课程建设的指导思想

第一篇：课程建设的指导思想

课程建设的指导思想

在教研活动中教学团队全体教师认为建设《知识产权管理与保护》精品课程的教学思想、时代特征和课程特色内容应主要体现在“ 毕业有证书，上岗有技能”通过“教、学、做一体化的特色教学，通过职业知识的传授，培养学生职业素质和职业能力。

《知识产权管理与保护》精品课建设旨在结合国内实际，参照国际标准，兼顾校内、校外实际，为吉利培养理论基础扎实、实践能力强的高素质知识产权管理人才；为中国知识产权从业人员提供一流的培训；本着务实、创新、发展的态度，推进知识产权管理水平的提升。

第二篇：指导思想和建设目标

古浪鑫淼精细化工有限公司

班组安全标准化建设指导思想和建设目标

指导思想：古浪鑫淼精细化工有限公司班组安全标准化建设以科学发展观为统领，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，牢固树立“以人为本、安全发展”理念，将班组安全建设和作业场所安全管理纳入企业安全生产整体工作，以夯实安全生产基础为目的，以加强班组安全建设和作业场所安全管理为手段，以优秀安全班组、优秀班组长、优秀安全员和班组安全建设优秀企业“四优创建”活动为载体，突出健全班组安全管理制度、落实班组安全责任、完善班组岗位操作标准、加强班组安全现场管理、深化班组安全文化建设五个重点，将安全生产责任落实到每个班组、每个岗位，将安全生产监管网络延伸到每道工序、每个环节，下功夫提升企业本质安全管理水平。

建设目标：古浪鑫淼精细化工有限公司通过企业班组安全标准化建设，达到“654321”（六化、五全、四到位、三优、两书、一目标）为标准的班组安全建设活动。即：六化：安全生产标准化，作业程序规范化，岗位操作准确化，工作环境优良化，安全警示标识化，劳动保护齐全化；五全：组织机构齐全，工作职责齐全，安全管理制度齐全，台账资料齐全，各种证照齐全，持证率达到100%；四到位：隐患排查到位，整改措施到位，责任追究到位，管理落实到位；三优：创建优秀班组，评选优秀班组长，争当优秀安全员；两书：签订安全生产管理目标责任书（覆盖率达到100%），落实安全生产承诺书（承诺率达到100%）；一个目标：企业生产安全零事故。切实把班组安全建设管理落实到制度上，把责任落实到岗位上，把措施落实到班组的每个工作环节上，把安全投入落实到生产上，为班组安全标准化建设打下扎实的基

础。

通过加强班组安全建设和作业场所安全管理，夯实安全基础，提高班组防范事故、保证安全的五种能力，即：抓好班组长选拔使用，提高班组安全生产的组织管理能力；加强安全生产教育，提高班组员工自觉抵制“三违”行为的能力；强化班组安全生产应知应会的技能培训，提高业务保障能力；严格班组现场安全管理，改善作业场所职业卫生状况，提高预防职业危害和隐患排查治理的能力；搞好班组应急救援预案演练，提高防灾、避灾和自救等应急处理的能力。通过持续、有效地加强和改进班组建设，不断提高班组安全生产管理能力，使班组员工真正做到不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害，最大限度地减少各类生产安全事故发生，实现班组安全生产，为企业安全生产奠定基础。

第三篇：足球建设指导思想

指导思想。

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，把增强人民体质、提高健康水平作为根本目标，解放思想、深化改革、开拓创新、激发活力，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用和更好发挥政府作用，加快形成有效竞争的市场格局，积极扩大体育产品和服务供给，推动体育产业成为经济转型升级的重要力量，促进群众体育与竞技体育全面发展，加快体育强国建设，不断满足人民群众日益增长的体育需求。

(二)基本原则。

坚持改革创新。加快政府职能转变，进一步简政放权，减少微观事务管理。加强规划、政策、标准引导，创新服务方式，强化市场监管，营造竞争有序、平等参与的市场环境。

发挥市场作用。遵循产业发展规律，完善市场机制，积极培育多元市场主体，吸引社会资本参与，充分调动全社会积极性与创造力，提供适应群众需求、丰富多样的产品和服务。

倡导健康生活。树立文明健康生活方式，推进健康关口前移，延长健康寿命，提高生活品质，激发群众参与体育活动热情，推动形成投资健康的消费理念和充满活力的体育消费市场。

创造发展条件。营造重视体育、支持体育、参与体育的社会氛围，将全民健身上升为国家战略，把体育产业作为绿色产业、朝阳产业培育扶持，破除行业壁垒、扫清政策障碍，形成有利于体育产业快速发展的政策体系。

注重统筹协调。立足全局，统筹兼顾，充分发挥体育产业和体育事业良性互动作用，推进体育产业各门类和业态全面发展，促进体育产业与其他产业相互融合，实现体育产业与经济社会协调发展。

(三)发展目标。

到2025年，基本建立布局合理、功能完善、门类齐全的体育产业体系，体育产品和服务更加丰富，市场机制不断完善，消费需求愈加旺盛，对其他产业带动作用明显提升，体育产业总规模超过5万亿元，成为推动经济社会持续发展的重要力量。

——产业体系更加完善。健身休闲、竞赛表演、场馆服务、中介培训、体育用品制造与销售等体育产业各门类协同发展，产业组织形态和集聚模式更加丰富。产业结构更加合理，体育服务业在体育产业中的比重显著提升。体育产品和服务层次更加多样，供给充足。

——产业环境明显优化。体制机制充满活力，政策法规体系更加健全，标准体系科学完善，监管机制规范高效，市场主体诚信自律。

——产业基础更加坚实。人均体育场地面积达到2平方米，群众体育健身和消费意识显著增强，人均体育消费支出明显提高，经常参加体育锻炼的人数达到5亿，体育公共服务基本覆盖全民。

二、主要任务

(一)创新体制机制。

进一步转变政府职能。全面清理不利于体育产业发展的有关规定，取消不合理的行政审批事项，凡是法律法规没有明令禁入的领域，都要向社会开放。取消商业性和群众性体育赛事活动审批，加快全国综合性和单项体育赛事管理制度改革，公开赛事举办目录，通过市场机制积极引入社会资本承办赛事。有关政府部门要积极为各类赛事活动举办提供服务。推行政社分开、政企分开、管办分离，加快推进体育行业协会与行政机关脱钩，将适合由体育社会组织提供的公共服务和解决的事项，交由体育社会组织承担。

推进职业体育改革。拓宽职业体育发展渠道，鼓励具备条件的运动项目走职业化道路，支持教练员、运动员职业化发展。完善职业体育的政策制度体系，扩大职业体育社会参与，鼓励发展职业联盟，逐步提高职业体育的成熟度和规范化水平。完善职业体育俱乐部的法人治理结构，加快现代企业制度建设。改进职业联赛决策机制，充分发挥俱乐部的市场主体作用。

创新体育场馆运营机制。积极推进场馆管理体制改革和运营机制创新，引入和运用现代企业制度，激发场馆活力。推行场馆设计、建设、运营管理一体化模式，将赛事功能需要与赛后综合利用有机结合。鼓励场馆运营管理实体通过品牌输出、管理输出、资本输出等形式实现规模化、专业化运营。增强大型体育场馆复合经营能力，拓展服务领域，延伸配套服务，实现最佳运营效益。

(二)培育多元主体。

鼓励社会力量参与。进一步优化市场环境，完善政策措施，加快人才、资本等要素流动，优化场馆等资源配置，提升体育产业对社会资本吸引力。培育发展多形式、多层次体育协会和中介组织。加快体育产业行业协会建设，充分发挥行业协会作用，引导体育用品、体育服务、场馆建筑等行业发展。打造体育贸易展示平台，办好体育用品、体育文化、体育旅游等博览会。

引导体育企业做强做精。实施品牌战略，打造一批具有国际竞争力的知名企业和国际影响力的自主品牌，支持优势企业、优势品牌和优势项目“走出去”，提升服务贸易规模和水平。扶持体育培训、策划、咨询、经纪、营销等企业发展。鼓励大型健身俱乐部跨区域连锁经营，鼓励大型体育赛事充分进行市场开发，鼓励大型体育用品制造企业加大研发投入，充分挖掘品牌价值。扶持一批具有市场潜力的中小企业。

(三)改善产业布局和结构。

优化产业布局。因地制宜发展体育产业，打造一批符合市场规律、具有市场竞争力的体育产业基地，建立区域间协同发展机制，形成东、中、西部体育产业良性互动发展格局。壮大长三角、珠三角、京津冀及海峡西岸等体育产业集群。支持中西部地区充分利用江河湖海、山地、沙漠、草原、冰雪等独特的自然资源优势，发展区域特色体育产业。扶持少数民族地区发展少数民族特色体育产业。

改善产业结构。进一步优化体育服务业、体育用品业及相关产业结构，着力提升体育服务业比重。大力培育健身休闲、竞赛表演、场馆服务、中介培训等体育服务业，实施体育服务业精品工程，支持各地打造一大批优秀体育俱乐部、示范场馆和品牌赛事。积极支持体育用品制造业创新发展，采用新工艺、新材料、新技术，提升传统体育用品的质量水平，提高产品科技含量。

抓好潜力产业。以足球、篮球、排球三大球为切入点，加快发展普及性广、关注度高、市场空间大的集体项目，推动产业向纵深发展。对发展相对滞后的足球项目制定中长期发展规划和场地设施建设规划，大力推广校园足球和社会足球。以冰雪运动等特色项目为突破口，促进健身休闲项目的普及和提高。制定冰雪运动规划，引导社会力量积极参与建设一批冰雪运动场地，促进冰雪运动繁荣发展，形成新的体育消费热点。

(四)促进融合发展。

积极拓展业态。丰富体育产业内容，推动体育与养老服务、文化创意和设计服务、教育培训等融合，促进体育旅游、体育传媒、体育会展、体育广告、体育影视等相关业态的发展。以体育设施为载体，打造城市体育服务综合体，推动体育与住宅、休闲、商业综合开发。

促进康体结合。加强体育运动指导，推广“运动处方”，发挥体育锻炼在疾病防治以及健康促进等方面的积极作用。大力发展运动医学和康复医学，积极研发运动康复技术，鼓励社会资本开办康体、体质测定和运动康复等各类机构。发挥中医药在运动康复等方面的特色作用，提倡开展健身咨询和调理等服务。

鼓励交互融通。支持金融、地产、建筑、交通、制造、信息、食品药品等企业开发体育领域产品和服务。鼓励可穿戴式运动设备、运动健身指导技术装备、运动功能饮料、营养保健食品药品等研发制造营销。在有条件的地方制定专项规划，引导发展户外营地、徒步骑行服务站、汽车露营营地、航空飞行营地、船艇码头等设施。

(五)丰富市场供给。

完善体育设施。各级政府要结合城镇化发展统筹规划体育设施建设，合理布点布局，重点建设一批便民利民的中小型体育场馆、公众健身活动中心、户外多功能球场、健身步道等场地设施。盘活存量资源，改造旧厂房、仓库、老旧商业设施等用于体育健身。鼓励社会力量建设小型化、多样化的活动场馆和健身设施，政府以购买服务等方式予以支持。在城市社区建设15分钟健身圈，新建社区的体育设施覆盖率达到100%。推进实施农民体育健身工程，在乡镇、行政村实现公共体育健身设施100%全覆盖。

发展健身休闲项目。大力支持发展健身跑、健步走、自行车、水上运动、登山攀岩、射击射箭、马术、航空、极限运动等群众喜闻乐见和有发展空间的项目。鼓励地方根据当地自然、人文资源发展特色体育产业，大力推广武术、龙舟、舞龙舞狮等传统体育项目，扶持少数民族传统体育项目发展，鼓励开发适合老年人特点的休闲运动项目。

丰富体育赛事活动。以竞赛表演业为重点，大力发展多层次、多样化的各类体育赛事。推动专业赛事发展，打造一批有吸引力的国际性、区域性品牌赛事。丰富业余体育赛事，在各地区和机关团体、企事业单位、学校等单位广泛举办各类体育比赛，引导支持体育社会组织等社会力量举办群众性体育赛事活动。加强与国际体育组织等专业机构的交流合作，积极引进国际精品赛事。

(六)营造健身氛围。

鼓励日常健身活动。政府机关、企事业单位、社会团体、学校等都应实行工间、课间健身制度等，倡导每天健身一小时。鼓励单位为职工健身创造条件。组织实施《国家体育锻炼标准》。完善国民体质监测制度，为群众提供体质测试服务，定期发布国民体质监测报告。切实保障中小学体育课课时，鼓励实施学生课外体育活动计划，促进青少年培育体育爱好，掌握一项以上体育运动技能，确保学生校内每天体育活动时间不少于一小时。

推动场馆设施开放利用。积极推动各级各类公共体育设施免费或低收费开放。加快推进企事业单位等体育设施向社会开放。学校体育场馆课余时间要向学生开放，并采取有力措施加强安全保障，加快推动学校体育场馆向社会开放，将开放情况定期向社会公开。提高农民体育健身工程设施使用率。

加强体育文化宣传。各级各类媒体开辟专题专栏，普及健身知识，宣传健身效果，积极引导广大人民群众培育体育消费观念、养成体育消费习惯。积极支持形式多样的体育题材文艺创作，推广体育文化。弘扬奥林匹克精神和中华体育精神，践行社会主义核心价值观。

三、政策措施

(一)大力吸引社会投资。

鼓励社会资本进入体育产业领域，建设体育设施，开发体育产品，提供体育服务。进一步拓宽体育产业投融资渠道，支持符合条件的体育产品、服务等企业上市，支持符合条件的企业发行企业债券、公司债、短期融资券、中期票据、中小企业集合票据和中小企业私募债等非金融企业债务融资工具。鼓励各类金融机构在风险可控、商业可持续的基础上积极开发新产品，开拓新业务，增加适合中小微体育企业的信贷品种。支持扩大对外开放，鼓励境外资本投资体育产业。推广和运用政府和社会资本合作等多种模式，吸引社会资本参与体育产业发展。政府引导，设立由社会资本筹资的体育产业投资基金。有条件的地方可设立体育发展专项资金，对符合条件的企业、社会组织给予项目补助、贷款贴息和奖励。鼓励保险公司围绕健身休闲、竞赛表演、场馆服务、户外运动等需求推出多样化保险产品。

(二)完善健身消费政策。

各级政府要将全民健身经费纳入财政预算，并保持与国民经济增长相适应。要加大投入，安排投资支持体育设施建设。要安排一定比例体育彩票公益金等财政资金，通过政府购买服务等多种方式，积极支持群众健身消费，鼓励公共体育设施免费或低收费开放，引导经营主体提供公益性群众体育健身服务。鼓励引导企事业单位、学校、个人购买运动伤害类保险。进一步研究鼓励群众健身消费的优惠政策。

(三)完善税费价格政策。

充分考虑体育产业特点，将体育服务、用品制造等内容及其支撑技术纳入国家重点支持的高新技术领域，对经认定为高新技术企业的体育企业，减按15%的税率征收企业所得税。提供体育服务的社会组织，经认定取得非营利组织企业所得税免税优惠资格的，依法享受相关优惠政策。体育企业发生的符合条件的广告费支出，符合税法规定的可在税前扣除。落实符合条件的体育企业创意和设计费用税前加计扣除政策。落实企业从事文化体育业按3%的税率计征营业税。鼓励企业捐赠体育服装、器材装备，支持贫困和农村地区体育事业发展，对符合税收法律法规规定条件向体育事业的捐赠，按照相关规定在计算应纳税所得额时扣除。体育场馆自用的房产和土地，可享受有关房产税和城镇土地使用税优惠。体育场馆等健身场所的水、电、气、热价格按不高于一般工业标准执行。

(四)完善规划布局与土地政策。

各地要将体育设施用地纳入城乡规划、土地利用总体规划和用地计划，合理安排用地需求。新建居住区和社区要按相关标准规范配套群众健身相关设施，按室内人均建筑面积不低于0.1平方米或室外人均用地不低于0.3平方米执行，并与住宅区主体工程同步设计、同步施工、同步投入使用。凡老城区与已建成居住区无群众健身设施的，或现有设施没有达到规划建设指标要求的，要通过改造等多种方式予以完善。充分利用郊野公园、城市公园、公共绿地及城市空置场所等建设群众体育设施。鼓励基层社区文化体育设施共建共享。在老城区和已建成居住区中支持企业、单位利用原划拨方式取得的存量房产和建设用地兴办体育设施，对符合划拨用地目录的非营利性体育设施项目可继续以划拨方式使用土地；不符合划拨用地目录的经营性体育设施项目，连续经营一年以上的可采取协议出让方式办理用地手续。

(五)完善人才培养和就业政策。

鼓励有条件的高等院校设立体育产业专业，重点培养体育经营管理、创意设计、科研、中介等专业人才。鼓励多方投入，开展各类职业教育和培训，加强校企合作，多渠道培养复合型体育产业人才，支持退役运动员接受再就业培训。加强体育产业人才培养的国际交流与合作，加强体育产业理论研究，建立体育产业研究智库。完善政府、用人单位和社会互为补充的多层次人才奖励体系，对创意设计、自主研发、经营管理等人才进行奖励和资助。加强创业孵化，研究对创新创业人才的扶持政策。鼓励退役运动员从事体育产业工作。鼓励街道、社区聘用体育专业人才从事群众健身指导工作。

(六)完善无形资产开发保护和创新驱动政策。

通过冠名、合作、赞助、广告、特许经营等形式，加强对体育组织、体育场馆、体育赛事和活动名称、标志等无形资产的开发，提升无形资产创造、运用、保护和管理水平。加强体育品牌建设，推动体育企业实施商标战略，开发科技含量高、拥有自主知识产权的体育产品，提高产品附加值，提升市场竞争力。促进体育衍生品创意和设计开发，推进相关产业发展。充分利用现有科技资源，健全体育产业领域科研平台体系，加强企业研发中心、工程技术研究中心等建设。支持企业联合高等学校、科研机构建立产学研协同创新机制，建设产业技术创新战略联盟。支持符合条件的体育企业牵头承担各类科技计划(专项、基金)等科研项目。完善体育技术成果转化机制，加强知识产权运用和保护，促进科技成果产业化。

(七)优化市场环境。

研究建立体育产业资源交易平台，创新市场运行机制，推进赛事举办权、赛事转播权、运动员转会权、无形资产开发等具备交易条件的资源公平、公正、公开流转。按市场原则确立体育赛事转播收益分配机制，促进多方参与主体共同发展。放宽赛事转播权限制，除奥运会、亚运会、世界杯足球赛外的其他国内外各类体育赛事，各电视台可直接购买或转让。加强安保服务管理，完善体育赛事和活动安保服务标准，积极推进安保服务社会化，进一步促进公平竞争，降低赛事和活动成本。

四、组织实施

(一)健全工作机制。

各地要将发展体育产业、促进体育消费纳入国民经济和社会发展规划，纳入政府重要议事日程，建立发展改革、体育等多部门合作的体育产业发展工作协调机制。各有关部门要加强沟通协调，密切协作配合，形成工作合力，分析体育产业发展情况和问题，研究推进体育产业发展的各项政策措施，认真落实体育产业发展相关任务要求。选择有特点有代表性的项目和区域，建立联系点机制，跟踪产业发展情况，总结推广成功经验和做法。

(二)加强行业管理。

完善体育产业相关法律法规，加快推动修订《中华人民共和国体育法》，清理和废除不符合改革要求的法规和制度。完善体育及相关产业分类标准和统计制度。建立评价与监测机制，发布体育产业研究报告。大力推进体育产业标准化工作，提高我国体育产业标准化水平。加强体育产业国际合作与交流。充实体育产业工作力量。加强体育组织、体育企业、从业人员的诚信建设，加强赛风赛纪建设。

(三)加强督查落实。

各地区、各有关部门要根据本意见要求，结合实际情况，抓紧制定具体实施意见和配套文件。发展改革委、体育总局要会同有关部门对落实本意见的情况进行监督检查和跟踪分析，重大事项及时向国务院报告。

国务院

2014年10月2日

第四篇：基础教育课程改革的指导思想

基础教育课程改革的指导思想：邓小平同志的关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志的“三个代表”。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。培养目标：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本的技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

基础教育课程改革的具体；1，改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2，改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。3，改变课程内容“繁，难，偏，旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学习主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教育提高和改进教学实践的功能。6，改变课程管理过于集中的状况，实行国家，地方，学校三级课程管理，增强课程对地方，学校及学生的适应性。

上面六方面：包括转变课程功能，优化课程结构，更新课程内容，转变学习方式，改变考试评价，深化课程管理体系改变，从根本上说，是基础教育人才培养模式的系统变革，它既是基础教育课程改革的基本目标，也是课程改革的核心内容。

新课程标准对教学大纲有哪些超越之处；⑴ 课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定。⑵ 大纲侧重强调的是知识和技能目标，标准在关注知识和技能目标的同时，关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。⑶ 课程标准突破学科中心，为终身发展打下基础。⑷ 教学大纲强调教师的教，课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法。⑸ 课程标准提出了多元评价建议。⑹ 课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间。

学习方式 学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

课程改革目标下学习方式变革的含义

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

从课程变革和实施的角度，基础教育课程改革关于学习方式改革的目标中至少包含下面三个方面的含义：

1． 倡导学生的学习方式由他主学习转向自主学习。

2．转变学习方式就是要突出学习过程中发现、探究和研究等认知过程。

3． 转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为目的。

信息技术与课程整合有哪些基本方式? 1．利用计算机中现有工具进行整合教学。

2．利用计算机信息加工能力进行整合教学。

3．利用计算机进行模拟实验的整合教学。

4．利用网站进行研究性学习和协作学习。

26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。

要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（3分）。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展（3分）。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力（2分）；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（2分）。

27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。

要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位（2分）。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来（3分）。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果（3）。第三，结合教学实践

28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？

要点：第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变（2分）。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消（2分）；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变（6分）。

五、论述题（15分）

29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。要点：（1）美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果（2分）。多元智能理论告诉我们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异（3分）。（2）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格（5分）。（3）学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面发展和提高（5分）。

一、基础教育课程改革的指导思想

指导思想是：邓小平的三个“面向现代化、面向世界、面向未来”、江泽民的“三个代表”思想。

二、基础教育课程改革培养的目标：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识、遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本的技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、基础教育课程改革的具体目标

1、改革课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时形成学会学习和形成正确价值观的过程。（强调课程功能的转变）

2、改变课程结构过于强调学科本位，科目过多的缺乏整合的现状。（旨在改革课程结构）

3、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过分注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，因为任何课程改革都是以课程的内容为载体来进行的。（旨

在改革课程内容）

4、改变课程事实过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。（改革课程的实施）

5、改变课程评价过于强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（改革课程的评价）

6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及

学生的适应性。（改革课程的管理）

研究性学习的课程理念要质：

1、重视学生的自主活动，强调学生的亲身体验，注重学习环境的设计，主义学习方式的改变。

2、关注学生的兴趣，让学生主动探究，在探究中体验成功与快乐。

3、提供开放的学习空间，在承认学生智力多元的基础上，发展学生多方面的智力潜能。

4、教学过程中师生共同参与探究活动，共享学习经验。

（二）研究性学习的目标

1、激发观察生活、发现探究问题的兴趣，获得亲身参与探究活动的体验。

2、学会观察与发现，培养问题意识，提高发现问题和解决问题的能力。

3、培养学生鉴别、分析、处理和利用信息的能力。

4、学会交往，增强合作意识，学会分享经验与信息。

5、形成尊重科学、尊重实践、勤于钻研的积极科学态度。

6、形成以社会责任意识为核心的现代人文意识。

（三）研究性学习的内容选取原则与设计策略

内容选取原则：

1、尊重学生的兴趣爱好，重视与学生的经验相联系。

2、关注学生的生活实际，重视与社会生活实际相联系。

3、鼓励动手，重视学生与现代科学发展相联系。

4、注重综合，注意各科知识相联系。、学习方式的含义

学习方式是人们在学习时所具备的回所偏爱的方式，是学习者一贯表现出来的具有个性特色的学习

策略和学习倾向性。

学习方式的重要组成部分是学习策略和学习倾向性。学习策略指学习者实现目标或完成某项学习任务时所采用的一系列步骤。学习倾向性更多地指向心理方面的内容，包括学习动机、态度、坚持性以及对

学习环境和学习内容的偏爱。

（一）学习方式带有明显的个性化特征

（二）学习方式还带有相对稳定性的特征

二、学习方式变革的原因及其含义

（一）学习方式变革的原因

1、教育自身的需求是推动学习方式变革的内在动力

2、社会发展对学习方式也提出了新的挑战

（二）课程改革目标下学习方式变革的含义

1、倡导学生的学习方式由他主学习转向自主学习

2、转变学习方式就是要突出学习过程中发现、探究和研究等认知过程

3、转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为目的

三、以自主、合作、探究为特征的学习方式解读

（一）以自主为特征的学习方式

所谓自主学习是就学习的内在品质而言，与之相对的是被动学习、机械学习和他主学习。自主学习的基本特征是：学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出。自己制订学习进度，参与设计评价指标体系；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

自主学习应该包括以下三方面的含义：

1、自主学习的基本品质是主动性

2、自主学习的核心品质的独立性

3、自主学习是一种元认知监护的学习。

（二）以探究为特征的学习

探究性学习，一般指从学科领域和现实的社会中选择一些问题作为研究的主题，在教学中为学生创设一定的情境，通过学生自主独立地发现问题和解决问题等一系列活动，使知识技能、情感、态度得到特别的发展，特别是探索精神和实践能力发展的学习方式和学习过程。探究性学习的三个基本的目标：理智能力的发展，深层次的情感体验，建构知识、掌握解决问题的方法。探究式学习分为六种基本的类型：实验性的探究、逻辑性推理任务、基于测量的研究、工程性设计、技术性设计、开放性研究。

试述发展性评价的内涵是什么.P180(一)评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力(二)与课程功能的转变相适应。体现本次基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革顺利实施。(三)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。(四)评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。(五)评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。(六)评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。(七)关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分；而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点

1、新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？P26 答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念。第二，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境

2、举例说明，在教学中如何处理“预设与生成”的关系。P50 答：首先，辩证地理解“预设与生成”的关系，既要改变过去那种只有“预设”、完全封闭、一切尽在“教师掌控之中”的现象，又要避免不适当地、漫无边际地“生成”，影响课堂教学质量，减损国家要求及教育“引导”、“塑造”的责任。其次，教师在备课及进行教学设计时，要“详略得当”。所谓“详”一是在教学目标和内容的设计上，尽可能地将“三维目标”和有关内容加以整合，而不能仅有“知识点”；二是尽量考虑周到，预先设想可能出现的情况及多样化的对策。所谓“略”是指教案不要太详尽，宁可“粗一点”，给现实的、活生生的教学留下一定的时空，最终在教学中完成，在教学后完善，决不能像过去那样把教学的每一环节、教师的每一句话及学生的可能回答都写出来，使得原本富有生命力的教学成了完全预定的、僵死的“走教案”、“演教案剧”。再次，在课堂中，教师要“与时俱进”、“与境俱进”，及时抓住并灵活处理具有“生成价值”的问题、回答、细节、情境等，让教学充满灵动、智慧与活力；但是，这种“生成”必须与预设的学习目标、学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容)，或是拓展，或是深化，这样才能既保证课堂教学的“开放”与“灵活”，促进学生自主和富于个性化、创造性地学习，又达到国家对青少年一代的基本要求。（举例略）

3、谈谈自主学习的实施要点（P67—74）

答：（1）创建积极的课堂环境；（2）使学生认同学习目标；（3）给学生更多的学习自主权；（4）灵活运用多种教学方法；（5）学生参与评价学习结果并优化学习方法；（6）让学生参与课堂管理

作为校本研究的主体对教师有什么要求？P150 答：校本教研以教师为研究的主体，强调教师即研究者，要求教师形成研究意识，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题，强调研究的实效性和可持续性

实行“三级课程管理”的作用是什么？125 国家、地方、学校三级课程管理各自权利和责任的划分，①摆脱了过去僵化单一的管理体制`，妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系，②有助于教材的多样化，③有利于满足地方经济、文化发展和学

生发展的需求。

新课程改革的核心理念及其基本含义。

答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。“为了每位学生的发展”包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展。、新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面？P60-62 答：首先就教材与学生的关系而言，学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体；教材不再是只追求对教育经验的完美的预设，而要为学生留有发展的余地，使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中。其次，就教材与教师的关系而言，教材的权威消解了。教材设计要有意识引

导教师能动地乃至个性化地解读教材。为什么说教师是重要的课程资源？141 ①首先，教师素质的高低，对学生发展有着重要的影响，“近朱者赤，近墨者黑”，教师通过自身修养对学生“言传身教”，学生通过“耳濡目染”可以从教师身上学到很多东西，这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好；②其次，教师决定着课程资源的选择、开发和利用，是学生利用课程资源的引导者，再完美的课程也必须经过教师的实施，理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个“落差”，教师能否合理选择

课程资源，对于缩小这个“落差”非常重要。

开展综合实践活动课程的意义。P94—95 答：使学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，同时培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，具有初步技术能力。

世界各国课程评价有哪些特点.P170 答：

一、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；

二、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；

三、强调质性评价，定性与定量相结合实现评价方法的多样化；

四、强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；

五、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现

评价重心的转移。、教材改革的指导思想

1、正确处理知识、儿童和社会的关系，树立学生发展为本的思想。

2、必须正确处理继承和创新的关系。

3、必须正确处理基础性与层次性的关系。

4、正确处理加强领导与分级管理的关系，统一性与多样

化的关系。

（三）教材管理政策的改革

1、改革编审制

2、改革教材出版发行制度

3、加强对较副辅材料的管理

4、降低教材价格

5、教材版本多样化

6、国家规定印刷质量标准

7、贫困地区将免费使用教科书

建立发展性教学评价体系

1、教学目标：以促进学生的发展为宗旨

2、教学内容设计：科学合理

3、教学策略：让学生主动学习

4、教学能力：教学基本功

三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校

特点的课程。

三级课程管理的意义：

（一）是教育民主化、科学化原则在课程领域的具体体现

（二）有利于课程资源的开发，促进课程的改革和发展

（三）有利于深化教育改革，全面推进素质教育

（四）顺应世界各国课

程管理既相对统一、又相对分散的发展趋势

新课程改革下的教师角色的定位

（一）新课程要求教师应该是学生学习的促进者，而不是领导者

（二）新课程要求教师是学习者，而不是无所不能者

（三）新课程中的教师是“平等中的首席”，而不应该是居高临下的包办者

（四）新课程中的教师是合作者，而不是孤立者

（五）新课程中的教师应该是教育教学的研

究者，而不是研究成果的消费者

二、新课程改革下的教师角色的专业发展策略

（一）改变传统的师资培养模式

（二）发展网络教学

（三）建立学校社区的学习型组织

（四）培养学校合作机制

（五）充实教师统整课程的知能

（六）发展教师行动研究能力

（七）开启教师间的正向互动，克服其不良互动

（八）公平合理地进行教师评价

第三节 “以校为本”的教研制度的开发

一、“以校为本”的教研制度的基本内涵

（一）内涵

校本研究，即密切结合学校工作实际，以教师为研究主体的一种教育研究活动。校本研究要求校长、教师都是研究者，都是研究的主体。校本研究主张开展行动研究，在行动中研究，在研究中行动。

（二）以校为本的教研制度的核心要素

1、教师个人的自我反思

2、教师集体的同伴互助

3、专业人

士的专业引领

二、以校为本的教研主体的角色定位

1、教师如何促进以校为本的教研制度的建设（1）发挥研究主体性（2）注重自我反思（3）教师互助合作，形成群研氛围

2、专业研究人员如何促进以校为本的制度的建设（1）面向实际，开展教学研究（2）适度的专业指

导（3）提供专业咨询与信息服务

三、以校为本的教研制度的具体实施

1、寻找研究的起点

2、收集资料

3、理清情境、形成行动策略

5、实施与检验行动策略

6、公开实践者的知识

四、实施以校为本的教研制度的保障策

1、树立以校为本开展教学研究的思想

2、在学校内部建立一整套完整的决策机制

3、提高教师的研究能力，发展团队的合作精神

4、专业人员的指出

5、加强教研员队

伍建设

6、制定行之有效的激励机制

正确理解地方课程

地方课程的主要任务是贯彻国家课程改革精神，开发地方课程资源，更好地完成国家课程改革的任务。地方课程的核心是国家课程的标准与地方课程资源的结合与融合。在地方课程的设置上，应考虑特定地域和社区发展的现实，设置有利于把学生融入到社会生活中的课程，使地方课程体现出浓厚的地方特色。为此，专家建议，应当多开展有关地方历史、地理、经济、文化传统等研究，而不应把大多数地区开设的共同课程、必修课程作为地方课程。

二、地方课程的基本特征

（一）地方课程的地域性特征

（二）地方课程的针对性特征

（三）地方课程的时代性和现实性特征

（四）地方课程的探究性和实践性特征

第五篇：公民道德建设指导思想和方针

公民道德建设指导思想和方针：

1、我国公民道德建设的指导思想是（以马克思列宁主义MZD思想邓小平理论为指导）全面贯彻（总书记同志三个代表思想）（坚持党的基本路线基本纲领）

2、在全民族牢固树立建设有中国特色社会主义诉工同理想和正确的（世界观、人生观、价值观）

3、在全社会大力倡导（爱国守法、明社诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献）的基本规范。

4、努力提高公民道德素质培养一代又一代（有理想有道德有文化有纪律）的社会主义公民。市场经济要求不断增强人民的（自立意识，竞争意识效率意识）民主法制意识和开拓创新精神。要在全社会大力宣扬（解放思想、实事求是与实俱、勇于创新知难而进一往无前，艰苦奋斗务求实效、淡泊名利、无私奉献）的时代精神。

公民道德建设的主要内容：

1、社会主义道德建设要坚持以（为人民服务为核心）（以集体主义为原则）（以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）为基本要求。以（社会公德职业道德家庭美德）为着力点。要大力倡导以（文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法）为主要内容的社会公德。要大力倡导以（爱岗敬业、诚实守信、办事公道服务群众、奉献社会）为主要内容的职业道德。要大力倡导以（尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结）为主要内容的家庭美德。

十六大报告中有关社会主义思想道德建设的论述：

1、要建立以（社会主义市场经济相适应,与社会主义法律规范相协调,与中华民族传统美德相承接）的思想道德体系。

2、深入进行党的（基本理论、基本路线、基本纲领和三个代表重要思想）的宣传教育。

法治与德治相结合是治国的重要方略：

一、道德是调节社会关系的得要手段。

二、道德规范和法律规范的区别。

三、把道德和法律、以德治国和依法治国结合起来。以德治国和依法治国是相辅相成、相互促进的。

道德规范和法律规范的区别

1、道德要比法律的产生早得多，2、从依靠的力量来看，法律是由国家制定的，道德则不是由家强制执行的。

3、道德和法律作用的范围不同。道德对人们行为所干涉的范围则要广泛得多、深入得多。

企业文化的功能和价值：

1、自律功能。

2、导向功能。

3、整合功能。

4、激励功能。

职业道德是增强企业凝聚力的手段：

1、职为道德是协调职工同事关系的法宝；

2、有利于协调职工与领导之间的关系；

3、有利于协调职工与企业之间的关系。

职业道德提高企业的竞争力：

1、职业道德有利于企业提高产品和服务的质量

2、可以降低产品成本、提高劳动生产率和经济效益。

3、可以促进企业技术进步。

4、有利于企业摆脱困难，实现企业阶段性的发展目标。

5、有利于企业树立良好形象、创造企业著名品牌。

文明礼貌是从业人员的基本素质：

1、文明礼貌是《服务公约》和《职工守则》的内容之一

文明礼貌是塑造企业形象的需要

1、文明礼貌是企业形象的重要内容

2、职工个体形象对企业整体形象的影响。

3、做一个文明的职工。文明礼貌的具体要求：

一、仪表端庄：

1、着装朴素大方；

2、鞋袜搭配合理；

3、饰品和化妆要适当；

4、面部、头发和手指整洁

5、站姿端正。

语言规范：

一、职业用语的基本要求。

二、要用尊称敬语。

三、不用忌语。

职业用语的基本要求：

1、语感自然；

2、语气亲切；

3、语调柔和；

4、语流适中；

5、语言简练；

6、语意明确。

讲究语言艺术：

1、和婉；

2、让步；

3、幽默。

举止得体：

1、态度恭敬；

2、表情从容；

3、行为适度；

4、形象庄重。

待人热情：

1、微笑迎客；

2、亲切友好；

3、主动热情；

1、爱岗敬业是中华民族的传统美德；是现代企业精神；

爱岗敬业是具体要求是：树立职业理想、强化职业责任、提高职业技能。

职业理想的三个层次：职业理想具有初级中级和高级三个层次。

人的年龄增长、环境的影响和受教育程度是人的职业理想形成的内在因素，社会发展的需要是职业理想形成的客观依据。

强化职业责任：职业责任的特点：

1、职业责任具有明确的规定性，不管它成文与否，2、职业责任与物质利益存在直接关系；

3、职业责任具有法律及其纪律的强制性。

人的职业技能形成的三个条件，即人的先天生理条件、人的职业活动实践和职业教育诚实守信是市场经济法则；

诚实守信是企业的无形资本：客户至上，质量第一，严守承诺。

1、诚实守信是为人之本；

2、诚实守信是从业之要；

诚实守信的具体要求：

一、忠诚所属企业：所谓忠诚所属企业，就是心中始终装着企业，1、诚实劳动；市场经济条件下的利益驱动，不诚实劳动的现象：第一种，不诚实劳动就是出工不出力，第二种不诚实劳动就是以次充好缺斤少两。第三种不诚实劳动就是专造假冒假劣产品。

2、关心企业发展；

3、遵守合同和契约；

二、维护企业信誉：企业信誉和形象的树立，主要依赖以下三个要素：一是产品质量，二是服务质量，三是信守承诺。第一，要树立产品质量意识；第二要重视服务质量，树立服务意识；

三、保守企业秘密

办事公道的涵义：办事公道就是指我们在办事情，处理问题时，要站在公正的立场上，对当事双方公平合理，不偏不倚按照一个标准办事。

1、办事公道是企业能够正常运行的基本保证。

2、办事公道是企业赢得市场生存和发展的重要条件。

3、办事公道是抵制行业不正之风的重要内容。

办事公道的具本要求？

1、坚持真理；

2、公私分明；

3、公平公正；

4、光明磊落

怎样公平公正

1、坚持按照原则办事；

2、要不徇私情；

3、不怕各种权势，不计个人得失。

一、勤劳节俭是中华民族的传统美德；节俭是修身、持家、治国的法宝；

1、节俭是维持人类生存的必需；

2、是持家之本；

3、是安邦定国的法宝。

二、有利于防止腐败。

三、是创业家的成功修养。

1、勤劳促进效率的提高；

2、节俭降低生产的成本；

职业纪律及其特点：

1、职业纪律的涵义。

2、（1）职业纪律具有明确的规定性（2）职业纪律具有一定的强制性。

遵纪守法的具体要求：

1、学法、知法，增强法制意识。有针对性地学习和掌握与自己所从事的职业相关的法律法规以及岗位规范，以期达到知法、守法、用法、护法。

2、遵纪守法，做个文明公民。

3、用法护法，维护正当权益。

遵守企业纪律和规范：

1、遵守劳动纪律。

2、遵守财经纪律。

3、遵守保密纪律。

4、遵守组织纪律，其主要内容是执行民主集中制原则。

一、团结互助营造人际和谐氛围。

二、团结互助增强企业内聚力。

团结互助的基本要求：

一、平等尊重。

1、上下级之间平等尊重。

2、同事之间相互尊重；

3、师徒之间相互尊重；

4、尊重服务对象。

二、顾全大局。

三、互相学习。

四、加强协作。要做到相互帮助，加强协作，还必须注意处理好以下两个问题。

1、正确处理好主角与配角的关系。

2、正确看待合作与竞争。因此，在社会主义市场经济条件下，竞争的基本原则是既竞争又协作，是一种公平的有益的竞争。

创新是指人们为了发展的需要，创新的本质是突破，迎新的活动的核心是“新”，创新在实践活动上表现为开拓性。

一、开拓创新要有创造意识和科学思维。

二、开拓创新要有坚定的信心和意志