某化学兴趣小组为证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐[小编整理]

第一篇：某化学兴趣小组为证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐

某化学兴趣小组为证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐

一、小实验加以证明

用具：试管、铁架台（带铁夹）、单孔橡皮塞、玻璃导管、橡皮管、捣碎的鸡蛋壳

实验内容与记录（装置气密性已检查）

药品：稀盐酸 澄清石灰水

步骤：

1、把捣碎的鸡蛋壳放入试管中，向试管中倒入适量的稀盐酸。

现象：出现大量气泡

2、立即把带玻璃导管的单孔橡皮塞塞紧试管，将产生的气体通入澄清石灰水中。现象：澄清石灰水变浑浊

结论：鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

二、常见实验题目：

某同学做“证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐，并收集纯净的气体”的实验．设计了如下方案进行实验：

（1）写出所标仪器的名称：①

②

（2）描述A中发生的现象：

（3）根据我们所学的知识，你认为A装置和装置相连并产生什么现象时就足以说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐？

写出该装置中发生反应的化学方程式：

（4）该同学想要收集一瓶纯净的该气体，进一步验证它的性质．连接上述装置的顺序是：（填写各接口字母）其中，C装置的作用是：；

写出有关反应的化学方程式：

（5）写出用A装置还可以制取的日常生活中一种常见气体的化学反应方程式：

并说出它的一个重要用途

答案解析：

(1)①长颈漏斗(1分)②锥形瓶(1分)

(2)鸡蛋壳浮在液面上，表面有气泡产生，并渐渐溶解(2分)

(3)D(1分)D装置中澄清石灰水变浑浊(1分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O(2分)

(4)a接d，e接b，c接g(2分)除去CO2中混有的HCl气体(2分)

AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3(2分)

(5)2H2O

22H2O+O2↑(2分)供给呼吸(凡合理答案均可得分)(1分)

2、证明碳酸盐(CO32-检验方法);反应现象和本质的联系.专题：物质的检验、鉴别与推断.分析：本题要证明的是碳酸盐，碳酸盐的检验方法是：加入稀盐酸，如果生成气体，把生成的气体通入澄清石灰水中，看是否变浑浊，如果变浑浊，则说明是碳酸盐，反之不是.解答此题可根据二氧化碳的性质和浓盐酸的挥发性进行分析回答.解答：解：(1)把鸡蛋壳加入浓盐酸中，鸡蛋壳会和浓盐酸反应生成气体，由于接触充分，所以产生的气泡较小，气体会附着在鸡蛋壳的表面，把鸡蛋壳托到溶液表面;故本题答案为：鸡蛋壳逐渐溶解，产生大量气泡，蛋壳浮在溶液上面;

(2)浓盐酸挥发出的HCl气体和CO2可以与氢氧化钠反应，同时也可以使紫色石蕊试液变红，故本题答案为：Ⅲ中 红色逐渐变浅，最后完全消失(或红色逐渐变成无色)、Ⅳ中 溶液由紫色变成红色;

(3)根据所学知识及实验，通过前两步即可确认鸡蛋壳中含有碳酸盐，所以没有必要再做Ⅲ和Ⅳ的实验了，故本题答案为：Ⅰ中鸡蛋壳逐渐溶解，并有大量气泡产生，Ⅱ中有沉淀生成.两种现象结合可以说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐.Ⅲ和Ⅳ是多余的.点评：本题是离子的鉴别题，关键是抓住本离子与其他离子的性质不同之处，石灰石、大理石、鸡蛋壳的主要成分都是碳酸钙，都含有碳酸根，和酸反应能生成二氧化碳，检验二氧化碳的生成只能用澄清石灰水，不能用紫色石蕊试液

第二篇：定律是为实践和事实所证明

定律是为实践和事实所证明，反映事物在一定条件下发展变化的客观规律的论断。定律是一种理论模型，它用以描述特定情况、特定尺度下的现实世界，在其它尺度下可能会失效或者不准确。没有任何一种理论可以描述宇宙当中的所有情况，也没有任何一种理论可能完全正确。

事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向。

第三篇：化学是一门以实验为基础的科学教案

课题2：化学是一门以实验为基础的科学

目标要求：

1、知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。

2、过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3、情感与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。实验准备：

1、澄清石灰水，水

2、蜡烛、小刀、火柴、烧杯（干燥、洁净）、集气瓶、玻璃片、水槽。课时：二课时 第一课时： 回顾旧识：

请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。思维联想：

怎样观察和描述实验现象？ 实验探究：

探究1：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究 探究指导：

观察方法：运用味觉以外的感觉器官对蜡烛燃烧前、燃烧时和熄灭后进行详细的、客观的观察、描述和记录。

记录方法：课本第九页探究实验报告。探究观察提示：

1、点燃前：观察色、味、状态，形状，硬度，溶于水的性质，是否浮在水面，水里或沉入水底。

2、点燃时：发生了哪些变化？火焰的层次怎样，亮度怎能样，温度高低怎样？怎样证明它的生成物是什么？

3、熄灭时：有何现象？迅速用火柴点刚熄灭的白烟，蜡烛能否重新燃烧？

探究参考：

1、点燃前：蜡烛为圆柱形，白色固体，半透明，有轻微的气味，质地柔软。用小刀可切割，指甲可划出痕迹，中心由细线拧成的烛芯，把切下的小块蜡烛放入水中，不溶于水且浮在水面上，说明密度比水小。

2、点燃时：蜡烛能被点燃，燃烧时较安静，并能持续燃烧，有火焰产生，火焰会随气流闪烁、摇晃，火焰上有黑烟向上冲，火焰分层次，上层火焰黄色且明亮，中层较暗，内层底部淡蓝色，把火柴梗放入烛火中，外层火焰处最先碳化，说明外焰温度最高。加热物体时应用外焰。

3、熄灭时：有白烟从烛芯飘出，迅速用火柴点燃白烟，火会顺白烟将蜡烛重新点燃。

实验中注意的问题：

1、点燃蜡烛时要仔细观察前、中、后的所有现象。

2、火柴梗放入火焰中时间为2S左右。

3、点燃蜡烛熄灭后的白烟时，最好选粗蜡烛且速度要快。小结：略

作业：探究实验报告。教后：

第二课时：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 回顾旧识：

人的呼吸过程是一个什么样的过程？ 思维猜想：

人每时每刻都在进行呼吸，人吸进的气体和呼出的气体是否一样？ 作出猜想

1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。

2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。

3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。

制定计划收集实证：查阅资料，设计实验，验证自己的假设。探究提示：

1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

2、氧气能使带火星的木条复燃。

3、二氧化碳能使燃着的木条熄灭。探究指导：

1、收集两瓶空气做对照实验（如何收集？）

2、收集两瓶呼出的气体做实验。提问：如何收集呼出的气体？ 演示：用排水集气法收集气体。

3、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。同时做空气的对比实验。

4、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。同时做空气的对比实验。

5、对着干燥的玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。

由以上实验得出的初步结论是：

1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。

2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。

3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。探究参考：

步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡 步骤

2、两个干燥的集气瓶中就有空气。步骤

3、呼出气体中浑浊多此，说明探究参考 步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡。步骤

2、两个干燥的集气瓶中就有空气。

步骤

3、呼出气体中浑浊更多些，说明呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。

步骤

4、呼出气体中燃着的木条熄灭，说明呼出的气体中二氧化碳浓度大，不利于燃烧。

步骤

5、呵气的玻璃片上有较多的水珠，说明呼出的气体中水蒸气的含量比空气中高。

结论：跟空气相比，人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。步骤

4、呼出气体中燃着的木条熄灭，说明二氧化碳浓度大，不利于燃烧。

步骤

5、呵气的玻璃片上有较多水珠，说明呼出的气体中水蒸气的含量比空气高。

结论：跟空气相比，人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加

实验中应注意的问题：

1、呼气导管应用饮料吸管，不要用实验室中的玻璃管。

2、呼气换气时不要把集气瓶中的水吸入口中。

3、实验中倒入瓶中的石灰水应相同（同体积同浓度），且量要足。

4、伸入瓶中的木条燃烧的情况应相同。

5、探究参考

步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡。步骤

2、两个干燥的集气瓶中就有空气。

交流讨论：

1、与其他组的实验结论是否相同？分析其他可能的结论，并再讨论如何证明你的推断。

2、从生物的角度，分析吸入和呼出的气体不同的原因。

反思评价：

1、学完本课题你的收获是什么？受到哪些启发？

2、你明白了什么是科学探究？ 作业：科学探究报告册 教后

第四篇：化学是一门以实验为基础的科学 2

《化学是一门以实验为基础的科学》（第二课时）学案 学习目标：

初步了解实验探究的过程，在教师指导下能根据一定方案进行实验，并通过观察和分析得出结论，学习填写实验报告。（重、难点）

问题导学：

实验探究的步骤有：提出问题、做出假设、寻找证据、设计实验、得出结论。

1.阅读课本14-15页内容回答：本实验的目的是什么？用到了哪些仪器？

2.提出问题：。

3.作出假设：（针对空气中的二氧化碳、氧气、水蒸气三种成分分别做出假设）（填高或低）

①吸入的空气中的氧气含量比呼出的气体中含量；

②吸入的空气中的二氧化碳含量比呼出的气体中含量； ③吸入的空气中的水蒸气含量比呼出的气体中含量；

4.寻找证据：阅读课本14页探究的（1）-（4），你知道了二氧化碳和氧气的哪些信息。

5.设计实验：参考15页的步骤3,步骤4和步骤5的内容，叙述出实验方案。

6.实验及分析

(1)阅读课本14页的步骤1，收集两瓶吸入的空气。

(2)阅读课本14页的步骤2，说说排水集气法的方法，并分小组收集两瓶呼出的气体。(注意：①将集气瓶中盛满水，不能留有气泡。②玻璃片盖集气瓶时，毛的一面向下。)

(3)按照15页的步骤3、4、5、进行分组实验，把观察到的现象填写在表格

中，并通过分析得出结论。

课堂检测：完成课后2题。

课后作业：写实验报告。

第五篇：《化学是一门以实验为基础的科学》参考教案

课题2：化学是一门以实验为基础的科学

教学目标

 知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象

 过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论

 情感态度与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值

教学重点、难点：

通过两个探究活动认识化学学习的特点，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。了解探究活动的基本环节

教学方法

活动探究、激发兴趣、得出结论、提高认识

课时安排：

2课时

实验准备

1.澄清石灰水，水

2.蜡烛、小刀、火柴、烧杯（干燥、洁净）、集气瓶、玻璃片、水槽。第一课时：

回顾旧识：

请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。

思维联想：

怎样观察和描述实验现象？

实验探究：

探究1：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究

探究指导：

观察方法：运用味觉以外的感觉器官对蜡烛燃烧前、燃烧时和熄灭后进行详细的、客观的观察、描述和记录。

记录方法：课本第13页探究实验报告。

探究观察提示：

1、点燃前：观察色、味、状态，形状，硬度，溶于水的性质，是否浮在水面，水里或沉入水底。

2、点燃时：发生了哪些变化？火焰的层次怎样，亮度怎么样，温度高低怎样？怎样证明它的生成物是什么？

3、熄灭时：有何现象？迅速用火柴点蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？ 探究参考：

1、点燃前：蜡烛为圆柱形，白色固体，半透明，有轻微的气味，质地柔软。用

小刀可切割，指甲可划出痕迹，中心由细线拧成的烛芯，把切下的小块蜡烛放入水中，不溶于水且浮在水面上，说明密度比水小。

2、点燃时：蜡烛能被点燃，燃烧时较安静，并能持续燃烧，有火焰产生，火焰

会随气流闪烁、摇晃，火焰上有黑烟向上冲，火焰分层次，上层火

焰黄色且明亮，中层较暗，内层底部淡蓝色，把火柴梗放入烛火中，外层火焰处最先碳化，说明外焰温度最高。加热物体时应用外焰。

3、熄灭时：有白烟从烛芯飘出，迅速用火柴点燃白烟，火会顺白烟将蜡烛重新

点燃。

实验中注意的问题：

1、点燃蜡烛时要仔细观察前、中、后的所有现象。

2、火柴梗放入火焰中时间为2S左右。

3、点燃蜡烛熄灭后的白烟时，最好选粗蜡烛且速度要快。

小结：

作业：探究实验报告。

教后：

第二课时：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

回顾旧识：

人的呼吸过程是一个什么样的过程？

思维猜想：

人每时每刻都在进行呼吸，人吸进的气体和呼出的气体是否一样？

作出猜想

1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。

2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。

3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。

制定计划收集实证：查阅资料，设计实验，验证自己的假设。

探究提示：

1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

2、氧气能使带火星的木条复燃。

3、二氧化碳能使燃着的木条熄灭。

探究指导：

1、收集两瓶空气做对照实验（如何收集？）

2、收集两瓶呼出的气体做实验。

提问：如何收集呼出的气体？

演示：用排水集气法收集气体。

3、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。

同时做空气的对比实验。

4、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。同时做空气的对比实验。

5、对着干燥的玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。

由以上实验得出的初步结论是：

1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。

2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。

3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。

探究参考：

步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡

步骤

2、两个干燥的集气瓶中就有空气。

步骤

3、呼出气体中浑浊多此，说明探究参考

步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡。

步骤

2、两个干燥的集气瓶中就有空气。

步骤

3、呼出气体中浑浊更多些，说明呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。步骤

4、呼出气体中燃着的木条熄灭，说明呼出的气体中二氧化碳浓度大，不利

于燃烧。

步骤

5、呵气的玻璃片上有较多的水珠，说明呼出的气体中水蒸气的含量比空气

中高。

结论：跟空气相比，人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。

步骤

4、呼出气体中燃着的木条熄灭，说明二氧化碳浓度大，不利于燃烧。

步骤

5、呵气的玻璃片上有较多水珠，说明呼出的气体中水蒸气的含量比空气高。结论：跟空气相比，人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加 实验中应注意的问题：1、2、3、4、5、呼气导管应用饮料吸管，不要用实验室中的玻璃管。呼气换气时不要把集气瓶中的水吸入口中。实验中倒入瓶中的石灰水应相同（同体积同浓度），且量要足。伸入瓶中的木条燃烧的情况应相同。探究参考

步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡。

步骤

2、两个干燥的集气瓶中就有空气。

交流讨论：

1、与其他组的实验结论是否相同？分析其他可能的结论，并再讨论如何证明你的推断。

2、从生物的角度，分析吸入和呼出的气体不同的原因。

反思评价：

1、学完本课题你的收获是什么？受到哪些启发？

2、你明白了什么是科学探究？

作业：科学探究报告册