九年级思想品德试卷质量分析报告

第一篇：九年级思想品德试卷质量分析报告

2013-2014年实验中学第二学期

期末检测思想品德

质

量

分

析

报

告

郑河中学

二〇一四年七月十三日

2013-2014年第二学期九年级思想品德

期末试卷质量分析报告

郑河中学 朱小江

一、试卷总体评价

本次思想品德测试试卷是对九年级所学内容的全面考查，本试卷注重体现思想性、基础性、人文性、综合性，试卷难度适中，题型结构合理，图文并茂，内容鲜活，语言简洁。试题力争求活、求新，贴近学生生活，贴近社会实际，有对学生基础知识的记忆、理解、再现，同时也注重学生情感、态度、价值观的考察。既考察教材的基础知识，又考察了学生分析问题和解决问题的能力。突出了能力立意与情感立意的宗旨，符合新课程三维教学目标相统一的要求。具体来说，试卷有三大特点：

1．坚持理论联系实际，注重结合重大时政热点，突出时代性。

2.发挥学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。3．注重考查考生对教材基础知识的掌握、理解和运用。

试题既不回避教材重点、时政热点，又不照搬教材和时政观点，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。

二、试卷分析

分析：第一部分为选择题，主要考查学生对时事知识和教材基础知识的掌握情况。总体要求较为浅显，但学生回答不是太好，大部分考生的得分都在12－16分之间。其中1－4题为时政知识题。第1、4题老师课堂曾经讲过，学生得分较高，第2题老师讲过，学生基本也得分，主要原因是学生对时政不重视，第5－16题为教材基础知识题，该部分选择题总体来说相对简单，难度不大，但不是对知识的简单记忆，而要理解才行，所以得分率相对较高，说明考生对教材基础知识掌握较好，失分较多的选择题是第8和16小题，可能是由于审题不清，没有正确理解题目所表达的内容，再加上对课本基础知识掌握不牢，缺乏理解运用能力。从学生错误的情况来看，学生疏于教材的基础知识，不愿意花时间去熟读和理解教材，在平时对时政关注不够，从而造成失分偏多。

第二部分是主观题，17题得分相对不高，主要是综合运用能力较差和基础知识不牢固。其实本题重点考察的是依法治国的含义、基本要求。但不少考生背不上，得分很低，平均得分在5分左右。18题，重点是对学生情感和态度价值观的考察，考察的内容是诚信的相关知识，不少同学对第三小问诚信的价值说不出，所以这一问失分较多，而其他三个问较为简单，答案具有开放性，学生答题较好，平均得分在8分左右。

三．考生在答题时存在的问题

1.审题不清或不仔细

不少考生在未审清题意、未弄懂题意的情况下就开始答题，结果造成答非所问。如有的考生回答17题第（2）问时，认为是法治和德治的关系，其实本题只要答出依法治国的含义、基本要求即可得分，不少同学忘了答依法治国的含义。

2.回答问题不全面，运用知识的能力较差。

如17题的第（1）问，题目问：两则材料体现了教材的哪些知识？好多同学不懂怎么答，胡乱写，答不到要点，得分率特别低，平均为50%。

3.基本功不扎实，无专业语言，语言组织能力不强。

许多考生在答题时大量使用生活用语（大白话），表达不规范。如18题第（3）问“为构建诚信校园提供理论依据”，不少学生答不出，可见对教材的相关知识的欠缺，在回答“在生活中你是如何践行诚信？”时，不少考生乱写，都是空话，反映了考生语言组织能力太差，思维逻辑能力较差，不知从哪个角度答题。

4.答题要点不明，创新能力欠缺

在阅卷过程中发现，考生均是从日常训练的解题思路来解答，未发现比较新颖的答题角度和语言组织。还有一些考生纯粹是为了拼凑答案，不管怎么样反正写得满满的，阅卷人员看半天找不出相关要点。

5.书写不规范，字迹非常潦草，缺乏一定的答题技巧。

四、改进课堂教学的建议

1．认真领会新课程改革的精神，切实转变教育教学观念。

要从面向实施新课程改革的高度，从强化素质教育、全面提升教育教学质量的角度，认识中考改革的必要性、紧迫性，把课程改革、考试改革、教学改革三者有机统一起来，充分发挥中考改革对初中全面实施素质教育的积极导向作用。同时，要根据中考改革的要求，切实转变教育教学观念，实行启发式、讨论式、活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践能力。

2．构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。

平时教师要重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。对学科基础知识的掌握要做到：

（1）从知识的整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的规定性；

（2）对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括

（3）要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从大脑的记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。在这个过程中，教师应将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。并且通过围绕社会热点，开设相关专题，选择合适的切入点，创设情境来沟通学科之间的联系。

3．关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。

政治中考命题以问题为中心，以人类关心或面临的重大自然和社会问题为背景材料，考查学生对知识的整体把握，以及综合分析、解决问题的能力。教师切不可到复习最后阶段才要求学生背时事政治，而应将时事政治的学习和掌握融入到平时的教学和学习中去。要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，特别是要注意选择恰当的切入点。教师要引导学生在学习中关注生活，关注现实，关注科技，关注环保，从材料中汲取营养，拓宽视野，把现实政治经济生活中获取的新观念、新理论、新科技、新信息和所学知识相结合，运用所学知识分析这些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

4．科学训练，提高学生的解题能力。

训练是掌握基础知识，提高解题能力的必要手段，也是学生学习能力的表现。“授之以鱼不如授之以渔”，因此，教师要精心设计练习，进行科学训练，教会学生怎样审题，怎样答题，对训练题、考试卷要及时评讲，讲评时不要学生去记住答案，要达到巩固基础识，掌握正确的解题方法和技巧的目的。教师应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，不用口语答题，注意书写的规范性，卷面的整洁性。以上就是本次九年级考试的分析，希望借此能对今后的教学有所帮助。

第二篇：九年级思想品德试卷质量分析

2016年秋季学期九年级思想品德

期末试卷质量分析

沐抚初级中学

何帮群

一、试卷题型分析

该卷设四种题型，一是选择题，涉及课本内容全面，时事内容合理，难易适中，能考查学生对课本知识点的掌；二是简答题内容简单，但又是课本内容重点，该内容多年没有考查，容易让老师忽略，虽让学生记过，并没有作过多强调，故学生也容易失分；三是感悟题之关爱与公平是经常考的内容，学生失分不多；四是探究题内容设计合理，对学生中考具有引导性，在此次考试中应该是把握最好的一题。

二、试卷总体评价

本次思想品德测试试卷是对九年级第一学期以来所学知识（1---10课内容）的考查，本试卷注重体现思想性、基础性、人文性、综合性，试卷难度适中，题型结构合理，语言简洁。试题力争求活、求新，贴近学生生活，贴近社会实际，有对学生基础知识的记忆、理解、再现，同时也注重学生情感、态度、价值观的考察。既考察教材的基础知识，又考察了学生分析问题和解决问题的能力。三．考生在答题时存在的问题 1.审题不清或不仔细

不少考生在未审清题意、未弄懂题意的情况下就开始答题，结果造成答非所问。如有的考生回答25题第（2）问时，应该要答怎样做的问题，他们却答成是什么了。2.回答问题不全面，运用知识的能力较差。

如26题的第（3）问，题目问：就如何解决这些问题提出自己的合理化建议？好多同学不懂怎么答，胡乱写，答不到要点，得分率特别低。3.书写不规范，字迹非常潦草，缺乏一定的答题技巧。

四、改进课堂教学的建议

1．认真领会新课程改革的精神，切实转变教育教学观念。

要从面向实施新课程改革的高度，从强化素质教育、全面提升教育教学质量的角度，认识教育改革的必要性、紧迫性，把课程改革、考试改革、教学改革三者有机统一起来，充分发挥教育改革对初中全面实施素质教育的积极导向作用。同时，要 1 根据教育改革的要求，切实转变教育教学观念，实行启发式、讨论式、活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践能力。2．构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。

平时教师要重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。对学科基础知识的掌握要做到：

（1）从知识的整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的规定性；（2）对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括

（3）要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从大脑的记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。在这个过程中，教师应将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。并且通过围绕社会热点，开设相关专题，选择合适的切入点，创设情境来沟通学科之间的联系。3．关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。

思品试卷命题以问题为中心，以人类关心或面临的重大自然和社会问题为背景材料，考查学生对知识的整体把握，以及综合分析、解决问题的能力。教师切不可到复习最后阶段才要求学生背时事政治，而应将时事政治的学习和掌握融入到平时的教学和学习中去。要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，特别是要注意选择恰当的切入点。教师要引导学生在学习中关注生活，关注现实，关注科技，关注环保，从材料中汲取营养，拓宽视野，把现实政治经济生活中获取的新观念、新理论、新科技、新信息和所学知识相结合，运用所学知识分析这些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。4．科学训练，提高学生的解题能力。

训练是掌握基础知识，提高解题能力的必要手段，也是学生学习能力的表现。“授之以鱼不如授之以渔”，因此，教师要精心设计练习，进行科学训练，教会学生怎样审题，怎样答题，对训练题、考试卷要及时评讲，讲评时不要学生去记住答案，要达到巩固基础知识，掌握正确的解题方法和技巧的目的。教师应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，不用口语答题，注意书写的规范性，卷面的整洁性。

第三篇：九年级思想品德试卷分析报告

2013—2014学第一学期

九年级思想品德期末考试试卷分析报告

一、试卷整体评价

此次期末试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、非选择题。试卷以九年级思想品德教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷还对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。

二、成绩分析

此次测试，总体来看，班级之间相差不大，以一班稍为突出，但总体成绩偏低。各班优秀高分者少，大部分学生的成绩集中在20–30分之间。

三、存在的主要问题

1、学生对基础知识的掌握和理解不够。选择题的8、9、10、15题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。还有非选择题有关对“十八大精神知识”的理解，可见学生对相关知识掌握还不够扎实。

2、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来。

3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第10题，这道题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。

4、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。第9题问题中已经明确提示，如不仔细审题，就会答错。

四、原因分析：

1、学生学习政治的兴趣不高。一是很多大题背诵起来难度较大，不愿意在此花费更大的精力。二是题目的综合性很强，不容易得高分。三是学好了政治也没用，家长也都强调语数英主科。兴趣不高直接导致学生的偏科严重，这在各个班中都非常突出。

2、学生对时政的关注不够。

3、基础性的知识背诵不扎实。平时应该教给学生一点背诵的技巧与方法，注意经常复习，加大检查力度，促使学生将基础知识记牢。

4、读题不认真，对题目的理解有一定偏差，导致做题出现失误。

5、学生的语言表达水平不高。一是明明想到了，但却不能选用准确的语言来表述；二是积累的政治用语少，涉及国情、国策、战略等等应当尽可能的使用准确的政治用语。

6、书写潦草，不分条也不分纲，卷面很乱，再加上错字，难以辩认。

7、自己虽然是一位老教师，但做为思品课的一位新教师，教学经验明显不足。在课堂上不能很好地将时政热点与教材知识点结合。缺少这种意识、能力、更缺少实际的行动。

8、课堂上讲得多，留给学生的时间少。无法在课堂上将练习处理完，只能留给学生时间来做，做题的效果就大打折扣了。

9、作业、背诵的检查力度不够，方式、方法有待于改进。

10、教学时间比较紧，为了进度，没有复习的时间。缺少对有关题型的针对性的指导。

五、今后教学中应注意的问题和努力方向

1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，选择题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问非常灵活，答案却非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟

在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求。也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确。语言规范，紧扣问题，条理清晰。

4、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。

2014年1月9日

第四篇：九年级思想品德试卷分析

2011-2012第一学期

九年级思品期末考试试卷分析

本学期期末考试及各项事宜已经收尾，现将九年级思想品德学生试卷及考试成绩情况分析如下:

与兰州市中考制度改革相接轨，本次考试采用闭卷考试方式，内容涉及九年级思想品德第一、第二、第三等三个单元八课的所有内容，考试题目侧重于基本观点和基础知识的考查,体现出较强的灵活性、实践性，主要针对九年级即将毕业的学生的实际，考查学生理解问题、分析问题、解决问题的能力，试题多从学生具体生活出发,要求学生根据生活情境阐明自己的观点和做出价值判断、给出解决方案。考试时间100分钟，题型分选择题和非选择题两大类，比较而言，选择题侧重基础知识考查，非选择题侧重基本观点、价值判断和解决问题能力的考察。

封系学生卷面情况，可以看出，选择题学生答得不错,有几个满分,得分率平均在30分以上，其中出错较多的题有第3、4、13、14、15等五道题。第3、15两题出错的原因主要在审题不仔细，没有把握好题干和题支的要求，第13、14两题出错的原因主要在于基础知识掌握的不扎实，因而无法做出正确的判断。第4题考查的是学生对一句名言的分析和理解能力，在这道题上出错，当然是学生分析理解能力欠缺的原因。非选择题所有题目都较为灵活,多数答案要求学生言之成理即可,大多数学生能够准确把握题意和题目要求，结合生活实际做出观点正确、表述合理的答案，部分学生答题时富有条理，层

次清楚，而且还能对一些社会现实问题表达自己独立的见解和有建设性的想法，十分难得。但也有个别学生不能正确理解题意和把握题目要求，答非所问，失分较多,尤其是第21题,这种情况比较明显。还有五六个学生，考试态度不端正，除了选择题，其他所有试题一概不作答，以白卷上交，得分极低。

从试卷的整体得分情况来看,成绩比较令人满意,其中优秀率39.11%,及格率为85.74%,过差率为3.66%,过差率所占比例相对而言很小。

综合上述分析，在今后的教学中，应注重学生审题和分析问题能力的培养，课堂教学中强调基础知识的识记，作业训练中帮助学生准确把握题目要求，分析材料信息，梳理思路和答题要点。九年级思想品德期中考试成绩分析

九年级考试时间有限,题量不能过大,选择题分值较高,且较有难度,学生出错较多,非选择题侧重于记忆,但学生没有习惯背诵,十分较多,还有就是学生课业负担很重,对于在八年级会考中已经获得双A资格的学生来说，已经很难在这些科目上花费时间,答题也不认真,失分较严重,还有就是闭卷考试,没有见到模板,不知道考试的方向,有很多疑惑.从卷面得分来看,年级平均分61.53,及格率64.41%,优良率7.95%,过差率7,36%,主要成绩集中在60-79之间,不甚理想.

第五篇：九年级思想品德期末考试质量分析

东关中学2013-2014学第一学期

九年级思想品德期末考试质量分析

一、基本情况

我校九年级学生在本次的期末考试中参考人数为256人，平均分为65分，合格率为63.2%，90分以上的人数为几人，优良率为7%，最高分为92分。

二、试题分析

本次的期末试题，总体来说是一份不错的试题。试题难易适中，能够面向大部分学生，题型分布合理，知识面涵盖比较广，能充分利用图片和表格等来考查学生的认知和归纳分析能力，试题内容既联系历史知识，又贴近现实生活和身边周围的事情，让学生能够更加牢固地掌握所学知识，提高学生们学习的兴趣和积极性。图像印制也很清晰。试题内容也能对学生的思想行为有一定的正面导向作用。

三、得失分的原因分析及今后的努力方向

对于第一大题共23个单项选择题来说，我校的学生大部分都能够完成得较好，得分也比较高。有个别学生也出现了失分较多的状况，究其原因，主要是学生对基础知识点的认知和掌握程度还不够。在以后的教学工作中，我们要多一些结合课外知识和辅导资料来增加课堂容量和深化学生的理解、吃透能力。

对于第二大题为请你回答题，3个小题，共17分，学生的完成情况一般，最高分17分，最低分5分左右，平均分为12分。题目难度适中。

第三题是请你体验题，共1个小题，共12分。本题结合我县今年的形式，属于开放性题目，学生也回答的很好。失分率较低。

第四题请你观察与与思考。共25分，2个小题。本题对人口资源环境方面需要注意的问题。通过对本题的考试，可以引起学生在人口资源环境多加注意。学生回答的大部分很不错，个别学生回答的太简单，字体潦草。

学生失分原因分析

1、学生的基础知识掌握不牢，对知识理解不透彻。

2、学生读题审题马虎。

3、学生的解题思路不清晰，答题不规范。

4、学生的知识面狭窄，对社会生活的热点和实际缺乏关注。

5、部分试题与学生使用的现行教材的知识体系不一致，增加了学生答题的难度。

四、改正措施

1、教师教学中要真正理解领悟新课标对学生的要求，重视课标研究，重视对学生基础知识的培养、掌握，突出重点知识，突破难点知识的理解和掌握。这是教学之本。

2、加强学生的学习方法和答题规范性的指导。

注重基础，强化学生对知识迁移、理解、整合、探究、应用等综合思维能力的培养。

3、关心国内外大事，关心生活，关注学生生活实际和社会热点。

4、认真分析历年中考试题，结合研讨会精神和要求，把握住重点和考试方向，并落实到日常教学中，切忌猜题、押题及赌注式的复习，要在全面复习的基础上突出重点、突破难点，培养好学生的理解能力，切忌只是死记硬背，要把知识学活。注意学生答题培养，抓主题、简洁作答。从而真正提高教学质量。

结合全卷，此份试题着重考查学生对图表、资料等的分析能力，但是，有很多学生未能从相关的图表、资料中得出有关信息来结合问题所问而作答。对此，我们在以后的教学工作中，还需要针对这种题型进行相关的练习和训练，引导学生学会从资料中得出结论，从而提高学习成绩。

2014年1月6日