远程研修是提高教师专业素养的最佳途径

第一篇：远程研修是提高教师专业素养的最佳途径

远程研修是提高教师专业素养的最佳途径

2014年暑期山东省中小学教师远程研修是山东省教育厅根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）的要求，结合山东省中小学教师全员远程研修工程规划，在2014年暑期，利用山东省教师教育网，对中小学教师继续开展“用技术改变教学”为主题的全员远程研修，是旨在提升广大中小学教师素养的又一重大举措。此举充分说明了山东省教育厅，在2012年国家课程标准修订、教材体系发生变革两年后，研究如何将教师的信息技术应用能力在课堂上精确呈现，从而探索出提高课堂效率，减轻学生课业负担的有效方法，更是提升教师专业素养的最佳途径。我认为：“用技术改变教学”势在必行；而采用远程研修的方法，则是改变当前教学形式，提高教师专业素养的最佳途径。

本次远程研修可以促使教师教学观念的重大转变。试想，当前教育教改形势与前几年相比，早已经发生了翻天覆地的变化，我们在师范院校学习过的、固有的知识，现如今能剩多少能传授给学生？加之现如今教育教学方式更新换代的速度很快时间更短，特别是由传统的教学方法，到现代教育技术的普及，回想一下也就是近几年的事情。所以利用远程研修实现教师教学理念的提升、教学观念的转变更感觉水到渠成。而“用技术改变教学”则可大大提高教师工作效率，将教师从繁重的工作中解放出来，用以进行改革创新，提高学生课堂学习效率，培养学生创新思维和创新能力，使得我们的教育改革良性发展。

暑期远程研修使得教师有充足的学习研究时间。不可否认的是，我们的教师在平日的教育教学过程中，有许多繁杂而又忙乱的日常工作，牵扯了广大教师的精力，他们无暇顾及自己的学习和再次提高。而远程研修选在比较轻松的暑期进行，时间集中，给我们的教师提供了比较充裕的时间来学习和提高，在时间节点上比较合适。同时远程研修提供了大量的课例、视频、专家解读等，对于老师们业务素养的提高有莫大的好处。

“用技术改变教学”更能体现在远程研修的方方面面。一方面老师们需要根据研修的要求，自己解读文本，观看视频，完成作业，撰写体会，阅读简报，发表评论，备课磨课，录制视频等，另一方面又需要在新学期开学之后的课例研究中，对本次远程研修的部分内容再次充实和完善，本身就是对教师信息技术能力应用提升的最好实践，更是对教师信息技术应用能力提升的检验。

“用技术改变教学”已是当前教育改革的大方向。2014年7月5日、6日两天，根据烟台市教科院的指示，在莱州市双语学校，我有幸参加了山东省首届“创新教育节”。会上山东省教育厅张志勇副厅长说过：“办一所充满科学技术的学校”；“让技术助教、技术助学、技术助评、技术助管、技术支持教育成为现实。”同时张志勇副厅长又提出了“技术不能代替教育”这一客观公正的评价，也是对当前教师信息技术应用能力提升的高屋建瓴的认识。

相信经过2014暑期山东省远程研修的学习，广大老师们在信息技术应用能力和微课制作能力上会得到质的提升，将为招远市的教师成长和教学研究工作奠定坚实基础。

第二篇：教师提升专业素养远程研修前期工作总结

2012年诸城市小学教师提升专业素养远程研修前期工作总结

诸城市小学教师提升专业素养远程研修于2012年4月18日启动，涉及8所市直小学和13处镇街132所完全小学，共计有2366名教师参加，按9类学科分为46个班。

项目组高度重视这次研修工作，从实施方案的制定到学习过程的监控，制定了详实的可操作性的保障措施，出台了一系列的配套制度，运行一个月来，取得了较好的效果。为扬长克短，现总结如下：

一、主要工作情况

（一）实施方案的制定

从3月份开始，从网上搜集小学教师研修的有关资料，学习教师培训的好经验、好做法，结合诸城小学教师实际情况，制定了以师德师风——“我的教育观”为抓手，以专业知识更新、聚焦课堂为依托，与校本培训相结合，促进教师专业素养提升，提高小学教师育人为本的能力，夯实素质教育基石为导向的实施方案。

（四）学习过程的监控

1、健全规章，制度支持

制定了2012年小学教师提升专业素养远程研修考核方案和辅导教师工作职责，调动参训教师的学习热情，激发了辅导教师的工作积极性，为培训提供制度支持。

2、设立小组，服务保障

分设了宣传报道组、技术服务组、运行管理组等对口小组，划分责任，各履其责，宣传报道组每个模块学习结束制作工作简报，总结经验，查找问题，扬长避短；运行管理组每天上网查看参训教师的学习情况，发现问题及时和学校师训站长及参训教师沟通，每个模块学习结束统计汇总每个单位和每位教师的学习情况；技术服务组对注册错误、上传失败等问题及时查找原因并修改。各小组通力协作，密切配合，为研修提供全方位服务。

3、在线研讨，深化内涵

5月12日9:00-11:00通知公告所有参训教师在线研讨。全市范围看，在两个小时的时间里，小学数学二班参训教师73人，发表在线交流贴695次，平均9.5帖/人次，有1754名教师浏览观看了班级的交流研讨情况；小学美术班参训教师61人，发表在线交流贴512次，平均8.3帖/人次，有1302名教师浏览观看了班级的交流研讨情况。这说明老师内在学习的积极性和需求是强烈的，我们的在线研讨符合了一线教师内在的培训需求。发表的帖子并不是简单地三言两语，林家村小学吴炳香老师发表的《谈谈在教育教学中如何实施爱的教育》帖子，字数统计1100字。这说明参训老师们早就浏览了辅导教师的在线研讨安排，早就做好了交流研讨的准备，积极性很高，这是多么令人鼓舞的现象！量多质高的帖子，深化了研修的内涵主旨。

4、查看现场，检查监督

5月4日和5月12日分别到林家村小学和文化路小学、明诚学校、龙都善士小学、皇华郝戈庄小学查看现场，调研学习过程监控情况，林家村小学和文化路小学、明诚学校教师在办公室进行研修。好的做法有：按学科按年级成立学习小组，校长靠级部，级部抓小组，组长抓学员。落实层层责任，定期量化评比，周六统一组织学习，通报有关学习情况。这些措施极大地调动了老师们的积极性，保证了培训效果，不少超龄教师积极报名参加学习。

二、主要成绩

1、实现了面广量大的教师培训工作。本次远程培训参训学员2366人，规模之大、周期之长是其它培训方式难以一次性实现的。

2、提升了参训教师专业化的理论和实践能力。本次培训分通识理论培训和学科教学培训，规模大、周期长、针对性强，而且此次培训所提供的专家资源汇集了全国的名师名家，足不出户就可以学到先进的教育教学理念和鲜活的教学案例，使参训学员专业化的理论水平和实践能力得到了较大提升。

3、改善了部分学校网络学习的硬件环境。由于要进行正常的网络学习，也就提出了相应的条件、设备要求。检查调研发现许多学校领导给予了高度重视，专门投入资金，改善了一批网络设备，保证了远程培训的顺利进行。

4、分享了广大教师丰富的工作经验。在调研座谈过程中，学员谈得最多的常常是在网络学习交流的平台上，分享了同行们的工作经验，自己的许多工作困惑、问题也得到了同行的热情帮助，解决了许多问题。

5、实现了教师培训“多视角引领、全过程服务、全时空自主和多形态互动”。参训教师人人自主参与，改变了非远程培训的只能当听众当观众，只能听培训、看培训的状况。

三、存在问题

在整个检查调研和各单位反馈的情况中，发现了以下三个方面的问题：

1、乡镇偏远小学网络不通，教师学习不方便。皇华郝戈庄小学教师被安排到乡镇网吧使用宽带上网在线研讨，这种状况妨碍了教师的日常学习，挫伤了教师们的学习积极性。

2、个别单位、个别学员对教师培训的重要性认识不到位。

第三篇：教师业务培训是提高教师专业素养的重要途径

教师业务培训是提高教师专业素养的重要途径，也是提高教学质量的前提和保证。为规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展，全面提高教师教育教学水平和创建高效课堂，我校根据德惠市教育局和进修学校的统一部署，按照《德惠市教师培训工作提升规划》的要求，我校结合实际，特制定此实施方案。

一、指导思想

以学科《课程标准》为依据，以教师专业成长为纽带，以提高教师教育教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，通过以训导练，以练促学，赛评结合，学用结合，改进教师教学行为，促使教师专业发展。

二、培训原则

1、引领性原则

为使培训有实效，要充分教导主任和优秀教师的专业引领作用，同时发挥学科带头人、骨干教师的专业带头作用。

2、全员参与性原则

教师业务培训是一项长期的工作，是提高教师专业素养的重要途径。每位教师为顺应教育改革需要，都必须经常学习，才能不断更新教育观念，夯实教学基本能力、基本素质。新课程理念指导下的全新教学模式对每位教师都提出了新的要求，所以必须充分认识全员参与培训并积极投入训练活动的重要性和必要性。

3、自主性原则 学校是教师教学活动的主阵地，课堂是教师业务培训的主要载体，为了夯实教师业务培训，学校必须加强自主培训的力度，开展扎实有效的教师业务培训。

4、创新性原则

创新教师教学业务培训内容、形式、手段和机制，针对教师实际、课堂教学实际，充分发挥学校在培训中的自主创新意识，使培训活动充满活力，是培训工作持久开展的关键。

5、实效性原则

理论联系实际，根据教师业务培训的基本要素，结合教师教学需要，结合教师教学中存在的问题，从教师专业发展的需求出发，开展校本培训、“国培”，使培训与教学实践紧密结合，增强实效性。

三、培训内容与目标

1、培训内容

①新课程教学理念培训。主要内容为学科《课程标准》。②新课程教材培训。具体内容为教材编排解读和教材处理培训。③新课程课堂教学技能训练。主要内容为导入、提问、教法使用、学法指导、评价、结课等教学基本技能训练。

④教师教科研能力培训。主要以课题研究和主题教研活动为载体，鼓励教师积极参与，从而提高教师的教科研能力，进而提高教师的专业素养。

⑤教师基本功培训。具体可通过书法与板书训练；教学简笔画训练；教案设计与编写、备课、上课、说课、评课训练；课件教具制作训练；教育技术（含计算机及试验演示技术）能力训练等，促使教师练就扎实的基本功。

2、目标

通过培训，促使教师转变教育观念，掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升实施新课程能力，提高教科研能力，夯实教学基本功。

四、培训形式与要求

1、培训形式

①网络培训（国培）与集中培训相结合。对教师进行网络培训，同时结合专题对教师进行集中培训。

②集中培训与课堂实践相结合。培训方式可采取基本功讲座、组织专项训练、拜师收徒、观摩交流、竞赛达标、教学展示讲评等。

2、培训要求

做到“五落实”。即组织、内容、时间、形式及管理措施落实。要善于总结、发现和吸纳各方面的经验，开展多种形式多种层次的培训活动。

五、管理与考核

1、为了保证教师业务培训工作有效持久地开展，我校将对学校开展教师业务培训情况进行检查调研，并将结果纳入教育教学质量评估内容。教师业务培训工作既要重过程、更要重结果，要保证培训实效，真正达到提高教师专业素养的目的。

2、学校要强化对培训工作的管理。学校应加强教师业务培训工作的管理，制定短、中期的培训计划和方案，促使教师业务培训工作有序有效深入持久开展。

3、教师业务培训是一项长期工作，为了更好地促进这项工作的有效开展，我校每学期将对培训工作进行全面的评估考核。

教师业务培训领导小组

组 长：王允成 副组长：石玉彬

组 员：宋勤忠 吴小龙

第四篇：浅谈如何提高教师的专业素养

如何提高教师的素质？

一、教师必备的素质

（一）我们要将自己的师德师风建设常抓不懈，要在教师中积极倡导“应事忌事”、“应语忌语”活动，要修正自身言行，履行师德规范。要严格遵照《中小学教师五条禁令》、《中小学教师职业道德规范》、《教师八不准》等，定期自查、自省，写体会，定期和家长、学生座谈，让家长和学生对我的言行做全面评定。久而久之，形成了一种文明执教的风气，在整个班级中形成师爱生、生敬师的和谐氛围。政治理论学习也是提高我们教师理论水平的一项有利措施。

（二）形成自觉的反思意识 加强教学反思需要教师具备一种反思的意识。是不是做到对每个学生都一视同仁？．课堂上叫学生发言时有没有偏袒某些学生？．是否注意让每个学生一天都有一次发言的机会？．有没有尽量和学生多聊天、多接触？．休息的时间尽量和学生在一起玩了吗？．有没有积极听取孩子们的意见？．和学生谈话是否商量多于命令？．是否注意随时随地表扬肯定孩子的优点？．是否对不应该的事果断地给予批评？．班级的规定有没有和学生一起制定？那么通过反思、研究，不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解，肯定能提高工作的质量

（三）深入开展继续教育是教师提高自身素质的重要途径对教师自身来说，应寻求各种继续教育的途径来提高自身素质，适应现代教育的需要。从业务报刊杂志中汲取新的知识、上网求知、在学习深造。

第五篇：如何提高教师的专业素养

如何提高教师的专业素养

教师专业素养的提升是一个不断的学习、实践、反思 循环提升过程。第一 学习是提升教师素养的最有效途径，只有不断学习，才会不断更新和提升自己的知识和思想。

第二实践是检验学习效果的好办法，把自己所具备的知识和理念，进行大胆地创新和实践，让课堂变得既生动又充实。

第三要经常进行自我反思。在不断学习和实践的基础上，经常静下心来反思自己的教学实践，总结成功之处以便继续探索发扬，看到不足之处能够虚心学习提高，是教师健康成长的必然之路，也是获得较快进步的必须经历。