第一篇：浅谈我对教师职业的理解与认识
浅谈我对教师职业的理解与认识
发布者： 谢芳（发布时间： 2013-6-4 14:50:58）通过学习教师职业的专业性质的理解和认识，我认为教师专业素养结构应包括以下几个方面：
⑴专业知识。包括有：学科知识、将学科知识转化为适当的教学活动所需的学科教学法知识、课堂管理与组织的一般教学法知识、课程知识、学习者的知识、教师个人的实践知识。⑵专业技能。包括有：教学的设计与实施、课堂管理、与学生交流并对学生提出建议、评价学生的学习与行为、接受外来的建议并发展专业技能。
⑶专业道德。包括有：对职业的认同感与责任感；信奉教师的道德准则、追求自我价值体现、深刻理解学生的发展和具有对学生的爱、致力与学生道德养成的示范与引导、对所有学生负责。
⑷自我反思与改进。包括有：关注自身的实践、设计与解决问题、寻求自我改进之道。
这四个方面，我认为“自我反思与改进”最为重要，因为他是教师能不能自我促进专业发展的重要因素，也是影响教师专业发展速度快慢与专业发展水平高低的主要变量。有不足之
处还望老师批评指正。
第二篇：我对教师职业的专业性的理解与认识
我对教师职业的专业性的理解与认识
教师是专业人员，教师职业具有专业性。这是教师职业的基本性质。首先，教师职业是以培养人、服务于社会为宗旨的。其次，教师的形成要通过比较长时间的专业训练，专业训练是他的一个基本内容。再次，教师在自己的专业范围内有一定的自主权力。最后，教师有自己的专业团体。
教师的专业性是随着时代的发展而不断提高的。我们这个时代是知识经济的时代，是知识创新的时代，也是竞争十分激烈的时代。因此对教师专业性的要求就越来越高。教师职业的专业性被普遍认可与自觉建设是在20世纪中叶以后才出现的。1966年10月国际劳工组织和联合国教科文组织提出《关于教师地位的建议》，指出“教师工作应被视为一种专业，它是一种要求教师经过严格训练而持续不断地学习研究，才能获得并保持专业知识和技能的公共业务；它还要求对其管理下的学生的教育和福利具有个人的和公共的责任感。”从此教师专业化的问题就受到各国的重视。
那么，要达到教师职业的专业性，应该做到以下几点：
（1）要使教师掌握较高的专门的知识和技能体系。目前来讲，普遍的要求至少有本科学历的知识水平，包括小学教师在内。中国由于人口众多，学生人口众多，教师需求量很大，目前小学教师还不可能一下子从中师学历达到大学本科水平。但沿海地区、经济发达地区已经朝这个方向努力。
（2）经过较长时期的专门职业训练，指掌握教育学科的知识和技能，并需经过“临床”实习。教育是实践应用性职业。教师要善于把自己掌握的学科专业知识传授给学生，成为学生自己的知识，就需要有教育的技能和技巧。这种技能和技巧是要通过教育理论的学习和实习应用才能获得的。
（3）要有较高的职业道德。任何一个职业都有各自的职业道德。例如医生的职业道德是救死扶伤。教师的职业道德就是敬业爱生。敬业，就是忠于人民的教育事业，严谨笃学，勤奋工作，不断钻研业务，提高教育水平。爱生，就是爱护每一个学生，相信每一个学生都能成才。没有爱就没有教育，这是教育的真谛。我们绝大多数教师是热爱学生的，但有不少教师不懂得怎样才是爱学生。我认为爱学生，首先要相信学生，理解学生，尊重学生。这是教师的天职，也是教师的信条。
（4）教师需要有不断增强自身的能力，即进修的意识和不断学习的能力。今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代。科学技术日新月异，教育学、心理学也有很大的发展，对学生成长的规律也有了新的认识。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。教师在工作中要不断研究教材，研究学生，反思自己的行为，成为一名研究型的教师。
（5）任何职业都要有职业的自主权，包括在职业生活中，对于专业事宜的判断和行动的独立性，自主地规定适合本职业的资格条件，当然教师也要对自己的行为负责。
（6）要有职业的专门组织，即行业组织，进行行业自律。必须实行教师资格证书制度。如果不实行教师资格证书制度，就等于不承认教师是一个专业化的职业。
20世纪80年代以来，教师专业发展日益成为人们关注的焦点。教师专业发展，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
从教师个体专业发展途径来看，主要包括以下几条：
（1）师范教育。师范教育是教师个体专业发展的起点和基础，它是建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务。
（2）新教师的入职辅导。新教师的入职辅导是20世纪70年代发展起来并被人们所广泛接受的一种促进教师专业发展的指导措施。新教师的入职辅导有一个安排有序的计划，主要是由有经验的导师进行现场指导。
（3）在职培训。教师的在职培训主要是为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供适应于教师专业发展不同阶段需要的继续教育，主要采取“理论学习、尝试实践、反省探究”三结合的方式，引导教师掌握不断涌现的现代教育理论，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力，并辅之以计算机知识、现代化的教育技术手段。
（4）教师专业发展学校。教师专业发展学校这种教育模式力图在大学的教育学院与中小学之间建立协作关系，以此实现教师职前培养与在职教师专业发展的一体化。它在认可中小学校对于学生发展的价值的基础上，强调学校也是教师发展的场所，学校应当具有使教师获得持续有效的专业化发展的功能。
（5）自我教育。教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展的最直接最普遍的途径。教师自我教育的方式主要有经常性的系统的自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自我现代教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等。
教师的素质要随着时代的发展和社会的进步不断提高。21世纪是知识经济的世纪，创新的世纪，个性得到尊重和发展的世纪。教师需要不断学习，拓展视野，增长见识，提高业务能力。
（1）要在教育理念上创新，树立现代教育观念。在培养目标上要改变过去以单纯传授知识为主。当然，不是知识不重要，知识是基础，始终要放在重要位置上。但在学校教育的短短几年内，不可能，也没有必要把人类的全部知识教给学生，重要的是要培养学生自己获取知识的能力。
（2）要树立培养个性的观念。市场经济与计划经济时代不同，在计划经济时代学生毕业以后就有一个工作岗位。在市场经济条件下国家已不包分配，需要个人到市场上去竞争，去选择。市场经济是一种竞争的经济,只有不断创新才能赢得胜利。科学、技术的日新月异，也需要每个人具有创新的能力。个性的核心就是创造性，培养个性就是要培养学生勇于开拓和敢于实践的创新精神和实践能力。
（3）要树立终身教育，终身学习的观念。科学技术的迅猛发展把人类带进了学习化社会，只有学习，不断的学习，才能生存，才能发展。21世纪，学习已经不再为了什么目的，学习本身就是目的，学习将成为人们生活的一部分。教师为了自身的发展也好，为了学生全面发展也好，都要有终身教育，终身学习的意识和能力。
（4）要树立教育国际化观念。经济的全球化，网络的国际化，国际的交往越来越频繁，也越来越便捷。我们的教育需要更加开发，面向现代化，面向世界，面向未来。我们要教育学生了解别国文化，具有国际视野，具有国际交往能力。因此，教师首先要了解世界，具有教育国际化的观念，善于开展国际交流活动。
（5）树立网络教育的观念。教师对网络技术对教育的影响要有一个清晰的认识，要充分利用网络技术的积极影响来促进教育的最优化。滥用网络技术不可取，拒绝接受也是不明智，不可能的，只有取利去弊地运用它。
（6）要不断提高师德修养。师德也有时代的特点。敬业爱生是师德的集中体现，而敬业爱生也要赋以时代的内涵。新时代更强调民主平等的师生关系，更重视亲密和谐的伙伴关系。
社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一个职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。
第三篇：政治教师职业理解与认识
中学政治教师肩负着引导学生学习经济、政治、文化等方面知识的重任，肩负着对学生进行德育教育的重任，同时还肩负着对学生进行马克思主义世界观、人生观、价值观的引导与教育工作，在教学工作中扮演着重要角色。
然而，在一些地区、学校中，中学政治教师的地位在“应试教育”的阴影中有被“边缘化”的趋势，初中政治，从100分到70分再到50分。由于受升学压力的影响，领导、学生、家长对重要的学科（如语文、数学、英语等）关注过多，在客观上影响到学生、家长等对政治学科的态度，这些会影响到中学政治教师对自身职业的理解与认识。
中学政治教师职业认同是促进中学政治教师专业化发展的内在动力和源泉，是教师个体与职业之间在互动中探求合理有效地机制以促进教师职业认同的重建与发展。教师职业认同关系着教师具体的教育和教学活动。教师对职业的认同程度也会直接影响到教师工作的积极性，影响到教师具体的教育活动，进而影响到学校的教学活动，影响到孩子的成长。
教师工作是一种高尚的职业，无论是教哪门科目的教师，都应该正确地理解、看待自身的职业。作为中学政治教师，更要基于政治教师职业专业性的要求，加强学习并不断反思，深化对职业的专业化认识和升华从业动机。在教学工作中不断提高自己的品德修养，扎扎实实探索教学经验，给学生更多的爱和关怀。
第四篇：我对教师职业的理解
我对教师职业的理解
师者,传道授业解惑也.老师,作为一个育人的职业,它肩负着沉重的责任.任何人做任何事都须明白自己的责任,所以作为老师,应本着尽自己最大的努力来使课堂效率达到最高的态度,而不是把一堂课当做自己的任务来完成.有些老师,上课无精打采,迟到或早退,要不干脆就让同学们自习,负责一点儿的就布置点儿作业,像这种教学态度就是不过关的.每个人当初选择某件事做就要认真的把它做好,而不是认为自己的生活从此已经安定就去敷衍,其实这本质上还是属于个人追求问题.如果自己想做得更优秀就会不断追求,也会更认真负责.传道,我觉得是师者最最重要的东西.德智体美劳,德为先.传道就不是光靠书本上几个重点,考试的分数来决定的.首先老师应该以身作则,树立好榜样.留给我印象最深的一位老师是初中时的一位退休老师,后来在学校里当了园艺工人.有一次我问他:”老师你为什么不教书了呢?”他笑着说:”人老了,一些知识记不住,怕教坏了学生.”老师诚实,务实的精神深深打动了我.每个人都会有疏忽遗漏的地方,所以才有了老师课前精心的备课,每一个重点,每一个细节都要反反复复斟酌思考,不仅在课堂上要讲的详尽透彻,课后和同学们交流讨论的时候才能得心应手.而某些老师有时候就会疏忽了自己应有的形象,之间就听说过某某思想品德老师由于嗜好赌博和家里闹翻了,然后时常不上课,上课时就冲学生发脾气等等.试问这位老师当您拿着您的教科书向学生们传授敬业,仁爱,勤俭等等优良品质的时候是否会触动心底,是否会深深的反省自己?一个人以后的道德品质与这个人所受到的教育程度是息息相关的,以后究竟是人才还是人渣或许就是在平常的点滴之间形成的.在家乡会看到有些人家门前的小树的树杆上都会捆一根杆,目的是为了使小树苗能以这根直杆为标准,将来长成有用之才.那么作为老师又何尝不是起到这根直杆的作用呢?如果直杆本身都是弯的,小树苗好怎么直的起来? 授业,是老师最本质的东西了.但是有些老师就授得好,有些就一般,这就与方法有关了.一方面老师作为主体,自己应该有个清晰的思路,然后再针对不同情况加以调整.比如现在越来越普及的多媒体教学,本着提高课堂效率的目的走进了各个阶段的课堂.其实我们会发现多媒体并不都能提高效率的.首先在PPT的逻辑上,有些PPT做的繁冗复杂,而有些就简单明了,让人耳目一新.之前看过某些教学视频,有位老师整个课程只用了3张PPT,但是课程却是生动明了.这也的确需要一定的水平啊.有些是看似简单,但实际上是有很大学问的.比如在设计PPT的时候图片就不适合整个整个的全部放出来,而应该一张张的点出来再加以介绍;再比如每张PPT的播放间隔,讲解速度或许对于制作人已经很熟悉的内容会不由的加快速度,但是对余接受者来说就可能跟不上,然后就分散注意力导致课堂效率低下.授业还与老师的个人风貌,个性有关.有的老师幽默,善于把理论联系实际,学生就更易吸收.我现在还对我们有机老师记忆犹新,在写同分异构体的时候,有些老师会说:减少一个碳原子,而我们老师用的是:砍掉一个碳原子,一个字对整个课程内容的气氛起到了颠覆性的变化.再比如上数学课的时候面对繁冗复杂的系数老师说这就好比是卖衣服的时候打折,乘以的折扣.这样一来我们就比较容易接受.讲课也有讲课的技巧.我们之前有过一堂实验课,那么有的老师是先原理后仪器这个顺序,而有的老师却反其道而行之,他们先介绍仪器怎么使用,然后在使用的过程中对于出现的问题,现象再用相应的原理解释.或许这样会更激起学生的兴趣与学习的积极性.最后老师应该使用合适的方法去向学生讲授知识,语气,神态,语速,重音等等细节都在对整个课堂氛围骑着微妙的调节作用,这些是在上普通话培训的时候老师给我们讲的,自己想想还真是这样.有的老师发音是真的好听,尽管你对着门可完全不感兴趣,但是你愿意听他说话,而有些专业课老师从头到尾不知所云,但迫于压力不得不一遍遍鼓起勇气去接受现实的残酷.所以这些老师们可以考虑一下.解惑,其实对老师的要求很高的,但是这个过程对学生实在太重要了.一个没有问题的人才是最有问题的,所以首先我们要大力鼓励与提倡学生的求知,不能因为由于某些时候自己知识上的欠缺而以各种方法打消学生的积极性,结果整个教学过程只是老师的独角戏.之前以为英语老师,本来大家都以为英语课作为一门语言课应当是很活跃的氛围,但是老是第一天上讲台就宣读着他的圣旨:以后你们不要说话,听我说.结果呢,老师说的越来越好,我们却连听力都没有提高.那么作为一个真真正正负责的老师,应当引领同学们主动拓宽思维,举一反三.有时候一个题目正面想可以理解,那么再拓宽一下,或许更能记得深刻.然后,在答疑过程中并不一定要采取填鸭式的灌输方法,我们可以互动,可以开玩笑.不过有时候教学也需要强制性的某些措施.对于现在的大学生上校选课,迟到旷课的清醒屡见不鲜.但我们一位老师做的就很好.首先他将全班分为12组,每组10人都有固定的位置,这样哪组缺课看上去一目了然,并且我们采取累分制,按每个人上课发言次数计平时分.这样整个课堂就很融洽,老师对每个人的回答都会仔细倾听,并一定会重复他的主要观点再加以表扬,这种积极肯定的方式也为课堂增色不少.言而总之,一切为了学生,态度决定成败.这就是我对教师这个职业的核心认识吧.
第五篇：我对教师职业的认识
我对教师职业的认识
[日期：2009-02-17] 来源：作者：tenghx [字体：大 中 小]教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶 行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学
生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
我对教师职业及道德一点理解
作者：四叶草 来源：xsk 点击：3960次 评论：0条
我是一个工作才三年多的年轻教师，在三年多的工作中，我对教师这一职业的认识和理解是在不断的加深，提高中。我自己的职业技能也在提高，对教师职业道德的理解也不断地深化，内化为自己的行为。还有可喜的一件事，就是在从事教师职业后，在不断的工作和学习中，我自己的素养也不断的提高。我在这里就像谈谈这几年来我对教师职业，及其职业道德的一些理解和看法。
说句实话，我这个人一开始并不喜欢教师这个职业。我想主要的原因有这么几个：其一，我这个人的性格里比较随意，就是没有那么严谨，这个性格不太适合当教师；其二，教师职业要对人的前途，人的命运负责，我怕我负不起这么大的责。而这些想法随着我必定走上教师的职业道路而渐渐被我抛在脑后，因为现在我要做的就是把教师当好。
而我对教师的认识也一直在发生变化。在师范学校读书的时候，我对教师的理解可以是以下两句话：学高为师，身正为范。教师是太阳底下最光辉的职业。那是对教师的理解也仅仅是这么两句话，因为第一句是我们的校训，是对我们这些准教师的起码要求。而第二句在我的脑海中留下的印象就是：好像是像董存瑞或者是别的什么革命英雄那样的天立地的英雄形象，这更加大了我对教师职业的“恐惧”，或许我不太适合教师这个职业……但是，在毕业之后，当我站在30多位可爱的小孩子面前的时候，我看着他们那可爱、求知的双眼的时候，我却爱上他们，或许我这人骨子里天生与孩子有缘吧。因此我想了想，不管怎么样，我还是先当我这个老师吧。在三年多的日子里，我渐渐对教师职业和教师职业的道德有了更深的了解，以及自己的理解。
首先，做一个教师肯定要有很强的责任感。为什么这么说呢？我想陶行之说过的一句话可以解释这个问题，“在教师的手里操着幼年人的命运，操着民族和人类的命运。”我们教师起码的操着几十号人的命运，你的学生将来的人生道路怎么走？会怎么样？和我们教师的教育有着很大的关系。我们能够忍心让我们的学生走上并不理想的，或者走上没有前途的人生道路吗？而且那不仅仅是一个或几个人，而是几十号的人！难道我们就能无动于衷吗？难道看着那一双双求知若渴、可爱的眼睛的时候能够不屑吗？再者，我们教师的手中还操着民族和人类的命运，一个民族的振兴，国家的进步，人类的进步，都离不开教育，日本战后的教育已经证明了这一点。
而教育的责任承当者就是我们教师。想想我能够承当这么重的责任，为什么就不能对自己对别人，对民族，对人类负责呢？我想，只有有了责任感，有了责任心，才能正确地看待这个职业，才能正确地对待这个职业，才能做好这份工作。那么那么多的孩子在你的手中才会有希望，我们的民族、国家，乃至人类将会有更大的进步。
其次，作为教师，自己一定要身正。我觉得这里的“正”包含两个方面：第一就是要有比较多、比较高的学识，第二就是要有良好道德品质和比较高修养。作为教师肯定要有一定的学识，“学高为师”嘛，这一点是不容否认的。有一句话都被说烂了：要给别人一杯水，自己要有一桶水。作为教师，很重要的一项任务就是要传授知识给学生，那么教师自己首先就应该要比较高的学识，而且对自己所掌握的学识还应该有一定的研究。就比如我们语文老师教学生习作，在知道学生习作的时候，教师自己要善于习作，而且本身对语言文字的组织、表达方式等有所研究，才能指导学生运用正确的乃至优美语言以及真却的表达方式表达学生自己的情感。而现在新的课程改革后，又要求我们教师教给学生学习的方法，那么我们教师自己要有一套正确的、比较好学习的方法，这样教师自己探究、掌握了学习的方法，才能传授这样的方法给我们的学生。另外，教师除了传授知识和学习的方法外，无形中自己的言行也在无形地影响着学生。我的学生曾经在作文中提高这么一句话：“老师有一些不好、不太文明的习惯被我们学生看到了，老师您要知道，我们是看在眼里，记在心里，也许我们也会学你的那些不好的行为。”我们的孩子都能看到这些，我们为人师者恐怕更要注意这一点。我们全社会都在搞公民道德建设，而我们教师在祖国的下一代的面前又担当着教育者的身份，不但教给知识，还培养学生的道德修养，那么我们教师就应该从自己的一言一行去影响着学生，特别要注意自己的言行，哪怕是一些最微不足道的言行。教师的言行的影响应该更胜于我们对学生的说教，更胜于那些规范、纪律对学生的影响。除此我还有一点想法，那就是我们经常要求学生勤学、好学，经常教育学生学无止境。而我们教师自己做到了吗？虽说这些学生未必看得到，但是想既然我们能这么要求学生，为什么自己不先做到呢？我想教师的这种品质也会在与学生的相处中感染我们的孩子。这样做为一个教师我想应该也不会有愧于心，至少我在现在会有这种感觉。
第三，我想要真正干好教师这一工作，自己的思想境界要提高一级：爱岗敬业。我们的师德规范将这一条放在第二条。我似乎觉得有点高。因为在我几年的工作中，我时常对自己所从事的职业感到几许害怕，我的害怕是因为我对自己是否能够当好教师感到害怕，我时常担忧自己愧对自己的学生。因此我自己觉得爱岗敬业的境界我似乎没有达到，可又是我的学生一次又一次用他们的眼睛把我的精神提起，重新振作起来奋斗。但是我也坚信作为教师一定要爱岗敬业，因为只有你爱自己的岗位，热爱自己的从事的工作，你的那份责任感才会增强，才会激励自己，这时你才会真正当好教师。许多事业成功的人士都是热爱自己所追求的事业的。而有了责任感、有了对学生的爱，也就能从学生那里得到你的事业上的成就和满足时，你也会真正爱上教师这一职业，也就是真正爱岗敬业了！这是一个良性的循环。我从我的工作中体会到艰辛，但我也能从我的学生那里得到快乐，我又能忘却那分艰辛，投入到我的充满激情和收获的工作中去。
最后，我还想谈我的一点感受，就是我认为我们作为教师的还要有创新的意识和创新的能力。因为“教师的劳动是一种创造性的脑力劳动。”每一节课都是在创造，所以我们的教师应该要有创新意识和创新的能力。另外，我们的学生真正走上社会，去建设社会的时候，应该是在10来年后，我们都知道现在时代的发展是相当快的，这就要求我们的教师给学生的思维应该是一种能够创新的思维，能够不被我们现在思维所限制，所以我们这些教育者要大胆的创新，要教孩子创新，在继承优秀传统、学习前人的基础上创新。那样我们的孩子才不会被我们的时代所淘汰，那样他们才能创造属于他们的时代，那样他们才具有时代的精神，我们的民族也会走到时代发展的前沿。历史上的每一次大的进步都离不开为人的创造性的想法，我们有了这样的孩子，我们的时代怎么不进步？
点击咨询 