73（含专业学位研究生）人，毕业生均当年就业。

2012年中医骨伤科学报考人数达44人，录取8人。生源安徽中医学院，62.50%；安徽中医药高等专科学校，25%；汕头大学，12.5%。2012届毕业生就业率100%。

2013年中医骨伤科学报考人数达50人，录取9人。生源安徽中医学院，77.78%；河南中医学院，11.11%；南阳医学高等专科学校，11.11%。2013届毕业生就业率100%。

2014年中医骨伤科学专业报考人数达42人，录取7人。生源安徽中医药大学，57.14% ；山西中医学院，14.29% ；安徽中医药高等专科学校，28.57%。2014届毕业生就业率100%。

2015年中医骨伤科学专业报考人数达28人，录取7人。生源安徽中医药大学，60%；河南中医学院，20%；湖北中医药高等专科学校，20 %。2015届毕业生就业率100%。2016年报考中医骨伤科学专业达12人，录取6人，生源安徽中医药大学，83.33%；山东中医药大学，16.67%。2016届毕业生就业率100%。

四、评估指标体系完成情况：

（一）.培养目标与学位标准：

规划和地方性有特色高水平大学建设方案中对学科学位点“加强内涵建设，培养创新型人才”要求，根据国务院学位委员会《中华人民共和国学位条例》的精神，制定 《安徽中医药大学硕士、博士学位授予工作实施细则》、《中医骨伤科学专业硕士研究生培养方案》，明确培养目标与标准，培养热爱祖国，遵纪守法，具有科学态度和严谨学风，热爱中医药事业，富有团结协作和求实创新精神，具有中药骨伤科学基本理论和临床操作实践技能，做到理论继承与临床实践技能创新有机结合，能在中医临床、科研院所从事 临床、教学、科研，能积极为社会主义现代化建设和发展中医药事业服务的高层次专门人才。

（二）、学位授权点基本条件： 1.培养方向：

多年来学位点围绕六个方向进行深入研究和探讨：（1）中医药促进骨折愈合的临床与实验研究。带头人丁锷教授（国家级名老中医，曾任安徽省中医药学会中医骨伤科专业委员会主任委员），研究丁锷教授验方 消瘀接骨散（院内制剂）在促进骨折愈合及软组织损伤修复方面的临床及实验研究。

（2）中医药防治颈肩腰腿疼痛及软组织损伤的临床与实验研究。学术带头人张建华教授。其临床治疗腰腿痛的验方蛇蝎散在促进神经根水肿消退及改善神经营养、促进致炎致痛物质的吸收方面有较为深入的研究。

（3）脊柱脊髓病的研究。学科带头人谭远超教授（山东文登整骨医院）、博士研究生导师。谭远超“享受政府特殊津贴”。先后被评为“全国有突出贡献的中青年专家”、“山东省有突出贡献的中青年专家”，2004年4月被全国总工会授予"全国五一劳动奖章”，2005年4月获全国先进工作者称号。主编出版了《实用骨科临床》、《特色骨伤科学》、《强直性脊柱炎治疗学》、《实用脊柱病学》、《脊柱畸形与截骨术》等多部骨科医学经典著作。主要研究外伤导致脊髓脊柱损伤的中医药治疗及手术治疗。

（4）骨关节疾病的研究。学科带头人黄相杰教授、博士研究生导师，王正副主任医师。黄相杰教授任亚太关节学会委员、中华骨伤科分会骨关节专业委员会副主任委员、中华骨科学会骨质疏松委员会委员、中华老年学学会委员、中国肢体残疾康复专业委员会委员，《中医正骨》杂志、《中国骨病骨肿瘤》杂志、《中华实用医药杂志》、《中华医学全科杂志》、中华现代中西医杂志》编委。王正副主任医师现任中国医药教育协会运动医学委员会委员，国家“十三五”普通高校部委级规划教材《软组织损伤诊疗学》副主编，《中医骨伤科学》编委。主要研究中医中药预防及治疗骨关节炎等方面课题。（5）手、骨显微外科研究。学术带头人丛海波教授、博士研究生导师，中华显微外科学会委员，《中华显微外科杂志》编委，山东省骨伤分会副会长，山东省骨显微外科、手外科分会主任委员，山东省修复重建外科学会委员。主持科研 “急症组合组织移植的临床研究”1995年获国家科技进步三等奖，主持科研 “中西医结合早期治疗手部大范围多组织缺损的临床研究”2005年获国家科技进步二等奖，主持科研 “手部大范围多元组织缺损急诊修复与功能重建的研究”1999年获国家中医药科技进步一等奖。主要研究显微外科缝合后中医中药应用预防术后并发症。

（6）创伤整复研究。学术带头人杨茂青教授。杨茂清教授先后获全国中青年医学科技之星、山东省青年科技奖、全国百名杰出青年中医、山东省优秀青年中医、威海市劳动模范、威海市十佳优质服务明星、威海市十大科技精英、山东省专业技术拔尖人才等称号。主要研究骨折闭合复位手法的应用及中医骨折复位后动静结合的康复功能锻炼。2.师资队伍：

目前学位点（含联合培养单位）拥有教授8名，副教授4名，主任医师35名，副主任医师8名。其中博士学位5名，占11%，硕士学位21人，占50%。博士生导师4人（谭远超、黄相杰、丛海波、程春生、），硕士研究生导师39人。目前年龄最大60岁，最小38岁，平均46岁。导师组成员均为三甲医院教授、主任医师及高年资副主任医师担任。导师组拥有国家级名老中医、江淮名医、安徽省名中医，享有国务院特殊津贴专家，其中安徽中医药大学第一附属医院骨伤科和山东文登整骨医院，河南洛阳正骨医院均为中医骨伤科学全国重点正骨基地。师资队伍来自不同省份、不同医院的医疗、教育机构，已经形成了年龄、职称、学历、专业、学缘结构较为合理的临床、教研、科研团队。3.科学研究：

五年来承担完成和在研的科研项目：国家自然科学基金1项（在研），国家中医药管理局名老中医经验传承与发展科研课题1项（已结题）省级课题3项，学校科研基金4项。在国内专业学术期刊发表学术论文25篇，其中核心期刊11篇。学位点与上海中医药大学附属龙华医院脊柱脊髓病研究所联合培养研究生，形成了良好的科研合作，进一步提升学位点科研协调公关能力。4.教学科研支撑：

本学位授权点的团队、支撑平台、图书资料、仪器设备、基础设施等能够很好的满足研究生培养需求。4.1 支撑平台

学校有新安医学教育部重点实验室、国家中医药管理局科研三级实验室—细胞分子生物学实验室，新安医学文化馆，中医骨伤科学国家级丁锷教授名老中医工作室。本学科有山东文登整骨医院、河南洛阳正骨医院分别有国家中医药管理局骨伤科实验室，每年投入百万余元着力打造具有现代科研设备和高水平技术平台的科研试验中心。此外，本学科学位点还拥有学校中国学术期刊全文数据库、中国生物医学文献数据库、中国学位论文数据库等各类数据库37个，形成了良好的计算机网络运行环境。图书馆古籍部现有古籍线装书23000余册，完全可以满足研究生文献古籍阅读需求。4.2 后勤保障建设：

中医骨伤科学硕士研究生学位授权点拥有骨伤科病床约2300张，年门诊人次50万，住院病人达3万人次，其中手术及保守治疗患者各占一半。各培养点均设有研究生临床实践室，投入约40万元资金用于学科保障建设，为学科的发展提供有力保障。4.3学科自身建设，经费筹措及自我发展能力

学科学位点建设经费合计705万元，其中国家中医骨伤科应急先锋队专项资金600万元，安徽省中医骨伤科学学重点专科经费50万元（2012-2016年，每年10万元），国家自然科学基金课题资助经费65万元。以上经费均已划拨到位，能够满足学科学位点的日常经费开支及学位点的可持续发展。4.4 仪器设备水平与应用：

本学科实验基地及各硕士研究生联合培养基地（中医骨伤研究所）共有实验仪器设备100多台，万元以上大型设备45台，设备使用率85%以上，为学科科研工作的开展和研究生的培养提高外部条件保障。5奖励体系：

学位点根据学校制定《安徽中医药大学研究生国家奖学金管理暂行办法》、《安徽中医药大学国家助学金管理暂行办法》、《安徽中医药大学研究生新生奖学金评审办法》、《安徽中医药大学研究生科技创新奖学金评审办法》、《安徽中医药大学研究生综合测评实施办法》和《《安徽中医药大学研究生“三助”实施办法》实行奖助举措。研究生奖助体系的主要内容包括：研究生国家奖学金、国家助学金、学业奖学金、专项奖学金、科技创新奖学金、研究生“三助”津贴以及特困补助等。年覆盖面达90%以上。

（三）人才培养

学科学位点重视制度建设及过程管理，注重培养方式灵活性和有效性，注重教学水平提升，把人次培养做为学科学位点建设的关键环节和重要任务。充分发挥重点学科的示范和辐射、带动作用，锻炼培养一批承上启下的学科带头人和骨干，进一步提升对高层次创新型人才的培养能力。

1.招生选拔：

近5年中医骨伤科学硕士研究生毕业人数达73人，目前在校生达35人。为保证研究生招生工作的公平性，中医骨伤科采用复试时对学生和研究生导师进行全程录音或录像。对复试的题目及答题情况进行全程记录并保留，以备查验。近5年报考本专业的硕士研究生达176人，实际录取37人，录取比例21%，其中本科生30人，专科生7人。生源大多来自于安徽中医药大学、汕头大学、河南中医学院、南阳医学高等专科学校、山西中医学院、安徽中医药高等专科学校等，生源结构多样化。为了保证生源质量，学校采取在我校优秀推免生中优先推荐中医骨伤科学专业。目前生源还不够多源化。2.课程教学

为做好研究生教学管理工作，学校制定《安徽中医药大学研究生教学管理办法（试行）》，确保研究生教学质量。2.1课程设置与学时分配

学校制定《安徽中医药大学研究生课程与学分管理办法（试行）》，硕士研究生课程实行学分制，至少需 修满36学分，才能进行学位论文工作，其中学位课程21学分，限选课程7分，学术活动1分，教学临床实践2分，课程设置充分体现传统中医课程和现代医学技术相结合理念。2.2 教学研究与改革

5年来学科学位点积极研究探讨教育教学改革，积极开展PBL教学新模式，以学生为中心，为主体，开展问题教学、病例式教学，传统板书与PPT课件有机 结合。对典型病例，典型经典手术予以视频或现场教学。积极申报教研课题一项，发病教研学术论文多篇。2.3教材建设

导师组很多成员均参加本科及研究生教材的编写，如国家“十二五”、“十三五”规划教材的主编或副主编。王峰、王正分别为《软组织损伤诊疗学》的主编和副主编。王峰主编、参编了《现代中医辨病治疗学》、《现代老年骨科学》、《强直性脊柱炎》、《中医临床精要》（省继教考试教材）、《骨与关节损伤临床研究》（中医骨伤专业研究生教材）、《中医骨伤科学》（中医骨伤本科教材）等多部学术专著。2.4教学方法和手段

变单一的教学方法为灵活多样的教学方法，重视实践教学，理论联系实际，不断进行考试改革，提高教学质量，开展学术沙龙，建立网络学习的平台，健全教学质量监控体系。3.导师指导

学校制定《安徽中医药大学硕士研究生导师遴选办法》、《安徽中医药大学硕士研究生导师考核和资格认定办法》，规定研究生指导教师遴选、资格认定和考核工作由研究生院和二级学院共同负重，明确导师为研究生培养第一负责人，学校每隔一年召开研究生教育工作会议，暨研究生导师培训会，聘请国内知名专家和学校资深指导教师进修培训，集中组织导师去浙江中医药大学、南京中医药大学 参观学习。坚持双导师制，坚持导师组集中培养，集中表现为开题前导师组集中论证，专业课 集体授课和导师组组织预答辩。4.研究生参与学术训练和实践教学

学位点导师结合自己的科研课题需要以及研究生培养方案的规定，在日常培养中，安排学生参与科研思路与 方法训练，要求研究生参加学校临床医学论坛、研究生学术论坛，导师时常带领研究生参加国内国际学术会议，开拓学术视野，训练科研思维。由于学校对本科生的代课规定，研究生不能直接从事本科生的教学活动。因此，只能安排研究生参与教学查房管理，临床实习生的临床带教活动。

5.学术交流

研究生的培养方案规定要求硕士研究生在攻读硕士学位期间必须参加不少于9次学术会议，学位点要求研究生积极参加学校组织的新安医学论坛、研究生论坛，要求导师尽可能带领研究生参加国内及国际学术会议，开拓学术视野，训练科研思维。本学位点的研究生积极参与安徽省中医骨伤科年会及西医骨科年会和不同形式的学术讲座。积极与河南洛阳正骨医院及山东文登整骨医院进行联合培养硕士研究生，优势互补，提高研究生在学期间的临床技能操作。6.分流淘汰

学校制定《安徽中医药大学硕士、博士学位授予工作实施细则》、《中医骨伤科学专业研究生 培养方案》，对研究生课程、学术活动、临床教学实践活动、课题、答辩等工作均作出严格要求，明确研究生院、二级学院、教研室、实验室在研究生考核与监督中的责任。建立较为完善的研究生考核与监督体系。对毕业前完不成学分且不能参加补考或补考不合格、学位论文盲审按照要求不能通过的研究生，推迟一年符合要求后毕业答辩，仍不符合要求颁发结业证书或毕业证书，不授予学位证书。根据《安徽中医药大学硕士、博士学位授予工作实施细则》、《安徽中医药大学研究生违纪处分办法》和《安徽中医药大学研究生学术道德规范》对规定相应违纪、违法及严重违反学术道德的研究生予以开除学籍，取消学位授予。实行了分流淘汰机制以来，本学位点尚未有研究生被淘汰、未获得学位。

7研究生论文质量 根据《安徽中医药大学硕士、博士学位授予工作实施细则》和《中医骨伤科学专业硕士研究生培养方案》的要求，本 学位点严格审查研究生的学位论文选题、开题、中期检查、论文盲审、预答辩和答辩的情况。本学位点实行学位论文选题导师和导师组负责制。确定选题后导师组开题把关，进行公开集中开题，由学校研究生管理部门实施中期审核检查，导师和导师组对学位论文进行审阅，研究生院负责论文盲审，学位点实施论文预答辩，预答辩合格者方可进行正式学位论文答辩。学位点国家和安徽省学位论文抽检合格率为100%，并有多么研究生获优秀学位论文。8.研究生在学期间成果

5年来研究生在国内、外核心专业学术期刊发表学术论文21篇，有一人获安徽省普通高等学校品学兼优毕业生，校级双优生。参与导师的课题工作，撰写与课题相关的学术论文。有部分研究生获得学校甚至国家级奖学金和各类奖励。9.学风教育

学校制定《安徽中医药大学研究生学术道德规范》，组织研究生参加安徽省科协和安徽省教育厅主办的学术道德专题教育活动。学位授权点定期对在校研究生开展科学道德和学术规范相关主题 教育，以保障培养的研究生在学术上有良好的学术行为。学位授权点所培养的研究生未涉及学术道德不规范和学术不端行为。10.管理服务

学校制定《安徽中医药大学研究生管理规定》、《安徽中医药大学研究生违纪处分解除实施办法（试行）》，明确职责、重在教育引导，强化为研究生服务意识，学校纪委监察处进行有效监督，研究生会和研究生党支部维护和保障研究生利益。本学位点日常的研究生管理实行三级管理，研究生院设立学生管理科、培养科、招生就业科和专职辅导员。二级学院设立科研秘书，教研室主任，管理机构和人员的配备合理。认真落实各项规章管理制度及研究生权益保障制度，对学位点在学研究生进行问卷满意度调查，满意度均较高。11.就业发展

5年来本学位点培养毕业硕士研究生73人，就业率100%。3人留在我校第一附属医院工作，2人留在我校第二附属医院工作，其余多分配在我省及外省大型三甲中医院或科研院所工作。本学位点毕业的研究生均具有较强的专业知识和专业技能，用人单位满意度高，毕业生发展前景较好。(四)社会服务及学科声誉 1.社会服务贡献

中医骨伤科学硕士学位授予点于1998年获批，主要依托安徽中医学院第一附属医院骨伤科进行建设。安徽中医学院第一附属医院骨伤科初建于1960年，1984年正式成立，是国家认定的药物临床试验机构，安徽省中医管理局重点专科，安徽省中医骨伤学会主任委员单位。科研方面，骨伤科坚持科研与临床结合的原则，先后承担国家“十五”科技攻关项目、省科技厅项目、省教育厅项目、省科技攻关项目等多项科研课题，其中“中西医结合治疗慢性骨髓炎”获得安徽省1995年重大科技成果奖；“消瘀接骨散治疗软组织损伤和骨折的临床及实验研究”获安徽省1999年科技进步三等奖。本学位点的院内制剂“消瘀接骨散”、“骨疽拔毒散”、“颈椎活血胶囊”、“接骨续筋口服液”已经成为省内知名专病专药，疗效明确。2．学科声誉 2.1目标与定位

通过进一步优化和整合学科学位点资源，凸显中医骨伤特色，完善学科学位点结构和体系，丰富学科科学内涵，使学科学位点成为我省培养中医骨伤科学临床型研究型高层次创新型人才，开展中医骨伤科知识创新、技术创新和进行国内外学术交流与合作的基础。在科学研究、教学改革、人才培养等方面具有较强的竞争力和可持续发展能力，产生一批具有原始创新性的科研成果、学术观点。引进现代科学技术阐释中医骨伤理论内涵，推动新方法的合理应用，推进学科交叉、融合和发展。促进中医药学术传承与创新，进一步提高学科社会服务能力，进一步提升对高层次创新型人才的培养能力，建设成为国内一流的学科。2.2国内外影响

五年来学科组织申报并承担国家自然科学基金股骨头缺血性坏死的机制及临床应用研究。与上海中医药大学附属龙华医院脊柱疾病研究所合作培养研究生并联合研究 脊髓损伤相关疾病，取得了阶段性成果。与山东文登整骨医院、河南洛阳 正骨医院骨伤研究所合作，就 学科及学位研究生的培养、基础与临床应用进行深入合作，进一步提升科研协同公关能力。学位点 每年举办安徽省中医骨伤科年会，邀请国内外同行进行学术交流，扩大学位点在国内的知名度。同时学位点导师组成员也不断走出去，参加国内大型学术会议并做主题发言，取得良好的效果和同行较高评价。2.3方向、特色与优势

方向的稳定性在于研究的连续性和拓展性，人才培养持续性及引进人次针对性。多年来学科从文献研究、试验研究、临床应用等方面围绕中医骨伤科学特色理论研究与应用，开展骨折闭合手法复位夹板外固定及有限切开内固定，骨折后中药内服、外用促进骨折愈合方面均取得了良好的临床治疗效果和丰富了前人的关于骨折的特色治疗理论，体现继承与创新的统一。

2.4办学特色，目前存在的问题及持续改进计划

凸显中医骨伤医学特色，强化科研创新意识，开设科研思路与方法课程，开设现代试验性技术课程，以提高研究生科研创新意识和中医临床思维能力和创新能力。建立考核评价和质量监控体系。（1）学术队伍建设有待于进一步加强。

学科目前建成了一支素质较高、年龄、学历、职称、学缘结构合理的学术团队，但研究的学科带头人在学术 水平还不够拔尖。下一步拟将通过加强具有博士学位的专业人才以及具有较高学术水平的带头人引进到团队，加大省级学科带头人的培养。(2)人才培养质量有待于进一步提升

学科经过20多年的研究生培养教育，人才培养水平有了较大幅度的提升。下一步将以学校博士学位点建设为契机，努力提升自我水平，积极申报博士学位的建设，以满足我省中医药高层次人才发展的需要。

（3）政府对中医药临床学科的投入有待进一步增加

政府对临床医学研究的投入明显不足，制约着学科的发展，也不利于中医药理论的继承与创新。加大政府投入，确保建设效益已成为中医药基础及临床医学面临的现实问题之一。

联系人： 联系方式： 负责人（签字）： 部门公章：

第四篇：自我评估

骨干教师个人专业发展规划的实施与自我评估

兴隆中心学校

李显峰

时光飞逝，不知不觉我已在教育战线上奋斗了十年了，在骨干岗位上也工作了三个年头了，从踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下, 在园领导的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去，展望未来，以下是我的自我评价。

一、师德修养方面 ：

德高为师，身正示范。师德是一个教师的灵魂，作为一名语文教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入初中教育，要从“德”中体会到献身教育事业的无比快乐和自豪。回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加领导组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，育人之本，关键在于师德

二、教育教学方面 ：

我2000毕业于克山师专，又学习了函授汉语言文学的大专文凭，进入工作岗位后，我工作了十年，自己的努力取得了一些成绩，自从成为一名的幼教老师，我不断提醒自己理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案；生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。从教多年，但对幼儿教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。我每一次的汇报课，各位老师的点评和鼓励，成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。

在工作中，我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位孩子用爱心、耐心让学生喜欢我，愿意和我交朋友，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在教学上，我结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为学校提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

三、自我完善与发展方面 ：

我积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。撰写的多篇论文在园、市及省里获了奖。

四、反思和总结： 教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。

第五篇：自我评估

自我评估

我在公司主要负责办公区、办公室、会议室地面、公共设施及男女卫生间、公司宿舍等保洁工作。每天清扫公司办公区过道、茶水间等公共场所卫生的，保持所有公共场所的卫生整洁，地面干净、无尘土、无卫生死角；负责会议室会前、会后的清扫、整理工作； 负责打扫各独立办公室的地面卫生，清倒办公室和公用走道之垃圾；保持窗台表面无灰尘，光洁明亮，保持环境美观； 负责管理清扫工具、清洁用品，按时清倒垃圾桶内的垃圾； 每星期一、三、四打扫公司宿舍卫生。这些工作常常弄的我满头大汗，累的腰酸腿痛，面对这些我没有畏惧，心里只有一个念头，努力为大家营造良好的环境，才是保洁工的责任。在这种思想的指导下，我兢兢业业一丝不苟的工作着。望着大家带着满意的笑容，我从心里感到欣慰，真诚的劳动换来回报，这些比什么都让人兴奋。就这样，我用一颗爱心从事保洁工作，一种任劳任怨的精神鞭策着我为公司的利益尽职尽责。让我深深感到，做一名合格的保洁工，第一要吃苦；第二要有一个饱满的工作热情；第三要有敬业精神。当步入新的一年的时候，努力、热情周到的服务思想将指导我更好的干好保洁，为公司出力，为保洁员书写壮丽的篇章。