回望·2013年山东省初中美术骨干教师高级研修随笔

第一篇：回望·2013年山东省初中美术骨干教师高级研修随笔

回望

——2013年山东省初中美术骨干教师高级研修随笔

〃不忘初心，方得始终

我要写下的这些文字，其实是很久以来一直的想法。

从获悉德州的学习安排，便一直犹豫不决，到底参不参加，年底，手头一大堆事情在排队等候。最终决定参加，要感谢那位给我电话，并将我加入本次研修群组的老师，现在想她应该是李秀芝老师，谢谢！也要感谢群组老师们的热情，加群后便看到关于本次研修老师们热火朝天的讨论，令你不由心动。这开始貌似慢热，但进入研修大集体后，相信，只要有心、用心，你便会变得越来越强壮而有力。后来在德州学院，参与本次研修的老师们也确实印证了“群策群力”这点。

有人这样讲：很多事情的结果，其实从开始就决定了。

自八月在南京聆听过南京外国语学校陈光立老师的讲座后，“始终”二字便始终在我的脑海里不断闪现。在南京，陈老师的现身说法，再次将“由始至终”的观点，深深的强调进我的心底。

德州行前，只大概了解课程安排，所以并没有预先做些详尽功课，但内心有个声音，既然选择去，就不要浪费时间。无论哪种形式的学习，我支持关注学习过程的观点！支持关注过程，不是说不考虑开始、不注重结果，而是把心思重用于学习的过程，去争取最好的结果。

在岁末有这样一次学习，很特别。不忘初心，方得始终。所以，今天课例研究告一段落，我依然这样认为：德州不是起点，当然也不是终点。

〃研，可蓄能，磨，即修行

不论在东营，还是在德州，能够感受到大家就是这样：平素再忙再累，也始终抱有学习的热情。这也让我偷不得懒，要持续不断的学习，要始终学习。

非常感谢本次研修各位专家的报告引领，尤其再次见到米海峰老师、肖钢老师，也再次从他们的讲座中汲取能量。美术——从课标到课堂，由“追求”到“追问”，便如光明指引，引领你从“理论”到“实践”，再从实践“回应”理论。作为一线教师，我感觉米老师的报告就如美术教学的百科全说，不但是对于本次研修，日常教学中的很多惑你都可以得解。诸如：教学的环节与过程、课堂教学的关注点、教学的评价、学习的方式、课堂的示范、课堂的板书、多媒体的应用等等多个方面，应对课程标准做了思考与解读。听过，便能从中得以发现并获得启发，很值得学习，学习，再学习。

研，可蓄能，磨，即修行。相信每一次学习，都会促使我们不断生长。不妨把本次德州研修看做一次充电蓄能之行，有几行文字写给太阳谷，也写给本次研修：

太阳谷，一个多么热烈的名字

隔着河流，隔着列队的树阵

你会看见向天伸出的手

又或许不是手，是灵魂深处生发的触角

向着太阳的方向

收集光明，积蓄温暖，然后孕育，然后诞生

然后，每个夜幕缀满闪亮的星

〃感谢

感谢美术学院于秋立院长、杨平院长、陈长田老师为我们打磨课例亲力亲为的劳动！

再次感谢李秀芝老师和她德州学院的同事们：邵老师、邢老师以及所有老师们，你们的团队很真实，很努力，很尽心，很辛苦！

我必须要再次说感谢：贺老师与她的拍摄团队，你们真的很棒！

感谢2013年山东省初中美术骨干教师高级研修，三备两磨，经过十多个日夜的打磨，你们的真知灼见以及你们的身影，全磨进我的心了，谢谢众位亲们启迪，恕我不再一一喊出你们的名字，谢谢！

新年将至，回望过去，畅想明天，真诚奉上我的祝福，惟愿：事业有成，阖家康健！

第二篇：山东省初中美术骨干教师分散研修总结报告

山东省初中美术骨干教师分散研修总结报告

山东省2014年农村义务教育（薄弱学科）初中美术骨干教师培训项目于2014年11月23日-12月2日在滨州学院进行，我有幸成为本次培训班的一员。通过本次培训,感受颇深，受益匪浅。整个学习过程紧张、充实，可谓是学有所得，得有所思，思有所获。下面，结合自己的所得、所思、所获对研修学习做一个深刻的总结。

一、理念的提升

从事教育以来，一直任教美术学科。平时总认为，把知识传授给学生就完成任务了，但通过这次培训彻底改变了我的想法。使我对自己的工作性质产生了新的认识。提出要“享受教育”、“做幸福的老师”。教师是唯一的与充满阳光的人打交道的人,想想真是如此，我们每天面对的都是天真无邪的孩子们，他们朝气蓬勃的精神始终感染着我们，和学生们在一起是快乐的，教书育人的过程也是享受的过程。我的工作不仅仅是向学生传授知识的过程，也是自己享受其中的过程。所以，要从心底里热爱自己所教的学科，这是做好工作的前提条件；充分展示所教学科的趣味性，是引导学生兴趣的“敲门砖”；让学生在美术课上获得学习的成就感，是吸引学生的“吸铁石”。争取让学生对美术学科产生热爱之情，这样整个教学的过程，也是教师享受其中的过程。全身心的投入到教书育人中去，感受工作的快乐，做一个幸福的老师。

二、知识的拓展

在这次集中培训期间，学习了专题讲座，大大拓宽了自己的知识面。理念不仅是培养学生所有艺术创作的基础，而且也是艺术追求的境界。艺术作品只是一个载体，它承载着艺术家的学识、素养、悟性和才气，而这一切都源于艺术家的理念，所以说，“理念”是极其重要的。这也影响到美术教师，要想帮助学生树立正确的理念，就必须自己能够树立并形成教育理念，改变那种认为美术教育是一种单独的技能教育的错误认识，而是要传递给学生一种理念，让学生形成自己的思维意识，支配和指导自己的艺术构建。他的理论启发我们要注重树立良好的美术教育理念，从长远的角度去培养学生，为学生的良好发展尽自己应尽的责任。

三、方法的改进

研修中有许多好的方法供我们借鉴，教师要首先考虑好这样几个问题：

1、提出什么问题？学生怎样回答？

2、提出的问题不要中性。

3、不要不说明问题。

4、提问题要通过形象提出问题，注意角度和方式。以北宋画家张择端的《清明上河图》为例：

1、图中有什么人？穿什么衣服？

2、他们在干什么？

3、图中有什么建筑？

4、表现的事物多不多？

5、构图乱不乱？

6、画面中的线条是如何表现的？这一系列问题的提出，就把学生的思路带到要学习的问题中去，提的非常有针对性。再如苏美荣老师关于如何实施有效的课堂教学提出以下几个方面：

1、教学目标的制定、达成。

2、教材的分析、解读。

3、了解学生、关注学生。

4、恰当的教学方法和手段。

5、课堂教学思路和结构的安排。

6、教学评价的多样性。

7、课堂气氛、学生思维、学生受益面等教学效果方面。

8、教学效果的延展。

四、效率的提高

在分散研修期间，我结合集中培训时学习到的先进理念和优秀的教学方法，试着在自己的教学中运用，不断摸索，不断总结、不断反思，有效的促进了自己的教学。首先，在教学理念上，树立良好的教学心态，它是我上好一堂课的先决条件。其次，在教学方法上，借鉴优秀的教学方法，不断改进教学，提高教学效率。例如在引发学生学习兴趣方面，我采用设置疑问的情境教学法，收到了良好的效果。设置疑问是在教学过程中通过设置悬念和疑问，引发学生的好奇心和求知欲，把教师的要求转化为学生本身的内在需要，从而激发内部学习动力的一种策略。

在培训的过程中，聆听了许多专家关于美术新课标和新课改理念方面的讲座。使我更深刻的理解了美术新课标和新课改理念，更好的、准确的把握新教材，都有很大的帮助，感受很多。兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。可以说这次学习给我的教学生涯注入了新的血液，我的美术教学更富有生命力。

五、愉快的工作

愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻 炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理 论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语。雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不 如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。古罗 马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓 乐中，乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。周恩 来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育 效果。可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。

初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教 育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造 力都是十分有益的。科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间 的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的 好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育 都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态，除有关部 门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术 教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。因此，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景。重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣。重视辅导环节，优化课堂教学结构。

这次培训除了学到了很多知识，更主要的是让我更清醒地认识到我们要学的东西太多了，而自己知道的东西又太少。教师的“那桶水”，已成为杯水车薪，满足不了学生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地学习，不断的给自己的知识海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素养。时代在前进，教材在更新，理念在转变，这就在客观上要求我们有与时俱进的思想，放下身子去学习，及时、虚心、坚持学习。

培训活动已经结束，通过活动我的新课程理念得到了提升、专业技能得到了提高，通过这次培训，让我深刻的感受到“教育也是一项技术活，不仅需要丰厚的教学技能，还需要出奇制胜的教学设想和灵活多变的教学策略。我们只有不断的学习和探索，才能跟上教学改革的步伐，才能培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。

回顾学习情况，使我提升了理念，拓宽了知识，改进了教学方法，提高了教学效率，在教书育人的道路上使我的思想素质不断提升，业务能力不断提高！

第三篇：付晓 山东省初中美术骨干教师集中研修总结报告

山东省初中美术骨干教师集中研修总结报告

烟台市芝罘区烟台七中付晓

山东省2014年农村义务教育（薄弱学科）初中美术骨干教师培训项目于2014年11月23日-12月2日在滨州学院进行，我有幸成为本次培训班的一员。通过本次培训，又重新燃起了对美术教育的那份热情……

一、研修的内容与形式

11月23日上午，滨州学院承办的山东省初中骨干教师培训班在各级领导的关怀下，在滨州院领导老师们精心策划安排下，顺利开班了。来自全省的100名美术骨干教师在滨州开始了为期10天的培训学习„

培训中来自全国全省的美术教育专家悉数登场：教育部艺术教育委员会委员、山东师范大学美术学院院长孔新苗教授，中国教育学会美术教育专业委员会学术委员、山东省教学研究室前美术教研员米海峰老师，山东师范大学高毅清教授，齐鲁名师苏美荣、宋术成老师、省教学能手孙波等专家学者，以课程改革与初中美术教学为主线，从专业技能、理论知识、到教学实践、教学方式的探索和研究等做了深入浅出的阐述，讲座内容丰富，形式多样，精彩纷呈。

二、研修的主要收获

可以说此次的研修学习，提高了学员老师们各方面的能力和素质，拓阔了专业视野，提升了教育理论与技能，可谓收获满满：

首先重视理论知识的拓展。说实话，大多数美术老师不太注重理论知识的积累，甚至会有些许排斥，觉得是华而不实的东西，没有自己的专业技能来的重要。高毅清教授提到：画家是可凭感觉的，而教师的日常教育教学工作是需要理论知识的支撑，这一理念给了我很大的启发和触动。作为一名教师是必须把教学实践和理论知识结合起来，要不断对教育教学中的问题进行思考、反思、和总结。用理论给自己作指导，把个人的想法和教学实践变成文字或论文，要善于把个人知识转变为公共知识，善于思考和研究，才能早日实现从教书匠到专家型老师的蜕变。

挖掘自身优势，开发校本课程。要学会灵活的使用和整合教材，结合自身和地域优势开发校本课程，是这次培训回去后着手要做的一件事情。苏美荣老师是我省的教学能手，她对教材内涵领会深刻，充分挖掘教材中的趣味因素。并对教材进行了重新整合和创编使知识有一个连贯和优化的过程。这些做法都给了我很好的启发。而孙波老师的讲座则让我对那句老话有了新的理解和启示“兴趣是最好的老师”，孙老师自小就喜爱泥塑，当一个人把爱好与工作结合起来，那种动力是巨大的，他可以克服任何困难，在追梦的路上，以苦为乐，倾其所有，所以成绩对他而言，是水到渠成，自然而然的事情。由此我想到一个老师要善于发挥自己的特长和优势，像孙波老师就能抓牢民间泥塑这个点做文章，并结合学校地域特点，灵活创编教材，开发具有自身优势和地域特点的校本课程，形成个人鲜明的风格和学校特色。

博览群书，做有魅力的老师。这是几乎每个专家学者都会提到的问题，古人云“腹有诗书气自华，作为一名美术教师不仅要读美学的基础书，还要博览群书，用知识武装自己的头脑。教师只有通过不断的学习和成长，开阔自己的视野，丰富自己的知识，才能追上时代的脚步。特别是在新课程改革的现在与现代视觉化的时代，我们要随时关注新的文化艺术发展方向，了解中西方文化的动态，让自己有一双敏锐的眼睛、灵敏的嗅觉和丰富的学识，才能在学生学习基础知识的同时引领他们感知社会的进步，艺术的发展，提高他们的审美能力。只有不断的学习和成长，与时俱进，才能成为学生们眼中的“魅力”老师。

三、下一步研修的打算

让学习成为自己的生活常态。我准备将这次培训所获得新的知识和理念带回去，与全区的美术老师分享，发挥骨干作用，以点带面，带着培训中学到的新知识不断的传递，引导全区的美术教学工作更好的发展。然后制定新的计划开展扎实有效的美术教育教研工作。努力提高自己的业务能力和理论水平，来提高教学效果和质量。在日常的教学工作中及时对每节课进行反思、总结、在实践中探求、感悟。时刻把美术教学工作与理论知识相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地、高效率的完成美术教学工作。

找准方向，把工作当事业。有人说：如果你把今天的工作视为事业，在未来的三五年后你就拥有了自己的事业，你把今天的工作视为职业，你在未来的三五年后你依然只有一份工作。“梅花香自苦寒来”，任何人的成功都不是偶然，纵观那些有所成就的“名师”，他们都要相同的特点：那份锲而不舍的努力，和世上无难事，只怕有心人的坚持。他们都是在困难面前总有办法的有心人。是的，办法总比困难多，当一个人把工作当事业那样锲而不舍的追求，丰收之日指日可待…所以先要找准方向然后用热情、执着的信念一路向前…

四、对本次培训情况的评价

本次培训，给我最大的感动就是滨州学院的领导尤其是班主任老师们高度负责的态度。培训期间，班主任别淑花和张敏两位教师想学员所想，衣食住行事无巨细，都做了精心的安排和布置。课上课下全天候为学员服务，随时帮助学员解决生活上、学习上的问题，让全体学员非常感动。她们的辛勤付出使各项培训活动得以顺利进行，在此向两位班主任老师表示衷心的感谢！向滨州学院的领导和为培训做了大量工作的老师们表示感谢！感谢你们为全省学员们提供了这么优越、温馨的学习生活空间，滨州培训让我们收获满满，终生难忘，我想这将是我们职业生涯中的一个新的起点….这次的培训内容的设置非常科学、合理。在管理上利用班级和分组的形式，组织有序，便于学员们的交流和互动。虽然经过8个小时的长途跋涉从烟台来到这里，让我很庆幸的是这次培训的确不虚此行，也是我从教二十年来参加的最好的、收获最多的一次培训。

此次培训，开阔了老师们的视野、就像一盏明灯，为我们在今后的美术教育教学中指明了方向……

五、对下一次培训的建议

通过参加培训，能够真切的感受到我们的省政府、省教育厅对于我们的基础美术教育的重视与期望。让我们来自一线的美术老师看到了美术教育的未来，希望多举办这样有层次、有规模的省培活动，让更多的一线美术老师接受这样的优质培训资源，通过这样的培训会切实提高我们全省美术老师的专业素养和美术教学教研水平。

在培训即将结束之时让我引用省教研员肖刚老师的一段话：美术教育就好比一做城池，有成千上万个我们，我们每位教师就好比一个守卫，需要每个守卫看好自己的城门。的确我们每一位从事义务教育的老师都应该有一种神圣的使命感，如果每个人都守好自己的门，相信山东美术教育的明天一定会更美好！让我们共同努力，共同期待„„

第四篇：山东省初中物理省级骨干教师高级研修班研修简报第四期

山东省2013年中小学万名骨干教师培训工程

主 编：孔祥木 李新乡 胡象岭 责任编辑：田春凤 杨柳青 迟浩 简报制作：田春凤 杨柳青 迟浩

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研修纪实

12月9日，学员们回到各自工作岗位上，开始进行为期12天的分散研修。他们在组长的协调组织下，积极配合，按照分工努力完成自己的任务：讲课人在一备与备课研讨的基础上进一步修改教学设计，完成基于同伴互助的备课（二备），并积极联系确认录制视频的场地，为C视频的录制做最后的准备；其他成员则根据分好的观课维度，以走向专业的听评课理念为指导，在专家和指导教师的帮助下，积极交流，制定并完善他们的观课工具，为现场观课做准备；而组长则负责着分配、协调、督促组员们的各项工作，并与专家和指导教师一起指导和帮助其他成员完成任务，他们的辛勤工作保障着本组工作的顺利开展以及完成的最终质量。

经过大家的努力，各组陆续完成了录课、观课，接下来讲课人开始联系进行视频编辑，并完成课堂实录，而其他成员开始根据观课记录，撰写观课报告，为D段视频的录制做准备，期待着在曲师的再次重聚。

学员风采

班长：孙红老师

孙红，1990年毕业于烟台师范学院物理系物理专业，获理学学士学位，现任烟台十中副校长，中学高级教师。主持了省级课题“初中生物理实验探究能力培养的教学策略”和市级课题“中学物理实验探究能力培养的反思与研究”并结题，先后在省、市、区级物理优质课评比中获一等奖，获“烟台市科技教育先进个人”、“芝罘区初中物理学科带头人”等荣誉称号。

副班长：张明老师

张明，现在济南第十八中学从事物理教学工作，教研组长。济南市初中物理学科带头人，民革党员，济南物理学会、济南市物理教学研究专业委员会第八届理事会理事、副秘书长，济南市历下区草根专家组成员。从师几十年，张明老师曾获得第十八届全国初中物理知识竞赛复赛优秀指导教师奖；山东省第二届初中生创新实验大赛一等奖指导教师；省教科所论文一等奖；省命题研讨会指教公开课；省优秀资源一等奖等。

张老师如是说：工作是与初中生一起： 研究物理学，特长命题研究和习题设计，擅长激励引导，信奉好孩子是夸出来的。喜欢电脑（DOS级别）和粗通电 教设备，年近半百心态好，遵循道 法自然，喜静不喜动，认准的事情 总会尽全力去做，是一名有自己的 原则但值得交往的热心随和的“老 顽童”。

一组组长：何晓玲老师

何晓玲，山东省威海市荣成蜊江中学物理教师。中学一级教师，荣成名课程团队成员。“国培计划（2013）——网络研修与校本研修整合培训项目”资源开发团队成员，“国培计划（2013）——网络研修与校本研修整合培训项目”荣成市指导教师。

2005年执教威海市公开课获二等奖；2010年3月至2011年11月参与《初中物理“合作型小循环多反馈”模式应用》的课题研究已结题；2011年10月，参与威海市课题《培养学生良好公民素养研究》课题；2010年3月在威海市物理学科现场会执教公开课《力与运动》；2010年5月《力与运动的教学设计及讲评》获得威海市生命化课题研究优秀成果奖，2010年8月山东省初中教师远程研修培训获“优秀学员”称号；2011年在荣成市自制教具评选中获得三等奖；2011年获得荣成市师德标兵荣誉称号；2012年4月录像课《电与磁》获得山东省第一届优秀课程资源二等奖； 2012年8月山东省初中教师远程研修培训获“优秀指导教师”称号；2012年 参与了初中物理八年级下册的教师教学

用书的编写；2013年1月获山东省物理创新实验一等奖。

本次研修担任初中物理1组组长，在研修过程中积极参与，并能协调组员，做好组内分工，使每位成员目标明确，任务清晰。身为组长，何老师每天晚上除了要完成自己平台上的任务之外，还要在组群中上传第二天组员们的任务分配及要注意的问题，同时还要浏览组员们的评论，以及修改组员们上传的文字资料，每晚要到凌晨才能睡觉。但我们相信何老师是累并收获着！

一组专家：张红云老师

张红云，女，1975年出生，中共党员，现任荣成市石岛实验中学教导主任。近年被评为威海市名师、学科带头人、教学能手、基础教育改革先进个人以及山东省优秀物理教师，先后获山东省优质课一等奖、山东省教学改革创新大赛一等奖、山东省优秀课程资源一等奖，多次执教省、地、市级公开课。多次主持省级课题的研究顺利结题，参与山东科技出版社五四制初中物理教材、教

师用书的编写，多篇论文在国家、省级刊物上发表。先后参加了“国培计划(2011)——中小学骨干教师研修项目东北师范大学初中物理班”和“国培计划（2013）——网络研修与校本研修整合培训项目”，多次被评为山东省远程研修优秀指导教师。

六组组长：陈方霞

陈方霞，1997年07毕业于山东师范大学，现在东营市河口区新户中学任教初中物理，高级教师。工作几年来，不断接受新的教学理念，让新教法新学法充实头脑，建立了以学生成长为第一位的教学思想，取得了如下的教研成果：2003年9月获得河口区优秀教师的称号；2004年获得初中物理学科教学质量优胜奖；2006年3月获得东营市教育系统内“三八”红旗手称号；2006年5月撰写的论文《情感因素在物理教学中的作用》一文在山东省第十一届教育教学“百佳”论文评选中，荣获二等奖；2006年12月，获得初中教师课堂教学能力分级提高活动中

获得物理优秀课；2007年7月被评为河口区第八届“初中物理教学能手”，2007年4月获得第十七届全国初中应用物理知识竞赛优秀指导教师奖一等奖；2008年6月在山东省现代教育技术应用与教育教学研究优秀论文评选中，撰写的《三课型催生学生创新意识》和《物理实验教学中的创新教育》两文均荣获二等奖；2008年6月教育成果《科学方法训练训练学生科学思维》获得省级二等奖；2008年6月撰写的《架起“心”的桥梁》一文荣获省级一等奖；2008年7月，在初中物理课堂多媒体课件评选活动中，荣获河口区二等奖；2009年6月，教育成果《物理实验教学中的创新教育》荣获省级二等奖；2009年11月撰写的论文《调动学生学习物理的积极性的几点做法》一文荣获东营市物理优秀教学论文“二等奖”；2010年6月《构建和谐课堂，催生学生创新意识》获得山东省中小学教育科研优秀成果二等奖；2011年10月在东营市物理优质课评选中执教的《压强》一节，获得市级二等奖。

分散研修期间，各组成员在组长的组织下，在专家和指导教师的帮助下，通力合作，深入研修，圆满完成了分散研修的任务，收获着研修的喜悦。

二组分散研修活动纪实

2013年12月17日下午，在济南历下区教研员薛原老师和济南五中、济南燕新学校校领导的大力支持下，曲阜师大物理高研班2组C视频录制、观课、专家指导、研讨活动在济南燕新学校录播室顺利举行。

参加本次活动的专家有曲师大课程专家李新乡教授、济南市物理教研员王恩华老师，本组课程专家济南十八中张明老师、组长菏泽赵迪老师、组员德州齐河教研员李庆东、德州于秀萍、德州王立华、济南徐传波、济南孙传德、济南徐建强老师以及部分德州齐河和济南历下区的物理教师。

会前在李教授和王老师的指导下，薛群老师简单介绍了一下备课情况，组长赵迪老师对观课进行了合理分工。

为了保证听课效果，部分带有明确任务的观课教师进入教室的合适位置进行面对面观课。录课全程严谨而不失活泼，两位专家在观察室对现场老师适时进行点评和听课指导、答疑。

会后在录播教室进行了长达一个小时的专家指导点评活动，气氛热烈生动，李教授和王老师分别就薛群老师的授课进行了全方位点评并解教师疑惑，培训教师应该如何专业听评课，直到接近6点天黑透了，老师才恋恋不舍放专家们离开。

一斑见全豹，由此可见曲师大专家对我们是多么重视，对我们的指导是多么关键。在此，2组全体学员对曲师大物理工程学院为高研班做出贡献表示真挚的感谢！

把课例研究做好，第三研修组每一位成员都满怀这份责任。12月17日，我们三组的成员—邹城的刘升超、曲阜的周兴、莱芜的郑军与王海英、新泰的董和新，冒着严寒一早从各自的学校出发，上午九时许来到泰安六中，与泰安的温绍峰、徐秀峰、王志刚等汇合，参加备课与观课研讨活动。曲阜师范大学胡象岭教授百忙中抽身、亲临现场，与大家一起就我们组课例研究所设定问题、评课观课方案、“磁现象 磁场”的教学设计等展开了热烈而深入的讨论。尽管窗外寒风凛冽，室内却温暖如春，大家畅所欲言，讨论热烈，每个人的脸上都洋溢着笑容。

胡教授建议我们根据“磁现象 磁场”一节的教材特点进一步明确“研究问题”。在本研修组指导专家刘升超老师的主持下，大家对“研究问题”进行了讨论，对之前设定的“研究问题”作了修正，最后把“研究问题”锁定为：（1）如何编制出符合课程标准要求的课时教学目标？（2）如何根据目标设计教学活动，实现教学与目标、标准的一致性？（3）如何对学生前概念进行有效利用？如何充分暴露学生的前概念，如何设置情境引起学生的认知冲突、如何引导学生思考，置换头脑中的前概念、建立科学概念？（4）如何在教学过程中有效渗透科学方法教育？

胡教授与我们研修组7人一起观摩了泰安六中温绍峰老师执教的“磁现象 磁场”。课后，对该节的教学设计展开了具体而深入的探讨。温老师介绍了教学设计意图，胡象岭教授、刘升超老师，就这节课如

何更好地解决课例研究所设定的研究问题（如：如何有效利用学生的前概念，如何创设“认知冲突”转变学生错误的前概念，如何进行科学方法教育）提出了建议，大家知无不言、言无不尽，纷纷出谋划策，就如何在这节课中凸显“研究问题”提出了很多具体的教学策略。温绍峰老师认真听取了大家的意见，对如何修改教学设计，谈了自己的想法，表示马上修改完善教学设计，在明天另一班上课时采用新修改的教案上课，并正式录像。

胡象岭教授对如何制定评课观课方案也提出了具体思路与要求。在刘升超老师的主持下，大家根据胡教授提出的要求，对评课观课维度与指标、观课记录方式进行了讨论，修订了之前制定的观课方案。进一步明确了评课观课的几个角度与分工，由徐秀峰、王志刚老师负责“教学与目标、标准的一致性”维度评课方案的制定与评课观课报告的撰写，郑军、周兴老师负责“前概念利用策略的有效性 ”方面 的评课观课方案的制定与评课观课报告的撰写，董和新、王海英老师负责“科学方法的渗透”维度评课观课方案的制定与报告的撰写。

热烈的讨论一直进行到下午五点多，大家仍然意犹未尽，依依不舍地告别，有的老师甚至延误了当天回家的班车。

这次研讨，我们进一步明晰了课例研究的思路与方向，准确界定了“研究问题”，找到了“磁现象 磁场”一节如何凸显“研究问题”的措施，澄清了对评课观课的认识。大家一致认为，研讨不仅在课例研究上取得了突破性进展，而且开阔了大家的眼界，提升了课堂研究的问题意识，收获颇丰。

胡象岭教授还拜会了泰安六中的刘校长等学校领导与教务处领导，对校方给与研修组的支持与帮助表示感谢。

（新泰市汶南镇二中 董和新）

六组分散研修活动报道

2013年12月18号中午，六组录课活动在淄博市张店区举行。万静老师执教的《动能》这节课，承载了我组研修的三个问题，也是我组研修内容的核心部分。邵淑鸾老师，郑传东老师和赵鹏老师，分别从三个维度进行现场观课，并给予了高度评价。

三位老师分别从科学方法教育、课堂目标达成、教师课堂评价角度进行了观课，充分肯定了万老师教育全面，方法科学，深挖文本的教学理念；教师的预设目标在课堂上基本达成，学生思维敏捷，知识掌握到位，科学方法运用熟练，对实验方案能提出不同的见解；万老师的课堂评价也及时到位，对学生的学习起到良好的导向作用。课下，万老师对于此次授课情况进行了及时的反馈和总结，践行着新时代教育工作者与时俱进、不断学习的可贵精神。总体来看，《动能》这堂实验探究课取得了预期成效，也标志着此次六组录课活动的圆满结束。

最后，三位教师还根据自己的观课情况，写出了观课报告，为我组下一步的研修工作提供了宝贵材料，为我组承载问题的解决打下了基石。此次活动的举行，使与会人员受益匪浅，定将为研修工作的深入发展开创一个崭新的局面！

专家印象

儒雅的黄恕伯教授

虽然只听了黄教授的二次报告，接触仅一天，但这位和蔼的老先生给我留下了深刻的印象。

七十多岁的年龄，儒雅的外表，渊博的知识，严谨的治学态度……无一不流露出一位大师的风采。

活跃的思维，幽默的语言，谆谆的教导……体现出一位专家型教授无尽的魅力。

一次曲师行，一生研修情，与大师交流，在大师引领下成长，相信，每一位高研班的老师都能受益菲浅。当然，也包括我。

（聊城高唐县第一实验中学 张清彬）

千年修的同船渡，百年修的共研修

——印象中的胡象岭教授

文质彬彬，极有修养。初次巧遇，在来途的客车上，巧碰一同行，话很投机，侃侃而谈起来，打扰到了在一旁而坐的胡教授，他很礼貌的制止了我们，当时感觉他很有修养，自己内心有些欠意。

亲和、敬业，风趣幽默。开班仪式上，一眼就认出了他，来途中

巧遇的胡教授；经常在晚上凌晨深夜，发现他还在与学员们讨论交流，接下来的相处中，发现，胡教授的人品与敬业真的值得我更加敬重。

您说的这句话“千年修的同船渡，百年修的共研修”真好，向您学习，向您致敬。

（莱芜雪野旅游区雪野中学 王海英）

我心目中的李新乡教授

在这次研修学习中，给我留下印象最深的老师就是李新乡教授。教授和蔼可亲，精神矍铄，教研水平很高，工作态度认真，令我们这些晚辈非常敬佩。教授所做的讲座《基于课程标准的初中物理教学设计》，对于我们的日常教学有非常高的指导价值。分散研修期间，我又仔细阅读了教授的讲座课件，结合教授提供的几个课例，仔细体会了什么是基于课程标准的教学设计。虽然只是学到了一点皮毛，但是对于设计教案、学案有了一定的体会，对于教授提出的“为什么教？教什么？怎么教？教到什么程度？”有了明确的认识。避免教学的盲目性，保证物理教学具有针对性，使我们教学的方向感更强。下一步，我还要继续认真学习教育教学理论方法，并落实到实际工作中，真正做到“标准、教学与评价”达到一致。

（枣庄市滕州至善中学 杨磊）

听高端备课有感

本次培训内容精彩纷呈，其中邢红军教授的《高端备课》给我印象最深。早在多年以来的教学过程之中，虽然中考尚未涉及科学方法考察，但自己也对“如何让学生既得到’鱼’又学会’渔’”做了一些尝试和实践，但并没有完整的理论指导，只能是局部和片面地做了一些工作，自己既感到科学方法教育的重要性，有没有系统的工作经验与理论先导。有幸聆听了专家的研究成果，强烈的感受到《高端备课》是知识备课层次之上，立足培养具有科学素养人才的高端备课。课程观点明确，理念科学，尤其是 “物理高端备课是指以物理课程与教学理论为指导，研究既符合物理学内在逻辑，又符合物理教学规律，同时符合学生学习规律并接受课堂教学实践检验的教学设计，体现‘从物理知识传授到物理方法教育，再到物理思想形成’的核心理念。”使自己在这一方面坚定了落实新课标理念的信心，同时也获得了突出体现方法教育的具体方法，指导全省的一线老师们沿着科学的方向更好地实现物理教育的目的。

（莱芜雪野旅游区雪野中学 王海英）

邢教授和他的高端备课

邢红军教授的报告形象生动，由浅入深，说服力强。其中关于教学设计要以科学方法为主线的阐述给我留得印象非常深刻。邢教授说教学设计必须有一个脉络，可以以知识的展开为主线，可以以学科方法为主线，可以以思维为主线，可以以时间或空间为主线等，其中知识与方法的关系就如同一串珍珠项链中珍珠与细线的关系，珍珠的颜色也大小形状可以看到，但是串珍珠的线是什么颜色什么质地你是看不到的，但是没有了线，珠子就不叫项链了，就是散的，所以科学方法与知识的关系是隐性与显性的关系，科学方法具有隐性的特点，在教学过程中要把它显示出来。这一形象的类比准确的表达了物理教学的最基本要求。物理知识的传授不是简单的罗列一些概念和诸多结论，而是培养学生科学的探究过程和正确的认知规律。因此，在今后的教学设计过程中我会更加重视每一个教学内容的设计，找准它的主线，串好每一个珠子（知识点）。

（泰安英雄山中学 徐秀峰）

重新思考教学设计

我最喜欢的一次课程是李新乡教授的《基于课程标准的初中物理教学设计》，报告目标明确，思路清晰，针对现下初中物理教学急需解决的几个问题给予具体有效的指导示范。

提出“黑瞎子掰苞米”的普遍学情，我在教学中也注意到这种现

象。究其原因，应该是学生的应试心态和被动学习造成的，因抵触而设置的潜在心理屏蔽，脑子里的知识并没有丢失，只是惰于去找，不愿回顾。思维在大脑中各知识块的灵活游移需要相对宽松的任务状态，当任务太多便游移涩滞，亦称“内存太大运算速度慢”。评价设计先于教学设计。在教学时，就应该为评价做好准备，目标是教学的引领，评价是目标的达成。没有目标的教学和蓄意刁难的评价一样是对求知的摧残。在基于标准的物理教学设计中，学习目标、评价任务与学习活动是基于标准的物理教学设计的三个有机组成部分，是一个整体，具有内在的一致性。学习目标是灵魂，评价是判断学习目标是否落实的手段，学习活动是落实学习目标的载体。

报告首先提出了现下教师教学值得思考的几个问题。

国家课程标准对于教师的意义是什么？与备课、上课、评价有何关系？

备课时，应多关注的关键为“教材处理、导入”还是“目标明晰”？ 上课时，应多关注“有无告诉”还是“有无明白”？“方法好看与新奇”还是“方法与目标的一致性”？

考虑作业时，关于设计“多做练习”还是“检测目标”？关于批改应多关注“对与错”还是“与预设目标的关系”？关于反馈应多关注“告知结果”还是“促进学习”？

答案不言而喻。

在目标明确的基础上进入主要内容的阐述。

介绍基于课程标准的教学的意义。从教学的三种取向出发引出基

于课程标准的教学，进而讨论课程标准与教学、评价的的关系。基于课程标准的教学不是要求所有的教师教学标准化，不是一种具体的教学方法，不是教学内容和课程标准的简单对应；基于课程标准的教学是目标源于课程标准，是评价设计先于教学设计，是指向学生学习结果的质量，是体现标准、教学、评价的一致性。

介绍编写教案与学案的基本要求。讲解了基于课程标准教学设计的四项关键技能：目标具体化；学习目标编写策略；评价活动的设计策略；教学活动的设计策略。

在李教授的基于课程标准的教学设计理论指引下，我的教学必然胸有成竹，我的课堂定会游刃有余，我的学生终会求知若渴。

（莱阳市高格庄中心初级中学 潘成章）

基于标准的教学设计

——我的教学方向

我最喜欢的是李新乡教授《基于课程标准的教学》的讲座。因为课改的主阵地在课堂，课堂是教师实施教学的场所，而教师的教学离不开教学设计。经过几年的改革，新课程所倡导的先进理念得到了老师很大程度的认同，但先进的理念与窘迫的现实之间的“两张皮”现象不仅存在，而且十分严重。正如李教授所言，现在的老师都知道“教什么”“怎么教”，但很少知道“为什么教”“教到什么程度”。教学基本是无目标导向的教学，教学设计就是基于个人经验的备课，出

现了所谓教学的“离家”，即常说的那种“为合作而合作”“为讨论而讨论”。通过李教授的报告，我们明确了教学的出发点与归宿其实都是目标，没有清晰的目标意味着不知道“为什么教”“教到什么程度”的具体表述，也就意味着难以把握“教什么”“怎么教”的方向，而清晰的目标源于国家课程标准。通过这次的培训，我明白了教学设计要基于课程标准，评价优先于教学设计，要体现目标、评价、教学的一致性。培训明确了我们的方向，提高了我们基于课程标准的教学能力。

（威海工业新区教研中心 鞠洪柏）

心语星愿

谈“再折磨”

用梁承锋教授的话说，参加课例打磨是“被折磨”，而我恐怕是所有人中最“不幸”的。暑假里的课例打磨，做为讲课人的我无偿地牺牲了时间、贴上了金钱、欠下了人情、撇下了孩儿……没想到，刚讲完省优质课的我，回家一天，就匆匆赶到曲阜，接受“再折磨”…… 似乎有缘，我与李新乡教授在孔子故乡再次相逢。亲和、智慧、敬业、严谨，每当看到李教授，脑子里总不由地闪过这些词语。且不谈在课例打磨过程中，李教授对我专业化成长所起的帮助，他用其人格魅力深深地影响着我，相信也影响着初中物理高研班里的每个人。为了六个课例的打磨，李教授付出了太多的辛劳，任何时刻把脚本、教学设计发给他，他都会在最短的时间里做出回应，给予细致的指导，甚至一个错误的标点也不放过。与李教授的网上研讨经常持续到午夜以后，他的精神在无形之中感染着我，也凝聚着整个高研班100名学员的力量，大家虽偶有牢骚，却都兴致勃勃。

这样的经历使我不禁想到雄鹰成长过程中必须经历的重生过程，心中陡生莫多的“悲”与“壮”。对于一名普通的物理教师，能与李教授如此亲密交流，能得到资深专家悉心引领，颇有重生之感，偶尔将脚本写到凌晨3点，却感觉自己“被折磨”得似乎心甘情愿。

高研班的战友们，就让这样的磨砺成为我们成长道路上的一笔宝贵财富，好好珍藏吧！

（威海荣成石岛实验中学 张红云）

高研班的培训，让我深深地感到了学习的幸福和

思想的洗礼。每天都在不停的学习、研讨、反思、交流，思维方式、思考问题的角度、分析问题的思路不断被同化和拓宽。通过这样的学习，让我更深地去感悟物理，感悟课堂，感悟学生........（潍坊高新北海学校 王玉哲）

感触颇多的一次研修

研修的第一天，我是怀着一种渴望、迷惑的心情，因为我当时还不知道这次研修的知识和内容，随着研修的深入了解和参与，我的心情与之前就截然不同了，渴望学习的激情就来了。

本次研修曲师大的李教授和胡教授为我们提供了各类丰富的专题讲座等，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。

本次研修的安排，从上课到住宿，让我们研修老师能随时随地的轻松学习，参与网络教研和和网络评论给我们增添了许多乐趣，上面

不但可以学到很多知识，同学和同学之间、同学和老师之间还可以互相交流、互相讨论，尤其面对镜头实时的参与课程制作更是使我兴趣盎然，活力四射。

通过本次研修，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说这个研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学方向更加清晰。

总之，这次骨干教师研修，为我们教师提供了丰富的精神营养；每位学员像一粒粒种子播撒在其中，专家老师的谆谆教诲如春风，后勤服务老师们的辛勤汗水似春雨、似清泉滋润着我们的心田。真正的感谢这次研修，使我们感受到了什么是真正的研修，什么是天天收获，时时挂念的研修，也是使我们一线的教师们受益最多的研修。

（临清市民族实验中学 许延霞）

不虚此行的一次研修

——我的物理教学研究能力全面提升

在这段时间里聆听了许多专家的报告、学习到了很多先进的教育理念和教学经验。在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力上都得到了很大的提高。

（威海威海经区新都中学 杨龙飞）

第五篇：骨干教师高级研修计划

骨干教师个人高级研修计划

我再次被评为县级骨干教师，内心十分激动，这是对我教学能力的一种肯定。“县级骨干教师”是很多教师梦寐以求的一种荣誉，这种荣誉是来之不易的，需要我们用心去呵护。在高兴之余我感到肩上责任重大，我要用高标准严格要求自己，对得起“县级骨干教师”这一称号。为了不断提升自身的师德修养、教育教学水平、教育科研能力以及终身学习和教育创新意识，特制订个人高级研修计划。

一、欲立身先修德，不断提升自身的师德修养。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师不单单只是给学生传授知识更重要的是教会学生学会怎样做人，教师的一言一行直接影响学生的身心发展。由此可见提高教师师德是重中之重。行事德为先，要以德服人，要身体力行，满怀赤诚之心去关爱学生，树立“以学生发展为本，为学生终生发展服务”的理念，真正做到把关爱洒给每个学生。坚持教育平等的理念，充分尊重学生和了解学生，包括尊重学生的人格，学生的兴趣、爱好和选择权，真正把学生当作教育教学的主体和重要的合作者、参与者。在各个方面做教师和学生的表率和楷模。要热爱党的教育事业，认真学习党的教育方针和政策，按照上级要求按时完成教育教学任务，不做与上级要求相违背的事。认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，比照自身不足之处，努力改进，力求将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。要严于律己，坦诚待人，踏实做事，并勇于探索,积极承担学校分配的各项教学科研任务,以著名特级教师为榜样,进一步提升自己的人格魅力,努力使自己成为一名出色的骨干教师。不断的提高自己的科研能力，平时多研读一些有关自己学科的最新前沿资料，注意收集，注意积累，积极做好课题研究，不断的提高自己的科研能力。

二、努力钻研业务，不断提高教育教学水平和科研能力。在以“学生为本的高效课堂研究”为核心的骨干教师岗位研修要求下，制定个人研修主题。在教育教学中实践“自主、探究、合作”的新课程理念。认真钻研教材和分析学情，研究新课程标准，积极参与有关的听课和评课，积极承担校本教材的研发的工作。要不断向自己的能力极限挑战，勇于承担看似不能完成的任务。在教育教学实践中，多收集教育信息和成功经验，经常阅读有关教育教学的文章和案例，吸收优秀教师的教学方法和宝贵的经验，取长补短，把学到的知识运用到课堂教学中，提高自身的教学修养，不断

改进教育教学方法，尝试新的课堂教学形式，努力提高学生的学习兴趣和学习效率。把培养学生“自主、探究、合作”精神做为教学目标，在重视教学常规的落实、做好日常的教学工作外，更应重视不断地进行教学反思，反思自己的教育教学实践，并形成自己的系统认识。通过书写反思和教育叙事、教学后记、教学心得和撰写及分析教学案例，认真分析自己，要有专业发展的紧迫感，不断寻找自己在学校、全镇甚至更大范围内教师中的位置，不断激励自己，经常反思自己的教育教学思想、理念和行为，从中发现问题和缺陷，找出解决的办法和措施，并在不断的教育教学反思中吸取教训，积累经验，形成自己的教育认识体系。要突破成长高原，克服职业倦怠，完善自我，抓住成长的关键期，加快成长。在反思中自我完善，在反思中寻找新增长点，在反思中不断提高教育教学水平，做一名反思型教师，进而成为一名专家型教师。作为骨干教师要不断提高自己的组织工作能力，起好带头作用。认真履行自己的职责，加强和团队教师的交流与切磋，上好校示范课和专题讲座，积极地为学校的建设贡献力量。积极参加县里和学校组织的各类教研活动，学习先进学校和优秀教师的经验。加强集体备课和同伴互助，充分发挥集体的力量和智慧。相互协作，营造团队的积极合作文化，集思广益，共同克服教育教学中的困难；共同分享正反两方面的经验，少走点歪路，多一点成功；一起探究，不断地实践与反思，不断地改进自己的教学行为。在教研活动中要充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，积极主动承担学校、教研组和备课组的教研任务，如做校内示范课，进行学科竞赛辅导，说课和公开课点评等。在教研中相互学习，相互诊断，一起反思，取长补短，共同提高。充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用。

三、树立终身学习观念，培养教育创新意识。

“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是教师应有的终身学习观。学习是人类生存和发展的重要手段，教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。因此要不断学习先进教育教学理念，能够开发个性化培训课程，能够科学创新设计教学过程。时代在发展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，锐意创新，才能经受住风雨的洗礼。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住各种考验，在超越自我的同时，实现自身价值。

现在我已成为县级骨干教师群体中的一员，我一定不会辱没“县级骨干教师”这一称号，我要在提高师德修养、教育教学水平、教科研能力以及终身学习和创新意识方面做最大努力，充分发挥骨干

教师的示范、引领辐射作用，珍惜并利用这次机遇，奋发努力，在教育教学这片热土上，播撒自己的汗水与智慧，通过网络平台进行教科研活动，充分发挥网络载体作用，积极参与教学交流，发挥骨干教师的作用，体现团队合作精神。努力使自己成为一名领导同事认可，家长满意，学生中意的知识渊博,品格高尚的人民教师。