国际贸易专业论文参考

第一篇：国际贸易专业论文参考

成人教育学院国际经济贸易专业论文参考选题

一、国际贸易理论与政策问题

1．当代国际分工与贸易格局的基本特征

2．国际水平分工问【老生经验之鉴：直接找这位写手Ω号是：壹陆肆伍壹伍陆玖柒，保过关的！请马上加Ω以备用】题研究（可以分国别或地区）

3．产业内贸易问题研究（可以分国别或地区）

4．当代国际贸易（包括服务贸易）的发展特征与趋势研究

5．世界市场价格的变化和趋势

6．对外贸易依存度及其应用研究

7．贸易条件及相关问题的研究与分析

8．比较利益说的现代分析

9．国家竞争优势理论的分析与评价

10．新贸易理论的分析与评价

11．战略性贸易政策及其适用性研究

12．幼稚工业保护于发展中国家工业化问题研究

13．贸易自由化与世界贸易体制研究

14．贸易自由化的经济影响

15．全球化背景下发展中国家贸易政策研究

16．关税制度的演变及其经济效应分析

17．关税的有效保护问题分析

18．反倾销问题研究

19．反补贴问题研究

20．全球非关税壁垒变化趋势

21．技术性贸易壁垒研究

22．绿色贸易壁垒研究

23．贸易便利化问题研究

24．汇率机制与其他贸易政策的比较研究（或人民币升值的贸易效应） 题目是指导性的，必须经指导教师确认、定题，题目的表达方式可以是“论”、“试论”、“分析”、“研究”，也可以有副标题。

25．世界自由贸易区研究

26．美国对外贸易问题研究

27．当代区域经济一体化的发展状况和趋势

28．北美自由贸易区研究（中澳自由贸易区研究）

29．欧盟问题研究

30．APEC问题研究

31．东盟与“10+3”问题研究（或中国-东盟自由贸易区研究）

32．全球贸易失衡问题研究（或美国贸易逆差问题等）

33．WTO与环境保护问题

34．多边贸易体制的变迁：回顾与前瞻

35．WTO下的贸易规则研究（一般应选择某项或某类“协议”进行专门研究）

36．WTO对发展中国家的影响

37．WTO争端解决机制研究（包括案例分析）

38．战后GATT/WTO与IMF对国际贸易的影响

二、中国对外贸易问题

39．中国对外贸易的发展现状与趋势分析（中国转变外贸增长方式研究）

40．中国在全球贸易中的地位：现状与展望

41．中国贸易平衡问题研究（或中美贸易逆差问题研究）

42．中国外贸依存度分析

43．中国（特定行业）对外贸易的显性比较优势

44．后WTO时代的中国对外贸易政策改革

45．中国对外贸易中的汇率管理问题

46．中国海关估价制度的改革

47．中国关税制度的改革

48．海关查缉与打击走私问题的研究

49．出口退税问题研究

50．进口许可证管理中的问题与对策

51．中国反倾销（或反倾销应诉）问题探析

52．后配额时代我国纺织业加速国际化问题研究

53．中国原产地规则问题研究

54．中国进出口商品价格与贸易条件变化趋势研究

55．中国（某种或某类）出口商品发展战略（或问题与对策）

56．我国服务贸易比较优势分析

57．“市场多元化”战略及其实施效果评价

58．“走出去”战略及其实施效果评价

59．进口商品的规模与结构控制问题研究

60．技术引进中的新问题及其对策

61．中国利用外资的现状与趋势分析

62．TRIMs协议与中国的外资政策

63．中国利用外资的新方式（如购并）分析

64．中国产业（或某类）国际竞争力问题研究

65．外贸代理制问题研究

66．国有专业外贸公司的发展现状与改革前景研究

67．中国对外开放的回顾与前瞻

68．中国贸易自由化问题研究

69．中国与主要贸易伙伴（如美国、日本、欧盟、东盟、港澳台，或发展中国家）的贸易关系、中国与其他国家的自由贸易区研究

70．中国开发区、保税区、出口加工区研究、自由贸易港、滨海新区开放问题（选择其中一类，或某个区）

71．中国服务贸易发展问题研究

三、国际贸易实务

72．关于贸易术语的国际惯例研究

73．INCOTERMS2000研究

74．常用贸易术语的比较与选择

75．全能贸易术语的利用问题

76．浅析信用证项下缮制单据应注意的问题

77．出口信用保险的应用与发展

78．论国际多式联运与陆桥运输

79．国际多式联运与国际物流的发展

80．国际运输方式的比较与选择

81．海关知识产权保护问题研究

82．海关推动贸易便利化的措施与效果（含“便捷通关”、“无纸通关”和信息技术与海关管理等）

83．电子口岸（或E-海关）建设问题研究

84．UCP600或电子信用证（或“eUCP”）研究

85．信用证支付方式的使用及其风险规避

86．托收支付方式的使用及其风险规避

87．支付方式的比较与选择

88．信用证单证相符原则辨析

89．浅析国际保理业务

四、跨国公司与FDI、国际经济合作与国际营销问题

90．当代跨国公司发展趋势

91．跨国公司（外国直接投资）理论及其新发展

92．发展中国家的对外直接投资理论

93．跨国公司与东道国（特定产业）市场结构

94．跨国公司与民族工业发展

95．跨国公司与制造业的国际竞争力

96．跨国公司与东道国竞争环境

97．跨国公司的国际生产体系研究

98．跨国公司的外包战略

99．跨国公司与OEM

100．跨国公司产品差别化战略分析

101．跨国公司的研究与开发问题研究

102．跨国公司全球并购（M&A）的趋势、特征与影响

103．公司内贸易问题研究

104．跨国公司转移定价问题研究

105．跨国公司对东道国的社会经济影响

106．跨国公司的技术外溢效应研究

107．跨国公司与东道国经济增长

108．跨国公司对东道国人力资源开发的影响

109．外国直接投资的就业效应研究

110．外国直接投资与东道国的资本形成111．跨国公司（外国直接投资）的贸易效应研究 112．跨国公司全球战略的形成与演变

113．国际战略联盟问题研究

114．论跨国公司的社会责任

115．跨国公司与劳工权益

116．跨国公司与东道国关系的嬗变

117．多边投资规则研究

119．东道国外资政策研究

120．跨国公司的限制性商业惯例问题研究

121．中国企业跨国经营问题研究

122．中国企业的国际化成长之路

123．海外华人企业的成长之路及其启示

124．国际技术转让问题研究

125．国际技术贸易问题研究

126．国际贸易（和国际生产）中的知识产权保护问题研究 127．当代国际营销发展的新趋势

128．国际贸易中的网络营销问题研究

129．国际营销中的互联网站建设与维护问题

130．国际电子商务与网络营销问题研究

131．（特定行业）国际市场预测

132．国际营销信息系统

133．特定公司的国际营销战略分析

134．国际贸易中的绿色营销问题

135．论出口名牌战略

136．创建中国国际名牌的战略研究

137．国际知名品牌的成长过程及其启示

138．国际营销中的CI战略

139．跨国市场的整体战略营销

140．特定跨国公司国际新产品开发策略 141．特定跨国公司国际营销渠道管理 142．国际定价发展的新趋势

143．论国际广告战略

144．国际人员推销及外销员素质问题研究 145．国际分拨与配送问题研究

146．世界大型零售业跨国公司营销模式研究

第二篇：国际贸易专业论文

浅论国际贸易

国际贸易的概述

1、什么是国际贸易

国际贸易（International Trade）是指不同国家（和/或地区）之间的商品和劳务的交换活动。国际贸易是商品和劳务的国际转移。国际贸易也叫世界贸易。国际贸易由进口贸易（Import Trade）和出口贸易(Export Trade)两部分组成，故有时也称为进出口贸易。

从一个国家的角度看国际贸易就是对外贸易（Foreign Trade）。

2、国际贸易是怎样产生的国际贸易是在一定的历史条件下产生和发展起来的。形成国际贸易的两个基本条件是：

（1）社会生产力的发展；

（2）国家的形成。

社会生产力的发展产生出用于交换的剩余商品，这些剩余商品在国与国之间交换，就产生了国际贸易。

3、国际贸易与对外贸易的区别

对外贸易是指一国（或地区）同其他国家（或地区）所进行的商品、技术和服务的交换活动。因此，提到对外贸易时要指明特定的国家。如中国的对外贸易等；某些岛国如英国、日本等也称对外贸易为海外贸易。

[编辑本段]国际贸易的分类

一、按商品移动的方向国际贸易可划分为

1、进口贸易（Import Trade）：将外国的商品或服务输入本国市场销售。

2、出口贸易（Export Trade）：将本国的商品或服务输出到外国市场销售。

3、过境贸易（Transit Trade）：甲国的商品经过丙国境内运至乙国市场销售，对丙国

而言就是过境贸易。由于过境贸易对国际贸易的阻碍作用，目前，WTO成员国之间互不从事过境贸易。

二、按商品的形态国际贸易可划分为

1、有形贸易（Visible Trade）：有实物形态的商品的进出口。

2、无形贸易（Invisible Trade）：没有实物形态的技术和服务的进出口。例如，机器、设备、家具等都是有实物形态的商品，这些商品的进出口称为有形贸易。专利使用权的转让、旅游、金融保险企业跨国提供服务等都是没有实物形态的商品，其进出口称为无形贸易。

三、按生产国和消费国在贸易中的关系国际贸易可分为

1、直接贸易（Direct Trade）：指商品生产国与商品消费国不通过第三国进行买卖商品的行为。贸易的出口国方面称为直接出口，进口国方面称为直接进口。

2、间接贸易（Indirect Trade）和转口贸易（Transit Trade）：指商品生产国与商品消费国通过第三国进行买卖商品的行为，间接贸易中的生产国称为间接出口国，消费国称为间接进口国，而第三国则是转口贸易国，第三国所从事的就是转口贸易。

例如，战后的伊拉克有一些商机，但是风险也很大。我国的有些企业在向伊拉克出口商品时，大多是先把商品卖给伊拉克的周边国家，再由伊拉克的周边国家转口到伊拉克。

[编辑本段]国际贸易的主要特点

国际货物贸易属商品交换范围，与国内贸易在性质上并无不同，但由于它是在不同国家或地区间进行的，所以与国内贸易相比具有以下特点：

1．国际货物贸易要涉及不同国家或地区在政策措施、法律体系方面可能存在的差异和冲突，以及语言文化、社会习俗等方面带来的差异，所涉及的问题远比国内贸易复杂。

2．国际货物贸易的交易数量和金额一般较大，运输距离较远，履行时间较长，因此交易双方承担的风险远比国内贸易要大。

3．国际货物贸易容易受到交易双方所在国家的政治、经济变动、双边关系及国际局势变化等条件的影响。

4．国际货物贸易除了交易双方外，还需涉及到运输、保险、银行、商检、海关等部门的协作、配合，过程较国内贸易要复杂的多。

这里，主要是将国际贸易与国内贸易进行一些对比。国际贸易与国内贸易既存在共同性，又有很大区别，国际贸易比国内贸易更复杂。

一、国际贸易与国内贸易的共同性

1、在社会再生产中的地位相同；

2、有共同的商品运动方式；

3、基本职能相同，且都受商品经济规律的影响和制约。

二、国际贸易与国内贸易的区别

1、各国的经济政策不同；

2、语言、法律及风俗习惯不同；

3、各国间货币、度量衡、海关制度等不同；

4、国际贸易的商业风险大于国内贸易。

综上所述，国际贸易比国内贸易更复杂。

[编辑本段]国际贸易与对外贸易的统计分析指标

1、贸易额和贸易量

贸易额就是用货币表示的贸易的金额，贸易量就是剔除了价格变动影响之后的贸易额，贸易量使得不同时期的贸易规模可以进行比较。这里有三个概念需要掌握。

（1）对外贸易额（Value of Foreign Trade）：就是一个国家在一定时期内的进口总额与出口总额之和。

一般用本国货币表示，也可用国际上习惯使用的货币表示；联合国发布的世界各国对外贸易额是以美元表示的；各国在统计有形商品时，出口额以FOB价格计算，进口额以CIF价格计算；无形商品不报关，海关没有统计。

（2）国际贸易额：（Value of International Trade）是以货币表示的世界各国对外贸易值的综合，又称国际贸易值。它等于一定时期内世界各国用FOB价格计算的出口贸易额之和。

（3）贸易量：贸易量是为了剔除了价格变动影响，能准确反映国际贸易或一国对外贸易的实际数量，而确立的一个指标。在计算时，是以固定年份为基期而

确定的价格指数去除报告期的贸易额，得到的就是相当于按不变价格计算（剔除价格变动的影响）的贸易额，该数值就叫报告期的贸易量。

贸易量可分为国际贸易量和对外贸易量以及出口贸易量和进口贸易量。

2、贸易差额

贸易差额（Balance of Trade）是指一个国家在一定时期内（通常为一年）出口总额与进口总额之间的差额。

（1）贸易顺差（Favorable Balance of Trade），我国也称它为出超(Excess of Export over Import)：表示一定时期的出口额大于进口额。

（2）贸易逆差（Unfavorable Balance of Trade），我国也称它为入超（Excess of Import over Export）、赤字，表示一定时期的出口额小于进口额。

（3）贸易平衡：就是一定时期的出口额等于进口额。

一般认为贸易顺差可以推进经济增长、增加就业，所以各国无不追求贸易顺差。但是，大量的顺差往往会导致贸易纠纷。例如日美汽车贸易大战等。

3、国际贸易条件

国际贸易条件（Terms of International Trade）：是出口商品价格与进口商品价格的对比关系，又称进口比价或交换比价。它表示出口一单位商品能够换回多少单位进口商品。很显然，换回的进口商品越多，越为有利。贸易条件在不同时期的变化通常是用贸易条件指数来表示，贸易条件指数是出口价格指数和进口价格指数的比值，计算公式是：出口价格指数除以进口价格指数，再乘以100（假定基期的贸易条件指数为100）。

报告期的贸易条件指数大于100，说明贸易条件较基期改善。

报告期的贸易条件指数小于100，说明贸易条件较基期恶化。

4、贸易的商品结构

贸易的商品结构（Composition of Trade）就是各类商品在贸易总值中所占的比重。这里涉及到一个商品分类的问题，一般有两种分类方法。

（1）联合国秘书处的《国际贸易标准分类》（SITC）：把有形商品依次分为10大类，其中0一4类商品称为初级品，把5一8类商品称为制成品，第9类为没有分类的其他商品。初级产品、制成品在进出口商品中所占的比重就表示了贸易的商品结构。

（2）是按生产某种商品所投入的生产要素进行分类，可分为劳动密集型商品、资本密集型商品等某种生产要素密集型商品。

5、贸易的地理方向

（1）对外贸易地理方向（Direction of Foreign Trade）

对外贸易的地理方向是指该国进口商品原产国和出口商品消费国的分布情况，它表明该国同世界各地区、各国家之间经济贸易联系的程度。

例如，2003年我国前十位进口来源地分别是日本、欧盟、台湾省、东盟、韩国、美国、香港地区、俄罗斯、澳大利亚和巴西。2003年我国前十位出口市场分别是美国、香港地区、欧盟、日本、东盟、韩国、台湾省、澳大利亚、俄罗斯和加拿大。由此而确定的2003年我国前十大贸易伙伴（根据进出口总额确定）为日本、美国、欧盟、香港地区、东盟、韩国、台湾省、俄罗斯、澳大利亚和加拿大。

（2）国际贸易地理方向（Direction of International Trade）

是指国际贸易的地区分布和商品流向，也就是各个地区、各个国家在国际贸易中所占的地位。通常用它们的出口额（或进口额）占世界出口贸易总额（或进口贸易总额）的比重来表示。

例如，2003年世界商品出口前 八位的国家或地区是美国、德国、日本、法国、中国、英国、加拿大、意大利。2003年世界商品进口前 八位国家或地区是美国、德国、英国、日本、法国、中国、意大利、加拿大。

6、对外贸易依存度

对外贸易依存度（Foreign Dependence Degree）是衡量一个国家（或地区）国民经济外向程度大小的一个基本指标。它是指对外贸易额在该国国民收入或国民生产总值中所占的比重。

[编辑本段]国际贸易中隐藏在汇率机制中的剥削

青年学者刘周在“资本时代最大的资本”一文中，发现了现行国际汇率机制中包含的剥削。揭开了隐藏在国际汇率机制中的剥削秘密。该文认为：

现行国际汇率机制，是现行不平等国际经济贸易秩序的重要组成部分。是一种有利于“少数剥削全世界的国家”的汇率机制。

举例来说，以1美元兑换人民币7.5元计算。一个美国人拥有8000美元，这在美国是比较平常的事情。但是，这个美国人拿着这8000美元到中国来兑换成人民币就是60000元人民币。而在中国物价极低而美国物价极高的条件下，用60000元人民币在中国购买的实物比8000美元在美国所能购买的实物的价值不知要超出多少倍。这也就是说，这个美国人拿着这8000美元到中国来，用不着生产，用不着劳动，用不着冒任何投资的风险，这8000美元就实现了成倍的资本增值，实现了成倍的资本利润。这部分增值出来的利润是从哪里来的呢？它是靠无偿占有中国人民的血汗来实现的。中国与美国的关系如此，世界上一切发展中国家与西方发达国家的关系也基本如此——即发展中国家物价低而且货币汇价也低，发达国家物价高而且货币汇价也高（日本的情况有所不同，日元汇价低但是日本的物价极端地高，因此欧美国家的人到了日本也倍感无钱。但是，欧美国家的人到了中国这样的发展中国家就感到自己非常有钱，因为一方面他们携带的本国货币可以换到成倍的所往国货币，另一方面所往国的物价又比本国物价低的可怕。所以他们在本国只可以买到一根火柴的钱到了发展中国家便可以买到一盒火柴，甚至更多。这就是这个时代的基本现实）。所以，现行国际货币汇率机制是一种极其反动的汇率机制，它是西方发达国家剥削广大发展中国家的一种极具隐蔽性的工具。它所能存在的真正基础是国际间的强权关系，它的基本内容是由殖民地时代的殖民掠夺关系决定并逐步演变而来的。它与不平等国际经济贸易秩序中的其它部分共同成为发达国家对发展中国家和平掠夺的工具，而这种所谓的和平掠夺则是殖民地时代武装掠夺的继续。（真正平等的汇率机制，基本上应该以各国的物价指数作为主要的基础指标。因为物价较低即说明其货币包含的实物量较多，因此其汇价也相对的应该较高；而物价较高则说明其货币包含的实物量较少，因而其汇价也相对的应该较低。这是再明白不过的道理）。

该文并认为：发达国家的资本家们（尤其是跨国财团的资本家），表面上是依靠自己的资本和经营管理手段而在国际市场中赚取利润。但是构成他们利润的绝大部分，实际上主要是依靠不平等的国际贸易机制来实现的。我们知道，现行的不平等国际贸易机制，是历史形成的。它是历史上的殖民国家武力征服的产物，而且直到现在依然是依靠武力来维持的。所以，毫无疑问地，发达国家的资本家们，和平地在国际市场中赚取利润的时候，他们实质上是在进行一种和平的掠夺；他们在进行这种伪善的和平掠夺的时候，实质上是在进行一种全新意义上的武力掠夺，实质上是在参与着一场跨越历史时代的血腥的和肮脏的掠夺战争。资本家们正是这场肮脏战争的受益者和指使者。他们的利润依靠了他们各自国家的历史上的武力，并且也依靠着现在的武力，所以，他们归根到底是在靠武力赚钱，他们发的依然是战争财。所以，资本时代最大的资本，不是资本而是暴力。

[编辑本段]国际贸易中的平行进口问题

近年来，随着知识产权与国际贸易的关系更加密切，在国际贸易和知识产权国际保护交叉领域中产生了许多复杂的问题。平行进口就一个典型的因知识产权保护而引起的国际贸易问题。

所谓平行进口，一般是指知识产权权利人或独占被许可人有无权利禁止合法生产的产品从国外进口的问题，即在国际贸易中，合法持有知识产权产品的一方未经进口国相关知识产权权利人同意，将该产品经由合法途径进口至该知识产权受保护的国家并销售的行为。平行进口问题在本质上集中反映了知识产权贸易与货物贸易之间的冲突，以及知识产权保护与国际贸易自由化之间的矛盾，正逐渐成为一个备受关注和争议的热点。

事实上，无论是从法律规定的角度，还是从司法保护的角度，我国对平行进口的法律规制尚处于不成熟状态。在国际层面上，我国是世界贸易组织和世界知识产权组织的缔约国，缔结并参加了《保护文学和艺术作品的伯尔尼公约》、《商标国际注册马德里协定》、《保护工业产权的巴黎公约》、《与贸易有关的知识产权协议》等一系列重要的知识产权国际保护条约。这些条约对于平行进口问题基本没有涉及或者将这部分问题交由各缔约方自行规定。这样，我国有关平行进口的法律问题主要依据国内法解决。然而，我国的《专利法》、《著作权法》和《商标法》这三部知识产权的基本法都没有涉及到“平行进口”问题。同样，我国的《反不正竞争法》、《对外贸易法》、《海关法》等本应该涉及平行进口内容的法律都没有涉及这一领域的问题。

由于我国目前尚缺乏有关平行进口的法律依据，致使现实生活中所发生的平行进口现象远比在法院提起诉讼的多，知识产权人苦于没有无从界定其权利范围，也无从知晓我国对平行进口的态度。在前几年中，由于我国是发展中国家，产品生产成本较低，而且之前对进口商品一直采取高关税政策，因此向中国平行进口的案例尚很少见。然而，从国际贸易发展的趋势来看，目前平行进口产生的可能性越来越大。例如，我国贸易壁垒的削减将为现有的具备潜在平行进口趋势的商品打开国门。关税的大幅度降低和配额的减少，一方面使平行进口商进行交易的成本大大降低，增加平行进口的可能性；另一方面也使以前通过走私渠道入境的平行进口产品转入正规渠道，增加平行进口的流量。除此之外，由于进口配额许可证和市场准入的弱化，企业的外贸经营权将得到实现，这也为平行进口在我国的发生准备了制度性前提。而且，从世界范围来看，中国企业作为出口方将知识产权产品出口到外国从而导致的平行进口争议也有不少。因此，企业对于国际贸易中的平行进口问题必须予以足够的重视。我国对于平行进口作出制度性的认定

和规范已是发展的必然趋势。在制度确立之前，企业对于平行进口的基本含义和可能带来的后果应有必需的认识，才能在充分估计各种市场风险的基础上作出合理的经营决策。

[编辑本段]国际贸易可持续发展的环境约束

国际贸易可持续发展的环境约束主要来自以下五个方面：

一、国际环境公约；

二、WTO协议中的环境条款；

三、环境标志制度；

四、国际 环境管理体系系列标准；

五、进口国的有关环境与贸易法规、技术标准

第三篇：高等职业国际贸易专业英语教学论文

摘要：随着世界经济一体化的发展，我国急需具有较高外语水平的应用型国际贸易人才。本文从时代需求出发，探讨了在社会建构教育思想指导下的我国高职国贸专业英语教学模式的改革，推进中国高职国贸专业英语教学走上一条与实践紧密结合的创新型发展之路。

关键词： 应用型国际贸易人才 国贸专业英语 教学模式 实践

随着21世纪经济全球化的发展，社会各方面对国际贸易人才的培养数量和质量提出了更高的要求。而高等职业教育作为现代高等教育的重要组成部分，它贴近社会发展的需要，是促进我国劳动就业的重要途径。因此，如何发挥高职教育的作用，就成为我们面临的重要课题，而外语既是教学媒体，同时又是教学内容，在国际贸易人才培养中更显示其重要性。

一、高职国际贸易专业英语教学现状

自从上世纪80年代以来．中国国民经济迅速发展，对外贸易逐年增长。2001年，中国加入WTO之后，对外贸易迎来了迅猛发展的黄金时期。对外贸易的快速发展使得国际商务贸易类专业的人才的需求也迅速增温。国际贸易人才,尤其是既熟悉国际商贸规则，又能熟练运用英语进行国际商贸交流和商贸业务实践的高职院校国际贸易人才，在近年的国际商贸人才市场中,受到了普遍的欢迎，其需求量逐年上升。为了解决实用型国际贸易人才短缺的问题，近年来国内各高职院校纷纷开设了国际贸易专业，培养了一大批具有一定外语能力的商务型实用人才。

然而，由于我国高职国际贸易专业的办学实践较短，处于创办阶段，还存在许多问题和需要完善的地方．尤其突出的是该专业英语教学，英语教学是高职国际贸易专业课程的重要组成部分，该专业学生必须具有坚实的外语语言应用能力和交际能力，而不少高职院校国际贸易专业英语教学模式基本是沿用本科学科体系结构，还不是真正意义上的高职模式，培养目标多是以学习研究型为主，使用的是以学习研究为主的国际贸易人才培养模式，这种国际贸易人才培养存在着重理论、轻实践的倾向。因此，应尽快树立高职应用型国际贸易人才培养的战略目标，在这一目标转变过程中，反思高职国贸专业英语教学存在的问题，积极探索新型教学模式具有积极的现实意义。

二、社会建构教育思想

出于探索如何将当代教育心理学的一些重要理论和思想应用于外语教学的愿望，英国应用语言学家M．威廉姆斯和教育心理学家R．布尔登共同研究并提出了社会建构主义模式。它以维果茨基的理论为基础，更强调社会文化对于学习的影响。在这种理论中学习者与社会的交互更加受到重视，学习不再是孤立存在的活动，而是学习者与环境、教师、其他学习者以及学习任务等的交互作用。社会建构主义教育思想对我们改变英语教学现状、提高英语教学质量很有启发，特别是该理论强调语言教学的社会实践性，强调实践的情景性及交互性，并充分体现在教学中，给了我们极大的启示。

三、社会建构教育思想对国贸专业英语教学的启示

与实践活动紧密结合—课内，课外，实训基地，并突出情景性及交互性。

1.课堂教学中采用交互式教学，交互式教学法又称互动教学法或互动合作学习法，起源于2O世纪7O年代的美国，是一种富有创意和实效的教学理论和策略。简言之，交互式教学法就是以师生、生生互动为桥梁，使现代课堂教学的教师、学生、教材和媒体几大要素之间形成立体的信息交流和传递网络，让学生主动在情景与对话中进行积极的知识构建，充分调动学生的学习潜能和主动性、创造性，激活学生探究问题的兴趣，培养学生适应市场经济需要的各种素质和能力，促使学生全面发展。交互式教学法改善了课堂教学中的师生关系和社会心理气氛，大面积提高了学生的学业成绩，促进了学生良好的认知能力与人际关系的交往能力，实效显著，因此备受教育界的关注，成为当代教育的前沿理论和研究热点。

交互式教学法将传统的“以教师为中心”的教学模式改为教师引导，学生积极参与，师生之间良性互动“以学生为中心”的教学模式，即教师在教学过程中是作为参与者而非整体的控制者，以达到培养学生交际能力的目的。

交互式教学法中，互动是一种教学手段而非目的。如果仅以互动为标准，没有明确的教学目的与合理的教学安排，那么最终也会事与愿违。为此，该教学模式在实施中要遵循以下原则：

(1)是问题中心原则。

教学中，要引导学生以疑为轴，解惑为线，互动合作地探究英语教材中的疑难点，寻求有效的解决途径。教师的作用主要是通过画龙点睛式的点拨方式给予指导，并给学生留出进一步思考的余地和创造的空间。(2)是开放性原则。即教学方法和手段公开，教学氛围宽松，使学生有可以充分发挥想象的空间。

(3)是实践性原则。在教学实践活动中，通过课堂教学实践，设置与教学内容相符合的英语情景，让学生练习听、说、读、写等基本技能；同时通过社会实践活动，在有外方人员参与的外事活动中，有效提高其口语和听力能力。

(4)是层次性原则。鉴于学生之间在知识、能力上存在的差异，教学要层次分明，依据学生不同素质选择不同目标与合作对象，做到分类施教，全员受益

2.在抓好课堂教学的同时，应充分发挥课外实践活动的优势。对于高职英语教学来说，课堂教学是基本的教学形式，起主导作用，但课外活动也不可忽视，它对学生掌握知识、提高实际技能有着不可低估的作用。教师通过课外指导，可以使课堂教学内容得到进一步的巩固和深化。开展丰富多彩的课外活动可以给学生提供更多的语言实践机会，可以培养学生的思维能力、应变能力以及合作精神。如组织英语专题讲座、英语辩论赛、演讲赛、文艺演出、观看英文电影，成立英语角、英语俱乐部、英语协会、或英语兴趣小组，或让学生直接参加一些涉外实践活动，如接待外宾、观摩涉外业务洽谈、担任口头翻译等。课外活动的多样化可以激发学生的学习兴趣，扩大他们尝试自己能力的范围，培养其自主学习的能力以及就业竞争力。

3.学校与相关外贸企业合作，加强学生的阶段性实习。根据教学内容，安排学生进行一定量的岗位阶段性实习，使得学生可以亲身感触工作环境．实践语言知识和工作要求。实习结束后．再鼓励学生回顾实习经历．反思实习过程中成功与不成功的具体实例，再充实到语言学习中。因为，这里具有最真实的实践活动的情景性及交互性，实习是职校生专业能力培养的重要环节．实习期间获得的知识和能力会对今后的专业发展有着重要的影响。因此．专业英语教师要在这一阶段对学生进行一定的指导和培养。实习过程中让学生写实习日志，使学生把在实习岗位中的所思所感，在日常工作中的收获与不足，语言实践的困惑等一一记录。

4.加强“双师型”教师队伍培养，教师是实践教学的组织者和指导者，既有理论水平，又有实践动手能力的实践教学师资队伍的建设是开展实践教学的重要保证。实践教学在国际贸易专业英语中的贯彻要求指导教师既具有英语专业理论水平，又要有较强的国际贸易经验，即必须具备“双师型”素质。没有高素质的双师型实践教学师资队伍，实践教学的任务和目标不可能完成。在实际工作中．要坚持教师“持证上岗”，要求进行国际贸易专业英语教学的老师具有相关职业资格证或实践合格证才能上岗，要其具有丰富实践经验和实践的指导能力。同时，积极引进既有理论水平又有实践经验的人才充实到师资队伍中来。

四、小结

两年的国贸专业英语教学实践证明，这种在社会建构思想指导下的与实践紧密结合的教学模式是行之有效的，学生听、说、读、写、译等技能得到综合的锻炼，英语综合运用能力明显提高。

虽然我们在国贸英语教学和管理工作方面取得了一些成绩，但是，为了今后进一步完善教学大纲、课程设计、教学方法，提升教学效果，我们还须做更深入、更细致的研究。

参考文献：

[1]黄瑞锋:论高职高专学生英语实践能力的培养[J].中国市场,2008(14):117～118

[2]曹群英 肖武云:从社会建构主义看《大学英语课程教学要求》[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2008,10(1):222～223

[3]温江霖:论高职经济管理类专业大学英语教学改革[J].商场现代化,2007(7):393～394

[4]许海兰:探析高职高专商务英语人才培养中的特色教育[J].教育与职业,2006(30):100～103

[5]林 震:论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透[J].职业时空,2006，2(8):70～70

[6]李淑荣:职校专业英语教学与实训相结合之我见[J].中国职业技术教育,2005(13):56～57

[7]雷 耘:高职英语教学在涉外人才培养中的作用[J].中国成人教育,2003(4):73～74

[8]王道俊 王汉澜:教育学[M]:人民教育出版社,1999

[9]陈 琦 刘儒德:当代教育心理学[M]:北京师范大学出版社,1997

(2)是开放性原则。即教学方法和手段公开，教学氛围宽松，使学生有可以充分发挥想象的空间。

(3)是实践性原则。在教学实践活动中，通过课堂教学实践，设置与教学内容相符合的英语情景，让学生练习听、说、读、写等基本技能；同时通过社会实践活动，在有外方人员参与的外事活动中，有效提高其口语和听力能力。

(4)是层次性原则。鉴于学生之间在知识、能力上存在的差异，教学要层次分明，依据学生不同素质选择不同目标与合作对象，做到分类施教，全员受益

2.在抓好课堂教学的同时，应充分发挥课外实践活动的优势。对于高职英语教学来说，课堂教学是基本的教学形式，起主导作用，但课外活动也不可忽视，它对学生掌握知识、提高实际技能有着不可低估的作用。教师通过课外指导，可以使课堂教学内容得到进一步的巩固和深化。开展丰富多彩的课外活动可以给学生提供更多的语言实践机会，可以培养学生的思维能力、应变能力以及合作精神。如组织英语专题讲座、英语辩论赛、演讲赛、文艺演出、观看英文电影，成立英语角、英语俱乐部、英语协会、或英语兴趣小组，或让学生直接参加一些涉外实践活动，如接待外宾、观摩涉外业务洽谈、担任口头翻译等。课外活动的多样化可以激发学生的学习兴趣，扩大他们尝试自己能力的范围，培养其自主学习的能力以及就业竞争力。

3.学校与相关外贸企业合作，加强学生的阶段性实习。根据教学内容，安排学生进行一定量的岗位阶段性实习，使得学生可以亲身感触工作环境．实践语言知识和工作要求。实习结束后．再鼓励学生回顾实习经历．反思实习过程中成功与不成功的具体实例，再充实到语言学习中。因为，这里具有最真实的实践活动的情景性及交互性，实习是职校生专业能力培养的重要环节．实习期间获得的知识和能力会对今后的专业发展有着重要的影响。因此．专业英语教师要在这一阶段对学生进行一定的指导和培养。实习过程中让学生写实习日志，使学生把在实习岗位中的所思所感，在日常工作中的收获与不足，语言实践的困惑等一一记录。

4.加强“双师型”教师队伍培养，教师是实践教学的组织者和指导者，既有理论水平，又有实践动手能力的实践教学师资队伍的建设是开展实践教学的重要保证。实践教学在国际贸易专业英语中的贯彻要求指导教师既具有英语专业理论水平，又要有较强的国际贸易经验，即必须具备“双师型”素质。没有高素质的双师型实践教学师资队伍，实践教学的任务和目标不可能完成。在实际工作中．要坚持教师“持证上岗”，要求进行国际贸易专业英语教学的老师具有相关职业资格证或实践合格证才能上岗，要其具有丰富实践经验和实践的指导能力。同时，积极引进既有理论水平又有实践经验的人才充实到师资队伍中来。

四、小结

两年的国贸专业英语教学实践证明，这种在社会建构思想指导下的与实践紧密结合的教学模式是行之有效的，学生听、说、读、写、译等技能得到综合的锻炼，英语综合运用能力明显提高。

虽然我们在国贸英语教学和管理工作方面取得了一些成绩，但是，为了今后进一步完善教学大纲、课程设计、教学方法，提升教学效果，我们还须做更深入、更细致的研究。

参考文献：

[1]黄瑞锋:论高职高专学生英语实践能力的培养[J].中国市场,2008(14):117～118

[2]曹群英 肖武云:从社会建构主义看《大学英语课程教学要求》[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2008,10(1):222～223

[3]温江霖:论高职经济管理类专业大学英语教学改革[J].商场现代化,2007(7):393～394

[4]许海兰:探析高职高专商务英语人才培养中的特色教育[J].教育与职业,2006(30):100～103

[5]林 震:论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透[J].职业时空,2006，2(8):70～70

[6]李淑荣:职校专业英语教学与实训相结合之我见[J].中国职业技术教育,2005(13):56～57

[7]雷 耘:高职英语教学在涉外人才培养中的作用[J].中国成人教育,2003(4):73～74

[8]王道俊 王汉澜:教育学[M]:人民教育出版社,1999

[9]陈 琦 刘儒德:当代教育心理学[M]:北京师范大学出版社,1997

第四篇：大三国际贸易专业学年论文

新形势下中国对外贸易发展的思考

摘要：当前，全球经济因“百年一遇”的金融危机而陷入大幅减速的和深入调整，而出口总额占世界第二位，外汇储备居世界第一的中国，不可避免地受到了影响，国内出口企业减产和破产，大量外汇储备也遭受严重损失。因此，中国在新阶段、新形势下，须及时正确地对中国外贸发展进行思考和调整。本文将从国际经贸形势的变化，进出口的发展和新型经济发展三个方面进行论述，以期找到当前中国对外贸易发展的正确途径。关键词：新形势贸易发展思考

在世界经济和国内经济的环境发生重大变化的情形下，一国的经济发展模式需要及时做出调整和转变，已实现持续发展，把握机会，重塑和提升国际经济地位。例如，20世纪90年代初期，日元的升值，以及日本股市和楼市泡沫的破灭，重创了日本企业的出口竞争力，促使日本加快从外向型经济发展模式向内需型经济发展模式转变，实现了经济的持续快速发展。同时，由于1991和2001年的经济危机，美国也走上了新经济发展模式的轨道，一度领跑世界经济发展。

这次次贷危机导致了美国、英国、德国、日本等许多国家出现严重的经济衰退，世界各国又面临经济发展模式转变的重大机遇，而对身为发展中国家的的中国来说尤为重要，所以要及时正确地思考和调整，把握机遇，超越发展。

一、国际经贸形势的变化

金融危机和经济衰退是多年来全球经济一系列结构性矛盾的综合反应。在经济全球化的今天，我国将不可避免地受到国际经贸形势变化的长期影响，中国外贸发展正面临新的挑战：

（一）世界经济贸易将由高速增长转为较长时期的调整

促使中国对外贸易高速增长的全球化，在当今形势下，却带来了一系列新的矛盾和问题，并最终造成美国银行信用体系的崩溃----金融危机。这次金融危机给全球经济带来了强烈冲击，所以也必将带来全球长期强制性的经济调整。美国要想重建美元信用，必须扩大出口，减少贸易逆差。而中国作为美国最大的贸易伙伴之一，就必须适应这样的调整。及外需的扩张将放慢，中国经济增长必须减少对外需市场，尤其是对发达国家市场的依赖，逐渐从劳动密集型产业向技术密集型产业转移，从以价取胜向以质取胜。

（二）中国地位、角色和国际关系的巨大变化

过去三十年，我们很好地利用了低成本优势和后发优势。而今天，我们许多优势，例如土地、能源、资源、劳动力较为便宜的优势正在逐步弱化。一批新兴大国正同时进入空间有限和资源供给缓慢的国际市场，竞争更趋激烈。同时，随着经济实力和国际地位的提高，国际社会要求中国承担更多责任的压力也越来越大，所以我们要尽快适应新的角色，实现持续发展。

（三）资源、能源和环境将成为越来越大的制约因素。

（四）人民币汇率将进一步市场化和呈现升值趋势。

作为一种货币与另一种货币的比价，汇率的升值或贬值会直接传导到进出口商品和服务价格

上，从而影响到进出口规模和增长速度。一般而言，本币升值有利于扩大进口，抑制出口；贬值则有利于扩大出口，抑制进口。

如果人民币小幅升值，不会在很大程度上影响中国的外贸进出口，而且可以改善我国外贸进出口中的一些不利影响因素，在外贸增长的同时，改善我国的总体贸易条件，让外贸成为促进我国经济增长的健康引擎，并且可以促使企业调整外贸产品结构，改变一直以来的以加工贸易等劳动力密集型产业带动出口的现象，促使中国产业结构的升级，真正提升中国在国际贸易中的地位。如果人民币升值过快和幅度过大，那么它对进出口增长的影响可能就不那么温和了。一是可能造成出口增长速度大幅回落，那样不仅对资源性、低价位和低附加值商品，也会对整个出口加工产业发展以及就业造成较大打击；二是可能刺激一部分商品大量进口，冲击国内市场，甚至引起一定的通货紧缩。

面对新形势，应做到以下几点：

1，将危机变为转机。通过深化市场改革和转变经济发展方式，来解决我国经济的结构性失衡问题，包括进出口、对外需和内外资等失衡问题。

2，发挥比较优势，维护自身贸易利益。

3，提高产业发展水平，技术创新能力，市场开拓和引领能力，遵守贸易规则，加强国际经贸关系，从一个贸易大国转变为一个贸易强国。

4，推动广大人民就业、收入、消费水平和生活质量的不断提高，让全体人民共享开放和发展成果。

二、进出口的发展

中国农业发展和中小企业生产的劳动力占全国劳动力的80%之多，所以农产品贸易的发展和中小企业贸易的发展对中国经济的发展有重要影响，关系到社会的稳定与发展。

（一）农产品贸易

当前，我国农产品贸易面临如下问题：

1，在经济衰退的背景下，发达国家贸易贸易出口高于进口，而发展中国家则是进口多于出口。同时，一些国家纷纷增加了粮食进口关税。出口难度增强，贸易逆差呈扩大趋势。2，农产品消费需求减弱，全球库存积压严重。

3，农产品价格将继续处于高位并剧烈振荡，农业贸易保护主义威胁增大。针对上述各种不利因素和困难，国内农业企业应通过技术改造、节本增效、调整市场和产品结构、加强质量控制、提高农产品竞争力等措施来应对危机。同时，政府应采取相应的应急措施：加大农产品的对外推介与市场开拓，努力扩大农产品出口；实行农产品保护机制，减缓价格波动；增强对农业企业扶持力度，降低经营成本。

然而，也应顾及到长远的发展。首先，加强农业产业链和产业体系的协调整合，强化其调整功能；其次，农业发展同科技教育、历史文化、生态建设和资源开发相结合；最后，通过支持区域主导产业技术创新和服务中心，农产品质量检验和检测中心，促进农村金融的多元化发展等，引导农业产业的支援服务体系建设。

（二）中小企业的国际化道路

中小企业应积极面对市场竞争，交易风险，政治、经济、法律风险，文化与自然环境的差异等外部环境的挑战，充分利用两个市场，两种资源，扬长避短，走向国际，谋求更大发展。具体来说就是：

1，发挥规模小而高效的优势，创新国际经营理念，设定长远规划。

2，政府在政策上给以扶持，完善法律、信贷和保险体制，引导其科学的发展。

三、新型经济发展

在经济衰退的背景下，面对贸易条件的恶化，贸易摩擦加剧，投资效益偏低，加工贸易为主，技术含量不高，资源浪费，环境污染严重和国内消费长期不足的问题，我国须对经济进行正确调整，把握机遇，实现新型经济发展。具体有以下几个方面：

1，服务业的发展可以实现产业之间的均衡发展，扩大国内需求，大规模快速增加社会就业，提高居民生活水平，所以要加快服务业发展，迅速推动产业升级。

2，加快县域和乡域两级经济的投资和消费，以次作为我国未来发展的新增长点。

3，在当前外部需求大量下降的情况下，依靠国内自身的巨大市场潜力，重视培育国内市场，扩大内需，加快工资制度和社会保障制度的市场化改革。

4，加强创新人才培养和科技投入，使企业成为自主创新的主体，实现科技要素、生产要素、科学管理要素的直接结合完善体制。深化科技管理体制改革、优化科技资源配置，完善鼓励技术创新和科技成果产业化的法律保障、政策体系、激励机制、市场体系，从而提高自主创新能力。根本上建立起我国新型的经济发展模式，降低发展代价，推动产业结构优化升级，提供有力和持久的技术支持。

参考文献：

【1】钟钰、秦富《金融危机冲击下我国农产品贸易对策思考》[J].国际贸易，2009.2

【2】林发勤、郑宝银《全球经济衰退下创建我国新型经济发展模式的思考》[J].国际贸易,2009.4 【3】王洋《关于我国中小企业走向国际化的战略思考》[J].国际贸易,2009.5【4】邹忠全《中国对外贸易概论》[M].山东财经大学出版社

第五篇：国际贸易专业论文

国际贸易专业基于工作任务的专业课程改革

【摘要】本文基于对高职高专国际贸易专业课程设置问卷调查的分析，归纳出现行的专业课程在设置和教学中存在着不合理之处。根据问卷调查中学生和教师的意见和建议以及在教学过程中的经验总结，对高职高专国际贸易专业课程改革提出一些可行的建议，基本解决了课程设置中诸多的不合理现象。

【关键词】国际贸易专业；课程设置；课程改革

我院经济贸易系国际经济与贸易业的专业课主要有：国际贸易理论与政策、国际贸易实务、外贸跟单实务、外贸单证实务、进出口业务操作、国际货运代理实务、跟单员考证课程、报关报检实务、外贸英语函电、外贸口语；实训课程有：报关实训、单证实训、国际货运代理实训等。以上课程共同训练学生的职业能力。在教学的过程，随着教学课程及专业改革的深入，笔者深感以上课程的设置存在这样或那样的问题，已经无法满足专业改革的需要。为了使国际经济与贸易专业课程的设置更加合理和科学，笔者及教研室同事共同做了一个问卷调查，在此基础上提出国际贸易专业课程改革的方向。

一、国际贸易专业课程设置调查问卷分析

本文以经济贸易系2008级国际经济与贸易专业专科生和国际贸易教研室20名教师的调查问卷为样本，分析了国际贸易专业课程设置情况。共发出学生调查问卷200份，收回有效问卷182份，问卷回收率为91%；发出教师调查问卷20份，收回有效问卷20份，问卷回收率100%，具体分析如下。

（一）学生调查问卷的分析

1、专业前景较乐观，专业课程设置基本能够反映专业知识、培养专业技能

在收回的问卷中，8%的学生认为国际贸易专业相比其他专业而言，就业有很大优势，有48%的学生认为本专业相比其他专业就业较有优势，35%的学生认为本专业的就业优势不明显，9%的学生认为本专业就业毫无优势。由此可见，大部分学生认为本专业就业前景较好，且对本专业的学习保持了较高的热情。

52%的学生认为本专业课程的设置十分合理，能使学生明确本专业的整体内容；21%的学生认为本专业课程的设置较为合理，基本能学到相应的职业岗位技能；27%的学生认为本专业课程的设置不太合理。整体而言，本专业课程的设置基本能满足学生的本专业学习的要求。

2、对本专业课程设置改革的意见及建议

65%的学生反映专业课程之间重复的部分过多，学生不得不一次次学习已经学过的知识点，对各门课程的主要能力目标模糊不清，对各门专业课程的侧重点也分不清楚。比如：国际贸易实务与外贸跟单实务就有合同及贸易术语等重复的知识点；外贸跟单实务和跟单员考证课程在基本的大纲上几乎完全重复，学生不明白这两门课程有何区别，也就无法去学习。30%的学生认为部分课程的安排学时比较不合理，比如外贸英语函电应该是国际贸易专业学生的一门专业核心课，十分重要，却只是安排了32个课时，远远不足以训练学生对外贸函电的掌握能力；42%的学生认为部分课程的开设学期不太合理，比如跟单员考证课程和外贸跟单实务在同一个学期开设，让学生感觉重复太多，学习无趣。

（二）教师调查问卷分析

由于教师问卷相对比较少，相对而言，分析就比较容易。95%的教师认为国际经济与贸易在就业方面已经毫无优势可言。这正是我们进行专业课程改革的根本原因。

100%的教师认为本专业课程设置存在诸多不合理的现象，比如：理论课课时过多，实

务课和实训课课时不够，对英语的训练不够重视，英语可课时过少，开设的时间过晚等，这一系列的问题都需要我们对国际贸易专业的课程设置进行重组和改革。

二、本专业课程的设置主要存在一下问题

（一）课程设置模式仍存在以学科为本位的思想

尽管高职院校都明白了高职教育要以培养学生的职业能力为本位，但由于受传统教育模式影响，现行的课程设置往往与传统专科教育模式趋近。只是简单地将课时缩短，降低理论知识深度，专业教学计划中还沿用学科本位的课程结构，甚至从教学内容到惯于“学科课程”的教学方式。

（二）课程设置体系没有真正做到以职业的工作任务为导向

主要是没有根据岗位对从业人员的职业能力要求来设置课程体系。国际经济与贸易专业的职业岗位群，主要是培养：外贸业务员、单证员、跟单员、货代员、报关员等。但是如何将这些职业岗位能力贯穿到课程设置和教学中去，却是个很大的问题。我们通常只是从一门课来考虑，比如报关报检实务培养报关员，外贸跟单实务培养跟单员，并没有从整个专业的课程设置来考虑，没有从职业的工作任务来考虑，于是就存在着以上调查问卷中的专业课程设置重复等问题。

三、细化职业能力、分解整合课程

（一）课程整合的指导原则

1、以理论“必需、够用”为原则，科学合理地整合课程。以外贸业务这一条工作任务为主线，把各门课程贯穿到这一工作任务中，每门课程都是这一工作任务中的一个环节，每门课程只是负责一个环节。

对课程进行多元整合，融知识、能力和素质培养为一体，打破原课程、学科之间的界限，精简课程内容，避免交叉重复，突出知识应用能力培养。课程整合应淡化理论探讨，注重职业能力培养。把理论性过强，实务操作性不足的课程或删除、或与其他课程合并。在教学中把那些复杂的理论推导、论证和公式计算省去，注重理论知识在实际工作中的运用。

2、以职业资格证书考试为指导，构建专业核心课程模块和考证课程模块，突出职业特色。各职业资格证书共同必考的课程作为专业核心课程模块，各职业资格证书分别考试的课程作为考证课程模块。前者要求所有的学生必修，后者由学生根据市场的需求及自身的情况选修一至两个证书的考证课程。

3、增加外语课时，突出专业特色。外语对国贸专业的学生来说是非常重要的。学生必须能够用英语去进行口头和书面的交流。因此，必须采取一些特殊的教学方式与手段，来提高学生的英语水平，使其能达到职业岗位所要求的英语水平。在过程中，部分专业课程可以进行双语教学。这样，可以使学生在学习专业课的同时，训练自己运用英语思维、表达和阅读的综合能力，以满足企业对外贸专业人才的英语应用能力的要求

（二）以岗位职业能力要求为核心，以外经贸业务工作过程为主线构建课程体系

对于国际经济与贸易专业而言，此专业岗位职业就是外贸业务员，外贸工作的整个流程就是这一专业的工作任务，各门专业课程都只是这一工作任务的一个环节，如图所示：从以上图中可以看出，从外贸基础知识到报价、签订合同、审核信用证、工厂跟单、单证缮制、出货装运、报关报检，到最后的合同善后及纠纷处理。这就是外贸业务的整个工作流程，也就是一个工作任务。每一门课分别集中训练当中的一个或几个环节，培养学生在这一工作任务中的一个或几个能力。在整个工作过程总都要训练学生的是英语函电写作及外贸口语的能力，对于英语的学习必须贯穿整个专业学习的过程。这样既训练了学生的职业岗位能力，培养了学生的技能，能让学生学习到整个系统的知识也不会出现专业课程设置重复的问题。